第一篇：【深度訪談】用建家園的理念去建設校園

【深度訪談】用建家園的理念去建設校園

[來 源] 中國教師報 [發表時間] 2010-11-10 23:26:14 [閱讀次數] 8

53——訪湖北省恩施土家族苗族自治州教育局局長冉隆映

中國教師報記者 劉婷 馮旭 通訊員 王國強

【冉隆映：湖北建始人，湖北省恩施土家族苗族自治州教育局局長。從事教育事業30多年，曾在教育部掛職。長期致力于基礎教育和民族教育研究，主編、參編多部教育著作。多次受到國家、省級表彰，2010年被授予“湖北省民族團結先進個人”榮譽稱號】

地處湖北省西南部、云貴高原東延武夷山余脈與大巴山之間的恩施土家族苗族自治州，是湖北省唯一的少數民族自治地區，也是湖北省唯一被列入國家西部大開發范圍的地區，偏僻落后。但就在這片古老貧瘠的土地上，最讓人津津樂道的是教育，最引人自豪的是一批又一批貧困孩子從這里走出去??這一切，得益于該州狠抓學校保障與后勤管理為學生營造出溫馨如家的環境，讓他們安心學習、快樂學習??全州以辦人民滿意教育為目標，狠抓中小學后勤工作，全力提高學校管理水平，用建家園的理念，著力打造溫馨和諧的校園。如今，放眼望去，一所所所美麗的學校如同一顆顆明珠鑲嵌在山山水水之間，把恩施州的山鄉點綴得格外秀美，廣大師生在校如同在家一樣，過著溫暖而甜蜜的生活。全州學校保障與后勤管理工作為教育的良性發展提供了強力支持，為經濟社會發展提供了源源不斷的人才，也為建設美好新恩施、實現教育新跨越奠定了堅實有力的基礎。在碩果累累的十月，《中國教師報》采訪了恩施州教育局局長冉隆映。

【學生的需要就是我們的建設標準】

中國教師報：這幾天我們看了恩施州很多所學校，哪怕是在交通并不方便的大山里，看到的學校都很漂亮。后勤保障和管理工作井然有序，我們都覺得振奮和感動。

冉隆映：這種感動，我也常有。進入新世紀以來，恩施州和全國一樣，完成了基本普及九年義務教育的任務，初步實現了學生“有學上”、“有書讀”的目標。當“普九”的目標實現之后，當教育的外部環境和物質條件有了較大的改善之后，那么接下來，我們思考的就是要逐步實現讓學生“讀好書”的目標。學生讀好書目標的實現，首要的就是給他們提供一個優良的校園環境，讓校園成為孩子們讀書求學的搖籃。基于這樣一種情況，我們就旗幟鮮明地提出要狠抓全州的學校后勤保障與管理工作，以此來改善學校的環

境和條件。

中國教師報：“狠抓”，狠到什么程度？

冉隆映：統一理念要“狠”，我們的理念定位是要堅持“以生為本”。為適應新時期學校后勤管理工作需要，我們全州教育系統都將原學校勤工儉學管理辦公室更名為學校后勤保障與管理辦公室（簡稱后勤辦），8個縣市學校后勤保障與管理辦公室，再加州學校后勤保障與管理辦公室，一共是9個學校后勤保障與管理辦公室。其工作職能由創收型轉向服務型、經營型轉向管理型。進一步理清了學校后勤管理工作“以生為本”的思路，增強了做好學校后勤工作的責任感和使命感。后勤辦把師生支不支持，擁不擁護，滿不滿意，作為學校后勤管理工作的出發點和落腳點，堅持學校后勤管理工作公益性原則，提供人性化、規范化、精細化的管理和服務，構筑了學校后勤管理工作廉潔、文明、安全、放心、滿意的保障體系。為廣大中小學學生尤其是住宿生的吃、喝、住、洗、用，以及如廁、環境衛生、安全、健康、養成教育等方面提供了保障和服務。

中國教師報：冉局長，學校后勤保障與管理顧名思義就是兩層意思，一層是后勤保障，另一側層就是后勤管理。你給我們介紹一下你們是怎樣抓后勤保障的？

冉隆映：說白了，后勤保障就是要搞好后勤硬件建設。我州的學校后勤硬件建設其實是分兩步走的，即“‘三改一建’和‘十有八配套’”。

一度時期，我州辦學條件落后，教育資源缺乏??尤其是學校飲水難、如廁難、洗浴難、污水處理難等諸多難題困擾著山區教育的發展。要抓好全州的中小學后勤工作，硬件建設是基礎。州教育局科學統籌學校建設，出臺了《恩施州中小學辦學條件基本標準》。在“危改”、“二期義教”、“寄宿制學校建設”、“飲水改廁”、“污水凈化處理沼氣池建設”等各種教育項目中，統籌規劃，科學安排、合理利用，一張藍圖繪到底，重點抓好學校后勤建設，逐步完善學校后勤硬件功能。從2003年起，恩施州委、州政府站在維護民族團結、促進民族地區經濟社會發展、構建和諧恩施的政治高度，著力實施“改水、改廁、改電、建沼氣池”等“三改一建”，解決學校臟、亂、差、臭的狀況。截止2006年底，全州共投入4000萬元建設生態校園314所，解決中小學飲水難學校227所，完成314個中小學污水凈化處理沼氣工程，解決中小學生如廁難學校584所，基本解決了農村中小學“飲水難、如廁難、污水處理難、洗浴難”等困擾學校發展的瓶頸問題。生態校園的建成，學校辦學條件、育人環境得到了極大的改善，減少了安全隱患，解決了廣大農村師生生活中的實際困難，節約了能源，增強了學生的科普知識。沼氣池的綜合利用，增加了學校的勤工儉學收入。學校沼氣池的建設為構建節約型社會作出的巨大貢獻。我州在創建生態校園過程中積累了大量的寶貴經驗，從技術上說，我州的生態校園模式適合在全國農村學校推廣，尤其是南方地區。受湖北省農村能源辦的委托，由州教育、州、市生態能源局在廣泛調研的基礎上起草的《湖北省農村中小學生態校園建設技術規范》被湖北省有關部門頒布實施?！逗笔∞r村中小學生態校園建設技術規范》被譽為生態校園“恩施制造”標準，為全國、全省在生態校園建設工程提供了范本。這是硬件建設第一步。

從2007年起，全州實施硬件建設第二步。即以“十有八配套”為內容的農村寄宿制學校建設?！笆小奔矗河蟹蠈W生集體用餐管理規定要求的食堂；有與就餐學生規模相配套的餐廳；有與寄宿學生規模相適應的宿舍和床鋪；有符合飲用標準的水源和供水設施；有水沖式衛生廁所及糞便無害化處理設施；有洗漱間和洗澡堂；有曬衣曬被場地、曬架及自行車停車棚；有圍墻、值班室和消防防盜設施；有為學生日常學習生活提供方便的消費服務網點;有改善寄宿制學生生活的蔬菜副食生產供應基地?！鞍伺涮住奔矗菏程门c餐廳配套；餐廳與餐桌凳及消毒設備配套；宿舍與床鋪洗漱間配套；鍋爐房與洗澡堂熱水供應配套；廁所與沼氣池和污水凈化處理配套；洗衣間與晾曬場地配套；學生勞動實踐與蔬菜副食生產供應基地建設配套；校園道路硬化與綠化美化配套。

加快農村寄宿制學校后勤設施“十有八配套”建設，是老百姓對“上好學”的客觀需求，是落實教育民生的具體體現，是實現義務教育均衡發展的重要舉措。如今，全州所有寄宿制學校的住校學生睡的床、鋪蓋統一購置，晚上可就近上廁所，洗澡方便。

【規范管理帶來五大效應】

中國教師報：建設難只是一個方面，農村中小學的管理應該是更難的課題吧？

冉隆映：說難也不難，但如果思路不清晰，管理不順暢，就會成為一團亂麻。

我們以創建“放心食堂”“放心超市”“文明宿舍”“綠色生態校園’‘為抓手，促使后勤管理工作上檔升級。

近幾年來，通過在全州中小學深入開展“放心食堂”、“放心超市”、“文明宿舍”、“綠色生態校園”創建活動，使學校后勤管理工作做到科學化，精細化，人性化，推進全州學校后勤管理工作上檔升級?；咀龇ㄊ桥嘀驳湫?、創造經驗，召開會議、及時推廣。我們2007年在鶴峰召開會議，確定了基本目標，總結了基本經驗。后來，全州各縣市比學趕幫超，爭先恐后狠抓后勤管理。全州后勤管理水平一下子就上了臺階。今年我們又在來鳳召開現場會，實地參觀學習他們的后勤管理經驗。與會人員通過參觀高洞、綠水等學校后，贊嘆聲嘖嘖而起，效果相當好。在這個會上，我們對“四個創建”工作的優秀單位和個人給予了表彰授牌。

我們今年又加大了力度，對今年全州學校“四個創建”工作提出了更高的要求：縣市要制訂“四個創建”分期達標實施規劃；加強實施分類指導，提高創建的實效性；認真組織好申報、考評驗收工作，堅持標準，寧缺勿濫；擴大創建覆蓋面，所有學校都要開展“四個創建”活動，要以“四個創建”活動為載體，全面提升學校后勤管理水平。同時，把“完成4所綜合達標、單項達標各5所學?！比蝿諏戇M了州后勤與縣市后勤簽訂的年度目標責任書中。各縣市都在拼起勁了開展創建活動。

建始縣就排除一切干擾和阻力，公開招投標，對全縣學校超市進行連鎖管理，利潤上繳國庫，由全縣統籌進行學校建設。他們統一命名為“家家樂校園連鎖超市”，執行“六統一”標準，即統一采購、統一配送、統一價格、統一管理、統一店貌（招牌、標識、服裝、裝修風格）、統一服務。如今的校園超市也變成了一道亮麗的風景。

中國教師報：在恩施州的學校，給人印象最深的就是校園的滿目蔥綠和底蘊深厚的文化，請您談談全州在這方面的情況。好嗎？

冉隆映：多年來，全州學校突出彰顯“綠色”與“文化”兩大主題。

綠色是學校的生命線。在校園綠化建設中，全州做到了“四有”，即有目標、有標準、在制度、有考核，并實行管護員責任制和班主任責任制雙重管理機制。為強化對校園綠化工作的管理，州縣教育局與林業局聯合下發了《關于進一步加強校園綠化工作的通知》，并與學校簽訂《校園綠化工作責任書》，每年對校園綠化工作進行專項考核，對綠化工作做得好的學校給予獎勵。全州以“綠色學校”創建為載體，以“三季有花，四季常青，無閑置空地，無綠化死角”為標準，充分發揮山區花草、樹木、山石等資源豐富的優勢，綠化、美化校園。各校按照校園建設整體規劃，科學制定校園綠化長遠規劃和年度計劃，結合地形地貌，因勢造型，形成了“一校一景觀，一校一特色”的格局。各學校積極動員師生，在學校廣泛開展“我為校園添綠蔭”、“綠色校園我的家”等綠化創建活動。近年來，州教育局與州環境保護局聯合開展綠色學校評比活動，已成功舉行三屆，全州共評選了綠色合格學校300多所。通過這些活動有效的提高了全州各學校的綠色覆蓋率。據統計，全州學校的綠色覆蓋率均在85%以上。

文化最能彰顯學校的魅力。一位教育家說過：“未來學校的競爭，歸根結底是學校文化的競爭”。多年來，全州用文化這一“核動力”推進學校的各項建設，豐富學校的內涵，提升學校的辦學品位，引領學校不斷向更高的目標邁進。許多學校邀請園林設計專家規劃設計，文化建設就地取材，特色鮮明，壁畫雕塑，曲橋亭臺，花木盆景，文化長廊，因地制宜，隨勢造型，處處彰顯出濃郁的文化氣息和良好的育人氛圍。

應該說，我州學生的寢室文化的確后看頭。我常告誡大家，學生寢室是學生休息的地方，是同學們傳播信息、交流思想、探討問題、表現自我的主要場所，寢室的文化氛圍、風氣將會直接影響學生的行為習慣。學校一定把寢室文化的氛圍營造起來。

州學校管理辦公室引導各學校將管理寢室的主動權還給學生，讓他們自己經營、管理。這樣一來，同學們的積極性一下子就高漲了：寢室成員自己動腦筋設計、布置寢室，制定《寢室文明公約》。寢室名稱都是學生自己動腦筋設計創作設計的，各不相同，而且有很高的文化涵養，符合學生的年齡特點。寢室名稱每半年更改一次，寢室名稱的最終確定需要經過演講大會、論證大會等程序，讓設計者闡述理由、寓意，然后從中擇優選用，對優秀的命名給予獎勵。像來鳳縣的綠水、高洞等中小學過去的那種“某年級幾班寢室”的名稱在該校徹底劃上了休止符，取而代之的歡樂屋、仙鶴居等，桃花樂園等很好聽的名字。

通過學生的參與管理，使學生進一步提高道德認知水平，培養學生的管理能力和主人翁意識，實現學生的自我教育，自我管理，自我完善，自我提高。讓學生感受出學校就是自己的家，讓寢室成為展示學生自我個性的空間，從而把寢室管理過程變成一個寢室文化建設過程。

我毫不夸張地說：“如今，走進恩施州的寄宿制學校寢室，映入眼簾的是平整的床單、豆腐塊似的被子、整整齊齊擺放的水瓶和鞋子，學生自己動手制作的花環、紙吊燈，學生的書法作品、繪畫作品，充滿童真志趣的寢室名稱，無不給人一種美的感受。”

中國教師報：恩施州中小學以“基地”建設為突破口，破解農村寄宿制學校吃新鮮蔬菜難問題，這個做法很好，請您談談具體情況。

冉隆映：農村寄宿學校學生吃上安全的新鮮蔬菜難是農村學校的一個普遍問題。全州各學校著力“兩個基地”（指農村中小學勞動實踐基地和蔬菜副食基地）建設。各學校一方面積極爭取政府劃撥生均10—15平方米基，另一方面利用校園閑置土地、租用周邊農戶土地等方式，積極開展基地建設，為學生提供了勞動實踐基地。恩施市后勤辦采取獎勵的方式鼓勵學校開展以綠色為主要內容的基地建設，對引導學?；亟ㄔO起到積極的推動作用。目前，恩施市白果初中、盛家初中，咸豐縣尖山中學、忠堡小學租用農戶土地建設了高標準的茶園、果園、蔬菜園。恩施市白楊坪鄉九根樹小學建起了20畝茶園，教育教學實踐基地成了一道亮麗的風景。

中國教師報：恩施州學校的后勤保障與管理工作產生了哪些效應？

冉隆映：帶來了五大效應：一是帶來了學校生活設施條件改善效應，二是帶來了學校環境改善效應，三是帶來了資源循環利用效應，四是帶來了建立節約型社會效應，五是帶來了科普示范效應。中國教師報：請您總體評價一下全州學校的后勤保障與管理工作。

冉隆映：老百姓對我們的中小學后勤保障與管理工作非常滿意，都投滿意票。在去年人大組織的工作評議中，州教育局獲得92.5%的滿意率，高居榜首。我借用社會對全州中小學勤管保障與管理工作的夸獎做個評價吧：“學生宿舍像旅館，學校環境如花園，溫馨服務勝父母。”

第二篇：用辦學理念引領校園文化建設

用先進的辦學理念引領校園文化建設

南部縣永定鎮初級中學

校園文化是一所學校的辦學理念和校園內物質文化、精神文化、制度文化、校長文化、教師文化、學生文化等一起構成的統一體，是全體教職工和學生在學習、生活、工作中相互作用，共同創造出來的文化集合體，是學校信奉并付諸實踐的價值理念。如果一所學校宣稱學已經有學校文化了，那必須具有全校職員工都共同信奉的價值理念并能將理念付之行動。只有用先進的辦學理念引領校園文化建設，在學校全體成員中形成共同的價值觀，一所學校才真正擁有文化。只有用先進的辦學理念引領校園文化建設，學校才會樹立立身于社會必須的精神支柱，才會不斷取得提升辦學水平的源動力。

一、基本原則

方向性原則。要堅持社會主義和諧文化的方向，弘揚民族優秀文化傳統，突出時代特征，體現先進的辦學理念，充分發揮校園文化的全面功能。

人本性原則。要堅持以學生發展為本的理念，把文化育人作為校園文化建設的出發點和落腳點，用先進的校園文化培育人、愉悅人、塑造人、發展人，促進學生形成良好的行為規范，提升健康的文化品位，追求高尚的精神境界，實現學生的全面發展。

整體性原則。要整體規劃校園文化建設，注重各種文化有機結合，有效開發與利用校園文化資源，注重學校細節文化，讓學校的一切融入文化之中，保證校園文化的協調發展。

主體性原則。要落實學生和教師的主體地位，充分調動師生參與校園文化建設的積極性與創造性，讓師生成為校園文化建設的設計者、建設者、實踐者，師生共建成長樂園、精神家園、和諧校園。

特色性原則。要根據學校發展歷史、所處地域的環境和現有的辦學條件，突出學校個性和特色，構建富有特色的校園文化，塑造鮮明獨特的學校形象。

二、確立科學的理念文化，形成師生的凝聚力

一所學校，尤其是一所充滿活力，富有特色的學校，必須有一個共同的價值認同，那就是學校的辦學理念，學校文化的其他精神形態和物化形態都是由它而延伸和派生出來的。從某種意義上說沒有科學而穩定的辦學理念是無法構建科學而穩定的校園文化體系的。正是基于這樣的認知，學校應十分注重辦學理念的樹立和宣揚，并把它做為校園文化建設的基礎工程。辦學理念是一所學校的“靈魂”，它是學校在長期運動和發展中積淀下來的一種文化底蘊，確立學校的理念文化應從本校實際出發，充分發動師生積極參與，從師生的精神動態和價值取向中總結提煉，生搬硬套的借鑒和強加只能是“魂不附體”，只有被師生認同的辦學理念才會被師生廣泛的接受。同時學校還應加強形成后的理念文化的宣揚，發動師生充分解讀，進而內化為師生精神世界的驅動力，發揮校園文化辦學理念的核心和靈魂作用。

三、構建有形物質文化，增強理念文化的滲透力

教育是一種文化，是用故有的文化創造嶄新的文化，是以成長的文化人塑造新一代的文化人。校園文化建設的終極目標在于創設一種氛圍，重在“化”字上，要用向上的氛圍教化人、感化人，使之成就師生高尚的人生，美好的人生。理解這一點對學校管理來說是非常有意義的，它的意義在于能夠樹立文化環境具有滲透教育功能的概念。這種概念有助于推動校園文化建設。校園文化就是通過有形又無形的力量去教化，感染和內化我們的學生，其中有形文化形態也稱之為物化校園文化，它是通過看得見，摸得著的物質環境形式來展現校園文化的內涵。學校要緊扣辦學理念，充分發動師生積極性，群策群力搞好物化的校園文化建設，注重整體設計、統一安排、錯落有致、特色

鮮明、高雅和諧，通過設立主題文化區，讓物化校園文化格局更加科學和合理，一是在辦公區設立以辦學理念為核心、師德修養為主題的“教師文化區”（包括制度文化、教學管理文化等）；二是在教學區設立以辦學理念為核心、激勵學生向上為主題的“學生文化區”（包括歷史經典、學生管理制度、學生精神價值體驗等）；三是在建筑區設立以辦學理念為核心，建筑冠名賦義為主題的“建筑文化區”（包括建筑命名、標識、標志、標語等）；四是在教學過道區設立以辦學理念為核心、學生風采為主題的“成才文化區”（包括學生心語、學生才能特長展示等）；五是在樹林花圃區設立以辦學理念為核心、點綴名人故事或愛護環境為主題的“綠色文化區”等等。通過建設主題文化區讓校園文化更具規劃性和主題性。努力實現讓學校的一草一木、一磚一石、一物一景、一墻一樓都能說話，讓辦學理念為核心的物化環境建設具有暗示特有的文化滲透功能和育人功能。師生在學校的教學活動和學習活動中處處都能沉浸在濃厚的文化氛圍，讓學校的環境更有品位，讓校園文化發揮其春雨潛入夜的教育滲透力和穿透力。

四、倡導活動主體文化，增強理念文化的鮮活力

學生是學校的主人，理所當然也是校園文化建設的主人，而要體現學生校園文化建設的主體地位，只有通過校園文化活動才能實現。因為校園文化活動是學校文化建設不可或缺的重要載體之一，開展校園文化活動能夠讓校園文化產生流光溢彩的效果，讓學校育人更具吸引力和鮮活力。學校應積極開展以辦學理念為核心指導思想的各種活動，諸如：校園廣播站活動、校園文學社活動、校園歌手大賽活動，校園PPT創意比賽活動，校園書法比賽活動，校園“實踐值周”活動，校園體藝比賽活動，文化居室創建活動以及“校園之星”評選活動等系列校園文化活動，由于這些活動都賦予緊扣辦學理念的深刻的文化意念，也能讓校園文化富有更多的動態性和鮮活性，使校園文化不只停留在靜止的狀態，說教的狀態，而是處于一個不斷活動的過程。

在這些校園文化活動運作過程中，學生的主體性和能動性得到了充分的發揮，很多活動從創意、設計、組織、運作和評比等各個環節都由學生會、團委會組織學生自己來唱主角，這樣的校園文化活動讓學生強烈意識到他們不是被動的文化接受者，而是校園文化活動的參與者、傳播者和建塑者，從而極大地增強了校園文化在育人過程的活力。

五、挖掘校史文化，彰顯理念文化傳承的厚重力

每所學校都有它的辦學歷史，這種歷史應該就是校園文化的一部分，在學校文化建設工程中應充分發揮校史的文化功能，推進學校文化的傳承和發展。一個具有多年辦學歷史的學校，數十個春秋積淀了許多優良的傳統，良好的學風，也產生了許多可敬的名師和優秀的學子，同時也保留下了許多寶貴的物質遺產，盡可能地挖掘學校文化中這一不可多得和復制的文化元素?？梢耘e辦大型的校慶活動，提出 “感恩凝聚、傳承興校”的校慶方針，舉辦各屆校友論壇和座談會；編輯校史畫冊，千方百計，發動各屆校友捐獻珍貴資料；精心設計有高品位永久性的校史陳列館，走進校史館，讓每一件物品都成為學校歷史的見證，每一張照片都是學校精神的縮影，每一個角落都是學校滄桑歷史的沉思，每一行文字都是學校奮斗活力的跳躍，每一束燈光都是學校光輝歷程的投射。置身校史館能讓每一個師生都感受到學校厚重的文化和光榮的使命，讓校史館成為學校校園文化一道獨特而亮麗的風景線。

總之，校園文化建設是一項紛繁蕪雜的工程，必須注重高度的統一性和協調性，才能形成主題突出，特色鮮明的強大育人陣勢。而也只有以符合學校歷史傳承和發展的辦學理念為核心指導思想的校園文化建設，才能被學校師生更廣泛的認可和接受，形成具有真正內化力和滲透力的育人功能，達到潤物細無聲的育人效果。

（執筆：周凌

王興）

（修改意見：本次論文稿要求2000字左右，此文已近3000字。第一

部分從標題到內容都顯得突兀，與本文論題結合得不好。建議濃縮、凝煉，或刪去。第五部分可考慮刪減內容。整篇文章理論色彩重了些，還應加入本校實踐層面的東西作為論據，比如第二部分、第四部分?？傊畱斜拘Ｐ@文化建設中的具體案例作為論據，才會有血有肉，否則就空了些，缺乏說服力。請考慮。

改好后于下周星期一發給我。謝謝。教育股楊勇）

第三篇：用協調發展理念引導社區建設

用協調發展理念引導社區建設

作者：鄧建志《光明日報》（2016年10月12日 13版）

社區是社會的縮影。社區建設是社會治理的重心?？倳浉叨汝P注社區建設問題。早在2009年10月27日，他在全國部分省區市學習實踐科學發展觀活動座談會上指出：“隨著城市管理體制改革的深化和城市管理重心的下移，街道、社區在城市管理服務、凝聚居民群眾、化解社會矛盾、構建和諧社區、推動城市經濟社會又好又快發展中的服務保障作用越來越重要?！?013年8月30日，他在沈陽市沈河區多福社區看望群眾時又指出：“社區建設光靠錢不行，要與鄰為善、以鄰為伴?！?014年11月1日，他在福建調研時強調：“社區雖小，但連著千家萬戶，做好社區工作十分重要?！?016年3月5日，他在參加上海代表團審議時再一次強調：“基層是一切工作的落腳點，社會治理的重心必須落實到城鄉、社區?！笨梢姡诳倳浛磥恚鐓^建設是加強社會治理的重要一環。社區建設是一個社區居委會與街道辦事處、社會組織、社區居民之間平等協商的共進過程。黨的十八屆五中全會創造性地提出了“協調”發展理念。只有將“協調”發展理念貫穿于社區建設之中，才能正確處理好社區居委會與街道辦事處、社會組織、社區居民之間的關系，從而引導社區建設的良性運行。

一是要盡力拓寬社區居委會與街道辦事處之間的平等對話空間。社區居委會和街道辦事處均為社區建設的基層組織，其中社區居委會是居民自我管理、自我教育、自我服務的基層群眾性自治組織，其治理權來自于自治權；街道辦事處是區政府的派出機關，其治理權來自于行政權。正確處理好性質不同、權力來源不同的社區居委會和街道辦事處之間的關系是順利推進社區建設工作的關鍵?；谖覈斍艾F實，社區居委會和街道辦事處之間的關系呈現出社區居委會自治功能弱化而街道辦事處行政功能強化的特征。在社區建設實踐中，街道辦事處和社區居委會在地位上不平等，兩者關系往往由法律上的指導與被指導的關系演變為領導與被領導的關系。社區居委會也往往對街道辦事處存在依賴心理，主體性和獨立性不夠。因此，需要拓寬兩者平等對話空間，理順彼此關系以發揮各自優勢共同發力社區建設。首先，需要進一步轉變觀念，轉變政府職能，拓寬社區居委會參與社區建設空間。要減少街道辦事處對社區居委會的行政干預，根本的途徑在于落實政府權力下放，實現部分政府職能向社會轉移。其次，需要提高社區居委會治理能力，提升其參與社會治理的主體性地位。社區居委會可以通過倡導社區內企業捐款資助、提供有償便民服務、加強財務管理等途徑增強自身經濟活動能力，以提高自主性。也可以通過拓寬居委會成員來源、加強與社會組織的聯系等方式提高治理能力。社區居委會通過在社區環境、社區衛生、社區文化等各個領域為居民提供優質服務，提升自身在社區建設中的影響力，反過來提高自己平等對話的能力。

二是要積極構建社區居委會與社會組織之間的協商合作平臺。社會組織以實現公共利益最大化為目標，具有非營利性、專業性、公益性、民間性、自治性、志愿性等特征。社會組織通過專業服務能滿足居民多方面需求，能有效彌補社區居委會專業化不夠、資源有限等不足，能發揮政府機構及社區居委會不能發揮的作用。然而，目前社會組織在社區建設中的作用仍十分有限，其中社區居委會與社會組織之間的協商合作平臺尚未構建起來是重要原因。如果構建起社區居委會與社會組織之間的協商合作平臺，就能有效發揮社會組織的作用和社區居委會的優勢，做到優勢互補。首先，要培育社區社會資本，建立起協商合作良好的社會基礎。協商合作的社區建設意味著各主體要通過談判、對話等形式，在參與、平等、包容、妥協等原則的指導下進行良性互動，最大限度地實現公共利益的最大化。其次，要激發社會組織活力，提升社會組織服務社區的能力。只有激發社會組織活力，提升社會組織服務社區的能力，才能保證社區居委會和社會組織進行協商合作取得成效。激發社會組織活力，對于政府而言，要強化制度建設，提升社會組織的合法性；要加大政府公共服務購買力度，為社會組織發展提供資金保障。對于社會組織而言，要強化能力提升，提高自身服務水平，滿足社區居民對服務的需求；要強化自身管理，化解社會信任危機，提高自身社會認同度；要堅持服務導向，加強服務創新，提高自身競爭力和影響力。最后，要構建協商合作長效機制。比如建立社區居委會和社會組織領導人列席會議制度，邀請對方單位列席參加本單位的會議，增加彼此交流；建立社區居委會和社會組織相互考評機制，增加相互了解；建立工作人員交流制度，提高彼此能力；建立社區服務清單制度，共同制定社區服務標準，提高社區服務的規范化水平。

三是要努力營造社區居委會與社區居民之間的相互依存氛圍。社區居委會作為基層群眾自治性組織，作為社區居民的利益代表，需要與社區居民保持密切互動以推進社區建設。然而，在社會治理實踐中，由于社區居委會與社區居民之間溝通不暢、社區居民社區意識不強等原因，彼此不能相互支持和合作，甚至產生矛盾和沖突。因此，需要努力營造社區居委會與社區居民之間的相互依存氛圍，形成社區居委會和社區居民之間相互支持的機制。首先，要加強社區工作制度改革，建立社區居民和社區居委會相互支持的制度基礎。比如推進居民代表大會制度定期化，確保社區事務由居民共同決定，避免社區自治演變為社區居委會自治；推進社區居委會信息公開制度，保障社區居民的知情權等等。其次，要轉變社區居委會工作理念，強化其服務功能，弱化其作為“準政府”的控制職能。最后，培育社區居民公共精神，提高居民的社區意識。社區居民公共精神是指社區居民主動自覺參與社區公共生活，關心社區發展，維護社區公共利益的一種精神風貌，是居民參與社區建設意識和能力的重要基礎和動力源泉。激發社區居民社區公共精神要提高社區居民的社區文化認同感，形成“社區是我家，治理靠大家”的文化氛圍。要通過開展形式多樣的社會文化活動，增加社區居民生活幸福感，提高社區居民社區歸屬感。社區居民則自覺培育服務意識、責任意識和主人意識，主動關心社區事務，積極參與社區建設工作。（作者單位：湖南師范大學）

第四篇：用快樂教育理念引領校園文化建設

用快樂教育理念引領校園文化建設 ——富?？h實驗小學校園文化建設工作側記

富?？h實驗小學創建于1960年，校園占地面積二萬多平方米，現有教職員工100人，在校學生2309人，教學班38個。53年的風雨歷程，賦予了實驗小學深厚的文化底蘊和博大的精神內涵。近年來，我校注重從文化的角度思考學校的發展，豐富辦學內涵，用快樂教育理念引領校園文化建設，試圖通過一種“春風化雨，潤物無聲”的效果來實現學校的育人功能。幾年來，學校先后被授予“全國特色語文示范?！?、“省小學語文教學研究中心”、“省群眾滿意學校”、“省師德先進集體”、“省文明單位”、“市級校園文化建設樣板?！钡葮s譽稱號。

辦學理念是一所學校之“魂”、之“神”、之“力”，它體現的是學校的辦學之道，教學之道，求學之道。2003年，我?；趯W生課業負擔過重、校園生活單調、師生關系緊張、教師工作倦怠的“四苦”現象，凝結班子成員的智慧，參照國內外先進的教育思想，提出了“快樂學習，快樂成長”這一學生、教師、學校三者共享的人文化辦學理念。努力使師生在愉悅的學習中品味快樂，在自身的成長中獲得滿足。這一辦學理念滲透于我校校園文化建設的各環節之中，同時也統領著我校的一切工作。

一、老師在工作中品味成長的快樂

北京一師附小的張忠萍校長曾說過:“教師的榜樣作用是巨大的，教師是什么樣的人，就會在教育中培養、在潛移默化中影響學生成為什么樣的人。”為此，我校讓教師在工作中尋找到快樂，讓教科研與教師的專業成長、自主發展結合起來，使教師的工作變成一種探索。教師快樂成長的具體目標是:學習著，快樂著;工作著，幸福著。

1.夯實多樣的培訓行為，體驗專業成長之樂

學校發展的核心要素是教師素質的全面提升，為此我校幫助教師科學地規劃自己的教育人生，引領教師從人生的高度去理解自己的事業，使教師的 發展始終有目標、有動力，有一個美好的希望。

一是讀萬卷書。近年來我?；ù罅鈩摻▽W習型學校，廣泛開展讀書活動。我們要求教師讀好三種書:“理論書”，像《走進新課程》、魏書生的《教書育人漫談》等;“實踐書”，要研讀教學案例和課堂實錄，觀摩名師的課堂教學等;文學名家名篇和時尚報刊。學校每月以組為單位開展教師讀書心得,再次點燃教師心中的夢交流會，每學期開展一次全校教師讀書匯報會。讀書想，在工作之余徜徉在名著的世界中，與書中的人物同喜同悲同思考，使生活的繁忙之余也變得美麗充實起來。

二是行萬里路。為了讓一線教師身臨其境學習和感受先進地區的教育教學，學校優先保障教師外出培訓的資金，鼓勵支持教師走出家門甚至走出國門去交流、去學習、去體驗。培訓回來的教師還經常通過網絡關注名校的教育教學動態，和同行交流、把握最科學的教學方法，用以指導自己的教學實踐;在我們的倡導下，每到寒暑假，教師們主動與同事或家人結伴外出旅游觀光，飽覽祖國的名山大川，感受異地的風土人情和各地不同的教育教學。教師們被激活了，開闊了視野，放松了心情，更新了理念，體驗到了快樂人生。

三是聽課日活動。為了克服校型大很難大面積聽課的弊端，創造更多的領導、教師、學生一起學習交流的機會;及時展示團隊研修成果，創設教師專業成長的訓練場，我校開展了雷打不動的每周三聽課日活動。每周由一個教研組團隊承辦聽課日活動，每個聽課日均在集體備課的基礎上產生兩節成功的課例在學校展示。執教者精心準備，巧妙設計，或激情奔涌、或潤物無聲，充分顯示個人獨特的教學風格和集體備課的魅力。同教研組教師集體參加，其余當堂沒課的教師都可以深入其中。課后，教者及時反思，校領導及相關教師傾心交流，共同評課。該活動的持續開展，使教師的課堂教學煥發了生命活力，提升了教師的專業化水平。

四是網絡教研。我校作為省小學數學網絡合作體學校，被評為省首屆網絡教研先進集體。教師們通過參與UC研討、參加省市論壇活動，在學習領悟、實踐反思中，著力體現群體行動智慧，利用網絡技術提升研究能力。作為一個縣級學校，我校曾多次成功承辦了黑龍江省小學數學、語文 UC網絡教研活動。網絡教研拓寬了我校的教研渠道，提高了我校的教研層次，促進了教師的專業發展。我校多數教師還建立了教育博客，組建了博客群。

五是加強科研引領。我校的研究氛圍極其濃厚，班子成員是帶頭人，通過案例分析的方法，解決教師在專業發展中的困惑問題;通過“帶題授課”、“教學聯誼”、“送教下鄉”的方法，教師帶著個人專題進行有目的日常教學，使教學實踐與科研工作緊密結合，相得益彰。

由于我校注重教師的專業發展，隊伍中除了已經形成良好運行模式的“學科教師團隊”、“年級教研組”之外，又交叉組建了23個“課題研究組”、4個“校本課程開發組”、2個“名師工作室”。教師的教學水平有了質的飛躍:教師中省、市、縣級教學骨干、能手、名師、梯隊成員占總數的47%，一大批年輕教師脫穎而出。教師自我實現的需要得到了滿足，點燃了教師的工作激情，使其從中體驗到了教育的快樂。

2.著力常態的教學行為，體驗職業成就之樂

素質教育理念下的常態課堂教學，是教師享受人生幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起分擔痛苦、一起擁抱快樂，教師就會消除教學中的焦慮和煩惱。我校要求教師必須調整、改變教學行為和策略，要在繼承的基礎上發展創新，將“主動、探究與合作”變成教學方式的主旋律，體現對生命全面發展需求的深切關注和尊重，要形成自己獨特的教學風格。隨著我校教學行為文化的建設，教師體會到了精彩課堂的幸福和喜悅。教師們發自內心感慨:感謝新課程課堂，讓我們把心中的愛通過文本滿滿地播撒在孩子們的心中;感謝新課程課堂，讓我們在孩子們生命的航程中留下最溫柔的回憶;感謝新課程課堂，讓我們在成年之后再一次體會到成長的快樂～

3.凸顯科學的管理行為，體驗人文關懷之樂

尊重人、理解人、發展人，是我校一直堅持的做法。為了進一步推進“以人為本、規范管理”的治校方略，激勵廣大教職工勤奮工作，銳意進取，增強其工作責任心和使命感，我校專門修訂了《實驗小學制度匯編》，大到校務會，小到一草一木的管理，都建立一整套細密嚴格的規章制度。從教師到門衛，人人職責明確;從教導處到總務處，處處權責分明;從教育教學到后勤財務，事事有章可循。每項制度的制定和完善，都是鑒于實際工作中出現的制度局限性或者是教師反映不合理的地方，由領導班子和教師代表討論完善形成初稿，分發到各教研組由教師充分討論，然后提出修改意見，最后在全體教師會上舉手通過方能實行。教師們覺得公開、公平、公正，執行起來大家都能心悅誠服地接受。并且在具體實施中有檢查、有落實、有記載，常抓不懈。學校還真心為教師排憂解難，對教師工作、生活方面的困難都盡量想在前面、干在實處。如，減免了幾位身體不好的老教師的部分學習筆記、教案;給予孩子在高中或初四上學的教師提前一節課下班的方便政策;每逢教師生病住院或者是結婚生小孩，領導都親自登門看望;為普通的退休教師舉辦莊重的葬禮等。這樣的事雖小，但教師享受的是幸福，感到的是溫暖，這樣的人文關懷更能引導教師安于平凡，樂于奉獻。

我校堅持科學可行的制度管理與細致入微的人心管理相結合，踐行著“嚴在當嚴處，愛在細微中”的管理理念，激發了教師努力建設學校的責任心，教書育人的進取心。如今，我校的教師們在民主、尊重、交流、碰撞、探討、激勵的氛圍中，快樂地學習著、工作著，體驗著實現人生夢想的成就感和幸福感。

二、學生在學習中品味成長的快樂

打造一所快樂學校，讓孩子們快樂地成長——這是全世界教育理想的共同指向。我校歸納出學生快樂發展的具體目標是:著眼于學生潛能的喚醒、開拓與提升，促進學生自主發展;著眼于學生認知、情感、態度與技能的整體提高，促進學生全面發展;著眼于學生的差異價值，促進學生特色發展。這目標正是我?？鞓方逃k學理念的核心所在，讓孩子情趣盎然地參加所有的活動，從中體驗到努力了，進步了，成功了，快樂了～

1.開展細致的道德教育，體驗服務助人之樂

學校教育，德育為首。德育，更多地體現在對學生道德行為的教育上。“細節決定成敗”，我們注重從細微處入手。比如，“儲蓄好習慣，快樂伴我行”、“彎彎腰讓校園更潔凈”，對學生進行良好的養成教育;開展捐助救 災活動，對學生進行奉獻愛心的美德教育;教師在課堂教學中積極滲透思想教育，對學生進行社會主義核心價值觀的教育。又如學校為每個班級設計定做了造型新穎的“紅黃藍快樂書柜”，建立了由學生自主管理的各具特色的讀書角，學生自備的書籍供他們交流傳閱。之所以這樣做，除了開展持續的讀書活動，我們還有更多道德層面的考慮，那就是讓孩子在滿足自己興趣的同時，也要關注別人，與大家分享快樂，懂得愛護公共物品。

2.打造鮮活的生命課堂，體驗自主學習之樂

課堂是學生學知識、掌本領、展風采的舞臺。在我校的課堂上，有心靈的交匯、思維的碰撞、情感的交融。語文課上，恰當教學情境的創設為學生打開了廣闊的空間。數學課上，操作驗證、合作討論，點燃了學生思維的火花。美術課上，學生奇妙構思、揮筆毫墨，提高了學生鑒賞美、欣賞美、感受美的能力。音樂課上，唱、演、跳，提高了學生的表演能力，增進了學生對音樂的喜愛之情??所有學科所有課堂，無不創設最佳氛圍，如“潤物細無聲”的春雨一樣，滋潤每個學生的心靈，使學生體驗到了自主學習之樂。

3.創建和諧的環境文化，體驗賞心悅目之樂

和諧的校園環境文化是學生快樂成長的根本。走進我們的校園，兩座教學樓宛如一對孿生姐妹，相依而立。校園內劃分為教學區、游戲區、體育器材區、休閑區、生物園區、學前教育區等六個區域。每到夏季校園內綠草茵茵、鮮花爛漫、彩蝶飛舞，石桌、石凳分布其中。西側新樓建好后，我校的環境文化將更上一層樓。我校還十分注重細節，在廊道建設、教室裝飾中體現濃郁的文化氣息和辦學特色，讓每面墻壁都會說話、每個角落都能育人。大廳和各樓梯半處是色彩艷麗的風景寫意畫，并將我們的教育格言巧妙融入其中，讓人耳目一新。主樓是以“兒童漫畫輝煌發展歷程”為主題的特色漫畫，突出了“兒童漫畫從這里起航”、“高素質的漫畫創作群體”、“全國漫畫名家大師云集實小”、“酷愛漫畫的孩子們和他們眼中的世界”四個篇章。置身于連綿不斷的漫畫長卷中，不僅讓人領略了我校漫畫22年的風雨成長足跡，又使人仿佛遨游在漫畫藝術的海洋。還有東樓古色古香的古詩詞畫卷 以小學生必備的70首古詩為藍本，共收錄了近百首膾炙人口的優秀詩篇，營造了濃郁的中國古典文化氛圍，其中蘊含的中華文化之精華，時時刻刻都在熏陶和感染著每一個孩子。走廊墻壁上隨處可見學生中的小明星照片，所有張貼和懸掛的高度都以學生觀賞的視線為標準，處處體現“學生至上”的教育理念。走進教室，還有師生們精心設計、親手布置的各種活動園地、讀書專欄??增加了校園的人文氛圍和文化韻味，使人賞心悅目、心曠神怡、精神愉悅。

4.創建成熟的課程文化，體驗參與實踐之樂

課程建設是學校文化建設的核心和載體。我校嚴格貫徹執行國家課程計劃的規定，抓實抓好國家、地方、學校三級課程體系，盡力開齊開足開好課程課時，保證素質教育及課程改革的順利實施。在以“傳承中華文明，弘揚傳統文化”為主旨的學校特色建設中，我校還開發了古詩詞吟唱、師生禮儀教育等特色項目，與兒童漫畫品牌校本課程構成了我校多元的、立體的特色課程文化，豐富了校園文化的內涵。值得一提的是:為了滿足所有孩子的需求與所有家長的愿望，我校安排每班每周一節兒童漫畫校本課程，有效地培養學生的創新思維，訓練學生的繪畫技巧，培養學生的鑒賞能力，拓展了學生的視野，充分培養了學生的觀察力、想象力、創造力。作為“全國兒童漫畫教學創作基地”，我校酷愛漫畫的孩子越來越多，孩子們把進行兒童漫畫創作當作是一種快樂，一種享受。學生中知名的“小漫畫家”不斷涌現，多名學生在全國各級各類漫畫比賽中獲大獎，作品在多種國家級刊物上發表，有幾家報刊還為我校提供了專版，發表學生的漫畫作品，使學生大大體驗到了參與實踐，勇于創新之樂～

5.開展豐富的特色活動，體驗張揚個性之樂

有選擇才會有個性，有個性才會有快樂，為學生提供有選擇的成功教育，可以張揚學生的個性，培養學生的創新精神和實踐能力。在我校，學生可以有選擇地自主參加少年軍警校、鼓號隊、紅領巾廣播小組、童星合唱團、美術特長小組、英語口語沙龍、數學興趣小組等特長社團，其成員已成為學校的小明星。他們曾在各級各類藝術比賽和各種大型活動中獲獎，受到了社會 各界的一致好評～另外，我校還開展多項特色活動，為學生搭建體驗成功的舞臺:如堅持多年的校園藝體節、陽光健身活動、英語活動日、書畫大賽、朗讀比賽、故事會、大隊委的競選、周末大舞臺演出等等。各種活動豐富多彩，既活躍了校園生活，充實了校園文化的內涵，又使孩子們的身心與個性和諧發展，成長與快樂并行。

6.構建融洽的師生關系，體驗交往合作之樂

羅曼.羅蘭說過:“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！崩蠋煹年柟饩褪且活w熱愛孩子的心，有了愛心面對學生才會多贊揚、多激勵，少訓斥、無譏笑。小學生雖然自控能力差，但是可塑性非常強，我校要求教師不用簡單粗暴的方法對待學生,努力用愛心使孩子們處在自由、民主、開放的環境中，在和諧快樂的氛圍中，陶冶學生的情操，發展學生的智力，實施多元評價,讓學生快樂成長。在我們學校，早晨是不允許教師批評學生的。拍拍學生的肩，摸摸學生的頭，幫學生整理衣服，已成為老師們的習慣動作。教師們說“我要蹲下來與花心語，聆聽花開聲音”。當然，生與生之間的關系也不遜色,他們團結友愛、相互合作、相互幫助，共同建設美好的精神家園。師與生、生與生之間這樣平等交流、平等相處，讓學生從思想上、精神上、心理上感到幸福、感到快樂。

如今，走進實驗小學的校園和課堂，最令人欣慰的是瑯瑯的讀書聲和歡樂的笑聲。這里已經成了教師樂教、善教，成就人生夢想的沃土，這里已經成了學生樂學、會學，放飛美好童年的樂園。這是因為我校多年用快樂教育辦學理念引領校園文化建設，凝聚了人心，激發了學校活力，有力地推動了學校各項工作的健康、快速發展。

第五篇：“建夢想操場,讓夢想起航” 用音樂傳遞理念

“建夢想操場，讓夢想起航” 用音樂傳遞理念

從2014年起，臺鈴“鈴基金”夢想公益就向全社會征集《夢想操場》原創少兒流行歌曲，組委會最后選出意義勵志積極、曲風健康活力的《夢想操場》、《伸出你的手》《愛的守望》等九首作品制作成MV結成專輯，并在2016公益節上特制紀念版發布。

當下中國兒童歌曲基本都是保持以往的童謠風格，主題簡單順口，曲調單一，節奏較為輕緩活潑。但是現在各種各樣的音樂在不斷發展，流行音樂元素不斷滲入我們生活每一方面，小孩子對音樂的需求早已不同于往。

這次《夢想操場》原創歌曲MV專輯里面的音樂就是以夢想公益活動為主題，將流行音樂與兒童歌曲相結合，并且演唱者演唱水品也屬于高品質，MV內容結合演唱者參與公益活動以及留守兒童生活，配合清新健康，積極活力的流行曲風，總結而成了這張制作精良的專輯。

2014年5月20日，“臺鈴夢想公益”公布了《夢想操場》這首公益助學主題曲，希望用音樂去呼喚更多的人來關注留守兒童這個群體。

音樂是溝通的橋梁、心靈的紐帶，更是這個世界的共同的語言，是可以到達每一個人內心港灣的船只。《夢想操場》以音樂為指引，走進孩子們內心情感世界，解讀他們對夢想的渴望。

《夢想操場》這首歌曲的曲調舒緩明亮，節奏輕緩，抒發了留守兒童追求夢想的真摯情感，不是熱烈而是渴望，不是童真而是懵懂。這首歌曲風沒有悲傷，有的只是積極健康，充滿活力。面對未知世界，孩子懵懂地追求夢想就應該是勵志活積極地面向世界抒張自己的夢想與期待。

迎著明亮輕節奏地曲調，歌詞語言配合兒童需要通俗形象，結合情感具象化。意義上，《夢想操場》視角選擇以孩子出發，開篇以面對未知的世界出發，表達孩子堅強自信的情感，是內心最深刻的追求。

將夢想與愛結合，愛無限可能為主題，表現出孩子對未來夢想的期待，抒張自己對未來的夢想的渴望。這首歌是讓人能夠感受留守兒童們追逐夢想渴望的心靈之歌。演繹這首歌曲的“非常童年合唱團”五位小歌手更是來到貧困地區柳河小學，去與留守兒童在生活學習中接觸交流，來更好地演繹這首歌曲。

2016年底，鈴基金“夢想公益”組織了來自貴州畢節夢想學校的三個留守兒童來深圳參加公益活動“夢想變形記”的錄制，為了演唱這首《夢想操場》。在去專業錄音棚錄音以及到攝影棚錄制MV之前，“非常童年”的梅子老師對三個畢節留守兒童進行了音樂知識的培訓和專業的發聲訓練，之后更是參加了非常童年基地組織的“非常童年音樂沙龍”，與深圳的孩子們一起，載歌載舞，分享自己對音樂對生活的熱愛，感受到夢想公益所能。

在深圳，他們與這首歌原唱小歌手們一起，時隔兩年之后，再度翻唱錄制了這首歌的MV，讓這首充滿深情勵志的原創歌曲，真正具有了更具原生態意義的正能量意義。

經過音樂的交流，畢節與深圳的孩子們成為了好朋友，他們攜手合唱，通過彼此的交流更好的去理解這首公益歌曲，用音樂表達出真摯而樸素的情感。

兩年過去，我們的夢想公益在成長，我們的志愿者的小歌手們也在成長，時光流逝和成長的足跡，在這兩首MV的畫面對比中更加意味深長。

歲月永恒，大愛無疆。對于留守兒童的熱愛和幫助，臺鈴鈴基金竭盡所能，只是希望能喚起全社會更多的關注的力量。一首歌曲，一支MV，童聲稚嫩，真誠滿滿。

真正的公益，不是一朝一夕的沖動或投機，需要的鍥而不舍的堅持和不忘初心。臺鈴夢想公益已經跋涉4年，用一路走來的光輝業績向世人證明，常態化的公益堅持是一個負責任的良心企業的品牌基因。

本期通過對一首MV的兩個版本不同時期的制作回顧，做一次對鈴基金夢想公益之旅的小小總結，如同在一個驛站，留下一個勇氣的記號。也希望借助這純真的童聲，帶給在公益中前行的大家溫暖的火種，守護的力量。