第一篇：安全管理與素質教育

安全管理與素質教育

我校六（1）班主任王強老師看完手中聯名的“春游請愿書”，望著眼前幾位班干部企盼的眼神，心理矛盾極了。是啊，春水融融，草綠花紅，歡快的小鳥，明媚的春光??怎能不讓孩子們動心呢？可是??。王老師沉默了好久，“不行”這兩個字怎么也說不出口。

“我可不敢組織你們春游。你們去問問張老師，她是學校的領導。如果她同意，我們就去。”王老師無可奈何，只好把“這個燙手的山藥蛋”轉交給學校領導。

于是，那份聯名的“春游請愿書”和幾雙企盼的眼睛到了學校政教主任張老師面前。無可奈何之下，張老師把學生和請愿書帶到了校長的面前。

看完請愿書，校長也沉默了。看看張主任和面前的學生，問張主任：“你看怎么辦？”

“我看就去一次吧。”

“你們一定要保證學生的安全，絕對不能出事！另外，你和班主任給學校寫保證書，出了安全事故，由你們負責！”校長也不敢“冒天下之大不韙”。把這個燙手的山藥蛋又送回班主任手中。

王老師和任課的政教主任張老師一商量，決定冒著被上級領導批評或者受處分的危險，組織本班學生集體外出春游。

學生歡欣鼓舞，并向老師保證：一定服從老師的指揮，保證不做任何危險的事情。

校長收到了班主任老師交來的“軍令狀”，批準了六（1）班集體春游的報告。第二天，當六（1）班的64名學生，排著整齊的隊列喜笑顏開地從片區督學樓下經過時，卻被督學擋住了去路。在老師和學生以及學校校長的共同懇求下，督學才同意學生繼續野外活動，但出于安全考慮，必須改變活動場所和開展的活動項目。為了保險起見，督學還決定找來校長親自陪同前往。

這樣，這次好不容易爭取來的春游活動，僅僅是來到一塊空曠的草坪，圍在一起只能唱唱歌、做做簡單的小游戲。大家興致全無，早早的打道回府了。

無獨有偶。事隔不到兩天，鄰近的一所鄉中心校有位老師，不顧其他教師的勸阻和校長“堅決嚴肅處理”的警告，依然組織學生進行野外考察活動。又氣又急的校長急忙組織校醫、學校保安等，成立臨時“保護救援小組”隨同前往。那位領隊老師見此，無心開展預計的活動。學生同樣是稍著停頓，早早回到了學校。

在農村學校，因為害怕出安全事故，不敢開展的活動還有很多：學生開展運動會，極富創意的一項體育競技項目，因一人在比賽中不慎受傷，該項目被“判處死刑”——從此不再開展這個項目；早先有聲有色的學校小記者站，由于擔心出安全事故，許多活動不敢開展，現已名存實亡；凡是教語文的老師都知道，學生作文最好是有感而發。可現在，語文老師卻連給學生布置體驗類作業也不敢。因為那是課堂教學活動的延續，學生出了安全事故老師有責任；??

許多能促進學生素質發展的活動，往往因為擔心出安全事故，在全國許多地方已被明令禁止開展。未禁止的地方，要開展這類活動也有層層嚴格的報批制度，最終結果往往也是“報而不批”，與禁止無異。

無容置疑，現行的安全管理體系嚴重束縛了學校、教師手腳，成了學生素質

發展的瓶頸障礙。更為嚴重的是，教師承擔的安全責任和安全壓力，還使教師身心疲憊，成為影響教師隊伍穩定的一大隱憂。

緣何如此？出路在何方？這便是本文要探討的話題。

我們先來看看現行的學校安全管理體系。

學校現行的安全管理體系，是以2002年11月1日開始執行的《中華人民共和國安全生產法》（以下簡稱《安全生產法》）為基礎，結合地方法規形成的。《安全生產法》第二條明文規定：“在中華人民共和國領域內從事生產經營活動的單位（以下統稱生產經營單位）的安全生產，適用本法；有關法律、行政法規對消防安全和道路交通安全、鐵路交通安全、水上交通安全、民用航空安全另有規定的，適用其規定。”從這里，我們不難看出《安全生產法》主要適用于生產經營單位。此外，該法還對特殊行業如消防、道路交通、鐵路交通、水上交通、民航等作了另行規定。學校呢？這個既非生產經營性行業，又非消防、交通行業的獨特行業，《安全生產法》基本不太適用。

鑒于此，國務院又出臺了《中小學幼兒園安全管理辦法》（以下簡稱《辦法》），從2006年9月1日執行。

《辦法》對校園安全管理的特殊性和管理工作的多面性、綜合性、跨行業性等特點都具有很強的針對性。毫無疑問，這是學校校安全管理工作的綱領性文件。

《辦法》在第二章中，詳細規定了地方各級人民政府及其教育、公安、司法行政、建設、交通、文化、衛生、工商、質檢、新聞出版等部門在學校安全管理中的職責。由于種種原因，具體執行過程中，學校卻承擔了其他部門應該承擔的部分或全部責任。如：第八條規定的公安機關對學校安全工作履行的職責中，有“了解掌握學校及周邊治安狀況，指導學校做好校園保衛工作，及時依法查處擾亂校園秩序、侵害師生人身、財產安全的案件”的表述。由此可見，目前由學校承擔的校園周邊環境治安狀況的掌握、整治、校園內的保衛工作指導和實施等均應由公安機關承擔。第十條規定：建設部門對學校安全工作履行下列職責：

（一）加強對學校建筑、燃氣設施設備安全狀況的監管，發現安全事故隱患的，應當依法責令立即排除；

（二）指導校舍安全檢查鑒定工作；

（三）加強對學校工程建設各環節的監督管理，發現校舍、樓梯護欄及其他教學、生活設施違反工程建設強制性標準的，應責令糾正；

（四）依法督促學校定期檢驗、維修和更新學校相關設施設備。從這里也不難看出，學校目前承擔的校舍、燃氣設施設備安全狀況的監管、建筑工程監督等，應該由建設部門承擔。第十四條規定：“舉辦學校的地方人民政府、企業事業組織、社會團體和公民個人，應當對學校安全工作履行下列職責：

（一）保證學校符合基本辦學標準，保證學校圍墻、校舍、場地、教學設施、教學用具、生活設施和飲用水源等辦學條件符合國家安全質量標準；

（二）配置緊急照明裝置和消防設施與器材，保證學校教學樓、圖書館、實驗室、師生宿舍等場所的照明、消防條件符合國家安全規定；

（三）定期對校舍安全進行檢查，對需要維修的，及時予以維修；對確認的危房，及時予以改造。”實際上，從1999年普及九年制義務教育以來，地方政府對學校的投入大幅度降低，學校校舍安全排查和小型維修、安全設施設備的添置、維護維修更換、緊急照明裝置和消防設施與器材等均從學校緊張的辦公經費中支出。??

這些額外的負擔，讓教育部門感到經費十分緊張，日常運作十分吃力，尤其擔心出安全事故。隨著近年來安全管理工作的進一步加強，尤其是“誰主辦誰負責、誰主管誰負責”責任追究制的進一步落實，懲處力度的進一步加大，教育管

理部門不得不從加強內部管理體制入手，過多地強調、夸大學校領導和教師在學校安全管理中的作用，把安全管理的直接責任層層下移，推行了教師工作“一崗雙責”制，最后把安全管理的直接責任推到每一位普通教師身上。然而，現在農村學校教師嚴重缺編，幾乎所有教師都承擔了超負荷的教育教學任務，無論其經濟收入還是個人精力狀況，又怎能擔起這副關乎學生生命的安全管理重擔呢？

此外，這種不完備和有失公平的管理體系，還帶來許多負面效應：使許多家長對學校安全管理的性質、途徑、方法以及職責的劃分很不明了，甚至連什么是“監護責任”、什么是“管理責任”都分不清楚。只要學生發生安全事故，不分青紅皂白找學校討說法。而作為上級主管部門，在許多時候為了說謂的“和諧”，往往讓學校或老師承擔完全不該承擔的連帶責任。還有個別管理者為了在發生安全事故后，自己“說得脫，走得脫”，不得不一遍又一遍地強調：安全！安全！安全！同時制定許多條條框框讓老師們去嚴格執行（如：近年來推行的“必須按時放學，否則，學生路途發生意外，教師有連帶責任。”就是很好的例證。）。一旦學生發生意外，抓住當事人的點滴“責任”，予以重處，以達到“一人被蛇咬，人人怕井繩！”的“最佳震懾效果”！

高壓之下，何來勇夫！教師們就難免誠惶誠恐，小心翼翼，戰戰兢兢??哪敢越“雷池”半步？為實施素質教育保駕護航的安全管理工作，反而成了學生素質發展的瓶頸障礙，讓許多教師心痛不已，卻無可奈何。

如何才能打破這個瓶頸，讓老師們真正從學生素質發展的需要出發，組織開展日常教育活動？建議從以下幾方面入手。

一、歸口管理，各負其責。

《辦法》對各部門在校園安全管理中的職責范圍作了明確和準確的表述，只要切實落實“歸口管理，各負其責”管理要求，務必使各部門高度重視校園安全管理工作，認真履行自己的責任，就能減輕教育部門的壓力，也就能減輕教師的壓力。只有這樣，才能把老師們從安全管理的高壓下解放出來，踏踏實實地落實素質教育的各項要求，讓“讓學生成才，讓家長放心，讓人民滿意”的口號變成現實，不使素質教育成為一句空話。

二、依法處理安全事故，按責承擔經濟損失。

學生發生意外傷害事故后，作為教育主管部門一定要從事故本身的因果關系出發，弄清產生事故的直接和間接原因，依法處理善后事宜。千萬不能因為個別家長的胡攪蠻纏，為了息事寧人而給學校施加壓力，把“和諧”凌駕于法律之上，讓學校承擔不應該承擔的經濟損失。這是避免家長胡攪蠻纏最有效也是最應該采取的方法。

三、傳媒尤其是教育傳媒對社會輿論的正確引導。

加強對中小學幼兒園安全管理的法律法規的宣傳教育，讓廣大學生家長形成正確的應對突發事件的態度至關重要。到目前為止，還有很大一部分家長認為，只要在學校出了安全事故，不管什么原因，都是學校的責任。甚至個別家長認為，只要是學生發生了安全事故，老師就有責任。

正確引導輿論方法很多，無法一一說明，主要有：

1、依法處理事故。人道幫助金額的多少，應根據對方經濟情況狀況和在處理事故中的態度好壞確定。總的原則是：幫貧濟困，合法妥當，不帶來后遺癥。“依法處理事故，按責承擔經濟損失”這是正確引導輿論最好的方法。

2、利用電視宣媒大力宣傳有關學校安全管理的法律法規。對學校安全管理的法律法規宣傳，離不開電視。但是，就目前來看，在眾多的法律知識宣傳中，關于學校安全管理的法規宣傳少得可憐。相反，對學校安全管理有負面影響的報道，卻屢見不鮮。

3、利用家長會、家長學校和家長委員會的宣傳教育作用。家長會、家長學校，是學校向家長進行宣傳教育的最好場所；家長委員會，在督促學校工作的同時，也能為學校管理起到推波助瀾的作用。

4、地方人民政府的大力支持。作為農村學校的舉辦者，地方人民政府有責任和義務把學校的辦學體制、學校管理、相關的法律法規等向各級干部尤其村、社干部們做宣傳。村、社干部了解了相關的法律法規，對依法處理相關事件作用不可小覷。

5、安全責任書的簽訂。這，包括兩方面的內容，一是協商制訂；二是簽定責任書，明確雙方責任。層層（包括學生家長）簽訂安全管理目標責任書，不失為宣傳學校安全管理法律法規的有效途徑之一。在以往簽訂安全責任書時，往往采取：政府與學校簽訂→學校與班主任老師簽訂→班主任老師與學生家長簽訂的程序或模式。這種模式，往往讓學生家長難于接受。學生家長總認為這是學校在推卸自己的責任，而拒絕與班主任簽訂安全管理責任書，導致學校與家長之間責任不明。

筆者建議采用：政府與學校簽訂→學校與班主任老師簽訂；政府同時與村、社干部簽訂→村、社干部與學生家長簽訂這種程序。這種模式不僅能明確彼此的責任，其宣傳教育效果也將大有起色。

四、公平使用安全管理資源。學校安全管理資源的公平使用，也包括兩方面的內容，一是合理分配安全管理資源，二是安全管理資源共享。

五、優化教育結構，杜絕教師資源浪費。在目前還無力解決教師缺編問題的情況下，教育主管部門要嚴把教師入城關，避免城市或城市周邊學校教師超編而形成浪費，以減輕農村學校教師緊缺帶來的教育教學和安全管理的壓力。

第二篇：素質教育培訓班管理

關于加強雙休日

素質教育培訓班管理的幾點說明

各班主任：

為了進一步強化對雙休日素質教育培訓班的管理，提高培訓質量，減小有關負面效應，經校委會討論研究決定，對雙休日素質教育培訓班班務管理的有關事項作如下說明：

1、培訓班的各班人數原則上不再變動，依次分別為56人、57人、57人、58人、55人、57人、40人，請各班主任進一步核定好人數將名單報送辦公室主任打印成冊，便于點名和核查學生到校培訓情況。

2、班主任管理費按各班參培數（除教師子女和特困生）每生10.00元給予補貼，敬請在理解諒解的基礎上予以配合學校工作，并及時收清款項予以上繳。

3、教師子女的界限劃定原則上為在職直系親屬；特困生為單親或孤兒。兩種類型學生至少繳納教材費和資料費20.00元，由班主任酌情掌握，并將名單呈報辦公室主任，特殊情況需報批。

4、組班以及開班后的有關班務工作之繁重學校給予備忘，望繼續配合做好學生的安全工作，并把《告家長書》回執查收后上交學校存檔。

5、請各班主任代培訓中心感謝各任科老師的辛勤勞動及來自學校各位同仁的支持。

6、未盡事宜可直接與***電話聯系。

興東鎮青少年素質教育培訓中心

第三篇：安全素質教育觀后感

安全素質教育觀后感

安全>素質教育>觀后感

（一）星期六上午7點50,我觀看了湖南公共頻道播放的《中小學生安全教育知識講座》，感觸很多。

我們青少年是祖國的未來和希望，安全知識教育對于我們非常重要。通過安全知識教育，能使我們青少年樹立安全意識，了解安全常識，學會自我保護，提高應變能力，盡可能減少和杜絕各種意外傷害事故的發生。這次講座，使我又懂得了很多的安全知識：

中小學生游泳不能在沒有家長的帶領下獨自去游泳，不能和不會游泳的家長游泳，要和會游泳大人一起游泳，還不能去不知水情的地方游泳。游泳前還要做好下水準備先活動活動身體，用水淋濕身體的各個部分，不能馬上下水，下水后不能嬉戲打鬧避免抽筋。未成年人發現有人溺水，應該大聲呼喊成人相救，不能自己下水去救。或用救生器材或竹竿、木板等工具營救。溺水者不要驚慌，盡量讓口鼻露出水面。

當學校遇到緊急情況我們學生應保持冷靜，按學校要求進行有序疏散。在疏散過程中要求一切行動聽指揮，嚴禁說話、擁擠，嚴禁動手推搡，嚴禁奔跑。當地震發生時，我們在教室上課時應該迅速抱頭、閉眼、蹲到課桌下面、地震一停迅速撤離教室到外邊空曠地面。如果我們在家里時，應該選擇衛生間或廚房等跨度較小的房間避震。面對火災我們應該要盡量使身體貼近地面，有濃煙時，用濕毛巾捂住口鼻，身上著火時可就地打滾壓滅火苗，大火來時要迅速從安全通道脫離險境，不要貪戀財物。在道路上行走應該要走人行道，注意紅燈停、綠燈行，不在汽車臨行時或車輛前后橫穿馬路。不在道路上嬉戲打鬧，不越護欄，不追扒攔車輛。

通過觀看這個安全知識講座，我學到了很多安全方面的知識，學會了一些逃生和自救的小常識，這樣我們才能在發生安全事故時，使自己和他人能避免或減少受到的傷害，我們才能健康快樂的成長。俗話說的好：安全第一。在任何一件事情中，安全永遠是第一位的。它就像我們的朋友，日日夜夜守候在大家身邊，教育著我們，時時刻刻為我們敲響警鐘。我們要加強自身的安全防范意識，以安全的行為在安全的環境中學習，生活，成長！

安全素質教育觀后感

（二）人的生命只有一次，生命是如此的脆弱，需要精心地呵護，無視安全，也就是無視生命的存在。

今天上午，我觀看了南方電視臺2播放的《中小學生春季安全與健康教育》專題節目，給了我很多的收獲和很大的感觸。

我們青少年是祖國的花朵，是祖國的未來和希望，安全知識教育對我們非常重要。通過安全的教育，使我們了解安全知識。節目中通過案例和專家的分析，讓我了解了當災難來臨時應該怎么自救。火災來臨時，因為煙霧和熱氣是往上升的，所以我們應該趴下來，用濕布捂住口鼻前進；如在室內火災來臨時，我們應該摸一下門把手，如果門把手是冷的，馬上開門逃生；如果門把手是熱的，馬上用濕的衣物把門堵住，同時用鮮艷衣物大聲求救。自從有了汽車，人們就開始關心交通安全。如在馬路上走人行道，沒有人行道應該靠右走，不許逆行；在過馬路時，應該走人行橫道，就是斑馬線，要'紅燈停，綠燈行。'安全是最重要的，擁有安全，才擁有生命。從此以后，我一定每時每刻都要注意安全。

安全素質教育觀后感

（三）這幾天通過學習新公民教育，真是受益匪淺。特別是對安全教育問題的學習，頗有一蕃感受。對國家在中小學校中開展安全教育工作的重要意義、指導思想、主要內容等都有比較清晰的認識。現將>心得體會概括如下：

一、在中小學校中開展安全教育工作的重要意義一是開展安全教育有利于青少年的健康成長。未成年人作為一個特殊的群體，他們的人生觀、世界觀、價值觀、是非觀尚未完全形成。中小學生安全意識薄弱，部分學生行為失范，導致安全事故和違法犯罪案件居高不下，這已成為全社會關注的一個突出問題。因此在未成年人中間積極開展安全教育工作對于他們的健康成長，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀律的'四有'新人意義非常重大。二是開展安全教育有利于社會環境的凈化。青少年是陽光、雨露、花朵，是家長的希望，是老師的驕傲，更是祖國的未來。如何才能讓青少年成為國家的棟梁，如何培養、教育祖國的人才，這就是至關重要的問題了。為此，我們要讓所有的人關心、關注青少年的成長，為他們的成長營造一個良好的學習、生活環境。

二、教師如何在工作中進行安全教育工作

確保學生的人身安全，是每一位教師的職責。近年來，媒體相繼報道了許多在校學生的傷害賠償案件，其中所反映出的學校教師身上存在的問題，引起教育領域與社會各界的廣泛關注和討論，也給廣大中小學教師帶來了很大的壓力。于是有教育工作者慨嘆：教師越來越難當了。面對著學生的安全，教師們常常如履薄冰、戰戰兢兢。為此，>班主任不敢組織學生活動，科任教師不敢帶領學生進行實驗，體育老師甚至申請取消體育課的某些項目。這種狀況，不僅使得按照素質教育的要求應當組織學生開展的課外和社會實踐活動難于落實，甚至對學校教育教學活動的正常開展都產生了消極的影響。但我們不能因為怕出現安全問題而因噎廢食。我們要在確保安全的前提下，給學生一個安全的環境，同時也要給學生一個全面成長的空間。具體說來，根據學校的實際情況，可從以下方面入手。

（一）班主任要執行學校有關安全的制度和決定，具體負責本班的日常安全工作；經常宣傳安全知識；及時了解學生思想動態，發現情況及時處理，或向學校領導報告；經常巡查班里情況，及時發現和消除不安全隱患；積極向學校領導提出安全建議；除此之外，作為班集體的主要領導者，作為學生班集體的安全教育第一責任人，班主任在組建班委會時，還要指定學生干部負責安全教育方面的有關事宜，在日常管理中應當經常性地重申學校有關安全教育方面的規定。

（二）任課教師要遵守法律和學校有關安全的制度；不得體罰或變相體罰學生，不得諷刺侮辱學生；不得擅離職守，自習課時也應在課堂值班；及時正確處理課內發生的傷害事故。

教師要幫助學生建立正確的安全道德觀，決不能使學生形成為了自己的安全不顧他人的安全的想法，同時還應當使學生養成助人為樂的品質。助人為樂是一個人從小就應養成的習慣，尤其是在受教育階段，教師更應該注重培養他們助人為樂的行為，要讓學生們認識到還有人需要自己的幫助和關愛。同時，助人為樂可以使學生在日常生活中體驗成功的感覺，獲得成就感的體驗。

安全素質教育觀后感

（四）今天看完《中小學生安全教育第一課》以后，我知道了生命。安全是多么的重要，如果遇到災難時，要在不同的場所有不同的應對方法如：自然災害。洪水。地震。等等，我們必須要冷靜處事，聽大人的指揮或跑到安全的地方來保護自己，在平時我們要多訓練多掌握一些自救與救人的一般技能。

在現實生活中，難免會遇到一些突發事件如：溺水。失火。交通事故等等，這時我們必須要冷靜處事，其實這些并不可怕，如果你平時掌握了一些有關的安全知識和應急措施，就會避免一些不必要的傷害，總之，在生活中我們一定要進行必要的安全防危教育，讓我們學會生存。學會愛護生命。學會安全第一。學會生活的重要內容，這也能促進我們的全面發展。

愛護生命，安全第一，中小學生是祖國的花朵，是祖國的希望。

安全素質教育觀后感

（五）周六上午，我觀看了《中小學生安全教育》，片中從避震、溺水救人、交通事故、火災、水災等各個方面對同學們都進行了安全教育，讓我懂得了面對突如其來的自然災難與安全事件時，我們應如何應急避險，學會自救與助人是我們必修的功課。

當發生地震時，我們要趕快逃到操場的空地上，但不能乘坐電梯。如果是在高樓或室內來不及向外跑，我們應該注意保護頭部，盡快躲到洗手間，或者上面沒有懸掛物的墻角。

在夏天，溺水是孩子們的頭等殺手，當碰到有人溺水時，如果自己水性不好、不會游泳，千萬不要跳下水去救人，要趕緊找大人來救助，否則會弄巧成拙，救人不成連自己都會失去生命。

當發生火災時，我們同樣不能乘坐電梯，要趕緊撥打119報警，盡快從安全出口逃生。如果火勢太大、樓層太高，我們無法逃離，應該用濕毛巾捂住口鼻，退到洗手間作短暫避難。如果有浴缸還可以躲進，向浴缸中不斷放水，隔斷火源，等待就救援。

通過對這些知識的了解，我也知道了人的生命只有一次。花謝了可以再開，春去了可以再來，而我們的生命無法輪回！希望同學們都能夠重視和學習安全知識，因為多學一次安全知識，平時多進行安全知識的演練，當災難來臨時我們就多了一次逃生的機會。

第四篇：音樂與素質教育

音樂與素質教育

管理學院會計0901班吳偉琪U200916669

周末，走在綠樹環繞、環境幽靜的校園里，一邊聽著美妙的音樂，一邊欣賞校園的風景，別有一番趣味。

素質教育是當前基礎教育改革的主旋律。而音樂教育是中學素質教育中不容忽視的重要內容，它對學生的 思想道德、智能、情意、身心健康等素質的形成，有著其它學科不可替代的重要作用。重視音樂教育，是學校 教育教學改革的突破口，是促進學生素質全面提高，培養高質量、高水平的跨世紀合格建設人才的切實有效措施。

一、音樂教育與思想道德素質

優美高尚的音樂，蘊含著潛移默化的高尚情操，聲情并茂的音樂藝術是塑造學生靈魂的有力手段，對學生的精神起著激勵、凈化、升華的作用。能逐漸形成正確的審美觀，培養感受美、鑒賞美、表現美和創造美的 能力，提高分辨“真”與“假”，“美”與“丑”，“善”與“惡”的能力。使學生在思想、道德、性格、情操、修養各方面發生變化，培養一種愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。例如：我國人民音樂家冼星海 的大型聲樂曲《黃河大合唱》，通過獨唱、對唱、輪唱、合唱等多種演唱形式，氣勢雄偉、磅礴，展現了中華 民族的不屈不撓、勇往直前的精神，充溢著愛國主義的光輝形象和“火”一般的激情，給人一種向往美好，戰勝一切艱難困苦的信心和力量。

二、音樂教育與情意素質

在音樂教育活動中，極注重培養學生的情意素質，使學生的品格和個性得到健康和諧的發展。學生在學業和將來的事業上能否成功，很大程度上取決于非智力因素的養成。而音樂教育是心靈的塑造，是情感的培養，是個性的發 展，是輔助非智力因素養成的好幫手。音樂藝術既表現人們的感情，也表現人們的思想，但是并非抽象地表現，而是用生動的形象來表現。音樂是一門最擅長表達情感的藝術，具有很強的感染力和吸引力。當優美、健康的音樂與人的生理、心理的節奏、旋律產生共振協調并被陶醉時，使人產生一種高尚的、正義的、道德的、靈魂升華的情感，使人充滿了對人生 的希望和追求，對生活、生命和整個世界的摯愛，增強了奮斗的自信和力量。

音樂教育正是在潛移默化的音樂欣賞，器樂的演奏，歌曲的演唱中，發展學生的形象思維能力，展開無限 的想象和聯想，獲得音樂所表現的思想和意境，獲得情感的陶冶和培養。電影插曲《世上只有媽媽好》，從孤 獨的失去母愛的孩子口中唱出，曾使千百萬個孩子和電影觀眾奉陪著流下同情的淚。學生在自我參與式的藝術薰染中，不但受到審美、情感、思維的培育，還能逐漸培養起健 康的藝術興趣和愛好。在不斷學習音樂的實踐中，通過耐心專注地訓練音樂技能和技巧，培養學生遇到困難與挫折時艱苦努力的頑強個性。同時，培養出堅強的意志與刻苦學習的毅力。如演奏樂曲或表演節目，能表演 出色，必須一絲不茍，熱情積極，全身心地投入訓練與演出。音樂的集中性、精微性、表現性及形象性，要求 學生具備非智力因素的諸要素，從而形成一種堅韌不拔的情意品質，這種品質會賦予他們對學習的高度自覺性 和責任心，使學生會思維、會求知、會生存，對他們以后事業和人生有很大的幫助。

三、音樂教育與智能素質

現代神經學家經過研究認為，人的左腦具有邏輯思維功能，右腦具有形象思維功能，有 些科學家也稱右腦為“音樂腦”，它與創造思維有著密切的關系。而音樂教育是左右腦平衡發展，對開發右腦 發展人的形象思維，提高人的智能素質有著勿庸置疑的重要作用。古今中外眾多的科學家、思想家、政治家、文學家都是音樂藝術的愛好者，音樂對人的意識和思維的催發 作用在他們身上得到了神奇的體現。如愛因斯坦，他自己的領域中登上

事業成功的頂峰，為人類作出了巨大的貢獻。他也與音樂結下了不解之緣。他不僅從音樂中獲得了高尚的娛樂，美的享受，重要的是他慣于在誘發靈感的音樂中，凝聚自己熟慮的科學構想，使自己的思維得到充分的活動和梳理，激發大腦的興奮 點，把思維引向深處。他六歲開始學小提琴，小提琴伴著他走過了孤獨的小學和中學時代，音樂啟迪著他的智慧和靈感，豐富著他的精神生活，為他潛心探 索科學問題創造了必要的條件。因此，音樂教育有利于發展思維能力和創造能力，是智力良好發展的基礎。

四、音樂教育與身心健康素質

音樂能增進健康，醫治疾病。當悅耳的音樂隨著感情的變化，能使人精神愉快，情緒振奮，同時起到加強血液循環，增加內分泌，促進消 化，解除疲勞的作用。音樂如同森林里的百鳥爭鳴，潺潺的流水聲，奔騰的海濤聲等，聽眾漸漸有了身臨其境的感覺，似乎置 身于大自然中，使大腦完全放松。而學生在緊 張的學習之余，課間聽聽輕松愉快的音樂，有利于放松大腦神經、使其課堂上精力集中，提高學習效率。實施素質教育，重視音樂教育要通過多種形式，多種途徑，多種音樂氛圍，開展多樣的音樂課外活動。

那么音樂教學應如何實施素質教育呢？我覺得最重要的是開展形式多樣的課外音樂活動，提高音樂素質。

要想使學生的演奏能力、演唱能力和音樂感受能力等方面的音樂素養提高到更高的境界，不斷得到鞏固提高，光靠課堂內的教學實踐是不夠的，還必須把課堂教學延伸到課外去，開展多種多樣的課外音樂活動，以解決在課堂上不能解決的問題，讓他們能全方位多角度的來領悟音樂的神韻和真諦，親自參與唱歌、舞蹈、表演、演奏和創編。絢麗多姿的文藝表演活動會使學生從中感受美、鑒賞美，同時，也會直接影響他們的氣質、性格、情操和意志，提高音樂素質素養。

1。小組性音樂活動

根據部分學生對某一方面的興趣和特長，組織音樂興趣小組，如音樂舞蹈隊、合唱隊、藝術類考生考前輔導訓練班，這些興趣小組在教師的指導下，定時間定地點地開展活動。多種形式的課外活動，可以培養學生音樂表演能力，激發他們學習音樂的興趣，促進課堂教學質量的進一步提高；還可以促進學生的智力發展，推動其他學科的學習等，可謂一石多鳥。.2。專題性音樂活動

以集體組織形式進行，具有教育對象廣泛性，教育內容多樣性，活動形式有時代性的特點。如：“少先隊隊列歌曲演唱會”，“愛我中華歌會”，用詩和歌舞串聯起來，以演唱、齊唱、合唱來表達少年兒童熱愛祖國熱愛黨的真摯感情。

.3。競賽性的音樂活動

融知識性、娛樂性為一體的“音樂智力競賽”，包括音樂知識測驗和音樂技能技巧的表演，反映學生獲得音樂的信息量，鞏固了音樂知識，有顯示了自己的音樂特長，在學唱學習演奏的全過程中，磨練意志和毅力，增強參與競爭的意識，提高自己的能力，為追求崇高的藝術目標而不懈努力。如：“音樂墻報展評”，讓學生自己動手動腦布置，介紹國際、國內音樂信息、中外藝術家對社會對藝術的貢獻、音樂動態、音樂游藝、最新音樂作品等，通過辦報讓學生長知識，增強對音樂的學習興趣。還有通過卡拉OK獨唱比賽，引導學生學好歌，唱好歌，同時發現和培養了一批音樂人才。

4。趣味性音樂活動

音樂活動富有趣味性，學生參加活動才有主動性和積極性，在藝術實踐中聽、唱、奏、跳，興趣得到滿足，才智得到發揮，以利于培養和發展學生高尚的審美情趣和創造精神。“音樂猜謎”、“音樂游戲”、聽音樂猜歌名、辨別樂器音色、即興編舞等都是很好的形式。

這樣通過一系列的音樂活動，使學生們在課內所獲得的音樂知識技能，技巧得到藝術實踐的鍛煉機會，以發展他們音樂的興趣和才能。音樂本來就是聲音的實踐性藝術，只有在反復的演唱、演奏、律動、聽辯、實踐中不斷領悟，感受那些美妙的音樂，才能提高音樂的審美能力和表現能力。

最后，最重要的一點是，學習音樂，除了要掌握認識過程外，更重要的是培養感知過程。目前，很多家長，尤其是中小學學生家長，把考級作為衡量孩子音樂水平的唯一標準，很多業余教師為迎合家長的考級心態，填鴨式地教學，學生機器人似的學習，愿打愿挨，各得其所，其結果是幾乎忘了學生對音樂的感悟過程，學生只感覺到枯燥練習的痛苦，剩下的是家長老師的功和利。眾所周知，音樂是聽覺的藝術。聽，是音樂藝術最基本的特征，所以，音樂教學必須立足于聽，先發展學生的音樂聽覺判斷能力，然后培養其對音樂良好的感知能力，應為音樂教學的首要任務。譬如，唱歌、演奏樂器等等，音準感、節奏感、聲音表現力在音樂進行中要善于運用速度、力度、音色、肢體語言等音樂表現手段來表達音樂的情感內涵，只有緊密圍繞感受音樂和表現音樂來進行和展開音樂教學活動，才能適應音樂藝術的規律，使音樂教學收到良好的成效，才能真正讓音樂學習者收獲無窮盡的愉悅。

第五篇：英語教學與素質教育

英語教學與素質教育

白果二中魯性質

近年來，我國的基礎教育正處在應試教育向素質教育轉軌的時期，教育思想、教學內容、教育方針都將發生深刻變化。英語教育要實施素質教育，英語教學思想就要進行一場變革。中學英語素質教育要求學生獲得英語的能力，激發學習興趣，養成良好的學習習慣，愛到思想品德、愛國主義等方面的教育，發展學生的思想能力和自學能力，而要達到以上述目的，必須通過課堂教學來實現。

一、抓住時機，進行思想品德教育，提高政治素質。

新教材內容豐富，形式多樣，為思想品德教育提供了良好的素材，教師應抓住時機，對學生進行思想品德方面的教育。

例如，在初中八年級第二單元Section.B,3C“WEIHua＇sBusyDay”時,我啟發學生在生活中做個自食其力的人,在教學七年級Unit11“Howwasyourschooltrip”給出學生講解我們的祖國的文化古跡和大好河山，激發學生熱愛我們的祖國，將來要建設我們的國家。

二、抓住情感進行英語素質教育。

師生關系如何直接關系到教學工作的楊功與否，融洽的師生關系是教師對學生輸入知識的橋梁和潤滑劑。首先，教師要充分發揮自身感情因素的作用，在課堂上用微笑的面容，和善目光，親切生動的語言，形象活潑的手勢，溫柔和藹的表情來講解知識，這樣會使學生產生一種愉快的積極向上的求知欲望，在輕松自然的氛圍中去學習知識，其次，教師要多用激勵手段，培養學生的學習興趣，在課堂上教師始終要堅持“多表揚，少批評”的原則，學生站起來回答問題之后，教師應馬上給予評價，一個“GOOD”會使學生受到極大的鼓舞，其他學生會踴躍發言，對創造條件答得較好的學生可邀請他們上臺示范講解，讓他們做小老師，充分發揮他們的帶頭作用，對較差的學生有意識地讓他們回答一些較容易的問題，使他們充分體會到成功的喜悅，增強他們的信心和興趣，這樣學生才能樂于參與課堂教學，成為學習的主體。發揮其主動性，最終達到教學相長的目的。

三、開展課外活動，加強語言實踐。

聽、說、讀、寫訓練，光憑四五十分鐘是遠遠不夠的，老師要組織學生進行經常性的課外活動，以此加強語言實踐。課外活動的形式應多種多樣，我們初一就經常鼓勵學生隨量隨地進行語言交談，并做聽力練習，教唱英語歌曲，舉辦英語聽力朗讀表演比賽，指導學生閱讀簡易的英語課外讀物，為學生創造較多的聽、說、讀、寫機會，學生在豐富多彩的活動中獵取到比課本更多的知識，開闊了視野，提高了運用英語的綜合能力。

總而言之，在英語教學的過程中，我們必須貫徹素質教育的思想，把素質教育與英語教學密切結合起來，只有這樣，我們才能培養出適應現代化建設，為實現中國而需求的人才。