第一篇：學校內部管理體制改革領導機構范文

石橫鎮北高余小學

學校內部管理體制改革組織機構

領導小組

組長王道金（校長）

學校內部管理體制改革責任人。主管學校內部管理體制改革全面工作。

副組長陳樂軍（副校長）

具體分管學校學校內部管理體制改革工作，制定并落實學校內部管理體制改革方案。

組員

朱磊鑫（教導主任）李香（少先隊輔導員）

田玉俊（總務主任）

具體負責學校內部管理體制改革方案實施。

工作小組

組長陳樂軍（副校長）

具體分管學校學校內部管理體制改革工作，制定并落實學校內部管理體制改革方案。

組員

朱磊鑫（教導主任）李香（少先隊輔導員）田玉俊（總務主任）楊鳳華（教師代表）

具體負責學校內部管理體制改革方案實施。2008、8、22

第二篇：學校內部管理體制改革工作總結

前魯小學內部管理體制改革工作總結 學校內部管理體制改革是一項復雜的系統工程，涉及到學校工作的方方面面，關系到廣大教職工的切身利益，全體教職工統一思想、更新觀念、堅定改革的信心；領導狠抓落實，整體設計、統籌規劃、分步實施、全面推進。為做好今后的內改工作，特對本的內改工作進行小結。

一、準確把握內改精神實質，科學制定方案；我們在認真學習有關教育法律法規基礎上，組織學習，結合我校實際科學制定我校《前魯小學2008年學校內部管理體制改革實施方案》，在校委會討論的基礎上提交教代會討論通過，保證了學校內改細則的科學性、實效性、嚴肅性。本次內改本著充分發揮調動學校全體教職工的工作積極性、創造性，針對農村小學教職工年齡老年化結構特點，最大限度地挖潛人力資源，做到人盡其用，才盡其能，讓每一個教職工能在適合的崗位上努力工作。

二、認真做好內改精神宣傳，搞好工作動員；在本年的內改中，我們將內改細則印發至每一個教職工人手一份，組織學習，召開內改宣傳動員會，讓教職工領會內改精神實質，積極參加內改工作。

三、嚴格按程序實施聘任，做好人文關懷；內改工作是一項政策性強、涉及到教職工切身利益的一件大事，必須穩妥操作。在聘任前，我們對我校教職工年齡、學科結構、身體狀況進行了全面分析，對學校設崗情況進行了精確核算，科學設置，在以編定崗、以崗定責的基

礎上，在實施聘任過程中全面兼顧教職工個體綜合情況，以達到人盡其用，人盡其才，將人力需求矛盾降低到最低限度。對因年齡大需轉崗的做好細致思想工作，對中青年教師全面收集志愿信息，對不能滿足的做好溝通交心工作，讓教職工在和諧的環境中應聘，愉快地走上新學期的工作崗位。

四、全面落實責權一致，提高內改效益。內改工作的重頭戲是崗位責任制和結構工作制，它是學校過程管理的一個重要體現。我們按照責權利一致性的原則，教職工聘任上崗后，按照與聘任責任人簽定相應管理責任目標合同履行職責，學校依據合同約定的內容和學校的管理制度對聘任的教職工實行獎懲。教師結構工資本著穩定基本工資,體現多勞多得,實行以崗定資,突出教學一線,獎勵優質高效,合理拉開檔次,實現以績定獎的原則。

前魯小學2008、9

第三篇：“校長負責制”——我國學校內部管理體制改革

積極推行學校管理體制改革實行校長負責制

田家寨九年制學校

《中共中央關于教育體制改革的決定》指出：“學校逐步實行校長負責制，有條件的學校要設立由校長主持的、人數不多的、有威信的校務委員會，作為審議機構”，1993年《中國教育改革和發展綱要》進一步指出：“中等及中等以下各類學校實行校長負責制”。自此，“校長負責制”在我國中小學得到了廣泛的推行，并收到了一定的管理成效。從理論上講，“校長負責制”應包括以下幾個方面的內容：

1、校長全面負責。校長是學校的法人代表，應按有關規定行使職權、履行職責，并代表政府承擔管理學校的全部責任。校長對學校的各項工作，包括教學、科研、行政管理等，應當全面負責。與中小學校長的職務和責任相一致的是校長應該擁有相應的權力，我國中小學校長一般有以下幾個方面的辦學自主權：決策權、指揮權、人事權、財經權等。

2、黨組織保證監督。實行校長負責制，黨組織的職能由過去的直接領導轉變為對學校工作的保證監督，也即保證監督黨的路線、方針、政策在學校的貫徹落實，保證辦學的社會主義方向，保證學校的各項任務能夠順利完成。

3、教職工民主管理。校長對學校工作的統一領導，是建立在民主管理和科學管理的基礎之上的，發揮教職工民主管理作用是校長負責制的重要組成部分。因此，實行校長負責制的學校應該建立和健全教職工代表大會制度。教代會的職責是代表全體教職員工對學校各項

決策提出意見和建設，對學校工作實行民主管理、民主監督，充分發揮教職工的主人翁作用。

由此可見，我國的“校長負責制”是由校長、學校黨組織和數職工代表大會共同組成的“三位一體”結構，其中，校長對學校的工作有決策權和指揮權；學校黨組織對學校行政工作進行監督，并保證學校的辦學方向；教職工代表大會對學校工作進行民主管理和民主監督。但是“校長負責制”在某些方面，如校長權力過于集中，教職工代表大會未明確授權參與何種決策，社會組織及學生家長更無權過問學校內部管理事務等還存在一些問題。這些問題的出現，說明實行“校長負責制”雖然取得了一定的成效，但還有一些不夠完善的地方。因此，我們要借鑒吸收國外的經驗尤其是“校本管理”的經驗來逐步完善“校長負責制”。

三、比較與借鑒：“校本管理”的啟示

“校本管理”與“校長負責制”都是學校內部管理體制的改革，其實質是對過去上級教育行政機構對學校實施過多“外控”管理的一種矯正。通過權力的下放；學校擁有更多的辦學自主權；從而能夠根據本校實際對出現的各種問題進行及時快速的處理，提高了學校的管理效率。這正是他們改革的目的所在，也是二者的共同之處。但在具體做法上卻存在著一定的差異，比如：在“校本管理”中，權力下放至由校長、教師、社區人士、家長及學生組成的學校董事會或學校理事會手里，由他們來管理學校的各項事務；而在“校長負責制”中，學校的權力掌握在校長手中，由校長全面負責學校的各項工作，等等。

正是由于存在這些差異，我們才能從“校本管理”中得到啟示，以此來改進“校長負責制”。

1、吸引并鼓勵社區人士、家長及學生參與學校的管理

教育是一項系統工程，需要社會、學校、家庭相互配合。在學校與社會聯系越來越密切的今天，家長和社區不僅是教育服務的資助者和接受者，而且應當是共同負責學校事務的伙伴。這種新角色要求校長和教師對家長和社區成員的態度和行為發生顯著的變化。學校必須對社區更加開放，接受社區的關注、支持和監督。然而我們目前做得還不夠；學校管理者把管理學校看作是學校內部的事務，社區人士及家長沒有必要也沒有權力過問學校的事務，學生作為教育的對象，也就更難對學校的事務發表自己的看法了。改變這種狀況，需要借鑒“校本管理”的做法，充分發揮教職工代表大會的作用、此外還要吸引、鼓勵社區人土、家長及學生參與學校事務的管理，保證學校作出比較民主、質量較高的決策，并使其為學校的發展出謀劃策。

2、“校長負責制”改革要與學生學習結果的改善聯系起來

從嚴格意義上說，教育改革、教育管理改革是一個價值中立的概念。它僅強調變革的事實或變革的主觀愿望、并不涉及價值判斷。因此，教育改革、教育管理改革并不等同于教育進步、教育管理進步。只有當教育改革被證明給教育事業帶來了積極的變化時，教育改革才能體現其進步的意義。校本管理將。改善學生學習結果”與其結合起來，值得我們借鑒。推而廣之，這種校本管理的改革必須與學生的學習結果相聯結的基本思想也適用于教育改革和教育管理改革的方方

面面。任何一項教育管理改革如果最終不能改善學生的學習效果的話，那么它就不是一項富有成效的改革，“校長負責制”也是如此。因此，每一個管理者都應該明確：實施“校長負責制”的直接目的是提高學校的管理效率，而學校教育質量的提高才是其最終目的。

3、校長要有明確的辦學理念

辦學理念是指校長對治理學校的總的看法和基本信念。在我國，大多數中小學校長只是上級制定的各種各樣政策與法規的貫徹執行者，很少有自己的辦學理念，在其領導下的學校往往是千篇一律，沒有特色；人們常說“有什么樣的校長，就有什么樣的學校”，這說明了校長的辦學理念在學校的發展以及學校能否辦出特色方面起著決定性的作用。只有擁有明確的辦學理念，校長才能使自己和整個學校的行為表現出目的性和整體性，學校才不會成為上級數育政策的“試驗田”；只有擁有明確的辦學理念，校長才有可能根據學校的實際，設計一個遠景目標和藍圖規劃，并引導學校的所有成員為這目標奮斗，最終實現目標，使田家寨九年制學校成為一所有特色的學校。

第四篇：學校內部管理體制改革工作總結

學校內部管理體制改革工作總結

2008年8月，新城辦事處中心小學進行了學校內部管理體制改革，學校共有5個教學班，按編制應聘用教職工25人，其中行政人員2人，科任教師21人、后勤服務1人。學校對編制情況進行了壓縮，原上崗人員剛好與本學年新聘用人員多一人，作為試聘人員。為做好今后的學校內部管理體制改革工作，特對本內部管理體制改革的工作進行總結。

一、準確把握學校內部管理體制改革精神實質，科學制定方案我們在認真學習有關教育法律法規基礎上，認真對照教育局和處教工站下發的《學校2008年學校管理體制改革實施方案》，組織學習，結合我校實際科學制定我校《2008年學校內部管理體制改革實施方案》，在校委會討論的基礎上提交教代會討論通過，保證了學校細則的科學性、實效性、嚴肅性。本次內部管理體制改革工作本著充分發揮調動學校全體教職工的工作積極性、創造性，針對農村小學教職工年齡老年化結構特點，最大限度地挖潛人力資源，做到人盡其用，才盡其能，讓每一個教職工能在適合的崗位上努力工作。

二認真做好內改精神宣傳，搞好工作動員

學校內部管理體制改革工作運行了有幾年了，大家也在逐步適應，順應改革的要求，在本年的內部管理體制改革工作中，我們將內部管理體制改革工作細則印發至每一個教職工人手一份，組織學習，召開內部管理體制改革工作宣傳動員會，讓教職工領會內部管理體制改革工作精神實質，積極參加內部管理體制改革工作工作。

三嚴格按程序實施聘任，做好人文關懷

學校內部管理體制改革工作是一項政策性強、涉及到教職工切身利益的一件大事，必須穩妥操作。在聘任前，我們對我校教職工年齡、學科結構、身體狀況進行了全面分析，對學校設崗情況進行了精確核算，科學設臵，在以編定崗、以崗定責的基礎上，在實施聘任過程中全面兼顧教職工個體綜合情況，以達到人盡其用，人盡其才，將人力

需求矛盾降低到最低限度。對因年齡大需轉崗的做好細致思想工作，對中青年教師全面收集志愿信息，對不能滿足的做好溝通交心工作，讓教職工在和諧的環境中應聘，愉快地走上新學期的工作崗位。

四全面落實責權一致，提高內部管理體制改革工作效益

學校內部管理體制改革工作的重頭戲是崗位責任制，它是學校過程管理的一個重要體現。我們按照責權利一致性的原則，教職工聘任上崗后，按照與聘任責任人簽定相應管理責任目標合同履行職責，學校依據合同約定的內容和學校的管理制度對聘任的教職工實行獎懲。

2008年8月

新城辦事處中心小學

第五篇：陜西民辦高校內部管理體制改革

郭立宏指出，本次會議為民辦高校加強橫向研討和溝通提供了平臺，能夠使大家對民辦高校內部管理的問題達成共識，共享創新成果，相信會對民辦高校內部管理體制改革起到積極的促進作用。當前，不管從自身發展，還是外部環境變化，陜西民辦高校都已經處在一個非常關鍵的時期。全教會后，整個高等教育迎來了歷史上最好的發展時期，但對于民辦高校，挑戰大于機遇。近期，省政府正在制定進一步支持和規范陜西民辦高等教育發展的意見，主要精神是要大力度支持民辦高等教育發展，盡可能消除對民辦高校的歧視性政策，同時要在辦學過程中，重點解決好法人治理結構、內部管理體制等方面存在的問題，進一步規范辦學行為，使民辦高校建設更符合科學發展的要求。

郭立宏強調，民辦高校今后發展要堅持四個原則：一是高端起步。民辦高校經過發展，已經基本度過生存期，現在面臨的更深層次問題，就是要搞精品，專業建設、人才培養模式和辦學定位等走高端，和國際接軌，提高國際化水平。二是尊重規律。內部管理體制改革，就是要按照民辦教育發展的規律進行內部組織結構的設計和改革，使得內部管理更加注重、遵循管理規律，同時在辦學過程中遵循規律，也能體現民辦高校自主性強的優勢。三是塑造特色。特色與內涵、質量、精品、高端緊密結合，沒有特色，專業設置、人才培養模式、師資隊伍等與公辦高校一樣，發展必然受到限制。四是改革創新。要在保持民辦高校體制、機制活力的基礎上，把民辦高校辦學過程中積累的經驗，尤其是管理經驗向公辦學校推廣，未來高校改革也要吸收民辦高校靈活體制和機制創新方面的好的成果。

郭立宏說，內部治理結構和管理體制理順了，結合外部環境、政策支持，民辦高校一定能夠度過目前面臨的挑戰，更快實現角色轉變，走向進一步的發展。他希望，各民辦高校通過本次會議，以改革項目為抓手，集中多次討論內部管理體制改革，達成共識，進一步擴散和分享研究成果。

省教育廳發展規劃處處長朱征南在主題發言中指出，本次會議的主要任務是，展示我省民辦高校內部管理體制改革試點項目的試點情況及初步成果，學習并交流推廣我省民辦高校內部管理體制改革先進經驗，統一思想，明確目標，深入貫徹落實國家中長期教育改革和規劃綱要以及全國教育工作會議精神，全面推進我省民辦高校內部管理體制改革。他就本次會議主題談了兩點體會：

一是要從戰略高度認識學校內部管理體制改革對民辦高校發展的重大意義。整體來看，民辦高校面臨一些最新的發展情況：一方面，在實施國家規劃綱要和我省實施意見的大背景下，我省民辦高校繼續保持良好的發展態勢，而且在國家最新的發展格局中占有一席之地。另一方面，我省民辦高等教育也正處在由規模擴張向內涵建設、特色發展的戰略轉型期，面臨生源逐年減少、經費不足、教師隊伍不穩、內部管理和辦學行為需要進一步規范等困難和問題，民辦高校必須加強內部管理，理順關系，建立完善的法人治理結構，堅持公益性辦學，以提高人才培養質量為核心，不斷創新管理體制與機制，提高管理水平與效益，在激烈的競爭中堅持方向，贏得社會的認可，獲得可持續的發展。二是要大力推廣民辦高校內部管理體制改革的成功經驗，整體提升我省民辦高校的管理

和辦學水平。我省民辦教育的快速發展，還比較多地體現在規模擴張、規范發展及質量提高上，在內部管理體制上，突破和創新還顯得不足，這與民辦高校不同階段的發展主題和需要密切相關，現有的內部管理體制和治理模式與民辦高校前一個階段的發展需要相適應，下一個階段的發展核心是真正的內涵發展，是真正提高辦學質量和突出辦學特色，這對高校內部管理體制的改革和治理模式的改革提出了更高的要求。我省部分民辦高校進行了積極有益的探索，取得了一些好的做法，反映了我省民辦高等教育發展的成績，值得推廣借鑒。

西安歐亞學院院長胡建波在致辭中表示，本次會議的召開，是對該院試點項目工作的鼓勵。該院承擔的國家教育體制改革試點項目包括完善法人治理結構、改革民辦高校內部管理體制、完善財務會計制度三大項內容，核心是要通過內部管理體制改革，向二級學院的院長和教室賦權，使教育者在財政、人事和課程方面獲得更多的權力，從而增強學校的活力，建立以學生為中心的人才培養模式，進而滿足受教育者對教育特色、質量和內容的多元化需求。

胡建波介紹說，該院通過完善法人治理結構和董事會領導下的院長負責制，優化了全院會議體系，形成了決策、執行、監督的管理閉環，再次強化了學院戰略規劃管理，通過加強質量、品牌、經營三大戰略的協同關系，并豐富和細化各自內涵，學院“四四二”的中長期發展戰略的階段目標和衡量目標日益清晰和具體化，通過組建師資與科研、學術發展、薪酬與績效、業務發展四個委員會，打通決策與管理中間的管理壁壘，真正形成了緊密協同的關系，為持續構建能夠保證大學活力，社會責任感和影響力，辦學水平、教育和質量的管理模式奠定了堅實的基礎。

胡建波指出，該院改革的最終效果體現在，落實教育教學的主導地位，擴大學術部門的自主權，建立以學術權為主導，與行政權力良性互動的關系，同時轉變內部資源的配置方式，把資源配置和工作重點集中到提高質量上教育改革的落腳點在于創新人才培養模式，而民辦教育新型人才培養模式的關鍵，既在于培養社會需要的應用型人才，還在于人才培養過程中，適應學生的心理特點，提高學生的選擇性，和教學制度的靈活性，使學生自主調整選擇學科專業和適合自己的學習方式，成為學習過程主動的參與者。他表示，該院將在下一步通過流程優化、信息化等手段精簡行政機構，充實院系工作人員，更好為一線師生提供優質服務，實現管理型行政向服務型行政的轉變，落實以學生學習為中心的質量關。

此外，西安培華學院院長陳明華在《關于財務改革工作情況匯報》的報告中，著重從抓好財務人員的業務水平提高、建立完善的財務會計及經費預算管理制度、強化內部審計監管力度、加強學校財務風險防范意識，建立統一領導、統一核算、集中管理與分級管理并重的財務管理體制，認真執行政府制定的各項政策法規等方面內容，介紹了學院財務管理體制經驗。

西安海棠職業學院院長馮居秦在該院法人治理結構的匯報中，介紹了學院組織結構、辦學定位，并就完善監督領導體系、加強制度建設、提高師資隊伍綜合素質等方面談了深切體會。

省教育廳民辦教育處處長權秋虎出席會議。