第一篇：北嶺中學教師學習進修制度

北嶺中學教師學習進修制度

一、為認真貫徹落實《中華人民共和國教師法》、《中國教育改革和發展綱要》，培養一支思想、政治、業務諸方面高素質的教師隊伍，特制定本規定。

二、教師（不論取得何種學歷）都要樹立繼續教育的思想，積極參加政治和業務方面的進修，不斷提高個人的思想政治水平和教育教學能力，以便高質量的萬成教書育人、培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。

三、初中任課教師應當具備高等師范專科學校或者其它大學專 學歷。凡達不到規定學歷的教師，年齡45周歲以下的都要參加專業對口的進修學習。

四、凡需參加學歷達標學習的，學校優先給予安排。學習期間的報名費、書費，平單據全部報銷；學雜費、考試差旅費，平單據報銷80%。（注：乘車費限火車硬席和公共汽車，住宿費按每人每日10元報銷）

凡教師參加規定學歷以上的進修學習，在不影響教學工作的前提下，學校有計劃地給予安排。學習期間的報名費、書費、學雜費、考試差旅費憑單舉報銷30%。

五、教師參加進修學習，需先由本人提出書面申請，報教務主任登記，經學校集體研究批準后，方可報考。凡未經批準而參加學習的，一切費用自理，外出學習考試占用工作時間按事假計算；

凡批準參加學習的，學習考試時間每學期不超出10天的（含

10天）全部按公價計算，超出10天的時間按事假計算。

六、教師進修學習畢業時間取得正是學歷，那畢業證書來學校

報銷相應費用，同時將畢業登記表等材料教學校人事部門入檔，作為學校聘任教師和教師晉級職務評定的重要依據，但教師本人不的以此作為調換工作的理由。

七、非教學人員的進修學習，原則上參照以上規定執行。

八、以上規定的解釋權歸校行政辦公會，原學校有關規定中與

本規定不一致的地方，以本規定為準。

第二篇：中學教師進修培訓工作總結

教師學歷進修培訓工作總結

豆張莊初級中學

2012.1隨著教育現代化的快速推進與素質教育的深入實施，教師工作的科學性、藝術性、規范性已經成為新的教育形勢下的必然，教師的教育思想、教育理念、教育藝術、教育手段需要不斷完善、不斷更新、不斷超越。通過各種培訓，教師群體實力和綜合素質有了明顯的上升，現將總結如下：

一、教師培訓情況統計

目前，取得專科學歷的教師占專任教師的7%，取得本科學歷的教師占93%；正在參加研究生學歷進修的教師有3人。

二、教師培訓取得的成績

（一）更新了培訓進修的觀念

1、教師培訓是教師教育的重要組成部分，終身教育的理念是教師教育的基石和精髓，終身學習是當今學習社會發展的必然超勢，教師，為人之表，平時首先是學習者，應率先投入終身學習，成為終身學習的楷模。

2、專職培訓是教師專業化的主要手段。教師專業發展起步于專業培養，離不開教育教學實踐的鍛煉，更重要的是在職期間有意識、有計劃、有步驟地對教師進行培養，教師自身也必須不斷繼續學習。

3、繼續教育進入以新課程培訓為主的新階段。以基礎教育課程改革為培訓的核心內容，新課程不僅改變了學生的的學習生活，也將改變教師的教育教學生活，教師將在新課程實施中實現自身發展，教師的發展又將構成新課程實施的條件。通過繼續教育使教師對新課程

誠心接受，熱情投入，有效實施并概據新課程要求，不斷提高自身綜合素質。新課程的實施，進一步激發了繼續教育的活力，有利于健全完善教育制度，推動教師健康發展。

4、引導教師從經驗中學習，在反思中成長。

5、切近基礎教育，提高培訓實效。

6、教師需求的多元化決定了教師培訓的多樣性。

7、快步登上信息化平臺。

(二)取得了進修培訓成效

1、教師需要“充電”，只有參加培訓，才能適應和勝任日新月異的教育需求，教師對繼續教育已內化為自覺需要。

2、建立課題申報制度和管理制度，通過各項課題的研究，培養了一批教育科研骨干，取得了一些教育科研的經驗，發表了一批有關實驗的論文，對學校教育教學質量的提高明顯起到了促進作用，教師嘗到了“甜頭”，增強了內動力。

3、教師人人參與教科研究，我們重點在以下幾個方面著手 首先，加強理論學習。每位教師每周用1小時左右的時間學習教育教學理論或新課程理論，并做好讀書筆記。

其次，制作教學課件。每位教師能獨立制作課件。做好課后反思。再次，撰寫教學案例。每位教師每學年撰寫一篇教學案例。學會教學點評

最后，撰寫教學論文。每位教師每學年能理論聯系實際，撰寫一篇高質量的教學論文。

們都會派出多批中青年教師到天津參加培訓學習），召開教學經驗交流會等活動，大部分教師有了一定的教學能力，有了一定的教育理論，涌現出一批校級以上骨干教師和學科帶頭人，這些教師所撰寫的論文在國家和市區級參加評選中獲獎。

四、幾點體會

1教師通過學歷進修提高了自身的業務水平，更好的指導自己的教育教學，教師肩負著培養人的重任，需具備高尚的職業道德，精深的專業水平，嫻熟的教育技能和健康的個性品質，這些，不僅要在職前受到教育，更需在職后不斷繼續提高。

2、教師進修培訓的內容包括教師的教育思想、教育理念、教育藝術、教育手段、教育基本功相關學科知識的更新和學歷的提升。

3、教師進修的手段，途徑和方法主要是立足于校內，立足于教師的自我學習、自我實踐，立足于低消耗實效益的研究。

4、教育教研并非神秘莫測，群眾性教育教研的開展是可行的，必要的，在教師繼續教育中起到互相學習，優勢互補，整體推進的作用。

第三篇：中學教師進修培訓工作總結

教師進修培訓工作總結

(2008~2009)

隨著教育現代化的快速推進與素質教育的深入實施，教師工作的科學性、藝術性、規范性已經成為新的教育形勢下的必然，教師的教育思想、教育理念、教育藝術、教育手段、教育藝本需要不斷完善、不斷更新、不斷超越。一年來，通各種培訓，教師群體實力和綜合素質有了明顯的上升，教師進修培訓取得了階段性的成效。

一、教師培訓情況統計

目前，取得專科以上學歷的教師，占專任教師的%，取得本科學歷的教師，占專任教師的%；正在參加本科學歷進修的教師有人，正在參加研究生學歷進修的教師有人；參加參加自治州級計算機培訓35人，過級26人：崗位教育培訓率100%：91%的高中教師參加了2007年暑假高中新課改培訓，98%取得了合格證書：2007年1月—2008年1月一年內獲得州級以上各科教學調講賽一等獎7名，二等獎9名。另外，全體在職教師度參加了學校組織學校本教師培訓。

二、教師培訓取得的成績

（一）更新了培訓進修的觀念

1、教師培訓是教師教育的重要組成部分，終身教育的理念是教師教育的基石和精髓，終身學習是當今學習社會發展的必然超勢，教師，為人之表，平時首先是學習者，應率先投入終身學習，成為終身學習的楷模。

2、專職培訓是教師專業化的主要手段。教師專業發展起步于專業培養，離不開教育教學實踐的鍛煉，更重要的是在職期間有意識、有計劃、有步驟地對教師進行培養，教師自身也必須不斷繼續學習。

3、繼續教育進入以新課程培訓為主的新階段。以基礎教育課程改革為培訓的核心內容，新課程不僅改變了學生的的學習生活，也將改變教師的教育教學生活，教師將在新課程實施中實現自身發展，教師的發展又將構成新課程實施的條件。通過繼續教育使教師對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并概據新課程要求，不斷提高自身綜合素質。新課程的實施，進一步激發了繼續教育的活力，有利于健全完善教育制度，推動教師健康發展。

4、引導教師從經驗中學習，在反思中成長。

5、切近基礎教育，提高培訓實效。

6、教師需求的多元化決定了教師培訓的多樣性。

7、教師也是培訓的重要資源。

8、快步登上信息化平臺。

9、全程評價是提高培訓質量的重要保證，在培訓過程中實施發展式的評價，是個好辦法。

(二)取得了進修培訓成效

1、教師需要“充電”，需要培訓，才能適應和勝任日新月異的教育需求，已成為學校行政一班人及全體教師的共識與追求，教師對繼續教育已內化為自覺需要。

2、建立課題申報制度和管理制度，確立了校級以上課題16項，其中區級重點課題6個學科子課題，國家級課題5項，校級課題5項。通過各項課題的研究，培養了一批教育科研骨干，取得了一些教育科研的經驗，發表了一批有關實驗的論文，對學校教育教學質量的提高明顯起到了促進作用，教師嘗到了“甜頭”，增強了內動力。

3、教師人人參與教科研究，每學期做到十個方面

①加強理論學習。每位教師每周用1小時左右的時間學習教育教學理論或新課程理論，并做好讀書筆記。

②強化說課訓練。每位教師每學期主持一次集體備課活動，在集體研討的基礎上，做好中心發言，對一章一節教材或一課時內容作深層次說課。

③制作教學課件。每位教師能獨立制作課件。

④做好課后反思。每位教師在每一課時（或每一單元）教學后，對自己的教學情況進行回顧和分析，或對原教案提出修改要點，悟深則長，悟淺則短，隨想隨寫，不拘一格，寫在備課筆記的“后記欄”內，以便及時總結經驗或教訓，改進教學工作。

⑤撰寫教學案例。每位教師每學年撰寫一篇教學案例。

⑥學會教學點評。每位教師每學年在校級以上教研活動時，對他人的某一節課作一次重點講評。

⑦組織綜合實踐活動。每學期組織或參加一次綜合實踐活動。

⑧培養一批特長學生。每位教師發揮自身特長，每學年都能廣泛開展興趣小組活動，培養一批特長學生。

⑨參加課題研究。每位教師每學年都應主持或參加一項課題實驗研究（實驗期內允許同一課題延續。）

⑩撰寫教學論文。每位教師每學年能理論聯系實際，撰寫一篇高質量的一千八百字以上的教學論文（含教學講演或講座）。

通過舉辦教師基本功競賽，青藍工程，師徒結對，外出參觀學習，召開教學經驗交流會等活動，大部分教師有了一定的教學能力，有了一定的教育理論，涌現出一批校級以上骨干教師和學科帶頭人，并在州級以上刊物發表或獲獎論文十幾篇。

四、幾點體會

1教師培訓是指在終身教育理論指導下，教師的繼續教育。教師肩負著培養人的重任，需具備高尚的職業道德，精深的專業水平，嫻熟的教育技能和健康的個性品質，這些，不僅要在職前受到教育，更需在職后不斷繼續教育。

2、教師進修培訓的內容包括教師的教育思想、教育理念、教育藝術、教育手段、教育基本功相關學科知識的更新和學歷的提升。

3、教師繼續教育的手段，途徑和方法主要是立足于校內，立足于教師的自我學習、自我實踐，立足于低消耗實效益的研究。

4、教育科研是教師培訓的重要機制，必由之路，它不僅能使教師獲取知識，更能使教師掌握獲取知識的方法，為教師的繼續教育奠定基礎，終身受益。

5、教育教研并非神秘莫測，群眾性教育教研的開展是可行的，必要的，在教師繼續教育中起到互相學習，優勢互補，整體推進的作用。

6、教師的繼續教育是一個動態過程，是一個不斷完善，不斷更新，不斷超越的過程。要做到全員性、針對性、實效性、超前性。

7、教師的繼續教育業務是基礎，師德是前提，兩者兼顧，兩手都要“硬”。

8、教師的繼續教育應以校本培訓為主，發揮學校自身優勢，既確保教師群體實力得到增強，又確保學校教育正常有序。

*****中學教研室2009年3月

第四篇：進修制度

巧家縣人民醫院進修醫師管理制度

為加強進修醫師管理，提高進修醫師學習質量、業務知識和醫德醫風水平，加強進修醫師的組織紀律性，現結合我院實際，特制定本制度。

一、進修醫師條件

在公立醫院工作，經過國家正規醫學教育《中等專業醫學教育以上畢業》，取得執業醫師資格證或初級技術職稱（醫師、技師），若沒有執業資格的醫師需進修單位介紹信，接受我院對進修醫師管理要求者。進修時間原則上不能少于半年。

二、進修醫師辦理來院手續

1、選送進修醫師單位和個人可直接來人、來函與我院醫務科聯系，每人填寫進修申請表格一張，加蓋單位公章，附醫學教育畢業證復印件，送交醫務科。

2、醫務科與相關科室審核合格，通知進修醫師辦理相關手續后方可在我院進修。

三、進修醫師辦理離院手續

1、進修醫師在進修結束前一周到醫務科辦理離院手續，并準備一張照片辦理結業證書。

2、進修期滿，一般不得延長進修時間，如特殊情況需延長進修者，則需原單位來函商討后再定。

3、進修結束，經進修科室與醫務科審核后發予結業證書。

4、違反我院有關規定者不發結業證書（詳見進修醫師管理規則和要求）。

四、進修醫師管理規則和要求

1、進修醫師必須按商定時間來我院報到，逾期未到者取消進修資格。

2、工作用品如聽診器、工作服、帽子、口罩自帶。

3、嚴格遵守醫院規章制度，佩戴進修上崗證。如在三個月內工作表現不符合要求者，科室可提出意見，經醫務科批準，可終止進修，退回原單位。

4、進修醫師必須參加我院政治學習及有關學術活動，處理好政治和業務、服務和提高、理論和實踐的關系，全心全意為患者服務。

5、進修醫師要尊重所在科室領導，黨、團員參加所在支部組織生活，遵守組織紀律，把原單位好思想、好作風、好經驗帶到我院，共同改進我院工作。

6、進修醫師未經科室領導批準，不得收藏、攜走我院病歷、X光片、病理切片、血液等各種資料和標本。違紀者終止進修。造成嚴重后果的將追究其責任。

7、進修期滿前一周寫出書面總結，由科室鑒定，經醫務科簽署意見后，由進修醫師帶回原單位。手續未辦妥者，不予辦理離院手續。

8、進修專業和期限按原定計劃進行，中途不得改科，如有特殊情況需要改動，由我院根據情況決定。

9、進修期間，一律不安排探親假，不準請事假，如確有特殊原因請事假者，必須由原單位組織來函，事后補交原單位公函，我院酌情批準（一般不超過5天）。如有病假，需我院門診醫師出示病情證明。全休一個月以上者，可回原單位休假。無論事假、病假，進修期順延，逾期不歸，不再安排進修學習。

10、進修醫師應嚴格按我院規定執行，違反下列規定者不發予證書；

11、進修期間服務態度不好，工作責任心不強，發生醫療事故或嚴重醫療差錯，勞動紀律差，無故二次不來上班以及品行不好者，立即終止進修，不發予證書。

12、請假逾期二天不歸，不發予證書；進修期限半年，病假超過二周，事假超過一周；進修期限一年，病假超過一月，事假超過二周，不發予證書。

13、國家法定節假日所在科室工作可以安排時，可在法定假期內休息，除法定假期外不得找各種理由再請假，凡擅離工作崗位者，終止進修學習，不發予證書。

14、無論何種原因，凡提前離院者不發予證書。

15、業務水平差，進修期間不能完成學習要求和不能勝任現職工作者，不發予證書。

五、對帶教科室及帶教老師的要求

1、為了解進修醫師專業技術水平和進修學習情況，醫務科可隨時向科室查詢進修醫師有關的情況。

2、各科室應有進修醫師培訓計劃，并要有專人或指定老師負責教學，可以跟實習同學一起進行教學安排。如有變動及時向醫務科匯報，要求按培訓計劃認真帶教，使進修醫師達到進修學習目的。進修醫師書寫的病歷、醫囑、處方和各種記錄必須經帶教醫師審查簽名后方可生效和作為正式病案資料歸檔。

3、本院醫、技師從事臨床和教學工作兩年以上，才能安排承擔教學任務。

4、科室對進修醫師的考勤應有專人負責。

5、對不遵守院內及進修醫師規章制度的進修醫師，經教育仍無改過者，由科室報醫務科，主管院長審批后，終止進修醫師的進修學習，退回原單位。

6.本制度于2013年4月30日擬定。自下發之日起執行。

二O一三年四月三十日

第五篇：進修制度

進修制度

凈化中心是學習血液凈化技術的基地；是進口透析機、透析消耗品發展趨勢的展示窗口；是學習維修、保養透析設備的課堂，對自愿前來進修的人士表示歡迎。希望能互相學習、共同提高。

一、凡到“中心”進修必須遞交申請書一份，得到“中心”領導同

意后方可辦理進修手續。

二、到“中心”進修的人員必須具備下列條件：

1、護士、技師：具中等護理專業學校文化水平，從事臨床工作

三年以上，具有一定臨床經驗，技師應具有一定的電子電工 知識。

2、醫師：具醫學本科學歷，從事臨床工作三年以上，具有較豐 富的臨床實驗經驗。

3、工作積極主動、肯學習、熱心為病人服務。

4、尊重老師，遵守血透室各項規章制度。

三、護士學習內容安排（不得少于三個月）。

（一）、技術操作： 進修三個月：

1、熟悉環境，學習沖管路。

2、學習裝管路，置換沖洗。

3、學習上機、回血、血管穿刺等技術。

4、透析設備的日常保養、維護方法。進修六個月：

1、在熟練掌握以上技術的基礎之上，學習特殊情況的處理方法。

2、簡單的機器故障排除法。

3、學習血濾，血漿置換，CAH的操作方法。進修一年：

1、了解血液凈化基礎知識，HD基本原理。

2、水處理的基本知識。

3、透析適應癥、禁忌癥。

4、透析并發癥的處理。

5、尿毒癥、腎移植術后排異病人的護理。

四、技師學習安排

1、熟悉環境，了解技師每天的工作安排。

2、熟悉設備的基本操作。

3、熟悉透析液的配制方法。

4、了解水處理機及透析機的工作原理。

5、學習常見儀器故障的排除。

五、醫師學習安排

1、了解血液凈化基礎知識，HD基本原理。

2、水處理的基本知識。

3、透析適應癥、禁忌癥。

4、透析中的抗凝療法。

5、血透中的急性、慢性并發癥的處理。

6、學習超濾、序貫透析、高－低鈉序貫透析、低濕透析、無肝 素透析、血液濾過、血液濾過透析、血液灌流、小兒透析、CAII、血漿置換、免疫吸附。

7、血管通路的建立：

臨時性：頸靜脈插管、股靜脈穿刺。

永久性：內瘺。

安排有透析臨床經驗的對口老師負責帶教，聘請主治醫以上的專科醫師擔任理論講課及輔導。

血液凈化的新護士培訓計劃:

第一周

1、熟悉環境

2、熟悉工作人員上、下班流程，患者就診流程

3、熟悉工作職責

4、血透的基本原理

5、血透的適應癥

6、了解：機器工作原理及保養、消毒、清冼程序；透析液的成分；透析器的組成

7、血管路的組成和安裝 第二周

1、熟悉肝素的應用

2、掌握機器版面按鍵及屏幕顯示內容

3、初步處理機器報警

4、了解血管通路的選擇

5、了解透析器的復用

6、了解機器消毒 第三周

1、鞏固上周所學的內容

2、基本能處理常見的故障報警

3、掌握血管通路選擇和護理

4、掌握下機技術

第四周

1、熟練處理機器報警

2、掌握上機技術

3、掌握急性并發癥的處理

4、了解HP的基本操作原理

5、掌握透析器的復用 五周至第八周

1、熟練上、下機操作

2、熟練長期血透病人的遠期并發癥的護理

3、能獨立處理透析并發癥和機器報警

4、健康宣教 第九周至第十二周

1、熟練HP的操作及并發癥的處理

2、掌握各種專科的應急預案、流程

3、熟悉相關的法律法規

4、考核

血液凈化中心護士的分層級培訓計劃

A、護師的培訓內容 1）血液凈化專科理論的培訓

1、腎臟的功能及腎臟疾病的基礎知識

2、透析的基本原理

3、血液透析指征與急診透析指征

4、血液透析的技術類型

5、血液透析的抗凝方法

6、透析器的評價參數

7、透析器的復用

8、血液透析病人的血管通路的護理

9、水處理系統的基本原理

10、透析液的基本成分

11、透析患者的飲食、液體控制

12、透析患者的用藥

13、透析患者的營養 2）血液凈化工作流程的培訓

1、透析病人入院流程

2、透析病人出院流程

3、血液透析病人進出透析室的流程

4、透析機的保養維護流程 3）血液凈化專科操作技術的培訓

1、血液透析管路預沖流程

2、血液灌流的操作流程

3、血槳置換的操作流程

4、內瘺穿刺流程

5、直接穿刺流程

6、回血流程

7、靜脈置管開管流程

8、靜脈置管回血流程

9、透析器復用流程