第一篇：隆回縣周旺中學在新課改中著力培養學生學習興趣

隆回縣周旺中學在新課改中著力培養學生學習興趣 本網訊（通訊員肖練武）本學期，隆回縣周旺中學正在大興課改之風，著力培養學生學習興趣，在全縣引起了轟動效應。

周旺中學在課改時，把培養學生學習興趣放在首要地位。教師們都知道，興趣是學生學習的動力和源泉，在心理學上叫做內驅動力。它對推動學生積極思維，提高教學效果具有重要的作用?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“只有“樂之”，才能“樂學”。前蘇聯教育學家斯卡持金也認為，教育效果取決于學生的學習興趣。該校教師在這些理念的倡導下，課堂改革千方百計培養學生學習興趣，使學生有了學習動力，學習熱情空前高漲。文科教師在課堂上，盡力選用一些學生感興趣的素材讓學生自主學習，進而激發他們學習文科的興趣；理科教師盡力采取直觀教學來激發學生興趣；音體美教師盡力讓學生參與其活動來引發學生興趣。在課改中，教師讓課堂充滿激情、充滿活力，使教與學雙方能全身心的投入。通過一段時期的培養，該校學生的學習興趣被充分調動起來了，學習效果是相當不錯的。上次期中考試，各班人平分提高了50分以上。

第二篇：淺談在新課改物理教學中如何激發學生的學習興趣

【摘淺談在新課改物理教學中如何激發學生的學習興趣要】激發并保持學生的學習興趣,培養學生終身的探索樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力是新課程改革的要求，也是時代對教育的要求，那么，在新課程理念下，在物理課堂教學中，提高學生的學習興趣，有著重要的作用。本文結合學生的心理特點和物理學科本身的特點，淺談在新課改物理教學中如何激發學生的學習興趣。

【關鍵詞】興趣 激發 物理 實驗教學 知識

愛因斯坦說：“興趣是最好的教師。”楊振寧博士也說過：“成功的真正秘訣是興趣。”濃厚的興趣能激勵人不斷地進行探索，從而產生探究的動力。教育心理學指出，興趣是產生注意的基礎，求知的動力，學生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好，從而用好物理。因此，如何激發學生學習物理的興趣，是提高教學質量的關鍵。那么怎樣才能提高學生的學習興趣呢？在探討這個問題之前，我們首先要了解學生的特點。通過研究，學生的特點大體上有以下幾個方面：

一、好奇。好奇作為學生思維的先導，是中學生思維上的一個重要特點。好奇心能使學生善于發現問題，提出問題，并激發求知欲和學習興趣。興趣是最好的老師，好奇是成功的起點，教學中應該有意識地進行引發和激勵。

二、好問。好問是中學生心理的又一特點。中學生已經有了一定的基礎知識，而且這知識具有過渡性的特點，他們的認識也隨之由經驗型向思維型發展。學生好問的積極性應得到鼓勵和尊重，教師也要善于設問以培養學生提問的習慣和分析問題、回答問題的能力。

三、好動。中學生獲得新知識常要借助具體的實際經驗作為支柱，好動是學生積極思維的一種表現，設計探索性實驗，可以激發學生的好動心理，從而提高他們的觀察力和實驗素養。

四、好勝。好勝是中學生極為寶貴的一個心理特點，有利于他們形成平等競爭的品格。課堂上可以把教材中一些似是而非的問題、難題、不易做好的實驗等，有意識讓他們爭論，以求在爭論中明理求知。

五、好玩。玩是中學生的天性，玩也有出息。所以教師在課堂教學中要尊重學生對知識的預見和選擇，注重知識結構層次的調整，讓學生在玩中求知，在玩中創新。

總之，充分利用學生“好奇、好問、好動、好勝、好玩”的心理特點，極大地激起學生學習的內因與動因，從而有效地提高課堂教學質量和效率。結合學生的心理特點和物理學科本身的特點，我們可以從以下幾個方面來提高學生的學習興趣。

一、加強和改革實驗教學，激發學生學習物理的興趣

物理學是一門實驗科學，物理概念的建立與物理規律的發現，都以實驗事實為依據。實驗是物理學的重要研究方法。只有重視實驗，才能使物理教學獲得成功；學生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。

1．通過趣味新奇的物理實驗演示，激發學生的好奇心理，從而激發他們思索的欲望。例如，在講授“大氣壓”一節時，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發現水并不流出，紙片也不下落，使學生確信大氣壓的存在。接著讓兩個學生做馬德堡半球實驗，使他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣就會使學生對這節課感興趣、印象深、易理解、記得牢。通過實驗演示，能激發學生的興趣，使學生的注意力集中。

2．用實驗導入新課的方法，使學生產生懸念，然后通過授課解決懸念。

每節課的前十幾分鐘，學生情緒高昂，精神健旺，注意力集中。如果教師能抓住這個有利時機，根據欲講內容，做一些隨手可做的實驗，就能激發他們的學習興趣，使學生的注意力集中起來。如在講壓強的時候請同學們用兩只手指壓住一只圓珠筆問有什么感覺？又例如

小實驗“筷子提米”，學生通過親自動手實驗，確信了摩擦力的存在，認識了摩擦力與壓力的關系。從而引入課題，使學生在好奇心理的驅使下進入聽課角色。

3．用具有驚險性出乎學生意料之外的實驗激發學生的學習興趣。

人類的興趣與好奇心緊密相聯。培養好奇心的關鍵在于使新信息的刺激出乎學生已有的“認知結構”之外，即出乎學生的意料之外。例如，在講授機械能守恒定律時，可用一個單擺來做實驗。先將擺球拉個較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動，然后放手，使單擺擺動起來。很多學生都替老師擔心，生怕擺球會碰到老師的眼睛。實驗結果卻出乎學生的意料之外。通過實驗，把學生的注意力集中起來，為下一步解決“為什么”作好準備。

通過演示實驗，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學生感興趣，從而調動學生的積極性，主動參與學習，增加“實用時間”，變被動學習為主動學習，提高學習效果。

二、在教學中結合藝術、哲理和幽默

在教學中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。

1．風趣有味可以激發和提高學生的學習興趣。

教學是一門語言藝術，語言應體現出機智和俏皮。課前，教師要進行自我心理調整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學生受到感染。事實表明，教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣，即產生所謂“愛屋及烏”的效應。

教學生動風趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。例如：在講勢能時，可向學生說，當天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時，你將怎樣？學生肯定會說：“這有什么可怕的?！比缭賳?，若你頭頂上的電風扇落下呢？學生肯定會下意識地手蓋頭頂，“那還不快跑”。從而說明物體的勢能和質量有關。在講勢能和相對高度有關時，可以用從課桌上跳下來和從三樓上跳下來進行比較，肯定會收到良好的課堂效果。

風趣的語言，還可以吸引學生的注意力。例如，講評試題時，先不說答案，而是伸出右手食指和中指，說，“是這個”，學生當然會明白這表示第二個答案正確，同時還明白這還表示“勝利”的意思，然后接著說：我們班永遠是“這個”，從而把學生的注意力吸引過來。

在授課時，如果在適當的時機故意講錯，也會收到良好的教學效果，使學生記得牢。例如，在講到絕對溫度的單位是“開爾文”時，故意說成“就是那個發現進化論的開爾文”，講完后，學生們先是一楞，然后幾乎全班同學齊聲回答“那個是達爾文”，這樣整個課堂氣氛就都活躍起來了。2．用情感來激發學生的學習興趣。

豐富的情感，是語言藝術在課堂教學中的運用，也是教師道德情操的要求。大多數學生的進步都是從任課教師的期望中產生的。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。創設積極、和諧、富于情趣的教學環境。師生關系的冷暖親疏影響著情緒和心態，決定著教學功能的實現程度?！坝H其師，信其道”是富于哲理的古訓。良好的師生關系的關鍵是教師要以身作則，知識廣博，具有吸引力，從而影響學生的素質和修養。課堂上要注意對學生進行多方面的關懷、鼓勵、啟發、教導，教師要善于捕捉學生的閃光點。對于各方面表現突出的學生，有獨到見解的學生，要當眾給以鼓勵和表彰。對于進步顯著的同學也不要忽視，使盡可能多的同學感受到教師對他們的關懷、器重、信任和鼓舞，感受到歡樂和愉快的心境。教師授課時的語言、聲調、動作要富有感染力。準確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調、富有表現力的動作表情融為一體，可使學生在40分鐘內不僅學到物理知識，而且還有一種美的享受。在對物理概念、物理現象和物理規律進行敘述時，要做到抑揚頓挫。聲音的高低、發音的長短、感情的運用等，都要求教師根據具體內容進行精心設計。

3．用物理學史和物理學家的故事來激發學生學習物理的興趣。

介紹物理學史的發展、物理學家的情況，是對學生進行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教法。介紹我國古代四大發明會使學生有很強的民族自豪感和自信心。再如“愛迪生和白熾電燈”的故事使學生了解了科學家的成才之路，并深深地體會到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。

給學生適時講授有趣味的故事是滿足學生學習興趣的一種補償方式。二千多年前，阿基米德為完成皇帝交給他的任務--辨別皇冠的真偽苦苦思索。當他洗澡的時候，無意中發現浴缸的水被溢出時，猛然想起了身體入水部分的體積跟排開的水的體積相等，他欣喜若狂地喊到：“我想出了，我想出了！”。當講到歷史上曾有一位學者叫赫曼，為了驗證天電（閃電）與地電是否是同種電，竟被雷電擊死在實驗臺上時，課堂一片寂靜。當講到秦始皇在建阿房宮時用磁石來防刺客時，課堂上又是一片活躍氣氛。

4．分析生活中的物理現象讓學生從現象中認知物理意義。

物理學是以觀察和實驗為基礎的科學，很多物理定律和規律都是從觀察中發現的。通過舉例，引導學生觀察實際生活中的物理現象。并用所學的物理知識來解釋相關的物理現象。例如在學完初二內容《空氣的“力量”》后，筆者是這樣設計教學的：先提了一個問題：“你們在打吊針的時候，有什么發現嗎？”

問題一出，學生們就議論開了，通過了幾分鐘的討論、歸納，并結合自己的親身經歷，他們總結出了以下幾個發現：

（1）輸液瓶口插了兩根管子。

（2）藥瓶要吊在高處。

（3）輸液瓶如果掛得太低，或輸液瓶里沒有了藥液，血會倒流

（4）藥瓶中的藥液是勻速滴注的對他們的發現筆者作了高度的評價，并對此原因表現出了很大的興趣；可能是受筆者的影響，學生的探究熱情也很高漲。為了更好地解決這幾個問題，筆者把學生分成了幾個小組，先通過組內討論共同拿出一個最佳的答案，然后進行組際交流，隨著討論甚至爭論的不斷展開，他們很快就解決了一個個的疑問。在整個教學過程中，學生們思維活躍，思路開闊，每個人都爭著發表自己對問題的看法，整堂課就在學生討論、探討中進行著。采用這種教學方式能使學生切實感受到學習的“個人意義和價值”，并從中體驗到科學探究給他們帶來的無窮樂趣，從而激發起學生探究的活力。

5．給學生創造成功的機會，增強學生的自信心。

一個人成功時，會情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時，難免產生畏難情緒，影響積極性。中學生更是如此。其實，中學生感到學物理難并不都是學生的智力問題。相比之下，非智力因素的影響更大。因此，在恰當的時候給學生創造一個成功的機會，是提高學生學習情緒的一種有效方法，也是一種必要的教學手段。在設置課堂提問的內容與對象時，可根據不同層次的學生提出不同層次的問題；在布置作業時，要根據不同的班級、不同的學生布置不同層次的題目，使不同層次的學生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后，要認真進行單元歸類復習，精心設計測試題；對于較難的題目在復習時可進行一些暗示，使他們在復習時具有針對性，在測試時獲得一定的成功，從而激發和鞏固他們的學習興趣。

此外，運用多媒體教學將學生的無意注意轉向有意注意，激發學習興趣，讓學生有盡可能多的感覺器官參加到物理教學中。例如：在介紹初二物理“慣性”一節時，用多媒體計算機制作成一個動畫（如可以運用PowerPoint制作幻燈片，使用幻燈片有自動切換功能），讓一個騎自行車高速行駛的人，在遇到障礙物時，猛烈地從車上向前摔出，立刻被摔得粉身碎骨（還可以配以碰撞聲和人的痛苦呻吟，使動畫更加生動）。通過播放動畫分析這一模擬的交通事故發生的原因，將此作為本節的引入，會使學生產生濃厚的興趣，這時學生學習積極性就會被調動起來，他們的思維和情緒也都處于最佳狀態，下一步就可以引導他們去追根求源，有

關“慣性”的特點就深刻印在學生的腦海中了。著名的心理學家布魯納曾說過“學習的最好刺激是對所學教材的興趣”。應用多媒體在物理教學中對增強學生的學習物理的興趣，便于學生理解和接受物理知識很有幫助。

三、指導學生自己設計實驗以引起他們課后學習物理的興趣

在布置課后作業的時候，我們可以適當地減輕學生的筆頭作業，根據學生所學的新的知識點，布置一些具體的實驗設計，并提供有利的條件，讓學生自己分析實驗的要求，按要求設計實驗和動手操作實驗、分析實驗結果。例如在講完物體沉浮條件的應用這一節后，可布置學生課后自己動手設計一個密度計?；蛘卟贾靡恍┧伎?、推理、分析題，讓學生課后思考、討論。例如在講完重力這一節后，可要求學生課后寫一編小論文“假如地球上沒有重力將會是一個什么情景”，這樣可以在不知不覺中讓學生鞏固已學的知識，并在思考的過程中對新學的知識進行深化、擴展。培養學生學習物理的興趣，在不知不覺中提高他們學習物理的主動性?？傊?，在物理教學中，教師的解頤笑語，有深入淺出、“雅俗共賞”、智中見志的特點和功能；生動有趣的實驗，把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養學生的學習興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學方法，無疑會產生良好的效果。

物理組 唐新發

參考文獻：

1、教育部：初中物理新課程標準（實驗稿）

2、《課堂教學論》 袁金華江蘇教育出版社

3、《教育研究》“科學探究性學習的理論與實驗

4、《利用“開場白”激發學生學習物理的興趣》

第三篇：在信息技術課中如何培養學生的學習興趣

在信息技術課中如何培養學生的學習興趣

【摘要】信息技術學科教學應以學生為主體，以實踐操作為核心，以培養學生學習興趣為出發點，創造性地設計教學結構，充分挖掘學生的內在潛力，使學生自主自愿地學習信息技術課。

【關鍵詞】興趣思維創新培養好奇互動潛能

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0124-02

在日常教學中，不少教師錯誤地將學生對“計算機”的興趣誤以為對“信息技術”的興趣，認為學生對信息技術課的興趣已經很高，不存在提高的問題。然而大量的調查表明，學生對信息技術課非常感興趣，然而這種興趣卻只是對“計算機”本身的興趣，他們的目的在于“玩兒”――玩游戲、上網等，而對于教師所講授的教材上的內容卻覺得“不好玩兒”，由此，就出現了學生喜歡上電腦課，卻不喜歡電腦老師的現象，也不喜歡上信息技術課上的內容。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學習興趣是學習積極性中很現實、很活躍的心理部分，學生的學習積極性往往以自己的學習興趣為轉移。遇到上面這些情況該怎么辦呢？在我的教學過程中我嘗試從以下幾個方面來培養學生的學習興趣。

一、巧設疑問，激發學生的好奇心

心理學家魯賓斯坦曾經說過：“思維通常是開始于疑問或者問題，開始于驚奇或者疑惑，開始于矛盾?！币蓡枺莻ゴ蟀l明和創造的開始，是創新的源泉。在信息技術教學中，教師要巧妙構思、精心設問，激發學生的好奇心。

例如：在上認識WORD這一課時，我把握住整的思路即這節課就是讓學生認識這個新朋友――WORD，了解它，讓學生覺得它很神奇，對它感興趣，那么是不是就是單純地告訴學生呢？我覺得這樣的引入激不起學生的積極性。于是我改變了這種思路，一上課就說和同學討論三樣東西：紙、筆和字，讓學生說一說他們的歷史，發展到了今天的情況。然后我再提出雖然現在這三樣東西都比以前先進的多，方便的多，但是還是有很多同學字寫得不好看要重寫，寫錯了紙一擦就擦破了，假如老師布置去做一份小報交上來的都是涂涂改改不雅觀，而且花的時間很長，那么該怎么解決呢？然后再引出了WORD，這些問題WORD都能解決，還能制作出漂亮的小報（出示），此時學生都迫不及待的想認識這個新朋友了。提出這樣的問題、這樣的疑問不僅達到了教材的原意，也培養學生對學習WORD的興趣。

二、多用表揚，發揮“特長生”的作用，樹立學生的自信心

在課堂上，教師不應吝嗇表揚。在教學的過程中，要鼓勵進步，促進學生發現自己的長處，發揮自己的潛能，樹立自尊和自信，以積極健康的自我觀念推動認知活動的改善。

例如：在學習幻燈片制作后，把學生制作的一些較好的幻燈片連接到教師機上，讓全班的同學都來欣賞，調動學生學習的激情和內在潛力，也為其他同學樹立榜樣。

讓有信息技術特長的學生當“小老師”，可以改變傳統的師生間單向傳遞知識的方式，使學生由知識的被動接受者轉變為知識的傳授者，充分發揮學生的主體作用。對于教學中的一些簡單而且是學生最感興趣的內容，可以事先告訴“小老師”教學目標，讓“小老師”自己組織上課。這樣，學生就會按照自己的理解程度，備好課，并以自己最好的教學方式扮演“小老師”。

同時，在上機實踐課中，教師由于各種原因不能兼顧到每一個學生，讓一部分操作較好的學生當“小老師”，對其他同學在上機過程遇到的一些難題給予解答，互幫互助，共同學習。

三、任務驅動，讓學生“在做中學”

“任務驅動”適合于教授操作類知識、技能與實踐探究式教學。知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主，教師根據教學目標把要講的內容由淺入深、由表及里分成若干個層次，將其設置為“任務”分散在不同階段，讓學生“邊學邊做，在做中學”，形成一個良性循環。

例如：可以將學生分成若干個小組，共同完成任務，通過合作解決問題，可以促進學生之間相互溝通，讓學生學會表達自己的見解，學會聽取他人的意見，理解他人的想法，同時學會評判接納和反思。通過合作學生可以看到問題的不同側面和找到解決問題的各種途徑，這樣就開闊和活躍了學生的思路。例如，制作電子板報的任務，就可以先將學生分成幾個小組，同組的一起討論，確定板報的主題；然后，把任務分成幾個小任務，小組內的同學再進行分工，共同參與任務的完成，有的負責文字、負責圖片等資料的整理；有的負責錄入；有的負責表格的繪制、有的負責版面設計等。在合作的過程中，小組同學要進行討論、溝通、交流共同解決制作過程中的各種問題，達成統一認識后，就可以制作成一份精美的板報了。通過小組協作學習來完成任務，不僅培養了學生的合作精神而且還樹立了團隊精神。

四、開展信息技術課程興趣小組活動，在協作中學習

心理學實驗表明：多人合作可以提高學習和工作效率。在教學中，不斷創設有意義的學習活動讓學生在小組中進行交流合作互相啟發，互相促進。對少數學習成績優秀而又愛好信息技術課的學生，可以組織信息技術課課外活動小組。通過課外興趣小組活動，鞏固信息技術課基礎知識、操作技能，開闊眼界，增強學生對信息技術課的興趣。

例如：在學習EXCEL數據計算這節課時，牽扯到公式、函數等內容比較多，學生理解起來會有一定難度，嘗試了幾種方法都不是很理想，我采用小組討論的方法把這節課的內容分成了幾部分，把學生分成了幾個小組，讓每一小組討論學習一部分內容，然后讓他們再給其他同學講他們對知識的理解。最后，我對整節課進行了總結，通過評價，取得了意想不到的效果。

五、情感互動，感染學生

教學中的情感互動過程是師生、生生之間的情感交流過程。因此，教師在教學中要創設積極的情感互動的情景，努力營造出一種民主自由的氛圍；用生動形象的語言來激發學生的感情；教師個人要充分流露出自己對所教學科的熱愛來感染學生這樣，學生在學習過程中保持相對積極和穩定的情感情緒狀態，樂于和教師或學習伙伴進行交流。

例如：在WORD圖文混排的時候，上課之初我先展示了我給同學們制作的一張電腦小報，在上面列出了同學們感興趣的一些話題，同時我對同學們的學習提出了幾點誠懇的期望和建議，可謂是感情真摯、圖文并茂，結果課堂的氣氛特別活躍，課后許多同學還發給我他們精心制作的小報。

六、益智游戲，因勢利導

小學生都喜歡玩電腦游戲，這是一個不爭的事實。對于游戲，教師不應該盲目采取杜絕的態度，利用好游戲這個“武器”，也可以很好的為課堂所用。關鍵是有選擇地玩，把握住一個“度”。一些益智游戲不僅可以培養學生學習的興趣，還可以拓展學生的視野，擴大知識面，豐富學生的想象力，訓練學生的基本操作技能。

例如，在教學生玩《三國演義》時，作為游戲人物介紹，可給學生講關云長千里走單騎的忠勇仁義，講赤壁之戰孔明的神機妙算，講官渡之戰曹操的雄才大略，講青梅煮酒論英雄劉備的韜光養晦……。在學習復制、粘貼這個內容時可以給一個不完整的游戲軟件，這個游戲好玩嗎？確實好玩，但是不夠完整，需要到老師那里把丟失的文件放進去才可以玩，該怎么放呢？很自然的學生的興趣就來了。在上三年級可愛的鼠標這一課時，很多同學由于家里沒有電腦第一次接觸所以握鼠標、單擊、雙擊都不會，教了之后效果不明顯。于是，我采用了一個填色的小游戲，來練習單擊、拼圖，移動和雙擊，結果一節課下來都練得很熟練，連最不愿意學的都很積極的在請教同學。在上軟件的安裝與刪除時也可以采用這種方法。

七、趣味作業，延伸課堂

針對學生把做作業視為負擔的問題，布置一些學生感興趣的開放式的作業，徹底改變每道題都確定一個“標準答案”的做法，給學生留下足夠的想象空間，作業盡可能與現實生活結合起來，讓他們自己去想象，去思考，去設計，去創新。

例如：在學習完成演示文稿制作后，我讓學生自選一個當今社會熱點問題為主題，制作一組幻燈片。結果學生們各顯神通，有的以申奧成功為主題，有的談中國足球沖出亞洲，甚至還有學生制作了有關WTO的演示文稿。學生們在做作業的過程中，既掌握了知識，又加強了與社會現實生活的聯系，增強了他們的社會責任感和使命感。

通過教師的引導，鼓勵學生實際操作，相信學生不僅喜歡信息技術課，而且掌握許多學習方式，獲得更多的實踐知識，提高自己的能力。

總之，信息技術學科教學應以學生為主體，以實踐操作為核心，以培養學生學習興趣為出發點，創造性地設計教學結構，充分挖掘學生的內在潛力，使學生自主自愿地學習信息技術課。

第四篇：淺談在語文教學中如何培養學生的學習興趣范文

淺談在語文教學中如何培養學生的學習興趣

陜西省寶雞市扶風縣杏林小學

屈春艷

***2017、3、12 摘要：在初中的語文教學中，要調動學生的學習積極性，就要從興趣入手，宏觀把握教材中心內容，挖掘出不同文體各自的特點，引入興趣；其次，要了解不同學生的求知心理，誘發興趣。要誘發學生的興趣，可以利用情感教育、精心設計導語、多媒體教學、提供成功機會、開展豐富多采的課外活動等方式來來引導。

關鍵詞：語文教學

調動 興趣 情感教育

學生的學習往往是辛苦的，很容易產生厭學的情緒，那么，要怎樣才能調動學生的積極性，變被動的學習為主動的學習呢？

激發學生學習興趣是教學得以成功的重要條件。在課堂教學中，培養學生的學習興趣是提高學習效率、提高教學質量的有效手段之一。那么，如何激發學生學習語文的興趣呢？這就需要教師知己知彼，才能百戰不殆。首先，宏觀把握教材內容，挖掘出不同文體的特色、興趣點。這就需要教師花大力氣潛心鉆研，把握不同文體的特色，把握同一文體不同篇章的特色。其次，是要深入了解學生求索的心理，初中生好奇心、求知欲都很強，他們喜歡變換角度、生動活潑、新穎形象、條理清晰、內容豐富的課堂教學活動，所以，教師一定要下功夫，針對不同課文采用不同的方法。我認為大致可以從以下幾個方面入手：

一、利用情感教育，啟發興趣

“親其師，信其道?！睂W生喜歡老師，才會對老師所教學科產生學習動機和興趣。在語文教學中，教師不僅要精神飽滿，熱情洋溢，體態活潑，語言風趣，而且要方法靈活，多式多樣，使學生始終處于高度的興奮狀態，用教師真心實意的友愛去營造和諧的師生關系，課堂上要用微笑的面容、期待的神情、生動的語言創造愉快而又民主的氣氛，特別是對差生，千萬不能在言行和精神上歧視他們，而是要讓他們感受到教師處處在關心愛護和理解他們。其次，教師要樹立良好的自身形象，使學生信服你，認為你是他在求學經歷中遇到的最好的語文老師，值得欽敬，值得崇拜。這樣學生就會自然而然地團結在你的周圍，學生的學習積極性就會提高。

如何建立良好的師生關系呢？一是教師自始至終要正確認識 “在教育教學中教師和學生的地位是平等的，教師要親近學生和學生交朋友，同時也要讓學生

走近你，不要認為自己是老師，高人一等，凌駕于學生之上，動不動就訓斥，甚至怒目以待冷嘲熱諷。二是把情感教育帶進課堂，豐富課堂的情感內涵。語文教師的施教對象，不是成品加工廠，而是情感豐富的青少年。學生們渴望豐富的情感體驗，強烈的情感共鳴，適時的情感渲泄。要想使課堂教學臻于活的境界，教師必須投入豐富的情感，使語文課堂成為“情感場”。教師豐富的情感磁石般的吸引學生，他們便會自主的投入學習，潛能就能得到最大限度的發揮。如果教師在課堂教學中情趣盎然，發放適當，必能使學生情緒高昂，思維活躍，學得輕松愉快，產生微妙的情感體驗；如果課堂教學中教師不茍言笑，不會表情達意，只知不動聲色地宣讀教材，念教案，這樣的教師盡管知識淵博，也不能成為一個受歡迎的出色的語文教師。

二、精心設計導語，“點燃”學生學習興趣

好的開端是成功的一半。一堂新課有個好的開端，可以集中學生注意力，使他們有一種“向而往之”的學習意識，“點燃”學生的學習興趣。這是教師上好一課的關鍵一環，而解決這個“關鍵”的關鍵便在于導語的設計。一個好的課文導語設計，往往是成功授課的開始。我以前在講《狼》這課時，我讓學生閉上眼睛，給他們描摹了這樣的一種場面：“暮色加濃，你一個人穿行于森林之中，風聲颯颯，樹葉也隨著顫動，一股涼氣涌上心頭，你不由得加快了腳步。突然，你發現前方綠光忽隱忽現，伴著一聲野獸的嗷叫，你意識到了這是狼的叫聲。你不想往前走了，當你還處于猶豫之時，那只狼已經出現在你的面前?！闭f到這時，有人發出了尖叫聲。于是我讓他們睜開眼睛，問他們該怎么辦。然后我順勢引入了課文：“有個屠戶也在毫無準備之時遇見了狼，而且是兩只狼，他選擇了哪種方式呢？”這樣激起了同學們的好奇心，他們很快的走進了課本。導入能緊扣課文的內容，就可以充分調動學生的積極性，引導他們以飽滿的熱情進入新課。

三、通過閱讀，激發興趣

中學生畢竟不是成年人，不知道該怎么讀書，如果不隨時進行閱讀指導，有些學生會浪費許多時間，如默讀時出現心讀、指讀和回讀。所以教師應該指導學生迅速掌握閱讀的方法、要領，針對不同文體去閱讀，從而提高閱讀的效率，比如：怎樣速讀，怎樣瀏覽；議論文怎么讀，記敘文怎么讀，小說怎么讀??同時指導學生作閱讀筆記或摘抄名言警句，或摘錄精彩片段，或寫閱讀提綱，或寫 2

心得體會?？傊?，學生掌握閱讀的方法，自然就愛讀、樂讀、善讀，這樣就能在讀的過程中勤動筆，更有利于寫作。

四、巧妙設計問題情境，引起學生學習興趣

古語云：“學起于思，思起于疑?！边@就告訴我們，思維是從問題開始的。學生面前一旦出現了問題，他們的認知心理和情性心理便活躍起來。因此，教師在提問時要善于引發學生產生一種解決問題的愿望。在講解《惠崇<春江晚景>》一詩時，我提出這樣一個問題：“這是一首優美的題畫詩，但是從畫的題目分析，蘇軾詩中有一點欠缺的內容，大家能否把它找出來。”此問題一提出，立刻引起了學生極大的興趣，大詩人的詩也會有缺欠，這實在出乎他們的意料。經過熱烈的討論，學生最終找出詩中沒有寫到“晚”的內容。學生們想象畫面上應該有夕陽的，并用自己的語言生動地描繪了他們心目中的“春江晚景”。圍繞這一問題，學生很快就掌握了此詩的內容和題畫詩的特點。由此可見，恰當地運用提問的藝術，能有效地調動學生學習的積極性和主動意識，誘發興味。

五、利用多媒體教學，激發興趣

多媒體教學就是利用計算機的科學性，反饋性等特點，在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，對培養學生的能力很有幫助。語文課中運用多媒體教學能夠激發學生學習語文的濃厚興趣。如：教師在教《故鄉》一課時，把文中少年閏土和中年閏土生活的場景繪制在投影片上，讓學生仔細觀察銀幕上的畫面，口述畫面內容，使學生清晰地看到他們變化的根源是帝國主義、封建主義對農民的雙重壓榨，可以加深對主題的理解，同時，具體地認識到肖像描寫對刻畫人物性格的作用。這樣，既鍛煉了學生的口頭表達能力，又使他們的理解能力得到提高。

六、提供成功機會，促進學習興趣

教育實踐證明，那些缺乏成功體驗，經常受師長呵斥、責罵的學生往往會喪失自信，對學習失去興趣。教師應有意地給學生創造成功體驗的機會，在語文教學中，教師要根據不同層次的學生確定教學目標，注意他們的不同需要，尤其是對基礎差的學生，應降低難度，上課提些簡單問題讓他們回答，設置淺顯的習題讓他們練習，使他們參與到課堂活動中來，同時，教師還應與其他學生一道對他們的成功及時給予鼓勵，讓他們感到“我還行”、“我能行”，從而改變他們過去“要我學”、為“我要學”的心理狀態，從成功的學習中體會到快樂，激發起興趣，甚至達到“欲罷不能”或“不亦樂乎”的境界。學生都有成功的需要，一旦這種需要得到滿足，他們就會以愉快的情緒進行學習。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進時時學習的愿望，請你注意，無論如何不要使這種內在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無濟于事的?！币虼?，教師應充分尊重并倡導學生回答問題中的求異思維。

七、開展豐富多采的課外活動，激活興趣

教師采取新鮮活潑的教學形式有利于培養學生學習語文的興趣。在語文教學中，經常開展與語文緊密聯系的活動課，激發學生學習語文的興趣，培養學生對該學科學以致用的能力都有不可低估的積極作用，為了調動學生的積極性與主動性，激發學生學習興趣，培養聽、說、讀、寫等方面的綜合能力。教師可以在課外讓學生辦語文小報，開展故事演講、歇后語搶答、成語集錦比賽、詩詞比賽、書法比賽、作文比賽等活動，拓展學生的知識面，增長見識，積累信息，使學生嘗到學語文的甜頭。大大激發學生積極主動學語文的熱情。

如何培養學生學習語文的興趣，是語文教師在教學活動中值得大力探討和研究的。這在教學中的具體途徑甚多，就看我們如何去運用?？傊?，在語文教學中，應以培養學生多方面語文素質為方向，遵循學生為主體，教師為主導的思想，讓學生在輕松的氛圍中學習。作為一名教師若能讓孩子們在書山中以趣為徑，在學海中以樂為舟，他們將會在知識的海洋里遨游得更廣、更遠！

參考文獻：

1、《語文學習》2007第2期

2、《心理學教程》人民教育出版社師范教育中心組編 2007年5版

3、《心里學報》2008年第1期

4、《湖北教育》2006年第10期

5、李琳《初中生創造力發展心理》 2005.08.12.湖南教育出版社

6、李海林《言語教學論》 2006.05.09.中山大學出版社

淺談在語文教學中如何培養學生的學習興趣

化州市文樓第一中學 劉艷

摘要：在初中的語文教學中，要調動學生的學習積極性，就要從興趣入手，宏觀把握教材中心內容，挖掘出不同文體各自的特點，引入興趣；其次，要了解不同學生的求知心理，誘發興趣。要誘發學生的興趣，可以利用情感教育、精心設計導語、多媒體教學、提供成功機會、開展豐富多采的課外活動等方式來來引導。

關鍵詞：語文教學

調動 興趣 情感教育

學生的學習往往是辛苦的，很容易產生厭學的情緒，那么，要怎樣才能調動學生的積極性，變被動的學習為主動的學習呢？

激發學生學習興趣是教學得以成功的重要條件。在課堂教學中，培養學生的學習興趣是提高學習效率、提高教學質量的有效手段之一。那么，如何激發學生學習語文的興趣呢？這就需要教師知己知彼，才能百戰不殆。首先，宏觀把握教材內容，挖掘出不同文體的特色、興趣點。這就需要教師花大力氣潛心鉆研，把握不同文體的特色，把握同一文體不同篇章的特色。其次，是要深入了解學生求索的心理，初中生好奇心、求知欲都很強，他們喜歡變換角度、生動活潑、新穎形象、條理清晰、內容豐富的課堂教學活動，所以，教師一定要下功夫，針對不同課文采用不同的方法。我認為大致可以從以下幾個方面入手：

一、利用情感教育，啟發興趣

“親其師，信其道?！睂W生喜歡老師，才會對老師所教學科產生學習動機和興趣。在語文教學中，教師不僅要精神飽滿，熱情洋溢，體態活潑，語言風趣，而且要方法靈活，多式多樣，使學生始終處于高度的興奮狀態，用教師真心實意的友愛去營造和諧的師生關系，課堂上要用微笑的面容、期待的神情、生動的語言創造愉快而又民主的氣氛，特別是對差生，千萬不能在言行和精神上歧視他們，而是要讓他們感受到教師處處在關心愛護和理解他們。其次，教師要樹立良好的自身形象，使學生信服你，認為你是他在求學經歷中遇到的最好的語文老師，值得欽敬，值得崇拜。這樣學生就會自然而然地團結在你的周圍，學生的學習積極性就會提高。

如何建立良好的師生關系呢？一是教師自始至終要正確認識 “在教育教學

中教師和學生的地位是平等的，教師要親近學生和學生交朋友，同時也要讓學生走近你，不要認為自己是老師，高人一等，凌駕于學生之上，動不動就訓斥，甚至怒目以待冷嘲熱諷。二是把情感教育帶進課堂，豐富課堂的情感內涵。語文教師的施教對象，不是成品加工廠，而是情感豐富的青少年。學生們渴望豐富的情感體驗，強烈的情感共鳴，適時的情感渲泄。要想使課堂教學臻于活的境界，教師必須投入豐富的情感，使語文課堂成為“情感場”。教師豐富的情感磁石般的吸引學生，他們便會自主的投入學習，潛能就能得到最大限度的發揮。如果教師在課堂教學中情趣盎然，發放適當，必能使學生情緒高昂，思維活躍，學得輕松愉快，產生微妙的情感體驗；如果課堂教學中教師不茍言笑，不會表情達意，只知不動聲色地宣讀教材，念教案，這樣的教師盡管知識淵博，也不能成為一個受歡迎的出色的語文教師。

二、精心設計導語，“點燃”學生學習興趣

好的開端是成功的一半。一堂新課有個好的開端，可以集中學生注意力，使他們有一種“向而往之”的學習意識，“點燃”學生的學習興趣。這是教師上好一課的關鍵一環，而解決這個“關鍵”的關鍵便在于導語的設計。一個好的課文導語設計，往往是成功授課的開始。我以前在講《狼》這課時，我讓學生閉上眼睛，給他們描摹了這樣的一種場面：“暮色加濃，你一個人穿行于森林之中，風聲颯颯，樹葉也隨著顫動，一股涼氣涌上心頭，你不由得加快了腳步。突然，你發現前方綠光忽隱忽現，伴著一聲野獸的嗷叫，你意識到了這是狼的叫聲。你不想往前走了，當你還處于猶豫之時，那只狼已經出現在你的面前?！闭f到這時，有人發出了尖叫聲。于是我讓他們睜開眼睛，問他們該怎么辦。然后我順勢引入了課文：“有個屠戶也在毫無準備之時遇見了狼，而且是兩只狼，他選擇了哪種方式呢？”這樣激起了同學們的好奇心，他們很快的走進了課本。導入能緊扣課文的內容，就可以充分調動學生的積極性，引導他們以飽滿的熱情進入新課。

三、通過閱讀，激發興趣

中學生畢竟不是成年人，不知道該怎么讀書，如果不隨時進行閱讀指導，有些學生會浪費許多時間，如默讀時出現心讀、指讀和回讀。所以教師應該指導學生迅速掌握閱讀的方法、要領，針對不同文體去閱讀，從而提高閱讀的效率，比如：怎樣速讀，怎樣瀏覽；議論文怎么讀，記敘文怎么讀，小說怎么讀??同時指導學生作閱讀筆記或摘抄名言警句，或摘錄精彩片段，或寫閱讀提綱，或寫

心得體會?？傊?，學生掌握閱讀的方法，自然就愛讀、樂讀、善讀，這樣就能在讀的過程中勤動筆，更有利于寫作。

四、巧妙設計問題情境，引起學生學習興趣

古語云：“學起于思，思起于疑?！边@就告訴我們，思維是從問題開始的。學生面前一旦出現了問題，他們的認知心理和情性心理便活躍起來。因此，教師在提問時要善于引發學生產生一種解決問題的愿望。在講解《惠崇<春江晚景>》一詩時，我提出這樣一個問題：“這是一首優美的題畫詩，但是從畫的題目分析，蘇軾詩中有一點欠缺的內容，大家能否把它找出來?！贝藛栴}一提出，立刻引起了學生極大的興趣，大詩人的詩也會有缺欠，這實在出乎他們的意料。經過熱烈的討論，學生最終找出詩中沒有寫到“晚”的內容。學生們想象畫面上應該有夕陽的，并用自己的語言生動地描繪了他們心目中的“春江晚景”。圍繞這一問題，學生很快就掌握了此詩的內容和題畫詩的特點。由此可見，恰當地運用提問的藝術，能有效地調動學生學習的積極性和主動意識，誘發興味。

五、利用多媒體教學，激發興趣

多媒體教學就是利用計算機的科學性，反饋性等特點，在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，對培養學生的能力很有幫助。語文課中運用多媒體教學能夠激發學生學習語文的濃厚興趣。如：教師在教《故鄉》一課時，把文中少年閏土和中年閏土生活的場景繪制在投影片上，讓學生仔細觀察銀幕上的畫面，口述畫面內容，使學生清晰地看到他們變化的根源是帝國主義、封建主義對農民的雙重壓榨，可以加深對主題的理解，同時，具體地認識到肖像描寫對刻畫人物性格的作用。這樣，既鍛煉了學生的口頭表達能力，又使他們的理解能力得到提高。

六、提供成功機會，促進學習興趣

教育實踐證明，那些缺乏成功體驗，經常受師長呵斥、責罵的學生往往會喪失自信，對學習失去興趣。教師應有意地給學生創造成功體驗的機會，在語文教學中，教師要根據不同層次的學生確定教學目標，注意他們的不同需要，尤其是對基礎差的學生，應降低難度，上課提些簡單問題讓他們回答，設置淺顯的習題讓他們練習，使他們參與到課堂活動中來，同時，教師還應與其他學生一道對他們的成功及時給予鼓勵，讓他們感到“我還行”、“我能行”，從而改變他們過去“要我學”、為“我要學”的心理狀態，從成功的學習中體會到快樂，激發起興趣，甚至達到“欲罷不能”或“不亦樂乎”的境界。學生都有成功的需要，一旦這種需要得到滿足，他們就會以愉快的情緒進行學習。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進時時學習的愿望，請你注意，無論如何不要使這種內在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無濟于事的?！币虼耍處煈浞肿鹬夭⒊珜W生回答問題中的求異思維。

七、開展豐富多采的課外活動，激活興趣

教師采取新鮮活潑的教學形式有利于培養學生學習語文的興趣。在語文教學中，經常開展與語文緊密聯系的活動課，激發學生學習語文的興趣，培養學生對該學科學以致用的能力都有不可低估的積極作用，為了調動學生的積極性與主動性，激發學生學習興趣，培養聽、說、讀、寫等方面的綜合能力。教師可以在課外讓學生辦語文小報，開展故事演講、歇后語搶答、成語集錦比賽、詩詞比賽、書法比賽、作文比賽等活動，拓展學生的知識面，增長見識，積累信息，使學生嘗到學語文的甜頭。大大激發學生積極主動學語文的熱情。

如何培養學生學習語文的興趣，是語文教師在教學活動中值得大力探討和研究的。這在教學中的具體途徑甚多，就看我們如何去運用?？傊?，在語文教學中，應以培養學生多方面語文素質為方向，遵循學生為主體，教師為主導的思想，讓學生在輕松的氛圍中學習。作為一名教師若能讓孩子們在書山中以趣為徑，在學海中以樂為舟，他們將會在知識的海洋里遨游得更廣、更遠！

參考文獻：

1、《語文學習》2007第2期

2、《心理學教程》人民教育出版社師范教育中心組編 2007年5版

3、《心里學報》2008年第1期

4、《湖北教育》2006年第10期

5、李琳《初中生創造力發展心理》 2005.08.12.湖南教育出版社

6、李海林《言語教學論》 2006.05.09.中山大學出版社

第五篇：淺談在數學教學中如何培養學生的學習興趣

山東省教科研優秀成果（論文）

姓名：

裴

文

斌

單位:莘縣魏莊鎮中心初級中學

淺談在數學教學中如何培養學生的學習興趣

山東莘縣魏莊初級中學

裴文斌

【摘要】：數學素質教育從何談起,眾說紛紜,發現和培養學生的學習興趣,具有十分重要的意義。興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎，學生的學習興趣對學習好壞都有直接的影響。我們必須根據學生的生理、心理、年齡特點，采用多種手段激發學生學習數學的興趣。【關鍵詞】：興趣培養、學習習慣、思維探究

興趣，是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件。初中學生具有一定的穩定性，但注意力依然容易分散。要改變這種現象，必須使初中生對數學課產生濃厚的興趣，有了對學習的興趣，他們就能全身心地投入學習中。那么，怎樣才能使他們產生學習的興趣呢？

一、積極參與，體驗興趣 在剛開學的第一節課上，可讓學生翻開目錄，熟悉本冊教科書所要學習的主要內容，他們一般都感覺新奇、有趣，想學好數學的求知欲較為迫切。另外，在每一章節學習結束后，可以利用一節課的時間舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設計學生對學習數學感到困難嗎、有用嗎？數學是不是都這樣有趣？對各種問題展開討論，從而激發學生的學習興趣。

二、培養學生良好的學習習慣

我們現學的青島版教材以“指導教法，滲透學法”為指導思想，在每章節內容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其宗旨是設法使學生學有趣、學有法、學有得。在教學實踐中，我注重興趣教學，具體做法是：

（一）培養學生嚴謹的閱讀習慣。數學是一門具有精確嚴謹思維形式的學科，因此在數學語言表達中邏輯推理中都要求精確、嚴謹。數學的這一特點，就決定了數學閱讀必須認真細致，要求對每個句子，每個名詞術語，每個圖表都應細致地閱讀分析，領會其內容含義。對新出現的數學定義、定理更不能一遍而過，要反復仔細地閱讀，并進行認真分析，直至弄懂含義。因此，數學閱讀有利于培養學生的嚴謹認真的學習習慣。

（二）培養學生仔細觀察的習慣。在數學中圖表和圖形很多，只有對圖表和圖形有了深入認識才能解決問題。因此，在教學中培養學生積極主動、細致的觀察能力很有必要。學生對圖表，圖形的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要我們教師引導他們有的放矢、積極主動的去觀察?？刹扇∵呌^察邊提問和邊引導的方式。也可以創設教學情境把學生帶入較熟悉的環境中去觀察，使學生體會觀察所帶來的興趣，逐漸養成良好的觀察習慣。

（三）培養學生認真聽課的習慣。葉老有一句非常簡潔的教育名言：“教育就是培養習慣”?！罢J真傾聽”這個習慣并不是與生俱來的，而是需要經過長時間、多渠道地培養和訓練的。

教師要提出認真傾聽的要求。一是要“會聽”，要邊聽邊想，理解別人說話的意思，記住別人講話的要點。二是要認真聽，表現出對他人的尊重。教師要做到認真傾聽，起到榜樣示范作用。當學生回答不流利時，對學生要有足夠的耐心和信心。當學生回答錯時，也要等他說完了再給予引導。

（四）培養學生積極交流的習慣。交流活動的一個重要方面是把自己內在的思維活動展示出來，它必須靈活運用三種數學語言(文字語言、圖形語言、符號語言)進行表述。在數學學習過程中交流方式是多種多樣的，可以是語言式的，或是語言+動作，或是語言+圖象；也可以是書面形式的，如課后小結，概括本章的重點、難點等。交流活動可以在同學之間進行，也可以在同學與老師間進行，也可以與家長、與朋友交流等。

三、巧設計，激發學生的學習興趣

處于初中這一學段的學生，好奇心都比較強、情緒易變、心理起伏較大，我們可以根據學生的這一生理特點，要求以活的東西去教活的學生，來培養他們持久的學習興趣，全面提高他們的素質和能力。

一堂課的成功與否，導入很重要，引入環節新穎多樣以增強課堂教學的生動性、趣味性。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來，喚起他們的參與意識。如教學“七巧板”時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關系？待他們思考回答后再進行總結。最后讓他們自由合作進行制作，也拼出一些優美的圖案來。

這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當的情境下，從而營造了一個生動有趣的學習環境。相信在這樣輕松的環境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。教育學互動以增加課堂教學的生動性、趣味性。在教材中還安排了大量的實踐內容。要求盡可能利用自制教具優化課堂結構，以激發學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組，請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行試驗演示。通過操作，既規范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參加活動中認識自我，以產生興趣和求知欲。

四、挖掘學生潛能，領略成功喜悅 初中數學的自然性、實用性，決定了開辟第二課堂的重要性。根據教學要求，我經常利用課余時間開展數學興趣小組活動，舉辦數學知識競賽、拼圖游戲等。豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強，可以拓寬學生的知識面，發展他們的個性特點和創造力，也可以挖掘學生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領略到成功的喜悅。

從教學效果看，在教學中滲透和運用這些教學思想方法，能增加學習的趣味性，激發學生的學習興趣和學習的主動性，能啟迪思維，發展學生的數學智能，有利于學生形成牢固、完善的認識結構?？傊诮虒W中，教師要既重視數學知識、技能的教學，又注重數學思想、方法的滲透和運用，這樣無疑有助于學生數學素養的全面提升，和學生的終身學習和發展。

參考文獻

《山東教育》2011、06 《中國教師報》2012、01 《數學課程標準》