第一篇：校園文化建設經驗材料

校園文化建設經驗材料

文化是學校的靈魂，學校的文化不僅僅體現在課堂上教育教學，更體現學校的每一個環節，可以說，學校是文化的集合體。而校園文化的最終目的就是教育。校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。它不是可有可無的，而是非常必要的，文化可以育人，文化可以興校，文化可以加強凝聚力，提高創造力。基于這種認識，我校加強校園文化建設的力度，以社會主義榮辱觀為導向，以學生為主體，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，讓學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染。在促進學生健康成長的同時也推進了學校教育內涵的深層發展，使學校在文化建設高品味、辦學質量高水平的道路上邁出了堅實的步伐。現將我校校園文化建設方面的一些做法總結一下：

一、全校動員，人人參與。

學校領導班子對校園文化建設活動開展高度重視，學校主要領導在把握全局的同時經常過問，還親自參與擬訂活動方案和指導活動，其他班子成員各司其職又團結協作。在上下共同努力配合下，全校師生投入到校園文化建設活動的熱潮中。并制定了校園文化建設活動的具體方案，通過宣傳，營造了良好的活動氛圍。

二、確立主題，突出特色。

校園文化范圍廣，我校在建設校園文化時根據學校的不同區域和場所，確立不同的主題，以求突出特色。

教學區內主要突出我校的“人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才”的教學理念和“兩案并舉促進教學大發展，三課四環譜寫課改新篇章”的教改思想和教學模式。突出我校的教學、學風、師風、校訓。突出“在參與中求知、在求知中應用、在應用中提高、在提高中升華、在升華中快樂、在快樂中成長”的教育體系。“學校是學習之所，文明是成功之本。”讓學生明白學校的作用，文明的功效。“樹百年報國志，做世紀棟梁材”更好地激勵學生，樹立遠大的報復和崇高的理想。主教學樓前后的“天道酬勤”、“厚德載物”更是發人深省，引人深思。

甬路兩旁，花壇兩側，都有激勵學生奮發向上，銳意進取的宣傳版面。毛澤東的詩詞讓學生時時感受偉人波瀾壯闊的胸懷，在感受祖國大好河山美如畫的同時，更能放眼世界，放眼未來；“寵辱不驚”、“勤能補拙”、“鍥而不舍”、“厚積薄發”等詞語對學生的德育進行著潛移默化的影響和教育；《師說》、《勸學》等經典更是讓學生明白求學的重要性。

我們充分利用教室的空間，前墻設有國旗和激勵標語，后墻設有板報、書香園地、圖書角，墻面設有學生的書法作品、繪畫作品、剪紙作品、學生自己書寫的激勵警句，使每位學生一進入教室就感受到濃厚的文化氛圍。走廊文化建設方面突出學生自尊自重、自勉自勵、自信自強的精神風貌。

寢室文化更側重與對學生的養成教育，就連學生整齊的被褥，生活用品也成了文化建設中的亮點。

“一粥一飯，當思來之不易，一絲一縷，恒念物力維艱”、“倒掉的是剩飯，丟失的是品德”??餐廳前面的宣傳版面向師生傳達著勤儉、節約的理念。讓我國艱苦樸素的優良傳統和作風等到繼承和發揚。

三、多措并舉，精彩紛呈。

校園文化的載體主要是各種各樣的文化活動。因此，我校一直堅持開展豐富多彩的課外活動，活動的內容和形式做到了多樣化，既有思想性，又有知識性；既有娛樂性，又有實踐性：

1.堅持每周升國旗儀式和國旗下講話。加強學生愛國主義教育、文明禮儀教育和革命傳統教育。

2.利用有紀念意義的重大節慶日和中華民族的傳統節日，積極開展各種專題文化活動。如組織“慶國慶”知識競賽、“安全伴我行”演講，舉辦慶“元旦”文藝匯演、“創建平安校園，加強安全教育”法制知識專題講座，開展書畫比賽、“我為校園爭光彩”作文競賽、“學會感恩”主題班會等系列活動。在各種活動中，我校的老師和學生獲得了榮譽，得到了鍛煉。

3.廣泛地組織了各種類型的興趣小組活動，活動時間由老師指導學生訓練。培養和發展了學生的興趣，營造了良好的學習氛圍，為學生學習專業知識拓展了空間。

注重以人為本，長期以來能經常性開展一系列活動，讓師生在活動中學習，在鍛煉中提高。豐富多彩的校園文化活動，培養了學生們的綜合能力，增強了學生的身心健康和集體主義榮譽感，提高了團體協作能力和創新能力，凝聚了青春的動感和活力，映射了學生們良好的心理思想狀態，為校園注入了勃勃生機，有效的激活了整個校園文化建設由靜性向動性發展。讓師生在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。在富有新意、豐富多彩的校園文化活動中，即有情感的呼喚，又有意志的激勵，更有品格的昭示。

四、存在問題，亟待解決。

1.活動經費短缺。盡管學校每年都要拿出一定的專項經費用于校園文化建設活動的開展。但對于參加人數多、持續時間長、涉及面廣的學生活動來說還是杯水車薪。這是影響我校校園文化建設向更高層次發展的一個重要因素。

2.校園文化建設起步相對較晚，還處于探索和發展階段，缺乏豐富的經驗，還未能打造出更多的靚點和特色。

五、今后的打算和工作思路。

1.繼續優化校園環境，為師生學習、生活創造更為和諧、舒適的環境文化。

2.發揮我校音樂、美術、體育老師的優勢，開展豐富多彩的藝術活動，創辦出藝術特色。強化校園文化內涵的個性化，打造獨具特色的素質教育新風貌。

3.認真總結各種活動的經驗和不足，繼續發揮校園促進學校內涵發展和教育質量持續提高的重要作用。

4.淡化說教色彩，使學生德育教育變被動為主動，開展形式多樣的活動，使其主動樂于接受教育并變成自己的主動性行為。

5.學風建設堅持不懈，創建優良的育人環境。

總之，校園文化建設是一項博大精深，內涵極其豐富的工程，是一個由低到高不斷完善的過程。提高學校文化建設品位是現代學校教育發展的新要求。我們將繼續堅持全面學習，理性思考，不斷探索，積極創新，努力創建一個賞心悅目、充滿生機活力的校園文化氛圍，讓校園的每一片空間都呈現濃厚的育人氛圍，使學校的文化建設百花爭艷，結出累累碩果。為我校的發展譜寫新的篇章。

第二篇：校園文化建設經驗材料

校園文化建設經驗材料

勝利學校

一、指導思想和目標

我校校園文化建設的指導思想是：以全面貫徹教育方針、全面提高教育質量為宗旨，以實施素質教育、培養學生創新能力和社會實踐能力為具體目標，突出“以人為本、和諧發展”的辦學理念，為學生的發展、教師的發展和學校的發展創造優良的人文環境，使學校成為師生身心愉悅的成長樂園，形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化，從而提高學校綜合辦學水平。

總體目標：提煉體現時代要求的辦學育人理念，培養優良的校風、教風、學風以形成學校的精神文化；通過全員參與，開展各種文明創建活動形成學校的行為文化；通過加強學校精神文明建設形成學校的精神內核，體現學校發展的核心競爭力

二、校園文化建設規劃

（一）物質文化建設

物質文化由環境文化、班級文化、辦公文化、專用房文化、文化標牌等組成。本著“追求高品味，著眼實用性，科學規范，合理高效”的原則，搞好校園綠化、美化，適當設置具備育人功能的景點，做到點面結合，使校園成為工作、學習、休憩的理想育人場所。

1、美化校園環境

2、讓學校的每一面墻壁都會說話

墻壁文化主要是以櫥窗、展板、板報、標牌、鏡框、條幅等形式存在，展示學校的辦學理念、特色以及師生作品等，讓觸目可及的墻壁成為育人的文化陣地。

3、班級文化

教室的布置要兼顧共性與個性，各班師生可根據各自的特點創設不同的風格與追求，鼓勵和引導學生參與班級文化建設，通過班牌展示班風、學風、教風等隱性文化，通過黑板報、園地、墻報進行文化交流，讓教室成為學生表現自我，優化個性的場所。營建班級文化，要求各班“讓每一個墻面都能說話”。教室布置要體現班級特色有藝術氣息。有學習園地、壁報、藝術角，用環境來熏陶人，感召人。

（二）精神文化建設

精神文化是學校意識形態領域中經過提煉、升華并相對定型后的辦學的思想精神總和，以及體現師生精神面貌的各種活動。

1、打造“明理、篤志、博學、創新”的勝利學校精神 精神是發自內心、穩定性很強的一種力量。通過廣泛深入討論，挖掘學校歷史文化積淀，提煉出有時代特征和學校特色的辦學理念、校訓、教風、學風。

2、培育“敬業、好學、合作、創新”的教師文化（1）構建勝利教師價值新標尺。

--堅持政治思想學習，提高職業道德水準，培養教師敬業、創新精神。--樹立“終身學習”的理念，鼓勵教師學習新知識、新技術，培養學習型人才。

--優化教師工作、學習環境。（2）構建科學的教學、教研文化。

--實施素質教育，推進課程改革，質量立校；學習“實驗小學”的教改經驗，革新課堂教學模式。

--開展務實的校本研究活動，人人參與，科研興校。--舉辦豐富的教研活動，采取經驗交流會、案例分析、課堂研討、外出學習、教學展示等形式來提高教師的教學能力。

3、在快樂中活動，在活動中學習，在學習中創造--發起、組織課外興趣小組，開展豐富的文體活動。--利用好重大節慶日、傳統節日，設計、開展豐富多彩的教育活動。--舉辦藝術展演、讀書活動等展示活動，陶冶學生的情操。--推廣課間操、校園舞，豐富學生課間生活，形成秩序、活潑、文明、健康的課間活動場面。

三、校園文化建設管理和保障機制

1、成立學校校園文化建設領導小組，具體負責組織開展全校性校園文化建設活動。校園文化建設領導小組辦公室定期進行計劃、部署、評估和總結，保證工作的落實。

2、校園文化建設步驟：隨學校的硬件建設和辦學理念的發展逐年革新、完善。

3、學校加大經費的投入力度，保證校園文化建設的正常進行。

4、在學校制定目標責任書時，將校園文化建設的成績列入各教師工作業績考核的范圍，促進教師的主體參與。將校園文化建設的具體要求納入班主任目標管理體系，引導班級參與校園文化建設。

第三篇：校園文化建設德育經驗材料

校園文化建設經驗材料

用特色辦學促進學校發展

林口縣龍爪鎮中學崔智慧 學校是教育人，培養人的地方，同時學校也是孩子們人際交往的主要場所，因此學生們在這里接受的不僅僅是老師的言傳身教，也在這里學習為人處事與行為品德。他們一天除去休息的大部分時間都是在校園里度過的，校園文化有著不可忽視的潛移默化的作用。歐文說“環境決定著人們的語言、宗教、修養、習慣、意識形態和行為性質。”因此良好的學校環境，對學生一生的發展至關重要。

2010年初，在宋世剛校長的帶領、指導下，我們決定將“綠色校園”定為我校的學校特色。之所以叫做“綠色校園”，是因為“綠”符合我校的自然環境特點。同時它在中國文化中又不僅僅代表著一種色彩，它所具有的深層含義切合我們想要塑造的校園文化內涵，它像征著生機與希望，它更蘊含著進取精神。我們想要通過“綠色校園”建設，激勵全校師生共同營造優雅整潔的校園環境，學生、教師身心能夠和諧、健康發展的校園氛圍以及全校師生團結奮進、銳意爭先的進取精神。其實這也是為學校特色建設的開展設立一個名稱、確立了一個主題。通過兩年多的努力，“綠色”思想已經在師生們的心中扎下了根。2012年9月，李繼泰校長來我校主持工作，大家凝煉經驗，明確方向，將“綠色”深化成“綠本”概念，意在以“綠”的氛圍為本位思想，發揮潛移默化、激勵引導等多方面作用，教育人、感染人。

我們先后召開校領導班子會議及全校教職工大會，號召大家集思廣議，暢談如何在前兩年工作的基礎上進一步充實和完善我們以“綠本”為主題的校園特色建設方案。最終，我們確定了以環境綠化陶冶人，以師德“綠化”感染人，以學生思想“綠化”教育人的思路，從環境建設入手，領導班子帶頭、教師團隊為主體，學生德育工作為切入點，立志將“綠”的活力與精神融入學校生活的每一個角落。

首先，我們用綠的色彩裝點校園，調動全體師生的積極行動，裝扮“綠”意盎然的校園環境

在環境建設方面做到綠化、美化、凈化、香化，起到環境陶冶人的效果。龍爪中學四面環水，景色宜人。前有參天蔥翠的楊樹林；后有枝繁葉茂的大豆田；

左有蘋果園；右有青菜畦；收獲時節，金色的稻浪波光漣漪，肥美的魚兒水中歡躍。這樣無處不綠，無處不美的自然環境，無時無刻不在給予師生們綠的感染、綠的激勵。

走進校園，你除了能感受到學校獨有的自然景色，更能從操場的平坦清爽、沒有一片紙屑垃圾，教學樓的窗明幾凈、沒有一處亂涂亂畫，附屬教室的設施齊備，沒有一點惡意損壞。大到每一處布局設計，小到每一盆花草栽種，你都能感受到全校師生愛校如家、綠色環保的優秀品質。

走廊文化建設是我校環境建設的重點之一，我們將它做為德育教育的基地，充分發揮了德育園地教育人的作用。教學樓飽含育人元素，發揮春雨潤物的啟迪陶冶功能，體現自然美、展現和諧美、凸顯人文美、追求精神美。每一個班級都有積極上進的文化展示，給所有同學彰顯自我的容間。教輔教室專門開辟一個德育宣傳園地：“綠色走廊德育園地”，具體內容有發展篇、愛國篇、勵志篇等，主題鮮明，融教育性、知識性、趣味性、啟發性、激勵性于一體，給人以賞心悅目之感，起到了感染人、教育人的作用。我們將校園生活中、傳統文化里、社會現實中那些能給予人以積極向上的、堅忍不屈的、飽含希冀的給人以啟迪的內容淬煉成“綠色”精神，如今它已在我們的校園生根、成長，只盼望著它終有一日能長成支撐全校師生團結一心，進取不輟的參天大樹。

其次，綠色和諧的校園團隊非常重要。一個團結的有戰斗力的領導集體是學校工作的靈魂，率先為范，推行綠色理念，以自己的實際行動感染、帶動全體教職員工。

合理的人員分工，明確的任務指示，民主的交流平臺，科學的決策機制在班子成員中形成了互相支持、團結協作的工作氛圍。大家身體力行，將“綠色”的積極工作態度，昂揚進取精神，溫馨感動情懷帶到實際生活中來。

在“綠本校園”學校特色建設工作中，領導班子成員真正做到把精力用在學校發展上，把心思用在學校事業上。政教主任邴國軍有著嚴重的頸、腰椎疾背，然后他多年來始終堅持做初三物理把關老師，經常是貼著藥膏在上課，下班后趕去醫院做治療。教導主任劉子延的周末多數是在學校度過的，他一心撲在教學工作上，為年輕教師的專業發展，為學校成績的總體提高殫精竭慮。

在教師或他們的家人生病或遇到困難時，校領導都積極深入的了解情況，幫助解決問題，告訴他們龍爪中學所有的同事都是他們的親人，是他們的強實后盾。

在貧困學生因為家庭經濟拮據難以繼續求學時，我們盡力奔走，為他們申請助學基金，有時大家還集資捐助，資助他們完成學業。更在2011年春與林口縣義工組織協商，幫助部分品學兼優的同學獲得他們的長期資助，目前，已有十幾個孩子在大家的幫助得以升入高中，繼續求學。

這樣的行動，感染了全體教職員工，雖然很多事情當事教師只有一個人，但推人及已，學校領導對一人一事的態度卻溫暖著所有師生的心。在班子成員的帶動下，全體師生互相關懷、幫助，積極奮進的氛圍中，總有親情在溫暖涌動，在大家心里，我們不僅是同事、師生，更是可以互相依靠的親人。

“綠本校園”學校特色建設的開展在教師當中引起了強烈反響，它給了大家一個切近的、觸手可及的共同期待，也給了我們可以通過自己奮斗能夠實現的目標。同時它的內涵也真正引起了同志們內心的共鳴，因為年輕的教師要在這所學校實現自己的價值，它是我們施展才干的舞臺，年長的教師已經在這里工作了幾十年，學校的每一處都有他們的足跡與汗水，學校工作更上一層樓是大家共同的期望，只是日復一日同軌跡的循環工作難免使很多人覺得迷茫。就在此時“綠本校園”建設恰好給了同志們一種撥開迷霧見太陽的感覺，年輕的教師覺得工作起來勁頭兒更足了，年長的教師也不再有那種推著干、等退休的心態了，大家端正思想，兢兢業業、悉心從教，以自己的言行，刻畫學高為師、身正為范的教師形象。

在“綠本校園”建設大主題下開展的“鑄師魂、展師風、強師能、樹師表”等活動激發了教師們的積極性，完善的考核制度、健全的晉級制度促進了教師們的良性競爭，形成了全體教師互相幫助、取長補短、積極進取的工作氛圍。各教研組聚在一起談科研，各學年組坐在一起談學生，班主任課間休息深入班級，科任教師搶著進班輔導后進生。

抓住校會、班會、晨會、團會等德育陣地開展“綠本校園”教育，使這個理念深入每一個學生的心田，讓每個同學都對“綠色”精神有深刻的認識，從而樹立孩子們“走進校園，是龍爪中學的主人。走出校園，是龍爪中學的“名片”這種主人翁意識。

開展豐富多彩的活動，培養同學們動手能力的同時也通過實踐強化他們的思想認識。學雷鋒做好事是校園里永不褪色的主題，從開始的為了響應學校號召而做幾件好事，到現在幫助他人已經成了全校學生自主自發，不計任何榮譽表揚的自覺行為。樂于助人、無私奉獻的高尚品質已經真正的融入孩子們的心靈之中。到公共場所打掃衛生、到福利院慰問老人是學生每學期都參加的社會實踐活動，全校同學都會積極參加，不辭辛苦不嫌臟。更有些心思細膩的同學還會在慰問孤寡老人時獻上自編自演的小節目，逗的福利院的爺爺奶奶們開懷大笑。關愛他人、回報社會。中華孝義代代傳、為中華振興而讀書等活動激發了同學們的積極性，現在的校園中再不見瘋打鬧、出口臟話的現象，更沒有同學為了泡網吧而曠課逃學，而是隨處可聞書聲朗朗，到處可見互助笑臉。每年和教師節，都會有往屆的畢業生回到母校看望師長，在他們心中，龍爪中學不僅是培養他們成長的搖籃，更是他們心中溫暖的家，老師們是他們親如父母的家人。

這樣讓人愉悅、向上的校園氛圍，不能不說是深入開展“綠本校園”建設所帶來的改變，它的深入開展，使同學們樹立了讀書報國、成材饋親的目標。他們從自己的內心當中堅定了理想，知道自己想要、應該成為什么樣的人，不但進步有了動力，更能夠堅決的抵制社會上那些不良影響。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求所。我們期待著通過對“綠本校園”特色教育的長期開展，逐步使之成為我校的一個亮點，使百姓聽到龍爪中學便會聯想到綠色、文明、積極向上。使全體教師能以綠色為信念，積極、幸福的從事著教書育人的事業，使全體學生通過三年的初中學習生活形成“綠色”的人生觀，終生受益。

校園文化建設經驗材料

用特色辦學促進學校發展

林口縣龍爪鎮中學

崔智慧

第四篇：中心小學校園文化建設經驗材料

2014年校園文化建設經驗材料

增強校園文化內涵

促進學生健康發展

校園文化建設是學校教育教學整體發展的一個突出特色，它能提升學校辦學的軟實力，能對師生產生持久的影響力。經過多年的不懈努力，我鄉各小學以學生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體,讓學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，促進了學生的健康成長，推進了德育建設，提高了學校的發展層次，校園活動豐富多彩，基本形成了具有該校特色的校園文化氛圍。為此，我鄉各校非常重視校園文化建設工作，在全校師生的共同努力下，我鄉各校校園文化建設取得了一定的成效。

一、基本情況

排先拜巴扎鄉中心小學建于1935年7月，具有79年建校歷史，排先拜巴扎鄉共有5所小學及3所幼兒園，總校園面積74507平方米，總綠化面積12852平方米，總建筑面積6172平方米，現生均占地面積43.8平方米。校園內綠樹成蔭，整潔、美觀、舒適，真可謂小巧玲瓏，是縣級綠色學校，2011年開始，學校實施了打造“優美校園”，“優美教室”工程，使校園更加優美。

全鄉小學教師總數146名，其中專任教師136人，工人10名，幼兒園教師20名，特崗教師5名，保安8名。

全鄉有60個教學班，在庫木庫勒小學有1個學前班，三所幼

兒園有15個幼兒班，小學生總數1700名，學前班58名，幼兒園508名，共2249人。

全校師生的努力下我鄉各學校前后獲得以下幾種榮譽： 阿熱買里小學獲得區級“文明示范校”榮譽。中心小學2013年12月獲得縣級“德育示范校”，“依法治校示范校”榮譽。五個學校的黨支部五年以來都獲得縣級“五好黨支部”榮譽。

二、校園文化建設成果及措施

1、環境衛生

環境衛生是學校的形象工程，它是一個長期的持久的工作，走進我校，給人清爽，潔凈、舒適的感覺，在校園內見不到一點果皮紙屑，我們的做法是：（1）每天實行“兩掃”。（2）每班每天都有衛生值日巡邏人員，課間進行隨時巡查。(3)學校利用集會、班會、國旗下的講話等對學生進行衛生習慣教育。（4）校園內合理設置垃圾桶。在全體師生的共同努力下，我校師生形成了“視校為大家，視班為小家”的愛校護校思想，形成了“到校先潔校，在校必護校”的良好習慣。

2、校訓

校訓是對學校辦學理念，育人目標和辦學精神的高度凝練和概括，是一所學校校風、教風、學風的集中體現。歷屆領導班子和廣大教師秉承 “團結勤奮

求實創新

求真尚美

和諧向善”的校訓，大力弘揚愛崗敬業、無私奉獻的精神，敢為人先，務本求實，實現了學校教育的健康跨越式發展。并將校訓懸掛在校園

內最醒目的地方。

3、綠化、美化、亮化

在綠化工作上，我鄉各學校及雙語幼兒園堅持有花、有綠、夏有蔭、秋有果的綠化原則，在操場上建有草坪，里面綠樹成蔭，花草樹木各有形狀，學生在綠樹成蔭的校園里吮吸著知識的甘泉，享受著環境的幽雅，心情舒暢，師生們步入校園猶如置身于美麗的大花園，真感賞心悅目，教學樓后有各種形狀花壇，所有的這些構成了一幅美麗無比的圖案。

4、圍墻文化

在教室前有兩塊櫥窗，安全宣傳欄、飄揚的紅領巾及素質教育成果展示圖片，小學教師職業道德規范，加強民族團結抵制宗教滲透宣傳欄，師生儀容儀表規范欄，學校介紹欄。圍墻文化就更豐富了，有各種書畫作品、黑板報、五講四美標語。

5、優美教室打造

在打造優美教室方面，力求做到整體布置規范、美觀、和諧、內容健康、有教育意義，彰顯了溫馨教室建設理念，為教師傳授知識和學生健康成長營造了良好的環境。我校從2011年開始實施優美教室打造以來，受到各級領導及兄弟學校的好評，很多學校到校參觀，在教室的前面懸掛了國旗，兩邊墻上懸掛了古詩詞，門口墻上是學習園地，墻角有圖書角和班班通設備。講臺上有講桌，講臺的兩邊放有花草，最為特色的是學生課桌上釘有規范的桌布。這樣的布置，潛移默化的規范了學生的行為習慣，在這樣的環境中，師生感覺賞心悅目，心情舒暢。

6、開展豐富多彩的文化活動

活動建設是校園文化建設的血脈，它豐富活躍著校園文化，豐富多彩的校園文化活動，能使學校充滿生機和活力，因此，我校非常重視校園文化活動的建設。

（1）搞好每年的慶六.一文藝匯演和每年的陽光體育春東季運動會，讓學生展現風采，陶冶情操。

（2）堅持主旋律，多年來，利用國旗下的講話、開學典禮、學生表彰會及重大節日、重大紀念日、重要活動為契機，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導學生增強愛國之心，報國之志。

（3）充分利用紅領巾廣播站、宣傳欄、手抄報、比賽、法制安全、交通知識講座、主題班會等活動，營造文明和諧，健康向上的文化氛圍。

（4）扎實開展每周的升降旗活動和每天的“兩操”及大課間活動。

（5）每年開展一次教師運動會和間周一次教職工排球友誼賽，豐富教師文化生活，提高教師工作激情。

7、努力提升校園文化育人魅力

高尚的道德情操的形成源于水滴石穿的不懈，源于潤物無聲的細致。為此，我們著眼于學生的實際需要，積極開展面向全體學生并為他們所喜聞樂見的各種課內外（校內外）活動，努力尋

找教育契機，深化校園文化的內涵建設，引導學生樹立正確的價值取向，著重培養其良好的行為，最大限度地激發學生的潛能。

（1）養成教育

小學生正處在人生的轉折階段，處在道德形成的重要養成期。引導學生走好人生這一步，是每一個教育工作者的天職。我們致力于從學生的實際出發，從養成教育入手，培養學生健全人格。實抓好開頭、抓好細節，促進養成教育。養成教育與貫徹落實《小學生守則》、《小學生日常行為規范》結合起來，對學生一言一行進行引導。堅持從日常的言行、習慣、道德、公德、紀律等常規入手，促進了學生思想品德素質和文化素質的不斷提高。這些習慣的養成，對學生今后一生的發展將起到關鍵作用。

（2）感恩教育

為了繼承和發揚“孝敬父母”、“尊長愛幼”、“尊師重道”、“傳遞愛心”等中華民族的傳統美德，開展感恩教育主題教育。

隨著學校感恩教育的深入開展，學生逐步認識到在自己的成長道路上，得到的幫助太多了，需要感激的人和事也太多了，必須努力學習，用優異的學習成績報答父母的恩德，報答老師的培育，報答所有關心自己的人，將來要積極為他人做好事，為社會做貢獻。

總之，校園文化建設是一項周期長，見效慢的復雜的系統工程，要遵循“整體規劃、分項實施、逐步完善”的原則，只要我們真正做到思想重視，大膽探索，不斷實踐，及時整改，時刻擁有“以文化經營學校，讓環境成為隱性課堂”的理念和做法，校園文化建設一定會做得更好。

2014年校園文化建設經驗

材料

增強校園文化內涵

促進學生健康發展

排先拜巴扎鄉中心小學

2014年5月

第五篇：高中校園文化建設經驗材料

人文校園靜待花開

——區實驗高中校園文化建設經驗材料

當你走進蔡甸區實驗高中的大門，你就會被那濃郁的校園文化

深深地吸引。在校園里行走，墻壁標語比比皆是：“迎著晨風想一想：今天該怎么努力？”“踏著夕陽問一問：今天有多少收獲？” “靜靜用餐，默默無語”“弄臟的是墻壁，丟掉的是美德”“吃苦是福，吃虧是福，苦盡甘來，苦中有樂”，這些看似很普通、很平常、很樸素的警示標語，其實都是針對學生生活中極易出現的問題的溫馨提醒！豐富多彩的文化長廊，溫馨勵志的簡潔標語，振奮人心的宣傳櫥窗，精彩的校園文化藝術節，培養興趣、啟迪智慧的學科特色講座，精致的教研期刊《教研擷萃》，學生放飛夢想的《晨歌》，校園之聲廣播站，畫室、舞蹈室等一大批學校全力、精心打造的文化、藝術品牌，無不體現出文化育人、藝術育人的理念，無不洋溢著人文校園的激情…近年來，我校著力加強校園文化建設，以建設優良的班級文化為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，讓學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，促進學生的健康成長，從而推進學校德育建設。我們的主要做法如下：

一、開展豐富多彩的文化活動

校園文化活動是校園文化建設的重要體現，是育人的重要途徑。為此，我校充分挖掘潛力，廣泛運用教育資源，積極開展校園文化活動。

1、主題鮮明，形式多樣的主題班會

根據新時期青少年的心理特點和目前社會普遍關心的問題，我校充分運用班會主陣地，創設三大主題班會：勵志教育；養成教育；感恩教育。如武漢市功勛班主任顏金橋老師的主題班會――感謝父母，生動出色，父母和子女相擁而泣的場景，使入會班主任及前來聽課的家長都留下了感動的眼淚。像這樣主題鮮明，形式多樣的主題班會，已成為我校德育教育的一道亮麗的風景。

2、國旗下的講話，莊重的正面教育

我校堅持每周一的升旗制度，充分利用國旗下講話對學生進行正面教育，如愛國主義教育、理想前途教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠實守信教育等等。在莊重的國旗下，聆聽啟迪心智的語言，學生們感同身受，收到了很好的教育效果，國旗下的講話已成為我校德育教育的一個重要的、高效的渠道。

3、發揮輿論導向，營造良好的文化氛圍

我校政教處充分利用好廣播站、櫥窗、黑板報等校園文化設施，充分發揮其宣傳作用，學校廣播室每天下午廣播時間20分鐘，除了宣傳學校好人好事、扶正貶邪外，還根據學生年齡和愛好特點，在不同時段設計了不同的廣播板塊，大大活躍了校園文化氛圍。櫥窗、黑板報也成為學校專題教育的宣傳窗口，學校和社會的重大事件、評論及學生對專題教育的體會都能夠在校內櫥窗和黑板報中得到直接的體現。這些媒介有力地配合了學校工作，收到了一定的教育效果。

4、立足“合格＋特長” 開展各種課內外活動，搭建個性發展平臺

培養“合格＋特長”的優秀人才，這是我校作為蔡甸區唯一一所藝體特色高中的辦學的主要手。近幾年來，學校結合自身實際，提出了“特色校園、綠色校園、平安校園”的校園文化建設目標，以努力營造良好的校園環境為基礎，以豐富多彩的師生實踐活動為載體，立足于課堂校園，延伸至課余校外，來著手落實校園文化建設。實現融道德文化、科學文化、活動文化、制度文化、環境文化、精神文化于一體的“六位一體”校園文化建設，很好地發揮校園文化的育人功能。如“感恩教育”、“陽光少年”、“珍愛生命，遠離毒品”、“節約從我做起”、“做文明的實高人”、“弘揚民族精神”、“環保宣傳”等專題活動，既進行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了同學們的視野；“元旦文藝匯演”、“體育運動會”、“經典誦讀”、“書畫作品展”等課外活動，為學生提供表現舞臺，展現了學生的個性特長。通過廣泛開展各種課內外活動,進一步凈化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低級、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導了校園文化向健康高雅的方向發展，也推動了學生素質的全面發展，進步了德育的實效性。

二、扎實抓好品行養成教育

良好的行為習慣養成教育是我校德育工作中最“實”的部分，是看得見、摸得著的，是德育工作的中心環節，是反映學校德育工作成效的重要標志。學校政教處在養成教育方面突出抓了兩個方面的工作：

1、完善“他律”，倡導“自律”

通過《中學生守則》、《中學生日常行為常規》以及校規、班規的制訂與實施，使學生熟知并達到學校生活中具體的行為要求；杜盡不良行為的發生，形成“他律”。有了嚴格的他律，還要輔之以受教育者的內心自律。我們鼓勵并提倡學生進行自我教育，開展“校園文明之星”評選，通過樹立榜樣，讓學生在實踐中懂得人要做自己言行習慣的主人。

2、扎實抓好生活細節，促進養成教育

在師生中廣泛倡導“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“千里之行始于足下”、“學校無小事，事事皆育人；教師無小節，處處是楷模”等古訓和格言，提倡“寓卓越于平凡，寓成功于細節 ”等理念，并與家庭教育達成合力，讓學生真正“從我做起,從身邊做起，逐漸養成良好的行為習慣。

三、人人參與，構建各具特色的班級文化

教室是學生在校園里感情最深、影響最大、最主要的學習、生活場所。為了給學生提供一個對他們潛移默化最直接、最有效、最重要的育人環境，也為了給每一位學生提供展示才華，挖掘潛能，充分發

揮聰明才智的舞臺，在校園整體規劃的同時，學校還創造性的讓全校學生共同參與班級文化建設。在老師的指導下，各班自主設計的班級標志牌、班級勵志語，凸現出班級特色和散發出濃郁的文化韻味，教室的墻壁變成了學生想象創造的天地。走進教室如同走進了知識的海洋。于今，班級文化建設已成為了我校另一道亮麗的風景線。