第一篇：環境工程人才培養方案

(1303)-環境工程本科專業人才培養方案

一、專業培養目標與培養要求

1、專業培養目標

本專業培養具有良好的政治素養、人文素養和科學素養，具有較強的學習能力、研究能力和創新能力,從事環境工程的規劃、管理、設計、科學研究、產品開發和教學等工作，適應社會經濟發展需要的環境工程領域的專門技術人才。并為環境工程相關專業輸送碩士研究生生源。

2、專業培養要求

要求本專業畢業生：（1）系統地掌握環境保護與污染防治、環境規劃與管理、環境監測等環境工程領域的專業基礎知識和基本技能，了解環境工程專業的發展趨勢和研究進展。（2）具有較強的自學能力和終身學習能力，具有嚴謹求實的科學態度和勇于開拓的探索精神；具有較強的綜合應用能力、一定的科學研究能力和較強的創新實踐能力。（3）熟練運用一門外國語，能閱讀環境工程專業的外文書刊，具有較強的口頭、書面表達能力和社交溝通能力。

（4）熟練掌握計算機基本技術及其在環境工程專業領域的應用。具有基本的信息收集、分析、處理能力和應用實踐能力。（5）了解社會主義市場經濟和企事業單位管理的基本規律，有較寬的知識面、較強的適應能力和競爭能力；具有堅韌的毅力、誠實的品格、勤勞的作風、寬容的態度和團結協作的精神。（6）達到大學生體育合格標準，具有健康的體魄和健全的心理。

二、專業主要課程與實踐教學環節

1、專業主要課程

本專業主要課程：環境監測、水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置、物理性污染控制工程、環境質量評價、環境工程微生物學、化工原理、環境規劃與管理、畫法幾何與工程制圖等。

2、主要實踐環節

本專業主要實踐環節：認識實習（見習）、專業課程設計、生產實習、畢業實習（論文或設計）等。

三、學制與授予學位

學制：四年（學習年限3-6年）；學位：工學學士

四、畢業與學位授予的規定

1、畢業規定

學生畢業時除應達到德育培養目標和大學生體育合格標準外，還應獲得修讀課程總學分188學分，其中，公共必修課51學分，專業必修課（專業基礎課、專業核心課）91學分，專業選修課12學分，公共選修課8學分，實踐教學環節（認識實習、生產實習、畢業實習（論文或設計）等）26學分。

2、授予學位規定

符合湖北師范學院學士學位授予條件者授予工學學士學位。

五、課程方案

1、教學時間分配表

注：帶*號者安排在假期中進行。

2、學分學時分配表

注：各學期平均周學時/周學分按學期教學周數計算，四年平均周學時/周學分按160周計算。

3、課程計劃表

（1）公共必修課（51學分）

注：考核形式： K-開卷、B-閉卷、C-考查、J-機考（下同）。（2）專業基礎課（53學分）

（3）專業核心課（38學分）

（4）專業選修課（12學分）

（5）公共選修課（8學分）

（6）實踐環節類（26學分）

注：（1）帶*號的實踐環節不集中安排，由指導教師在相應學期安排并完成。（2）未列入實踐類環節的其它學習形式，包括學生在校期間根據自己的特長和愛好從事科研、創業或社會實踐等活動中所取得的優秀成果（如正式發表的作品、科研成果、發明創造及經認定的競賽獎勵、職業技能證書、創業活動等），經學院教學委員會審查，報教務處審批，可取得相應的課外學分，學生通過這類學習形式獲得的課外學分可沖抵公選課程應修學分。

六、輔修專業課程方案

1、輔修課程方案

2、輔修課程修讀規定

學有余力的非本專業學生，可按學校相關規定申請修讀本專業輔修課程。修滿環境工程專業規定課程30學分并取得主修專業畢業證書的，可獲得環境工程專業結業證書。非工科專業學生修完環境工程專業第二學位課程并完成畢業論文，總學分58學分（其中專業必修課30學分，專業選修課21學分，畢業論文7學分）并取得主修專業學士學位證書的，可獲得環境工程專業第二學士學位證書。

專業負責人（簽名）

分管院長（簽名）

院教學委員會主任

（簽名）

第二篇：淺談環境工程專業特色人才培養特色培育探索

淺談環境工程專業特色人才培養特色培育探索

論文摘要：本文通過分析目前環境工程專業建設中存在的問題，提出環境工程特色人才培養模式建立的重要性。然后結合中國石油大學（華東）的實際情況，從培養目標、培養方案、培養模式等方面探討了可供參考的特色人才培養方式，強調培養方案的實施應從加強基礎、優化課程設置以及實踐教學等方面入手。我們也看到本校通過合理的人才培養模式培養了一大批高素質的服務于石油石化行業的特色人才，在環境工程畢業生就業方面取得了可喜的成績。

一、引言

近幾年由于我國資源能源日益短缺以及污染問題不斷加劇，國家提出可持續發展戰略及能源行業的發展戰略，導致環境工程專業人才的旺盛需求。因此各高等院校紛紛針對各自行業優勢設置了環境工程專業。中國石油大學（華東）是中石油、中石化、中海油、中國化工和教育部共建的唯一一所重點大學，半個世紀以來在石油石化行業中形成了較強的地位和行業優勢，因此也形成了具有特色的環境工程專業。

二、環境工程專業教育現狀

中國的環境工程教育始于20世紀70年代末，由于環境工程高等教育的師資和辦學基礎條件方面的不同，各高校之間存在很大的差距。環境工程專業的歷史發展歷程，從一定程度上也決定了專業的教學計劃設置上會出現不平衡的現象。比如一些院校由于脫胎于原化工、建材等行業，在課程設置上既開設了化學工程、建筑材料類等課程，又開設水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置等環境類課程，課程間的重復現象很多，實驗室建設也容易出現重復建設的現象。而且要在有限的教學時間里完成這眾多的專業課程，自然是任務繁重、學時緊張，難免是“學習面寬、深度一般”。進而無暇顧及學生實踐能力的培養和訓練，最終造成畢業生的實踐技能不能滿足企業的用人要求，這成為環境工程專業教學的一大困惑。各高校應盡快探索出一種適合本校的環境工程專業特色人才培養模式。

三、人才培養

（一）人才培養目標

環境工程專業從根本上講是一個多學科交叉的新興學科，加之各個高等院校的發展方向與原始基礎的不同，從而決定了環境工程專業在各個高等院校的專業建設、人才培養模式及培養的環境人才上有較大差別，因此應根據自身特點，結合市場對人才的需求，培養特色型環境治理的技術人才。

中國石油大學（華東）充分利用自身的有利資源，堅持環境工程專業與實際生產過程緊密結合，主要培養以石油石化行業和社會環保部門為主要服務對象，具有工程實踐能力和創新能力的專業人才。

（二）培養方案的制定

在不同行業環境治理人才的需求下，高校應按照“在寬口徑專業內設置柔性專業方向”的原則，制定合適的培養方案，培養帶有自身特色的專業技術人才。

本校根據石油石化行業對人才素質的需求，探索和優化環境工程專業人才培養方案、理論課程體系與實踐課程體系，形成“重視基礎、強化實踐、突出特色”三大原則為基礎的環境工程專業培養方案。本專業從培養能夠從事環境工程有關的寬口徑“復合型”高級工程技術人才的目標定位出發，針對專業方向需要，培養方案精心安排了專業選修課程。在培養方案及專業選修課的設置方面，既要面向社會環保部門，又要突出石油石化領域環境工程的行業特色。

（三）培養方案的實施

1.加強基礎。學生應比較扎實地掌握環境工程學科的基礎理論、基本知識和

技能。了解該學科前沿及發展趨勢，培養環境工程理論分析，實驗研究和解決工程實際問題的初步能力。

本校環境工程專業一向重視基礎教育，先后建成了《水處理工程》《環境監測》《物理化學》等校級及國家級精品課程。在本科教學評估中，基礎教育環節得到了評估組專家的一致好評。

2.依托優勢學科，優化課程設置。課程體系在人才培養計劃中占有極其重要的地位。專業課程設置既要服從專業人才培養規格的總體要求，又要考慮學校自身的優勢學科，培養具有特色專業知識的人才，增強市場競爭力。

本專業依托“環境化工”學科博士點、“環境科學與工程”學科碩士點、重質油國家重點實驗室、國家工科基礎課程化學教學基地、中國石油天然氣集團公司環境工程研究開發中心，加強學科建設，建成了一支師資力量雄厚的教學隊伍，承擔并完成了一批國家自然科學基金、國家863項目和中石油創新基金等省部級科研課題，形成了較強的學科優勢。

在專業基礎課程和專業課程的課堂教學、實驗教學、課程設計、綜合大實驗以及在畢業設計中，教學內容涵蓋了石油勘探過程、石油開發過程和石油加工過程等背景知識和對環境工程技術的需求。同時，教師及時地將科研項目中的成功案例編寫進教材或講義中、將科研成果帶進課堂教學，提高了教學水平。

3.培養工程實踐能力。實踐和實踐教學是獲取新知識的源泉，是知識與能力、理論與實踐、學與用相結合的關鍵，是訓練技能、培養創新意識的重要手段，在環境工程專業教學體系中占有重要位置。

本校依托校內外各類實踐、實習基地等培養工程實踐能力的教學實驗資源，根據本專業的培養方案，以培養德才兼備型人才為目標，以重視理論基礎、強化實踐能力和突出石油特色為原則，以石油石化和地方環保為背景構建產學研相結合培養模式，創造了培養工程實踐能力的條件。

（1）“211工程”建設和中國石油天然氣集團公司環境工程研究開發中心

為培養工程實踐能力提供了良好的實驗資源。自啟動“211工程”建設和中國石油天然氣集團公司環境工程研究開發中心建設以來，充分利用學校為環境工程專業實驗室累計投入近500萬元的建設經費，創建了獨具工程或接近工程特點的實驗條件和研究場所，總面積約達1300平方米。其中最具特色的有：①水處理工程實驗室，包括石油石化污水處理及回用的實驗裝置等，可進行油田開發、石油煉制過程中排放污水的處理及資源化利用的實驗與研究；②惡臭污染控制實驗室，包括多組分動態配氣系統、動態嗅覺檢測儀、惡臭污染評估及控制系統；③環境微生物實驗室，針對油田開發過程中落地油污染土壤的問題，篩選高效石油降解菌群，構建石油污染土壤微生物修復技術；④環境監測實驗室，包括煉化廢水中難降解有機污染物分析監測技術、石油污染土壤中石油組分監測技術、石油煉化企業中揮發性有機污染物監測分析的實驗與研究；⑤固體廢物資源化利用實驗室，可進行油田開發及石油煉制過程中產生的“三泥”進行控制及資源化利用的實驗與研究。所有這些實驗室及設備，工程實踐性強，可達到與生產企業的情況接近或一致，為保障訓練學生工程實踐能力提供了實驗平臺。

（2）完整的工程實踐能力培養體系。通過學校、企業、科研院所和相關部門的緊密結合，根據石油石化行業對環境工程專業人才素質的要求，創新和優化環境工程專業人才培養實踐課程和環節的結構體系，做到了“工程實踐四年不斷線”。

一年級學生進入基礎性實驗室，結合無機及分析化學、有機化學等課程的學習，在公共基礎實驗平臺開展實驗技能訓練；二年級學生進入專業基礎實驗室，開展環境化學等專業基礎實驗技能訓練，鼓勵學生參加實驗技能競賽，提高學生的實驗和實踐技能；三年級學生進入學科專業實驗室和研究性實驗室，并開展課程設計等綜合實驗，通過認識實習提高實踐能力；四年級學生進入專業課學習，通過專業綜合大實驗、校外生產實習、理論聯系實踐的畢業設計等環節，提高學生工程實踐能力。

總之，實現了四年內工程實踐能力培養專業實踐訓練不間斷、應用能力培養不斷線，依托中國石油大學半個世紀以來在石油石化行業中形成的地位優勢，使本專業的工程實踐能力培養與石油石化企業緊密結合，形成了有效的工程實踐訓練的產學研鏈。

（3）創建了因材施教的平臺，實現因材施教的教育原則。在專業教學過程中，根據學生的實際情況，創建了因材施教的平臺，具體措施是：對于成績優秀的學生，實行優異生導師制，安排碩士生導師進行指導，讓學生參與科研過程，激發學習興趣；對于動手能力強的學生，安排其進入實驗室，參與實驗室的建設，為學生提供培養實踐動手能力的機會；對于創新能力強的學生，鼓勵并引導其參加國家大學生創新試驗計劃等競賽活動，指導其進行發明創新，并申請專利。對于基礎較差的學生，安排專業教師在課程教學過程中，實行一幫一制度，力求做到學困生不掉隊。通過上述措施，實現了因材施教的辦學理念，獲得了良好的教學效果。近幾年來，共有55人次獲得科技獎勵，有十幾名學生獲得了社會實踐方面的獎勵。

（四）培養模式

根據本專業的培養方案，建立石大科技集團煉油廠、勝利油田稠油廠、勝利油田東辛采油廠、齊魯石化公司、中國石化青島煉化公司等認識實習和生產實習基地，并在實習過程中聘請石油石化行業專家作專題講座。全國大學生化學實驗大賽、國家大學生創新實驗等成為大學生科技創新活動的重要平臺，構成了有效地產、學、研相結合培養學生工程實踐能力模式。

四、特色人才培養的成效

無論是過去計劃分配，還是現在的自主擇業，本校環境工程專業畢業生就業率達到90%以上，主要就業方向為石油、化工企業環境管理部門、環保企業以及政府事業和研究機構，有些已成為該行業的環境工程領域中高級專家和技術骨干，就業形勢較為樂觀。

“環境工程”作為環境科學與工程領域的一個重要本科專業，與目前我校許多石油主干專業相比，它面向石油石化行業以外的社會環保部門和研究單位就業適應的面要寬得多，尤其

是隨著我國可持續發展戰略、節能減排戰略的實施，對環境工程專業的畢業生需求量不斷擴大。不僅如此，在石油石化領域，隨著我國石油石化工業現代化進程的加快，尤其是隨著“綠色油田”的建設與發展，大量的環境保護和節能減排技術在石油鉆井、采油、油氣集輸、油氣加工等領域獲得了十分深入而廣泛的應用，并且已經獲得了巨大的經濟效益。因此，迫切需要本專業畢業生能將環境工程方面的專業知識與石油石化行業的應用相結合，使本學科培養的畢業生在知識結構上既兼顧面向社會，又具有自己的“油味”特色。本專業的這種“雙重面向”特色化建設，對于提升本學科畢業生的就業適應面和競爭力具有重要的現實意義，也是我校作為石油高等學府對于石油工業發展所肩負的責任。

五、專業需求及前景

隨著中國資源與能源短缺問題的加劇，社會經濟發展導致的人們對生活環境要求的提高，解決人與環境之間矛盾問題包括環境治理行業將會逐步實現快速發展，特別是國家能源戰略的重大調整，如倡導節能減排、新能源開發，進一步推動了對環境工程專業領域的人才需求。

與環境工程專業密切相關聯的產業是被稱之為“朝陽產業”的“環保產業”。隨著我國政府GDP中用于環保比例的逐漸增加以及減排目標要求的提高，國家、社會投入到環保產業的資金將逐漸增加，企業投入到污染源治理的費用也將逐步增加，因此污染治理這個行業必不可少，環保產業的發展將進入快速增長階段。

環境工程專業10年以前就被提出是“未來人力資源短缺十大職業之一”。目前的調查結果表明，與往年相比，2010年環境工程專業畢業生的就業形勢明顯樂觀，目前民營環保企業和國有大中型企業環保部門開始招聘環境工程專業畢業生。隨著經濟的發展和環保投入的增加，環境工程專業學生的需求將出現上升的勢頭。可以預見，在未來較長一段時間內，對環境工程專業的人才需求將會不斷增加，專業發展前景廣闊。

第三篇：人才培養方案

人才培養方案

一、專業名稱

文秘專業

二、教育類型及學歷層次

高職高專，大學專科。

三、招生對象：

招收普通高中畢業生。

四、學制

基本修業年限為3年。

五、人才需求與培養目標分析

（一）人才需求分析

社會需求是文秘人才培養目標的依據為了確保秘書專業人才培養目標符合社會所需，首先，要通過各種途徑對人才需求市場進行廣泛的調研。在調研的基礎上，通過成立的專業建設指導委員會認真討論，確定秘書高等職業人才培養目標：以中小企業、商務公司就業為導向，將商務技能作為專業特色及專業方向，強化培養學生的商務技能，以適應就業市場需要。隨著我國市場經濟的不斷發展，大大小小的公司不斷涌現，秘書逐漸成為炙手可熱的職位。以往只負責抄抄寫寫，往往給人“花瓶”印象的秘書，如今其工作已被劃分到行政管理范疇，主要是幫助經理分擔日常事務，職責涉及文檔信息管理、會議和約會的安排、一些商務往來函電的起草處理以及內部和外部的溝通等各方面，已經成為一個公司、單位不可或缺的職位。其需求在招聘排行榜上的位置不斷前移。目前，我國秘書從業人員約2300萬人。秘書逐漸成為一種地位日益提高的職業。根據原人事部人才市場公共信息網公布的近幾年全國部分人才市場供求情況數據進行分析，可以看出：不管是招聘數量的排名，還是求職數量的排名，文秘職位的招聘都呈現出上升的趨勢，而且，文秘專業的供求比較穩定，在以后相當長的一段時間里，文秘仍將是個熱門職業。

（二）職業崗位分析

文秘崗位主要涉及以下幾個方面的工作：一是行政事務崗。行政事務文秘人員的工作任務包括行政事務管理、辦公室文書檔案管理、辦公服務工作、辦公環境維護、辦公設備操作、辦公財務管理、文印工作等。二是客戶服務崗。客戶服務文秘人員主要從事辦公電話接聽、撥打，前臺迎送客人，接待來訪賓客，企業客戶來訪接待方案設計和實施，處理企業客戶投訴等工作。三是文字秘書崗。文字秘書人員需要根據上級布置的工作任務寫作公務文書、事務文書、經濟文書寫作、廣告文案等，文書寫作幾乎是所有文秘人員必須掌握的一項技能，但綜合辦事能力在實際工作中更重要，單純從事文字寫作的秘書不多。四是品牌宣傳崗。品牌宣傳秘書人員的工作任務是公司品牌宣傳方案與預算的制訂，新產品上市活動的策劃，各項重大活動的策劃，參與行銷輔助品的設計，內外部新聞稿的撰寫發布。五是公關秘書崗。公關秘書人員需要負責企業內部活動策劃、組織、宣傳、主持，企業外事的聯系，工作會議和大型會議策劃、籌備、組織、操作，收集反饋行業、市場信息，商務談判等。六是經理助理崗。經理助理的主要工作包括經理的日程安排及來訪客人的接待、負責撰寫經理所需的各類文稿、完成與經理日常工作相關的其他行政工作、配合經理 處理外部公共關系等，這一崗位要求綜合職業能力強、素質高，屬于高級文秘人員。

第四篇：人才培養方案

人才培養方案

為了建立和完善公司人才培養機制，通過制定有效的人才培養與開發計劃，合理地挖掘、開發、培養公司戰略后備人才隊伍，建立我們公司的人才梯隊，為公司的可持續發展提供智力資本支持。特制訂本方案。

一、人才培養遵循的原則

堅持“內部培養為主，外部培養為輔”的培養原則。

二、培養目標

堅持“綜合培養和專業培養同步進行”的人才培養政策，即公司培養綜合型的管理人才和專家型的技術人才。綜合型管理人才指在本單位或本部門工作領域具備全面知識，有較高管理水平的人才。專家型的技術人才指在某一工作領域內掌握較高技術水平的人才。

三、人才培養組織體系

公司建立“統分結合”的人才培養體系，總經辦和各公司職能部門作為人才培養的基地負責人才培養對象的初步甄選和人才培養計劃的具體實施，總經辦作為公司人才培養的組織協調部門負責人才培養規劃、人才甄選標準和程序的制定、培養對象的確定和培養計劃的統籌安排。

四、人才的甄選

1、目的通過慎重地甄選，選拔出真正具有領導或專業潛質的后備人才，以樹立公司用人及人才晉升理念。

2、具備的條件

進入人才培養隊伍的員工必須能夠勝任現有崗位工作，有強烈進取精神，有一定的培養潛質。

3、程序

由各部門/公司/項目組分別向總經辦提名4人，最終由董事長從每個每個部門/公司/項目組各甄選出2人進入人才培養隊伍，建立戰略人才庫。

4、范圍：公司全體員工。

五、人才培養模式

采用復合型綜合人才的培養模式，統一培養出一支綜合素養高的人才隊伍并根據自身條件及崗位性質進行專業的外部培養。

六、人才培養方法

1、內部導師

由董事長會同各公司高層管理人員從公司內部推選出1名綜合素質高的培訓導師，由該導師對人才庫成員集中開展提升綜合素質的培訓，并對培訓效果進行分析，對參訓人員進行考評。

2、崗位輪換（由部門經理決定必要性）

（1）前提：輪崗人員必須勝任本職工作。

（2）范圍：本部門內部不同崗位間的輪換。

（3）周期：輪崗周期原則上分為三個月和六個月，具體輪崗時間由各部門/公司/項目組根據實際情況確定。

（4）審批：部門內部人員的輪崗需由部門經理審批，各公司行政人事部備案。

3、外部培訓

戰略人才庫中的每一位成員由內部導師培訓后，導師會同各公司總經理、各部門領導對該員工進行綜合考評，根據崗位性質及其穩定性、可塑性，有針對性的給予其外部專業培訓的機會，但是必須與公司簽訂培訓協議，凡拒不簽署培訓協議的，公司將不再作為公司戰略人才進行培養。

七、目標人才的淘汰與晉升

1、目的為了保證公司戰略人才培養規劃的有效實施，促進公司戰略人才積極進取的精神，公司戰略人才實行動態管理，每半年進行調整一次，淘汰不符合條件的人員，并吸收新的優秀人才加入。

2、淘汰

經過績效考核，不能勝任現有工作崗位的，由主管領導建議，經行政人事部確認沒有進一步培養潛質的，將不再作為公司戰略人才進行培養。

凡淘汰出公司戰略人才培養計劃的人員，仍有機會再次進入公司戰略人才培養計劃，但第二次被淘汰的人員將失去再次進入公司戰略人才培養計劃的資格。在評估過程中不配合評估工作的個人，行政人事部將根據具體情況考慮淘汰出戰

略人才管理庫。

3、晉升

當公司出現崗位空缺時，將優先從公司戰略人才庫中挑選適合人選，戰略人才庫中沒有合適人選的，再考慮從公司外部引入適合人才。

八、附則

1、本方案的擬訂和修改由總經辦負責，報董事長批準后執行。

2、本管理辦法由總經辦負責解釋。

3、本管理辦法自公布之日起執行。

總經辦

2013年11月21日

第五篇：人才培養方案

中等職業學校市場營銷專業技能型人才培養教學方

案

一、市場營銷專業技能型人才培養的指導思想

根據企業和勞動力市場對市場營銷人才的需求，以服務經濟建設為宗旨，堅持“以就業為導向”、“以能力為本位”的教育理念，建立多樣性與選擇性相統一的教學機制，通過綜合、具體的職業實踐活動，幫助學習者積累實際工作經驗，突出職業教育特色，全面提高學生的職業道德、全面素質和綜合職業能力。隨著市場經濟的不斷發展，市場營銷逐漸成為企業運營趨勢和潮流，根據我國市場營銷發展的客觀要求及勞動力市場的特點，考慮我國經濟領域各行業發展水平，以及不同地區經濟、技術、社會以及職業教育的發展水平和區域特點，著力提高學生的操作技能和綜合職業能力。本專業人才培養應體現以下原則：

1．根據市場需求，明確人才培養定位

中等職業學校市場營銷專業以具有明確的職業崗位能力為培養目標，以市場營銷領域的分析、人才市場的分析為前提，以生源分析和辦學條件分析為基點，以用人單位對畢業生的滿意度和學生的可持續發展為重要檢驗標準，按照“適應與超前”相結合的原則，培養各行業和各企業有關市場營銷崗位需要的、能勝任相關職業崗位群工作的、技能型應用性中初級專門人才。

2．以全面素質為基礎，提高學生綜合職業能力

技能型人才的培養，應加大行業分析、職業分析、職業崗位能力分析的力度，構建以技術應用能力或面向工作過程能力為支撐的專業培養方案，加強實踐性教學環節，以提高綜合職業能力為著眼點，以致力于人格的完善為目標，使受教育者具有高尚的職業道德、嚴明的職業紀律、寬廣的職業知識和熟練的職業技能，成為企業生產服務第一線迫切需要的、具備較高職業素質的“現代人”和“職業人”。

3．以社會和企業需求為基本依據，堅持以就業為導向的指導思想

將滿足社會和企業的崗位需求作為課程開發的出發點，提高中等職業教育的針對性和適應性，探索和建立根據社會和企業用人“訂單”進行教育的機制，根據社會和企業用人需求，調整專業方向，確定培養規模，開發、設計產學結合、突出實踐能力培養的課程方案。職業學校應密切與相關行業、企業的聯系，在確

定市場需求、人才規格、知識技能結構、課程設置、教學內容和學習成果評估方面發揮企業的主導作用。

4．適應行業技術發展，體現教學內容的先進性和開放性

市場營銷專業應廣泛關注行業新知識、新技術、新方法的發展動向，通過校企合作等形式，及時更新課程設置和教學內容，克服專業教學存在的內容陳舊、更新緩慢、片面強調學科體系完整、不能適應行業發展需要的弊端，實現專業教學基礎性與先進性的統一。在課程中還應融入如何去學習專業知識、尋找獲取專業相關信息的途徑與方法等思維訓練及方法訓練的內容，在學習與掌握職業知識過程中強化學習方法與創新意識，培養現代社會從業人員所必須具有的方法能力與社會能力，使學生通過學習能適應時代發展的需要。

5．以學生為主體，體現教學組織的科學性和靈活性

充分考慮學生的認知水平和已有知識、技能、經驗和興趣，為每一個學生提供勞動力市場需要和有職業發展前景的模塊化的學習資源。力求在學習內容、教學組織、教學評價等方面給教師和學生提供選擇和創新的空間，構建開放式的課程體系，適應學生個性化發展的需要。采用“大專業、小專門化”的課程教學模式，用本專業職業能力結構中通用部分構筑能力平臺，用靈活的模塊化課程結構和學分制管理制度滿足學生就業的不同需要，增強學生的就業競爭力。

二、培養目標與就業范圍

專業名稱：市場營銷

職業崗位：營銷員、推銷員、業務員等。

修業年限：三年

招生對象：初中畢業生或具有同等學歷者

辦學層次：中等職業技術教育

培養目標：培養我國經濟發展和行業變化的需要，有理想、有道德、有文化、有紀律、熱愛社會主義祖國和社會主義事業，具有良好的職業道德和行業規范，掌握必需的文化基礎知識，具有相應的綜合職業能力的中初級市場營銷人員。本專業培養技能型人才，應特別突出以下專業基本能力的培養：

（1）具有較強的語言與文字表達、人際溝通和組織協調能力，掌握一定的心理學知識，具有現代營銷人員的精神和氣質。

（2）了解市場營銷的基本原理，熟悉市場營銷的各種方法和策略。

（3）具有對營銷市場進行調查研究、獲取經濟信息的能力，掌握主要的調研方法。

（4）具有分析研究營銷市場特征，策劃、運用營銷策略和方法的能力。

（5）掌握一定的推銷技巧，熟悉業態分布和管理規律，具有業務開拓和產品銷售的能力。

（6）具有較強的計算機應用能力，能使用計算機進行營銷業務方面的管理。

（7）具有一定的理財意識和財務基本知識，能進行初步的成本和盈虧核算。就業范圍與機會：本專業畢業生可在各種工商企業中從事產品銷售、促銷、推銷、導購、理貨等工作，也可以在企業中擔任業務洽談、市場調研、營銷策劃、信息管理等工作。

三、核心教學與訓練課程及教學要求(見附表1-1,2)

根據企業用人具體要求和校內外教學與訓練條件，可對上述核心課程與實訓項目進行必要的選擇與組合，可對其內容的深度和廣度做適當調整。

四、教學安排建議

1.組建專業教學指導委員會，把握教學工作總體方向

各職業學校應以企業為依托，聘請營銷方面的專家、職業教育方面的專家組建專業教學指導委員會。教學指導委員會應根據產業發展和市場需求，通過調查、分析、研討和咨詢等活動，制訂本專業領域具體的培養計劃及教學方案，對教育教學過程進行指導、監督和評估，并對畢業生的就業提供必要的指導。

2.建立具有鮮明特色的課程和教材體系

教育部將按照中等職業教育教材的管理原則，組織開發和編寫技能型人才培養培訓教材。各地和職業學校可根據具體情況開發地方和校本教材，豐富教材形態，建立具有明顯職業教育特色的課程和教材體系。要打破傳統的按照學科體系編寫教材的模式，開發和推廣與推銷技術密切聯系的綜合性和案例性課程和教材。在綜合性和案例性課程和教材的開發中，既可將原有若干科目教學內容按照職業活動的特點和要求進行整合，形成綜合性的課程，也可以完全打破學科體系，按照實際的工作任務、工作過程和工作情境組織課程，形成圍繞工作需求的新型教學項目。

3.優化教學過程，采用先進的教學模式

技能型人才的培養培訓采用國際上先進的“行為導向”模式。各職業學校要努力創造能發揮學生主動性的學習環境和學習條件，努力實現個性化教學。學生應有機會在一定程度上根據需要選定具體學習目標，選擇學習進度、學習資源和學習方法，并評價自己的學習成果。要努力為學生提供體驗完整工作過程的學習機會，經歷“確定任務→制定工作計劃→實施計劃→進行質量控制與檢測→評估反饋”整個工作過程，增強學生適應企業的實際工作環境和解決綜合問題的能力。

4.實行學歷教育與資格認證相結合，建立科學的教學評估體系

技能型人才的培養培訓采用學歷教育與資格認證相結合。加強學歷教育與資格認證的結合，使學生在取得學歷證書的同時獲得相應的資格認證。要建立相應的機制，把學生獲得的相關資格認證轉換成相應的學分。在學歷教育的課程結構、教學內容和教學進度安排等方面，都要為學生獲得資格認證提供方便。在學歷教育考核中，要建立對學生綜合能力進行科學和持續性評估的機制，讓用人單位、學生和學生家長共同參與學習評價。要將終結性評估與形成性評估結合起來，注重學生綜合職業能力的培養。

5.加強師資隊伍建設，轉變教師角色

技能型人才培養中采用專職教師與兼職教師相結合。現有專職教師要定期到企業學習和實習，地方和學校要為教師的企業實踐創造必要的條件。要特別注意聘請企業的有豐富實踐經驗的專業技術人員到職業學校擔任兼職教師。鼓勵有條件的企業通過舉辦職業學校專業教師培訓班、接收教師實踐鍛煉、提供技術資料等途徑，不斷更新教師的專業知識，提高教師的專業技能。在教學過程中，教師要適應新的教學模式的要求，轉變工作角色，努力成為學習過程的策劃者、組織動員者和咨詢者。

附：1.參考性教學安排(見附表2-1,2)

注：

①限選課模塊：可開設商務禮儀、公共關系、企業經營與管理、經濟法律法規知識、電子商務基礎、網絡營銷、國際貿易實務、會展實務、房地產營銷實務、汽車營銷實務、就業指導等。在表中的課程名稱和具體上課學期的時間都留有余地，各地也可以根據具體情況設置專業選修方向，但限選課必須修得不少于20學分。

②任選課模塊：可開設基礎會計、統計基礎知識、財稅金融基礎知識、經濟地理、廣告實務、顧客信用管理、商務代理與分銷管理等，在表中的課程名稱和具體上課學期的時間都留有余地，各地也可以根據具體情況開設其他選修課程，但修得約16學分。

③綜合實踐課：包括見習(社會調查)、畢業實習、軍訓、勞動等。

2.教學學時統計表(見附表3)