第一篇：中職學校會計實踐教學狀況調查表(學生實習及畢業生情況...（定稿）

中職學校會計實踐教學狀況調查表（學生實習及畢業生情況調查）

一、單項選擇

1、你參加實習是為了（）。A、更好的工作B、完成學業C、理論聯系實際

2、你喜歡在（）單位就職。A、集團公司B、分公司C、一般工廠

3、你就業的工種以（）為最佳。A、管理層B、對口專業C、普工（作業員）

4、你最關心公司的（）。A、安全B、效益C、工資水平

5、你喜歡學校校外實習基地的崗前培訓嗎？（）A、喜歡 B、一般C、不喜歡

6、校外會計實踐基地建設你滿意嗎？（）A、滿意B、基本滿意C、不滿意

7、校外會計實操，你覺得最欠缺（）A、憑證類B、帳簿類C、報表類

8、你喜歡學校組織的（）實習形式A、分組B、集體C、分批

9、對學校組織的校外會計實訓的態度是（）A、滿意 B、基本滿意C、不滿意

10、你對實習帶隊老師的指導態度是否滿意？（）A、滿意 B、基本滿意 C、不滿意

11、你所學會計知識，是否能理論聯系實際？（）A、能B、基本能C、不能

12、在校外實訓，你能適應公司的運作流程嗎？（）A、能 B、基本能C、不能

13、公司的實訓安排，你能接受嗎？（）A、能B、基本能C、不能

14、你是否喜歡輪崗交叉安排實習？（）A、喜歡B、基本喜歡C、不喜歡

15、你實習的工種是否用到會計電算化？（）A、能B、基本能C、不能

16、你實習完后，是否繼續在原崗位工作？（）A、愿意B、考慮中 C、不愿意

17、學生校外實習情況及效果：（）（A）能上崗，實習效果好（B）在現場接受指導，但不操作（C）以現場參觀為主（D）走馬觀花，無明確要求

18、在會計課程教學中，你認為你學到的知識能否滿足一般會計工作和生活的需要？（）（A）不能滿足（B）基本滿足（C）滿足

19、你認為學校在專業方面是以什么方式培養你的?（）(A)注重培養學生動手能力，實訓課較多(B)教學過程與生產一線緊密結合，經常涉及企業實踐(C)會計實訓課由實踐動手能力較強的會計教師或企業會計擔任(D)主要是課堂理論授課

20、學校是如何指導你就業的：（）(A)召開人才交流會(B)學校積極推薦(C)學校經常組織企業和用人單位來校選人才(D)上就業指導課(5)學校沒有什么措施(6)學校不管

21、你認為學校在實習管理方面，（）(A)有跟蹤指導，很規范(B)一般有跟蹤指導(C)不管或基本不管

22、你認為學校培養出的畢業生（）(A)質量高，素質好(B)絕大部分質量較高（C）一般（D）沒學到什么

23、目前從事何種工作（）A、專業對口工作 B、專業相關或相近工作 C、與專業完全不對口工作

24、對老師專業課教學實用性及針對性的認同感（）A、很實用B、實用C、一般實用D、不實用

25、目前所從事工作的工資水平（）A、1000元以下B、1001-1500元C、1501-2000元D、2001元以上

26、對所從事的財務工作崗位普遍存在的的問題（）A、在校時實踐教學對口，上崗后很快就適應B、在校時實踐教學比較對口，上崗后能適應C、在校時實踐教學不對口，上崗后很難適應D、在校時實踐教學根本不對口，與實際工作差距很大

27、在校學習的實操規范對目前從事的工作幫助（）A、很大B、比較需要C、根本不講究

28、從工作的實踐看在校進行的實操訓練（）A、嚴重不足，需要大力加強B、基本能滿足工作需要C、夠用了，而且工作中根本用不了這么多

二、你對學校會計實踐教學的建議（列出提綱即可）1、2、3、4、

第二篇：中職學校學生實習管理

中職學校學生實習管理的思考

黨中央、國務院高度重視職業教育。近年來，按照科學發展觀的要求，國家出臺了一系列重大政策措施，旨在通過改革加快職業教育發展，職業教育改革發展的思路更加清晰，中等職業教育取得了重大進展。主要有：一是明確了“以服務為宗旨、以就業為導向”的方針，大家形成了共識。各級職業學校根據市場和社會需要，切實轉變教育觀念和辦學模式，不斷更新教學內容，改進教學方法，調整專業結構。密切與企業、人才和勞務市場的合作，大力推進校企合作、工學結合的人才培養模式，大力推廣“訂單”培養，學生的就業率很高。職業教育的局面豁然開朗，辦學的路子越走越寬，走出了一條充滿活力的中國特色職業教育發展之路。二是職業教育基礎能力建設得到加強

一、實習目的

隨著我國經濟建設的快速發展，激烈的人才競爭對畢業實習提出了新的要求，一方面要求學生通過畢業前有針對性的實習為勝任今后工作打下基礎；另一方面要求學生通過實習了解社會，了解企業，培養主動適應旅游行業各種工作崗位需要的素質和能力。畢業實習采取直接到企業頂崗實習、教師理論指導相結合的方式進行，在于通過理論與實際的結合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思想覺悟、業務水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學生培養成為能夠主動適應社會主義現代化建設需要的高素質的復合型人才。

通過實習達到以下目的：

（一）了解和熟悉企業運行、培養獨立工作能力

對我校學生：具有初、中級能力的基礎性勞動者來說，實際職業能力的培養至關重要，而這種實際職業能力的培養單靠課堂教學是遠遠不夠的，必須從課堂走向社會。學以致用，讓學生通過親身實踐，了解實際的企業運作狀況，熟悉各部門工作的基本環節，實際體會本行業對一般工作人員的基本素質要求，以培養自己的適應能力、組織能力、協調能力和分析解決實際問題的工作能力。實習學生通過直接參加專業相關企事業單位實際業務的頂崗工作，初步獲得專業操作技能和實際工作經驗，鞏固在校所學理論知識，培養獨立工作的能力；

（二）運用和檢驗教學成果。

作為整個教學體系的有機組成部分，它的一個重要功能，在于運用教學成果，檢驗教學成果。運用教學成果，就是把課堂上學到的系統化的理論知識，嘗試性地應用于實際工作，檢驗教學成果，就是看一看課堂教學與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教育教學中存在的不足，以便為完善教學計劃，改革教學內容與方法提供實踐依據。

（三）預演和準備就業工作。

通過實習，讓學生找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在企業領導、教師的指導下及時調整、改進、提高，并及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而完成從校園走向社會的心理轉型。實習學生通過參加與未來就業有關的社會實踐活動，鍛煉社會交往能力，獲得實際業務知識和管理知識，培養學生綜合運用知識的能力，進一步提高學生的綜合素質；

二、實習意義

職業教育的定位是培養具備良好的職業理想、職業道德的勞動者和技能型人才，社會也需要這種人才，要求我們強調學生的勞動技能，就是要讓職業學校的學生敢動手、愛動手、能動手。這種意識和能力從哪里來？要從實踐當中來。而工學結合、頂崗實習是最重要的實踐方式。職業學校學生的興趣、優勢和強項主要在動手、操作和掌握技能工藝，問題是這種人才怎么培養？關鍵是要讓學生真刀真槍地去實踐。光是校內教育，不讓學生到崗位上去真正地工作和實踐，是培養不出技能型人才的。既要加強校內實訓，也要加強校外的實習，而且要以校外實習為主。不是一般的走馬觀花的見習，而是頂崗實習。過硬本領只有在真刀真槍的實訓當中才能培養出來，學生職業理想和職業道德的培養也要在實踐中進行。

實習是教學活動的一個有機組成部分，是課堂教學的繼續和發展，是培養和提高學生分析問題、解決問題以及創新能力的一個必不可少的教學步驟。畢業實習則更強調學生在實習中，要根據實習單位提出的有關任務，運用所學的專業知識，深入調查研究，熟悉業務情況，掌握一定的工作技巧，將所學到的理論知識與技術融會貫通，使學生的學業水平提高到一個新的層次，為即將畢業就業做好各方面的準備。畢業實習，是對學生在校學習情況和個人綜合素質能力的一次檢驗，同時也是讓社會了解我校的情況，擴大我們的社會影響力，并關系到我校的聲譽和影響今后歷屆同學的實習與就業，意義很大。

頂崗實習制度的重要意義，概括起來以下幾個方面，（一）是符合馬克思主義教育思想，符合黨和國家教育方針，符合職業教育規律。職業教育尤其要強調教育與生產勞動和社會實踐相結合，這樣做，有利于提高學生的職業技能：

（二）是有利于提高學生的思想道德素質和實踐能力，促進學生全面發展。

（三）是有助于提高學生素質、學生的就業和創業能力，幫助和促進學生就業，提高就 業率。

（四）是能夠減輕學生及其家庭的經濟負擔，幫助中等職業學校學生完成學業。

（五）為企業提供合格的從業人員、為社會主義經濟建設服務

三、實習要求

實習學生具有雙重角色。他們既是學校的學生，又是實習單位的工作人員。鑒于此，我們對學生提出了三個方面的要求：、以正式工作人員的身份進行實習。

要求學生不因實習生身份而放松自己，要嚴格遵守實習單位的有關規章、制度和紀律，積極爭取和努力完成領導交辦的各項任務，從小事做起，向有經驗的同志虛心求教，盡快適應環境，不斷尋找自身差距，拓展知識面，培養實際工作能力。、以“學習者”的身份實習。

在實習過程中，學生往往被安排在某一具體的崗位，工作可能很瑣碎。我們要求學生自覺服從實習單位的安排，與此同時，也要把眼光放高遠，從企業工作的全局出發，了解企業運行的基本規律、工作人員的基本心態和能力、企業工作崗位的具體需求、企業管理的原則等，這種觀察和訓練能夠使學生在更廣的層面熟悉行業，增強適應能力和競爭能力。

3、以“就業者”的身份實習。

要求學生在實習前通過“雙向選擇”（自己報名和單位挑選）方式確定實習單位乃至崗位，為今后的就業做好鋪平道路。

由于以上的身份，使學生在進入實習崗位以后，不僅能以學習者的身分得到各類培訓和指導，同時也能以就業者的身份謀得職位和提前進入試工階段，更重要的是在此期間由于受到企業和學校的雙重管理和教育幫助，成熟提高快、能快速地實現學生到職業者的轉型。

四、實習指導教師的作用

鑒于對學生的要求，我們不僅要將學生輸送到理想的實習崗位，還要將學校的教育教學工作延續，實施對學生企、校雙重管理，以提高實習效果，學校要嚴格選派有教育教學能力和專業知識、較好的溝通能力、責任心強的教師，充實到實習指導、管理的一線上來。實習指導教師的主要作用有：

（一）全面負責學生管理、迅速到崗到位、與企業、學生和家長建立聯系

（二）認真執行學校制度和工作計劃、遵守組織紀律和工作程序，發現問題、解決問題，（三）深入學生實習的崗位，掌握學生思想和行為動態，積極、及時解決問題。(四)與家長建立密切的聯系，隨時與家長溝通。

（五）了解并理解企業、崗位的工作職責與要求，配合企業做好學生和家長的工作。

（六）注意隨時總結，以實習通報、工作匯報、座談等形式及時反饋實習真實情況。

（七）維護學生的合法權益，保護學生的身心健康。

（八）畢業生的追蹤調研、行業的發展動向調研。

五、中職學校實習指導效果分析

學校歷年來，每一批學生在結束實習時，都會感到收獲得遠遠比在學校的學習時獲得的要多的多，他們在社會上找到了自己的位置，進一步地了解了自己，懂得了工作的艱辛。他們無論是在專業知識方面還是在與人交往的能力上都有了很大進步，許多同學由此走上了成功的職業之路。

分析近年來學生的實習結果，感到有無實習指導教師大不一樣，學生在校期間沒有學到、沒有遇到、沒有想到的各種問題均會在實習過程中反映出來，有了老師的及時指點和幫助，學生可以避免少走彎路，少犯錯誤，更快地適應工作環境，通過實習指導教師、實習單位和學生的反映，可以看出，大多數學生能夠適應實習崗位的環境、達到工作的要求，經過統計，實習單位對學生的評價好和較好的為2/3以上。雖然許多學生認為工作強度較大，工作起來很難適應，但是堅持在崗的是絕大多數。

（一）總結學生實習的情況，學生質量方面可以歸納為以下基本情況：

1、學校的教育教學基本能夠滿足現崗位的需要

2、參加面試次數多的學生表現相對好，珍惜現崗、工作努力。

3、學生對身份的轉換準備不足，不能擺正自己的位置，隨意、以自我為中心。

4、業務能力不適應再發展提高的需要、專業能力明顯不足。

5、不珍惜實習崗位，給企業留下不好的印象，影響以后整體學生的就業。

（二）通過實習，指導教師對學校教育教學方面提出了幾點建議：

1、強化禮儀、行為規范等方面的培訓。

2、專業技能學習要與實用相結合，要與市場相結合。

3、加強職業素質培養和養成教育。

4、增加學生外出參觀學習、社會實踐。

5、指導學生進行求職、就業、升學以及自身發展方向的選擇。

七、建議

（一）對教育教學的建議

1、一定要讓學生及家長對企業崗位工作有真實地了解，比如了解單位的勞動強度，人際關系等。對于家長的教育應該從入學開始，每次家長會可以向家長介紹酒店的工作性質，環境和時間。

2、在理論與實踐相結合中，實踐盡量接近實際的情況。特別是在教學實習中應強化工作的內容和工作的效果與社會接軌，、在學校的教育中，應該首先教給學生怎樣學會生存，自食其力，加強危機意識教育，創造條件和機會讓學生吃苦。

4、德育課多講一些處理工作和生活中的人際關系，給學生一些人生計劃的建議，多一些職業講座。

5、學生實習前，原班主任應將本班學生的情況書面介紹給實習指導教師。

6、必須讓學生充分認識實習是學校開設的必修課程，每一個學生都要按要求完成實習。

7、每月兩份總結有大部分單位不愿意填寫，最后流于形式，讓學生互相填寫，不真實。

（二）對學生的建議：

1、在就業教育時讓學生根據自己的實際情況選擇職業，崗位。選定了就不要半途而廢，要堅持到底。

2、選崗位時不要找伙伴。

3、在學校時要多學知識，多讀書，提高打字速度（五筆錄入法），提高正確率。

4、要有吃苦的思想準備。

5、進入崗位就是企業員工，就要適應企業的要求。

6、認真學習業務知識，虛心接受業師傅的批評，要有團體協作精神。

7、現在的單位需要知識面廣，有責任感，有服務意識，善于溝通，性格開朗樂觀的人。（三年）對實習指導教師的要求

1、必須充分認識社會檢驗對學校發展的重要性。學生實習正是接受社會檢驗的重要途徑，沒有社會的承認職業學校就難以發展。

2、學生在外實習，有的實習單位學生多，因此指導教師要了解每個學生和學生家庭。

3、要有較強的工作技巧和溝通能力。對學生的工作內容教師要有一定的專業知識。要深入到實習崗位。

4、要有嚴格的組織紀律性，既要有較強的獨立工作能力也要有團結合作的精神。

頂崗實習制度在全國越來越受到重視，預計每年將有800萬中職學生，加上每年參加頂崗實習的高職學生，總共1000萬左右職業院校學生到社會各行各業實習，這是一件具有革命性意義的大事，是一場職業教育思想、觀念、人才培養模式的重大變革，對于我們很多習以為常的東西提出了挑戰。我們的責任重大，必須認真做好工作，確保學生頂崗實習的實效性。

第三篇：中職學校學生實習協議

學生實習協議書

甲方：宿州車橋股份有限公司

乙方：安徽省宿州市第二職業高級中學

為規范學生畢業前實習的管理工作，根據國家職業教育的有關政策和規定，經甲、乙雙方友好協商，就學生實習達成以下協議：

第一條實習人員

本次參加實習的學生均為乙方在校11級汽修專業的學生。根據甲、乙雙方協商，甲方接納乙方學生60 人（具體名單見附表）實習。

第二條實習期限

實習期限為：自2012年9月17日，止2012年12月17日。

第三條甲方職責、權利、義務

1.配合乙方根據專業教學計劃并結合生產實際制訂實習計劃，明確實習任務，并指定責任心強、專業技術水平高的人員擔任輔導老師，與乙方共同做好學生實習期間的管理工作。

2.加強對實習生安全防護知識、崗位操作規程的培訓，落實安全防范措施，發給相應的勞動保護用品。

3.為實習生合理安排食宿（生活用品由實習生自備），每月支付給實習生生活補貼元。

4.為實習生報銷首次到甲方實習報到的交通費，實習期間回學校考試或辦理其他事宜的往返交通費不予報銷。

5.實習生在實習期間應潛心工作，認真實習，有下列行為之一者，甲方有權進行處理和清退：

（1）違反國家法律的；

（2）因病治療15天以上的；

（3）給甲方造成經濟損失或造成不良影響的；

（4）不能完成安排的實習內容或實習態度不端正，經教育后仍不改正的。

6.實習結束，甲方對學生在實習期間的表現進行考核，考核優秀者，可根據當年畢業生引進計劃，按規定程序，優先簽訂畢業生就業協議。

第四條乙方職責、權利、義務

1.應加強對實習的管理工作，制訂實習指導書。

2.應同學生簽訂《實習協議書》。

3.應對學生進行安全教育。

4.統一組織、協調實習生到甲方參加實習，并告知實習生認真遵守執行以下各項要求：

（1）實習期間，如無特殊原因，不得中途無故中止實習。如確需提前終止實習的，須出具書面申請，并經甲方和乙方審批同意后方可離開。擅自離開實習地點，發生的一切后果由本人自負。

（2）實習學生在實習期間，應提高安全意識，注意人身安全，嚴格遵守企業安全生產的管理規定，對由于違規操作等個人原因發生安全事故的，實習學生承擔事故的相應責任。

（3）實習學生要尊重輔導老師，服從分配，認真工作，努力完成實習任務；積極主動與學校、專業老師及家長保持聯系，并按要求完成實習報告。

（4）實習學生要發揚團隊精神，建立良好的人際關系，遵守企業各項規章制度，保守企業秘密，自覺維護企業形象和聲譽。

（5）實習生在實習期間，如發生意外傷害事故，按照《學生傷害事故處理辦法》（2002年中華人民共和國教育部令第12號）的規定及有關法律法規處理。

6．實習生實習期間仍是在籍學生，乙方按照在籍學生的各項要求進行管理，對學生實習期間遇到和發生的有關問題，應及時進行教育、協調和處理。

7.乙方參與實習期間的管理工作（乙方實習管理聯系人：，聯系電話：），定期了解實習生思想情況，總結實習成果，提高實習質量。

8.實習結束，做好甲方擬錄用學生的分配派遣手續。

第五條：其它事宜

1.本協議未盡事宜由甲、乙雙方協商解決。

2.本協議一式二份，甲、乙雙方各執一份。

3.本協議自簽訂之日起生效，實習期滿自行終止。甲方負責人簽字：

蓋章：

年月日

蓋章:年月日乙方負責人簽字：

第四篇：淺談中職會計實踐教學的改革

淺談中職會計實踐教學的改革

金 玲

（洛陽市財會中等專業學校 河南洛陽 471000）

【摘要】目前會計實踐教學中存在著實踐體系缺乏系統性、實踐手段存在落后性、實踐環節忽視技能性等問題，教學改革建議一是制定多元化教學目標，確立學生在實踐教學中的主導地位；二是在實踐教學中引入“團隊教學法”，強化學生的素質教育；三是建設好會計實驗室，完善實驗層次。同時在實施過程中應注意做好事前計劃、事中控制和事后考核。

【關鍵詞】會計 ； 實踐教學； 存在問題； 改革措施

目前，會計教學正從傳統的、填鴨式教學向啟發式教學轉變。為了培養更杰出的會計人才，會計教學越來越關注實踐環節。但在我們的調查中發現，在會計主干課程實踐教學的內容和方式上仍存在一些問題：

一、會計實踐教學的現狀分析

1、實踐體系缺乏系統性

中職會計專業主干課程包括基礎會計學、中級財務會計、成本會計等，會計實踐內容應該從基礎會計開始，到縱深的中級財務會計、成本會計再到橫向的稅收等內容，進而實踐具有綜合性的實驗，形成從搖籃到墓地并呈螺旋式上升的整個會計課程實踐體系。但現在會計手工模擬實驗多是基礎會計的內容，淺嘗輒止，或再深入一點的成本會計、中級財務會計實驗，而其按崗位和實際業務處理的防真實驗卻沒有開設。

2、實踐手段存在落后性

隨著計算機在教學中的應用越來越廣泛，一般學校都建有會計實驗室，但實踐教學主要以集中式的手工記賬為主，而且仍在采用傳統的教學方法，即先由教師講解或演示再由學生實際操作，實踐內容所涉及的會計憑證、賬簿種類有限，業務范圍狹窄。會計電算化模擬一般沒有實踐教學環節。另外，會計教學手段仍是以“教案＋粉筆＋黑板”為主，運用多媒體教學也較簡單，技術含量低，多為文字，效果不好。

3、實踐環節忽視技能性

現實社會對會計人員的從業要求越來越高，用人單位希望新吸收的會計人員能立即進入角色，開展工作。但是在會計的實踐教學中往往忽視了一些基本技能的訓練，例如點鈔、裝訂憑證、裝訂賬簿、電算化操作等等，使得學生畢業后并不能立即走向崗位，勝任工作，因此就形成了“供給”與“需求”相背離的就業狀況。

二、會計實踐教學的改革

如何提高會計專業社會實踐教學的效果始終是教育的難題。我們對此進行了一些嘗試，取得了一定的成績和經驗，也為會計實踐教學改革提供了思路。

《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的精神》中指出以全面素質為基礎，以能力為本位，這就要求在教學中，無論在教學內容還是教學方式上，都要圍繞培養既懂一定理論又能動手操作的“應用型人才”這一中心而進行。只有這樣，才有可能培養出合格的勞動者。要根據培養學生動手和實踐能力需要，不斷改善實驗和實習教學條件，采用多種方法改造和更新實驗設備，提高實驗設備的共享程度和使用效率，為教學提供必要的實驗和實習條件。要進一步加強科學研究和教學實驗的結合，推進實驗教學內容、方法、手段及人才培養模式的改革與創新。要加強實驗和實習教師隊伍建設，通過政策引導，吸引高水平教師從事實驗和實習教學工作。”針對會計教學實踐中存在的問題，不斷探索會計實踐教學改革，以保證會計教學過程的有序進行，保證培養合格的會計人才。

1、制定多元化教學目標，確立學生在實踐教學中的主導地位

學生在實踐教學中的主導地位，首先體現在教學目標的制定上。每個學生應根據自身需要，在教師的指導下制定實踐教學目標，根據學生在實驗中遇到的問題，要在教學目標中體現出來，將具有一定典型性和代表性的問題作為實踐教學的子項目列入教學計劃，真正實現人才培養的多元化目標。

2、在實踐教學中引入“團隊教學法”，強化學生的素質教育

如何解決學生的知識面狹窄，分析問題、解決問題的能力弱、團隊合作差等問題，一直是困擾實踐教學的一個難題。在會計實踐教學中引入“團隊教學法”是一個較好的解決途徑。學生可以把實際工作中遇到的綜合性問題作為實踐教學的一個項目，結合各相關學科的學生 2

組成一個團隊去共同解決問題。這種教學方法的好處：一是實踐內容來自實驗，真實、可信且具有實際意義。二是團體成員可以優勢互補，又可以相互啟發，開闊視野。三是可以增強團隊意識，融洽關系。

3、建設好會計實驗室，完善實驗層次

會計模擬實驗是會計實務與會計綜合練習題相結合的產物，是會計實踐性教學的一個飛躍。當前，主要建設好二個層次的會計實驗室，以完善會計實驗層次和內容，包括：①手工模擬實驗，含基礎會計實驗和專業課程實驗。一般采用真實資料，按照會計核算程序設計，通過模擬的記賬活動，將企業會計核算的主要環節實際操作一遍，從而對企業會計核算有一個全面系統的了解，達到“了解會計實務，提高會計實際操作水平”的目的。②電算化模擬實驗。會計電算化是運用計算機處理會計業務的通稱，會計專業不但在理論教學中應開設有關計算機知識和電算化會計等課程，在實踐教學中也要體現這一趨勢，進而推廣到全部會計主干課程上。③會計實踐教學與會計實務界的合作。會計社會實踐教學離不開實踐基地，要加強教育界和實務界的交流和合作，形成人才和資源整合的機制。

三、會計專業實習的實施和管理

會計專業實習是會計教學中至關重要的一個環節，學生也把參加實地實習作為教學方法改革的首選。但是由于缺乏實習基地、實習經費緊張等種種原因，許多學校往往采用學生自己聯系實習單位進行實習。這種“放羊式”分散實習，造成實習環境差別很大，有的能起到實習的作用，有的則很難保證實習效果。因此，要加強對會計實習的實施和管理，必須創建以目標管理為核心的分散式實踐教學體系，1、事前計劃

事前計劃主要是指制定詳細的實習教學大綱和實習日記，實習報告要有具體的量化考核辦法。由于分散實習的特點，決定了實習教學大綱必須事先確定實習目標，并且要有可操作性，一般包括二個方面要求：①基本情況。要求了解該單位的性質、所屬行業、組織形式、發展歷史、組織結構、職工人數、規模大小、產品類型及產銷情況、關聯企業等基本情況，并通過調查表的形式，擬定調查提綱，制定調查計劃，記錄調查結果；②會計制度。要求對 3

企業的會計核算基礎工作和會計政策、財務管理和管理會計的運用、以及內部控制制度、財務人員素質、會計崗位設置及主要職責等有關情況進行全面了解。

2、事中控制

事中控制是在學生實習時，指導教師到實習現場，了解學生的實習情況，發現問題，及時解決。但在分散式實習情況下，事中控制難度較大，可以要求實習單位協助指導、管理和考核，并要求學生撰寫實習日記，以建立學生自我約束、自我管理的實習機制。

3、事后考核

事后考核是在實習結束后的考核和成績評定是重要的事后監督環節，包括：①學生提交所在單位的實習綜合鑒定一份，以作為成績評定的重要依據；②學生提交實習現場記錄即實習日記和實習報告各一份；③進行經驗交流，暢談實習體會的過程，在答辯中師生共同探討實習中發現的問題、解決辦法；④總結評定，確定成績，并進行實習總結。總結前可先擬定調查表，對學生的實習情況、效果、問題進行歸納，通過定量分析，得出定性結論，以改進今后實習指導工作和理論教學工作。

這種分散式校外現場實習不同于集中的模擬實驗，指導教師要想了解學生實習的真實情況難度很大，甚至不可能。因此，事中控制不是分散實習的核心，其核心在于實行目標管理，通過事前的計劃和事后的考核來引導和約束學生，以保證實習的質量。【參考文獻】

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第五篇：中職學校會計電算化教學模式初探

中職學校會計電算化教學模式初探

摘 要:培養符合社會需要的會計電算化技能性人才對中等專業學校來說任重而道遠。筆者結合多年的中職會計電算化課程教學的探索與實踐,著重闡述新時期中等職業學校會計電算化教學的現狀并提出教學建議。

關鍵詞:中等職業學校 會計電算化教學 模式

中圖分類號:G712 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2011)12(a)-0167-01

會計電算化是一門集理論性和實踐性與一身的課程,它以電子計算機為主,要求學生通過學習掌握會計電算化的基本理論、內容和操作方法,而這一教學要求的達成離不開課堂教學這一重要的環節。兩種教學模式分析

1.1 傳統教學方式

從我國目前教學實踐水平來看,人們還將繼續使用“黑板-粉筆”的傳統教學方式,迄今為止,沒有一種模式可以完全取代它。在這種模式下,師生可以很好融合成一個和諧的群體,在這個集體中教師可以施展自己的教學魅力,通過語言等各種方式來表達教學內容,便于形成較為濃厚的學習氣氛,學生進而通過其感官直接感受知識,可以與老師面對面對話,易于理解、掌握,能啟發和培養學生創造性思維,提高認識能力和解決問題能力等智力水平;同時教師的教學行為能對學生的將來產生重大影響,所以教師承擔著教書和育人雙重職能。但是我們也看到,傳統“粉筆―黑板”的教學模式對直觀的問題難以解決,稍顯枯燥乏味,無法達到“聽”、“視”、“做”的完美結合,使教學達到最佳效果。因此人們教學開始了新模式的尋找。

1.2 網絡、多媒體教學方式

信息技術的發展,使得我們眼前一亮。多媒體技術、網絡技術和計算機輔助教學的完美結合所形成了多媒體網絡教學方式,為現代教育技術的革新提供了強大的技術支持,也為電算化教育的發展指明了方向。對教師來說,不僅要具備扎實的專業知識,還必須具備嫻熟的多媒體技術與網絡技術及應用技能,同時需要有創新精神。

信息技術的發展要求會計教育采取新的教學和培養方法,將新的信息技術融入會計教學過程中。運用便捷實用的信息技術作為教學工具,利用計算機等信息處理技術講解會計核算軟件的操作與應用,不僅可以培養學生信息技術技能,還可以擴展學生的會計知識領域,提高分析問題和解決問題的能力。如學生在課堂上利用電子數據庫與cd－rom軟件、利用計算機模擬系統進行多方案的案例分析、借助遠程網絡或可視會議技術,上網學習或討論,培養學生掌握互聯網運用技能,可使他們獲得各種課堂以外的信息,查詢有關會計難題的最新趨勢,及時更新自己在相關方面的知識。教學建議

在新時期,教師要不斷更新教學理念,突破傳統教學思想的限制,大膽進行教學改革,運用現代教育技術手段,利用多種媒體教學資源指導教學,以學生自主學習為中心,建立服務于學生個別化學習的教學環境。筆者認為可以從以下幾點。

2.1 實現教學內容的整合

根據電算會計工作中的實際需要,以初級從業資格證要求為指導實現教學計劃的調整,并整合教學內容,并輔以校本教材,重點突出賬務處理、編制財務報表、工資、固定資產、財務分析等典型會計業務,力求實現教學內容的實用性和可操作性,為達到培養應用型人才的目標,結合案例實施教學活動,教師要精心設計軟件,實現各模塊分項訓練和綜合實訓,對相應的訓練步驟進行耐心指導,運用多媒體教學方式教給學生最快捷、最直接、最簡單的方式完成相關任務。學生在課程內容學習方面,還可借助校園網和課程網絡課件(課件內容包括教學大綱、電子教材、電子教案、教學視頻、實驗指導、實驗習題、練習題庫、疑難解答、自測等模塊),做到隨時隨地安排,掌握學習主動權。

2.2 充分發揮EXCEL在會計電算教學中的作用

充分利用EXCEL進行教學一方面可以減輕會計核算的負擔；另一方面可以降低財務成本,對小企業來說,這樣就可以做到不必購買大型財務處理軟件就可以進行財務核算。例如財務會計報表上的各項信息,盡可以通過公式定義的方式對其取數來源詳加規定。繼而運行報表生成模塊。可以很快編制出財務報表。另外講解財務分析系統時,還可以利用Excel對投資組合進行決策分析、預算企業的資金需求和企業負債結構模型的分析等。目前,部分企事業基層單位就是直接利用EXCEL記帳和進行財務分析,效果良好,而且學生對此軟件的學習接受很快,應用能力也較好。

2.3 重視過程考核,提高學生實踐能力

為了提高學生自主學習的意識和能力,有效落實教學過程和增強對學生學習全過程的指導和監督,我們就要對教學過程進行合理設計,我們可以把平時訓練考核定為“過關”考核。比如,平時如果能正確完成教師布置的各項實驗任務,就可以得40分,對每次上機成績進行記載。所以在平時訓練過程中,學生想要“過關”,就必須按照要求去進行相關操作,直到正確為止,這樣就強化了學生的實踐操作能力;實施過程考核,可以強化學生的實踐能力,督促學生加強平時的學習,推進對學生綜合素質的訓練和提高,更好地實現課程的考核目標。

2.4 抓好學習的各個環節

一是上機實驗。本課程實踐性較強,上機是最重要的環節之一,也是區別于其他財會專業課程的標志,因此安排好上機課時,輔導學生完成上機實驗,是學好本課程的根本。鑒于此,教師要根據《教學大綱》要求,合理調配理論與實驗教學的時間,幫助學生掌握軟件的操作技能,培養學生分析問題的能力,從而最終達到教學目的。

二是網上學習資源。會計電算化課程根據學生的學習需要,在教學過程中可以利用計算機網頁編制網上的學習資源。其內容包括課程說明、教師介紹、教學大綱、教學設計方案、課程輔導、CAI課件,同時開通網上教學論壇,利用電子郵件答疑來幫助學生學習。結語

總之,要更好地進行會計電算化教學,教師要運用多種教學手段,注重學生實踐能力的培養,這樣才能讓學生更好地適應社會發展,融入社會,回報社會。

參考文獻

[1] 袁樹民,張桂珍.會計電算化[M].上海財經大學出版社,2005，8.[2] 錢玲.電算化會計信息系統[M].華東師范大學出版社,2004，6.