第一篇：教育部報(bào)告稱中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率超大學(xué)生[范文模版]

教育部報(bào)告稱中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率超

大學(xué)生

2013年02月28日03:09京華時(shí)報(bào) 我有話說(1091人參與)

本報(bào)訊(記者郭瑩)昨天，教育部發(fā)布《中國(guó)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展與就業(yè)報(bào)告》，這是國(guó)內(nèi)第一份專門聚焦中職學(xué)生發(fā)展和就業(yè)情況的報(bào)告。報(bào)告顯示，中職生就業(yè)率超過95%，已經(jīng)高于目前大學(xué)生的就業(yè)率。

普通中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)和成人中等專業(yè)學(xué)校統(tǒng)稱為中等職業(yè)學(xué)校。報(bào)告主編、教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長(zhǎng)王繼平介紹，2011年，全國(guó)有中等職業(yè)學(xué)校13093所，在校生2205.33萬人。2012年，農(nóng)村戶籍學(xué)生占到中職學(xué)校在校生人數(shù)的82%，近七成來自西部。

國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心社會(huì)發(fā)展部研究院蘇楊說，雖然中職就業(yè)率非常高，但與社會(huì)的低認(rèn)可率還有很大的反差。他認(rèn)為中職教育的職業(yè)資格準(zhǔn)入制度亟待完善、行業(yè)協(xié)會(huì)力量亟待加強(qiáng)、相關(guān)工會(huì)組織的作用有待提升。

(原標(biāo)題：中職生就業(yè)率超大學(xué)生

第二篇：教育部報(bào)告稱中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率超大學(xué)生

教育部報(bào)告稱中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率超大學(xué)生

2013年02月28日06:48來源:京華時(shí)報(bào) 郭瑩

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本報(bào)訊(記者郭瑩)昨天，教育部發(fā)布《中國(guó)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展與就業(yè)報(bào)告》，這是國(guó)內(nèi)第一份專門聚焦中職學(xué)生發(fā)展和就業(yè)情況的報(bào)告。報(bào)告顯示，中職生就業(yè)率超過95%，已經(jīng)高于目前大學(xué)生的就業(yè)率。

普通中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)和成人中等專業(yè)學(xué)校統(tǒng)稱為中等職業(yè)學(xué)校。報(bào)告主編、教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長(zhǎng)王繼平介紹，2011年，全國(guó)有中等職業(yè)學(xué)校13093所，在校生2205.33萬人。2012年，農(nóng)村戶籍學(xué)生占到中職學(xué)校在校生人數(shù)的82%，近七成來自西部。

國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心社會(huì)發(fā)展部研究院蘇楊說，雖然中職就業(yè)率非常高，但與社會(huì)的低認(rèn)可率還有很大的反差。他認(rèn)為中職教育的職業(yè)資格準(zhǔn)入制度亟待完善、行業(yè)協(xié)會(huì)力量亟待加強(qiáng)、相關(guān)工會(huì)組織的作用有待提升。

第三篇：教育部：我國(guó)中職生就業(yè)率超大學(xué)生

教育部：我國(guó)中職生就業(yè)率超大學(xué)生

本報(bào)訊（記者郭瑩）昨天，教育部(微博)發(fā)布《中國(guó)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展與就業(yè)報(bào)告》，這是國(guó)內(nèi)第一份專門聚焦中職學(xué)生發(fā)展和就業(yè)情況的報(bào)告。報(bào)告顯示，中職生就業(yè)率超過95%，已經(jīng)高于目前大學(xué)生的就業(yè)率。

普通中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)和成人中等專業(yè)學(xué)校統(tǒng)稱為中等職業(yè)學(xué)校。報(bào)告主編、教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長(zhǎng)王繼平介紹，2011年，全國(guó)有中等職業(yè)學(xué)校13093所，在校生2205.33萬人。2012年，農(nóng)村戶籍學(xué)生占到中職學(xué)校在校生人數(shù)的82%，近七成來自西部。

國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心社會(huì)發(fā)展部研究院蘇楊說，雖然中職就業(yè)率非常高，但與社會(huì)的低認(rèn)可率還有很大的反差。他認(rèn)為中職教育的職業(yè)資格準(zhǔn)入制度亟待完善、行業(yè)協(xié)會(huì)力量亟待加強(qiáng)、相關(guān)工會(huì)組織的作用有待提升。

第四篇：中職畢業(yè)生高就業(yè)率的關(guān)鍵因素探析

中職畢業(yè)生高就業(yè)率的關(guān)鍵因素探析

蘭州電力學(xué)校

趙中玉

教育部《以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)職業(yè)教育深化改革的若干意見》指出：“以就業(yè)為導(dǎo)向，切實(shí)深化職業(yè)教育改革是滿足我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，促進(jìn)職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展，辦人民滿意的教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)”。學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率的高低，既是學(xué)校辦學(xué)定位準(zhǔn)確與否，辦學(xué)水平和質(zhì)量高低的客觀標(biāo)尺，也關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)、生存、和穩(wěn)定及其學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的標(biāo)志性、關(guān)鍵性因素。保持、鞏固和發(fā)展中職學(xué)校的高就業(yè)率，既是廣大畢業(yè)生及其家長(zhǎng)、學(xué)校、政府乃至全社會(huì)的共同愿望，也是用人單位的迫切需求。問題在于：中職學(xué)校培養(yǎng)了什么樣的畢業(yè)生？是否吻合行業(yè)、企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要？一句話，是否“以社會(huì)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的下得去、留得住、用得上，實(shí)踐技能 強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德的技術(shù)應(yīng)用性人才”。

一.畢業(yè)生高就業(yè)率的關(guān)鍵因素首先在于生產(chǎn)“適銷對(duì)路”的人才“產(chǎn) 品”的制造者其經(jīng)營(yíng)的理念，既辦學(xué)指導(dǎo)思想的正確與準(zhǔn)確。

辦什么樣的學(xué)校，不僅事關(guān)學(xué)校的發(fā)展，而且也關(guān)乎畢業(yè)生的出路。因此，必須做到：

首先，遵循職業(yè)教育規(guī)律，不斷更新辦學(xué)理念。職業(yè)教育有別于其他普通類教育，培養(yǎng)的人才應(yīng)突出“實(shí)用型”的特點(diǎn)，而不是按照“學(xué)術(shù)型”的目標(biāo)來培養(yǎng)。瞄準(zhǔn)“下得去、留得住、用得上”的實(shí)用型人才的目標(biāo)；瞄準(zhǔn)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技能人才的需求，就必須加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，增強(qiáng)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)和學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，努力辦出自己的特色，就必須不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)實(shí)力，實(shí)現(xiàn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，只有這樣才能在教育市場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中做大做強(qiáng)，才能贏得主動(dòng)，求得生存和發(fā)展。

其次，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求，形成獨(dú)特的辦學(xué)思路。高等教育由精英教育向大眾化教育發(fā)展的態(tài)勢(shì)使職業(yè)教育面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，必須審時(shí)度勢(shì)以“適度發(fā)展辦學(xué)規(guī)模，重點(diǎn)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，集中優(yōu)勢(shì)辦出特色，全面提升辦學(xué)水平”的工作思路，堅(jiān)持以人才培養(yǎng)和教學(xué)工作為中心，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，努力辦出中職教育的特色。在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)遵循三項(xiàng)基本原則：一是：“以銷定產(chǎn)”的原則，即以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，市場(chǎng)緊缺什么樣的人才，就針對(duì)其需要設(shè)置什么樣的專業(yè)，尤其是根據(jù)社會(huì)支柱產(chǎn)業(yè)，新興的第三產(chǎn)業(yè)，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)及一些特殊紙業(yè)對(duì)人才的需求狀況來設(shè)置專業(yè)；二是行業(yè)定位原則，即以行業(yè)定位為主導(dǎo)，以職業(yè)崗位群為依據(jù)來設(shè)

置專業(yè)；三是復(fù)合原則，即專業(yè)復(fù)合將不同的專業(yè)復(fù)合起來，專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能復(fù)合，將專業(yè)理論的傳授與專業(yè)技能的訓(xùn)練結(jié)合起來。在設(shè)置專業(yè)的具體操作過程中，我們要進(jìn)行大量的社會(huì)調(diào)查，確切掌握各行業(yè)和職業(yè)崗位群的人才需求狀況。

最后，根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展定位。定位問題關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)方向，對(duì)中職學(xué)校來講，正確的定位要為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，突出辦學(xué)特色，培養(yǎng)實(shí)用性人才。

二.畢業(yè)生高就業(yè)率的關(guān)鍵因素還在于人才生產(chǎn)者的質(zhì)量意識(shí)和特色 意識(shí)，即“精品”、“適用”和人無我有的“個(gè)性”理念是否得到最大程度的擴(kuò)張與弘揚(yáng)。

要出精品，必須實(shí)行開放式辦學(xué)。職業(yè)教育可借鑒“超市經(jīng)濟(jì)”理念，形成開放式辦學(xué)模式，即受教育者可以根據(jù)自己的需要選擇教育內(nèi)容。學(xué)生有權(quán)利了解學(xué)校有哪些課程，每門課有哪些教師，各個(gè)教師的情況如何，課程內(nèi)容怎么樣，學(xué)生可以選擇課程，也可以選擇教師。應(yīng)大力提倡和鼓勵(lì)教師成立自己的工作室，并積極與企業(yè)進(jìn)行協(xié)作，加強(qiáng)校企聯(lián)合辦學(xué)和訂單式培養(yǎng)模式，在為企業(yè)、社會(huì)服務(wù)的同時(shí)把最新的技術(shù)和知識(shí)引進(jìn)課堂。

要出精品，還必須使“教學(xué)做”相結(jié)合，形成人才培養(yǎng)模式的特色。在教學(xué)上可實(shí)行所謂“三明治”式的教學(xué)模式，即把傳統(tǒng)的文化課堂變成“教、學(xué)、做”相結(jié)合的特殊課堂，在這樣的課堂里，學(xué)生要能看、能摸、能操作，做到在學(xué)中做。在做中學(xué)，邊做邊學(xué)，教、學(xué)、做合一，手、口、腦并用。這樣的教學(xué)模式無論是對(duì)教師還是學(xué)生都實(shí)行“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、強(qiáng)訓(xùn)練”的方針，使理論教學(xué)與技能訓(xùn)練結(jié)合在一起，學(xué)生將所學(xué)習(xí)的理論和掌握的技能融為一體。

要出精品，還要抓試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，形成專業(yè)品牌特色。應(yīng)把專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)作為中職學(xué)校的一把手工程。如我校的發(fā)電、熱動(dòng)、集控運(yùn)行和工程概預(yù)算等專業(yè)應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)和企業(yè)的要求合理規(guī)劃，調(diào)整部分課程和實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)，形成自己的特色專業(yè)和品牌專業(yè)，以專業(yè)為主線結(jié)合“學(xué)分制”的管理辦法，培養(yǎng)出精品專業(yè)和專業(yè)中的精品，為學(xué)校的生存和發(fā)展起到良好的“品牌效應(yīng)”。

三.畢業(yè)生高就業(yè)率的關(guān)鍵因素更在于學(xué)生的能力如何，即學(xué)生的知 識(shí)、素質(zhì)和能力系統(tǒng)能否符合行業(yè)、企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要及發(fā)展需要。只有極大地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)性能力，才能為社會(huì)輸送優(yōu)秀的技術(shù)人才。根據(jù)市場(chǎng)和企業(yè)的要求，學(xué)生必須取得“雙證”（畢業(yè)證書和技能證書），并通過三大能力（英語、計(jì)算機(jī)和專業(yè)實(shí)踐能力）的社會(huì)化考核才能符合社會(huì)的需求。在加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)校可為每個(gè)專業(yè)在社會(huì)上掛牌建立實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供真實(shí)的舞

臺(tái)。要求教師、學(xué)生定時(shí)、定點(diǎn)到這些基地去實(shí)習(xí)，在對(duì)學(xué)生的技能考核上與行業(yè)或企業(yè)中確有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員共同進(jìn)行。學(xué)生在實(shí)習(xí)基地既受到嚴(yán)格的技能訓(xùn)練，同時(shí)還受到現(xiàn)代企業(yè)精神的熏陶，感受現(xiàn)代企業(yè)的文化和經(jīng)營(yíng)理念。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和在生產(chǎn)第一線進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)指導(dǎo)和管理的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生高尚的職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木礃I(yè)精神。

加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力的重要途徑。職業(yè)指導(dǎo)是以提高學(xué)生的職業(yè)選擇能力、職業(yè)技能，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等內(nèi)容為主的，幫助畢業(yè)生合理定位正確選擇職業(yè)，促進(jìn)就業(yè)的一項(xiàng)重要保證；創(chuàng)業(yè)教育是以提高學(xué)生的自我就業(yè)能力為目的，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生“白手起家”創(chuàng)辦小企業(yè)的精神和能力，使更多的謀職者變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者（主要針對(duì)部分有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)）。學(xué)校應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)列入到教育的內(nèi)容中，要求每位教師、各門課程都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，在教學(xué)方法上立足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，將學(xué)生平時(shí)通過自己獲取的知識(shí)及有個(gè)人創(chuàng)見的成果列入學(xué)習(xí)成績(jī)；注意宣傳以往優(yōu)秀畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)事跡，使創(chuàng)業(yè)者成為學(xué)生仰慕的社會(huì)角色，從而在學(xué)校形成良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。

加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的訓(xùn)練是培養(yǎng)社會(huì)合格人才的重要舉措。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)才能是職業(yè)教育的重點(diǎn)。我們要培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人”，在社會(huì)或企業(yè)中能具有良好的工作、學(xué)習(xí)、生活和與人溝通、交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)承擔(dān)義務(wù)和不斷尋求自身發(fā)展的能力。

四.畢業(yè)生高就業(yè)率的的關(guān)鍵因素也在于人才“銷售”過程中的服務(wù)意識(shí)及“促銷戰(zhàn)略”，即就業(yè)指導(dǎo)工作的“戰(zhàn)役化”。

所謂就業(yè)指導(dǎo)工作的“戰(zhàn)役化”，即使學(xué)校的就業(yè)工作成為現(xiàn)代化、立體全方位的、全校性關(guān)鍵戰(zhàn)役。“就業(yè)率將作為學(xué)校辦學(xué)水平的核心指標(biāo)，較高的就業(yè)率將是優(yōu)秀學(xué)校的主要標(biāo)準(zhǔn)”。因此，全校上下高度重視學(xué)生就業(yè)理應(yīng)成為共識(shí)。就業(yè)工作應(yīng)作為學(xué)校生存和發(fā)展的“生命線”、“興奮點(diǎn)”、和“焦點(diǎn)”、“熱點(diǎn)”，它不僅是“一把手”工程，而且應(yīng)該是“全員工程”。

隨著畢業(yè)生就業(yè)制度的不斷深入，畢業(yè)生就業(yè)部門的職能、性質(zhì)和工作內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，行政手段逐漸弱化，就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)信息咨詢服務(wù)的功能突現(xiàn)出來，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)部門成為聯(lián)系學(xué)生和用人單位的中介機(jī)構(gòu)和就業(yè)咨詢、就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)機(jī)構(gòu)。針對(duì)這些變化，我們要提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變職能，即：要以服務(wù)學(xué)生為中心，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和信息咨詢服務(wù)。對(duì)外開拓就業(yè)市場(chǎng)，拓寬就業(yè)渠道，以電力行業(yè)為基礎(chǔ)輻射到其他行業(yè)，以國(guó)營(yíng)單位立足點(diǎn)向民營(yíng)、私營(yíng)及

外資企業(yè)過渡；對(duì)內(nèi)加強(qiáng)宏觀管理，做好各項(xiàng)行政工作，充分發(fā)揮職介所和職業(yè)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)基地的作用，建立起一支專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，通過就業(yè)的原則、知識(shí)教育，就業(yè)咨詢，就業(yè)服務(wù)等途徑將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于整個(gè)職業(yè)教育的全過程，為畢業(yè)生走向社會(huì)“架橋鋪路”。

中職畢業(yè)生高就業(yè)率的關(guān)鍵因素探析

蘭州電力學(xué)校

二○○四年十一月

第五篇：教育部中職學(xué)校心理健康教學(xué)大綱

教育部中職學(xué)校心理健康教學(xué)大綱

發(fā)布時(shí)間：2009/05/30 點(diǎn)擊數(shù)：4754

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

心理健康是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生選修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持心理和諧的教育理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的基本知識(shí)、方法和意識(shí)的教育。其任務(wù)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、生活和求職就業(yè)中遇到的心理行為問題，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。

二、課程教學(xué)總體目標(biāo)

幫助學(xué)生了解心理健康的基本知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，掌握心理調(diào)適的方法。指導(dǎo)學(xué)生正確處理各種人際關(guān)系，學(xué)會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)職業(yè)興趣，提高應(yīng)對(duì)挫折、求職就業(yè)、適應(yīng)社會(huì)的能力。正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)有效學(xué)習(xí)，確立符合自身發(fā)展的積極生活目標(biāo)，培養(yǎng)責(zé)任感、義務(wù)感和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成自信、自律、敬業(yè)、樂群的心理品質(zhì)，提高全體學(xué)生的心理健康水平和職業(yè)心理素質(zhì)。

三、教學(xué)內(nèi)容及具體教學(xué)目標(biāo)和要求

（一）心理健康基本知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生了解心理健康的概念和標(biāo)準(zhǔn)，理解中職生心理健康蘊(yùn)含的成長(zhǎng)意義。樹立心理健康意識(shí)，掌握一定的心理調(diào)適方法，促進(jìn)學(xué)生形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。教學(xué)要求

認(rèn)知：了解心理健康的概念，理解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

情感態(tài)度觀念：關(guān)注自己生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，追求身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。運(yùn)用：能主動(dòng)進(jìn)行心理調(diào)適，做積極、樂觀、勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人。教學(xué)內(nèi)容 1.心理健康的概念和標(biāo)準(zhǔn)

（1）了解心理健康的概念和標(biāo)準(zhǔn)，消除對(duì)心理健康認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。了解心理健康對(duì)于成長(zhǎng)的意義。

（2）了解自己的心理健康狀況，勇于面對(duì)自我、面對(duì)現(xiàn)實(shí)。2.中職生生理與心理發(fā)展特點(diǎn)

（1）了解中職生生理與心理發(fā)展的特點(diǎn)，逐步培養(yǎng)自己成熟、理智的思維和行為習(xí)慣。（2）體會(huì)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，采取相應(yīng)的發(fā)展策略，開發(fā)心理潛能。3.中職生自我心理調(diào)適方法

（1）了解引起心理困擾的原因，掌握常用的自我心理調(diào)適方法。（2）運(yùn)用自我心理調(diào)適方法，養(yǎng)成積極自我心理調(diào)適的習(xí)慣。

（二）悅納自我，健康成長(zhǎng)。教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生懂得悅納自我對(duì)于健康成長(zhǎng)的價(jià)值，了解悅納自我、直面人生挫折和困難的方法。培養(yǎng)積極、樂觀、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等心理品質(zhì)，具有健康的生活態(tài)度和行為習(xí)慣。教學(xué)要求

認(rèn)知：了解自己的性格特征、行為方式和成長(zhǎng)規(guī)律。

情感態(tài)度觀念：積極接納自我，學(xué)會(huì)欣賞自我，敢于接受生活的挑戰(zhàn)，追求自己的人生價(jià)值。運(yùn)用：直面成長(zhǎng)中的心理行為問題，做自信快樂的人。教學(xué)內(nèi)容 1.成長(zhǎng)中的我

（1）懂得根據(jù)實(shí)際情況確定自我發(fā)展目標(biāo)。（2）學(xué)會(huì)從自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)中全面、客觀地了解自己，接納自己。2.直面困難和挫折

（1）正確認(rèn)識(shí)自我發(fā)展中理想和現(xiàn)實(shí)的差距，勇于面對(duì)挫折和困難。

（2）懂得挫折和困難的積極作用，增強(qiáng)抗挫能力，培養(yǎng)自信、自強(qiáng)、自尊的心理品質(zhì)。3.青春期性話題

（1）了解成長(zhǎng)中性心理的發(fā)展特點(diǎn)，知道由性意識(shí)覺醒引起的情緒和行為變化，掌握青春期的性心理科學(xué)知識(shí)。

（2）掌握調(diào)節(jié)性沖動(dòng)的方法，形成健康向上的性心理和行為習(xí)慣。4.情緒的調(diào)適

（1）了解情緒的基本特征和成因，學(xué)會(huì)合理地表達(dá)情緒。（2）認(rèn)識(shí)常見的情緒問題，懂得情緒與健康成長(zhǎng)的關(guān)系。（3）掌握合理的情緒調(diào)節(jié)方法，提高情緒調(diào)適能力。

（三）和諧關(guān)系，快樂生活。教學(xué)目標(biāo)

了解生活中面臨的心理困擾和心理行為問題，拒絕不良誘惑。掌握建立和諧人際關(guān)系的方法，積極地適應(yīng)社會(huì)生活，提升人生意義和生命價(jià)值。教學(xué)要求

認(rèn)知：了解人際交往和社會(huì)適應(yīng)障礙的成因，理解和諧人際關(guān)系、快樂生活的意義。情感態(tài)度觀念：熱愛生活，崇尚人際交往中的尊重、平等、謙讓、友善和寬容，反對(duì)自我中心、霸道和惡意報(bào)復(fù)，追求健康的生活方式。

運(yùn)用：運(yùn)用積極的應(yīng)對(duì)方式適應(yīng)生活，提升自己的生活質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容

1.同伴交往助成長(zhǎng)

（1）了解同伴交往障礙的原因，學(xué)會(huì)與同學(xué)或同伴和諧相處，增強(qiáng)信任感、責(zé)任感和集體意識(shí)。

（2）區(qū)分友情和愛情的界限。掌握適度異性交往的原則和方法。2.建立良好師生關(guān)系

（1）了解師生關(guān)系中存在的主要沖突和表現(xiàn)，知道良好的師生關(guān)系對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的作用。

（2）學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地與老師交往，促進(jìn)師生相互理解，建立良好的師生關(guān)系。3.抵制校園暴力，拒絕不良誘惑

（1）正確辨別校園暴力和各種不良誘惑，知道其對(duì)健康生活的消極影響。

（2）掌握應(yīng)對(duì)校園暴力、預(yù)防艾滋病、拒絕毒品的有關(guān)知識(shí)和方法，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。4.珍惜親情，學(xué)會(huì)感恩

（1）尊重父母長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)積極主動(dòng)的溝通，知道親情對(duì)健康成長(zhǎng)的作用。

（2）體會(huì)感恩的態(tài)度和行為帶來的變化，培養(yǎng)感恩的品德和行為習(xí)慣。

（四）學(xué)會(huì)有效學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)

了解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和信心對(duì)學(xué)習(xí)的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)考試焦慮。正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中的壓力和挫折，在實(shí)踐中樹立有效學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)要求

認(rèn)知：了解激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的方法，理解學(xué)習(xí)概念的新內(nèi)涵。情感態(tài)度觀念：培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心和興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的積極感受，樹立終生學(xué)習(xí)和在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的理念。

運(yùn)用：掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)能力，克服考試焦慮。教學(xué)內(nèi)容

1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心

（1）了解常見的學(xué)習(xí)障礙和表現(xiàn)，知道學(xué)習(xí)興趣和信心對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。（2）掌握激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和勝任力。2.學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力

（1）了解有效的學(xué)習(xí)方法和策略，理解學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)能力的積極意義。（2）掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。3.積極應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力

（1）了解學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮的原因，知道壓力和焦慮對(duì)學(xué)習(xí)效率的影響。

（2）掌握應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力和焦慮的方法，端正學(xué)習(xí)和考試態(tài)度，自覺調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力和焦慮。4.終身學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)

（1）了解新時(shí)期學(xué)習(xí)內(nèi)涵的新變化，樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念。

（2）理解學(xué)習(xí)和實(shí)踐的關(guān)系，在實(shí)踐中體會(huì)知識(shí)的作用，養(yǎng)成在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（五）提升職業(yè)心理素質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)

了解職業(yè)與生活、成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的關(guān)系，懂得職業(yè)心理素質(zhì)的重要性。正確對(duì)待職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠，提高職業(yè)適應(yīng)能力，為成功的求職就業(yè)與創(chuàng)業(yè)奠定心理基礎(chǔ)。教學(xué)要求

認(rèn)知：了解職業(yè)心理素質(zhì)的重要性，正確對(duì)待求職就業(yè)與創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的心理行為問題。情感態(tài)度觀念：勇于面對(duì)職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠，認(rèn)同職業(yè)角色規(guī)范，不懈追求創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新。運(yùn)用：掌握提高職業(yè)適應(yīng)能力的方法，在體驗(yàn)和實(shí)踐中提高職業(yè)心理素質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容 1.認(rèn)識(shí)職業(yè)

（1）了解心理素質(zhì)與個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)系，掌握正確的職業(yè)選擇方法。（2）了解職業(yè)心理素質(zhì)的重要意義，形成符合自身心理特點(diǎn)的職業(yè)目標(biāo)。2.職業(yè)角色

（1）了解職業(yè)角色的涵義，掌握調(diào)適職業(yè)角色沖突的方法。（2）了解職業(yè)角色規(guī)范和行為模式，正確履行自己的職業(yè)角色。3.職業(yè)壓力

（1）了解職業(yè)壓力與壓力的來源，掌握調(diào)適職業(yè)壓力的方法。（2）分析影響職業(yè)壓力的因素，提高職業(yè)角色的實(shí)踐能力。4.職業(yè)倦怠

（1）了解職業(yè)倦怠的內(nèi)涵，掌握應(yīng)對(duì)職業(yè)倦怠的方法。（2）知道職業(yè)倦怠的危害，培養(yǎng)正確的職業(yè)理想與價(jià)值觀。5.職業(yè)適應(yīng)

（1）了解職業(yè)適應(yīng)中需注意的問題，掌握應(yīng)對(duì)求職就業(yè)中心理沖突的方法。（2）做好求職就業(yè)前的心理準(zhǔn)備，積極調(diào)節(jié)自己的心理困擾和心理障礙。6.創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新

（1）知道創(chuàng)業(yè)成功或失敗的心理原因，明確創(chuàng)業(yè)所需要的心理素質(zhì)。（2）正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的關(guān)系，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格和實(shí)踐能力。

四、教學(xué)原則和方式方法 1.教學(xué)原則。

（1）科學(xué)性與實(shí)踐性相結(jié)合，重在體驗(yàn)和調(diào)適。本課程要依據(jù)心理健康的理論知識(shí)和方法，遵循學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，強(qiáng)調(diào)科學(xué)性；同時(shí)，要重視實(shí)踐性，加強(qiáng)活動(dòng)和體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟，提高學(xué)生自我調(diào)適能力。

（2）心理素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。心理素質(zhì)是職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的基本要素。本課程要以學(xué)生為主體，以職業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，在學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的過程中體現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。

（3）面向全體與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合。教學(xué)中要面向全體學(xué)生，普及心理健康的基本知識(shí)，開展各種形式的心理健康教育活動(dòng)。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)有針對(duì)性地因材施教，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)全體學(xué)生心理素質(zhì)的全面提高和身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

（4）發(fā)展與預(yù)防、矯治相結(jié)合，立足于發(fā)展。心理健康教育課程要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，重視培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，主動(dòng)預(yù)防和矯治學(xué)生出現(xiàn)的心理行為問題，使學(xué)生的心理潛能得到最大發(fā)揮。

（5）教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與、家長(zhǎng)的配合相結(jié)合。教師要啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的熱情和積極性，發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生心理健康教育中的作用。2.教學(xué)方法。

（1）教學(xué)方法的選擇。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、生活環(huán)境、知識(shí)水平和專業(yè)特點(diǎn)、具體教學(xué)內(nèi)容等，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

（2）教學(xué)方法的運(yùn)用。采用啟發(fā)式、討論式、情境模擬法、角色扮演法等多種教學(xué)方法。重視實(shí)踐活動(dòng)和案例教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中體驗(yàn)和調(diào)適。鼓勵(lì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。

（3）教學(xué)方法的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)教學(xué)方法要以實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要出發(fā)，適應(yīng)教師和學(xué)生的具體情況，有利于提高教育教學(xué)的實(shí)效。

3.教學(xué)活動(dòng)建議。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用校內(nèi)外的心理健康教育資源，在課堂教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)中，有計(jì)劃地組織學(xué)生開展團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別咨詢、心理行為訓(xùn)練等活動(dòng)，同時(shí)，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中滲透心理健康教育，通過校園文化活動(dòng)等普及心理健康知識(shí)。開展實(shí)踐活動(dòng)要從實(shí)際出發(fā)、量力而行，要精心設(shè)計(jì)、精心準(zhǔn)備、精心組織、確保安全、追求實(shí)效。活動(dòng)要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，老師要對(duì)學(xué)生活動(dòng)給予及時(shí)引導(dǎo)。要通過討論、總結(jié)和撰寫活動(dòng)報(bào)告等方式，組織學(xué)生交流心得體會(huì)，展示教學(xué)效果。4.教學(xué)資源。

（1）教學(xué)用具。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求，充分利用教材和教學(xué)參考書所提供的資源開展教學(xué)活動(dòng)，適當(dāng)運(yùn)用圖片、投影、錄音、錄像、電影、電視、多媒體教學(xué)軟件等輔助教學(xué)，重視計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

（2）教學(xué)資源的開發(fā)。教學(xué)資源包括教學(xué)參考書、教學(xué)圖片、音像資料、多媒體教學(xué)資料、案例選編等文本教學(xué)資源；包括典型成長(zhǎng)個(gè)案、心理健康教育專家、心理健康教育與咨詢中心等社會(huì)教學(xué)資源。

各地教學(xué)研究部門、學(xué)校、教師和有關(guān)出版單位，要積極開發(fā)與本課程相關(guān)、為教師和學(xué)生服務(wù)的多種教學(xué)資源。文本教學(xué)資源的開發(fā)要重質(zhì)量，做到科學(xué)、準(zhǔn)確、實(shí)用；社會(huì)教學(xué)資源的開發(fā)要從實(shí)際出發(fā)，精心選擇，有效利用。5.課時(shí)計(jì)劃及分配建議。

本課程總學(xué)時(shí)為34學(xué)時(shí)，每周2學(xué)時(shí)。教學(xué)時(shí)間為30學(xué)時(shí)，綜合評(píng)價(jià)2學(xué)時(shí)，機(jī)動(dòng)2學(xué)時(shí)。1.評(píng)價(jià)目的。

通過教學(xué)評(píng)價(jià)，了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到、教學(xué)方法是否有效。幫助學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟自己的成長(zhǎng)，教學(xué)效果良好。防止心理健康教育簡(jiǎn)單化，避免把心理健康教育對(duì)象局限于少數(shù)存在心理行為問題的學(xué)生。2.評(píng)價(jià)原則。

評(píng)價(jià)要遵循心理健康教育的專業(yè)要求，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為中心，以學(xué)生的情意活動(dòng)為主要內(nèi)容，避免把心理健康教育等同于學(xué)科教學(xué)、局限于心理健康知識(shí)的傳授。要對(duì)學(xué)生認(rèn)知、情感態(tài)度觀念和運(yùn)用能力予以評(píng)價(jià)，特別重視評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用心理健康知識(shí)和方法，解決他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中面臨的心理行為問題的能力，提高心理健康水平。3.評(píng)價(jià)方式。

本課程不允許進(jìn)行知識(shí)性考試。評(píng)價(jià)方式主要有以下幾種：通過在教學(xué)過程的自然狀態(tài)下，對(duì)學(xué)生參與心理健康教育學(xué)習(xí)狀況的觀察；通過對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的語言描述；通過設(shè)置貼近學(xué)生生活的情境，觀察學(xué)生反應(yīng)的情境測(cè)驗(yàn)。另外，還有學(xué)生自評(píng)，同伴、教師及家長(zhǎng)參與的多主體評(píng)價(jià)等。要重視學(xué)生自我反思、體驗(yàn)、感悟、收獲和成長(zhǎng)記錄等評(píng)價(jià)方式。對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)包括學(xué)生的反饋、教師自我反思、專家和同行評(píng)定等方式。4.評(píng)價(jià)內(nèi)容。

本課程的教學(xué)評(píng)價(jià)要以學(xué)生運(yùn)用心理健康理論知識(shí)和方法，解決他們?cè)诔砷L(zhǎng)、生活、學(xué)習(xí)和求職就業(yè)中遇到的心理行為問題的能力為宗旨，不能簡(jiǎn)單的以知識(shí)點(diǎn)的理解、掌握和運(yùn)用的程度作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。首先，評(píng)估學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的影響下發(fā)生的變化以及利用知識(shí)、方法解決實(shí)際問題的能力；其次，從整個(gè)班級(jí)的心理氣氛和心理環(huán)境的變化來考察教學(xué)是否達(dá)到了目標(biāo)；第三，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理、實(shí)際、有效。第四，評(píng)價(jià)教師的心理健康教育能力。