第一篇：中職學校基礎會計教學基本要求(最新)

中職基礎會計教學基本要求

(90學時)

一、課程性質和任務

本課程是中等職業學校會計專業的一門主干專業課程。其任務是使學生掌握中初級會計人才所必備的會計基本理論、基本知識和基本技能，為學生進一步學習各種專業會計和有關管理課程奠定基礎。

二、課程教學目標

(一)知識教學目標

1.掌握會計的基本概念。

2.了解會計知識的理論體系和知識結構。

3.掌握會計核算的基本方法。

(二)能力培養目標

1.掌握主要賬戶和借貸記賬法的運用。

2.能正確填制和審核會計憑證。

3.4.5.6.能根據會計憑證正確登記賬簿，并掌握錯賬的查找和改正處理技術。能編制簡要的財務會計報表。能夠掌握會計基本實務操作程序和技能。具有更新知識的自學能力，適應會計改革發展需要的能力。

(三)思想教育目標

1.了解財務、會計基本法規制度，樹立法制觀念。

2.具有嚴謹工作作風，實事求是學風和創新意識。

3.樹立良好的會計職業道德觀念。

三、教學內容和要求

基 礎 模 塊

(一)會計基本理論

1.概論

掌握會計的概念、會計的基本職能和會計核算方法體系。理解會計的對象、特點以及各職能之間的相互關系。理解會計核算的基本前提和一般原則。

了解會計的任務及各種方法之間的相互關系。2.會計要素

掌握會計要素的概念、構成和會計等式。

理解會計等式中各要素之間的關系和經濟業務類型對會計要素的影響。了解會計各要素的具體內容。3.賬戶和復式記賬

了解會計科目的概念及分類。理解會計賬戶的概念及設置原則。掌握賬戶的基本結構。

了解會計科目與賬戶的聯系與區別。掌握復式記賬的概念及基本原則。掌握借貸記賬法的概念和基本內容。理解賬戶的對應關系和對應賬戶。4.借貸記賬法的運用

了解工業企業的主要經營活動過程。

掌握企業主要經濟業務基本會計分錄的編制方法。掌握利潤總額的構成。5.會計憑證

了解會計憑證的意義。理解會計憑證的概念和種類。掌握記賬憑證的填制方法。了解會計憑證的傳遞與保管。6.會計賬簿

了解登記會計賬簿的意義。理解會計賬簿的概念和種類。掌握主要賬簿的登記方法。

理解會計賬簿與憑證之間的關系。掌握對賬的基本內容。7.成本計算

了解成本計算的意義和作用。了解成本計算的一般程序。

理解成本、費用的概念。

掌握材料采購成本和產品制造成本的基本構成和主要費用的基本分配方法。理解成本、費用的區別與聯系。８.財產清查

了解財產清查的意義。

掌握財產清查的概念和財產物資的盤存制度。理解財產清查的種類。

９.財務會計報告

理解財務會計報告的概念及分類。

掌握資產負債表、利潤表的概念及其基本結構。理解會計報表的作用與編制要求。

了解資產負債表、利潤表編制的基本方法。了解會計報表的報送、審批和保管。10.會計核算程序

了解會計核算程序的涵義和意義。

理解會計核算程序的種類、特點、優缺點及適用范圍。11.會計工作組織

了解會計工作組織的意義。

了解設置會計機構的要求。

掌握會計機構內部稽查制度和內部牽制制度。了解會計崗位的劃分。理解會計人員的職責和權限。理解會計人員的職業道德。了解會計法規的組成。了解會計法的基本內容。

了解會計檔案的歸檔和管理。(二)會計核算基本方法

1.賬戶和復式記賬

理解借貸記賬法的試算平衡原理。掌握賬戶的平行登記方法。能編制基本業務會計分錄。2.借貸記賬法的運用

了解工業企業核算的主要內容。

掌握工業企業經營過程總分類核算主要賬戶的用途結構。掌握工業企業經營過程主要經濟業務的賬務處理。掌握利潤總額的計算方法。3.會計憑證

掌握會計憑證的填制方法。掌握會計憑證的審核方法。4.會計賬簿

了解賬簿啟用的規則。

掌握賬簿登記的規則、登記依據。掌握錯賬更正方法。

掌握結賬的方法。

掌握賬簿記錄試算平衡方法。5.成本計算

掌握材料采購成本的基本分配方法。掌握工資費用的基本分配方法。掌握制造費用的基本分配方法。了解產品制造成本的計算方法。6.財產清查

掌握現金、銀行存款及存貨的主要清查方法。掌握財產清查結果的賬務處理。7.財務會計報告

掌握簡要資產負債表的基本編制方法。掌握簡要利潤表的基本編制方法。(三)會計核算程序

1.掌握記賬憑證核算程序的操作方法和步驟。

2.掌握記賬憑證匯總表核算程序的操作方法和步驟。3.了解匯總記賬憑證核算程序的操作方法和步驟。

選 用 模 塊

1.了解會計的產生和發展。2.了解會計法規、財經制度。

3.了解注冊會計師的知識結構和要求。

實踐教學模塊

(一)基礎實訓

1.會計分錄實訓

根據資料運用借貸記賬法，對工業企業籌集資金以及供應、生產、銷售三個過程的主要經濟業務進行賬務處理，編制會計分錄。

2.會計憑證的實訓

原始憑證的填制和審核。記賬憑證的填制和審核。3.會計賬簿實訓 會計賬簿的啟用。

根據會計憑證及有關資料登記會計賬簿。掌握現金日記賬、銀行存款日記賬、各種明細賬和總賬的登記方法，以及錯賬的更正方法。

試算平衡表的編制。4.成本計算實訓

根據資料，運用費用分配的基本原理和方法，編制簡單的材料采購費用分配表、工資費用分配表、制造費用分配表和成本計算單。

5.會計報表實訓

根據資料初步掌握簡要資產負債表、利潤表的編制方法。(二)綜合實訓

根據資料分別采用記賬憑證核算程序和記賬憑證匯總表核算程序，進一步練習會計憑證填制審核、會計賬簿登記、會計報表編制，進而熟練掌握這兩種會計核算程序。

四、說明

(一)適用范圍和使用方法

1.本課程教學基本要求適用于中等職業學校會計專業(3年制)。

2.本課程教學內容采用模塊結構，包括基礎模塊、選用模塊和實踐教學模塊。根據實際需要，在教學中可對選用模塊的內容做適當的選擇。教學時間安排見學時分配建議。

學時分配建議

續表

(二)教學建議

1.本課程是會計及相關專業的專業基礎課程，教學中應突出基本理論、基本知識，尤其是基本操作技能的培養和訓練。根據學生學習的規律和特點，以學生能力為本位，從學生實際出發，充分調動學生學習的主動性、積極性。培養學生獨立思考能力和判斷能力，使學生掌握必要的會計基礎知識和會計基本技能，為以后學習專業課程打下基礎。2.本課程具有較強的政策性、實踐性和技術性，教學中應注重理論聯系實際，利用現代教學手段和會計憑證、賬表等實物展示，運用實務案例，讓學生多做練習，加強基本技能訓練，增強學生的感性認識和動手能力，培養學生分析和解決問題的能力。關注會計改革發展的動向，對國家頒布的新制度、新準則、新技術應適時引進到教學中來。要加強對學生的法制觀念和職業道德的培養。

3.注意改革考核手段與方法，可通過課堂提問、學生作業、平時測驗、實訓及考試情況綜合評價學生成績。應適當增加實踐性教學的考核比重。

第二篇：中職學校基礎會計教學的幾點思考

中職學?；A會計教學的幾點思考

一、基礎會計的教學目標和特點分析

基礎會計課程是中等職業學校會計專業的一門主干專業課程，也是財經各專業的基礎課程。按照教育部頒布的《中等職業學校會計專業教學指導方案》中主干課程《基礎會計教學基本要求》和財政部頒布的《企業會計制度》編寫。

（一）基礎會計教學目標分析

關于基礎會計課程的教學目標，《中等職業學校會計專業教學指導方案》指出：中等職業學?；A會計課程教學，要求學生能夠掌握會計的一些基本概念和主要經濟業務的核算方法；了解會計知識的理論體系和知識結構；能掌握主要賬戶和借貸記賬法的運用；能正確填制和審核會計憑證；能根據會計憑證準確登記賬簿等。通過基礎會計課程使學生在實踐中發現問題認識錯誤，培養學生的職業道德意識、法制意識、職業理想，提高學生的實踐操作能力，增強學生自主參與學習的積極性，以提高學生的綜合素質。針對職業院校不同的專業，具體的教學目標也有所區別。

（二）基礎會計教學特點分析

1.充分體現理論聯系實際的特點

相對于一般的理論課程教學方法而言，基礎會計課程包括理論教學和實踐教學，在基礎會計課程的教學方法上體現出較強的理論聯系實際的特點。

2.具有操作性強的技能特點

基礎會計課程教學本身具有較強的實踐操作性，只有通過會計的實踐操作教學活動，基礎會計的基本理論、基本知識才能夠得到進一步的理解掌握和深化，才能獲得基本的技能。

3.具有開放性的教學特點

基礎會計理論的實踐性強，理論的掌握和技能的形成離不開實踐。現代會計職業教育倡導綜合素質和技能提高的培養教育，“以能力為本位，以學生為主體，以實踐為導向”成為當前會計專業課程的教學理念。

4.具有培養學生綜合素質的特點

基礎會計課程具有較強的理論性和實踐操作性，因此，從某種意義上來講，基礎會計的教學有助于對學生進行職業意識、職業理想、職業道德意識、法制意識和職業技能教育，能提高學生的綜合素質。

二、基礎會計教學存在的主要問題

在基礎會計的日常教學過程中，我個人覺得主要存在以下幾個問題：

（一）學生文化基礎薄弱，缺乏學習積極性

中職學校會計專業的學生多為初中畢業生，他們的文化基礎相對于高等院校學生來說相當薄弱。而在大多數的中職學校入學的第一學期就開設基礎會計課程，這對于缺乏社會生活經驗、對財經知識幾近空白的學生來說具有很大的挑戰性。基礎會計一些基本概念和理論問題，對于初學者來說抽象、深奧難以理解，很容易消磨他們對會計學科學習的積極性。

（二）重理論教學，輕實踐教學

中職會計教學，應該說主要是培養具有一定會計實際操作能力的會計專門人才。因此，加強學生的動手操作能力培養是中職會計教學的主要目標。而傳統的基礎會計主要偏重理論知識講授，強調知識的系統性和全面性，對模擬實驗環節重視不夠。在這種教學方式下，學生只是在被動地接受知識，甚至麻木的背誦理論更會使學習失去興趣，這種觀念下培養出來的學生勢必缺乏動手操作能力，畢業后也很難勝任會計工作。

（三）教學方法手段單一，“教”與“學”相脫離

目前在基礎會計課程的教學中，傳統教學方法與教學手段如“以黑板書寫”仍占據主導地位，另外在傳統的教學模式下，教與學并沒能很好地結合起來，教師只注重單純的知識傳授，課堂上的時間絕大多數由教師支配，與學生之間缺乏必要的信息溝通與交流，講解抽象的理論和概念時，枯燥無味，學生難以理解；講解會計核算時，由于內容多，使得老師不得不將很大一部分時間花在板書上，嚴重影響了講課效果。

三、改進基礎會計教學方法

針對以上提出的基礎會計教學中存在的各項問題，本文提出以下幾點改進的方法：

（一）激發學生學習的興趣，提高教學質量

學生是國家教育的主體。要激發并持續保持學生學習的興趣關鍵是要解決從“要我學”到“我要學”的轉變。從會計專業角度來看，學生進入學校后，第一次接觸到會計這門學科，對他們來說，完全是個陌生的概念，也不知道將來從事會計職業有多大的發展前景。所以基礎會計的第一節課非常關鍵，因為它不僅是學生對會計學的第一印象，更是激發學生學習興趣的良好契機。

（二）學生要明確學習目標，教師要理順教學思路

目前我國中等職業學校會計教學主要從兩個方面開展：一是要著重于市場的需求，突出技能和崗位結合的特征，形成一個以綜合能力培養為主體，突出技能和崗位要求為目的的課程教育體系。二是滿足應用型本科院校的招生。所以在學生明確目標后，教師應有針對性地開展教學。在具體教學過程中，教師應結合日常生活中為學生熟悉感興趣的情況，精心編制教案、設計課件，通過通俗的語言、形象的比喻，使學生輕松地掌握學習的重點和技能操作。

（三）開展多樣化教學，提高教學互動性

在教學方法上，為了充分調動學生學習的積極性和參與性，應重視開展多樣化的教學。在課堂教學中采用啟發式、案例式、討論式、互動式等教學法，提高學生的參與意識和動手能力。

（四）提高專業教師的綜合素質，尤其是實踐經歷與能力

要提高中職學?；A會計教學質量，離不開高素質的會計師資隊伍。會計是一門實踐性很強的課程，目前中職學校的大多數老師都是從高校畢業后直接走上工作崗位的，很少有去企業實習的機會，因此自身的實踐本領也不過硬。

（五）重視會計實踐教學，把實踐教學落到細處

職業教育的目標之一就是要讓學生在實際工作中會“做賬”。要想實現這個目標，會計實踐教學必不可少。學?？梢蚤_設課堂模擬實習，對應課堂理論教學內容，對實際業務中的各種憑證、賬簿、報表進行專項模擬訓練，以增強學生對會計業務各個環節的掌握程度，在學生對單項模擬實習有了一定了解，對各個單項環節業務有了一定程度的掌握之后，進行綜合模擬實習，可以選擇業務較為簡單的企業進行模擬訓練，從建賬開始到填制和審核原始憑證、填制和審核記賬憑證、登記種類明細賬和總賬、編制會計報表，完成一個會計循環結束。如果有條件的學校還可以建立校外會計實訓基地、聘請企業的會計人員來講學，讓學生可以學到更多的知識，以滿足不同學習需求。

（作者單位：安徽省青陽縣職業技術教育中心）

第三篇：淺談中職學校計算機網絡基礎教學（范文）

淺談中職學校計算機網絡基礎教學

樂清市總工會職業技術學校 葛雄

《計算機網絡基礎》是我校一門基礎課，對中職計算機專業很重要，本書系統地介紹了計算機網絡的基本知識和技術，內容包括計算機網絡概述、數據通信技術、網絡體系結構、局域網、網絡的互連、網絡操作系統、網絡服務技術等?！队嬎銠C網絡基礎》內容豐富，難度適中，配有大量的練習和基于工作過程的實訓項目，體現以就業為導向的職業教育特點。本人就這門學校的教學進行了一些探討與改革，有了一些成果。

《計算機網絡基礎》是我國中職學校計算機專業重要專業課程.該課程不僅要求學生掌握較扎實的理論知識,還要求學生具備很強的實踐操作和應用能力.尤其是對中職學生而言,此課程最終目標要落實到實際應用能力上,不僅要求學生能掌握計算機網絡的理論知識,還要有一些自己的動手能力，如掌握網絡的組建、配置和維護等實際操作，《計算機網絡基礎》已被列為計算機專業和信息專業的重要基礎課程之一，其教學目標是為以后中職學生從事計算機網絡管理及其應用打下堅實基礎，培養未來從事網絡管理、維護的技能型人才。

以前傳統的課堂教學方法一般是在教室講完理論知識,然后帶到機房去做下操作.由于《計算機網絡基礎》的某些理論知識比較枯燥,學生在學習理論時不能同時動手做,導致理論與實踐脫節,學生對理論學習比較排斥,在做實驗的階段無法有效地將已學理論和實驗結合起來.尤其是中職校學生基礎較差,他們學習理論知識比較困難,這就迫

使我們必須在教學方面有所突破和創新,特別是網絡的實踐課不同于一般的計算機操作，如組建局域網，模擬廣域網，每一次的內容都是千變萬化，根據不同的網絡拓樸結構組建不同類型的網絡，對學生的綜合知識和動手能力都有比較高的要求，這不是能在教室上課所能達到的效果，根據教學計劃和大綱和充分利用學校的資源，當然學校的軟硬件環境離不開學校的大力支持，充分的利用我校現有條件,利用機房實施理論和實踐一體化教學,利用學校的網絡實驗室，每次上課既講理論又做實驗,利用多媒體課件中的圖像、動畫手段深入淺出地講解網絡理論知識,平時練習用計算機虛擬機和仿真軟件進行預習，后到網絡實驗室實踐教學,提高了學生的實踐動手能力,反過來促進了理論教學。

從2014年新學期以來，隨著溫州教育部門的改革，計算機網絡基礎這個課程已成為學業測試的必修課，所以本人學校對這門也非常重視，2014年學?；ㄖ刭Y從銳捷網絡公司引進銳捷實驗室，在學校建立銳捷實驗室機房，都是為了計算機網絡基礎教學，為了讓學生能把理論知識應用于實踐中。隨著社會的不斷進步，特別是中國經濟的快速發展，我國已成為世界第二大經濟體，我國由以往的勞動密集型，以廉價勞動力為主的發展模式已經逐步被知識，創新型的模式所取代，中職教育也面臨著的新的發展和改革，以適應社會的發展。結合本校的特點，我從以下幾個方面說說。

一：根據教學大綱和教學目標，合理選擇教學內容，構建完善的教

學課程體系

從溫州教育局關于本課程的學業水平測試大綱及本書的教學目標，我總結出《計算機網絡基礎》教學內容分為四個方面的內容：

1：計算機網絡的基本概念。讓學生了解計算機網絡的發展歷史，了解國內外計算機網絡以及計算機網絡的發展，掌握計算機網絡的基本概念、拓撲結構、功能、網絡分類，計算機網絡的層次體系結構、OSI七層模型、TCP/IP參考模型。通過第一部分的學習，使學生建立計算機網絡的基本框架，為進一步的學習打基礎。

2：數據通信的基本過程。具體介紹數據通信的理論基礎和有關概念，數據傳輸、通信交換、傳輸介質及差錯檢測等知識，以及常見的計算機網絡硬件及傳輸介質等。這部分的學習，要使學生深刻體會到：計算機網絡是計算機技術和通信技術密切結合的產物，數據通信是計算機網絡的基礎。更要用形象生動的比喻來增加學生的網絡底層的理解。

3：Internet各層協議。內容包括TCP/IP協議簇中的網絡互連層、傳輸層、應用層。介紹網絡層的地位、功能、Internet網絡互連協議；介紹傳輸層服務，傳輸層協議，Internet傳輸層協議；文件傳輸、域名系統、電子郵件、web服務、網絡管理等常見網絡應用、通過這個部分的學習，使學生掌握網絡體系結構中的網絡層、傳輸層和應用層，要深刻理解和把握IP地址，子網劃分以及各種應用的基本特點和功能。

4：局域網絡組建及網絡實踐。局域網的工作原理。網絡操作系統、組網技術、網絡運行管理、網絡應用及網絡綜合布線，使學生掌握數據鏈路層的定義、功能，成幀方法，交換機工作過程。Internet數據鏈路層協議；把握局域網的主要技術特點、基本組成、拓撲結構和傳輸介質、媒體訪問控制方法、以太網和無線局域網等。二：從理論教學為主的教學轉變到以實踐操作為主的教學中來。我從2006年起從事教育教學工作已近十年，對職高學生也有了一些了解，職業教育是以就業為主要目的的，與基礎教育有所不同，這就要求學生必須掌握實際操作，必須有一技之長，而職高的學生學習

基礎差，造成學習興趣低，自信心不夠，在以前的教學中，課堂教學比較單一，主要是課本上的一些理念知識，比方說介紹一些計算機網絡體系，分層模型，網絡協議，既難懂，又空洞，造成學生學起來沒有興趣，老師上課也是很單調。所以必須從這種單一的教學發展從多種形式的教學。

二：建立以多媒體技術為教學環境的教學模式，提供交互式的教學環

境，加強學校硬件和軟件建設。

學校的硬件和軟件建設關系著計算機專業特別的網絡教學的好壞，培養學生的動手能力，從單純的枯燥的理論教學中解放出來，培養學生的興趣。我校從去年到今年陸續投入資金100多萬，建立立體化的三維教學。建立校園網絡，教室，機房，宿舍，食堂都建立了網絡一體化。支持學生自主性，自覺性學習。建立有別于其它專業的網絡實驗室。形成本專業的特色，計算機網絡教學不能象以前一樣，老呆在教室里，講理論，死記硬背。而應試建立網絡實驗室，加強學生的實踐能力。多引導學生參加各種實踐活動和比賽，并記入學生的德育分數。計算機網絡課程純粹在學校里閉門造車還不夠，學校應創造條件，讓學生有機會參與到實際工作中，如：加強校企合作，組織學生參加頂崗實習，讓他們真正接觸一線操作，了解操作流程；學校進行機房或辦公網的改建時，讓學生積極參與等。另外，組織學生參加各種各類比賽是增強中職學生自信，提高綜合實踐技能的好辦法。如：我校每學期組織校內技能節、讀書節，知識競賽等；積極參加每年的校外綜合布線、企業網、園區網三項，職業技能大賽等相關比賽；

讓有條件的同學參加如CCNA，CCNP等網絡管理員等與網絡有關的認證考試。通過這些活動與相關的實踐可檢驗學生對網絡技能的實際掌握情況，并調整我們的教學。同時，學生實踐活動的情況、比賽成績等也可折算成平時成績記入學生學期的期中或期末的成績分。

三：鼓勵教師參加由市省教育部門的各種培訓，不斷學習新的知識，提高自己的業務水平，向專業化，雙師型等方向發展。

二十一世紀，計算機網絡技術已經朝著多元化方向發展，特別是網絡技術與計算機軟硬件技術飛速發展，推動著經濟全球化的進程，針對教師知識面窄，實踐能力不強的問題，學校應鼓勵教師更新知識，參與機房建設，在條件允許的前提下進入相關企業鍛煉，加強實際操作能力，掌握解決實際問題的真技術；鼓勵教師加強學術研究，多外出考察交流，學習別人的先進方法與經驗。通過交流，使教師及時了解新知識、新技術、企業需求狀況，在教學中予以應用，清楚地認識到自己的優勢和不足，及時采取彌補措施；有條件的教師應該參加網絡學院認證講師、網絡認證工程師考試，不斷加強學習和專業化發展。

中職計算機網絡基礎教育教學是一項長期的工作，作為一個長期處在一線教學的工作者，要適應社會的發展，要制定出一個比較科學的、系統的、體現中職特色的教育教學方案，并考慮到網絡專業特點、實踐教學環節和學生綜合素質，不僅使學生能夠掌握必需的理論文化知識的同時，同時也能結合實踐，學以致用，真正能把中職的網絡基礎教學工作提到一個新的層次，新的水平。

第四篇：中職基礎會計教學

中職基礎會計教學

《基礎會計》是我校會計專業的一門主干專業課，它有著極強的實踐性及操作性，會計專業學生掌握這門會計入門課程的基本理論、基本知識和基本操作技能，能為他們進一步學習其他會計專業課程奠定基礎。中職生基本初中畢業，普遍缺乏對會計方面的感性認識和實踐經驗，對于初次接觸這門課程的學生而言，抽象、空洞、難以理解，學習具有一定的難度，學生容易出現畏懼、厭學的情形。那么，如何增強學生的感性認識，提高學生學習的積極性，是我們要研究的主要問題。筆者結合自己多年實際教學，淺談如何上好《基礎會計》課。

一、正確引導，激發學生學習的興趣

中職生入學時年齡小，理解能力差，社會經驗不足，《基礎會計》作為會計專業學生學的第一門專業課程，有一定的難度和挑戰性。對老師而言，正確引導，提高他們學習的積極性，是上好這門課的關鍵。首先，我們要讓學生了解這門課程，在第一堂課時介紹《基礎會計》 的重要性和在會計實際工作中的作用，讓學生知道我們的教學計劃，知道三年所開設的課程，明確在校期間的奮斗目標；其次，要樹立學生的信心，打消他們學習的疑慮，可以介紹以往學生學習這門功課的經驗和他們的奮斗史，為他們提供借鑒和參考；再次，可帶領學生到實訓基地財會部門進行參觀，讓他們了解會計機構的設置，觀摩相關會計資料，如原始憑證、記賬憑證、賬簿、報表等；最后，帶學生到會計模擬實驗室，觀看高年級做賬的過程，拿出做賬樣本，告訴他們只要努力，也可以取得這樣的成績，進而提高他們對本專業學習的興

二、運用多媒體，采用現代教學手段

我國中職專業的重要教學手段仍是以“教案粉筆黑板”為主。教師通過大量板書、口頭表述和肢體語言等，向學生傳授如何從填制原始憑證開始到最后編制會計報表的方法和全過程，既抽象又難以理解。多媒體充分運用了現代科學技術，利用聲音、圖像、文字等多重刺

激，使學生聞其聲、觀其影、臨其境、再現了生活實際，傳達了大量信息，加大了課堂容量，使教學效果達到最優化。在《基礎會計》教學中，涉及到大量的憑證、賬頁、報表的填寫與編制，教師在講解時很難在黑板上進行演示，學生往往搞不清數據的來龍去脈和填寫位置及順序，給教學帶來很大的不便，采用多媒體，可以制作課件進行演示，步驟清晰，學生容易理解并加深記憶，提高課堂教學效率，培養了學生實際操作能力和運用會計理論的能力。同時，我們可以把重點、難點、練習題、板書要點等都設計編制成課件，存入計算機網絡中，以便學生查閱。這樣既節約了講解和板書時間，又避免了教師對重、難點繁瑣的講解，同時也有更多時間鞏固新材料的操作。教師可以精講多練、加快課堂節奏，環環相扣，提高學生訓練的速度和效率。

三、結合教材，運用不同教學方法

傳統的會計教學方法，無非是以教師為主體，采取滿堂灌，學生知其然而不知其所以然，讓原本就枯燥無味的內容顯得更無趣，所以，我們在講敘的時候要注意觀察學生的動態，適當改變原來的教學方

充分調動學生的轉自積極性，運用不同的教學方法，如問題導向和啟發式教學方法、任務分解驅動教學法、案例教學法、分組分享教學法 等，現舉兩例說明。

案例教學法指教師在教學過程中，以真實的情境或事件為題材，提供學生相互討論之用，以激勵學生主動參與學習活動的一種教學方法。對于剛接觸會計的學生來講，很難站在企業會計人員的立場來思考問題。在《基礎會計》 “經濟業務會計分錄處理”教學中，我們可以在講解完相關知識點后，結合課本的理論知識，先給學生一個簡明的企業實例，讓學生利用已掌握的知識分別從案例企業自身角度來剖析會計案例，再組織學生進行小組討論。同時，教師要進行正確的引導和啟發，掌握案例討論的方向，之后要求學生比較自己與他人的見解，總結出最完善的想法。分組分享教學法是利用現有的教學資源，按一定的規律將學生分成若干個學習小組，通過形 2014年注冊會計師考試指導大綱解讀備考指導課件講義模擬試題歷年真題式多樣的分享活動，充分調動起學生做學習的主人，從而使學生得到全面發展的一種教學方式。這種方法進一步強調了學生的主體性、創造性、平等性和發展性，突出了可操作性，會使學生更有信心地去學習和探索。我們可以根據學生特點由3-5人組成一個小組，讓他們互幫互學，對學習中的隨時展開討論，提高學習效果。如在學習會計科目表時，可互相默寫會計科目；進行賬務處理時，互相檢查會計分錄正確與否； 學習會計核算程序時，可明確分工共同完成。這樣，學生在學習時不

會感到孤獨，能取人之長補己之短，提高學習的積極性。

四、模擬訓練，強化實踐性教學

《基礎會計》操作性比較強，要求學生在掌握基本知識的同時，具備一定的動手能力，這就必須進行模擬訓練，加強實踐教學。我們可根據這門課的特點，把實踐教學分為兩部分，一是實驗教學，二是綜合實訓。實驗教學要與理論教學同步進行，邊講邊練、講練結合。如在原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制和審核、會計賬簿的登記、會計報表的編制時，要在講解完基礎理論知識后，讓學生自己到模擬實驗室進行操作，讓學生通過自己的摸爬滾打，把課堂上學到的知識，通過親自參與有機地結合起來。同時，我們要把學生遇到的問題進行總結，組織學生一起討論解決，讓學生在實踐中把疑問一個一個的去吃透和掌握。這樣，不僅提高學生學習的興趣，使理論與實踐接軌，還提高學生的動手能力。綜合實訓包括記賬憑證賬務處理程序、科目匯總表賬務處理程序等。經濟業務聯系發生后，會計處理共分七個步驟：編制會計分錄、登記賬簿、試算平衡、對賬簿記錄調整、對賬、結賬、編制會計報表。我們教學的目標就是將所有的會計處理工作聯系起來完成。學生在學完所有章節時，我們就應該將這個程序合并，集中安排一周對會計基礎知識進行綜合操作，這樣有利于學生融會貫通?？傊?，學以致用是基礎會計教學的一個原則，我們要堅持以人為本，根據學生的具體情況，針對不同的教學內容，適時調整教學策略和手段，讓學生在有限的時間掌握更多的知識，為社會培養高素質的人才，從而走出一條具有中職特色的教學之路。

第五篇：中職基礎會計的教學反思

中職基礎會計的教學反思

【摘要】由于中職生的學習能力限制、教師的企業實踐不足和教材開發滯后等多種因素的制約，目前大多數中職基礎會計的教學效果不佳，但通過校企的深度合作，設立合理有效的教學目標、編寫真正實用的理實一體化教材、建立有效的考核?u價體系，還要不斷推進教學信息化，提升學生學習興趣，提高課堂效率，多措并舉，合力提升教學效果。

【關鍵詞】基礎會計；教學；校企合作；教學信息化

基礎會計這門課程，由于其理論性較強，專業性較強，與日常生活聯系不緊密等原因，給該課程的教學帶來了不少困難，很難達到滿意的效果。尤其是人門更是不易，實際上理論的教學對于本科生都極具挑戰，更不要說對于中職生。我們國家正在大力發展職業教育，企業、社會對中職畢業生的要求不斷提高，在這樣的的形式下，作為一名教授基礎會計的中職老師，如何針對學生的特點，采用適當的教學方法，結合最新的技術手段，不斷提升教學效果，已經變得非常緊迫，現把本人對于這個問題的一些思考做些分享，以期與同行之間共同探究問題的解決之道。

一、教學現狀

（一）學生層面

由于中職生大多是在初中階段沒有能夠很好適應基礎教育的這些孩子，在學習習慣與學習能力方面均有所欠缺，主要表現在邏輯推理、空間想象等思維能力不足，閱讀、理解、計算等能力差，導致學習興趣匱乏，學習目標不明確，不能很好的理解學習的意義，自學能力欠缺。具體來說，很少做有效的課前預習，課堂上不能完全跟上老師的節奏，不能有效的提出問題，課后作業完成的不理想。

但中職生也有自身的優勢，他們不拘泥于理論的深究，習慣于動手操作，模擬實訓有不錯的表現，對于信息化的教學手段表現出濃厚的興趣。

（二）教材層面

現行教材以理論教學為主，雖也有模擬實訓，但教材的知識脈絡還是追求理論路線，與企業實務沒有實現有效銜接，也沒有很好按照中職生的特點與認知模式進行針對性的設計編排，學生學的窩心，老師教的費心，企業用人用的鬧心。

（三）教師層面

很多基礎會計教師，習慣于傳統教學，用他們上大學的時候老師教授他們的方法來教授自己的學生，很顯然，教學對象不一樣，教學目標也不同，技術條件更是發生了天翻地覆的變化。在這種情況下還固執的認為可以不變應萬變，那就大錯特錯了。再加上很多老師基本上是從學校到學校，自己的職業生涯也沒有更多的企業實踐經歷，學校也沒有提供更多地實踐機會，正所謂巧婦難為無米之炊，這些老師也很難給學生帶來更多的針對性的教學和實用的操作技能。信息技術給每個人的生活和學習方式都帶來了急劇的變化，同時學校的培訓力度和對于教師的考核方法也沒有給老師足夠的幫助和信息化的導向。老師與現代職業教育的要求的落差也成為制約基礎會計教學效果的重要因素。

針對以上情況，深刻感受到了現代職教要求與現狀之間的巨大勢差，這給我們中職基礎會計的教學不斷完善與提升提供了強大的動力與目標，我們可以從以下方面著手，提升教學效果。

二、解決方案

（一）狠抓校企合作，力促教學改革

1.以企業需求為導向制定教學目標，開發一體化教材。廣大教師應該針對財務或相關崗位，深入各類企業和用人單位，了解它們用人需求。校方還可聯同各企業的相關專業人才有的放矢的制定教學目標，既要符合教育規律，又能適應用人單位需要。教學目標要體現在教材之中，我們根據既定的教學目標，結合學生的特點，讓理論變得可視可操作，讓知識變成技能，在教材的編排上要體現模塊化教學。這樣把理論教學、案例教學、模擬作業和企業實踐都要融入到一本教材之中，突出培養學生的實際解決問題的能力。伴隨著這樣的一本教材的形成過程，教師已經進行了大量的企業實踐，補齊了短板，為成為一名合格的“雙師型”的中職教師，夯實了基礎。同時，這樣的教材更符合中職生的認知特點，降低了理論高度，突出了動手操作，發揮了他們的特長，激發了學習興趣。

2.校企無縫對接，建立科學完善考核評價體系。考核評價，既是教學目標的體現，也是幫助學生明確努力方向，在整個教學中起到風向標的作用。學校要和企業一起，本著把每位同學培養成既是一名合格的中職生，又是一名合格的企業員工的原則，把諸如職業道德、職業技能、職業精神和領導力等全方位的要求進行細化，融入到一個評價體系中，在每一個模塊的教學中同步進行，評價結果一方面能夠體現該學生在這門課的學習的綜合表現，另一方面能給企業招聘和人力資源管理提供足夠的信息。同時該評價體系要可操作、易操作，教師隨堂完成，統計也很方便。該評價結果不但要與學生的獎學金掛鉤，還要與就業掛鉤，甚至可以建議用人單位把學生的考核成績與薪酬掛鉤，這樣通過公平競爭可以有效促進學生刻苦學習、努力提升自身綜合素質，又能幫助企業優化招聘，在員工職業規劃方面提供基礎數據，真正打通校企合作的經絡，提升教學效果。

（二）提升教學信息化，抓住學生，提升效率

我們處在信息時代，現在中職生都是信息時代里成長起來的，計算機、互聯網、網絡社區等等儼然已經融入了他們的基因，他們習慣于接受并且使用信息技術來做任何事情，當然包括學習。作為教師我們必須能按照教授對象他們喜歡的更容易接受的方式來進行教學。

如何實現教學信息化呢？首先，老師就要具備互聯網的思維，其中典型的就是大數據的運用。教師在教學過程中要善于尋找影響教學效果的變量，比如不同教學方法（案例教學、模擬實操、微課應用等等）的使用、作業量、學生性別、課程設計、考核方法等等，通過一定時間有效的記錄與積累，找出這些變量與教學效果之間的潛在聯系，從而找到最適合的教學模式。其次，老師還要學習運用最新的信息化工具和手段，比如使用微課，讓課堂反轉，實現從講授為主到答疑、實操練習為主的課堂職能的轉變，既能夠調動學生的主動性，又能提升課堂效率，還便于老師進行數據的收集、匯總與處理。最后，老師還要善于把教學和互聯網新聞熱點進行有效結合，達到教學目的。譬如，我們在學習會計憑證的時候就可以拓展到電子商務中的電子發票的法律效力的相關知識。

參考文獻：

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