第一篇：中職學校會計崗位職責

黃平縣中等職業(yè)學校

會計崗位職責

第一條 負責本校財務制度和各項準則的制定，負責本校財務總賬以及各級各項明細賬目的管理。

第二條 嚴格遵守并執(zhí)行國家財經(jīng)法律法規(guī)和財務會計制度，按總部指示并結(jié)合本校實際作好會計工作。

第三條 負責編制月、季、年度收支計劃和其它有關(guān)財務計劃，編制每月現(xiàn)金報銷明細、學雜費收入明細等各類收支明細，及時匯總各收支項目，編制相關(guān)賬目報表，向上級提供各級各期財務報表。

第四條 各類賬戶設(shè)置應做到齊全、明晰，所有賬目、報表都應做到手續(xù)完備、數(shù)字準確、書寫整潔、登記及時、賬面清楚。

第五條 負責掌管財務印章，嚴格控制支票等資金票據(jù)的簽發(fā)。第六條 協(xié)助出納作好工資、獎金和其他資金的發(fā)放工作，同時加強收入管理。

第七條 認真審核原始憑證，對違反規(guī)定或不合格的憑證應拒絕入賬。嚴格掌握開支范圍和開支標準，負責控制財務收支不突破資金計劃，費用支出不突破規(guī)定范圍。

第八條 定期清理往來款項，對長期掛賬的應收、應付款提出清理意見，采取清理措施。對填制的記賬憑證進行真實性、合法性、正確性審核。經(jīng)復核無誤后，方可交由出納收付款，對不符合要求的原始憑證、記賬憑證有權(quán)進行相應處理。

第九條 會同有關(guān)部門擬定固定資產(chǎn)管理、材料管理、資金管理與核算實施辦法。設(shè)置和登記各類資產(chǎn)明細表，定期盤點，對盤盈、1 盤虧情況應查明原因、分清責任、專項報告。對于固定資產(chǎn)、商品、材料和低值易耗品等的入庫、轉(zhuǎn)移、領(lǐng)退和保管等，都要會同有關(guān)部門制定管理制度，明確責任。

第十條 月末做好會計憑證、賬簿、表冊、賬物等的校對工作，各類賬目應當分月編號，整理清楚，分類排列，妥善保管，以便查閱和存檔。會計檔案由會計人員負責保管。

第十一條 認真執(zhí)行財務規(guī)定，按財務制度進行成本核算、利潤核算、工資核算、財產(chǎn)資金物資核算，確保核算結(jié)果的準確。

第十二條 定期對會計工作的各項數(shù)據(jù)進行分析、檢查，按期填報審計報表，認真自查，按時報送會計數(shù)據(jù)，書面向上級匯報財務情況，當好參謀，發(fā)揮財務監(jiān)督作用。

第十三條 加強安全防范意識和安全防范措施，嚴格執(zhí)行財務管理方面的安全制度，確保本校資金保障和賬目安全。

第二篇：中職學校會計課程標準

會 計 專 業(yè) 課程標準

職業(yè)技術(shù)教育中心

二〇一二年九月

一、專業(yè)名稱 會計

二、職業(yè)崗位描述

中等職業(yè)學校會計專業(yè)面向中小企業(yè)及非營利單位，培養(yǎng)從事出納、會計核算和日常會計管理以及代理記賬等工作的會計人員。

出納崗位：辦理現(xiàn)金收支、銀行轉(zhuǎn)賬、日記賬登記、現(xiàn)金保管、銀行存款核對以及銀行賬戶管理等業(yè)務。

會計核算崗位：處理資產(chǎn)核算、權(quán)益核算、收益核算、稅費計算與申報、產(chǎn)品成本計算與分析、企業(yè)財務會計報告編報等業(yè)務。

會計管理崗位：從事或參與會計信息管理、會計制度設(shè)計、會計制度管理、會計人員管理、會計檔案管理等工作。

三、招生對象

招收初中畢業(yè)生或同等學力者。

四、學制

三年；

五、培養(yǎng)目標

為中小企業(yè)、非營利組織及社會中介機構(gòu)的出納崗位、會計核算崗位、會計管理崗位培養(yǎng)具有較強的會計實務操作能力和相應專業(yè)能力，并具備良好職業(yè)道德和銳意進取的學習能力，適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要，服務地方經(jīng)濟建設(shè)的高素質(zhì)技能型會計專門人才。

六、畢業(yè)上崗標準

完成教學計劃規(guī)定課程的學習，達到基本考核要求，成績合格，取得畢業(yè)證書；達到會計上崗要求，取得會計從業(yè)資格證書。

七、課程路線與體系

八、核心課程基本內(nèi)容

十、教學實施條件

（一）教師任職條件 1．專任教師

（1）具有中職教師資格證；

（2）具有會計崗位工作經(jīng)歷，熟悉會計業(yè)務；（3）精通會計專業(yè)的基本理論與知識；（4）具有較強的教研與科研能力。2．兼職教師

（1）具有5年以上會計及相關(guān)崗位工作經(jīng)歷，有豐富的實際工作經(jīng)驗；（2）具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務或在職業(yè)技能競賽中獲得獎勵；（3）具有較強的教學組織能力。

（二）實踐教學條件 1．仿真實訓

（1）實訓場所：用于進行會計基本技能訓練用的實訓室；配置有應用會計核算模擬實訓軟件和會計電算化軟件的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的計算機機房；具備會計分崗位操作的企業(yè)財務模擬環(huán)境及模擬銀行、模擬稅務等外部環(huán)境的實訓室；

（2）實訓工具設(shè)備：會計工作所涉及到的各類辦公設(shè)施設(shè)備及基本文具；進行企業(yè)經(jīng)營管理模擬演練的沙盤及相關(guān)資料；

（3）會計日常用品；

（4）仿真實訓資料：企業(yè)工商注冊、銀行開戶、稅務登記、會 計核算等相關(guān)資料；

（5）模擬實訓軟件：會計核算模擬軟件、成本計算模擬軟件、稅費計算與申報模擬系統(tǒng)、財務分析模擬軟件、企業(yè)版財務軟件、審計軟件、小鍵盤票據(jù)錄入實訓軟件、企業(yè)ＥＲＰ資源管理軟件等；

（6）配備足夠數(shù)量的校內(nèi)實訓指導教師。2．頂崗實習

（1）具有足夠數(shù)量的校外實訓基地；

（2）校外頂崗實習基地應具備相應的實習條件，足夠容納學生，并為學生提供食宿及發(fā)放補助；

（3）配備足夠數(shù)量的具有豐富實踐經(jīng)驗的頂崗實習指導教師。

（三）學習資源

電子教材及其配備的教學課件、生產(chǎn)工藝過程教學錄像、會計實踐操作流程教學錄象及技能演示錄像、理實一體教學、校內(nèi)仿真實訓及校外頂崗實踐管理制度、學生手冊、會計法律法規(guī)匯編、會計從業(yè)資格考試大綱及模擬習題。

十一、教學組織與評價

（一）教學組織

本專業(yè)教學組織遵循“能力本位、工學結(jié)合、校企合作、持續(xù)發(fā)展”的中職教育教學理念，采用“理實一體教學、校內(nèi)仿真實訓、校外頂崗實習”的遞進的形式組織教學。理實一體教學以專任教師為主、兼職教師為輔，運用“六步法”組織課堂教學；校內(nèi)仿真實訓由專任教師、兼職教師、實訓指導教師共同完成，通過分崗實訓、混崗實訓相結(jié)合的形式組織實訓教學；校外頂崗實習以校外指導教師為主、校內(nèi)指導教師為輔，通過在生產(chǎn)、經(jīng)營、管理一線頂崗實踐組織教學。

（二）教學評價

教學評價包括診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。

1．診斷性評價。教學實施前，對學生所做的工作計劃進行檢查，調(diào)查學生已有的知識水平、能力發(fā)展情況以及學習上的特點、優(yōu)點與不足之處，了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素。根據(jù)工作過程系統(tǒng)化的思路設(shè)計學習領(lǐng)域、學習情境，選擇教學內(nèi)容、教學方法和教學組織形式，因材施教，順利實施教學。

2．形成性評價。教學實施中，觀察學生的學習方法和操作過程，發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的方法問題和操作偏差，尋找教學實施方案本身存在的不足。指導學生掌握正確的學習方法和學習技巧，及時調(diào)整教學組織實施方案。

3．總結(jié)性評價。教學實施后，評定學生的學習成績，考核學生掌握知識、技能的程度和能力水平以及達到教學目標的程度。通過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查、就業(yè)單位意見反饋和社會評價，對專業(yè)標準的科學性、合理性、適應性和畢業(yè)生的質(zhì)量以及教學組織的滿意度進行考察，為修訂新的專業(yè)標準和教學實施方案提供依據(jù)。

第三篇：學校會計崗位職責

學校會計崗位職責

（1）認真執(zhí)行財經(jīng)紀律，模范遵守財會制度，堅持行使《財會人員職權(quán)條例》，當好領(lǐng)導的參謀，為學校的管理提供可靠的數(shù)據(jù)，把好財務關(guān)。

（2）負責辦理預算內(nèi)外往來款項，固定資產(chǎn)調(diào)撥等會計事物。完成上級有關(guān)部門下達的各種統(tǒng)計報表。

（3）負責編制財務預、決算、月報表、工資表、資金表和各項開支、補助表等。

（4）做好算帳、記帳、結(jié)帳、報帳工作，做到手續(xù)嚴密，內(nèi)容落實，數(shù)字準確，帳目清楚，月清月結(jié)，報表及時。

（5）與出納員共同完成本職工作，做到會計賬與出納現(xiàn)金賬，銀行對帳單相符，和出納員一起發(fā)放工資和各種補助。

（6）管好會計檔案，按照國家財務工作要求，填寫記帳憑單，核對，整理立卷，編制目錄，裝訂入冊，交給檔案室歸檔管理。

（7）負責全校的固定資產(chǎn)帳，應與各科目的財產(chǎn)帳相符，對學校的財產(chǎn)做到心中有數(shù)。

第四篇：學校會計崗位職責

會計崗位職責

1、根據(jù)學校的工作任務，組織審編各部門的預算數(shù)，逐筆進行核對，經(jīng)校長批準后，制定出預算計劃，報校長審定。

2、設(shè)備購物費核算和固定資產(chǎn)管理報銷。對購物、購人、內(nèi)部轉(zhuǎn)移、調(diào)動報廢的固定資產(chǎn)要督促有關(guān)人員辦理會計手續(xù)，要根據(jù)會計憑證做到帳、卡、物相符，并按期編報固定資產(chǎn)增減變動情況。

3、材料管理

（1）會同總務部門擬定、商討材料管理辦法，對原材料、燃料、包裝物、低值易耗品等各種材料的收發(fā)，領(lǐng)退和保管都要會同材料管理部門按規(guī)定手續(xù)制度明確責任、完善辦理。

（2）認真審核各種材料的收發(fā)憑證，分別按材料類別、品種、規(guī)格登記明細賬，對購人的材料要認真審核發(fā)票、賬單等結(jié)算憑證，及時辦理結(jié)算手續(xù)。（3）參與庫存材料的清查盤點，年終進行全面清點，對盤盈盤虧和報廢的材料要查明原因，分別不同情況經(jīng)校長批準后進行處理。

4、工資、課時費的管理

根據(jù)學校聘用人員和臨時工編制工資計算表。經(jīng)校長審批后按出勤情況代扣病事假扣款、計算實發(fā)工資。規(guī)定在每月28日發(fā)放工資，組織提取現(xiàn)金，分款發(fā)放，發(fā)放工資必須由領(lǐng)取人簽字或蓋章。發(fā)放完畢，要及時將工資計算表裝訂在憑證上妥善保管。

5、根據(jù)規(guī)定的會計科目設(shè)置總賬、明細分類帳，根據(jù)借貸記賬法及時記賬。

6、負責對外報銷，制作會計憑證，對報銷的原始憑證（即發(fā)票）必須經(jīng)校長簽字、經(jīng)辦人、保管員簽字。無人簽字和不符財務制度規(guī)定地拒絕辦理。

7、月末及時將全月憑證匯總平衡，總賬根據(jù)匯總表登記、明細賬根據(jù)記帳憑證逐筆登記。必要時根據(jù)原始憑證登記。

8、會計憑證匯總后，連同所附的原始憑證按編號順序、折疊整齊、按月裝訂成冊，并加具封面、注明年、月份和起訖號碼，蓋章歸檔。負責全校會計檔案的管理和保管工作。

9、每月終了要根據(jù)總賬和明細賬的紀錄，編制會計報表，經(jīng)校長審核簽字備案。

10、完成校長臨時交辦的各種財務統(tǒng)計資料。

第五篇：中職學校會計電算化課程

中職學校會計電算化課程

教學實施的探討

范春霞 包頭財經(jīng)信息職業(yè)學校

摘要：在當今信息化浪潮中，隨著企業(yè)會計電算化的日益普及，財會人員的電算化水平急需提高。做為中等職業(yè)學校培養(yǎng)具有實踐動手能力的較強的電算化人才的需求變的異常迫切。今天我們所說的電算化不僅僅是以電子計算機為主體的當代電子信息技術(shù)在會計工作中的應用。而是指實現(xiàn)會計工作電算化有關(guān)的所有工作，包括會計電算化軟件的開發(fā)和應用、會計電算化人才的培訓、會計電算化的宏觀規(guī)劃、會計電算化的制度建設(shè)、會計電算化軟件市場的培育與發(fā)展等。關(guān)鍵詞：會計電算化；信息技術(shù)。

一、會計電算課程的特點及培育方向：

會計電算化是一門實踐性、技術(shù)性和應用性都很強，且多門學科交叉的課程，是為會計和財務信息類中職專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)必修課。它既研究會計的原理、原則，探求那些能揭示會計發(fā)展規(guī)律的理論體系與概念結(jié)構(gòu)，又利用電子計算機代替人工記賬、算賬和報賬，以及部分代替人腦完成對會計信息的分析、預測、決策的過程，從而實現(xiàn)會計工作的現(xiàn)代化。

本課程主要學習會計電算化的基本理論，重點是財務軟件的操作方法和操作技能。通過本課程的學習使學生掌握會計電算化的基本理論，掌握通用會計軟件的操作技能。因此會計電算化課程的教學，不但要傳授給學生基本理論、知識，培養(yǎng)其良好的學習方法和思維方式；另一方面還要使學生把握會計的各種操作技能，培養(yǎng)其較高的動手能力，分析問題、解決問題的能力。只有兩者有機結(jié)合，才能讓學生踏入社會工作后學有所用，獨立完成會計工作，成為一名合格的會計電算化工作人員。

二、會計電算教學指導思想的突破。

1、教學與實踐貫徹融合

目前的教育體制導致學生以應付考試為主。他們雖然懂了電算化 理論知識，但由于缺少實踐環(huán)節(jié)，有的學生畢業(yè)時都不會操作一種財務軟件，更談不上精通了，因此只有導入實踐的操作，才能讓學生有更深刻的感觸，接受的效果也會更好。

建議開設(shè)會計電算化實訓課程，這樣會給學生帶來新的感覺、新的刺激，從而加深學習的記憶和理解，使利用計算機來進行會計業(yè)務處理的學習過程轉(zhuǎn)變成一種創(chuàng)造、運用計算機操作的體驗過程，讓學生在體驗中學習，在體驗中完成學習任務。

除此之外教學的場地也不能僅僅局限于教室，而是要帶領(lǐng)學生們走向社會，走向企業(yè)中去。只有讓學生提前接觸到社會中真實的會計工作場景，才能讓學生深刻的了解到學習的重點難點、學習的目的，以及工作中可能遇到的問題。如何學會自已主動去解決這些問題。實踐前可以給學生明確任務；考察過程中需要教師要注意引導。實踐后更要組織學生互相交流，分享體驗，使學生全面感受、感知，達到課堂學習活動的和深化、延續(xù)。這對學生將來的工作也是受益非淺的。

會計電算對學校實訓建設(shè)的要求：（1）ERP實驗室建設(shè)

ERP實驗室建設(shè)針對學校現(xiàn)有會計模擬實訓室不能強化學生綜合實踐能力，特別是無法實現(xiàn)物流、管理、財務一體化的實踐訓練的不足，擬建設(shè)一個ERP校內(nèi)實訓基地。

（2）會計仿真實驗室建設(shè)

建設(shè)能借助企業(yè)會計資源，實現(xiàn)模擬職能崗位、仿真企業(yè)流程的實驗室。

（3）校外實訓基地建設(shè)

校外實訓基地的建設(shè)，組織學生定期到企業(yè)的財務會計及其他業(yè)務部門實習，了解企業(yè)里發(fā)生的各項業(yè)務，并配合校內(nèi)實驗室里的模擬數(shù)據(jù)練習，讓學生理解和掌握所學理論知識

2、注重教師在教學過程中主導作用的發(fā)揮

就目前來說因為我國的電算化工作起點較發(fā)達國家要低，在人才的培訓上也相對薄弱些，這些年來有些經(jīng)豐富的會計專業(yè)的老教師卻不能在電算化教學中發(fā)揮重要的教學作用，原因是因為現(xiàn)代的計算機技術(shù)發(fā)展，成為了這部分經(jīng)驗豐富的老教師的絆腳石。而年輕一代的專業(yè)會計教師往往技術(shù)夠用經(jīng)驗不足。因此師資力量的培訓是非常必要的。因為在電算化整個工作的流程中，教師起著舉足輕重的作用。

會計電算會工作對教師提出了具體要求：

（1）要改變教學思想觀念，克服過去傳統(tǒng)的教學理念，改變傳統(tǒng)的教學方法，充分采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用多種媒體教學資源進行教學工作。

（2）會計電算化的教師一定要具有淵博的會計專業(yè)知識，熟練的計算機操作技術(shù)；熟知財經(jīng)法規(guī)，特別是與會計學相關(guān)的法規(guī)；總之，會計電算化教師要不斷充實自身，平時要多看出財經(jīng)類的書籍，參加科研和學術(shù)交流討論，注意教學素材、教學資料的積累，不斷提高自己的學科水平為會計電算化課程教學打下堅實的基礎(chǔ)。

（3）提高教學質(zhì)量。運用先進的教學方法，引導學生不僅學會理論知識并且能將其用于實踐中。

（4）采用實驗要求，組織學生進行上機實驗操作，用以鞏固學生學習內(nèi)容，掌握所學知識。

3、完善電算化教學課程設(shè)置（1）模塊課程體系的建立

在中職學校中專業(yè)課程體系設(shè)置中模塊設(shè)置至關(guān)重要，會計電算化業(yè)務處理能力課程、財務軟件運用能力課程、綜合業(yè)務處理能力、會計電算化專業(yè)拓展能力等各個子模塊。各模塊之間相互依托、相互關(guān)聯(lián)又各具特點，課程之間循序漸進，重點突出。（2）精選教學內(nèi)容

充分結(jié)合會計職業(yè)崗位對培養(yǎng)對象的要求確定課程內(nèi)容。根據(jù)社會發(fā)展的需要和市場對會計人才的需求，對部分教學內(nèi)容予以整合和重組，既重視本學科基本知識的介紹，又與時俱進地介紹最新動態(tài)和發(fā)展，不斷增強課程內(nèi)容的時代性和前沿性教學內(nèi)容等。（3）完善多證書制度

將財政部《會計從業(yè)資格考試大綱》和《初、中級會計專業(yè)技術(shù)資格考試大綱》融入學歷教育體系，組織學生參加各種職業(yè)技能考核，取得職業(yè)資格證書，對合格學生實行“多證制”，即畢業(yè)證和職業(yè)資格證，全面提高學生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，提高學生的就業(yè)競爭力。

時代的發(fā)展要求我們要大力加強電算化人才的培養(yǎng)、培訓力度。中職學校提高會計電算化人才培訓的任務任重而道遠，不僅能夠培訓出來能夠在實際工作中從事會計電算化工作的會計人員，還能維護軟件正常運行，掌握計算機先進技術(shù)，培養(yǎng)復合型人才。培養(yǎng)一批精通信息技術(shù)，熟練應用會計電算化，只有這樣才能推動企業(yè)電算化事業(yè)由“核算型”向“管理型“、“智能型“轉(zhuǎn)變。