第一篇：2014年昆明、玉溪教師公開招聘《教育理論綜合》模擬試題(十九)
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一、單項(xiàng)選擇題
1．墨子的教育思想中，除注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)外，主要的思想是()。
A．“兼愛、非攻”
B．“棄仁絕義”
C．“道法自然”
D．“化性起偽”
2．我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的()。
A．剩余價(jià)值學(xué)說
B．資本和商品的學(xué)說
C．勞動學(xué)說
D．關(guān)于人的全面發(fā)展理論
3． 1632年，英國哲學(xué)家()首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來。
A．培根
B．斯賓塞
C．夸美紐斯
D．赫爾巴特
4．我國學(xué)校課程的雛形一一“六藝”，是指()。
A．詩、書、禮、樂、射、數(shù)
B．詩、書、禮、樂、御、數(shù)
C．禮、樂、射、御、書、數(shù)
D．禮、樂、射、御、詩、畫
5．教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國家保障教育事業(yè)()。
A．同步發(fā)展
B．優(yōu)先發(fā)展
C．快速發(fā)展
D．共同發(fā)展
6．提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”建議，并對后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的人是()。
A．漢武帝
B．董仲舒
C．鄭玄
D．朱熹
7．教師提供課題和材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最后得出學(xué)習(xí)結(jié)果的方法屬于()。
A．研究探討法
B．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C．暗示教學(xué)法
D．范例教學(xué)法
8．教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是必須具有()。
A．教育專業(yè)素養(yǎng)
B．學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)
C．品德專業(yè)素養(yǎng)
D．職業(yè)道德素養(yǎng)
9．班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的方式叫做()。
A．常規(guī)管理
B．平行管理
C．民主管理
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D．目標(biāo)管理
10．把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是()。
A．認(rèn)知模式
B．體諒模式
C．社會模仿模式
D．說理教育模式
11．“學(xué)而時(shí)習(xí)之”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。
A．理論聯(lián)系實(shí)際原則
B.啟發(fā)性原則
C．循序漸進(jìn)原則
D．鞏固性原則
12．世界上最著名的智力量表是()量表，該量表最初由法國人比納和西蒙于l905年編制。
A．S—B量表
B．斯坦福量表
C．韋克斯勒量表
D．比納量表
13．歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的()。
A．學(xué)科課程
B．活動課程
C．綜合課程
D．融合課程
14．在構(gòu)成教育活動的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是()。
A．教育者
B．受教育者
C．教育措施
D．教育內(nèi)容
15．心理發(fā)展的速度可以有個(gè)別差異，可以加速或延緩，但發(fā)展的順序一般不能改變。這說明心理發(fā)展具有()。
A．順序性
B．差異性
C．階段性
D．連續(xù)性
16．短時(shí)記憶中信息主要以()形式存儲。
A．聲音代碼
B．視像代碼
C．語義代碼
D．圖式代碼
17．概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時(shí)，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就()了。
A．大
B．多
C．小
D．增加
18．提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是()。
A．巴甫洛夫
B．桑代克
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19．學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫()。
A．前攝干擾
B．超限抑制
C．消退抑制
D．倒攝干擾
20．提出學(xué)習(xí)過程應(yīng)始終以人為本，必須重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需要等的教育心理學(xué)家是()。
A．羅杰斯
B．布魯納
C．班杜拉
D．斯金納
21．學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價(jià)和自我監(jiān)督來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為是屬于()。
A．直接強(qiáng)化
B．間接強(qiáng)化
C．自我強(qiáng)化
D．替代性強(qiáng)化
22．學(xué)習(xí)法語后會對英語的運(yùn)用產(chǎn)生干擾，這是屬于()。
A．正遷移
B．負(fù)遷移
C.垂直遷移
D．同化性遷移
23．先有一個(gè)目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個(gè)差異。這種解決問題的方法或策略是()。
A．爬山法
B．逆向工作法
C．手段目的分析法
D．嘗試錯(cuò)誤法
24．嬰兒打過幾次針，看見白衣人就會有躲避或啼哭的反應(yīng)，這是一種()。
A．非條件反射
B．無條件反射
C．條件反射
D．生來的反射
25．活潑好動、反應(yīng)靈活、好交際，這是哪種氣質(zhì)類型的行為表現(xiàn)?()
A．膽汁質(zhì)
B．多血質(zhì)
C．黏液質(zhì)
D．抑郁質(zhì)
Z6．根據(jù)某人所屬的人群特征來推測他所有的其他典型特征，這是一種()。
A．心理定勢
B．刻板效應(yīng)
C．暈輪效應(yīng)
D．首因效應(yīng)
27．“學(xué)在官府”是哪個(gè)歷史時(shí)期的文化教育特征?()
A．商代
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D．東周28．在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，則她的認(rèn)知方式是()。
A．場依存型
B．發(fā)散型
C．沖動型
D．沉患型
29．教師認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，應(yīng)當(dāng)自知道具體行政行為之日起()日內(nèi)提起行政復(fù)議申請，法律、法規(guī)規(guī)定超過此時(shí)限的除外。
A．15
B．20
C.30
D．60
30．侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)()。
A．行政責(zé)任
B．刑事責(zé)任
C．民事責(zé)任
D．行政和刑事責(zé)任
31．品德形成的標(biāo)志是()。
A．道德信念
B．道德評價(jià)能力的形成C．價(jià)值內(nèi)化
D．道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成32．對學(xué)校教育來說，課外活動()。
A．與課堂教學(xué)相配合，是課堂教學(xué)以外對學(xué)生身心施加多種影響的正規(guī)教育活動
B．是學(xué)生自愿參加的，因此要替代課堂教學(xué)
C．并不是正規(guī)的教育活動，而課堂教學(xué)是正規(guī)的教育活動
D．是課堂之外的，不可能與課堂教學(xué)的教育目標(biāo)保持一致
33．“自由聯(lián)想”或“觸景生情”引起的回憶是一種()。
A．有意回憶
B．無意回憶
C．直接回憶
D．追憶
34.早晚時(shí)間被充分利用，晚上的學(xué)習(xí)效果優(yōu)于白天，這是由于白天受()干擾較多。A．前攝抑制
B．倒攝抑制
C．單一抑制
D．雙重抑制
35.把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位、并使之相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)過程稱為()。
A．同位學(xué)習(xí)
B.上位學(xué)習(xí)
C．下位學(xué)習(xí)
D．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
36．王強(qiáng)考試不及格時(shí)總是說：“那些考得好的人都是靠死記硬背的，并不能證明他們有能力；我考得差也不能說明我沒有能力。其實(shí)分?jǐn)?shù)是無所謂的。”這是()防衛(wèi)機(jī)制。
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A．合理化
B．反向
C．補(bǔ)償
D．壓抑
37．根據(jù)個(gè)體遵守紀(jì)律心理的五階段模型，6—9歲兒童處于()。
A．民主平等階段
B．服從法律和權(quán)威階段
C．強(qiáng)化階段
D．強(qiáng)制階段
38．根據(jù)耶克斯一多德森定律，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率的是()。
A．動機(jī)水平適中
B．動機(jī)水平較低
C．動機(jī)水平很高
D．動機(jī)水平很低
39．根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動作技能和()。
A．活動技能
B．學(xué)習(xí)技能
C．一般技能
D．認(rèn)知技能
40．按照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的，由()來處罰。
A．學(xué)校
B．教育主管部門
C．家長
D．公安機(jī)關(guān)
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第二篇：2014年昆明、玉溪教師公開招聘《教育理論綜合》模擬試題(十)
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一、單項(xiàng)選擇題
1． 教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到()。A．循序漸進(jìn) B．因材施教 C．教學(xué)相長 D．防微杜漸
2． 中學(xué)班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為()類型。A．科學(xué)的、藝術(shù)的、人文的 B．上等的、中等的、下等的 C．理想的、現(xiàn)實(shí)的、功利的 D．權(quán)威的、民主的、放任的 3．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()。A．備課 B．上課
C．作業(yè)布囂與批改 D．學(xué)生成績與檢查評定
4．()年，教育部印發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》(試行),明確指出要大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基 礎(chǔ)教育課程體系。A．1999 B．2001 C．2002 D.2003 5． 教師自覺利用環(huán)境和自身教育因素對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是()。A．自我教育法 B．榜樣示范法 C．實(shí)際鍛煉法 D．陶冶教育法
6．個(gè)別教師不允許班上學(xué)習(xí)差的學(xué)生參加考試、隨意占用學(xué)生的上課時(shí)間、指派學(xué)生參加一些與教育教學(xué)無關(guān)的商業(yè)慶典活動等。這些行為主要侵害的是學(xué)生的()。A．健康權(quán) B．名譽(yù)權(quán) C．受教育權(quán) D．隱私權(quán)
7． 教師職業(yè)道德的核心是()。A．忠于人民的教育事業(yè) B．熱愛學(xué)生 C．團(tuán)結(jié)協(xié)作
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D.以身作則
8．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010 2020年)》確立了我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)：()。A．進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列 B．進(jìn)入高等教育強(qiáng)國行列 C．進(jìn)入繼續(xù)教育強(qiáng)國行列 D.進(jìn)入幼兒教育強(qiáng)國行列 9． 下列屬于內(nèi)部動機(jī)的是()。A．為了與外國人溝通學(xué)習(xí)英語 B．喜歡聽地道的英語 C．為了通過考試學(xué)習(xí)英語
D．為了將來有理想的工作學(xué)習(xí)英語
10．將教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來，這是()。A．系統(tǒng)性原則 B．啟發(fā)性原則 C．量力性原則 D．理論聯(lián)系實(shí)際原則
11．班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心是()。A．班主任 B．班委會 C．共青團(tuán) D．少先隊(duì)
12．下列屬于墨家主張的是()。A．有教無類 B．兼愛
C．復(fù)歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(xué)
13．“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了()。A．教育與政治的關(guān)系 B．教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系 C．教育與文化的關(guān)系 D．教育與科技的關(guān)系
14．西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是()。A．蘇格拉底 B．柏拉圖 C．亞里士多德 D．德莫克里特
15．終身教育思潮的主要代表人物是()。
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A．保羅?朗格朗 B．羅杰斯 C．索爾蒂斯 D．布魯納
16．在教學(xué)測驗(yàn)中先后兩次用同樣的試卷測查同一批學(xué)生，其結(jié)果前后一致，表示分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定 和可靠，這即是良好測驗(yàn)的()。A．難度 B．信度 C．效度 D．區(qū)分度
17．美國實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為()。A．自板說 B．做中學(xué)
C．兒童中心主義 D．實(shí)質(zhì)教育派
18．學(xué)生小明的語文、化學(xué)、英語成績一般，但幾何成績很好。根據(jù)加德納的多元智能理論，小 明具備較高的()。A．視覺一空間智力 B．人際智力 C．語言智力 D．音樂智力
19．“十年離別后，長大一相逢，問姓驚初見，稱名憶舊容”，這是一種()。A．再認(rèn) B．有意再現(xiàn) C．直接再現(xiàn) D．間接再現(xiàn)
20．狂喜、憤怒、恐懼和絕望等是一種()。A．激情 B．心境 C．應(yīng)激 D．熱情
21．學(xué)生由于覺得某個(gè)教師很有魅力，而喜歡該教師所教的課程，這是()。A．近因效應(yīng) B．首因效應(yīng) C．暈輪效應(yīng) D．定勢效應(yīng)
22．“一把鑰匙開一把鎖”遵循了人的發(fā)展的()。A．階段性 B．不平衡性 C．順序性 D．個(gè)別差異性
23．學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實(shí)際。上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于()。A．上位學(xué)習(xí)
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B．下位學(xué)習(xí)C．并列學(xué)習(xí)D．組合學(xué)習(xí)
24．意義或觀念的最小單元是()。A．概念 B．命題 C．表象 D．圖式
25．動作技能學(xué)習(xí)心理過程第一階段是()。A．聯(lián)結(jié)階段 B．認(rèn)知階段 C．自動化階段 D．熟練階段
26.影響遷移的因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和()。A．學(xué)習(xí)方法 B．學(xué)習(xí)定勢 C．學(xué)習(xí)時(shí)間 D．學(xué)習(xí)內(nèi)容
27．下列屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的是()。A．為了與外國人溝通學(xué)習(xí)英語 B．喜歡聽地道的英語
C．為了通過考試學(xué)習(xí)英語
D．為了將來有理想的工作學(xué)習(xí)英語
28．新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對話等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是()。A．建構(gòu)學(xué)習(xí)論 B．結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)淪 C．認(rèn)識學(xué)習(xí)論 D．聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論
29．按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類法，學(xué)習(xí)者使用符號與環(huán)境相互作用的能力稱為()。
A．智慧技能 B．認(rèn)知策略 C．言語信息 D．動作技能
30．遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略是一種()。A．復(fù)習(xí)策略 B．群體策略
C．形象聯(lián)想策略 D．元認(rèn)知策略
二、填空題
1．師生關(guān)系在人格上是_________的關(guān)系，在社會道德上是_________的關(guān)系。
2．美國實(shí)用主義教育家_________在關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位問題上提出了與前人完全相反的觀點(diǎn)，我們將他的觀點(diǎn)稱為 _________。
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3． 1939年，首位以馬克思主義為指導(dǎo)，主編了《教育學(xué)》的教育家是_________。4．_________是第一個(gè)明確提出“教育心理學(xué)化”口號的教育家。
5．教師引導(dǎo)中學(xué)生運(yùn)用自己的的經(jīng)驗(yàn)和知識回答問題，從而獲得新知識、鞏固已攀過的知識的方法是_________。6．_________根據(jù)兩難故事法的實(shí)驗(yàn)形成了兒童道德發(fā)展的理論。
7．情緒中既包含有_________成分，也包含有_________成分，這兩者的結(jié)合產(chǎn)生各種各樣的情緒。
8．_________知覺是對客觀事物運(yùn)動和變化的延續(xù)性和順序性的反映。
9．我國《教育法》規(guī)定，國家建立以_________為主，其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。10．創(chuàng)造性思維發(fā)展的關(guān)鍵期是_________。
11．交互式教學(xué)旨在教會學(xué)生四種策略：總結(jié)、_________、_________和預(yù)測。
三、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)1．怎樣利用記憶規(guī)律促進(jìn)知識的保持? 2． 教學(xué)過程的基本特點(diǎn)(基本規(guī)律)有哪些?
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.閱讀下列材料，回答問題。
王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，對學(xué)生的要求十分嚴(yán)格。他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話，不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時(shí)，“笨豬”“死腦子”等語就脫口而出。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級怎樣呢?雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說臟話、粗話的學(xué)生并沒減少，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。
問題：
王老師教育的班級為什么會出現(xiàn)這樣的情況? 2． 閱讀下列材料，回答問題。
開學(xué)不久，趙老師發(fā)現(xiàn)楊明同學(xué)有許多毛病。趙老師心想，像楊明這樣的同學(xué)缺少的不是批評而是肯定和鼓勵(lì)。一次，趙老師找他談話說：“你有缺點(diǎn)，但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不然我可要批評你了。”第三天，楊明很不好意思地找到趙老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵。” 趙老師聽了說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的理想很實(shí)在。不過當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識，需要有真才實(shí)學(xué)。”聽了老師的話，楊明高興極了，臉上露出了微笑。
問題：
案例中趙老師在教育過程中主要運(yùn)用了哪些德育原則和方法?
五、寫作題(本大題25分)由新教師成長為專家教師，會經(jīng)歷一段艱難甚至痛苦的轉(zhuǎn)折，在這一時(shí)期，教師可能出現(xiàn)各種問題，其中包括職業(yè)倦怠。如果不能得到很好的化解，可能會出現(xiàn)教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等現(xiàn)象。
請以“教師職業(yè)倦怠對策”為話題進(jìn)行寫作，題目自擬，體裁不限(詩歌除外)。
一、單項(xiàng)選擇題
1． A[解析]教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到循序漸進(jìn)。循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)以上內(nèi)容由云眾教育網(wǎng)免費(fèi)提供交流學(xué)習(xí)！共同走向美好明天
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生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。2． D[解析]班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般包括權(quán)威的、民主的、放任的三種領(lǐng)導(dǎo)方式。
3． B[解析]教學(xué)工作流程的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、課后教導(dǎo)工作和教學(xué)評價(jià)等。上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師最重要、最核心的工作。所以本題選B。4． B[解析]略
5． D[解析]陶冶教育法是指班主任自覺地利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中心靈受到感化，進(jìn)而促進(jìn)其身心發(fā)展的方法。
6． C[解析]題干所述行為主要侵害的是學(xué)生的受教育權(quán)。受教育權(quán)是我國《憲法》《義務(wù)教育法》等法律中規(guī)定的公民享有的一項(xiàng)不可剝奪的基本權(quán)利。無論以何種理由妨礙公民行使其受教育權(quán)，都難逃侵犯他人基本權(quán)利之嫌疑。7． B[解析]作為教育工作者，其職業(yè)道德的核心是熱愛學(xué)生，只有這樣才能搞好自己的工作，才能成為一位名副其實(shí)的人類靈魂的工程師。
8． A [解析]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一2020年)》確立了我國教育發(fā)展的三大戰(zhàn)略目標(biāo)：到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。
9． B[解析]內(nèi)部動機(jī)是不需要外界的誘因、懲罰來使行動指向目標(biāo)，其動機(jī)的滿足在活動之內(nèi)。A項(xiàng)中學(xué)習(xí)英語的動機(jī)是為了與外國人溝通，C項(xiàng)和D項(xiàng)學(xué)習(xí)英語的動機(jī)也分別是為了通過考試和將來有理想的工作，都是由外界誘因引起的；只有B項(xiàng)喜歡聽地道的英語所體現(xiàn)出的動機(jī)是不需要外界誘因的，屬于內(nèi)部動機(jī)。因此，本題正確答案為B。10．B [解析]啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題、解決問題的能力。
11．A[解析]班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心。
12．B[解析]墨家主張“兼愛，非攻，尚賢”；“有教無類”是孔子的主張；《學(xué)記》認(rèn)為：“化民成俗，其必由學(xué)”；“復(fù)歸人的自然本性”是老子的主張。
13．A [解析]“建國君民”主要是指政治方面的內(nèi)容，這句話反映了教育與政治的關(guān)系。
14．A[解析]略
15．A [解析]“終身教育”這一專門術(shù)語，最早是由法國職業(yè)教育理論家保羅?朗格朗于1965年在聯(lián)合國教科文組織召開的“第三屆促進(jìn)成人教育國際委員會”會議上首次提出的。
16．B[解析]略
17．c[解析]把教育的重心從教師、教材那里轉(zhuǎn)移到兒童身上就是“以兒童為中心”的教育。18.A [解析]該題考查考生對“加德納的多元智能理論”的掌握。幾何成績的好壞可以反映一個(gè)人的空間思維能力。小明的幾何成績很好，說明，小明具備較高的視覺一空間智力。因此本題正礴答案為A。
19．D[解析]間接再現(xiàn)是指通過中介性聯(lián)想方能喚起過去的經(jīng)驗(yàn)，“稱名憶舊容”，這是通過名字間接再現(xiàn)舊面孔。20．A[解析]激情是一種猛烈、迅速爆發(fā)、持續(xù)時(shí)間較短的情緒狀態(tài)。21．C [解析]該題考查考生對“印象形成效應(yīng)”的理解。學(xué)生由于該教師一方面的優(yōu)點(diǎn)，而對該教師另一方面給予了好評，這是典型的暈輪效應(yīng)，故本題選C。
22．D[解析]“一把鑰匙開一把鎖”，在教育心理學(xué)中的意義就是每個(gè)學(xué)生都有一套獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，或者對待不同的學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，遵循了人的發(fā)展的個(gè)別差異性。
23．B [解析]學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念后，將杠桿的力臂原理歸入了自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后學(xué)習(xí)滑輪，將滑輪的原理歸入到了已知的力臂原理，這是一種下位學(xué)習(xí)。
24．B[解析]命題是意義或觀念的最小單元，用來表述一個(gè)事實(shí)或描述一個(gè)狀態(tài)，通常由一個(gè)關(guān)系和一個(gè)以上論題組成，關(guān)系限制論題。
25．B[解析]動作技能學(xué)習(xí)心理過程分為認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段、自動化階段和熟練階段。其中，認(rèn)知階段是第一階段。所以本題選8。
26．B [解析]影響學(xué)習(xí)遷移的因素有多種，如年齡、智力等；但最基本的影響因素有三種，即相似性、學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)的定勢。所以本題選B。
27．B [解析]根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的動力來源，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)。內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的學(xué)習(xí)動機(jī)，是人們對學(xué)習(xí)任務(wù)或活動本身的興趣所引起的動機(jī)。例如，學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣等。以上內(nèi)容由云眾教育網(wǎng)免費(fèi)提供交流學(xué)習(xí)！共同走向美好明天
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外部學(xué)習(xí)動機(jī)是指個(gè)體由外部誘因所引起的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如，有的學(xué)生為了得到老師或父母的獎勵(lì)或避免受到老師或父母的懲罰而努力學(xué)習(xí)。由定義可知，A項(xiàng)、C項(xiàng)和D項(xiàng)都是由外部誘因引起的學(xué)習(xí)動機(jī)，只有B項(xiàng)是由于學(xué)習(xí)興趣引起的學(xué)習(xí)動機(jī)。所以，本題的正確答案為B。
28．A [解析]建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào)，學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的。由此可知，題干的主要理論依據(jù)是建構(gòu)學(xué)習(xí)論。29．A [解析]加涅對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分類，智慧技能表現(xiàn)為使用符號與環(huán)境相互作用的能力。30．C [解析]形象聯(lián)想策略是一種遵循形象化、組織化和聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略。
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第三篇：2014年昆明、玉溪教師公開招聘《教育理論綜合》模擬試題(二〇)
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一、單項(xiàng)選擇題
1．墨子的教育思想中，除注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)外，主要的思想是()。
A．“兼愛、非攻”
B．“棄仁絕義”
C．“道法自然”
D．“化性起偽”
2．我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的()。
A．剩余價(jià)值學(xué)說
B．資本和商品的學(xué)說
C．勞動學(xué)說
D．關(guān)于人的全面發(fā)展理論
3． 1632年，英國哲學(xué)家()首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來。
A．培根
B．斯賓塞
C．夸美紐斯
D．赫爾巴特
4．我國學(xué)校課程的雛形一一“六藝”，是指()。
A．詩、書、禮、樂、射、數(shù)
B．詩、書、禮、樂、御、數(shù)
C．禮、樂、射、御、書、數(shù)
D．禮、樂、射、御、詩、畫
5．教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國家保障教育事業(yè)()。
A．同步發(fā)展
B．優(yōu)先發(fā)展
C．快速發(fā)展
D．共同發(fā)展
6．提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”建議，并對后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的人是()。
A．漢武帝
B．董仲舒
C．鄭玄
D．朱熹
7．教師提供課題和材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最后得出學(xué)習(xí)結(jié)果的方法屬于()。
A．研究探討法
B．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C．暗示教學(xué)法
D．范例教學(xué)法
8．教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是必須具有()。
A．教育專業(yè)素養(yǎng)
B．學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)
C．品德專業(yè)素養(yǎng)
D．職業(yè)道德素養(yǎng)
9．班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的方式叫做()。
A．常規(guī)管理
B．平行管理
C．民主管理
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D．目標(biāo)管理
10．把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是()。
A．認(rèn)知模式
B．體諒模式
C．社會模仿模式
D．說理教育模式
11．“學(xué)而時(shí)習(xí)之”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。
A．理論聯(lián)系實(shí)際原則
B.啟發(fā)性原則
C．循序漸進(jìn)原則
D．鞏固性原則
12．世界上最著名的智力量表是()量表，該量表最初由法國人比納和西蒙于l905年編制。
A．S—B量表
B．斯坦福量表
C．韋克斯勒量表
D．比納量表
13．歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的()。
A．學(xué)科課程
B．活動課程
C．綜合課程
D．融合課程
14．在構(gòu)成教育活動的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是()。
A．教育者
B．受教育者
C．教育措施
D．教育內(nèi)容
15．心理發(fā)展的速度可以有個(gè)別差異，可以加速或延緩，但發(fā)展的順序一般不能改變。這說明心理發(fā)展具有()。
A．順序性
B．差異性
C．階段性
D．連續(xù)性
16．短時(shí)記憶中信息主要以()形式存儲。
A．聲音代碼
B．視像代碼
C．語義代碼
D．圖式代碼
17．概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時(shí)，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就()了。
A．大
B．多
C．小
D．增加
18．提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是()。
A．巴甫洛夫
B．桑代克
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19．學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫()。
A．前攝干擾
B．超限抑制
C．消退抑制
D．倒攝干擾
20．提出學(xué)習(xí)過程應(yīng)始終以人為本，必須重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需要等的教育心理學(xué)家是()。
A．羅杰斯
B．布魯納
C．班杜拉
D．斯金納
21．學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價(jià)和自我監(jiān)督來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為是屬于()。
A．直接強(qiáng)化
B．間接強(qiáng)化
C．自我強(qiáng)化
D．替代性強(qiáng)化
22．學(xué)習(xí)法語后會對英語的運(yùn)用產(chǎn)生干擾，這是屬于()。
A．正遷移
B．負(fù)遷移
C.垂直遷移
D．同化性遷移
23．先有一個(gè)目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個(gè)差異。這種解決問題的方法或策略是()。
A．爬山法
B．逆向工作法
C．手段目的分析法
D．嘗試錯(cuò)誤法
24．嬰兒打過幾次針，看見白衣人就會有躲避或啼哭的反應(yīng)，這是一種()。
A．非條件反射
B．無條件反射
C．條件反射
D．生來的反射
25．活潑好動、反應(yīng)靈活、好交際，這是哪種氣質(zhì)類型的行為表現(xiàn)?()
A．膽汁質(zhì)
B．多血質(zhì)
C．黏液質(zhì)
D．抑郁質(zhì)
Z6．根據(jù)某人所屬的人群特征來推測他所有的其他典型特征，這是一種()。
A．心理定勢
B．刻板效應(yīng)
C．暈輪效應(yīng)
D．首因效應(yīng)
27．“學(xué)在官府”是哪個(gè)歷史時(shí)期的文化教育特征?()
A．商代
以上內(nèi)容由云眾教育網(wǎng)免費(fèi)提供交流學(xué)習(xí)！共同走向美好明天
D．東周28．在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，則她的認(rèn)知方式是()。
A．場依存型
B．發(fā)散型
C．沖動型
D．沉患型
29．教師認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，應(yīng)當(dāng)自知道具體行政行為之日起()日內(nèi)提起行政復(fù)議申請，法律、法規(guī)規(guī)定超過此時(shí)限的除外。
A．15
B．20
C.30
D．60
30．侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)()。
A．行政責(zé)任
B．刑事責(zé)任
C．民事責(zé)任
D．行政和刑事責(zé)任
31．品德形成的標(biāo)志是()。
A．道德信念
B．道德評價(jià)能力的形成C．價(jià)值內(nèi)化
D．道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成32．對學(xué)校教育來說，課外活動()。
A．與課堂教學(xué)相配合，是課堂教學(xué)以外對學(xué)生身心施加多種影響的正規(guī)教育活動
B．是學(xué)生自愿參加的，因此要替代課堂教學(xué)
C．并不是正規(guī)的教育活動，而課堂教學(xué)是正規(guī)的教育活動
D．是課堂之外的，不可能與課堂教學(xué)的教育目標(biāo)保持一致
33．“自由聯(lián)想”或“觸景生情”引起的回憶是一種()。
A．有意回憶
B．無意回憶
C．直接回憶
D．追憶
34.早晚時(shí)間被充分利用，晚上的學(xué)習(xí)效果優(yōu)于白天，這是由于白天受()干擾較多。A．前攝抑制
B．倒攝抑制
C．單一抑制
D．雙重抑制
35.把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位、并使之相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)過程稱為()。
A．同位學(xué)習(xí)
B.上位學(xué)習(xí)
C．下位學(xué)習(xí)
D．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
36．王強(qiáng)考試不及格時(shí)總是說：“那些考得好的人都是靠死記硬背的，并不能證明他們有能力；我考得差也不能說明我沒有能力。其實(shí)分?jǐn)?shù)是無所謂的。”這是()防衛(wèi)機(jī)制。
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A．合理化
B．反向
C．補(bǔ)償
D．壓抑
37．根據(jù)個(gè)體遵守紀(jì)律心理的五階段模型，6—9歲兒童處于()。
A．民主平等階段
B．服從法律和權(quán)威階段
C．強(qiáng)化階段
D．強(qiáng)制階段
38．根據(jù)耶克斯一多德森定律，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率的是()。
A．動機(jī)水平適中
B．動機(jī)水平較低
C．動機(jī)水平很高
D．動機(jī)水平很低
39．根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動作技能和()。
A．活動技能
B．學(xué)習(xí)技能
C．一般技能
D．認(rèn)知技能
40．按照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的，由()來處罰。
A．學(xué)校
B．教育主管部門
C．家長
D．公安機(jī)關(guān)
二、填空題
41．廣義的教育制度是指國民制度，狹義的教育制度是指_________制度。
42．備課應(yīng)做好的三方面工作是鉆研教材、_________和設(shè)計(jì)教法。
43．課外校外教育具有_________、_________和實(shí)踐性等基本特點(diǎn)。
44．班主任工作的總結(jié)一般分為_________總結(jié)和_________總結(jié)。
45．道德感是受_________制約的，在階級社會中具有鮮明的——特點(diǎn)。
46．知覺的基本特性有選擇性_________、_________和恒常性。
47．艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程有_________和_________的特點(diǎn)。
48．美國心理學(xué)家吉爾福特提出了智力的_________說，認(rèn)為每一個(gè)智力因素都包括內(nèi)容、_________、產(chǎn)品三個(gè)維度的立方體。
49．氣質(zhì)類型通常被分成多血質(zhì)、_________、_________和抑郁質(zhì)四種典型類型，但混合類型的人居多。
50．青少年學(xué)習(xí)動機(jī)發(fā)展的趨勢之一是從不很自覺和不穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī),向_________的學(xué)習(xí)動機(jī)轉(zhuǎn)化。
51．智力活動與操作活動的結(jié)構(gòu)主要指構(gòu)成要素、_________和_________。
52．當(dāng)事人中心療法的技術(shù)主要強(qiáng)調(diào)三條：即真誠、_________和尊重。
三、簡答題
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53．操作技能形成分為幾個(gè)階段?
54．簡述基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢。
55．簡述課堂問題行為的主要影響因素。
四、論述題
56．班主任應(yīng)怎樣組織和培養(yǎng)班集體?
57．結(jié)合中學(xué)教學(xué)的實(shí)際，談?wù)勅绾斡行У剡M(jìn)行知識概括?
五、案例分析題(本大題10分)
58．1968年，美國著名的心理學(xué)家羅森塔爾做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他從小學(xué)每個(gè)年級中抽出部分學(xué)生，進(jìn)行所謂的“預(yù)測未來發(fā)展”的測試，學(xué)生名單交給任課教師。實(shí)際上，羅森塔爾并未做任何真正實(shí)際的測驗(yàn)，只是隨意抽取部分學(xué)生的名字，在這些學(xué)生中，有的是教師意料到的，有的卻不然。過了一學(xué)期后重測，發(fā)現(xiàn)那些隨意抽出的學(xué)生各方面都獲得了較大的進(jìn)步，成績明顯提高。
問題：這一事例說明了什么問題?你在教育、教學(xué)中將受到哪些啟發(fā)?
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第四篇：2014中學(xué)教師招聘考試教育理論綜合模擬試題
[真題演練] 2014中學(xué)教師招聘考試教育理論綜合模擬試題[復(fù)制鏈接]
一、單項(xiàng)選擇題(本題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案，請將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)，選對得1分，選錯(cuò)或不選得0分。
1.直接從教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)出發(fā)展開的教學(xué)策略是()
A.形式型策略B.綜合型策略C.方法型策略D.目標(biāo)型策略
2.關(guān)于兒童發(fā)展的動力問題，存在著不同的理論和觀點(diǎn)。其中，中國古代“內(nèi)發(fā)論”的典型代表人物是()
A.孟子B.孔子C.墨子D.荀子
3.提出“建國君民，教學(xué)為先”這一重要思想的著作是()
A.《論語》B.《理想國》C.《大教學(xué)論》D.《學(xué)記》
4.把人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是()
A.自我調(diào)節(jié)B.自我認(rèn)識C.自我體驗(yàn)D.自我意識
5.研究表明，要獲得最佳記憶效果，學(xué)習(xí)的熟練程度需達(dá)到()
A.50%B.100%C.150%D.200%
6.通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)稱為()
A.概念學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
7.先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)稱為()
A.態(tài)度B.定勢C.遷移D.技能
8.教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則是()
A.恪盡職守B.依法執(zhí)教C.廉潔從教D.熱愛學(xué)生
9.具體體現(xiàn)社會主義道德基本原則的教師職業(yè)道德基本規(guī)范是()
A.依法執(zhí)教B.廉潔從教C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作
10.教育法律責(zé)任作為一種社會責(zé)任，其區(qū)別于其他社會責(zé)任最突出的特點(diǎn)在于它的()
A.規(guī)范性B.強(qiáng)制性C.導(dǎo)向性D.有序性
11.我國義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來源的主渠道是()
A.國家財(cái)政撥款B.城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加C.社會集資款D.教育專項(xiàng)資金
12.從技能分類上看，教學(xué)技能屬于()
A.心智技能B.動作技能C.言語技能D.交際技能
13.檢驗(yàn)教師教學(xué)技能是否達(dá)標(biāo)的測評屬于()
A.水平測評B.選拔測評C.診斷測評D.相對測評
14.在素質(zhì)教育中，處于核心地位的是()
A.德育管理B.智育管理C.體育管理D.美育管理
15.班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提是()
A.有正確的學(xué)生觀B.要樹立育人意識C.應(yīng)具備管理能力D.應(yīng)具備專業(yè)化素質(zhì)
16.“教必有法”，但“教無定法”講的是教學(xué)方法的運(yùn)用必須()
A.堅(jiān)持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想B.做到原則性與靈活性相結(jié)合c.做到最佳選擇D.做到優(yōu)化組合17.在中學(xué)體育、音樂、美術(shù)等技能性比較強(qiáng)的課程中，應(yīng)用最多的教學(xué)方法是()
A.實(shí)驗(yàn)法B.練習(xí)法C.實(shí)習(xí)法D.討論法
18.以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法是()
A.愉快教學(xué)法B.成功教學(xué)法C.情境教學(xué)法D.嘗試教學(xué)法
19.發(fā)展性評價(jià)的主要功能是()
A.選拔功能B.甄別功能C.鑒定功能D.激勵(lì)功能
20.根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察、研究，從而使學(xué)生獲取新知識，鞏固、驗(yàn)證舊知識的教學(xué)方法是()
A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.練習(xí)法
二、多項(xiàng)選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題的五個(gè)選項(xiàng)中選出兩個(gè)或兩個(gè)以上正確答案，請將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)，選對得2分。多選、少選或不選得0分。
1.課程評價(jià)的階段包括()
A.搜集信息B.組織材料c.分析資料D.報(bào)告結(jié)果E.確定所要研究的課程現(xiàn)象
2.下列對遷移的描述正確的有()
A.是習(xí)得經(jīng)驗(yàn)對完成其他活動的影響B(tài).是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響C.也稱訓(xùn)練遷移D.廣泛存在于各種行為規(guī)范和態(tài)度的學(xué)習(xí)中E.廣泛存在于各種知識和技能的學(xué)習(xí)中
3.教師職業(yè)道德對教師工作的促進(jìn)功能主要表現(xiàn)在()
A.行為功能B.動力功能C.意識功能D.調(diào)節(jié)功能E.評價(jià)功能
4.按照教育法律規(guī)則內(nèi)容確定性程度不同，教育法律規(guī)則可以分為()
A.確定性規(guī)則B.委托性規(guī)則C.準(zhǔn)用性規(guī)則D.構(gòu)成性規(guī)則E.調(diào)整性規(guī)則
5.教學(xué)語言按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為()
A.內(nèi)部語言B.提問語言C.對話語言D.朗讀語言E.獨(dú)自語言
6.學(xué)科教學(xué)目標(biāo)體系按層次劃分，可以分為()
A.學(xué)科教學(xué)目標(biāo)B.單元教學(xué)目標(biāo)C.章節(jié)教學(xué)目標(biāo)D.課堂教學(xué)目標(biāo)E.每個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)
7.學(xué)生管理的原則包括()
A.全員性原則B.激勵(lì)性原則C.主體性原則D.聯(lián)動性原則E.可接受性原則
8.下列行為中屬于人格性行為的有()
A.暴躁B.孤僻C.起哄D.說謊E.罵人
9.教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮的基本要素主要有()
A.教學(xué)環(huán)境B.教學(xué)內(nèi)容c.教學(xué)策略和媒體D.教學(xué)目標(biāo)E.教學(xué)評價(jià)
10.教學(xué)研究常用的方法主要有()
A.觀察法B.調(diào)查法C.實(shí)驗(yàn)法D.資料研究法D.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
三、判斷題(本題共20小題，每小題1分，共20分)判斷下列命題正誤，請將正確的在題后的括號內(nèi)打“√”號。錯(cuò)誤的打“×”號。
1.根據(jù)一節(jié)課所要完成任務(wù)的類型數(shù)，可將課分為講授課、演示課、練習(xí)課和實(shí)驗(yàn)課。()
2.教育的相對獨(dú)立性，是指教育獨(dú)立于其他社會活動的特性。()
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力的課程叫研究型課程。()
4.現(xiàn)代生產(chǎn)力的諸要素中，都滲透了教育的作用。因此，就其本質(zhì)來說，教育就是生產(chǎn)力。()
5.認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，只是表現(xiàn)為學(xué)生對信息加工方式的某種偏愛。()
6.一般認(rèn)為，態(tài)度和品德的形成過程必須經(jīng)歷認(rèn)知、依從和內(nèi)化三個(gè)階段。()
7.心理健康有高低層次之分。()
8.教師職業(yè)道德建設(shè)在教師隊(duì)伍建設(shè)中具有首要和基礎(chǔ)作用。()
9.從根本上來說教師職業(yè)道德的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就是動機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一。()
10.教育法律關(guān)系變更和消亡的根據(jù)是法律規(guī)范的存在。()
11.公民行為能力與自然人的年齡有關(guān)。()
12.熟練掌握教學(xué)技能可以減少教師精力的消耗，延緩疲勞的產(chǎn)生，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。()
13.強(qiáng)化是對學(xué)生的正確行為進(jìn)行表揚(yáng)，以使其發(fā)揚(yáng)光大。()
14.尊重學(xué)生文化，就是允許學(xué)生文化自由發(fā)展。()
15.德育強(qiáng)調(diào)無私奉獻(xiàn)與重視德育的“享用功能”并不矛盾。()
16.任何一種教學(xué)方法都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。()
17.教學(xué)設(shè)計(jì)是聯(lián)系教育理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，有利予教師的創(chuàng)造性發(fā)揮。()
18.直觀的方法是教學(xué)的手段，而不是教學(xué)的目的，教學(xué)中不能為直觀而直觀。()
19.中學(xué)教師的研究課題一般應(yīng)來自于學(xué)術(shù)前沿中的問題。()
20.運(yùn)用練習(xí)法就是讓學(xué)生多做各種類型的題。()
四、簡答題(本題共6小題，每小題6分，共36分)
1.簡述教師布置作業(yè)的基本要求。
2.簡述教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的促進(jìn)作用。
3.教師應(yīng)如何幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德?
4.如何有效地進(jìn)行知識概括?
5.如何提高新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果?
6.中學(xué)共青團(tuán)的思想教育應(yīng)遵循哪些原則?
五、案例分析題{本題共2小題，每小題8分，共16分)
1.小王以優(yōu)異的成績大學(xué)畢業(yè)后到某市郊區(qū)的一所小學(xué)任教。校長根據(jù)她來校后的工作表現(xiàn)，第二學(xué)期就讓她擔(dān)任了班主任。但她受社會不良風(fēng)氣的影響，常常利用學(xué)校活動和班級涌動，向?qū)W校申請一些不必要的經(jīng)費(fèi)。在擔(dān)任班主任期間，也沒有把全部精力放在如何搞好班級工作和提高學(xué)生素質(zhì)上，而是利用班主任的便利條件，常常借調(diào)換座位、配班干部、評“三好學(xué)生”等機(jī)會向家長討要好處，在師生中產(chǎn)生了不良影響。
試從教師職業(yè)道德的角度對小王的做法進(jìn)行分析。
2.某中學(xué)初一班主任李某，一天在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)一女學(xué)生燙了頭發(fā)而且抹了很濃的化妝品，便責(zé)令其當(dāng)著所有學(xué)生的面洗臉。該學(xué)生沒有服從，李某就把她的書包扔到走廊里，并說：“今天你別上課了，你什么時(shí)候把頭發(fā)剪掉，什么時(shí)候再來上學(xué)。”致使該生兩天沒有上課。
教師李某的做法對嗎?請結(jié)合教育法規(guī)予以分析。
六、論述題(本題共3小題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分)
1.根據(jù)少年期的年齡特征，學(xué)校教育應(yīng)如何“幫助少年起飛”?
2.聯(lián)系實(shí)際談一談教師應(yīng)如何提高學(xué)生問題解決的能力。
3.為什么教脊要以人為本?你認(rèn)為在教育過程中應(yīng)如何體現(xiàn)以人為本?
參考答案
一、單項(xiàng)選擇題(20×1分)
1.B 2.A 3.D 4.D 5.C 6.B 7.B 8.B 9.D 10.D 11.A 12.A 13.A 14.A 15.D 16.B
17.B 18.D 19.D 20。B
二、多項(xiàng)選擇題(10×2分)
本帖隱藏的內(nèi)容
1.ABCDE 2.ABCE 3.BDE 4.ABC 5.CDE 6.ABCDE 7.ABCD 8.AB 9.BCDE10.ABCDE
三、判斷題(20×1分)
1.×2.×3.√4.√5.√6.√7.√8.√9.×10.×11.√12.√13.×14.×15.√
16.√17.√18.√19.×20.×
四、簡答題(6×6分)
1.【答案要點(diǎn)】(1)作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求，并要有代表性。(2)作業(yè)份量要適當(dāng)，難易要適度。(3)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間。(4)教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。
2.【答案要點(diǎn)】教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在：(1)教育能完成科學(xué)知識的再生產(chǎn)。(2)教育推進(jìn)科學(xué)的體制化。(3)教育具有科學(xué)研究的功能。(4)教育具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能。
3.【答案要點(diǎn)】(1)有效的說服。(2)樹立良好的榜樣。(3)利用群體約定。(4)價(jià)值辨析。(5)給予恰當(dāng)?shù)莫剟?lì)與懲罰。
4.【答案要點(diǎn)】(1)配合運(yùn)用正例和反例。(2)正確運(yùn)用變式。(3)科學(xué)地進(jìn)行比較。(4)啟發(fā)學(xué)生自避概況。
5.【答案要點(diǎn)】(1)要有明確的目的性。(2)要有明確的針對性。(3)導(dǎo)入的方式要多樣化。(4)導(dǎo)入的過程要有
趣味性。
6.【答案要點(diǎn)】(1)灌輸教育和實(shí)踐教育相結(jié)合的原則。(2)正面激勵(lì)和批評幫助相結(jié)合的原則。(3)精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎勵(lì)相結(jié)合的原則。(4)重點(diǎn)教育和系統(tǒng)教育相結(jié)合的原則。(5)榜樣引路和自我教育相結(jié)合的原則。
(6)團(tuán)內(nèi)教育和社會教育相結(jié)合的原則。
五、案例分析題(2 x8分}
1.【答案要點(diǎn)】(1)教師職業(yè)道德中要求教師注重禮儀、遵守公德、尊重家長、團(tuán)結(jié)協(xié)作、熱愛學(xué)生、依法執(zhí)教。
教師的主要任務(wù)就是教書育人，為社會、國家輸送有用的人才。(2)小王在第一學(xué)期的表現(xiàn)是非常好的，然而在第二學(xué)期卻偏離了自己的教學(xué)方向，變得功利化，這是作為教師不應(yīng)該做的。小王作為班主任應(yīng)該把更多的精力放在班級管理、班級文化、班級建設(shè)上去，這樣才能使班級更具有凝聚力。他把調(diào)換座位、配班干部、評“三好學(xué)生”這些能夠發(fā)展優(yōu)秀學(xué)生的機(jī)會給了那些能給“好處”的家長的孩子，這阻礙了學(xué)生身心的健康發(fā)展，過早的認(rèn)識到了社會的不良現(xiàn)象，不利于學(xué)生的健全人格發(fā)展。(3)教師對學(xué)生起著言傳身教的作用，小王現(xiàn)在在學(xué)生面前表現(xiàn)是這樣，會使學(xué)生認(rèn)為社會就是有錢說了算，從而只想錢而不專心學(xué)習(xí)。
2.【答案要點(diǎn)】(1)《義務(wù)教育法》規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰，變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生的合法利益。(2)案例中李某責(zé)令學(xué)生當(dāng)著所有學(xué)生的面洗臉，并把她的書包扔進(jìn)走廊致使其停課兩天，這違反了《義務(wù)教育法》。
六、論述題(2 × 13+12分)
1.【答案要點(diǎn)】(1)少年期的年齡特征：身體狀態(tài)的劇變;內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn);自我意識的覺醒;獨(dú)立精神的加強(qiáng)。
(2)幫助少年起飛：給少年獨(dú)立的要求以尊重、支持和引導(dǎo)，豐富少年的內(nèi)心世界，形成正確的自我意識和理想自我。在身體發(fā)展方面：進(jìn)行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義;在認(rèn)知方面：重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng);在情意方面：著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻的情感體驗(yàn);在自我教育方面：幫助學(xué)生形成較正確的自我認(rèn)識，使其掌握評價(jià)自我的多維標(biāo)準(zhǔn)。
2.【答案要點(diǎn)】(1)提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量。(2)教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。(3)提供多種練習(xí)的機(jī)會。(4)培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。
3.【答案要點(diǎn)】(1)教育的對象是人：教育是以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的活動(或?qū)ｉT培養(yǎng)人的話動)。
(2)教育活動的順利進(jìn)行和卓越有成效，必須建立在遵循人的身心發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)之上。(3)在教育過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的合理器要，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性??
第五篇：2014年玉溪、曲靖教師招聘考試(教育綜合理論)復(fù)習(xí)試題二
云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！
一、單項(xiàng)選擇題
1． 馬克思認(rèn)為，正確的教育起源論是()。
A．生物起源論
B．心理起源論
C．勞動起源論
D．神話起源論
2．西歐最早出現(xiàn)的教育專著是()。
A.《大教學(xué)論》
B．《論演說家的教育》
C．《普通教育學(xué)》
D．《我的教育信條》
3．英國歷史上占主導(dǎo)地位的學(xué)制是()。
A．分支型學(xué)制
B．雙軌制．
C．六三三制
D．單軌制
4． “教學(xué)過程最優(yōu)化”的教學(xué)思想是由()提出的。
A．贊科夫
B．巴班斯基
C．蘇霍姆林斯基
D．凱洛夫
5． “道之所存，師之所存也”，這體現(xiàn)了教師的()。
A．傳道者角色
B．授業(yè)解惑者角色
C．管理者角色
D．示范者角色
6．當(dāng)問及“假如你是校長，你如何對待逃學(xué)的學(xué)生”時(shí)，中學(xué)生可根據(jù)自己的想象列出很多種做法。根據(jù)皮亞杰的思維發(fā)展階段理論，這是因?yàn)橹袑W(xué)生處于()。
A．感知運(yùn)動階段
B．具體運(yùn)算階段
C．形式運(yùn)算階段
D．前運(yùn)算階段
7． 其教學(xué)法被稱做“產(chǎn)婆術(shù)”的教育家是()。
A．亞里士多德
B．蘇格控底
C．昆體良
D．夸美紐斯
以上內(nèi)容由云眾教育網(wǎng)免費(fèi)提供交流學(xué)習(xí)！共同走向美好明天
云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！
8．課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于它們都是()。
A．受課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的B．有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的C．師生共同參與的D．學(xué)生自愿選擇的9．教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是()。
A．關(guān)愛學(xué)生
B．為人師表
C．教書育人
D．終身學(xué)習(xí)
10．義務(wù)教育實(shí)行_________領(lǐng)導(dǎo)，_________統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，_________為主管理的體制。()
A．國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府
B．省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府
C．國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府
D．國務(wù)院；市級人民政府；縣級人民政府
11．《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)()當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。
A．相當(dāng)于
B．不低于
C．略高于
D．略低于
12．教師面對的是不斷隨時(shí)代變化并且有著豐富個(gè)性差異的學(xué)生，這決定了教師的勞動具有()。
A．復(fù)雜性
B．創(chuàng)造性
C．示范性
D．長效性
13．1868年，俄國教育家烏申斯基出版了()，對當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。
A．《大教學(xué)論》
B．《人是教育的對象》
C．《教育心理學(xué)》
D．《教育心理大綱》
14．決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是()。
A．科學(xué)技術(shù)
B．政治經(jīng)濟(jì)制度
C．文化
D．生產(chǎn)力
15．能夠?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展提供生理前提的因素是()。
云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！
A．成熟
B．遺傳素質(zhì)
C．環(huán)境
D．教育 16．在教學(xué)過程中實(shí)施，使教師能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況的評定是()。
A．診斷性評定
B．形成性評定
C．終結(jié)性評定
D．發(fā)展性評定
17．()又稱為工作記憶。
A．瞬時(shí)記憶
B．短時(shí)記憶
C．長時(shí)記憶
D．感覺記憶
18．“遷移是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果”，持這種觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)遷移理論是()。
A．形式訓(xùn)練說
B．相同要素說
C．經(jīng)驗(yàn)泛化說
D．認(rèn)知結(jié)構(gòu)說
19．根據(jù)成敗歸因理論，下列()屬于外在的穩(wěn)定的不可控的因素。
A．能力高低
B．運(yùn)氣好壞
C．外界環(huán)境
D．任務(wù)難度
20．根據(jù)耶克斯一多德森定律，當(dāng)學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí)，教師應(yīng)使其心理緊張程度控制在()。
A．較高的水平
B．較低的水平
C．非常高的水平
D．中等水平
21．將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系屬于()。
A．機(jī)械學(xué)習(xí)
B．意義學(xué)習(xí)
C．接受學(xué)習(xí)
D．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
22．身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切合作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中 去的研究方法屬于()。
A．行動研究法
B．觀察法
C．實(shí)驗(yàn)法
D．調(diào)查法
23．遺忘就其實(shí)質(zhì)來說，是知識的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程。這種觀點(diǎn)的代表學(xué)說是()。
A．痕跡衰退說
B．同化說
云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！
C．干擾說
D．動機(jī)說
24．一般說來，如果一個(gè)人的智商是100，說明這個(gè)人的智力處于()水平。
A．超常
B．較高
C．普通
D．弱智
25．按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為()。
A．正遷移與負(fù)遷移
B．縱向遷移與橫向遷移
C．普通遷移與特殊遷移
D．順向遷移與逆向遷移
26．班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和()。
A．專政型
B．指導(dǎo)型
C．民主型
D．溺愛型
27．進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的()。
A．疏導(dǎo)原則
B．因材施教原則
C．導(dǎo)向性原則
D．一致性和連貫性原則
28．了解心智活動的實(shí)踐模式，并在頭腦中確立有關(guān)這種活動方式的初步映像，這是心智技能形成的()階段。
A．原型選定
B．原型定向
C．原型操作
D．原型內(nèi)化
29．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)()。
A．情境學(xué)習(xí)
B．接受學(xué)習(xí)
C．潛伏學(xué)習(xí)
D．機(jī)械學(xué)習(xí)
30．根據(jù)學(xué)習(xí)的層次，比概念學(xué)習(xí)低一層的是()。
A．信號學(xué)習(xí)
B．規(guī)則學(xué)習(xí)
C．辨別學(xué)習(xí)
D．言語學(xué)習(xí)
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