第一篇：2016河南特崗教師考試《教育理論綜合》模擬試題

2016河南特崗教師考試《教育理論綜合》模擬試題（1）

一、單項選擇題

1.學校產生于()

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會

2.下列屬于一般能力的是()

A.色調感

B.曲調感

C.節奏感

D.觀察力

3.下列教學方法中以實際訓練為主的方法是()

A.討論法

B.讀書指導法

C.演示法

D.實驗法

4.現代教育發展的根本動因是()

A.政治需要

B.科技進步

C.生產力發展水平

D.產業革命

5.教育史上最早提出“教學具有教育性”這一命題的是()

A.孔子

B.杜威

C.夸美紐斯

D.赫爾巴特

6.屬于條件反射的是()

A.眨眼反射

B.吸吮反射

C.防御反射

D.信號反射

7.1993年，中共中央、國務院頒布《中國教育改革和發展綱要》，正式將“兩基”作為新的奮斗目標，開始了普及義務教育的第二次跳躍，其中“兩基”指的是()

A.基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲

B.基本普及九年義務教育和基本掃除文盲

C.基礎知識和基本技能

D.基本理論和基本知識

8.關心集體、關心社會、助人為樂、誠實、正直，屬于()

A.性格的態度特征

B.性格的意志特征

C.性格的情緒特征

D.性格的理智特征

9.我國中小學課程計劃的最基本部分是()

A.課程設置

B.學科順序

C.課時分配

D.學周安排

10.“學不躐等”講的是教學要重視()

A.啟發性原則

B.直觀性原則

C.循序漸進原則

D.因材施教原則

11.常用電吹風來吹頭發，卻沒想過用它來烘干潮濕的衣服，這種情況屬于()

A.負向遷移

B.原型啟發

C.功能固著

D.醞釀效應

12.埃里克森人格發展理論認為兒童人格發展的每一個階段都有一種沖突和矛盾所決定的發展危機。比如12～18歲面臨的沖突是()

A.勤奮感對自卑感

B.主動感對內疚感

C.自我同一性對角色混亂

D.自主感對羞恥感

13.突然的敲門聲，將聽課學生的注意力吸引過去，這種情況屬于()

A.隨意注意

B.不隨意注意

C.隨意后注意

D.注意的動搖

14.班級授課制的特征可以用()幾個字來概括。

A.班、課、室

B.師、生、課

C.師、生、時

D.班、課、時

15.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發抖、臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦慮。覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方的眼睛。這種心理癥狀是()

A.恐懼癥

B.抑郁癥

C.強迫癥

D.焦慮癥

16.我國《義務教育法》的立法宗旨是發展()

A.專業教育

B.基礎教育

C.中等教育

D.職業教育

17.教育學研究的對象是()

A.教育過程

B.教育事例

C.教育規律

D.教育問題

18.我國將九年義務教育全13制小學、初級中學“教學計劃”改為“課程計劃”的文件頒布于()

A.1985年

B.1992年

C.1993年

D.1994年

19.“隨機應變”是思維的()品質。

A.廣闊性

B.獨立性

C.靈活性

D.邏輯性

20.下列不屬于學校法律關系的是()

A.學校與學生

B.學校與家長

C.學校與教師

D.學校與政府

二、填空題

1.舒茨的人際關系理論把人的需要分為包容需要、控制需要和___________。

2.奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成：認知的內驅力，自我提高的內驅力和___________。

3.學生的認知差異主要包括認知方式差異和___________。

4.師生在社會道德上是___________的關系。

5.我國教師的身份特征是___________。

6.我國教育目的的理論基礎是___________。

7.教師的勞動特點是由其任務和職業角色的__________所決定的。

8.洛克的___________理論，奠定了洛克的個人本位論。

9.美國的___________倡導“發現學習法”。

10.人的智力呈___________分布。

三、判斷題

1.教師應該給學生的想法劃定一個“標準觀念”或“標準做法”，只要學生的想法與此不同的，就是“錯誤觀念”。()

2.過去的教學評價用統一標準，單純以量化結果進行教學評比，違背了教學發展規律。()

3.心理健康的定義之一是：一種生活適應的良好狀態。()

4.損害的發生不是教育法律救濟的前提。()

5.心理學的研究對象是人的行為。()

6.“三角形的內角和等于180°”屬于條件性知識。()

7.教師的有效指導是研究性課程成功實施的基本條件。()

8.測驗的效度是指一個測驗經過多次測量后所得結果的一致性程度。()

9.德育就是政治教育。()

10.氣質和性格都是有好壞之分的。()

四、簡答題

1.簡述教師課堂提問的基本要求。

2.簡述班主任在班級中的角色。

3.簡述實現有意義學習的條件。

4.簡述課程評價發展的特點。

5.簡述如何養成良好的情緒。

五、論述題

1.聯系實際，談談認知差異理論在教育上的意義。

2.試述人的發展對教育的制約作用。

六、案例分析題

我們班的王冰嗓門大，又不拘小節，經常在宿舍熄燈后還滔滔不絕地發表高見，惹來室友的不滿。晨會課上，我對王冰說：“王冰，你知道嗎?你們宿舍所有人都愛聽你唱獨角戲，比聽帕瓦羅蒂唱歌還過癮，真可謂余音繞梁，三月不知肉味。”全班同學一陣大笑，王冰紅著臉站起來說：“老師，我違反了宿舍管理條例，影響了其他同學的休息，對不起，請同學原諒，今后我一定改正。”

結合教師教育技能的相關理論分析此案例。

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.B。專家解析：早在奴隸社會就出現了學校。

2.D。專家解析：一般能力是指在不同種類的活動中表現出來的能力，是從事一切活動所必備的能力的綜合，如觀察力、記憶力、抽象概括能力、創造力等，其中抽象概括能力是一般能力的核心。

3.D。專家解析：實驗法強調學生的動手能力，所以屬于實際訓練法。

4.C。專家解析：現代教育發展的根本動因是生產力發展水平。

5.D。專家解析：赫爾巴特最早提出了“教學具有教育性”。

6.D。專家解析：前三個選項屬于無條件反射。

7.A。專家解析：《中國教育改革和發展綱要》正式提出“兩基”指的是基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲。

8.A。專家解析：性格的態度特征包括對社會、集體、他人的態度。

9.A。專家解析：課程設置是我國中小學課程計劃的最基本部分。

10.C。專家解析：“學不躐等”是指學習不能逾越等級。

11.C。專家解析：功能固著是指個體在解決問題時，只看到某事物的通常功能，忽視其他功能的一種心理傾向。

12.C。專家解析：埃里克森認為，人格發展必須經歷八個順序不變的階段，每個階段的個體都面臨一定的沖突和危機，其中前五個階段屬于兒童成長和接受教育的時期。①基本的信任感對基本的不信任感(0歲～1.5歲)，②自主感對羞恥感與懷疑(2歲～3歲)，③主動感對內疚感(4歲～5歲)，④勤奮感對自卑感(6歲～ll歲)，⑤自我同一性對角色混亂(12歲～l8歲)。

13.B。專家解析：無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發生的注意。

14.D。專家解析：班級授課制是把學生按年齡和文化程度分成固定人數的班級，教師根據課程計劃和課時計劃進行教學的一種組織形式。所以突出班、課、時。

15.A。專家解析：題干所述的是學生社交恐懼的表現，社交恐懼是學生恐懼癥中的常見類型。恐懼癥是對特定的無實際危害的事物與場景的非理性的懼怕，除社交恐懼外，恐懼癥還包括單純熱怛和廣場恐懼。

16.B。專家解析：《中華人民共和國義務教育法》的立法宗旨是發展基礎教育。

17.D。專家解析：教育問題是教育學研究的對象，也是教育學學科發展的動力。

18.B。專家解析：l992年頒布的《義務教育全日制小學、初級中學課程計劃(試行)》中，首次將“教學計劃”改為“課程計劃”。

19.C。專家解析：“隨機應變”反映了思維的靈活性。

20.B。專家解析：學校與家長不包括在學校法律關系中。

二、填空題

1.感情需要

2.附屬的內驅力

3.認知能力差異

4.互相促進

5.專業人員

6.馬克思關于人的全面發展學說

7.多重性(或多樣性)

8.白板說

9.布魯納

10.正態

三、判斷題

1.×。專家解析：題中所述不符合素質教育的要求，也不利于學生的發展。

2.√。專家解析：教學工作與其他職業相比具有其特殊性，采用統一標準單純以量化結果進行教學評比不利于教學的進步。

3.√。專家解析：心理健康是個心體心理活動在自身及環境條件許可范圍內所能達到的嘴角功能狀態。一般來講，心理健康具有以下標準：自我意識正確、人際關系協調、性別角色分化、社會適應良好，情緒積極穩定、人格結構完整。

4.×。專家解析：教育法律救濟的前提是損害的發生。

5.×。專家解析：心理學是研究心理現象及其發生發展規律的科學。

6.×。專家解析：“三角形的內角和等于180°”屬于陳述性知識。

7.√。專家解析：研究性學習課程倡導學生對課題的自主選擇與主動探究，但是學生在自主探究中離不開教師的指導，教師的指導是否有效決定著研究性課程實施的成敗。

8.×。專家解析：題干所指的是測驗的信度。

9.×。專家解析：德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動。狹義的德育專指學校德育，也包括對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響。

10.×。專家解析：氣質沒有好壞之分。

四、簡答題

1.【答案要點】

(1)合理地沒計問題;

(2)面向全體學生提問;

(3)目的明確，把握好時機;

(4)提問的語言要準確，具有啟發性;

(5)提問的態度要溫和目然;

(6)及時進行評價和總結。

2.【答案要點】

(1)班主任是班級建設的設計者;

(2)班主任是班級組織的領導者;

(3)班主任是協調班級人際關系的主導者。

3.【答案要點】

(1)學習者必須具有有意義學習的心向;

(2)學習材料具有邏輯意義;

(3)學生認知結構中必須有適當的知識，以便與新知識進行聯系;

(4)學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中有關的舊知識發生相互作用。

4.【答案要點】

(1)重視發展，淡化甄別與選拔，實現評價功能的轉化;

(2)重綜合評價，關注個體差異，實現評價指標的多元化;

(3)強調質性評價，定性與定量相結合，實現評價方法的多樣化;

(4)強調參與與互動、自評與他評相結合，實現評價主體的多元化;

(5)注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，實現評價重心的轉移。

5.【答案要點】

(1)形成正當的、合理的需要;

(2)培養高尚的人生觀和正確分析問題的能力;

(3)鍛煉身體和培養幽默感;

(4)培養消除不良情緒的能力。

五、論述題

1.【答案要點】

認知方式沒有優劣好壞之分，只是表現為學生對信息加工方式的某種偏愛，主要影響學生的學習方式。智力是影響學習的一個重要因素，但智力并不影響學習能否發生，它主要影響學習的速度、數量、鞏固程度和學習的遷移。我們必須根據學生認知差異的特點與作用，不斷改革教學，努力因材施教。因此，在教育中，我們應該：

(1)創設適應學生認知差異的教學組織形式：

(2)采用適應認知差異的教學方式，努力使教學方式個別化;

(3)運用適應認知差異的教學手段。

2.【答案要點】

(1)教育要適應個體發展的順序性和階段性;

(2)教育要適應個體發展的不平衡性;

(3)教育要適應個體發展的個別差異性，因材施教;

(4)教育要適應個體發展的互補性，促進人的個性發展。

六、案例分析題

【答案要點】

教師的語言，不僅是教學的語言，更應是教育的語言。教師語言的藝術水平直接影響到調適學生心理、處埋偶發事件效果的好壞。教師應學會尊重學生，用委婉的語言代替直白的批評，善意地揭露出學生思想行為中的錯誤，點撥和提醒學生注意，讓學生在笑聲中領悟到自身的不當言行，提高認識。

第二篇：河南特崗模擬試題

2012年河南特崗教師招聘考試考前仿真演練試卷就詳細答案解析

一、單項選擇題

1．2012年3月2日中央精神文明建設指導委員會作出決定，授予（）同志“當代雷鋒”榮譽稱號。

A．張平宜

B．郭明義

C．朱光亞

D．吳孟超

2．教育具有政治功能、經濟功能、文化功能、育人功能等多種功能，在這些功能中屬于教育本體功能的是（）。

A.文化功能

B.育人功能

C.經濟功能

D.政治功能 3．“左手畫方，右手畫圓，令一時俱成”，這是在測試受令者（）A.注意的穩定性

B.注意的分配

C.注意的廣度

D.注意的轉移

4．身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切合作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中去的研究方法屬于（）

A．行動研究法

B．觀察法

C．實驗法

D．調查法

5.第斯多惠說：“一個壞的老師奉送真理，一個好的老師則教人發現真理。”下列各項與之不符的是（）。

A.不憤不啟，不悱不發

B.道而弗遷

C.啟發性原則

D.有教無類 6．下列各項屬于發散思維的是（）。

A.用剪刀剪窗花

B.分析學生成績退步原因時的各種推測

C.學生利用所學數學知識解答同一類型題目

D.根據自己想象的樣子布置房間

7．下列屬于外部學習動機的是（）

A．學生的學習興趣

B．學生為了得到獎金而學習

C．學生的求知欲

D．由教師靈活多樣的教學方法激發的學習動機

8.《教育規劃綱要》提出，完善教師培訓制度，對教師實行每（）年一周期的全員培訓。

A．五

B．三

C．八

D．十 9.韓愈提出教師應“以身立教”，這樣的教師才會“其身亡而其教存”。這體現了教師職業道德中的（）

A． 學而不厭，誨人不倦

B．師愛

C．以身作則，為人師表

D．職業信念

10.若問小明“為什么偷東西是不對的？”他的回答是“抓住了會挨打”。據此可以判斷小明的道德認識發展處于（）。

A.前習俗水平

B.習俗水平

C.后習俗水平

D.準習俗水平

11.“一葉知秋”屬于知覺的（）。

A.理解性

B.選擇性

C.恒常性

D.整體性

12.皮亞杰將思維發展的過程分為四個階段，小學生的思維水平一般處于（）。A.感知一動作階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

13.兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這體現了身心發展規律中的（）。

A．順序性

B．不平衡性

C．階段性

D．個別差異性

14.學生的“向師性”以及經常對老師進行評價，包括長相、衣著、行為舉止。這說明教師職業具有（）。

A．復雜性

B．創造性

C．長效性

D．示范性

15.小江的寫作、唱歌測驗得到的成績不高，但是跳舞的成績卻非常出色。根據加德納的多元智力觀，小江具備較高的（）

A．語言智力

B．空間智力

C．身體—運動智力

D．自然觀察者智力

16．在有意義的學習中，在呈現正式的學習材料之前，先用淺顯、易懂的語言介紹的一些引導性的材料是（）

A.概念

B.認知結構

C.學習定勢

D.先行組織者

17.教師對自己的教育教學行為進行分析，提出改進意見或表達困惑，以便日后更加引起他人思考而寫的文字，這稱為（）。

A．教育機制

B.教學工作計劃

C.教學反思

D.教學工作總結

18.在我國新的課程結構中，小學階段課程以（）為主。

A．分科課程

B．綜合課程

C．綜合實踐活動課程

D．選修課程 19.科學家根據蝙蝠發出超聲波探測目標的“回波原理”發明了雷達，這屬于（）

A．遷移

B．原型啟發

C．定勢

D．功能固著

20.在對學生進行心理輔導時，常使用的“ABCDE”治療法屬于（）

A.行為改變法

B.認知改變法

C.精神分析法

D.運動改變法

二、判斷題

1.《教育規劃綱要》提出，要提高國家財政性教育經費支出占國內生產總值比例，明確2012年要達到4%。

（）

2.2012年3月24日壬辰年黃帝故里拜祖大典上午在河南新鄭黃帝故里景區舉行，今年拜祖大典的主題是“同根同祖同源，和平和睦和諧”。

3.兩會是“全國人民代表大會”和“中國人民政治民主協商會議”的簡稱。

（）

4.教育心理起源說的代表人物是恩格斯。

（）5.三結合的教育一般是指家庭、環境和學校教育三結合。

（）

6.我國未成年人保護法規定，任何組織或個人不得招用未滿14周歲的未成年人，國家另有規定的除外。

（）

7.教育法規定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。（）

8.壬寅學制是我國近代第一個由政府頒布的，并在全國范圍內實施的學制。

（）

9．杜威是傳統教育理論的代表，赫爾巴特是現代教育理論的代表。

（）10.直觀性教學的教學方法包括語言直觀、實物直觀和模象直觀。

（）

11.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監護人應當提出申請，由學校批準。（）

12.學生缺乏學習動機可能是由于某種需要沒有得到充分滿足，這種動機理論屬于成就動機理論。

13.課外校外教育的主要特點是自主性、靈活性、趣味性。

（）

14.高創造者必須具有于一般水平的智商。

（）15.“溫故知新”屬于知識的遷移。

（）16.教學工作的基本環節包括備課、上課和課外輔導三個方面。

（）17.遺忘曲線研究表明，遺忘的進程是不均衡的，呈現先快后慢的負加速趨勢。

（）18.負強化和懲罰在本質上是相同的。

（）19.心理學家稱之為“危機期”、“斷乳期”的時間大概發生在小學階段。

（）

20.以建構主義學習理論為基礎的新課程提倡的師生關系是：合作伙伴關系。

（）

三、論述題

（一）我國中小學德育應遵循哪些原則？

（二）試述在教學中如何培養學生問題解決的能力。

四、案例分析題

（一）前不久，我在xx小學見到一位教師給一名學生脖子上掛了一個牌子，上面寫著“數學23分，語文46分。”這個學生耷拉著腦袋，滿眼淚花。

你的感觸是什么？請從教師職業道德和義務方面分析這位教師的行為。

（二）某中學的于老師作為一名班主任，每天都要管理的事情太多，經常感到分身乏術，真希望有個助手能夠幫助自己。有一天，于老師突然想到，能不能讓學生來代替自己，行使班主任的權力呢？于是決定試一試。經過認真考慮，于老師決定選擇平時在班上威信較高的班干部鄭莉莉作為第一個試驗對象。一天課后，于老師找到鄭莉莉同學作了一次長談，說明了自己的設想，也談了老師對她的期望，第二天，在班會會議上，于老師向全班同學宣布了自己的計劃：下一周，由鄭莉莉同學當班上的“代理班主任”，我只是一名普通的任課老師，班上的一切工作由“鄭老師主持”。

請運用教育學的有關理論對班主任老師的做法進行分析評價。

五、作文題

不避平凡，不可平庸。為人不可平庸，平庸則無創造，無發展，無上進；處世不可平庸，因此要有原則，有鑒識，要堅守。

請以“拒絕平庸”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：中心明確，立意正確。詩歌除外，文體不限。參考答案

一、單項選擇題

1-5

BBBAD

6-10

BBACA

11-15 ACBDC

16-20 DCBBB

二、判斷題

1-5 √ √ ×××

6-10 ×√××√

11-15 ××××√

16-20 ×√××√

三、論述題

(一)答案要點：（1）導向性原則。（2）疏導原則（循循善誘原則）。（3）尊重學生與嚴格要求學生相結合原則。（4）教育的一致性與連貫性原則。（5）因材施教原則。（6）課堂與生活相結合的原則。（7）長善救失原則（發揚積極因素與克服消極因素相結合原則）。（8）靈活施教原則。（9）集體教育與個別教育相結合。

（二）答案要點：

（1）完善學生的知識結構。

（2）掌握問題解決的基本程序。

（3）培養學生發現和識別問題的能力。（4）掌握問題解決的啟發式策略。（5）考慮影響解決問題的因素。

四、材料分析題

（一）1、我對這位教師的行為表示憤慨。

2、這位教師的做法嚴重違反了教師職業道德規范。教師的職業道德要求是：關愛學生，愛崗敬業，愛國守法，教書育人，為人師表和終身學習。關愛學生是首要要求，具體包括：（1）教師要對學生親切關懷，做學生的知心朋友；

（2）教師要對學生的愛要做到嚴格要求和尊重信任相統一；

（3）教師熱愛學生，要做到公正無私，關心熱愛每一個學生，尤其是那些需要幫助的差生、落后生。

所以這位教師的所做所為違背了上述要求。教師不能因為學生成績不好而歧視甚至放棄對學生的教育。無論對于什么樣的學生，教師都要立足教育，尊重學生，杜絕這種體罰學生和言語刺激的現象發生。

（二）1、讓學生“代現班主任”工作，說明于老師既信任了學生，調動了學生干部參與班級管理的積極性，又鍛煉了學生干部的實際工作能力。班干部是班主任工作的得力助手，是形成班級集體的核心力量。

2、班主任培養班干部的具體做法主要有兩點：其

一、大膽使用。班上的主題班言、各種文化體育活動、春游、社會調整等工作都是學生鍛煉的大好機會，應該讓班干部自己去策劃、組織和安排，使班干部在活動中不斷增長才干。其二，熱情支持。幫助班干部正確處理工作和學習的關系，使他們做到學習、工作兩不誤。保護他們的工作積極性。工作有成績，要給予肯定、表彰；工作有困難，要幫他們想辦法解決；工作中出了問題，要主動為他們承擔責任，幫助他們總結經驗教訓。

2012年河南中小學特崗教師招聘考試考前演練【全真試卷】及答案解析

一、單項選擇題（在下列每題的四個選項中，只有一個是最符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內。本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.社會主義和諧社會的核心價值是（）。

A.以人為本

B.以民為本C.社會公平

D.公平和正義

2.將課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程，這是從（）角度劃分的。A.課程制定者或管理制度 B.課程的功能C.課程的組織核心

D.課程的任務

3.具備高等師范專科學校或其他大學專科學歷的公民不得申請教師資格的類型是（）A.幼兒園

B.小學C.初級中學

D.高級中學

4.在構成教育活動的基本要素中，主導性的因素是（）A.教育者

B.受教育者C.教育措施

D.教育內容 5.遺忘曲線中遺忘的進程是（）

A.先快后慢

B.先慢后快C.前后一樣快

D.忽快忽慢 6.學制中教育的程度結構主要受（）的制約。

A.政治經濟制度

B.生產力發展水平與科學技術發展狀況

C.青少年身心發展規律

D.本國學制的歷史和國外學制經驗 7.最早提出教育要適應兒童的年齡階段，進行和諧發展的教育思想家是（）A.柏拉圖

B.昆體良C.皮亞杰

D.亞里士多德

8.某生學習成績較差，卻經常在同學面前炫耀自己的父親是XX級干部，以求得心理滿足。這是采用了（）心理防御方式的表現。A.升華 B.補償 C.退行

D.轉移

9.“拔苗助長”違背了什么教學原則？（）

A.鞏固性原則 B.循序漸進原則C.因材施教原則

D.盡力性與量力性相結合

10.《中共中央關于教育體制改革的決定》指出，要有計劃、有步驟地普及九年制義務教育，并把其責任交給（）

A.國家

B.地方C.學校

D.家長

11.制度化教育建立的典型表現特征是（）

A.學校的產生

B.學制的建立C.課外、校外活動

D.共青團少先隊活動

12.高級神經活動類型中，“強——平衡——不靈活”型與下列哪種氣質類型相對應？（）多血質

B.膽汁質

C.黏液質

D.抑郁質

13.學生在教師的指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真偽以獲取知識的方法是()A.參觀法 B.討論法

C.練習法

D.談話法

14.要擴大短時記憶量，最好的方法是（）

A.反復復習

B.加大輸入信息

C.過度學習D.加大記憶單位

15.對教師來說，直接表現教師教與學生學相互作用的教學環節是（）A.備課 B.上課

C.作業批改

D.課外輔導

16.“視其所以，觀其所由，察其所安”這句話反映了德育的（）原則。A.因材施教 B.循序漸進 C.鞏固性 D.尊重學生與嚴格要求相結合 17.小明既想參加演講比賽，鍛煉自己又怕講不好被別人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突

D.雙重趨避沖突

18.教師要具有符合時代特征的學生觀，這就要求教師正確理解學生全面發展與個性發展的關系，全體發展與個體發展的關系以及（）

A.智力發展與創造力發展的關系

B.現實發展與未來發展的關系 C.智力發展與體力發展的關系

D.思想發展與心理發展的關系

19.教師開輔導班，收取學生費用，并且買盜版書從中牟利，從而違反了教師職業道德的（）原則。

A.教學技能

B.為人師表

C.廉潔從教

D.依法執教

20.有些學生在考試時，由于緊張，之前已經保持的知識，卻怎么也想不起來。心理學中對這種現象進行解釋的理論是（）

A.消退說

B.干擾說

C.壓抑說

D.提取失敗說

二、判斷題（判斷下面各題的正誤，并在相應的題后括號內打“√”或“×”。本題共20小題，每小題1分，共20分）

1.社會主義的根本任務是解放和發展生產力，提高人民的生活水平。

（）2.有了人類就有了教育，也就有了教育學。

（）3.注意是一種獨立的心理過程。

（）4.負強化和懲罰在本質上是相同的。

（）5.課程即是學生所學的所有科目。

（6.依法執教是教師職業道德修養的必然要求。

（7.“勤能補拙”充分說明智力因素對非智力因素的影響。

（8.新中國成立后頒布的第一個教育法規是《中華人民共和國教師法》。

（））））

9.學習動機與學習效果總是一致的。

（）

10.義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。

（）11.外鑠論對教育在改造人的過程中所起的作用持消極悲觀的態度。

（）12.課外、校外教育都是正規教育。

（）13.教師職業是一種專門職業，教師是專業人員。

（）14.高智商一定有高創造性。

（）15.學習是由反復經驗引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時的。

（）16.“知之深，則愛之切”說明情感依附于認識過程。

（）17.建立學生成長檔案是一種發展性評價方法。

（）18.群體極化是指群體成員以存在傾向性得到加強，使一種觀點或態度從原來群體平均水平加強到具有支配性地位現象。

（）19.校本課程的開發程序是一個固定的模式。（）

20.判斷一個人的心理健康狀況應兼顧內部協調與對外適應兩方面。

（）

三、案例分析題（本題共2小題，每小題10分，共20分）

1.在生物課上，老師問：“雞蛋為什么會孵出小雞？”學生答：“因為雞蛋是生的。”老師說：“廢話！雞蛋是熟的你還不把它給吃了！”

請結合所學的教育教學原理分析此案例。

2.丁某與許某均系某中學初一學生。2008年6月，體育課授課內容為練習投擲鉛球，老師在課前準備階段一再強調安全問題。體育課中間休息期間，丁某與許某比賽看誰投擲的鉛球遠，由于沒有正確掌握投擲要點和方法，許某投擲的鉛球正好擊中丁某的頭部，造成其顱骨骨折。后丁某的父母要求學校與許某共同賠償各種經濟損失2萬元，但學校與許某拒絕承擔。最后，丁某的父母將學校與許某告上法庭。

結合相關教育法律知識分析此案例。

四、論述題（本題共2小題，每小題15分，共30分）

1.結合實際，談談教師在教學過程中應怎樣激發學生的學習興趣。2.試述如何運用感知規律促進直觀教學。

五、教育寫作（40分）

無論在怎樣的時代，和學生真誠溝通都不是一件簡單的事。特別是現在的學生，雖然見識廣，多有主見，但是他們并不輕易表達自己的觀點。即使說出自己的看法，往往也很尖銳。許多老師都說現在越來越難和學生溝通了。

請以“溝通”為主題教育寫作。要求：觀點正確，語言通順；文體不限，不得少于600字。參考答案及解析

一、單項選擇題

1.D［解析］ 胡錦濤總書記在《省部級主要領導干部提高構建社會主義和諧社會能力專題研討班上的講話》中強調指出：“我們所要建設的社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。”可見，公平正義是社會主義和諧社會的基本特征之一，同時，公平正義是和諧社會的基礎，是貫穿于和諧社會各個層面的核心價值理念。沒有公平正義，民主法治就缺乏基礎，誠信友愛就缺乏保障，社會就缺乏活力和安定。追求公平正義是人類發展進步的價值取向，是現代社會進行制度安排和制度創新的重要依據，是協調社會各個階層相互關系的基本準則。所以本題的正確答案是D。2.D【解析】從課程內容的組織方式來劃分，課程可分為分科課程與綜合課程；從課程任務的角度，可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程；從課程功能的角度，可分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程；從課程呈現方式來看，可分為顯性課程和隱性課程；從課程設計、開發和管理主體來看，可將課程分為國家課程、地方課程和學校(校本)課程。

3.D【解析】高級中學教師資格證的申請人必須具有本科或本科以上學歷。

4.A【解析】教育者是構成教育活動的基本要素之一，是教育活動的主導因素。

5.A【解析】德國心理學家艾賓浩斯提出的“遺忘曲線”，形象地顯示了遺忘的進程不均衡，有先快后慢的特點。

6.B【解析】生產力發展水平與科學技術發展狀況制約著學制中教育的程度結構。

7.D【解析】亞里士多德注意到了兒童心理發展的自然特點，主張按照兒童心理發展的規律對兒童進行分階段教育，這也成為后來強調教育中注重人的發展的思想淵源。

8.B【解析】補償指個體利用某種方法來彌補其生理或心理上的缺陷，從而掩蓋自己的自卑感和不安全感。

9.B【解析】循序漸進原則是指教師要嚴格按照科學知識的內在邏輯和學生的認知發展規律進行教學，使學生掌握系統的科學文化知識，能力得到充分的發展。“拔苗助長”表達的意思運用到教學上是如果教學不按一定的順序，雜亂無章地進行，學生就會陷入紊亂而沒有收獲。10.B【解析】《中共中央關于教育體制改革的決定》指出，要有計劃、有步驟地普及九年制義務教育，并把其責任交給地方。

11.B【解析】學校教育系統的形成意味著教育制度化的形成，而學制的建立是其中一個重要標志。12.C【解析】強、平衡、不靈活對應黏液質氣質類型。

13.B【解析】討論法是全班或小組成員在教師的指導下，圍繞某一中心問題發表自己的看法和見解，從而進行相互學習的一種方法。運用討論法需要學生具備一定的基礎知識、一定的理解能力和獨立思考能力，因此，討論法在高年級運用得比較多。

14.D【解析】短時記憶的容量是以組塊來計算的。組塊是指若干小單位聯合成大單位的信息加工，也指這樣組成的單位。利用已有的知識經驗把彼此無關的單個項目組成有意義的塊，可以大大提高短時記憶的容量。因此，加大記憶單位可以擴大記憶量。

15.B【解析】在上課過程中，教師直接與學生發生相互作用。

16.A【解析】“視其所以，觀其所由，察其所安”的意思是：如何判斷一個人的好壞，既要看他當前的言行，又要看是什么原因導致了他當前的言行，還要看他的實際用心和目的是什么。用在教育上就是指在進行德育時要因材施教。

17.C【解析】趨避沖突是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。

18.B【解析】略。19.C【解析】《中小學教師職業道德規范》第七條明確規定廣大教師應具備高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣，不利用職權謀取私利，不得做有償家教。

20.C【解析】壓抑說認為，遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的，如果壓抑被解除，記憶就能恢復。由于情緒緊張而引起的遺忘（考試時經常發生）就屬于這種類型。

二、判斷題

1.√【解析】略。

2.×【解析】有人類社會就有了教育，但是教育學是歷史發展到一定階段后的產物。3.×【解析】注意是心理過程的動力特征之一，不是一種獨立的心理過程。4.×【解析】負強化本質上仍然增加了目標行為出現的幾率，而懲罰減少了目標行為出現的幾率，兩者存在本質區別。5.×【解析】課程是指學校學生所應學習的學科總和及其進程與安排，它不僅僅是學生所學的科目。

6.√【解析】依法執教是社會主義教育的根本需要，也是教師職業道德修養的必然要求。7.×【解析】“勤能補拙”說明的是非智力因素對智力因素的影響。8.×【解析】新中國成立后頒布的第一個教育法規是《學位條例》。9.×【解析】學習動機和學習效果呈倒U型曲線，中等程度的動機水平最有利于高效率學習。10.√【解析】題干說明了義務教育的定義和性質。

11.×【解析】外鑠論者一般注重教育的價值，對教育改造人的本性，形成社會所要求的知識、能力、態度等方面都保持積極樂觀的態度。

12.√【解析】課外、校外教育是指在課程計劃和學科課程標準以外，利用課余時間，對學生施行的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。課外、校外教育是有目的、有計劃、有組織的教育活動，所以是正規教育。13.√【解析】略。

14.×【解析】創造性與智力的關系并非簡單的線性關系，二者既有獨立性，又在某種條件下具有相關性，在整體上呈正相關趨勢。15.×【解析】學習是由反復經驗引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是持久的。16.√【解析】這句話在心理學理論中說明認識過程與情感過程是密切聯系的，認識過程是產生情感的前提和基礎；情感過程又對認識過程具有反作用。

17.√【解析】創建學生的檔案，記錄學生發展過程中的點點滴滴,屬于發展性評價的方法。18.√【解析】本題考查的是群體極化的概念。19.×【解析】校本課程開發包括建立組織、現狀分析、制定目標、課程編制、課程實施、課程評價與修訂六個步驟。在具體的校本課程開發中，其程序不是一成不變的。各校在開發過程中必須結合實際，選取合適的操作流程，使校本課程的開發更有時效性。20.√【解析】略。

三、案例分析題（答案要點）

1.（(1)在組織教育教學活動時，要尊重學生的感覺和感受；

(2)在教育活動中，要給學生留有選擇的余地，尊重學生的選擇；

(3)在教育中要鼓勵學生的創造性答案。

2.(1)本案中，學校與學生許某應共同承擔對丁某的損害賠償，丁某自己也有過錯，也應對自己的損害后果承擔一定責任；

(2)學生許某對傷害事故承擔主要責任。因為其無視教師教授的鉛球投擲方法與技巧，忽視教師的安全指導，不當使用體育器材，其違規行為是丁某受到人身傷害的直接原因；

(3)學校應承擔次要責任。因為事故雖然發生在休息時間，但仍在上課期間，屬于學校監管范圍。丁某的傷害事故，與學校沒有盡到監管職責有密切聯系。

四、論述題（答案要點）

1.(1)要根據學生的年齡特征來提高學生的學習興趣。不同年齡階段的學生在學習興趣的形成和表現上有很大的差異。小學課堂教學應注意教學方式靈活多樣、教學內容生動活潑以及教具的新穎具體。而中學生的學習興趣開始明顯分化并趨向穩定，中學教學中，教師應注意從教材內容中挖掘深度，創設一定的問題情境，使學生處于積極開動腦筋的智力活躍狀態，只有這樣才能使學生對學習保持持久的興趣。

(2)要根據學生的知識基礎培養學生的學習興趣。幾乎每個班級都有優秀生和后進生，教師培養學生的學習興趣時，必須區別對待，因材施教。一般來說，成績優秀、基礎好的學生，教師應使他們了解知識海洋的浩瀚無邊和自己知識面的狹窄，幫他們克服自滿情緒。對于知識基礎薄弱的學生，教師應給予特別的關心，深入調查他們學習不積極的原因，有針對性地給予幫助和指導。

2.(1)根據學習任務的性質，靈活運用各種直觀形式；

(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點；

(3)教會學生觀察方法，養成良好的觀察習慣；

(4)讓學生充分參與直觀過程。

五、教育寫作（寫作思路）

(1)首先，時代在變化，師生間的溝通方式也在發生變化。把教師當朋友是當前的一大趨勢，這樣可以彼此敞開心扉，更有利于師生溝通。

(2)其次，考生要從溝通的重要性角度論述良好師生關系的建構策略。

(3)最后，考生應將論據引向良好的師生關系這一隱性話題，從而說明溝通的必要性作用

1.在中國教育史上第一次明確提出“教學相長”思想的教育論著是（）A.《論語》

B.《學記》

C.《師說》

D.《大學》

2.在師生關系上存在影響較大的兩大理論流派，即“教師中心論”和“兒童中心論”。“教師中心論”的代表人物是（）

A.赫爾巴特

B.盧梭

C.杜威

D.贊科夫

3.為了鼓勵學生努力學習和全面發展，學校對學生在日常生活和學校、班級事務中所做的事情，以及在各種檢查、評比、競賽中的獲獎情況進行記錄，并納入學業成績中給予加分。這種評價方法我們稱之為（）

A.絕對評價

B.相對評價

C.診斷性評價

D.表現性評價

4.一些學校或教師為了掌握學生的思想動態，背著學生檢查學生的電子郵件，聊天記錄、手機短息、日記等信息。這樣的行為涉嫌侵犯了學生的（）

A.知情權

B.人格尊嚴權

C.隱私權

D.名譽權

5.課程有不同的分類標準，根據學生學習課程的自主程度分類，課程可分為（）

A.國家課程

地方課程 B.必修課程 選修課程C.基礎課程 專業課程 D.學科課程 活動課程 6.構成教育活動的兩個最基本的要素是（）

A.教育者和受教育者

B.教師和教科書

C.學生和教科書 D.教學內容和手段

7.在課堂教學中，一個班按照組內異質、組間同質分成幾個小組開展學習活動。這種學習方式是（）A.探究學習

B.自主學習

C.合作學習

D.體驗學習8.教學過程包括不同階段，教師通過一定活動獲得關于教學效果反饋信息以調整教學過程和要求的階段是（）A.領會知識

B.鞏固知識

C.運用知識 D.檢查知識 9.對教師來說，直接表現教師教與學相互作用的教學環節是（）A.備課

B.上課

C.作業批改

D.課外輔導

10.孔子提出的“力行而近乎仁”這一觀點，反映 下列哪一條德育原則？（）A.導向性原則

B.疏導性原則

C.知行統一原則

D.因材施教原則

11.心理學通常把個性心理特征分為三個方面，一是能力，二是氣質，三是（）A.性格

B.動機

C.興趣

D.意志

12.學生在學習中發現，及時復習往往能夠取得好的學習效果。這是因為及時復習符合艾賓浩斯遺忘曲線規律，即遺忘進程呈現出的特點是（）A.先快后慢

B.先慢后快

C.比較均勻

D.沒有規律

13.一個學生上課既能認真聽講，又能順利地做好學習記錄。這位學生最主要的注意品質特征是（）A.范圍

B.穩定性

C.分配

D.轉移

14.我們說一個學生的智力好，通常指學生在認識方面綜合能力強，其核心是（）A.記憶能力

B.想象力

C.注意力

D.抽象邏輯思維能力

15.不少學生在學習過程中常常需要借助于頭腦中的表現進行分析、綜合、抽象、概括，這種思維形式是（）A.形象思維

B.抽象思維

C.動作思維

D.語詞邏輯思維

16.在心理發展的階段劃分中，童年期又稱為學齡初期，下列哪一時期又稱為學齡中期？（）A.少年期

B.青年期

C.中年期

D.老年期

17.中小學教材編寫、教學、教學評估和考試命題應以國家課程標準為依據，課程標準對于不同階段學生的基本要求主要體現在三個維度，即知識與技能、過程 與方法、情感態度與（）A.智力

B.價值觀

C.理想

D.能力

18.智力因素與非智力因素都對學習有影響。下列因素，屬于非智力因素的是（）A.意志力

B.記憶力

C.思維力

D.注意力

19.我國基礎教育實行三級課程管理，目的是要增強課程對地方、學校及學生的適應性。其中，“三級”指的是（）

A.學校 家庭 社會 B.地方 學校 教師 C.地方 學校 學生 D.國家 地方 學校

20.一位從教多年的教師說，現在的學生面臨一個很大的問題就是學習動力缺失。那么，學生學習動力缺失最主要的表現是（）

A.成績差

B.厭學

C.注意力不集中

D.貪玩

21.在道德教育中，人們常常運用“對偶故事”的方法促進兒童道德判斷力的發展。那么設計這種“對偶故事”方式所依據的德育模式是（）

A.認知模式

B.體諒模式

C.社會模仿模式

D.榜樣示范模式

22.在人格特征中具有核心作用的成分是（）A.人際關系

B.氣質

C.性格

D.認知方式

23.美國教育家布魯納強調學生在學習中的主動性和認知結構的重要性，認為教學的最終目的是促進學生對學科基本結構的掌握。這種理論主張的學習方式（）

A.發現學習

B.接受學習

C.意義學習

D.多元學習

24.在教學中許多教師常常變換同類事物的非本質特征，以便學生更好的認識事物的本質屬性。這種方法是（）A.變化

B.變式

C.比喻

D.比較

25.品德的心理結構包括道德認識、道德情感、道德意志和（）A.道德品質

B.道德行為

C.道德形象

D.道德體驗

第三篇：2011河南特崗教師招聘考試《教育理論》試題(一)及答案

一、單項選擇題(本大題共20道小題，每小題1分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確選項前的字母填在題后的括號內)

1.教學是()。

A.學生學的活動

B.教師指導下學生學的活動

C.教師教的活動

D.教師教和學生學的統一活動

2.()創立了第一個心理學實驗室，標志著心理學正式建立。

A.巴甫洛夫

B.桑代克

C.馮特

D.詹姆斯

3.社會本位教育目的論的代表人物是()。

A.涂爾干

B.盧梭

C.贊科夫

D.福祿貝爾

4.第一本現代教育學著作是()。

A.《大教學論》

B.《普通教育學》

C.《大教育論》

D.《教育心理學》

5.教育目的所要回答的根本問題是()。

A.教育的方向

B.教育為誰服務

C.教育要培養什么樣的人

D.教育怎樣培養人

6.人民教師職業道德的核心是()。

A.熱愛學生

B.為人師表

C.忠誠于人民的教育事業

D.團結互助

7.課程的組織方式或設計課程的種類指的是()。

A.課程類型

B.教學計劃

C.課程標準

D.教科書

8.班集體形成的條件和前進的動力是()。

A.共同的奮斗目標

B.班主任的要求

C.班級內部的矛盾斗爭

D.共同的活動

9.()是遺傳決定論的代表人物。

A.柏拉圖 B.華生

C.洛克

D.孔子

10.主張一切知識都是從感官的知覺開始的教育家是()。

A.赫爾巴特

B.杜威

C.凱洛夫

D.夸美紐斯

11.一名學生決心改掉遲到的毛病,遵守學校紀律。可冬天一到,他遲遲不肯起床,結果又遲到了。對該生的教育應該培養()。

A.道德認識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

12.教學過程的結構指的是教學進程的()。

A.基本部分

B.基本內容

C.基本途徑

D.基本階段

13.強光刺眼會引起瞳孔收縮，這是一種()。

A.獲得的反射 B.無條件反射

C.條件反射

D.生來的反射

14.在教室里，面對著你的一個窗戶是方形的，其他幾個窗戶看起來不是方形的，可你仍感知它們是方形的。這是()。

A.知覺的整體性

B.知覺的選擇性

C.知覺的理解性

D.知覺的恒常性

15.遺忘曲線的提出者是()。

A.馮特

B.艾森克

C.艾賓浩斯

D.埃里克森

16.意志行動的關鍵環節是()。

A.動機斗爭

B.行動目標的確定

C.行動計劃的制訂

D.執行決定

17.西方第一本以教育心理學命名的著作出版于()。

A.190

3B.1913

C.1914

D.1900

18.在影響人的身心發展的諸因素中，起主導作用的是()。

A.遺傳

B.環境

C.教育

D.個體的主觀能動性

19.奧蘇貝爾提出的解釋遺忘原因的理論是()。

A.痕跡衰退說

B.干擾說

C.同化說

D.動機說

20.學習者對某種信號刺激做出一般性和彌散性的反應是指()。

A.信號學習

B.刺激-反應學習

C.連鎖學習

D.辨別學習

二、填空題(每空1分，共13分。請將答案填在題中的橫線上)

21.是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。

22.是在自然條件下有目的、有計劃地通過被試者的外部表現(如言語、表情、行為等)去了解其心理的方法。

23.中樞神經系統是人體神經系統的主體部分，包括 和。

24.小學生思維發展的基本特點是：以 思維為主要形式逐步過渡到以 思維為主要形式。

25.我國心理學家根據學習活動的內容和結果，將學習分為三類：、和。

26.加涅的學習結果分類為智力技能、認知策略、言語信息、和態度五個方面。

27.教師的領導方式可分為、和。

三、名詞解釋(本大題共3道小題，每小題3分，共9分)

28.教育方針

29.平衡覺

30.泛化

四、簡答題(本大題共5道小題，每小題4分，共20分)

31.簡述因材施教原則。

32.簡述杜威的主要教育思想。

33.簡述絕對感受性和絕對感受閾限的關系。

34.簡述影響兒童學習動機形成的因素。

35.加涅根據學生在學習后所獲得的各種能力，對學習是如何分類的?

五、案例分析題(本大題共3道小題，每小題8分，共24分)

36.在全面實施素質教育的要求下，怎樣評價學生的優、良、中、差呢?為此，我制訂了這樣的標準：一是在大綱規定的基礎科60分以上，并能發現自己的特長且有所發展的，視為及格;二是基礎科及格或良好，特長科明顯超過同年級學生的，視為良好;三是基礎科良好，特長科大大超過同年級學生或有所發明創造的，視為優秀;四是僅基礎科及格或僅特長科有所發展的，均視為不及格;五是僅基礎科良好，或特長科單方獨進的，視為畸形發展，作降格評價。這一評價標準的實施，使絕大部分差生都抬起頭來走路，找到了自己成才的優勢與途徑，也使文化課考試分數好的學生不再自我感覺良好，從而找到了良性互補、和諧發展的新路子。通過一個學期的實踐，學生的學習積極性明顯高漲，各科學習成績有了大幅度的提高，各科總分由原來年級的倒數第二，上升到年級的第二名。

問題：請你針對案例中制訂的評價標準，談談自己的看法。

37.一位教師教因式分解這一單元時,發現學生的基礎知識差別較大，于是對8名成績好的學生提出了不同的要求,讓他們到圖書館自學《因式分解及其應用》一書。經過自學,他們完成了規定的習題作業,集體選編了幾十道有代表性的習題。教師將習題有選擇地按程度分別介紹給其他同學練習和討論,進一步推動了全班的學習,使全班提前五課時完成了因式分解單元的教學任務。

問題：指出上面案例中教師的教學行為符合或違背什么教學原則，并簡要解釋。

38.為推廣新的廣播操，某學校決定舉行廣播操比賽。有人選擇某年級四個班針對廣播操比賽全過程的教育情況進行了調查，發現四個班主任在動員、訓練中對學生的教育大同小異，不同的是比賽結束成績公布之后。

某(1)班(冠軍)：同學們，經過全班同學的努力，我們班榮獲了四個班級廣播操比賽的冠軍，老師祝賀你們，真為你們感到驕傲。

某(2)班(第三名)：老師不打算對這件事進行評價。

某(3)班(第四名)：同學們，這次廣播操比賽，很多同學都盡力了，但還有一些方面做得不太好，因而成績不太理想。失敗不可怕，只要同學們總結出成功和失敗的原因，并將成功的經驗用于今后的活動中去，改進這次比賽中反映出來的問題，我想我們一定能夠成功!請同學們分組討論一下，這次比賽同學們成功的經驗和失敗的教訓……

某(4)班(第二名)：這次比賽由于有的同學不努力，我們班沒能獲得冠軍，老師很失望。

問題：請你根據四位老師不同的做法，發表自己的看法。

六、論述題(14分)

39.試述科爾伯格的道德發展階段論。

答案：

一、單項選擇題

1.D [解析] 教學的定義。

2.C [解析] 1879年，馮特創立了第一個心理學實驗室。

3.A [解析] 略

4.B [解析] 赫爾巴特對教育學的創立做出了最重要的貢獻，被認為是現代教育學之父，其代表作是《普通教育學》。

5.C [解析] 教育最終落實到人的發展，教育目的回答的是培養人的質量和規格的問題。

6.A [解析] 教師職業道德的核心是熱愛學生。因為愛是教育的橋梁，愛是教育的鑰匙，愛是教育成功的種子。尊重學生人格,是熱愛學生的突出表現。

7.A [解析] 略

8.A [解析] 班集體共同的奮斗目標是班集體形成的條件和前進的動力。有了長遠的奮斗目標,才能將幾十個同學團結起來,努力學習,全面發展。

9.A [解析] 柏拉圖的回憶說帶有遺傳決定論的色彩，華生主張行為主義，洛克提出教育決定論。

10.D [解析] 這是夸美紐斯在自然教育理論中提出來的。

11.C [解析] 當一個人對某一道德體系有了一定的認識和理解,認識到了它的高尚性,產生了熱愛情感并決心用它支配自己的行為時,便產生了道德意志。因此，對該生的教育應該培養其道德意志。

12.D [解析] 教學過程的結構指教學進程的基本階段。

13.B [解析] 無條件反射是在人類種系的進化發展中形成且逐漸固定下來并遺傳給下一代的反射方式。強光刺眼會引起瞳孔收縮是人類先天就有的。

14.D [解析] 知覺不因知覺條件的變化而發生變化的特性稱為知覺的恒常性。

15.C [解析] 19世紀末德國心理學家艾賓浩斯通過實驗，提出了著名的遺忘曲線。

16.D [解析] 執行決定是意志行動的關鍵。

17.A [解析] 1903年，美國心理學家桑代克出版了西方第一本《教育心理學》。

18.C [解析] 學習在人的心理發展中起著決定性的作用，學習決定著人的社會性和個性的發展，這里的學習即為教育。

19.C [解析] 奧蘇貝爾根據他的有意義接受學習理論提出，遺忘就其實質來說，是知識的組織與認知結構簡化的過程，即同化說。

20.A [解析] 信號學習是指學習者對某種信號刺激做出一般性和彌散性的反應。這類學習屬于巴甫洛夫的經典條件反射。

二、填空題

21.練習法

22.觀察法

23.腦 脊髓

24.具體形象 抽象邏輯

25.技能的學習知識的學習行為規范的學習

26.動作技能

27.專斷型 放任型 民主型

三、名詞解釋

28.教育方針是教育目的的政策性表達,是一個國家教育工作總的要求,反映一個國家教育的根本性質、總的指導思想和教育工作的總方向。

29.平衡覺是對身體的感覺，也稱姿勢感覺或靜覺。這種感覺能夠發出關于運動與頭部位置的信號，反映運動速度的變化(如加速或減速)，使人產生頭部運動速度、方向或超重、失重的感覺。

30.在一定的條件反射形成之后，有機體對與條件反射物相類似的其他刺激也作出一定的反應的現象叫做泛化。

四、簡答題

31.[答案要點]

(1)因材施教原則的含義： 因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。

(2)貫徹因材施教原則的基本要求： 第一，針對學生的特點進行有區別的教學。教師應當了解每個學生的特點及實際情況，有目的地因材施教。第二，采取有效措施，使有才能的學生得到充分的發展。

32.[答案要點]

(1)教育即生活、生長和經驗的改組、改造。教育能傳遞人類積累的經驗，豐富人類經驗的內容，增強經驗指導生活和適應社會的能力，從而把社會生活維系起來和發展起來。廣義地講，個人在社會生活中與人接觸、相互影響、逐步擴大和改進經驗，養成道德品質和習得知識技能，這就是教育。由于改造經驗必須緊密地和生活結為一體，而且改造經驗能夠促使個人成長，杜威便總結說教育即生活、教育即生長，教育即為經驗的改組、改造。

(2)教育無目的論。杜威認為，在不民主、不平等的社會中，教育只是外力強加于受教育者的目的。在民主的社會中就不同了，應當奉行無目的論。在階級斗爭和無產階級革命日益激化的年代，杜威很強調教育在改進社會方面的效用，杜威教育目的論的資產階級性是顯而易見的。

(3)學校即社會。杜威認為人們在社會中參加真實的生活，才是身心成長和改造經驗的正當途徑。所以教師要把教授知識的課堂變成兒童活動的樂園，引導兒童積極自愿地投入活動，從活動中不知不覺地養成品德和獲得知識，實現生活、生長和經驗的改造。

(4)教學論。杜威以教育是生活、生長和經驗的改造的理論為基礎，對教材和教法等作出和傳統觀念不同的論述。

①在教材的選擇上，杜威建議學校與科目的相互聯系的真正中心，不是科學……而是兒童本身的社會活動。具體地講是學校安排種種作業，把基本的人類事物引進學校里來，作為學校的教材。

②在教學方法上，杜威主張從做中學，他認為兒童不從活動而由聽課和讀書所獲得的知識是虛渺的。

(5)道德教育論。杜威說：道德是教育的最高和最終的目的。道德過程和教育過程是統一的。在杜威看來，德育在教育中占有重要地位。杜威極力強調道德才是推動社會前進的力量。在實施方面，杜威首先主張在活動中培養兒童的道德品質，其次是要求結合智育達到德育的目的。再次，他很注重教育方法的道德教育作用。

33.[答案要點]

剛剛能引起人的感覺的最小刺激量，稱為絕對感覺閾限。對這種最小刺激量的感覺能力，稱為絕對感受性。絕對感受性和絕對感覺閾限在數值上成反比關系，即絕對感覺閾限越小，絕對感受性就越大;反之，絕對感覺閾限越大，絕對感受性就越小。這種關系可以用如下公式表示：

E=1/R

其中，E代表絕對感受性，R代表絕對感覺閾限。

34.[答案要點]

一是受社會條件的制約。不同社會、家庭和學校的教育，對兒童的學習有不同的要求，因而兒童學習動機的性質也不同。二是受兒童個性特點的制約。兒童興趣愛好的深度和廣度，影響學習動機的穩定性及深刻性;兒童意志品質的好壞，影響學習動機的形成和發展;兒童志向水平的高低，影響動機水平的發展;兒童的性格和氣質也影響學習動機的形成和發展。三是受兒童年齡特征的影響。年齡越小，學習動機愈具體，并以近景性的學習動機為主導;年齡大一些的兒童，學習動機便逐步向間接的、遠景性的方面發展。

35.[答案要點]

加涅根據學生在學習后所獲得的各種能力，將學習分為五類。

(1)言語信息的學習。即學生掌握的是以言語信息傳遞(通過言語交往或印刷物的形式)的內容或者學生的學習結果是以言語信息表達出來的。

(2)智力技能的學習。解決怎么做的問題，以處理外界的符號和信息，又稱過程知識。

(3)認知策略的學習。認知策略是學習者用以支配自己的注意、學習、記憶和思維的有內在組織的才能，這種才能使得學習過程的執行控制成為可能。

(4)態度的學習。態度是通過學習獲得的內部狀態，這種狀態影響著個人對某種事物、人物及事件所采取的行動。

(5)動作技能的學習。運動技能又稱為動作技能，如體操技能、寫字技能、作圖技能、操作儀器技能等，它也是能力的組成部分。

五、案例分析題

36.[答案要點]

素質教育要求我們把學生培養成全面發展且具有個人特長的有用人才，其實質就是通過合格加特長的標準和策略培養人才。因此，我們應調動學生的積極性，注意在學生的身心特性確立發展方向時，特長的發展最好與相關方面的發展和諧并進。但和諧發展與全面發展又有所區別。和諧發展是學生對全面發展的具體選擇。作為學生整體來說，應把全人類的知識、技能和優良品質都繼承下來;但作為學生個體來說，只能以特長為龍頭帶動相關方面和諧發展，成為基礎相對寬厚而特色鮮明的人才。

37.[答案要點]

這位教師的做法符合因材施教的教學原則。因為他的教學從學生的實際出發,正確對待了學生間的個別差異,提出了不同的要求,從而使包括后進生在內的所有學生都得到了高效率的發展。

38.[答案要點]

比賽結束后，有一個班獲得冠軍，至于是哪個班并不重要，重要的是老師不能把這次比賽與整體教育割裂開來，只注重比賽成績。從動員比賽到比賽結束的過程中的教育固然重要，更重要的是如何正確看待成功和失敗，更好地總結經驗和教訓。

六、論述題

[答案要點]

(1)前習俗水平

在這個水平上，兒童能夠區分文化中的規則和好壞，懂得是非的名稱，但他是根據行為對身體上的或快感上的后果來解釋好壞的(受罰、得獎和交換喜愛的東西)或是根據宣布這些規則和好壞的人們的權力來分別好壞的。這一水平分為兩個階段：

階段一：以懲罰與服從為定向。以行為對自己身體上所產生的后果來決定這種行為的好壞，而不管這種后果對人有什么意義和價值。避免懲罰和無條件地屈從力量本身就是價值，而不是尊重為懲罰和權威所支持的那種基本的道德秩序。

階段二：以工具性的相對主義為定向。正確的行為就是那些可以滿足個人需要、有時也可以滿足他人需要的行為。人們之間的關系是根據像市場地位那樣的關系來判斷的。兒童知道了公平互換和平等分配，但他們總是以物質上的或實用的方式來解釋這些價值。

(2)習俗水平

在這個水平上，按照個人的家庭、集團或國家所期望人們做的去行事就被認為是有價值的，而不管它所產生的直接的和明顯的后果如何。在這個水平上有兩個階段：

階段三：以人與人之間的和諧一致或者好男孩-好女孩為定向。凡是討人喜歡或幫助別人而被他們稱贊的行為就是好行為，其中許多是符合大多數人心目中定型了的形象或自然的行為。經常用意圖去判斷行為，第一次把他的用意是好的作為行為的一個重要因素。

階段四：以法律與秩序為定向。行為是服從權威、固定的規則和維護社會秩序的。盡自己的義務、對權威表示尊重和維護既定的社會秩序本身就是正確的行為。

(3)后習俗水平

在這個水平上，兒童顯然努力在擺脫掌握原則的集團或個人的權威，并不把自己和這種集團視為一體，從而去確定有效的和可用的道德價值和原則。這個水平也有兩個階段：

階段五：以法定的社會契約為定向。總的傾向帶有點功利主義的色彩。正確的行為往往取決于一般的個利和己為整個社會批判考核而予以同意的標準。兒童清晰地意識到個人的意見和價值是相對的，從而相應地強調要求有一個取得一致意見的程序和規則。

階段六：以普遍的倫理原則為定向。根據良心做出的決定就是正確的，而所謂根據良心做出的決定就是根據自己選擇的具有邏輯全面性、普遍性和融貫性的倫理原則作出的道德決定。

第四篇：2018特崗教師考試：《教育理論綜合》模擬試題

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嘿!報考特崗教師考試的你還沒有開始做題么?趕緊來優路教育看看吧，這里有海量真題及模擬題，讓你在暢游題海的同時緊抓重點復習，成績一日千里，成為一名特崗教師不再是夢!

一、單項選擇題

1.中小學德育工作中常用的獎懲屬于()

A.榜樣示范法

B.品德評價法

C.陶冶教育法

D.說服教育法

2.決定教育性質的直接因素是()

A.生產力發展水平

B.政治經濟制度

C.社會意識形態

D.民族文化傳統

3.提出“教學過程最優化”思想的教育家是（A.贊科夫

B.巴班斯基

C.布魯納)

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D.凱洛夫

4.小陳是某中學初三學生。臨近中考，學校進行了摸底考試，并劃定了分數線，規定凡低于這個分數的學生都將被班主任“勸退”，不能報名參加當年的中考。考試結果出來，小陳的名字赫然在被“勸退”之列。小陳的父親曾找過班主任和學校領導，要求學校準許孩子報名，但被學校拒絕。案例中學校的行為侵害了小陳的()權利。

A.受教育

B.發展

C.生存

D.知情

5.前蘇聯教育家馬卡連柯提出：“要盡可能多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”這提示我們應注意貫徹的德育原則是()

A.正面教育與紀律約束相結合 B.集體教育與個別教育相結合 C.尊重信任與嚴格要求相結合 D.依靠積極因素克服消極因素

6.班級授課制在我國正式實行一般認為是在()

A.唐朝中期

B.明朝中期

C.清朝末年

D.辛亥革命以后

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7.建構于教育者和被教育者之間起橋梁或溝通作用的一切事物的總和是()

A.教育內容

B.教育材料

C.教育手段

D.教學媒介

8.我國學校對學生進行德育的基本途徑是()

A.課外校外教育

B.政治課與其他學科教學

C.社會實踐活動

D.班主任工作

9.馬克思主義者認為，教育是一種()

A.自然現象

B.社會現象

C.心理現象

D.生理現象

10.在托爾曼的迷宮實驗中，白鼠在沒有獲得強化前，學習已經發生了變化，這種現象稱為()

A.操作性行為

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B.辨別學習

C.潛伏學習

D.獲得

11.一名5歲兒童，在智力測驗中，測得的智齡是6歲，他的智商應該是()

A.83

B.100

C.120

D.1l0

12.學生掌握知識的中心環節是()

A.理解

B.鞏固

C.應用

D.遷移

13.編寫教科書的直接依據是()

A.教育方針

B.教學原則

C.課程計劃

D.學科課程標準

14.智力的核心成分是()

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A.創造力

B.思維力

C.觀察力

D.記憶力

15.科學家通過觀察動物來模擬題地震，說明思維的（A.間接性

B.概括性

C.創造性

D.敏捷性

16.培養學生具有的道德品質，主要培養()

A.道德認識

B.道德情感

C.道德行為

D.道德意識

17.冬天走進橙色的房間里有一種溫暖的感覺，這是（A.感覺適應

B.感覺對比

C.聯覺

D.視覺))現象。

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18.教育的本體功能之一是()

A.減少人口數量、提高人口質量

B.促進生活發展，服務經濟建設

C.對政治經濟有巨大的影響作用

D.加速年輕一代身心發展與社會化進程

19.“教學有法，但無定法”反映了教師勞動的()特點。

A.連續性

B.長期性

C.示范性

D.創造性

20.參加教師資格證考試有作弊行為的，其考試成績作廢，()年內不得再次參加教師資格考試。

A.2

B.3

C.4

D.5

二、填空題

1.在課堂教學中，教師讓學生觀察實物或模型，或者向學生作示范性實驗，以使學生獲得有關感性知識的方法叫___________。

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2.格塞爾強調___________機制對人身心發展的影響。

3.人的心理活動包括___________與個性心理。

4.領會知識包括感知教材和___________。

5.___________是表現在人們心理活動和行為方面的典型的、穩定的動力特征。

6.___________是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。

7.心智技能與操作技能相比，具有以下三個特點：對象具有___________，執行具有___________，結構具有___________。

8.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》提出，以德育為中心，把 融入國民教育全過程中。

9.《中華人人民共和國教育法》規定教育必須為___________服務，必須與___________相結合。

10.失明者的聽覺一般都比較好，這表現人的身心發展具有___________。

三、判斷題

1.教育無目的論主要是美國教育思想家杜威的觀點。()

2.個性心理特征包括能力、氣質和意志。()

3.教師的幸福是指教師在教育教學實踐中，由于感受到或意識到自己教育理想和目標的實現而得到的精神上的滿足。()

4.孟子是中國古代外鑠論觀點的代表人物。()

5.教育對社會發展具有巨大的作用，可以決定社會發展方向。()

6.桑代克認為學習是嘗試錯誤的過程。()

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7.班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素。()

8.長時記憶的容量一般是5—9(即7±2)個項目，平均值是7。()

9.沉思型學生在解決問題時總會比沖動型學生更占優勢。()

10.教師的職能是教授科學文化知識。()

【參考答案】

一、單項選擇題

1.B。解析：獎懲屬于品德評價法。

2.B。解析：政治經濟制度決定教育的性質。

3.B。解析：巴班斯基提出了“教學過程最優化”思想。

4.A。解析：參加考試是學生享有受教育權的表現形式之一，因此侵犯了小陳的受教育權。

5.C。解析：題干體現了尊重信任與嚴格要求相結合的德育原則。

6.C。解析：1862年，清政府在北京開辦的京師同文館中首次采用班級授課制。

7.D。解析：教育內容、教育材料、教育手段都屬于教學媒介。

8.B。解析：政治課與其他學科教學是我國學校對學生進行德育的基本途徑。

9.B。解析：馬克思主義認為教育是培養人的社會活動。

10.C。解析：潛伏學習是指在無獎賞時能夠發生的，但在有需求時才表現出來的學習過程。例如，在沒有直接獎賞時，收集和儲存信息，以備將來之需。

11.C。解析：智齡(6)除以實齡(5)乘以100，等于120。

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12.A。解析：理解是學生掌握知識的中心環節。

13.D。解析：學科課程標準是編寫教科書的直接依據。

14.B。解析：智力是使人能順利完成某種活動所必需的各種認知能力的有機結合，它包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等成分，并以思維力為核心。

15.A。解析：思維的間接性是指思維活動不直接反映作用于感覺器官的事物，而是借助一定的媒介和一定的知識經驗對客觀事物進行間接地認識。科學家通過觀察動物這個媒介來認識地震，所以體現的是思維的間接性。

16.D。解析：道德意識是人們在長期的道德實踐中形成的道德觀念、道德情感、道德意志、道德信念和道德理論體系的總稱。要培養學生具有的道德品質，主要就是培養學生的道德意識。

17.C。解析：刺激對感受器的持續作用而使感受性發生變化的現象叫感覺適應。同一感受器接受不同的刺激而使感受性發生變化的現象叫感覺對比。一種感覺兼有另一種感覺的心理現象叫聯覺。該題中，走進橙色的房間引起溫暖的感覺，這是聯覺。

18.D。解析：教育的功能有社會功能和本體功能，選項A、B、C都屬于社會功能，只有D屬于本體功能。

19.D。解析：“教學有法，但無定法。”要求教師在教學中應敢于創新，體現了教師勞動的創造性。

20.B。解析：《教師資格條例》第二十條規定，參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內不得再次參加教師資格考試。

二、填空題

1.演示法

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2.成熟

3.心理過程

4.理解教材

5.氣質

6.感覺

7.觀念性、內潛性、簡縮性

8.社會主義核心價值體系

9.社會主義現代化建設、生產勞動

10.互補性

三、判斷題

1.√。解析：杜威曾經指出：“教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是自己的目的”。

2.×。解析：個性心理特征包括氣質、性格、能力。

3.√。解析：幸福感是教師在實踐活動中，由于感受和理解到目標和理想的實現而得到精神上的愉快和滿足。

4.×。解析：荀子是外鑠論觀點的代表人物，孟子是內發論觀點的代表人物。

5.×。解析：教育對社會發展具有反作用，但不能決定社會的發展方向。

6.√。解析：桑代克認為學習的過程是一種漸進的、盲目的、嘗試錯誤的過程。他提出了聯結一試誤理論。

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7.√。解析：班級規模是影響課堂管理的一個重要因素，它不僅影響到班級成員之間的情感聯系，還會影響到交往模式及小群體的形成。

8.×。解析：題干描述的是短時記憶的容量。長時記憶的容量是無限的。

9.×。解析：在解決低層次事實性信息的問題時，沖動型學生更占優勢;在解決高層次問題中沉思型學生更占優勢。

10.×。解析：教師的職責不但是教書，更重要的是還要育人。

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第五篇：2011年河南特崗教師考試試題及參考答案

2011年河南特崗教師考試試題及參考答案

一、單選題

1.2011年是中國共產黨建黨（C）

A.70周年

B.80周年

C.90周年

D.100周年 2.學校教育在人的身心發展中的作用是(B)

A.物質前提

B.主導作用

C.發展動力

D.決定作用 3.“活到老學到老”反映了現代教育特征是（A）A.終身性

B.公平性

C.大眾性

D.未來性 4.教師職業道德評價的原則是（D）

A.及時性原則

B.前瞻性原則

C.預見性原則

D.科學性原則 5.創造力的核心成分是（B）

A.創造性人格

B.創造性思維

C.創造性技能

D.創新意識

6.教師上課時，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學生是利用了（C）A注意的廣度

B注意的穩定性

C注意的分配

D注意的轉移

7.利用圖片、圖表、模型、幻燈片、電影電視等手段進行教學的直觀類型是（B）A實物直觀

B模象直觀

C語言直觀

D抽象直觀 8.記憶效果最好，精力耗費上最經濟的學習程度為（C）

A50%

B100%

C150%

D200%

9.《中華人民共和國教育法》的制定機關是（C）

A國務院

B國家教育部

C全國人民代表大會

D全國人民代表大會常務委員會 10.教學設計最先考慮的問題是（A）

A教學目標

B教學內容

C教學方法

D教學環境 11.對于任性的學生應著重培養其意志品質的：（A）A自制性

B、自覺性

C、果斷性

D、堅持性

12.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所體現的教學原則是：（B）直觀性原則

B、啟發性原則

C、因材施教原則

D、鞏固性原則 13.美國心理學家加德納得出的智力理論是：（D）

A、二因素論

B、層次結構論

C、三無結構論

D、多元智力論 14.課外教育活動的基本組織形式是：（C）

A、群眾性活動

B、自發活動

C、小組活動

D、個人活動

15.面對問題情境，學生傾向于很快地檢驗假設卻常常出錯的認知形式是：（C）A、深思型

B、場獨立型

C、沖動型

D、場依存型 16.注重學生探究態度和能力的培養的課程類型是（A）

A研究型課程

B拓展型課程

C基礎型課程

D實踐型課程

17.具有英語基礎的人比其他人更容易學習德語的現象疏于學習中的（B）A定勢

B正遷移

C記憶

D負遷移

18.對同一類型的問題尋找不同類型的答案可以培養學生具有（B）A活動性

B獨創性

C目的性

D交通性

19.組織學生參加社區服務，培養學生良好品質的方法是（D）A說理法

B榜樣法

C陶冶法

D鍛煉法

20.對于不敢真實表達自己真實感情想法的學生，有效地行為改變方法是（A）A肯定性訓練

B全身松弛訓練

C系統脫敏法

D改變認識法

二、判斷題 1.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要《2010-2020年》》確定的工作方針是優先發展，育人為本、改革創新、促進公平、提高質量。（√）

2.中原經濟區被正式納入全國主體功能區規劃、上升到國家發展戰略層面。（√）3.義務教育是為高一級學校輸送優質生源的教育。（×）

4.中華人民共和國國民經濟和發展“十二五”規劃的主線是加快轉變經濟發展方式。（√）5.生產力發展水平決定教育發展的規模和速度。（√）6.教育法規和教育政策的規范效力及執行方式都是相同的。（×）7.素質教育就是學生什么都學、什么都學好。（×）8.最早從理論上論述班級授課制的教育家是夸美紐斯。（√）9.能力的發展與知識的掌握、技能的形成是不同步的。（√）10.人在激情狀態下認識和自信能力會減弱，所以總做錯事情。(×)11.學生的學習是以獲得直接經驗為主要任務的。（×）12.講授法是注入式的方法,問答法是啟發式的方法.(√)13.學會調適是學校心理輔導的基本目標（√）

14.受教育權利是兒童享有的一項基本權利，是一項憲法權利。（√）15.定勢是一種消極的心理活動準備狀態。（×）

16.氣質影響人的活動方式與效率，是一個人選擇職業的依據之一。（√）17.從抵制不良行為看，懲罰不利于良好的態度與品德的形成。（×）18.教育回歸“生活世界”的涵義是只要求“生活世界”，不要求“科學世界”。（×）19.教師對學生的表揚是一種激發學生學習的正誘因。（√）20.新課程改革進一步強化了教育評價的甄別與選擇功能。（×）

案例分析題

1.小劉以優異的成績應聘為某中學特崗教師，她一到崗能夠認真講課，努力提高自己的教學技能，她還運用多媒體教學和網絡教學手段，進一步提高課堂教學水平。她的課很受學生歡迎。但是，她不能容忍學生不認真聽講，對個別不認真聽課的學生經常采用罰站，甚至不許進教室聽課等方式懲罰他們。請運用教室職業道德的知識來對劉老師的做法進行分析評價。答案要點（1）小劉老師的做法符合教師道德規范中的愛崗敬業。愛崗敬業的職業道德要求教師忠誠于人民的教育事業，志存高遠，樂于奉獻。對工作高度認真負責，認真備課上課，認真輔導學生。案例中的小劉老師能夠認真備課，認真講課，獲得學生歡迎。符合愛崗敬業的職業道德。（2）小劉老師的做法符合教師職業道德中的終身學習。終身學習要求老師不斷拓展業務知識，更新知識結構，不斷提高專業水平和教學水平。小劉老師入教后一直努力積極提高自己的教學水平，不斷創新和發展自己的教學。符合終身學習的職業道德要求。（3）小劉老師的做法不符合教師職業道德規范中的愛國守法。愛國守法的道德規范要求教師自覺遵守教育法律法規，依法履行教師的職責權利。而小劉老師讓不認真聽課的學生罰站，這是體罰，侵犯了學生的人身尊嚴權，另外，她甚至不允許不守紀律的學生聽課，這侵犯了學生的受教育權。違反了《教育法》和《未成年人保護法》的要求。（4）小劉老師的做法不符合教師職業道德規范中的關愛學生。關愛學生要求教師尊重學生人格，愛護學生，平等公正對待學生，對學生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學生。而小劉老師他讓學生罰站，并且不讓學生聽課都違背了這一職業道德的要求

2.小明上小學時因經常把麻雀、青蛙、蚯蚓等待到教室而被老師批評和懲罰，上初中后他仍然經常把小動物帶進教室，班主任發現后沒有批評他，還在班里成立了動物興趣小組。他非常激動，向班主任表示了決心，半年后，小明在班主任的引導下，通過對動物的探索活動，懂得了學好各門功課的重要性，并對學習產生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習慣，學習有了很大進步，他完成并發表了《蚯蚓在農業生產中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標本制作比賽中獲得了一等獎。請運用教育學的有關理論對班主任老師的做法進行分析評價。（這是華圖的答案要點，坑爹啊，我覺得這個不靠譜啊，不一定非要從這個方面說吧）教師職業作為專門性的職業，不僅僅需要學科專業素養，更重要的是需要具有先進的教育理念，與學生構建良好的師生關系。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養出不同的學生。傳統的“師道尊嚴”的師生關系，在管理上表現為“以教師為中心”的專制型師生關系，具有等級主義，必然導致學生的被動性和消極態度，造成師生關系緊張，學生的人格得不到尊重，學生的自有意見與自主思想得不到重視。本案例中小明的小學班主任老師沒能理解小明的行為而一味的進行批評和懲罰，使得小明的行為得不到強化，從而影響了小明學習的興趣和動機。進入現代社會，信息來源多元化，信息技術被廣泛應用到教育領域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉變為學生學習能力的培養者，引導學生全面健康的發展。樹立新型師生觀是建立新型師生關系的前提和基礎。能夠根據學生的興趣和特點因材施教的教師才能更好的激發學生的學習興趣和動機。所以現代教師要深入學生的精神世界，真正做到理解學生，欣賞學生，善待學生。本案例中小明初中班主任在課外活動中以學生的學習興趣為出發點，引導學生對所感興趣的科目進行探究式學習，進而遷移到各門功課中，發現學習的重要性，使得學習有了很大提高。同樣的學生，不同的教師，會培養出不同的學生。所以，現代教師要懂得科學先進的教育理念，能夠根據學生的需求，以學生為本，注重學生素質和潛能的挖掘

四、論述題

1.請結合實際談談如何建立良好的師生關系

答：良好的師生關系是教育教學活動順利進行的重要條件，在學習教育教學活動中，應從以下幾方面建立良好的師生關系：

(一)建立新型的師生觀。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養出不同的學生。傳統的“師道尊嚴”的師生關系，在管理上表現為“以教師為中心”的專制型師生關系，具有等級主義，必然導致學生的被動性和消極態度，造成師生關系緊張，學生的人格得不到尊重，學生的自有意見與自主思想得不到重視。進入現代社會，信息來源多元化，信息技術被廣泛應用到教育領域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉變為學生學習能力的培養者，引導學生全面健康的發展。樹立新型師生觀是建立新型師生關系的前提和基礎。

(二)樹立教師威信。教師的威信包括威望和信譽兩部分。教師通過自身高尚的品德、淵博的知識、高超的教學水平等方面所表現出來的能使人心悅誠服的力量或敬畏的影響力才算是教師的威信。教師要在學生中樹立威信，要注意以下方面：(1)要有良好的人格魅力和高尚的品德修養(2)要對學生嚴格要求(3)要擁有淵博的知識和高超的教學技能。

(三)善于和學生交往。傳統的應試教育忽視了師生交往中以育人為目的的真正學習，造成師生交往意義的失落。師生之間的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此溝通太多。作為教師，要深入學生的精神世界，真正做到理解學生，欣賞學生，善待學生。新型的師生關系中教師和學生在人格上應該是平等的，在交往活動中是民主的。

(四)發揚教育民主，傾聽學生的意見。民主與平等的師生關系是提高教育教學質量的需要，也是縮小師生間的心理差距，構建和諧師生關系的需要。要民主并不是拋棄權威，而是要在民主和權威之間選擇一個比較好的平衡點，這樣可以收到很好的教育效果。每位教師在自己的教育教學實踐中，都要有充分的民主意識，虛心聽取他們的意見，積極采納他們的合理化建議。

2.請結合實際談談教學中如何激發學生的學習動機

答：教師在教學過程中要善于激發學生的學習動機，以便達到更好的教學效果。激發學生的學習動機可從以下方面進行：

(一)創設問題情境，實施啟發式教學。教師在教學過程中可以創設一定的問題情境，引發學生思考，采用啟發式的教學來激發學生的學習動機。

(二)根據作業難度，恰當控制動機水平。美國心理學家耶克斯和多德森認為，中等程度的動機激起水平與作業難度密切相關：任務較容易，最佳激起水平較高;任務難度中等，最佳動機激起水平也適中;任務越困難，最佳激起水平越低。這便是有名的耶克斯-多德森定律(簡稱倒“U”曲線)。教師可以設置適當的作業難度，激發學生的動機水平。

(三)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。心理學研究表明，表揚與獎勵比批評與指責能更有效地激發學生的學習動機，因為前者能使學生獲得成就感，增強自信心。因此，教師在教學中要對學生的進步與努力即使給予表揚和獎勵，以激發更多的學習動機。

(四)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。在學生完成某一學習任務后，教師應指導學生進行成敗歸因。一方面，要引導學生找出成功或失敗的真正原因;另一方面，教師也應根據每個學生過去一貫的成績的優劣差異，從有利于今后學習的角度進行歸因，一般而言，歸因于主觀努力的方面均是有利的。

五、作文指導

第一，從立意的角度來看，關于“幸福”的理解，一定要是健康和積極的價值觀，一種正面的引導方式，比如：為別人服務是幸福的;逆境也是一種幸福。這樣的話，文章的整體立意和深度就有了。

第二，切入點問題，關于幸福，不同的人有不同的理解，可以從不同的角度切入，比如：父母健康，社會穩定，家庭和睦，既可以是生活中的瑣事讓你感到幸福，也可以是驚天動地的大事讓你覺得幸福。

第三，作為教師招聘考試的作文題目，如果能結合教師這個職業談幸福，談自己選擇這個職業的感受，可能更為貼切，但是這個主題忌千篇一律，寫這個主題時一定要有創新點。結合自身的真實情況和感受去寫，會更真摯和感人。

2010河南特崗教師招聘考試真題及答案

一．選擇題

1.下列理論體系中那個不屬于中國特色的神會主義理論（A）A.毛澤東思想 B.鄧小平理論 C.三個代表 D.科學發展觀

理由：網上隨處可搜到，另外毛澤東在的時候這個特色還沒有提出。2.中國的基本政治體制是（A）

A.人民代表大會制度

B.多黨 C.群主立憲

3.．三農是指（C）

A.農業、農村、農民工問題 B.農業、農民、農村教育問題 C.農業、農村、農民

4.“一把鑰匙開一把鎖”屬于教學中的什么原則（B）A.啟發性 B.因材施教 C.直觀性 D.導向性 理由：《教育學》，章節-教學-教學原則 5.艾賓浩斯遺忘曲線的規律（A）

A.先快后慢 B.先慢后快 C.等速 D.勻加速 理由：教育心理學知識學習那章-有關記憶的 6.綜合實踐活動課程屬于（D）

A.選修課程

B.活動課程 C.實踐課程 D.必修課程 理由：新課改上的。

7.國家實施的義務教育年限是（D）A.6年B.7年C.8年D.9年 理由：《義務教育法》

8.布魯納提出的教學方法（C）A.程序教學 B.暗示法 C.發現法 理由：《教學反方法論》13頁

9.學高為師、身正為范體現了教師工作的（A）A.示范性 B.復雜性 C.創造性 D.長期性 10.教學活動的中心環節是（A）

A.上課 B.備課 C.學業成績的檢查和評定 理由：《教育學》，章節-教學

11.個體對自己的心理特點，人格特征，能力及自身社會社會價值的自我了解與自我評價是（C）

A.自我調控 B.自我體驗 C.自我認識 D.自我評價 理由：《教育心理學》，章節-心理發展

12.教師的教育學、心理學知識屬于（B）A.本體知識 B.條件知識

理由：知識的分類—網上可以查到，本體知識是學科知識。13.尋求發展是心理健康的（B）A.基本目標 B.高級目標 理由：《教育學》，章節-心理健康教育 14.夸美紐斯的作品（大教學論）理由：《教育學》第一章

15．起教學導向作用的是（B）A．知識素養

B.職業道德 理由：本題之前做過，《教師職業道德》上也有涉及，理解就會做了。16．小學后期初中時期的學習動機（B）A.學習興趣

B.獲得贊賞 理由：《教育心理學》-奧蘇貝爾提出內驅力，并分為認知內驅力、附屬內驅力、自我提高內驅力。附屬內驅力指個人為了保持長者們或權威們的贊許或認可，而表現出來的一種把學習或工作做好的需要。對于學生來說，附屬的內驅力表現為，學生為了贏得家長或教師的認可或贊許而努力學習，取得好成績的需要。附屬的內驅力有比較明顯的年齡特征。在年齡較小的兒童身上，附屬的內驅力是成就動機的主要成份。隨著兒童年齡的增長和獨立性地增強，附屬的內驅力不僅在強度上有所減弱、而且在附屬對象上也從家長和教師轉移到同伴身上。在青少年時期，來自同伴的贊許或認可將成為一個強有力的動機因素。小學初期的附屬內驅力主要表現為為了獲得家長或老師的表揚或獎勵，小學后期及初中期，主要來自同伴的贊許或認可。

17.、全面實施素質教育的基本途徑是（A）A.教學

B.課外活動

C.勞動教育

理由：德智體美等育的基本途徑都是教學，德育的特殊途徑是班主任工作。18．個體對挫折的反應和應對取決于（A）A.對挫折的認識

B.情境 理由：《普通心理學》，一個人如果對挫折的認知是積極的，那么他的挫折反應就會相對積極。相反則容易產生消極情緒甚至自卑自棄。

19.20.二．判斷題

1.上海世博會的主題是“城市，讓生活更美好。”(對）

2.《中國教育改革和發展綱要》做出了到2020年教育的具體目標和要求。(對）3．情緒智力即情商，是影響人體成功的重要因素。(對）4.教學是一種傳授知識的活動。(錯）理由：《教育學》-教學時系統的科學基本知識和基本技能，發展學生智力體力和創造力，培養社會主義審美情趣和思想品德，奠定科學世界觀的基礎，促進個性發展的活動 5.創造力并不是少數人才有的，是每個人都有的潛能。(對）6.不會進行教學反思的老師，就不能成為一名優秀的教師。(對）7.學校心理健康教育是面向全體學生。(對）

8.素質教育是促進個體全面發展，面向全體學生的教育。(對）

9.認知方式認知風格是指個人所偏愛使用的信息加工方式，認知方式有好壞之分。(錯）理由：《教育心理學》，認知反方式無好壞，值是信息加工方式的偏愛，不影響學習的發生。10.德育必須從提高道德認識開始。(錯）理由：《教育學》，章節-德育-德育的基本規律,德育有一般順序是從認識開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。

11．…的均衡性體現了教育的公平性。(對）這個應該是對的 理由：這個我在網上查詢的，本來我做錯了。另外：請大家補充這個題的前半部分

12．學校或教育機構對學生具有教育和管理權，學生有被管理和接受教育的義務。(對）13.智力影響學習的發生，影響學習的速度、數量和質量。(錯）理由：《教育心理學》，前四章的一章，記不清了。激情這了：智力不影響學習的發生，只影響學習的速度、數量等 14.15.16.17.18.19.20.三．案例分析

1．李老師對學生的成績進行排名，并張貼。對一個學生說“這次你又是倒數第一，總是影響班級成績。你真是沒救了！”

請用教師職業道德來評價李老師的行為。

2、王老師在講《土地》這篇課文時“我騎著思想的野馬奔馳到很遠很遠的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現實中來。”一個學生說“野馬怎么會有韁繩”王老師沒有備課，就對學生說“難道秦牧還會錯嗎”學生的臉漲得通紅，班級的氣氛頓時凝固了。請用教育原理分析。

四、論述題。

1、論述兒童身心發展的規律，教育應該怎樣適應這些規律。

2、簡述影響能力形成和發展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養學生的能力？

正式考試卷子的答案，和上文題目不對應：判斷題有一個錯號應該打對是 這個題：…的均衡性體現了教育的公平性。(對），由于不知道具體的題號，所以下面的答案沒有更改

一、單項選擇

1.科學發展觀的核心是(C)

A發展

B全面協調可持續

C以人為本

D統籌兼顧

2.個體身心發展中起主導作用的是(B)

A遺傳

B學校教育

C環境

D家庭教育

3.心里斷乳期是指(C)

A幼兒期

B兒童期

C少年期

D青年期

4.“舉一反三”、“聞一知十”是指(B)

A定勢

B遷移

C應用

D技能

5.《中華人民共和國教師法》規定，教師考核的機構主體是(B)

A教師所在地的政府機關

B教師所工作和服務的學校

C教師所在地的教育行政部門

D教師所在地的教育督導機構

6.教師在教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質屬性成為(A)

A變式

B反例

C正例

D比較

7.持久性心境低落為(B)

A焦慮癥

B抑郁癥

C強迫癥

D恐怖癥

8.教師的根本任務(A)

A教書育人

B教學

C班級管理

D道德教育

9.“十年樹木，百年樹人”說明教育具有(C)

A創造性

B廣延性

C長期性

D示范性

10.陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半跟草去”強調教師的(C)

A合作精神

B友愛精神

C奉獻精神

D自律精神

11.孔子代表作(A)

A《論語》

B《學記》

C《理想國》

D《大學》

12.個人在學習活動中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態是(B)

A 學習動機

B 學習需要

C學習興趣

D學習期待

13.教師運用口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是(C)

A 談話法

B演示法

C講授法

D討論法

14.在學業成功與失敗歸因中，內在的、可控的、不穩定的因素是(A)

A努力程度

B能力高低

C 運氣好壞

D 任務難易

15.個體成功地完成某一項活動所必須具備的個性心理特征是(D)

A氣質

B 性格

C興趣

D能力

16.新課改提出初中課程的設置是(C)

A綜合課程為主

B分科課程為主

C綜合和分科課程相結合 D綜合實踐活動為主

17.班主任工作的中心環節是(D)

A個別教育

B建立學生檔案

C了解和研究學生

D組織培養班集體

18.中學階段影響學生人格的主要因素是(A)

A 教師

B 家長

C 自我 D 同伴

19.一個人遇事舉棋不定，猶豫不決是意志缺乏(C)

A 自覺性

B自制性

C 果斷性

D堅持性

20.學校人際關系中最基本的關系是(A)

A 師生關系

B 上下級

C 同事關系

D 同學關系

二、判斷題

1.社會主義的根本任務是解放和發展生產力，提高人民的生活水平。(√)

2.升學率是衡量學校教育教學質量和辦學水平的唯一標準。(×)

3.男女智力總體水平大致相等，但智力結構有差異。(√)

4.負強化和懲罰在本質上是相同的。(×)

5上課是學校進行全面發展教育的基本途徑。(×)

6.依法執教是教師職業道德修養的必然要求。(√)

7.“勤能補拙”充分說明力因素對非智力因素的影響。(×)

8.新中國成立后頒布的第一個教育法規是《中華人民共和國教師法》。(×)

9.學習動機與學習效果總是一致的。(×)

10.義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。(√)

11.以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。(√)

12.新課程倡導研究性學習，所以應拋棄傳統的接受性學習。(×)

13.教師職業是一種專門職業，教師是專業人員。(√)

14.練習是形成各種操作技能不可缺少的關鍵環節。(√)

15.學習室由反復經驗引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時的。(×)16.高創造者必須具有高于一般水平的智商。(×)

17.建立學生成長檔案是一種發展性評價方法。(√)

18.某中學開設了線條畫、垂釣技術等課程供學生自愿選擇，這是地方課程。(×)

19.農村留守兒童出現問題應歸咎于家庭，與學校無關。(×)

20.判斷一個人心理健康狀況應兼顧內部協調與對外良好適應兩方面。(√)

三、案例分析

1.某重點大學畢業生小李，在公開招聘中以優異的成績被聘為某初中老師，剛上班時，他虛心向同事請教，認真備課，努力把握課堂教學的每個環節，工作高度負責，教學效果好，在期末的評定中成績優越，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學環節的把握，開始變得浮躁，他認為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年!”

上學期學生評教，小李排名倒數。校長找其談話，她還不以為然：“我重點大學畢業生，難道還教不了初中生?”之后，他把對校長和學生評教的不滿都撒到學生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。

試從教師職業道德的角度，分析這位教師的行為。

中小學職業道德規范要求教師應愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。

2.某初二(3)班的許多學生，在一次考試中，因成績不理想而情緒低落，教師里失去了往日的歡快和活潑。班主任為緩解這種氣氛，帶領學生去溜冰。學生一次次摔跤一次次又站起來，絲毫沒有沮喪和氣餒。班主任就借機告訴學生：“學會溜冰尚且需要經過無數次的摔跤才能成功，更何況復雜艱苦的學習呢?”于是學生們放下心理包袱，信心十足的又投入學習中。

結合教育學理論分析案例。

從德育的原則來看：依靠積極因素，克服消極因素的原則。

從德育方法來看：實際鍛煉法。

四、論述

1.一個中小學教師應具備什么樣的素養?

道德素養;知識素養;能力素養;心理素養。

2.結合實際，談談教師在教學過程中應怎樣激發學生的學習興趣?

創設問題情景，運用啟發式教學。

五、作文

題目：教師，我所向往的職業

要求：觀點正確，語言通順

文體不限 800字以上