第一篇：河南特崗教師招聘小學試題

河南特崗教師招聘小學《教育理論知識》專題

（一）1.下列中外歷史名人中，堅持外鑠論的是()

A.孟子

B.華生

C.高爾頓

D.霍爾

2.班主任工作的中心環節是()

A.了解和研究學生

B.組織和培養班集體

C.操行評定

D.組織班會

3.教材是()的核心和主要組成部分。

A.課程資源

B.課程標準

C.課程計劃

D.課程管理

4.()是心理活動或意識對一定對象的指向和集中。

A.知覺

B.感覺

C.注意

D.記憶

5.以下德育原則與馬卡連柯有關的是()

A.疏導原則

B.量力性原則

C.集體教育與個別教育相結合原則

D.知行統一原則

6.成敗歸因理論是由()提出的。

A.班杜拉

B.阿特金森

C.韋納

D.韋伯

7.媽媽對小付說：“如果你堅持每天早起背單詞，堅持一個月就給你買球鞋?！毙「秷猿忠粋€月后，媽媽兌現了承諾，并且小付的英語成績也大大提高。這種做法的根據是()

A.行為主義學習理論

B.聯結一試誤學習理論

C.操作性條件作用理論

D.社會學系理論

8.根據《中小學教師職業道德規范》的相關內容，以下被認為是教師的天職的是()

A.為人師表

B.終身學習

C.愛崗敬業

D.教書育人

9.說課是教師以()為指導，在精心備課的基礎上，面對同行、領導或，主要用口頭語言和有關的輔助手段闡述某一學科的教學設計，并與聽者一起研討進一步改進和優化教學設計的教學研究過程。

A.教育教學理論學生

B.教育教學理論教學研究人員

C.教育理論學生

D.教學理論教學研究人員

10.素質教育與應試教育的本質區別是()

A.能否從實際出發

B.能否以人為本

C.能否培養創新精神和實踐能力

D.能否面向全體學生

2016河南特崗教師招聘小學《教育理論知識》專題

（一）1.B。專家解析：外鑠論認為人的發展主要依靠外在力量，其代表人物主要有荀子、洛克、華生等。與此相對應的是內發論，認為人的發展源于人自身的內在需要，其代表人物有孟子、高爾登、弗洛伊德、格塞爾、霍爾等。

2.B。專家解析：了解和研究學生是班主任工作的首要工作，而非中心工作。班主任的中心工作是組織和培養班集體。

3.A。

4.C。專家解析：題干描述的是注意的概念。

5.C。專家解析：量力性原則不屬于德育原則的范疇，屬于迷惑項。德育原則中與馬卡連柯有關的有兩個，一個是集體教育與個別教育相結合原則，另一個是尊重信任學生與嚴格要求學生相結合原則。

6.C。專家解析：班杜拉提出了自我效能理論;阿特金森提出了成就動機理論。成敗歸因理論是由韋納提出的。

7.C。專家解析：斯金納認為，有機體做出的行為與隨后出現的條件刺激之間的關系對行為起著控制作用。題干的描述符合操作性條件作用理論。

8.D。專家解析：教師的天職與根本任務就是教書育人，詳情參見《中小學教師職業道德規范》。

9.B。專家解析：題干描述的是說課的內涵。

10.C。專家解析：題干中的四個選項都是應試教育與素質教育的區別，但本質區別是能否培養學生的創新精神和實踐能力。1.以下哪項不能體現循序漸進教學原則?()

A.學不躐等

B.不陵節而施

C.學而時習之

D.盈科而進

2.以下不屬于新課程倡導的學習方式的是()

A.探究學習

B.合作學習

C.接受學習

D.自主學習

3.()的教學目標被公認為具有處方性。

A.皮亞杰

B.布盧姆

C.加涅

D.羅杰斯

4.中小學教師繼續教育應以基礎教育課程改革為()內容。

A.主要

B.核心

C.重要

D.唯一

5.衡量一個教師是否成熟的標志之一是能否自覺關注()

A.教材

B.教學效果

C.學生

D.同事關系

6.()思維在心理斷乳期占主導地位。

A.抽象邏輯

B.具體形象

C.直覺動作

D.創造性

7.課外、校外教育活動的主要形式是()

A.個別活動

B.小組活動

C.集體活動

D.群眾性活動

8.目前，我國中小學教師基于解決實際問題的需要，與專家、學者共同合作，將實際問題作為研究主題，以解決實際問題的研究方法是()

A.敘事研究法

B.行動研究法

C.質的研究法

D.實驗研究法

9.人的某種身心潛能在人的某一年齡階段有一個最好的發展時期，這個時期是()

A.最佳期

B.危險期

C.成熟期

D.成長期

10.下列哪部法律規定國家實行九年義務教育制度?()

A.《中華人民共和國教育法》

B.《中華人民共和國義務教育法》

C.《中華人民共和國教師法》

D.《中華人民共和國未成年保護法》

2016河南特崗教師招聘小學《教育理論知識》專題

（二）1.C。專家解析：“學而時習之”體現的教學原則是鞏固性原則。

2.C。專家解析：新課程倡導的學習方式主要有自主學習、探究學習和合作學習。

3.C。專家解析：加涅將學生的學習結果或教學目標分為五類，即言語信息、智力技能、認知策略、動作技能和態度。因為這種分類不止是條目的說明，還進一步告訴教師怎樣設置情境來達成預定的教學目標，因此被公認為具有處方性。

4.B。專家解析：參見《基礎教育課程改革綱要(試行)》“教師的培養和培訓”部分。

5.C。專家解析：根據福勒和布朗的研究，把教師的成長分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段，而能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的標志之一。

6.A。專家解析：心理斷乳期即少年期，大致相當于初中階段。這一時期，抽象邏輯思維已經占主導地位，并出現反省思維，但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象思維為支柱。

7.B。專家解析：課外、校外教育的組織形式主要有群眾性活動、小組活動和個別活動，其中小組活動是主要形式。

8.B。專家解析：題干的描述體現了行動研究法的內涵。

9.A。專家解析：題干描述的是關鍵期的概念，關鍵期也叫最佳期。

10.A。專家解析：參見《中華人民共和國教育法》第十八條。1.心理斷乳期是指()

A.幼兒期

B.兒童期

C.少年期

D.青年期

2.一般認為，行為具有盲目性、被動性、不穩定性，隨著情境變化而變化，這是態度和品德形成過程中()的表現。

A.認知階段

B.認同階段

C.依從階段

D.同化階段

3.中小學教師參與校本研修的學習方式有很多，其中，教師參與學校的案例教學活動屬于()

A.一種個體研修的學習方式

B.一種群體研修的學習方式

C.一種網絡研修的學習方式

D.一種專業引領的研修方式

4.學校文化建設有多個落腳點，其中，課堂教學是學校文化建設的主渠道。在課堂教學中，教師必須注意加強學校文化和學科文化建設，這主要有利于落實課程三維目標中的()

A.知識與技能目標

B.方法與過程目標

C.情感態度與價值觀目標

D.課堂教學目標

5.在中小學校，教師從事教育教學的“施工藍圖”是()

A.教育方針

B.教材

C.課程標準

D.課程

6.“學為人師，行為世范”的主要內容是()

A.奉獻社會

B.獻身教育

C.廉潔從教

D.為人師表

7.我國目前的教育有很多方面不同于解放初期的教育，這反映了教育具有()

A.歷史性

B.永恒性

C.階段性

D.相對獨立性

8.《中華人民共和國教育法》規定：“學校教育可以對家庭實施家庭教育?！边@說明此處的教育教學規范是()

A.強制性規范

B.義務性規范

C.授權性規范

D.權利性規范

9.“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮?！边@主要說明教學中應注重()

A.傳授科學知識

B.反復練習鞏固

C.發展智力、能力

D.加強“雙基”教學

10.實施素質教育就是全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高國民素質和民族創新能力為宗旨，著重培養學生的()

A.創新精神和實踐能力

B.良好習慣和自主意識

C.良好個性和品德

D.學習能力和生活能力

2016河南特崗教師招聘小學《教育理論知識》專題

（三）1.C。專家解析：心理斷乳期是指少年期。這個時期少年追求獨立的愿望增強，急于脫離心理上對父母的依賴。

2.C。專家解析：題干所描述的品德形成是依從階段的典型特征。

3.B。專家解析：學校的案例教學研究往往是一群人共同參與而不是一個人獨立執行，因此教師參與學校的案例教學活動屬于一種群體研修的學習方式。

4.C。專家解析：在課堂教學中加強學校文化和學科文化建設，有利于培養學生的情感態度和價值觀。

5.C。專家解析：課程標準是有關學科教學內容的指導性文件，也是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。它規定了學科的教學目的和任務，知識的范圍、深度和結構、教學進度以及有關教學法的基本要求。因此，它是教師從事教育教學的“施工藍圖”。

6.D。

7.A。專家解析：不同社會或同一社會不同的歷史時期，教育的性質、目的、內容各不相同，這反映了教育具有歷史性。

8.D。專家解析：從“學校教育可以對家庭實施家庭教育”中的“可以”一詞可以看出此處教育教學規范是權利性規范。

9.C。專家解析：題干強調教會學生學習方法，發展智力和能力的重要性。

10.A。專家解析：素質教育注重培養學生的創新精神和實踐能力 1.我國教師職業就其身份來說，是()

A.專業人員

B.國家干部

C.公務人員

D.高級技術人員

2.青少年身心發展的()決定著教育工作應該因材施教。

A.順序性

B.階段性

C.差異性

D.不均衡性

3.與現代教育相比，古代教育注重()

A.政治功能

B.文化功能

C.經濟功能

D.社會功能

4.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為()

A.絕對感覺閾限

B.絕對感受性

C.差別感覺閾限

D.差別感受性

5.學習中為了提高學習效果和效率，用以調節學習行為和認知活動方法的是()

A.學習動機

B.學習策略

C.學習理念

D.學習目標

6.對學生進行思想品德教育最經常、最直接的方式是()

A.思想品德課

B.課外活動

C.愛國教育

D.社會教育

7.老師讓學生到郊外觀察自然現象，自己發現問題的教學方法是()

A.演示法

B.練習法

C.實驗法

D.實踐活動法

8.提出北京大學“囊括大典，網絡眾家，思想自由，兼容并收”的方法方針的教育家是()

A.蔡元培

B.黃炎培

C.陳鶴琴

D.陶行知

9.提出“泛智”教育思想，主張“把一切事物教給一切人類”的教育家是()

A.培根

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.贊科夫

10.依照法律規定必須保證實施的國民教育是()

A.高等教育

B.職業教育

C.義務教育

D.中等教育

2016河南特崗教師招聘小學《教育理論知識》專題

（四）1.A。解析：就教師的身份特征而言，教師應作為從事專門職業活動的專業人員，必須具備專門的資格，符合特定的要求。

2.C。解析：由于個人的先天素質、環境、主觀能動性、所受教育等的不同，青少年個體發展水平存在差異性，教育工作因材施教正是要以此為依據，選擇適宜有效的方法來進行。因此，正確答案選C。

3.A。專家解析：古代教育更加注重統治階級對人的思想控制，即政治功能。

4.D。專家解析：剛能引起感覺的最小刺激量稱為絕對感覺閾限，與之相應的感覺能力稱為絕對感受性，二者在數值上成反比關系。能覺察的刺激物的最小差異量稱為差別感覺閩限或最小可覺差，與之相應的感受能力稱為差別感受性，它與差別閾限在數值上成反比。

5.B。專家解析：學習策略就是指學習者為提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜方案。

6.A。專家解析：德育的方式有很多種，其中最主要也是最直接的方式是思想品德課。

7.D。專家解析：讓學生到郊外觀察自然現象，自己發現問題屬于實踐活動，這種教學方法屬于實踐活動法。

8.A。專家解析：蔡元培提出了北京大學“囊括大典，網絡眾家，思想自由，兼容并收”的方法方針。

9.B。專家解析：夸美紐斯是捷克著名的教育家，他認為通過一定的教育方式，每一個人都能夠接受并掌握知識，所以他主張把廣泛的自然知識傳授給每一個普通人。因此，正確答案選B。

10.C。專家解析：義務教育具有強制性，是依照法律規定必須保證實施的國民教育。多項選擇題

1.教學原則包括()

A.因材施教原則

B.啟發性原則

C.鞏固性原則

D.理論聯系實際原則

E.循序漸進原則

2.一般來說，()是青年期學生學習的主要動機。

A.認知內驅力

B.自我提高內驅力

C.附屬內驅力

D.社會發展內驅力

E.學習內驅力

3.如果發生地震，教師應該如何應對?()

A.組織學生在教室集合 B.組織學生避開危險建筑物

C.組織學生躲在桌子底下

D.組織學生有序離開教室

E.組織學生朗讀地震避險知識

4.以下屬于學生間認知方式差異的是()

A.場獨立與場依存

B.獨立型與順從型

C.沉思型與沖動型

D.輻合型與發散型

E.外傾型與內傾型

5.根據我國相關法律規定，義務教育具有的特點有()

A.期限性

B.強制性

C.免費性

D.普及性

E.特殊性

2016河南特崗教師招聘小學《教育理論知識》專題

（五）1.ABCDE。專家解析：中小學教學的基本原則是直觀性原則、因材施教原則、啟發性原則、鞏固性原則、理論聯系實際原則和循序漸進原則。

2.AB。專家解析：青年時期，自我提高內驅力和認知內驅力替代附屬內驅力成為主要的學習動機。

3.BD。專家解析：發生地震時，最重要的是保住學生的生命安全，教師應該迅速組織學生有序離開教室，避開危險建筑物，而不是組織學生在教室集合或躲在桌子底下，地震避險知識的教育應該在地震未發生時或應急發生后。

4.ACD。專家解析：獨立與順從、外傾與內傾屬于個體的性格特征。

5.BCD。專家解析：義務教育，是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受的，國家、社會和家庭必須予以保證的國民教育，其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的、一定年限的、強迫教育的制度，期限性不屬于它的特點。因此，正確答案選BCD。

第二篇：2014河南特崗教師招聘考試

2014河南特崗教師招聘考試

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

1.總書記指出，實現中國夢必須(A)

A.走中國道路，弘揚中國精神，凝聚中國力量

B.走中國道路，弘揚中國精神，凝聚世界力量

C.走中國道路，弘揚航天精神，凝聚中國力量

D.走中國道路，弘揚國際精神，凝聚中國力量

2.黨的十八屆三中全會《決定》提出的關于教育改革的總體部署是(A)

A.深化教育領域綜合改革

B.推進基礎教育課程改革

C.推進考試招生制度改革

D.推進管辦評分高

3.社會主義核心價值觀之社會層面的價值要求是(B)

A.富強 民主 文明 和諧

B.自由平等 公正 法制

C.愛國 敬業 誠信 友善

D.自由 民主 誠信 法制

4.教育的基本著眼點是(C)

A.傳授知識 B.發展智力

C.人的發展 D.社會發展

5.直接制約教育的性質和發展方向的是(C)

A.生產力 B.科學技術

C.政治經濟制度 D.文化

6.奠定班級授課制理論基礎的代表性著作是(B)

A.赫爾巴特的《普通教育學》 B.夸美紐斯的《大教學論》

C.巴班斯基的《教學過程最優化》 D.杜威的《民主主義與教育》

7.“中小學教師專業標準(試行)”對教師的基本專業要求涵蓋三個維度，它們是(C)

A.專業理念與師德.專業知識.專業技能

B.專業理念與師德.專業技能.專業能力

C.專業理念與師德.專業知識.專業能力

D.專業理念與師德.專業知識.專業情意

8.教師不顧學生年齡特點和實際水平，采取拔苗助長的做法，違背了兒童身心發展的(A)

A.順序性 B.不均衡性 C.差異性 D.統一性

9.按學科制定的.體現國家對基礎教育課程基本規范和質量要求的指導性文件是(C)

A.課程計劃 B.教學計劃

C.課程標準 D.課時計劃

10.知識不是通過教師傳授獲得，而是學習者在一定情境下利用學習資料生成意義的過程, 這符合(D)

A.行為主義學習觀 B.人本主義學習觀

C.新行為主義學習觀 D.建構主義學習觀

11.采用問卷.訪談等方式搜集有關資料，進行分析研究的科研方法是(A)

A.調查法 B.行動研究法

C.觀察法 D.實驗法

12.循循善誘.以理服人，從提高學生認識入手以調動學生主動性的德育原則是(A)

A.疏導原則 B.因材施教原則

C.導向性原則 D.教育一致性與連貫性原則

13.良好班集體形成的基礎是(A)

A.明確的共同目標 B.一定的組織結構

C.共同生活的準則 D.成員間平等，心理相容的氛圍

14.根據自己的生物鐘安排學習活動屬于學習策略中的(B)

A.認知策略 B.資源管理策略

C.組織策略 D.元認知策略

15.基礎教育課程改革中“建立促進學生全面發展的評價體系”的理論依據是(D)

A.二因素理論 B.三維結構理論

C.三元智力理論 D.多元智能理論

16.小學生有錯誤行為時，家長便限制他看動畫片，不讓其從事有趣的活動，屬于(C)

A.正強化 B.負強化 C.懲罰 D.消退

17.通過集體討論，使思想相互撞擊迸發火花，達到集思廣益效果的創造性訓練方法是(B)

A.發展思維訓練 B.頭腦風暴訓練

C.推測與假設訓練 D.自我設計訓練

18.皮亞杰認知發展理論認為，7—11歲兒童的認知發展處于(C)

A.感知運動階段 B.前運算階段

C.具體運算階段 D.形式運算階段

19.指導學生使用“我能應付這個考試”“成績并不重要，學會才是重要的”等正向的自我對話以緩解考試焦慮的方法是(D)

A.全身松弛訓練法 B.系統脫敏法

C.肯定性訓練法 D.改善認知法

20.動作技能練習到一定階段時，會出現進步暫時停止或下降難以有所提高的現象是(D)

A.定勢現象 B.遷移現象

C.退步現象 D.高原現象

二、判斷題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1、黨的十八屆三中全會提出的全面深化改革的總目標是完善和發展中國特色

社會主義制度推進國家治理體系和治理能力現代化。(√)

2.2014年河南省政府工作報告提出要打造富強河南.文明河南.平安河南.美麗河南。(√)

3.新手老師備課就是把教學內容寫成詳細的文字教案。(×)

4、以農村教師為重點，加強教師隊伍建設是促進我國教育公平的措施之一。(√)

5、基礎教育課程改革提倡自主.合作.探究的學習方式。(√)

6.對學生進行思想品德教育是班主任工作的首要任務。(√)

7.基礎教育課程改革要為學生的終身學習奠定基礎。(√)

8.當前的教學設計越來越傾向于從關注“學”向關注“教”轉變。(×)

9.信息技術與學科教學整合的最終目標是幫助教師減輕教學工作量。(×)

10.教師職業道德的主要范疇包括教師義務.教師良心.教師榮譽等。(√)

11.維果斯基認為，好的教學應當先于發展，引導發展，其實質在于創造最近發展區。(√)

12.學生參加課外活動要體現自愿原則，活動應以小型為主。(√)

13.通過教師.學生.文本之間的交流和溝通實現教學目標的行為方式是課堂導入。(×)

14.教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質屬性稱為比較。(×)

15.態度與品德也可以通過觀察模仿榜樣的行為而習得。(×)

16.能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。(√)

17.學生為了得到老師或父母的獎勵而努力學習的動機是內部動機。(×)

18.舉一反三.聞一知十是典型的學習遷移。(√)

19.中學階段同輩群體對人格發展的影響在某種程度上甚至超過父母。(√)

20.判斷一個人心理健康狀況應兼顧內部協調與對外良好適應兩個方面。(√)

三.案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分。)

1.城市學生杜某，大學畢業通過招教考試成為一名鄉村教師。在認真備課.反復試講后，他心情忐忑的走上講臺，剛做完自我介紹，一男生突然站起來說道：“老師，我們條件不好，學習基礎又差，你會喜歡我們嗎?”杜老師沒有回答，微笑地看著他問：“你會不會嫌棄自己的家人?”男生馬上回答：“當然不會，一家人怎會嫌棄呢?！崩蠋熮D向全班同學鄭重地說：“我既然成了同學們的老師，大家就成了一家人，我當然不會嫌棄你們了。同學們只看到了自己的不足，卻沒有看到自己的長處，我們農村孩子樸實.能吃苦，只要我們共同努力，都會成為優秀學生的。老師喜歡你們，看好你們!”這一開場很快抓住了孩子們的心。

請從教師職業道德規范的角度對該教師的做法進行分析評價。

【參考答案】

(1)杜老師的做法符合教師道德規范中的愛崗敬業。愛崗敬業的職業道德要求教師忠誠于人民的教育事業，志存高遠，樂于奉獻。對工作高度認真負責，認真備課上課，認真輔導學生。案例中的杜老師能夠認真備課，反復試講，獲得學生歡迎。符合愛崗敬業的職業道德。

(2)杜老師的做法符合教師職業道德規范中的關愛學生。關愛學生要求教師尊重學生人格，愛護學生，平等公正對待學生，對學生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學生。杜老師照顧到農村學生的自尊心，當他們是自己的家人，不嫌棄學生條件差基礎差，做到了關愛學生。

(3)杜老師的做法符合教師職業道德規范中的教書育人。教書育人要求教師遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。杜老師通過與學生的回答，不僅僅向學生傳授文化知識，還通過自己的言行，教會學生做人的道理。

(4)杜老師的做法符合教師職業道德規范中的為人師表。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。案例中的杜老師，與學生親如一家，帶領學生挖掘農村孩子的優點，通過自己的表率作用，讓農村學生學會自信自強。

2.某教室在教文言文《強項令》時，提了一個問題：“語文題目中的‘強項’是什么意思?”學生根據語文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學生對比古今詞義的區別，老師有追問：“‘強項’在現代漢語中是什么意思?”這個問題一下子吧學生問懵了，課堂上出現了冷場的局面，教師接連問了幾個學生都沒答出來，課后，老師進行了認證的反思。第二天給另一個班上課時，該老師及時改變了提問策略。在學生找出“強項”在課文中的意思之后，教師請學生們思考：“請問你們有什么強項?是什么意思呢?”學生想了想說“是‘長處’的意思”于是，教師請學生們思考：“請問你們都有什么強項?”一個學生答到：“我的強項是打乒乓球?！苯處熃又鴨枺骸澳敲矗闼械摹畯婍棥鞘裁匆馑寄?”學生想了想說：“是‘長處’的意思。”于是老師再次請大家思考：“‘強項’在古代海域和相待漢語中的詞義有什么差別?”學生們紛紛舉手病給出了正確的答案。(注：教學對象為七年級學生)請運用有關教學理論對此案例進行分析評價。

【參考答案】

教學原則角度：

(1)啟發式教學。啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。案例中老師通過對學生的逐步詢問和引導來得出問題的答案，符合了啟發性性原則的要求。

(2)因材施教。因材施教原則是指教師要從學生的實際情況.個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。案例中老師根據學生實際知識經驗，采取了有針對性的引導。

(3)量力性原則。指教學的內容.方法.分量和進度要適合學生的身心發展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經過努力才能掌握，以促進學生的身心健康發展。案例中老師很明顯依據了學生已有的接受程度，改變了相應的引導策略，符合了量力性原則。

新課改的角度答題：

新型的教學觀(兩個過程，兩個重于);

教師觀(教師是學生學習的促進者;對待教學上，強調引導，幫助，啟發);

學生觀(學生是教育活動主體);學習觀(自主.探究學習))

四、討論題(本大題共1題，15分)請結合學科教學談談如何培養學生解決問題的能力。

【參考答案】

在學校情境中，大部分問題解決是通過解決各個學科中的具體問題來體現的，這就意味著結合具體的學科教學來培養解決問題的能力是必要的，也是可行的。具體可從以下幾方面入手。

1.提高學生知識儲備的數量和質量

(1)幫助學生牢固地記憶知識。

(2)提供多種變式，促進知識的概括。

(3)重視知識間的聯系，建立網絡化結構。

2.教授與訓練解決問題的方法和策略

(1)結合具體學科，教授思維方法。

(2)外化思路，進行顯性教學。

3.提供多種練習機會

4.培養思考問題的習慣

(1)鼓勵學生主動發現問題。(2)鼓勵學生多角度提出假設。(3)鼓勵自我評價和反思。

五、教學設計題(本大題共1題，15分)

請根據多提供的教學材料和學生情況，按要求完成教學設計。

1.教學材料，把八年級思想品德《誠信的智慧》。

誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的。但做到誠信的具體條件優勢非常復雜的，我們對誠信的理解應與具體的情境結合起來，在顯示生活中做出誠信的正確選擇。

對人誠實于尊重他人的隱私，王萬相互關聯且嘗嘗發生沖突。面對這一兩男選擇，我們應該正確把握二者之間的關系，一方面，“以誠待人，以信交友”是人際交往的基本準則，我們應當恪守誠實的品德;另一方面，尊重隱私又是待人坦誠的前提，是維持良好關系，有效溝通的基礎，尊重他人的隱私，未經本人同意不得將其公開，也是我們在交往中應有的品德，當兩者發生沖突是，我們要結合具體情境，堅持原則，權衡利弊，按照實際情況妥善處理。

誠實和說謊是水火不相容的，做誠實的人就不應該撒謊，然后，我們生活的環境是負責的，人的思維方式.欣慰方式也不是直線式的，在特定的交往情境中，有時需要我們隱瞞事情的某些真心，說些“善意的謊言”，但這不是出于個人“私立”，而恰恰是維護對方利益的需要，從根本上說，三姨的謊言并不違背誠實的道德。

誠信原則的核心是善，盡管誠信問題上有各種負責情況，但只要我們正確理解誠信，于人為善，出以公心，永不自欺，我們的就能擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。

六、作文題(40分)

閱讀下面的材料，請自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章，詩詞除外，文體不限。

2014年3月17日晚，周口市鄲城縣秋渠一中校長張偉連續工作三個晝夜，銀過度勞累突發腦干出血，經全力搶救無效，不行去世，年僅42歲，從教20年來，張偉同志始終奮斗在農村教育教學第一線，他常說“干教育是個良心活，我獻身教育一生無悔”，作為一名教師，他承擔兩個學科以上的教學任務，愛崗敬業，知識淵博，教學藝術性強，深受學生喜愛，作為一名校長，他以身作則，科學管理，把一所落后的鄉村中學辦成了遠近聞名的模范學校，他甘于清貧，面對高薪聘請不為所動，他被廣大師生和群眾譽為“踐行焦裕祿精神的好校長”“寫上心目中的好老師”

學高為師，身正為范(2014)

三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李

十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁

教師，一個看似平凡的職業，卻又是那么的不平凡。它用愛播灑希望的種子，它用彩筆耕耘知識的土地，它用心血滋潤學生的心田。

“春蠶到死絲方盡，燭炬成灰淚始干”，成為教師職業的形象描述，意在贊美教師燃燒了自己，照亮了別人。即使最后化作春泥，也是更護春。這樣的描述毫不為過，因為生活當中，很多教師給我們樹立了學習的榜樣。古有“天縱之圣”孔子，以“仁義禮智”之德行教誨弟子，造就賢者無數。今有好校長張偉，為了教育鞠躬盡瘁死而后已，從日復一日的堅守中，讓眾多人明白了師德的真正含義。

周口市鄲城縣秋渠一中校長張偉，從教20年來，始終站在農村教育教學第一線，以實際行動，踐行了他常說的話語：“干教育是個良心活，我獻身教育一生無悔”。作為教師，他承擔兩個學科以上的教學任務，愛崗敬業，知識淵博，教學藝術性強，同時作為一名校長，他以身作則，科學管理，把一所落后的鄉村中學辦成了遠近聞名的優質學校。他甘于清貧，面對高薪聘請不為所動。他被廣大師生和群眾譽為“踐行焦裕祿精神的好校長 ”“學生心目中的好老師”。

教育教學和宏揚師德是中國這個社會文明發展的根本，教師是中國這個社會實現強國夢的脊梁。國家要富強，民族要昌盛，就要為教師大唱頌歌，宏揚師德。教師節即將來臨，讓我們為這些依然工作在教育工作前線的園丁們道一聲謝，感謝他們的辛勤付出，才有今日自己的發展，才有祖國更為昌盛的明天。

一、單選題

1-5 AABCC 6-10 BCACD 11-15 AAABD 16-20 CBCDD

二.判斷題

1-5 √√×√√ 6-10 √√××√

11-15 √√××√ 16-20 √×√√√

五 教學設計題

(參考答案在教案設計范文部分)

六.作文題

(參考范文見寫作范文部分)

第三篇：2018河南特崗教師招聘原創題及答案

2018-河南特崗教師招聘原創題及答案

一、選擇題

1.《國民經濟和社會發展十二五規劃綱要》的主線是

A.轉變教育的發展

B.轉變經濟的發展

C.轉變科技的發展

D.轉變文化的發展 2.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》提出的我國教育改革和發展的戰略主題是

A.以人為本，全面發展素質教育

B.德育為先

C.能力為重

D.全面發展 3.民族精神教育的核心

A.民主法治

B.愛國主義

C.自由平等

D.公平正義 4.我國教師職業道德基本原則是

A.熱愛學生 B.注重禮儀 遵守公德

C.集體主義 D.忠誠于人民教育事業 5.以學生為本就是給學生提供

A.最合適的教育

B.最優質的教育 C.最先進的教育

D.最特殊的教育

6.教師具有精深的專業知識，精益求精的精神，謙虛謹慎的態度，銳意創新的品質是

A.嚴謹治學的基本要求B.團結協作C.為人師表D.廉潔從教 7.提出“教育即生活”“在做中學”的教育家是

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.凱洛夫

8.孔子云“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”表明教師的工作特點具有

A.復雜性B.示范性C.靈活性D.創造性 9.教學的根本目的是

A.培養全面發展的人B.傳授知識C.發展智力D.陶冶情操

10.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生立即指示的直觀類型是

A.實物直觀B.模象直觀C.抽象直觀D.言語直觀 11.教育活動的出發點和歸宿是

A.教學內容B.教學目的C.教學質量D.教學手段 12.當代學校教學的基本組織形式

A.個別教學B.分組教學C.班級授課制D.特朗普制

13.教師總結性的語言提綱擎領地再現教學內容中的知識結構體系，從而結束課堂教學的方法是

A.比較結課B.歸納結課C.活動結課D.懸念結課 14.通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的德育方法是

A.榜樣法B.陶冶法C.說服法D.鍛煉法 15.個體生長過程有兩個高峰，其第二高峰

A.乳兒期B.幼兒期C.童年期D.少年期 16.我國中小學教師專業標準的基本理念

A.師德為先，學生為本，知識為重，終身學習B.德育為先，教師為本，能力為重，終身學習C.師德為先，學生為本，能力為重，終身學習D.德育為先，教師為本，知識為重，終身學習

17.學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的學習方案是

A.學習策略B.學習目標C.學習過程D.學習內容 18.屬于個性心理特征的是

A.情感B.意志C.感覺D.氣質

19.通過學生的行為表現捕捉基本信息，從而了解學生是否存在某些心理異常狀況并對學生心理健康進行評價的方法是

A.心理測量B.環境適應判斷C.癥狀觀察法D.自然實驗法 20.教師利用班集體成員共同討論決定的規則改變學生態度的方法是

A.說服教育B.榜樣力量C.獎勵與懲罰D.群體約定

二、判斷題

1.切實縮小校際差距，加快縮小城鄉差距，努力縮小區域差距，是義務教育的戰略性任務。2.中原經濟區建設要走一條不以犧牲農業和糧食、生態和環境為代價的新型城鎮化和農業現代化協調發展的新路子。

3.充分保護和科學利用全球華人根親文化資源，是我省華夏歷史文明

4.義務教育是國民基礎教育，它不具有強制性，所以適齡兒童少年可以接受也可以拒絕。6.新課程改革突出強調了社會主義核心價值體系的引領作用。

7.教師職業道德評價是教師個人按照教師道德的要求所進行的自我鍛煉、自我教育的過程。8.學校和社會聯合，營造家庭教育氛圍，是妥善解決農村留守兒童教育管理問題的重要措施之一。

9.學生是學習的主體，任何教學手段必須通過學生起作用。10.學校教育在個體身心發展中起主導作用。11.教師備課就是鉆研教材和制定教學進度計劃。12.新課程改革課程目標設計的三個維度是知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀。13.研究性學習注重研究的結論甚于研究的過程。14.教師的威信主要來自于學校賦予教師管理學生的權力。

15.學習風格是學生在學習過程中形成的，具有不穩定性，并且有高低、好壞之分。16.心理健康具有相對性，從健康到不健康只是程度不同，并無本質區別。17.面向全體學生，關注個別學生是學校心理輔導的一個基本原則。

18.課堂心理氣氛形成受多方面因素的影響，其中學生對良好的課堂心理氣氛的形成起著關鍵作用。

19.認知內驅力和自我提高內驅力是少年期學生學習的主要動機。20.原有認知結構的概括水平越高，遷移的可能性越大，效果越好。

三、案例分析題

1.河南林州市橫水鎮卸甲平村小學教師王生英，2004年當選為全國模范教師候選人。王生英同志的丈夫王河生在東北找到了掙錢的門路，承包了一個建筑工程。一個工程下來，收入相當可觀。丈夫懷著興奮的心情回家與王老師商量：“咱們一塊到東北吧！我管工地，你當會計，不用受累，掙錢又多，比你在家教書強一百倍?！彼齽裾煞蛘f：“誰不知道錢多了好，誰不知道過清閑的日子好?？稍勰転榱隋X，撇下這些孩子嗎？我們山里人缺的不僅僅是錢，更缺的是知識和文化呀！”

山里雨水多，校舍破舊，為了不耽誤孩子們的學習，她拖著殘疾的腿，冒著不停的雨水，踏著泥濘打滑的山路，挨家挨戶到每個學生家里上課、輔導、批改作業。為保證學生安全，她挨家挨戶給學生上課。

請從教師職業道德的角度對此進行分析評價。

2.一位教師在教學《兩條小溪的對話》時，老師讓學生分角色表演。有—位學生問老師，我能不用書中的原話嗎？“老師和藹地問：“為什么呢？”“因為書中的原話太長，我背不下來，如拿著書表演，又不太好?！焙⒆诱f出了原因?！澳愕囊庖姾芎?，用自己的話來表演吧?！崩蠋煾吲d地撫摸了一下孩子的頭。果然，這個孩子表演得非常出色。請用教育學知識對上述案例進行分析評價。

四、論述題

1.論述班主任如何培養班集體。2.結合實際闡述如何培養學生的創造性。

五、作文題

“讀書……書讀得越多……”“書籍是人類進步的階梯?！备鶕o材料以“書”為話題，結合教師職業特點和教師專業發展，作文。要求：立意明確，題目自擬，題材不限，詩歌除外，不少于800字。2012河南特崗答案 選擇

BABDA

ACBAD BCBCD CADCD 判斷

√√√ ×

√×√√√

×√×××

√√××√ 案例

（1）案例中王生英老師面對丈夫的計劃，認為“缺的不僅僅是錢，更缺的是知識和文化”，這體現了她高尚的職業道德。所謂教師職業道德就是教師從事教育勞動時所應遵循的行為規范和必備的品德的總和?！吧鳘殹笔墙處熉殬I道德修養的最高層次，顯然，王生英老師依然達到這一層次。

（2）案例中最后提到王老師挨家挨戶給學生上課、輔導、批改作業，這不僅體現了教師的天職，也體現了其愛崗敬業的精神?！吨行W教師職業道德規范》指出，教書育人是教師的天職，愛崗敬業是教師職業的本質要求，關愛學生是師德的靈魂。王老師的舉動就是對《中小學教師職業道德規范》的生動寫照。

（3）王老師是我們的一面鏡子，從她身上，我們可以找出自己在施教過程中的不足，學習其高尚的精神，進而促進自身的發展。作為一名教師，教書育人、堅守崗位、關愛學生，這些都是我們應該而且必須做到的。

（1）案例中教師對學生提出的問題給出的回答體現了新型師生關系中的民主平等的特點。師生平等關系的形成體現了課堂民主的氛圍，教師從過去的知識傳授者、權威者轉變為學生學習的幫助者和學習的伙伴。

（2）該案例中的教師充分尊重了學生的意見，鼓勵學生發揮個體主觀能動性，這體現了教師正確的學生觀。現代學生觀認為，學生是學習的主體，教在于構建學生主體。并且，自主學習也是新課程提倡的學習方式。

（3）在實際教學中，教師要向案例中的教師學習，鼓勵學生發揮主觀能動性，提倡學生自主學習，這樣不僅有利于建立良好的師生關系，更有利于促進學生的發展。

論述

（1）確定班集體的發展目標；（2）建立得力的班集體核心；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動；（5）培養正確的輿論和良好的班風。（1）創設有利于創造性產生的環境。

①創設寬松的心理環境；②留給學生充分選擇的余地。（2）注重創造性個性的塑造。

①保護好奇心；②解除學生對答錯問題的恐懼心理；③鼓勵獨立性和創新精神；④重視非邏輯思維能力。

（3）開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略。

通過各種專門的課程來教授一些創造性思維的策略和方法，訓練學生的創造力。創造性思維①頭腦風暴法；②直覺思維訓練；③發散思維訓練；④推測與假設訓練；訓練的常用方法有：⑤自我設計訓練。

第四篇：2009-2012河南特崗教師招聘試題答案（定稿）

2012年河南省特崗教師招聘考試真題及答案

答案 選擇

BABDA

ACBAD

BCBCD

CADCD 判斷

√√√ × √

×√√√ ×

√××× √

√××√ 案例

（1）案例中王生英老師面對丈夫的計劃，認為“缺的不僅僅是錢，更缺的是知識和文化”，這體現了她高尚的職業道德。所謂教師職業道德就是教師從事教育勞動時所應遵循的行為規范和必備的品德的總和?！吧鳘殹笔墙處熉殬I道德修養的最高層次，顯然，王生英老師依然達到這一層次。

（2）案例中最后提到王老師挨家挨戶給學生上課、輔導、批改作業，這不僅體現了教師的天職，也體現了其愛崗敬業的精神?！吨行W教師職業道德規范》指出，教書育人是教師的天職，愛崗敬業是教師職業的本質要求，關愛學生是師德的靈魂。王老師的舉動就是對《中小學教師職業道德規范》的生動寫照。

（3）王老師是我們的一面鏡子，從她身上，我們可以找出自己在施教過程中的不足，學習其高尚的精神，進而促進自身的發展。作為一名教師，教書育人、堅守崗位、關愛學生，這些都是我們應該而且必須做到的。

（1）案例中教師對學生提出的問8題給出的回答體現了新型師生關系中的民主平等的特點。師生平等關系的形成體現了課堂民主的氛圍，教師從過去的知識傳授者、權威者轉變為學生學習的幫助者和學習的伙伴。

（2）該案例中的教師充分尊重了學生的意見，鼓勵學生發揮個體主觀能動性，這體現了教師正確的學生觀?，F代學生觀認為，學生是學習的主體，教在于構建學生主體。并且，自主學習也是新課程提倡的學習方式。

（3）在實際教學中，教師要向案例中的教師學習，鼓勵學生發揮主觀能動性，提倡學生自主學習，這樣不僅有利于建立良好的師生關系，更有利于促進學生的發展。論述

（1）確定班集體的發展目標；（2）建立得力的班集體核心；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動；（5）培養正確的輿論和良好的班風。（1）創設有利于創造性產生的環境。

①創設寬松的心理環境；②留給學生充分選擇的余地。（2）注重創造性個性的塑造。

①保護好奇心；②解除學生對答錯問題的恐懼心理；③鼓勵獨立性和創新精神；④重視非邏輯思維能力。（3）開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略。

通過各種專門的課程來教授一些創造性思維的策略和方法，訓練學生的創造力。創造性思維訓練的常用方法有：①頭腦風暴法；②直覺思維訓練；③發散思維訓練；④推測與假設訓練；⑤自我設計訓練。

2011年河南省特崗教師招聘考試真題及答案

參考答案：

一、選擇題

1．C．[解析]中國共產黨于1921年正式建黨，所以2011年正好是90周年。

2．B[解析](1)教育是一種有目的的活動，它規定著人的發展方向;(2)教育，特別是學校教育對人的影響比較全面、系統和深刻;(3)學校有專門負責教育工作的老師。影響人發展的后天因素中，環境對人的發展起著一定的制約作用。而教育，從邏輯上講也是社會環境的一部分，但它是影響人的發展的自覺因素，是可以控制的特殊因素，與那些產生自發影響的環境因素相比，教育在人的發展中起主導作用。

3．A [解析]現代社會要求人們必須不斷學習，終身學習。

4．D．[解析]教師職業道德評價的原則：(1)方向性原則;(2)客觀性原則;(3)科學性原則;(4)教育性原則;(5)民主性原則。

5．B[解析]創造力是以已有的經驗和知識為基礎,以非智力因素為動力,以創造性思維為核心的各種能力的一種綜合力。

6．C．[解析]注意的穩定性是個體在較長時間內將注意集中在某一活動或對象上的特性。與之相反的注意品質是注意的分散。個體的需要和興趣是注意穩定性的內部條件;活動內容的豐富性和形式的多樣性，是注意穩定的外部條件。

注意的廣度也叫注意的范圍，是指一個人在同一時間里能清楚地把握對象的數量。一般成人能同時把握4—6(3-7)個沒有意義聯系的對象。注意的廣度隨著個體經驗的積累而擴大。同時，個體的情緒對注意的廣度也有影響，情緒越緊張，注意廣度越小。

注意的分配也就是通常所說的“一心二用”，是指個體的心理活動同時指向不同的對象的特點。如一邊看電視，一邊打毛衣。注意分配的條件是，同時進行的活動只有一種是不熟悉的，其余活動都達到了自動化的程度。

注意的轉移是個體根據新的任務，主動地把注意由一個對象轉移到另一個對象上。注意的轉移要求新的活動符合引起注意的條件。同時，注意的轉移與原先注意的強度有關。原先的注意越集中，轉移就越困難。

7． B[解析]模像即事物的模擬性形象，它是實際事物的模擬品，而非實際事物本身。所謂模像直觀即在對事物的模像直接感知基礎上進行的一種直覺的能動反映。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示，均屬于模像直觀。

8． C．[解析]研究證明，過度學習能提高保持的效果，減少遺忘。所謂過度學習是指在學習進行到剛剛能回憶起來的基礎上進一步地學習。一般來說，過度學習所用時間以150%為效果最佳。這樣既不浪費學習時間，也能取得好

/ 8

的保持效果。

9． C．[解析]《中華人民共和國教育法》于1995年3月18日經第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，并由中華人民共和國主席令第45號公布，自1995年9月1日起施行。這是新中國成立以來我國制定的第一部教育基本法，這是我國教育史上具有里程碑意義的大事。它的頒行，標志著我國開始進入全面依法治教的新時期。

10． A[解析]教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。

11．A[解析]意志的自制力就是指能夠完全自覺、靈活地控制自己的情緒，約束自己的意志品質。與自制性相反的意志品質是任性和怯懦。任性的人自我約束力差，不能有效調節自己的言論和行動，不能控制自己的情緒，行為常常為情緒所支配。怯懦的人膽小怕事，遇到困難或情況突變時驚慌失措，畏縮不前。

12．B[解析] 對學生是引導而不是牽拉;是鼓勵而不是壓抑;是啟發而不是灌輸。引導而不牽拉, 師生關系就融洽;鼓勵而不壓抑, 學習就輕快;啟發而不灌輸, 學生就會思考。師生關系融洽, 學生就會對學習產生興趣, 這樣的教師可以說是善于啟發誘導的了?！秾W記》要求教師既要善于向學生提出問題, 又要善于對待學生提出的問題。

13．D．[解析] H?加德納(1943-)美國心理學家，學習理論家，教育學教授。加德納在心理學領域最有影響的是他的多重智力理論，它對傳統的智力理論提出了批評。他認為人的智力至少包括七種類型：語言智力(即學習和使用語言文字的能力)、數理-邏輯智力(即數學運算和邏輯推理的能力)、視覺空間智力(即憑知覺識別距離、判定方向的能力)、音樂智力(即對音律感受、欣賞、表達能力)、身體-運動智力(即支配肢體以完成精密作業的能力)、人際交往智力(即與人交往且能和睦相處的能力)以及自我認識智力(認識自己并選擇自己生活方向的能力)。”加德納的思想對美國進步教育家產生了極大的影響，《智能的結構》出版后的15年里，多重智力理論被廣泛地運用于美國的課堂教學中。在

14．C．[解析]小組活動是學校課外活動的基本組織形式。課外活動小組以自愿結合為主，根據學生的興趣、愛好和學校的具體條件而組成，進行有目的、有計劃的經常性活動。小組活動主要包括：①學科小組。②技術小組。③藝術小組。④體育小組等。

15．C．解析]在有幾種可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式被稱為沉思型認知方式。題干所指的是沖動型認知方式。

16．A[解析]本題的解答屬于典型的題支和題干有相符內容的題目。大家看，題目中的“探究態度”和題支A項中的“研究型”一詞意思相關，所以選項選A。這是最常見的出題方法。出題人當然不能讓選項和題干有完全相同的詞語，于是這樣“含蓄型”的便是大多數。

17．B[解析]定勢是一種就有的習慣對新行為獲得的影響，英語知識不是習慣，因此不是定勢。記憶是一種能力與這道題目無關。在心里學里，遷移一次的意思就是指一種學習對另一種學習的影響，符合本題所述的意思。

18．B[解析]活動性是指讓學生參與某種親身的體驗。目的性的培養屬于舊課程思想方法，新課程不再提倡目的性，因此該題不能選該項。交通性適合正確答案相關的迷惑選項。本題所述是培養學生獨創能力的方法，因此選B。19．D．[解析]該題四個選項是四種德育方法。說理是講道理培養道德觀念。榜樣法是引導學生像某個榜樣人物學習，而陶冶法是使學生在某種情感體驗中不知不覺的接受某種道德觀念。鍛煉法是使學生參與實際的活動，蒼耳學會到的實踐，本題所述是學生參與社區活動，因此選D。

20．A[解析]全身松弛訓練主要是用在學生壓力較大需要放松時，系統脫秘法是心理學常用的方法，但是主要是幫助人去掉某種不好的習慣，表達想法和感情需要鼓勵，因此是需要對學生進行肯定性訓練即可，所以選A。

二、判斷題 1．√ 2．√ 3．×

[解析]義務教育，是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。義務教育具有強制性、免費性、普及性的特點。

4．√ 5．√ 6．×

[解析]教育法規與教育政策的區別：執行方式不同：教育法規的執行是以國家的強制力為后盾的，任何組織和個人都必須遵守，不得違反。而教育政策的執行方式主要是依靠行政力量或黨的紀律，運用號召、宣傳、教育、解釋、動員等方式貫徹實施，其強制力是有限的7．×

[解析]素質教育是培養學生的創新能力和實踐能力，教師不可能什么都會，學生也不可能什么都要學，什么都學好。

8．√

[解析]17世紀捷克教育家夸美紐斯是“班級授課制”的真正奠基者。他在1632年發表的《大教學論》一書中，對班級教學的實踐作了總結和歸納，并對班級教學的特點、功能、應用等問題，第一次從理論上作了概括性的闡述和論證，從而奠定了班級教學的理論基礎。

9．√ 10．×

[解析]激情：一種強烈的情感表現形式。往往發生在強烈刺激或突如其來的變化之后。具有迅猛、激烈、難以抑制等特點。人在激情的支配下,常能調動身心的巨大潛力。

11．×

[解析]教學中學生獲得的知識既有直接經驗，又有間接經驗。就學生的認識任務而言，學生認識的主要任務是大量地接受間接經驗。

/ 8

12．√

[解析]講授法是教師運用語言系統向學生傳授知識的方法，能充分發揮教師的主導作用。但有一定的局限性，即以教師活動為主，不易發揮學生的積極和主動性，容易形成注入式教學。談話法又叫問答法。是教師根據教學目的要求和學生已有的知識經驗，通過師生間的問答對話而使學生獲得知識、發展智力的方法，是一種啟發式的教學方法。

13．√

[解析]學校心理輔導的目標有兩個：第一是學會調適。學會適應就是要矯治錯誤的行為，養成正確的適應行為，使行為符合社會規范;就是要消除人際交往障礙，提高人際交往的質量。第二是尋求發展。就要引導學生認清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，負起生活責任，擴展生活方式，發展建設性人際關系，發揮主動性、創造性以及作為社會一員的良好的社會功能，過積極而有效率的生活。這兩個目標中，學會調適是基礎目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為調適性輔導;尋求發展是高級目標。

14．√

[解析]我國的《義務教育法》為了使兒童受教育權利落到實處，作了切實的規定。要求：國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。凡年滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規定年限的義務教育。地方各級人民政府應當合理設置小學、初級中等學校，使兒童、少年就近入學。要求家長或者其他監護人必須使適齡的子女或者被監護人按時入學，接受規定年限的義務教育。

15．×

[解析]定勢是長時間解決相仿問題形成的思維及行動習慣，所以定勢在解決新問題時，可能會因遇到相仿的問題而快速解決，也可能會遇到不同類型的問題，采用老辦法而遇到更大的困難。因此定勢有積極作用，也有消極作用。16．√

[解析]在各種實踐領域中，氣質雖不起決定作用，但它對人的工作方式有影響，并在一定程度上影響人的工作效率，因此在職業的選擇上，考慮氣質因素是十分重要的。

17．×

[解析]從抑制不良行為的角度來看，懲罰還是有必要的，也是有助于良好的態度與品德形成的。當不良行為出現時，可以用兩種懲罰方式：一是給予某種厭惡刺激;二是取消個體喜愛的刺激或剝奪某種特權等。

18．×

[解析]新一輪的基礎教育課程改革中強調教育回歸“生活世界”的涵義是由過于注重“科學世界”轉向更多地關照“生活世界”，并不是不要求“科學世界” 19．√

[解析]誘因可分為正誘因和負誘因。當個體因趨向或接受它而得到滿足的誘因稱為正誘因;如果個體因逃離或躲避它而得到滿足，這種誘因稱為負誘因。誘因可以是物質的，也可以是精神的。例如，對學生而言，教師的表揚是正誘因，斥責是負誘因。

20．×

[解析《]基礎教育課程改革綱要(試行)》中要求：改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。教育評價的功能有：導向功能、鑒定功能、監督功能、調節功能、診斷功能、激勵功能。

三、論述題

1． 請結合實際談談如何建立良好的師生關系

答：良好的師生關系是教育教學活動順利進行的重要條件，在學習教育教學活動中，應從以下幾方面建立良好的師生關系：

(一)建立新型的師生觀

教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養出不同的學生。

傳統的“師道尊嚴”的師生關系，在管理上表現為“以教師為中心”的專制型師生關系，具有等級主義，必然導致學生的被動性和消極態度，造成師生關系緊張，學生的人格得不到尊重，學生的自有意見與自主思想得不到重視。

進入現代社會，信息來源多元化，信息技術被廣泛應用到教育領域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉變為學生學習能力的培養者，引導學生全面健康的發展。樹立新型師生觀是建立新型師生關系的前提和基礎。

(二)樹立教師威信

教師的威信包括威望和信譽兩部分。教師通過自身高尚的品德、淵博的知識、高超的教學水平等方面所表現出來的能使人心悅誠服的力量或敬畏的影響力才算是教師的威信。教師要在學生中樹立威信，要注意以下方面：

(1)要有良好的人格魅力和高尚的品德修養

(2)要對學生嚴格要求

(3)要擁有淵博的知識和高超的教學技能。

(三)善于和學生交往

傳統的應試教育忽視了師生交往中以育人為目的的真正學習，造成師生交往意義的失落。師生之間的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此溝通太多。作為教師，要深入學生的精神世界，真正做到理解學生，欣賞學生，善待學生。新型的師生關系中教師和學生在人格上應該是平等的，在交往活動中是民主的。

(四)發揚教育民主，傾聽學生的意見

民主與平等的師生關系是提高教育教學質量的需要，也是縮小師生間的心理差距，構建和諧師生關系的需要。要民主并不是拋棄權威，而是要在民主和權威之間選擇一個比較好的平衡點，這樣可以收到很好的教育效果。每位教師在自己的教育教學實踐中，都要有充分的民主意識，虛心聽取他們的意見，積極采納他們的合理化建議。

2． 請結合實際談談教學中如何激發學生的學習動機

答：教師在教學過程中要善于激發學生的學習動機，以便達到更好的教學效果。激發學生的學習動機可從以下方面進行：

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(一)創設問題情境，實施啟發式教學

教師在教學過程中可以創設一定的問題情境，引發學生思考，采用啟發式的教學來激發學生的學習動機。

(二)根據作業難度，恰當控制動機水平

美國心理學家耶克斯和多德森認為，中等程度的動機激起水平與作業難度密切相關：任務較容易，最佳激起水平較高;任務難度中等，最佳動機激起水平也適中;任務越困難，最佳激起水平越低。這便是有名的耶克斯-多德森定律(簡稱倒“U”曲線)。教師可以設置適當的作業難度，激發學生的動機水平。

(三)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲

心理學研究表明，表揚與獎勵比批評與指責能更有效地激發學生的學習動機，因為前者能使學生獲得成就感，增強自信心。因此，教師在教學中要對學生的進步與努力即使給予表揚和獎勵，以激發更多的學習動機。

(四)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力

在學生完成某一學習任務后，教師應指導學生進行成敗歸因。一方面，要引導學生找出成功或失敗的真正原因;另一方面，教師也應根據每個學生過去一貫的成績的優劣差異，從有利于今后學習的角度進行歸因，一般而言，歸因于主觀努力的方面均是有利的。

四、案例分析題(一)答案要點

(1)小劉老師的做法符合教師道德規范中的愛崗敬業。愛崗敬業的職業道德要求教師忠誠于人民的教育事業，志存高遠，樂于奉獻。對工作高度認真負責，認真備課上課，認真輔導學生。案例中的小劉老師能夠認真備課，認真講課，獲得學生歡迎。符合愛崗敬業的職業道德。

(2)小劉老師的做法符合教師職業道德中的終身學習。終身學習要求老師不斷拓展業務知識，更新知識結構，不斷提高專業水平和教學水平。小劉老師入教后一直努力積極提高自己的教學水平，不斷創新和發展自己的教學。符合終身學習的職業道德要求。

(3)小劉老師的做法不符合教師職業道德規范中的愛國守法。愛國守法的道德規范要求教師自覺遵守教育法律法規，依法履行教師的職責權利。而小劉老師讓不認真聽課的學生罰站，這是體罰，侵犯了學生的人身尊嚴權，另外，她甚至不允許不守紀律的學生聽課，這侵犯了學生的受教育權。違反了《教育法》和《未成年人保護法》的要求。

(4)小劉老師的做法不符合教師職業道德規范中的關愛學生。關愛學生要求教師尊重學生人格，愛護學生，平等公正對待學生，對學生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學生。而小劉老師他讓學生罰站，并且不讓學生聽課都違背了這一職業道德的要求。

(二)答案要點

教師職業作為專門性的職業，不僅僅需要學科專業素養，更重要的是需要具有先進的教育理念，與學生構建良好的師生關系。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養出不同的學生。

傳統的“師道尊嚴”的師生關系，在管理上表現為“以教師為中心”的專制型師生關系，具有等級主義，必然導致學生的被動性和消極態度，造成師生關系緊張，學生的人格得不到尊重，學生的自有意見與自主思想得不到重視。本案例中小明的小學班主任老師沒能理解小明的行為而一味的進行批評和懲罰，使得小明的行為得不到強化，從而影響了小明學習的興趣和動機。

進入現代社會，信息來源多元化，信息技術被廣泛應用到教育領域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉變為學生學習能力的培養者，引導學生全面健康的發展。樹立新型師生觀是建立新型師生關系的前提和基礎。能夠根據學生的興趣和特點因材施教的教師才能更好的激發學生的學習興趣和動機。所以現代教師要深入學生的精神世界，真正做到理解學生，欣賞學生，善待學生。本案例中小明初中班主任在課外活動中以學生的學習興趣為出發點，引導學生對所感興趣的科目進行探究式學習，進而遷移到各門功課中，發現學習的重要性，使得學習有了很大提高。

同樣的學生，不同的教師，會培養出不同的學生。所以，現代教師要懂得科學先進的教育理念，能夠根據學生的需求，以學生為本，注重學生素質和潛能的挖掘。

五、作文指導

第一，從立意的角度來看，關于“幸?！钡睦斫?，一定要是健康和積極的價值觀，一種正面的引導方式，比如：為別人服務是幸福的;逆境也是一種幸福。這樣的話，文章的整體立意和深度就有了。

第二，切入點問題，關于幸福，不同的人有不同的理解，可以從不同的角度切入，比如：父母健康，社會穩定，家庭和睦，既可以是生活中的瑣事讓你感到幸福，也可以是驚天動地的大事讓你覺得幸福。

第三，作為教師招聘考試的作文題目，如果能結合教師這個職業談幸福，談自己選擇這個職業的感受，可能更為貼切，但是這個主題忌千篇一律，寫這個主題時一定要有創新點。結合自身的真實情況和感受去寫，會更真摯和感人。

2010年河南省特崗教師招聘考試真題試卷參考答案

一、單項選擇題 1.A【解析】略。

【命題立意】本題是對政治常識的考查?！?【錯因分析】對我國基本常識掌握不全面。2.D【解析】略。

【命題立意】本題是對政治常識的考查。★ 【錯因分析】對我國基本常識掌握不全面。3.C【解析】略。

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【命題立意】本題是對社會常識的考查。★ 【錯因分析】對國家基本政策了解不全面。

4.B【解析】因材施教原則是指教師在教學中，要從課程計劃、學科課程標準的統一要求出發，面向全體學生，同時又要根據學生的個別差異，有的放矢地進行教學。“一把鑰匙開一把鎖”是因材施教原則的體現?！久}立意】本題考查因材施教教學原則的內涵。★★★ 【錯因分析】考生對各個教學原則理解不到位。

5.A【解析】艾賓浩斯遺忘曲線表明：遺忘進程是不均衡的，表現為先快后慢、先多后少，呈負加速。【命題立意】本題是對遺忘規律的考查。★★★★ 【錯因分析】對知識點記憶不牢固。

6.D【解析】新一輪基礎教育課程改革對現行課程結構進行了重大調整，加強了旨在養成學生科學素養和實用技能方面的課程，使科學、綜合實踐等課程的比重呈上升趨勢，并將綜合實踐課程列為必修課程。【命題立意】本題考查考生對新課程改革知識的掌握。★★★★

【錯因分析】本題具有很大的迷惑性。按照經驗或字面意義，A、B、C項都可選。

7.D【解析】新《中華人民共和國義務教育法》第二條規定：“國家實行九年義務教育制度?！?【命題立意】本題考查考生對重要教育法規的掌握情況?！铩铩?/p>

【錯因分析】考生對《中華人民共和國義務教育法》的主要條文不了解。8.C【解析】發現法是布魯納首先提出的。

【命題立意】考查考生對重要教育理論家的教育思想掌握情況。★★ 【錯因分析】考生易混淆歷史上著名教育理論家的代表思想。

9.A【解析】教師工作（勞動）的示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態度等都會成為學生學習的對象?！皩W高為師、身正為范”是這一特點的具體反映。【命題立意】本題考查教師勞動的特點?！铩铩铩?/p>

【錯因分析】本題難度較小，錯誤大多是由考生不細心造成的。

10.A【解析】上課是整個教學工作的中心環節，是教師教和學生學的最直接的體現，是提高教學質量的關鍵?！久}立意】本題考查教學活動的結構以及上課在教學活動中的地位?！铩铩?【錯因分析】很多考生誤以為教學活動的中心環節是“學業成績的檢查和評定”。11.C【解析】題干是對自我認知概念的描述。

【命題立意】考查學生對自我認知概念的掌握程度。★★ 【錯因分析】考生容易混淆A、B、C、D四個概念。

12.B【解析】教師條件性知識是指教師所具有的教育學、心理學等教育科學知識。教師可以通過這些知識將自身所具有的本體性知識以一定的方式傳授給學生，同時能夠進行教學反思，提高教學效果。【命題立意】本題是對教師知識結構的考查?！铩?/p>

【錯因分析】考生雖然知道教育學、心理學等教育科學知識屬于教師的知識素養，但不能辨識教育學、心理學等教育科學知識在知識結構中的地位。

13.B【解析】學校心理輔導有兩個目標：學會調適和尋求發展。學會調適是基本目標，尋求發展是高級目標?！久}立意】對心理輔導目標的考查?！铩?/p>

【錯因分析】考生容易混淆基本目標和高級目標。14.B【解析】《教育漫話》是洛克的著作，《普通教育學》是赫爾巴特的著作，《民主主義與教育》是杜威的著作。【命題立意】本題考查教育學發展史上重要人物的代表作?！铩铩?【錯因分析】考生易混淆教育史上著名教育家的代表作。15.B【解析】教師的職業道德在教學過程中起著導向的作用。

【命題立意】本題主要考查教師職業道德在教學過程中的地位與作用?！铩?【錯因分析】本題是一個應用型的題目，需要考生靈活運用相關知識。

16.D【解析】兒童后期、少年期即小學后期、初中時期的學習動機已由渴望受到長輩的贊賞為主轉向贏得在同伴群體和集體中的贊賞為主。

【命題立意】考查不同時期學生的主導性學習動機?！铩铩?【錯因分析】對學生不同時期的主導性學習動機不了解。

17.A【解析】教學是學校的中心工作，學校工作以教學為主。實施素質教育，必須通過教學才能實現既定目標?！久}立意】本題考查教學的地位和作用。★★★★

【錯因分析】素質教育是以培養學生創新精神和實踐能力為重點的教育，部分考生認為課外活動有利于學生實踐能力的培養而誤選。

18.A【解析】對挫折的認知決定著我們對待挫折的態度和反應。一個人如果對挫折的認知是積極的，那么他的挫折反應就會相對積極。相反則容易產生消極情緒。

【命題立意】對挫折認知與挫折反應關系的考查。★

【錯因分析】對挫折認知與挫折反應關系理解不透徹，而且另外三個選項都很具迷惑性。19.C【解析】根據埃里克森的人格發展階段論，初中生正處于少年期?！久}立意】對年齡階段劃分的考查。★★★ 【錯因分析】對知識點記憶不清楚。

20.A【解析】2006年6月29日修訂通過，2006年9月1日起施行的新《中華人民共和國義務教育法》總則第七條規定：“義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制?！?【命題立意】本題考查我國義務教育的管理體制?！铩铩铩?/p>

【錯因分析】考生對新《中華人民共和國義務教育法》的重要條文記憶不牢固。

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二、判斷題

1.√【解析】本題是對時事的考查，考生平時應多關注國家大事。

2.√【解析】2010年6月21日，中共中央總書記胡錦濤主持政治局會議，審議并通過了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010~2020年）》。3.√【解析】略。4.×【解析】教學是教師的教和學生的學共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。所以說教學不僅僅是傳授知識的活動，也包括學生的學習活動。

5.√【解析】每個人都有創造力，只是被開發的程度不同而已。

6.√【解析】教學反思被認為是教師專業發展和自我成長的核心因素。教學反思有助于教師形成和培養自我反思的意識以及自我監控的能力。

7.√【解析】學校心理健康教育應面對全體學生，主要是針對正常學生。

8.√【解析】傳統教育更偏重于部分學生，而素質教育強調面向全體學生，促進個體的全面發展。9.×【解析】認知方式不同，個體選擇信息加工的方式不同，但并不影響對信息的處理，所以說認知方式沒有好壞之分。10.×【解析】德育的一般順序是從道德認知開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。

11.√【解析】提倡教育的公平性即要實現教育的民主化。教育民主化要求在教育過程中全體學生享有教育資源機會的均等，這意味著要對社會弱勢群體學生給予特殊照顧。平衡城鄉師資力量體現了這一要求。

12.√【解析】《中華人民共和國教育法》對學?；蚱渌逃龣C構以及學生的權利和義務有明確的規定。13.×【解析】智力不影響學習的發生。14.√【解析】根據每一堂課具體的教學目標和任務，即使是同一種教學任務，教師也可采取不同的教學方法，比如：傳授新知識，可采用講授法；復習和鞏固知識，可采用練習法。15.√【解析】班級授課制的基本特點：（1）以班為單位集體授課，學生人數固定；（2）按課教學；（3）按時授課。16.√【解析】現代教學論認為，“教”在于建構學生主體，“教”的目的是為了達到“不教”，即教學的目的是為了讓學生能夠自主學習，真正成為學習活動的主體。

17.√【解析】考生要注意課程計劃和課程標準概念的區別。

18.√【解析】教師威信是指教師在學生心目中的威望和信譽。它實質上反映了一種良好的師生關系，是教師成功扮演教育者角色、順利完成教育使命的重要條件。19.×【解析】依法執教就是依罰執教這一觀點是傳統教育的一大弊病。在義務教育階段，一些教師在執教過程中不同程度地存在著歧視、侮辱、體罰學生的現象，主要就是對依法執教的意義和重要性認識不到位。依法執教是對教師在教育教學活動中的基本要求，而不是指對學生的依罰管理。

20.√【解析】我國2006年新修訂的《中華人民共和國義務教育法》規定：“實施義務教育，不收學費、雜費?！?/p>

三、案例分析題（答案要點）1.（1）熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師高尚道德品質的表現。熱愛學生首先要理智地愛，不溺愛、不偏愛；其次要無私地愛，一視同仁；再次，愛與要求相結合。而材料中的李老師對成績不好的學生持歧視的態度。

（2）師愛是學生健康成長的重要環境因素。學生在遭受挫折時，教師的愛給他們以自信；在遇到困難時，教師的愛給他們以勇氣。教師的愛具有神奇的力量，能使學生產生愉快的心理體驗和幸福感，是他們身心健康發展的重要條件。但是材料中李老師顯然沒有認識到師愛的重要作用，其做法很可能適得其反。

（3）在小黑板上公布學生的成績，這一做法欠考慮。我國新修訂的《義務教育法》規定，教師在教育教學中應當平等對待學生，尊重學生的人格。

2.在教學中，教師的教依賴于學生的學，學生的學離不開教師的教，教與學是辯證統一的。在充分發揮教師主導作用的同時，也要重視學生參與教學的主體能動性的發揮。學生是具有主觀能動性的人，他們的學習動機、興趣、意志等都直接影響學習的效果。因此，在教學中必須發揮學生的主體作用。教師主導作用與學生主體作用在教學過程中是統一的、相互促進的。只有教師、學生兩方面互相配合，才能收到最佳的教學效果。在教學過程中，不能只重視教師的作用，忽略學生學習的主動性和創造性。案例中王老師沒有顧及到學生的主體地位，挫傷了學生的主體能動性。

另外，教育情境是不斷變化的，教師不斷面臨挑戰，這些挑戰可能來自內部也可能來自被教育者，可能是好奇卻遠離目的的提問，也可能是非善意的挑剔，或是中斷教育活動的紀律事件等。因此，教師需要“教育機智”。教師應能根據學生即發的、意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題。教育機智是教師良好的綜合素質和修養的外在表現,是教師嫻熟運用綜合教育手段的能力。該案例中王老師的表現也可以說是因其缺乏“教育機智”。

四、論述題（答案要點）1.（1）個體身心發展的順序性。人的發展的順序性是客觀的、不以人的意志為轉移的，教育工作要遵循這種順序性，循序漸進地促進人的發展。（2）個體身心發展的階段性。教育工作必須從學生的實際出發，針對不同年齡階段的學生，提出不同的具體任務，采取不同的教育內容和方法，同時應注意前后相鄰階段的銜接。（3）個體身心發展的不平衡性。心理學家據此提出了發展關鍵期的概念。所謂發展關鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。在這一時期中，對個體某一方面的訓練可以獲得最佳成效，并能充分發揮個體在這一方面的潛力。錯過了關鍵期，訓練的效果就會降低，甚至永遠無法補償。（4）個體身心發展的互補性?；パa性告訴我們，發展的可能性有些是直接可見的，有些卻是隱現的，培養自信和努力的品質是教育工作的重要內容。（5）個體身心發展的個別差異性。根據個體發展的個別差異性規律，教育必須因材施教，充分發揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地選擇適宜、有效的教育途徑和方法手段，使每個學生都能得到最大的發展?！久}立意】考查兒童身心發展的規律?！铩铩铩?/p>

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2.影響能力形成和發展的因素：（1）遺傳與營養。遺傳素質是智力發展的基礎和自然條件。但是遺傳只為智力發展提供了可能性，要使智力發展的可能性變成現實性，還需要社會、家庭與學校教育許多方面的共同作用。（2）產前環境和早期經驗。胎兒出生之前生活在母體的環境中，這種環境對胎兒的生長發育以及出生后智力的發展都有重要影響。另外，從出生到青少年時期，是個人生長發育的時期，也是能力發展的重要時期。（3）學校教育。學校教育是對年青一代施加有目的、有計劃、有組織的影響。學生通過系統地接受教育，不僅要掌握知識、技能，而且還要發展能力和其他心理品質。（4）社會實踐。人的各種能力是在社會實踐活動中最終形成的。離開了實踐活動，即使有良好的遺傳素質、環境和教育，能力也難以形成和發展起來。（5）主觀努力。環境和教育的決定作用，只能機械、被動地影響能力的發展。如果沒有主觀努力和個人的勤奮，要想獲得事業的成功和能力的發展是根本不可能的。

在教學過程中，教師可以通過以下途徑促進學生能力的發展：（1）轉變教師的教學方法；（2）轉變學生的學習方式；（3）培養學生的創新精神和實踐能力；（4）幫助學生建立完善的知識結構。【命題立意】考查影響能力的因素以及促進能力發展的方法?！铩铩铩?/p>

五、教育寫作（寫作思路）

首先，考生要對“三平精神”展開論述，充分把握“三平精神”的內涵。其次，考生可以從“三平精神”所體現的本質著手，指出“平凡而不平庸、平靜而不貧乏、平常而不平淡”的中心思想。這需要考生能從具體事例著手，以體現和印證本文主旨。最后，應從“三平精神”所體現出的教師職業的特點進行總結，說明自己對這一職業的認識與向往，以升華主題。

2009年河南省特崗教師招聘考試真題及答案

教育心理學部分（50分）

一、單項選擇題（每小題1分，共10分）

1．A 2．D 3．A 4．D 5．D 6．C 7．C 8．B 9．A 10．A

二、多項選擇題（每小題2分，共12分，錯選、多選、漏選均不得分）1．ABC 2．ABCD 3．ABCD 4．ACDE 5．BCDE 6．ABD

三、簡答題（每小題6分，共18分）

1.影響學習動機形成的因素主要有內部因素和外部因素：

（1）內部因素主要包括：學生的自身需要與目標結構；成熟與年齡特點；學生的性格特征和個別差異；學生學習準備；學生的焦慮程度等；

（2）外部因素通過內因而起作用。具體而言，外部因素主要包括：教師態度、課堂心理氣氛、環境因素等。2．學校心理輔導的原則有；

（1）面向全體學生原則；（2）發展性原則；

（3）尊重與理解學生原則；（4）尊重學生主體性原則；（5）因材施教原則；（6）整體性發展原則。

3．教育心理學的實踐作用具體表現在以下幾個方面：

（1）幫助教師準確地了解問題；（2）為實際教學提供科學的理論指導；（3）幫助教師預測并干預學生；（4）幫助教師結合實際教學進行研究；

四、論述題（10分）

遷移是普遍的，遷移的表現形式是多種多樣的，根據不同的標準可以對遷移作多種分類。(1)正遷移與負遷移(2)水平遷移與垂直遷移(3)一般遷移與具體遷移(4)同化性遷移、順應性遷移與重組性遷移(5)順向遷移與逆向遷移

答案：教育學部分

一、單項選擇題（每小題1分，共10分）

1．B 2．A 3．D 4．C 5．A 6．C 7．D 8．D 9．B 10．C

二、多項選擇題（錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共12分）1．ABDE 2．BCE 3．BCE 4．ABD 5．BCDE 6．ABCDE

三、簡答題（每小題6分，共18分）

1．現代教育制度發展的趨勢表現在哪幾個方面？

（1）加強學前教育并重視與小學教育的銜接。（2）強化普及義務教育，延長義務教育年限。（3）普通教育與職業教育逐步相互滲透。（4）高等教育的類型日益多樣化。（5）學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。（6）教育制度有利于國際交流。2．簡述我國新一輪基礎教育課程評價改革的特點。

（1）淡化甄別與選拔功能，注重學生的全面發展，實現課程功能的轉化。（2）突出學生的主體地位，倡導多主體參與評價。

（3）強調評價標準與內容的多元化，關注情感、態度、價值觀的評價。（4）強調質性評價，采用多樣化的評價方法。

（5）強調終結性評價與形成性評價相結合，實現評價重心的轉移。3．什么是啟發性原則？貫徹該原則的基本要求是什么？

啟發性原則，是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極

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探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題、解決問題的能力。貫徹該原則的基本要求有：（1）教師要掌握和運用好“啟發”的條件和關鍵。（2）啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力。（3）讓學生動手，培養獨立解決問題的能力。（4）建立新型的尊師愛生的關系，發揚教學民主。

四、論述題（10分）

個體身心發展的規律有哪些？學校教育如何適應這些規律，促進個體身心全面和諧地發展？

（1）個體身心發展的順序性。個體的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程。在這一發展過程中，其整個身心發展具有一定的順序性。這就要求教育工作要循序漸進，一切知識技能的傳授、智力的發展、體質的增強、思想品德的培養，都要遵循由具體到抽象、由淺入深、由簡到繁、由低到高的順序，既不能拔苗助長，也不要壓抑學生的發展。（2）個體身心發展的階段性。個體在不同的階段表現出身心發展的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的階段性。前后相鄰的階段進行著有規律的更替，在前一個階段內準備了向后一個階段的過渡。每一發展階段，經歷著一定的時間，在這一階段內，其身心發展主要表現為數量的變化，經過一個時期，這種發展就由量變到質變，從而使其身心發展推進到一個嶄新的階段。這就要求教育工作必須根據不同年齡階段的特點分階段地進行，在教育教學的要求、內容和方法上不能搞“一刀切”，也不能人為地將各個階段截然分開，要注意各階段的銜接和引渡工作。

（3）個體身心發展的不平衡性。個體身心發展的進程不總是以相等的速度直線發展的，而是時而猛長、時而緩慢，在發展過程中表現出一種不平衡性。因此，教育教學工作要抓住關鍵期，以求在最短的時間內取得最好的效果。（4）個體身心發展的互補性?；パa性反映個體身心發展各組成部分的相互關系。從生理方面來看，如果機體某一方面的機能受損甚至缺失以后，可以通過其他方面的超常發展得到部分補償。因此，教育者要能夠面向全體學生，特別是生理或心理機能發生障礙、學業成績落后的學生，幫助他們樹立起堅定的信心。還要掌握科學的教育方法，特別是要善于發現他們的優勢，做到揚長避短。

（5）個體身心發展的個別差異性。由于性別、遺傳素質、環境、教育、主觀努力等方面的不同，導致個體之間必然會出現一定的差異性。在教育工作中，教育者不僅要認識學生發展的共同特征，還應充分重視每個學生的個別差異，做到因材施教，有的放矢。

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第五篇：河南特崗模擬試題

2012年河南特崗教師招聘考試考前仿真演練試卷就詳細答案解析

一、單項選擇題

1．2012年3月2日中央精神文明建設指導委員會作出決定，授予（）同志“當代雷鋒”榮譽稱號。

A．張平宜

B．郭明義

C．朱光亞

D．吳孟超

2．教育具有政治功能、經濟功能、文化功能、育人功能等多種功能，在這些功能中屬于教育本體功能的是（）。

A.文化功能

B.育人功能

C.經濟功能

D.政治功能 3．“左手畫方，右手畫圓，令一時俱成”，這是在測試受令者（）A.注意的穩定性

B.注意的分配

C.注意的廣度

D.注意的轉移

4．身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切合作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中去的研究方法屬于（）

A．行動研究法

B．觀察法

C．實驗法

D．調查法

5.第斯多惠說：“一個壞的老師奉送真理，一個好的老師則教人發現真理?！毕铝懈黜椗c之不符的是（）。

A.不憤不啟，不悱不發

B.道而弗遷

C.啟發性原則

D.有教無類 6．下列各項屬于發散思維的是（）。

A.用剪刀剪窗花

B.分析學生成績退步原因時的各種推測

C.學生利用所學數學知識解答同一類型題目

D.根據自己想象的樣子布置房間

7．下列屬于外部學習動機的是（）

A．學生的學習興趣

B．學生為了得到獎金而學習

C．學生的求知欲

D．由教師靈活多樣的教學方法激發的學習動機

8.《教育規劃綱要》提出，完善教師培訓制度，對教師實行每（）年一周期的全員培訓。

A．五

B．三

C．八

D．十 9.韓愈提出教師應“以身立教”，這樣的教師才會“其身亡而其教存”。這體現了教師職業道德中的（）

A． 學而不厭，誨人不倦

B．師愛

C．以身作則，為人師表

D．職業信念

10.若問小明“為什么偷東西是不對的？”他的回答是“抓住了會挨打”。據此可以判斷小明的道德認識發展處于（）。

A.前習俗水平

B.習俗水平

C.后習俗水平

D.準習俗水平

11.“一葉知秋”屬于知覺的（）。

A.理解性

B.選擇性

C.恒常性

D.整體性

12.皮亞杰將思維發展的過程分為四個階段，小學生的思維水平一般處于（）。A.感知一動作階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

13.兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這體現了身心發展規律中的（）。

A．順序性

B．不平衡性

C．階段性

D．個別差異性

14.學生的“向師性”以及經常對老師進行評價，包括長相、衣著、行為舉止。這說明教師職業具有（）。

A．復雜性

B．創造性

C．長效性

D．示范性

15.小江的寫作、唱歌測驗得到的成績不高，但是跳舞的成績卻非常出色。根據加德納的多元智力觀，小江具備較高的（）

A．語言智力

B．空間智力

C．身體—運動智力

D．自然觀察者智力

16．在有意義的學習中，在呈現正式的學習材料之前，先用淺顯、易懂的語言介紹的一些引導性的材料是（）

A.概念

B.認知結構

C.學習定勢

D.先行組織者

17.教師對自己的教育教學行為進行分析，提出改進意見或表達困惑，以便日后更加引起他人思考而寫的文字，這稱為（）。

A．教育機制

B.教學工作計劃

C.教學反思

D.教學工作總結

18.在我國新的課程結構中，小學階段課程以（）為主。

A．分科課程

B．綜合課程

C．綜合實踐活動課程

D．選修課程 19.科學家根據蝙蝠發出超聲波探測目標的“回波原理”發明了雷達，這屬于（）

A．遷移

B．原型啟發

C．定勢

D．功能固著

20.在對學生進行心理輔導時，常使用的“ABCDE”治療法屬于（）

A.行為改變法

B.認知改變法

C.精神分析法

D.運動改變法

二、判斷題

1.《教育規劃綱要》提出，要提高國家財政性教育經費支出占國內生產總值比例，明確2012年要達到4%。

（）

2.2012年3月24日壬辰年黃帝故里拜祖大典上午在河南新鄭黃帝故里景區舉行，今年拜祖大典的主題是“同根同祖同源，和平和睦和諧”。

3.兩會是“全國人民代表大會”和“中國人民政治民主協商會議”的簡稱。

（）

4.教育心理起源說的代表人物是恩格斯。

（）5.三結合的教育一般是指家庭、環境和學校教育三結合。

（）

6.我國未成年人保護法規定，任何組織或個人不得招用未滿14周歲的未成年人，國家另有規定的除外。

（）

7.教育法規定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。（）

8.壬寅學制是我國近代第一個由政府頒布的，并在全國范圍內實施的學制。

（）

9．杜威是傳統教育理論的代表，赫爾巴特是現代教育理論的代表。

（）10.直觀性教學的教學方法包括語言直觀、實物直觀和模象直觀。

（）

11.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監護人應當提出申請，由學校批準。（）

12.學生缺乏學習動機可能是由于某種需要沒有得到充分滿足，這種動機理論屬于成就動機理論。

13.課外校外教育的主要特點是自主性、靈活性、趣味性。

（）

14.高創造者必須具有于一般水平的智商。

（）15.“溫故知新”屬于知識的遷移。

（）16.教學工作的基本環節包括備課、上課和課外輔導三個方面。

（）17.遺忘曲線研究表明，遺忘的進程是不均衡的，呈現先快后慢的負加速趨勢。

（）18.負強化和懲罰在本質上是相同的。

（）19.心理學家稱之為“危機期”、“斷乳期”的時間大概發生在小學階段。

（）

20.以建構主義學習理論為基礎的新課程提倡的師生關系是：合作伙伴關系。

（）

三、論述題

（一）我國中小學德育應遵循哪些原則？

（二）試述在教學中如何培養學生問題解決的能力。

四、案例分析題

（一）前不久，我在xx小學見到一位教師給一名學生脖子上掛了一個牌子，上面寫著“數學23分，語文46分?！边@個學生耷拉著腦袋，滿眼淚花。

你的感觸是什么？請從教師職業道德和義務方面分析這位教師的行為。

（二）某中學的于老師作為一名班主任，每天都要管理的事情太多，經常感到分身乏術，真希望有個助手能夠幫助自己。有一天，于老師突然想到，能不能讓學生來代替自己，行使班主任的權力呢？于是決定試一試。經過認真考慮，于老師決定選擇平時在班上威信較高的班干部鄭莉莉作為第一個試驗對象。一天課后，于老師找到鄭莉莉同學作了一次長談，說明了自己的設想，也談了老師對她的期望，第二天，在班會會議上，于老師向全班同學宣布了自己的計劃：下一周，由鄭莉莉同學當班上的“代理班主任”，我只是一名普通的任課老師，班上的一切工作由“鄭老師主持”。

請運用教育學的有關理論對班主任老師的做法進行分析評價。

五、作文題

不避平凡，不可平庸。為人不可平庸，平庸則無創造，無發展，無上進；處世不可平庸，因此要有原則，有鑒識，要堅守。

請以“拒絕平庸”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：中心明確，立意正確。詩歌除外，文體不限。參考答案

一、單項選擇題

1-5

BBBAD

6-10

BBACA

11-15 ACBDC

16-20 DCBBB

二、判斷題

1-5 √ √ ×××

6-10 ×√××√

11-15 ××××√

16-20 ×√××√

三、論述題

(一)答案要點：（1）導向性原則。（2）疏導原則（循循善誘原則）。（3）尊重學生與嚴格要求學生相結合原則。（4）教育的一致性與連貫性原則。（5）因材施教原則。（6）課堂與生活相結合的原則。（7）長善救失原則（發揚積極因素與克服消極因素相結合原則）。（8）靈活施教原則。（9）集體教育與個別教育相結合。

（二）答案要點：

（1）完善學生的知識結構。

（2）掌握問題解決的基本程序。

（3）培養學生發現和識別問題的能力。（4）掌握問題解決的啟發式策略。（5）考慮影響解決問題的因素。

四、材料分析題

（一）1、我對這位教師的行為表示憤慨。

2、這位教師的做法嚴重違反了教師職業道德規范。教師的職業道德要求是：關愛學生，愛崗敬業，愛國守法，教書育人，為人師表和終身學習。關愛學生是首要要求，具體包括：（1）教師要對學生親切關懷，做學生的知心朋友；

（2）教師要對學生的愛要做到嚴格要求和尊重信任相統一；

（3）教師熱愛學生，要做到公正無私，關心熱愛每一個學生，尤其是那些需要幫助的差生、落后生。

所以這位教師的所做所為違背了上述要求。教師不能因為學生成績不好而歧視甚至放棄對學生的教育。無論對于什么樣的學生，教師都要立足教育，尊重學生，杜絕這種體罰學生和言語刺激的現象發生。

（二）1、讓學生“代現班主任”工作，說明于老師既信任了學生，調動了學生干部參與班級管理的積極性，又鍛煉了學生干部的實際工作能力。班干部是班主任工作的得力助手，是形成班級集體的核心力量。

2、班主任培養班干部的具體做法主要有兩點：其

一、大膽使用。班上的主題班言、各種文化體育活動、春游、社會調整等工作都是學生鍛煉的大好機會，應該讓班干部自己去策劃、組織和安排，使班干部在活動中不斷增長才干。其二，熱情支持。幫助班干部正確處理工作和學習的關系，使他們做到學習、工作兩不誤。保護他們的工作積極性。工作有成績，要給予肯定、表彰；工作有困難，要幫他們想辦法解決；工作中出了問題，要主動為他們承擔責任，幫助他們總結經驗教訓。

2012年河南中小學特崗教師招聘考試考前演練【全真試卷】及答案解析

一、單項選擇題（在下列每題的四個選項中，只有一個是最符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內。本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.社會主義和諧社會的核心價值是（）。

A.以人為本

B.以民為本C.社會公平

D.公平和正義

2.將課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程，這是從（）角度劃分的。A.課程制定者或管理制度 B.課程的功能C.課程的組織核心

D.課程的任務

3.具備高等師范專科學校或其他大學?？茖W歷的公民不得申請教師資格的類型是（）A.幼兒園

B.小學C.初級中學

D.高級中學

4.在構成教育活動的基本要素中，主導性的因素是（）A.教育者

B.受教育者C.教育措施

D.教育內容 5.遺忘曲線中遺忘的進程是（）

A.先快后慢

B.先慢后快C.前后一樣快

D.忽快忽慢 6.學制中教育的程度結構主要受（）的制約。

A.政治經濟制度

B.生產力發展水平與科學技術發展狀況

C.青少年身心發展規律

D.本國學制的歷史和國外學制經驗 7.最早提出教育要適應兒童的年齡階段，進行和諧發展的教育思想家是（）A.柏拉圖

B.昆體良C.皮亞杰

D.亞里士多德

8.某生學習成績較差，卻經常在同學面前炫耀自己的父親是XX級干部，以求得心理滿足。這是采用了（）心理防御方式的表現。A.升華 B.補償 C.退行

D.轉移

9.“拔苗助長”違背了什么教學原則？（）

A.鞏固性原則 B.循序漸進原則C.因材施教原則

D.盡力性與量力性相結合

10.《中共中央關于教育體制改革的決定》指出，要有計劃、有步驟地普及九年制義務教育，并把其責任交給（）

A.國家

B.地方C.學校

D.家長

11.制度化教育建立的典型表現特征是（）

A.學校的產生

B.學制的建立C.課外、校外活動

D.共青團少先隊活動

12.高級神經活動類型中，“強——平衡——不靈活”型與下列哪種氣質類型相對應？（）多血質

B.膽汁質

C.黏液質

D.抑郁質

13.學生在教師的指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真偽以獲取知識的方法是()A.參觀法 B.討論法

C.練習法

D.談話法

14.要擴大短時記憶量，最好的方法是（）

A.反復復習

B.加大輸入信息

C.過度學習D.加大記憶單位

15.對教師來說，直接表現教師教與學生學相互作用的教學環節是（）A.備課 B.上課

C.作業批改

D.課外輔導

16.“視其所以，觀其所由，察其所安”這句話反映了德育的（）原則。A.因材施教 B.循序漸進 C.鞏固性 D.尊重學生與嚴格要求相結合 17.小明既想參加演講比賽，鍛煉自己又怕講不好被別人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突

D.雙重趨避沖突

18.教師要具有符合時代特征的學生觀，這就要求教師正確理解學生全面發展與個性發展的關系，全體發展與個體發展的關系以及（）

A.智力發展與創造力發展的關系

B.現實發展與未來發展的關系 C.智力發展與體力發展的關系

D.思想發展與心理發展的關系

19.教師開輔導班，收取學生費用，并且買盜版書從中牟利，從而違反了教師職業道德的（）原則。

A.教學技能

B.為人師表

C.廉潔從教

D.依法執教

20.有些學生在考試時，由于緊張，之前已經保持的知識，卻怎么也想不起來。心理學中對這種現象進行解釋的理論是（）

A.消退說

B.干擾說

C.壓抑說

D.提取失敗說

二、判斷題（判斷下面各題的正誤，并在相應的題后括號內打“√”或“×”。本題共20小題，每小題1分，共20分）

1.社會主義的根本任務是解放和發展生產力，提高人民的生活水平。

（）2.有了人類就有了教育，也就有了教育學。

（）3.注意是一種獨立的心理過程。

（）4.負強化和懲罰在本質上是相同的。

（）5.課程即是學生所學的所有科目。

（6.依法執教是教師職業道德修養的必然要求。

（7.“勤能補拙”充分說明智力因素對非智力因素的影響。

（8.新中國成立后頒布的第一個教育法規是《中華人民共和國教師法》。

（））））

9.學習動機與學習效果總是一致的。

（）

10.義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。

（）11.外鑠論對教育在改造人的過程中所起的作用持消極悲觀的態度。

（）12.課外、校外教育都是正規教育。

（）13.教師職業是一種專門職業，教師是專業人員。

（）14.高智商一定有高創造性。

（）15.學習是由反復經驗引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時的。

（）16.“知之深，則愛之切”說明情感依附于認識過程。

（）17.建立學生成長檔案是一種發展性評價方法。

（）18.群體極化是指群體成員以存在傾向性得到加強，使一種觀點或態度從原來群體平均水平加強到具有支配性地位現象。

（）19.校本課程的開發程序是一個固定的模式。（）

20.判斷一個人的心理健康狀況應兼顧內部協調與對外適應兩方面。

（）

三、案例分析題（本題共2小題，每小題10分，共20分）

1.在生物課上，老師問：“雞蛋為什么會孵出小雞？”學生答：“因為雞蛋是生的。”老師說：“廢話！雞蛋是熟的你還不把它給吃了！”

請結合所學的教育教學原理分析此案例。

2.丁某與許某均系某中學初一學生。2008年6月，體育課授課內容為練習投擲鉛球，老師在課前準備階段一再強調安全問題。體育課中間休息期間，丁某與許某比賽看誰投擲的鉛球遠，由于沒有正確掌握投擲要點和方法，許某投擲的鉛球正好擊中丁某的頭部，造成其顱骨骨折。后丁某的父母要求學校與許某共同賠償各種經濟損失2萬元，但學校與許某拒絕承擔。最后，丁某的父母將學校與許某告上法庭。

結合相關教育法律知識分析此案例。

四、論述題（本題共2小題，每小題15分，共30分）

1.結合實際，談談教師在教學過程中應怎樣激發學生的學習興趣。2.試述如何運用感知規律促進直觀教學。

五、教育寫作（40分）

無論在怎樣的時代，和學生真誠溝通都不是一件簡單的事。特別是現在的學生，雖然見識廣，多有主見，但是他們并不輕易表達自己的觀點。即使說出自己的看法，往往也很尖銳。許多老師都說現在越來越難和學生溝通了。

請以“溝通”為主題教育寫作。要求：觀點正確，語言通順；文體不限，不得少于600字。參考答案及解析

一、單項選擇題

1.D［解析］ 胡錦濤總書記在《省部級主要領導干部提高構建社會主義和諧社會能力專題研討班上的講話》中強調指出：“我們所要建設的社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。”可見，公平正義是社會主義和諧社會的基本特征之一，同時，公平正義是和諧社會的基礎，是貫穿于和諧社會各個層面的核心價值理念。沒有公平正義，民主法治就缺乏基礎，誠信友愛就缺乏保障，社會就缺乏活力和安定。追求公平正義是人類發展進步的價值取向，是現代社會進行制度安排和制度創新的重要依據，是協調社會各個階層相互關系的基本準則。所以本題的正確答案是D。2.D【解析】從課程內容的組織方式來劃分，課程可分為分科課程與綜合課程；從課程任務的角度，可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程；從課程功能的角度，可分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程；從課程呈現方式來看，可分為顯性課程和隱性課程；從課程設計、開發和管理主體來看，可將課程分為國家課程、地方課程和學校(校本)課程。

3.D【解析】高級中學教師資格證的申請人必須具有本科或本科以上學歷。

4.A【解析】教育者是構成教育活動的基本要素之一，是教育活動的主導因素。

5.A【解析】德國心理學家艾賓浩斯提出的“遺忘曲線”，形象地顯示了遺忘的進程不均衡，有先快后慢的特點。

6.B【解析】生產力發展水平與科學技術發展狀況制約著學制中教育的程度結構。

7.D【解析】亞里士多德注意到了兒童心理發展的自然特點，主張按照兒童心理發展的規律對兒童進行分階段教育，這也成為后來強調教育中注重人的發展的思想淵源。

8.B【解析】補償指個體利用某種方法來彌補其生理或心理上的缺陷，從而掩蓋自己的自卑感和不安全感。

9.B【解析】循序漸進原則是指教師要嚴格按照科學知識的內在邏輯和學生的認知發展規律進行教學，使學生掌握系統的科學文化知識，能力得到充分的發展?！鞍蚊缰L”表達的意思運用到教學上是如果教學不按一定的順序，雜亂無章地進行，學生就會陷入紊亂而沒有收獲。10.B【解析】《中共中央關于教育體制改革的決定》指出，要有計劃、有步驟地普及九年制義務教育，并把其責任交給地方。

11.B【解析】學校教育系統的形成意味著教育制度化的形成，而學制的建立是其中一個重要標志。12.C【解析】強、平衡、不靈活對應黏液質氣質類型。

13.B【解析】討論法是全班或小組成員在教師的指導下，圍繞某一中心問題發表自己的看法和見解，從而進行相互學習的一種方法。運用討論法需要學生具備一定的基礎知識、一定的理解能力和獨立思考能力，因此，討論法在高年級運用得比較多。

14.D【解析】短時記憶的容量是以組塊來計算的。組塊是指若干小單位聯合成大單位的信息加工，也指這樣組成的單位。利用已有的知識經驗把彼此無關的單個項目組成有意義的塊，可以大大提高短時記憶的容量。因此，加大記憶單位可以擴大記憶量。

15.B【解析】在上課過程中，教師直接與學生發生相互作用。

16.A【解析】“視其所以，觀其所由，察其所安”的意思是：如何判斷一個人的好壞，既要看他當前的言行，又要看是什么原因導致了他當前的言行，還要看他的實際用心和目的是什么。用在教育上就是指在進行德育時要因材施教。

17.C【解析】趨避沖突是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。

18.B【解析】略。19.C【解析】《中小學教師職業道德規范》第七條明確規定廣大教師應具備高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣，不利用職權謀取私利，不得做有償家教。

20.C【解析】壓抑說認為，遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的，如果壓抑被解除，記憶就能恢復。由于情緒緊張而引起的遺忘（考試時經常發生）就屬于這種類型。

二、判斷題

1.√【解析】略。

2.×【解析】有人類社會就有了教育，但是教育學是歷史發展到一定階段后的產物。3.×【解析】注意是心理過程的動力特征之一，不是一種獨立的心理過程。4.×【解析】負強化本質上仍然增加了目標行為出現的幾率，而懲罰減少了目標行為出現的幾率，兩者存在本質區別。5.×【解析】課程是指學校學生所應學習的學科總和及其進程與安排，它不僅僅是學生所學的科目。

6.√【解析】依法執教是社會主義教育的根本需要，也是教師職業道德修養的必然要求。7.×【解析】“勤能補拙”說明的是非智力因素對智力因素的影響。8.×【解析】新中國成立后頒布的第一個教育法規是《學位條例》。9.×【解析】學習動機和學習效果呈倒U型曲線，中等程度的動機水平最有利于高效率學習。10.√【解析】題干說明了義務教育的定義和性質。

11.×【解析】外鑠論者一般注重教育的價值，對教育改造人的本性，形成社會所要求的知識、能力、態度等方面都保持積極樂觀的態度。

12.√【解析】課外、校外教育是指在課程計劃和學科課程標準以外，利用課余時間，對學生施行的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。課外、校外教育是有目的、有計劃、有組織的教育活動，所以是正規教育。13.√【解析】略。

14.×【解析】創造性與智力的關系并非簡單的線性關系，二者既有獨立性，又在某種條件下具有相關性，在整體上呈正相關趨勢。15.×【解析】學習是由反復經驗引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是持久的。16.√【解析】這句話在心理學理論中說明認識過程與情感過程是密切聯系的，認識過程是產生情感的前提和基礎；情感過程又對認識過程具有反作用。

17.√【解析】創建學生的檔案，記錄學生發展過程中的點點滴滴,屬于發展性評價的方法。18.√【解析】本題考查的是群體極化的概念。19.×【解析】校本課程開發包括建立組織、現狀分析、制定目標、課程編制、課程實施、課程評價與修訂六個步驟。在具體的校本課程開發中，其程序不是一成不變的。各校在開發過程中必須結合實際，選取合適的操作流程，使校本課程的開發更有時效性。20.√【解析】略。

三、案例分析題（答案要點）

1.（(1)在組織教育教學活動時，要尊重學生的感覺和感受；

(2)在教育活動中，要給學生留有選擇的余地，尊重學生的選擇；

(3)在教育中要鼓勵學生的創造性答案。

2.(1)本案中，學校與學生許某應共同承擔對丁某的損害賠償，丁某自己也有過錯，也應對自己的損害后果承擔一定責任；

(2)學生許某對傷害事故承擔主要責任。因為其無視教師教授的鉛球投擲方法與技巧，忽視教師的安全指導，不當使用體育器材，其違規行為是丁某受到人身傷害的直接原因；

(3)學校應承擔次要責任。因為事故雖然發生在休息時間，但仍在上課期間，屬于學校監管范圍。丁某的傷害事故，與學校沒有盡到監管職責有密切聯系。

四、論述題（答案要點）

1.(1)要根據學生的年齡特征來提高學生的學習興趣。不同年齡階段的學生在學習興趣的形成和表現上有很大的差異。小學課堂教學應注意教學方式靈活多樣、教學內容生動活潑以及教具的新穎具體。而中學生的學習興趣開始明顯分化并趨向穩定，中學教學中，教師應注意從教材內容中挖掘深度，創設一定的問題情境，使學生處于積極開動腦筋的智力活躍狀態，只有這樣才能使學生對學習保持持久的興趣。

(2)要根據學生的知識基礎培養學生的學習興趣。幾乎每個班級都有優秀生和后進生，教師培養學生的學習興趣時，必須區別對待，因材施教。一般來說，成績優秀、基礎好的學生，教師應使他們了解知識海洋的浩瀚無邊和自己知識面的狹窄，幫他們克服自滿情緒。對于知識基礎薄弱的學生，教師應給予特別的關心，深入調查他們學習不積極的原因，有針對性地給予幫助和指導。

2.(1)根據學習任務的性質，靈活運用各種直觀形式；

(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點；

(3)教會學生觀察方法，養成良好的觀察習慣；

(4)讓學生充分參與直觀過程。

五、教育寫作（寫作思路）

(1)首先，時代在變化，師生間的溝通方式也在發生變化。把教師當朋友是當前的一大趨勢，這樣可以彼此敞開心扉，更有利于師生溝通。

(2)其次，考生要從溝通的重要性角度論述良好師生關系的建構策略。

(3)最后，考生應將論據引向良好的師生關系這一隱性話題，從而說明溝通的必要性作用

1.在中國教育史上第一次明確提出“教學相長”思想的教育論著是（）A.《論語》

B.《學記》

C.《師說》

D.《大學》

2.在師生關系上存在影響較大的兩大理論流派，即“教師中心論”和“兒童中心論”?！敖處熤行恼摗钡拇砣宋锸牵ǎ?/p>

A.赫爾巴特

B.盧梭

C.杜威

D.贊科夫

3.為了鼓勵學生努力學習和全面發展，學校對學生在日常生活和學校、班級事務中所做的事情，以及在各種檢查、評比、競賽中的獲獎情況進行記錄，并納入學業成績中給予加分。這種評價方法我們稱之為（）

A.絕對評價

B.相對評價

C.診斷性評價

D.表現性評價

4.一些學?；蚪處煘榱苏莆諏W生的思想動態，背著學生檢查學生的電子郵件，聊天記錄、手機短息、日記等信息。這樣的行為涉嫌侵犯了學生的（）

A.知情權

B.人格尊嚴權

C.隱私權

D.名譽權

5.課程有不同的分類標準，根據學生學習課程的自主程度分類，課程可分為（）

A.國家課程

地方課程 B.必修課程 選修課程C.基礎課程 專業課程 D.學科課程 活動課程 6.構成教育活動的兩個最基本的要素是（）

A.教育者和受教育者

B.教師和教科書

C.學生和教科書 D.教學內容和手段

7.在課堂教學中，一個班按照組內異質、組間同質分成幾個小組開展學習活動。這種學習方式是（）A.探究學習

B.自主學習

C.合作學習

D.體驗學習8.教學過程包括不同階段，教師通過一定活動獲得關于教學效果反饋信息以調整教學過程和要求的階段是（）A.領會知識

B.鞏固知識

C.運用知識 D.檢查知識 9.對教師來說，直接表現教師教與學相互作用的教學環節是（）A.備課

B.上課

C.作業批改

D.課外輔導

10.孔子提出的“力行而近乎仁”這一觀點，反映 下列哪一條德育原則？（）A.導向性原則

B.疏導性原則

C.知行統一原則

D.因材施教原則

11.心理學通常把個性心理特征分為三個方面，一是能力，二是氣質，三是（）A.性格

B.動機

C.興趣

D.意志

12.學生在學習中發現，及時復習往往能夠取得好的學習效果。這是因為及時復習符合艾賓浩斯遺忘曲線規律，即遺忘進程呈現出的特點是（）A.先快后慢

B.先慢后快

C.比較均勻

D.沒有規律

13.一個學生上課既能認真聽講，又能順利地做好學習記錄。這位學生最主要的注意品質特征是（）A.范圍

B.穩定性

C.分配

D.轉移

14.我們說一個學生的智力好，通常指學生在認識方面綜合能力強，其核心是（）A.記憶能力

B.想象力

C.注意力

D.抽象邏輯思維能力

15.不少學生在學習過程中常常需要借助于頭腦中的表現進行分析、綜合、抽象、概括，這種思維形式是（）A.形象思維

B.抽象思維

C.動作思維

D.語詞邏輯思維

16.在心理發展的階段劃分中，童年期又稱為學齡初期，下列哪一時期又稱為學齡中期？（）A.少年期

B.青年期

C.中年期

D.老年期

17.中小學教材編寫、教學、教學評估和考試命題應以國家課程標準為依據，課程標準對于不同階段學生的基本要求主要體現在三個維度，即知識與技能、過程 與方法、情感態度與（）A.智力

B.價值觀

C.理想

D.能力

18.智力因素與非智力因素都對學習有影響。下列因素，屬于非智力因素的是（）A.意志力

B.記憶力

C.思維力

D.注意力

19.我國基礎教育實行三級課程管理，目的是要增強課程對地方、學校及學生的適應性。其中，“三級”指的是（）

A.學校 家庭 社會 B.地方 學校 教師 C.地方 學校 學生 D.國家 地方 學校

20.一位從教多年的教師說，現在的學生面臨一個很大的問題就是學習動力缺失。那么，學生學習動力缺失最主要的表現是（）

A.成績差

B.厭學

C.注意力不集中

D.貪玩

21.在道德教育中，人們常常運用“對偶故事”的方法促進兒童道德判斷力的發展。那么設計這種“對偶故事”方式所依據的德育模式是（）

A.認知模式

B.體諒模式

C.社會模仿模式

D.榜樣示范模式

22.在人格特征中具有核心作用的成分是（）A.人際關系

B.氣質

C.性格

D.認知方式

23.美國教育家布魯納強調學生在學習中的主動性和認知結構的重要性，認為教學的最終目的是促進學生對學科基本結構的掌握。這種理論主張的學習方式（）

A.發現學習

B.接受學習

C.意義學習

D.多元學習

24.在教學中許多教師常常變換同類事物的非本質特征，以便學生更好的認識事物的本質屬性。這種方法是（）A.變化

B.變式

C.比喻

D.比較

25.品德的心理結構包括道德認識、道德情感、道德意志和（）A.道德品質

B.道德行為

C.道德形象

D.道德體驗