第一篇：實(shí)驗(yàn)班學(xué)年個(gè)人總結(jié)

實(shí)驗(yàn)班學(xué)年個(gè)人總結(jié)

大學(xué)里的時(shí)光是寶貴的，轉(zhuǎn)眼已上大三，回首大二一學(xué)年，感受頗深。大學(xué)是每個(gè)青年思想與性格劇烈震蕩和重新構(gòu)建的一個(gè)過(guò)程，我很慶幸自己充實(shí)的走過(guò)了這一年。

在大二伊始很榮幸的加入了院里的實(shí)驗(yàn)班，這對(duì)我既是一種肯定也是一種挑戰(zhàn)，給我?guī)?lái)更多機(jī)遇的同時(shí)，也讓我對(duì)自己有了更嚴(yán)格的要求。實(shí)驗(yàn)班里的同學(xué)都是個(gè)中翹楚，大家既是朋友又是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，在互相幫助中共同進(jìn)步。

記得白巖松曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“我覺(jué)得所有的樂(lè)趣都是在你走了很久之后，重新回頭去看的時(shí)候，才能找到我為什么走了這么久的理由。因?yàn)樽鲅矍暗娜魏问碌臅r(shí)候都是痛苦，走了很久你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在進(jìn)步。”它給我印象很深，因?yàn)槲蚁氲搅俗约簩W(xué)專業(yè)課的情形。不可否認(rèn)計(jì)算機(jī)專業(yè)課難，看不懂，不理解。概念不清，建不起模型。自己從心里排斥著，每次都是自己硬著皮頭去看。去理解去琢磨，也正是這點(diǎn)點(diǎn)滴滴印跡才讓我覺(jué)得時(shí)間沒(méi)有白流。它不僅讓我學(xué)習(xí)到了專業(yè)知識(shí)，也一次次的戰(zhàn)勝了自己。

我在努力地重新構(gòu)建自己的人生觀與世界觀，我也第一次意識(shí)到在大學(xué)里塑造性格的重要性。大學(xué)里不僅要長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧、長(zhǎng)能力，最底層的因素也許該數(shù)一個(gè)人的性格。個(gè)人的性格對(duì)一個(gè)人一生的事業(yè)生活都意義重大，而大學(xué)期間在這不斷的沖突與反思過(guò)程中，正是塑造性格的好時(shí)機(jī)。

同時(shí)，作為一名學(xué)習(xí)委員，在督促別人的同時(shí)，我也更加應(yīng)該督促好自己，以自己的切身行動(dòng)來(lái)為同學(xué)們做好表率。由于大二下學(xué)期課比較多，再加上一些電路設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)課，每天過(guò)的都很充實(shí)，盡管每天晚上回到宿舍都會(huì)覺(jué)得很累，但是我很快樂(lè)。一學(xué)期在不知不覺(jué)中過(guò)去了，可能由于時(shí)間安排的不合理，大二學(xué)年較大一學(xué)年成績(jī)有些下滑。我認(rèn)為原因是天天都忙于學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，沒(méi)時(shí)間整體上宏觀的合理安排時(shí)間，導(dǎo)致雖然用了很多時(shí)間學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)效果并不盡人意。我認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)要有目的得學(xué)。不可以盲目的學(xué)習(xí)，否則只會(huì)事倍功半。經(jīng)過(guò)暑假的調(diào)整，我知道學(xué)習(xí)要有重點(diǎn)，不可以眉毛胡子一把抓。大二下學(xué)期，很多都是重要科目，還有專業(yè)課，我把重點(diǎn)放在專業(yè)課上。對(duì)自己比較感興趣的東西也投入很大精力去學(xué)習(xí)。還參加了學(xué)院的導(dǎo)師講座，學(xué)習(xí)了些版圖知識(shí)，通過(guò)跟隨導(dǎo)師一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)考研方向有了更好的認(rèn)識(shí)，相信對(duì)我將來(lái)一定會(huì)有很大幫助。在大二下的學(xué)習(xí)中，我有的放矢，成績(jī)相對(duì)大二上學(xué)期有一定提高。但是其他各科還是有很大提升空間的，我會(huì)在今年的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，爭(zhēng)取每科都有一個(gè)大的進(jìn)步。

生活上，這是我感觸最深的，社會(huì)不只是你自己的舞臺(tái)，自己一個(gè)人很難獨(dú)舞，所以要建立友好的人際關(guān)系，這一點(diǎn)對(duì)我以后的發(fā)展會(huì)有很大的幫助。所以在學(xué)校我基本上可以和同學(xué)們友好相處，互幫互助，形成獨(dú)立自理自立的良好品德。此外我用真心去對(duì)待自己的朋友，從不虛心假意。我知道，走進(jìn)社會(huì)中，只有真心的朋友才會(huì)幫助你。還有就是要始終保持干凈的作風(fēng)，做到勤清潔，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

在這一年中我學(xué)習(xí)了馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的思想有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。另外，對(duì)黨的認(rèn)識(shí)方面，我也有更深刻的了解。中國(guó)共產(chǎn)黨是社會(huì)主義的領(lǐng)導(dǎo)核心，這種領(lǐng)導(dǎo)地位，是在馬克思主義的正確領(lǐng)導(dǎo)

下，靠全國(guó)人民的支持和擁戴，靠共產(chǎn)黨自身的正確決策和努力奮斗，在長(zhǎng)期的革命和建設(shè)過(guò)程中形成的，只有中國(guó)共產(chǎn)黨，才找到了國(guó)家和民族振興的正確道路。作為祖國(guó)的未來(lái)和希望，我們應(yīng)當(dāng)從我做起，從現(xiàn)在做起。在思想上積極追求上進(jìn)，明辨是非；在學(xué)習(xí)上刻苦努力，精益求精；在生活上勤儉節(jié)約，節(jié)約水電，不攀比；講文明，講禮貌，守紀(jì)律，遵守社會(huì)公德和校規(guī)校紀(jì)。樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

每個(gè)人都像一個(gè)開(kāi)啟的系統(tǒng)，在進(jìn)化過(guò)程中不斷地自我組織、自我構(gòu)建。所以去掉無(wú)謂焦慮，沒(méi)用的迷茫，扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)好專業(yè)，多看書(shū)籍開(kāi)闊視野，提高自己的綜合素質(zhì)，明天就交給時(shí)間來(lái)去等待。

繁忙的大三已經(jīng)來(lái)臨，這就意味著我們離開(kāi)學(xué)校的日子也越來(lái)越近，此時(shí)的心中不免有一絲的惶恐，也有著對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂。然而我清楚的知道，目前所能的只有努力學(xué)好專業(yè)課，只有把知識(shí)掌握在自己手中，才能把握以后的命運(yùn)。在隨后一年中我將繼續(xù)以一個(gè)良好的態(tài)度，加強(qiáng)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，增加專業(yè)書(shū)籍的閱讀量。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在這一學(xué)年中考過(guò)英語(yǔ)六級(jí)。過(guò)去的一年沒(méi)有出去做事的機(jī)會(huì)，我希望在新的一年中能夠找到一些事情做，在實(shí)踐之中鍛煉自己，也為以后走出社會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)。

大三是個(gè)很敏感的時(shí)間，這兩個(gè)感覺(jué)很遙遠(yuǎn)的字眼闖進(jìn)了我的現(xiàn)實(shí)。計(jì)劃在總結(jié)之后，為了能有一個(gè)比較平靜、順利的大三，我要好好地總結(jié)自己在過(guò)去的一年中的教訓(xùn)，好好珍惜我已經(jīng)不再遙遠(yuǎn)即將到來(lái)的未來(lái)。

當(dāng)一切已經(jīng)成為過(guò)去，再回頭去品味那些過(guò)去的日子，才恍然發(fā)現(xiàn)那些對(duì)于曾經(jīng)的我來(lái)說(shuō)所謂的困難，如今看來(lái)，都已不值得一提。我想，這就是隨著年齡的增長(zhǎng)，隨著閱歷的增加，慢慢的人的心態(tài)也就會(huì)有所改變，人的意志也越煉越堅(jiān)強(qiáng)，以后的日子，無(wú)論遇到什么障礙挫折，都有能一笑而過(guò)的資本。

生活總是充滿著太多不確定的因素，不到那一刻我們永遠(yuǎn)不清楚會(huì)發(fā)生什么。因?yàn)椴荒馨盐丈畈抛兊镁剩瑸槲覀兊倪x擇而努力，燦爛的笑容因夢(mèng)想而綻放。

第二篇：文科實(shí)驗(yàn)班總結(jié)

在摸索中前進(jìn)，在前進(jìn)中收獲

——魯迅中學(xué)首屆文科實(shí)驗(yàn)班工作回顧

北京市魯迅中學(xué)張京輝

2004年9月，經(jīng)過(guò)精心籌劃，認(rèn)真篩選，我校的首屆文科實(shí)驗(yàn)班終于正式組建了，我有幸擔(dān)任了這個(gè)實(shí)驗(yàn)班的班主任兼語(yǔ)文教師，承擔(dān)起學(xué)校的一個(gè)希望，也面臨著一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

我校的文科實(shí)驗(yàn)班是北京市普通高中校中唯一的一個(gè)，是區(qū)一級(jí)的實(shí)驗(yàn)班，雖然在招生時(shí)，我們采取了提前錄取，專門(mén)加試的方式，但是由于是第一屆，我們的生源質(zhì)量并沒(méi)有多么顯著的提高，文科實(shí)驗(yàn)班的錄取分?jǐn)?shù)線與學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線持平，也就是說(shuō)，文科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生并沒(méi)有什么特異之處，只是學(xué)生水平比較整齊。

從04年建班至今，三年過(guò)去了，經(jīng)過(guò)學(xué)校及任課教師們的共同努力，首屆文科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生已經(jīng)順利畢業(yè)，離開(kāi)母校，邁進(jìn)自己理想的大學(xué)校門(mén)了。回顧三年來(lái)的工作，作為首屆實(shí)驗(yàn)班的班主任和任課教師，我們始終在摸索中前進(jìn)，同時(shí)，也在前進(jìn)中收獲著。

從創(chuàng)辦文科實(shí)驗(yàn)班的背景可知，學(xué)校辦文科實(shí)驗(yàn)班的宗旨就是要為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的文科人才。文科實(shí)驗(yàn)班的培養(yǎng)目標(biāo)是“為高等學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型文科預(yù)備人才”，高素質(zhì)指的是：在品德上，既具有正確的價(jià)值觀和求真、崇善、愛(ài)美的心理趨向，又具有良好的行為習(xí)慣；在知識(shí)上，既具有寬、厚、實(shí)的人文基礎(chǔ)，又具有足夠的自然科學(xué)知識(shí)和較好科學(xué)素養(yǎng)；在能力上，既具有一定的終身學(xué)習(xí)能力，又具有較強(qiáng)的表達(dá)和社會(huì)實(shí)踐能力。復(fù)合型指的是學(xué)生應(yīng)當(dāng)以文為主、文理兼通、視野開(kāi)闊、富有綜合創(chuàng)造能力。從這一目標(biāo)出發(fā)，實(shí)驗(yàn)班在課程設(shè)置，教學(xué)模式突破，班級(jí)日常管理及綜合實(shí)踐活動(dòng)方面都有自己的特色，三年來(lái)，也取得了一些良好的效果，最終塑造出了一批成績(jī)優(yōu)秀、身心健康的青年人才。

一、文科實(shí)驗(yàn)班的課程設(shè)置與實(shí)施：

課程模式：由學(xué)科課、活動(dòng)課、講座課和實(shí)踐課四種課程組成。

限于教材和師資的問(wèn)題，文科實(shí)驗(yàn)班的課程仍基本采用教育部的課程設(shè)置，而作了適度的調(diào)整。體現(xiàn)在⑴ 適當(dāng)增加了人文、社會(huì)科學(xué)學(xué)科的比例。

⑵ 保證了自然科學(xué)學(xué)科在課程中占有適當(dāng)?shù)谋壤?/p>

⑶ 重視講座課程。

語(yǔ)文課分別進(jìn)行基礎(chǔ)模塊學(xué)習(xí)和拓展模塊學(xué)習(xí)，拓展模塊又分為課外閱讀和寫(xiě)作兩種課型。課外閱讀選用《青春讀書(shū)課》人文讀本系列；寫(xiě)作課主要以本校語(yǔ)文組教師共同進(jìn)行寫(xiě)作系列指導(dǎo)。同時(shí)強(qiáng)化了寫(xiě)作訓(xùn)練，從高一到高二，學(xué)生每周要寫(xiě)一篇隨筆，定期完成大作文。

外語(yǔ)課在高一加強(qiáng)了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，特聘外教授課；高二加強(qiáng)閱讀和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，補(bǔ)充了聽(tīng)力訓(xùn)練教材、閱讀訓(xùn)練教材以及各種讀物。

文科實(shí)驗(yàn)班講座課在總體課程設(shè)置中占有重要地位。高一規(guī)定每學(xué)期 4次講座課，每次一個(gè)半小時(shí)。主要進(jìn)行了“楹聯(lián)知識(shí)講座”、“魯迅名言解讀講座”“青春期心理衛(wèi)生知識(shí)講座”等。

講座課采取了請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合的辦法。請(qǐng)進(jìn)來(lái)的是學(xué)術(shù)界有成就的專家、學(xué)者、教授。走出去則是利用北京特有的社會(huì)文化環(huán)境，到西城區(qū)圖書(shū)館，1

聽(tīng)現(xiàn)代環(huán)保知識(shí)的講座。學(xué)生們有機(jī)會(huì)在中學(xué)階段接觸到高水平的學(xué)術(shù)成果，能夠領(lǐng)略大師的學(xué)術(shù)風(fēng)采，這些對(duì)他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展將會(huì)產(chǎn)生重要的影響。

在重視文科課程變化的同時(shí)，合理安排理科課程的學(xué)習(xí)，針對(duì)高中會(huì)考對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。文科實(shí)驗(yàn)班的化學(xué)會(huì)考安排在高二第一學(xué)期，在文科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，縮短教學(xué)時(shí)間，加大課堂教學(xué)的知識(shí)密度，使學(xué)生提前順利通過(guò)會(huì)考，并且取得了全班優(yōu)良的好成績(jī)。

二、教學(xué)模式突破：

文科實(shí)驗(yàn)班的老師大膽實(shí)踐，勇于探索，特別在人文學(xué)科的教學(xué)中，開(kāi)始突破了以“傳授式”為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為我校的教學(xué)方式的改革探求一條新路。在教學(xué)中充分體現(xiàn)教師及學(xué)生兩個(gè)主體的作用，較多采用了“教師、學(xué)生、媒體、和環(huán)境四要素間‘互動(dòng)式’的教學(xué)模式”。

文科教師基本上都采用了分小組研究性學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)學(xué)科均有自己的學(xué)習(xí)小組劃分，課堂上以學(xué)生討論研究為基本形式，教師問(wèn)難、釋疑為輔，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)探究能力。

如語(yǔ)文老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上開(kāi)展課前演講、詩(shī)歌朗誦會(huì)、學(xué)生自導(dǎo)自演課本劇、走進(jìn)北京的胡同開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)；歷史課，根據(jù)不同內(nèi)容，分別采用學(xué)生自講、討論、閱讀概括提綱訓(xùn)練的教學(xué)方式。在教學(xué)中充分運(yùn)用教學(xué)媒體，易化難點(diǎn)、拓展知識(shí)、加深理解。又如政治老師的政治課較多地采用了討論式，課上給出思考題、布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在課下閱讀資料做準(zhǔn)備，課上提問(wèn)、討論研究。利用時(shí)事點(diǎn)評(píng)、新聞發(fā)布會(huì)等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)看報(bào)聽(tīng)新聞，關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事。

學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也自己動(dòng)手收集資料，在學(xué)習(xí)結(jié)束后，形成了很多有價(jià)值的成果。

科學(xué)的實(shí)驗(yàn)帶來(lái)了顯著的教學(xué)效果：事實(shí)證明，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)能力上明顯優(yōu)于其它班級(jí)的學(xué)生，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，各科平均成績(jī)均高于其它班級(jí)5分以上。

三年不斷實(shí)踐的結(jié)果，最終在高考中得到了驗(yàn)證：本科率75%，一本率16%，二本率32%，總分平均分482.5，語(yǔ)文平均分107，超過(guò)區(qū)平均7分。

三、班級(jí)日常管理：

作為學(xué)校的首屆文科實(shí)驗(yàn)班，我們承載學(xué)校的殷切希望，實(shí)驗(yàn)班不僅要實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)建設(shè)，更要在各方面成為全校的典范。沒(méi)有前人的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有既定的模式，我只有在不斷摸索中前進(jìn)。

實(shí)驗(yàn)班雖然特殊，但也是一個(gè)普通的高中班集體。我結(jié)合自己多年帶班的經(jīng)驗(yàn)，逐步確立了對(duì)文科實(shí)驗(yàn)班的管理理念：在班級(jí)管理中突出整體教育、人性化管理、活動(dòng)育人。具體地說(shuō)就是充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，師生共同營(yíng)造了一個(gè)民主、和諧、平等、溫馨的班級(jí)大家庭，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中充分體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，成長(zhǎng)的喜悅。

1、整體教育，培養(yǎng)身心健康的人。

文科實(shí)驗(yàn)班注重培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，在日常管理中，始終從整體的角度出發(fā)，確立正確的班級(jí)輿論，使學(xué)生樹(shù)立“班榮我榮，班衰我恥”的觀念。我教育學(xué)生堅(jiān)守誠(chéng)信，從高一開(kāi)始就實(shí)行考試無(wú)人監(jiān)考制度；我把培養(yǎng)學(xué)生的自律放在首位，逐漸形成了學(xué)生自我管理的模式，在學(xué)校開(kāi)展的班級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)中，文科實(shí)驗(yàn)班一次性申報(bào)了“無(wú)人監(jiān)考班”、“自習(xí)免檢班”、“環(huán)境衛(wèi)生免檢班”三項(xiàng)創(chuàng)優(yōu)，經(jīng)過(guò)學(xué)校的認(rèn)真考察，最終毫無(wú)爭(zhēng)議的取得了“無(wú)人監(jiān)考班”的榮譽(yù)。

在文科實(shí)驗(yàn)班里生活，學(xué)生們時(shí)刻感到溫暖與幸福，我用寬容，善良影響著學(xué)生，文科實(shí)驗(yàn)班的每一個(gè)孩子都是陽(yáng)光的，身心健康的，對(duì)人熱情而有禮的，良好的班風(fēng)帶動(dòng)了良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，文科實(shí)驗(yàn)班在學(xué)業(yè)上，也是成績(jī)突出的，不僅在文科學(xué)習(xí)上領(lǐng)先其他班級(jí)，在理科成績(jī)上也不輸于理科班，會(huì)考成績(jī)優(yōu)良，真正做到了全面發(fā)展。

2、人文管理，走進(jìn)學(xué)生心里。

我一直在想：傳統(tǒng)的管理模式與當(dāng)今的素質(zhì)教育到底有沒(méi)有契合點(diǎn)？對(duì)班級(jí)的管理到底應(yīng)該把握怎樣的尺度？板起面孔教訓(xùn)人是學(xué)生最厭惡的，那與學(xué)生站在同一陣線是不是就沒(méi)問(wèn)題了？答案同樣是否定的。教師必須要比學(xué)生站得高遠(yuǎn)，要始終在學(xué)生的前方設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，在學(xué)生失去方向的時(shí)候，牽引他們?nèi)ヅ?zhēng)取成功。而這種牽引，不一定非要板著面孔說(shuō)教。最終，我得出了結(jié)論：只有將嚴(yán)格的管理蘊(yùn)藏于人文化的管理中，才會(huì)取得預(yù)期的效果。

“人文管理”就是以人為本的管理,它是從人的情感、需要、發(fā)展的角度來(lái)思考管理方式的一種軟性管理。班主任將自己的教育理論、思想、愿景等通過(guò)“人文管理”的形式加以實(shí)現(xiàn)。具體體現(xiàn)在用一種理念、一種精神貫穿整個(gè)班級(jí)工作,打造“人文管理”的核心力;構(gòu)建班級(jí)和諧人際關(guān)系,形成“人文管理”的親和力;重視學(xué)生的自我管理、自我教育,練就“人文管理”的內(nèi)驅(qū)力;創(chuàng)建班級(jí)特色,形成“人文管理”的向心力;量化管理與人文管理相行不悖,形成“人文管理”的互補(bǔ)力。具體地說(shuō)，人文不等于放手，嚴(yán)格也不等于嚴(yán)厲。班主任的最高境界應(yīng)該是嚴(yán)而不厲，讓學(xué)生既愛(ài)又怕。

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣??”

高一入學(xué)，是個(gè)新的開(kāi)始，這一年，正是學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，養(yǎng)成習(xí)慣的重要時(shí)期，我的經(jīng)驗(yàn)是，要嚴(yán)格。要把所有的規(guī)矩定好，并且要求學(xué)生嚴(yán)格的執(zhí)行，大到學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，小到班級(jí)的值日衛(wèi)生，都要求學(xué)生一絲不茍的去遵守。文科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生不僅要遵守，而且要更好地遵守。當(dāng)學(xué)生違反了規(guī)定時(shí)，我會(huì)等待，等他來(lái)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，然后讓他向全班同學(xué)道歉，悔過(guò)，即使是看似很小的事情，也一定要在全班進(jìn)行通報(bào)，目的是讓學(xué)生意識(shí)到，錯(cuò)誤沒(méi)有大小，影響是一樣的。這個(gè)時(shí)期，學(xué)生對(duì)我的感覺(jué)是“怕”，但是卻服氣，因?yàn)槲視?huì)以理服人，決不簡(jiǎn)單批評(píng)，和學(xué)生談話之前，必作充分的準(zhǔn)備。此時(shí)，人文化的管理體現(xiàn)在什么地方呢？在要求學(xué)生寫(xiě)的認(rèn)識(shí)上。我告訴學(xué)生，作為文科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，我不讓你們寫(xiě)“檢查”，但是要寫(xiě)“反思”，而且是當(dāng)成一篇文章去寫(xiě)，只有寫(xiě)出能打動(dòng)我和其他同學(xué)的“反思”，才能得到原諒。于是犯了錯(cuò)誤的學(xué)生都會(huì)絞盡腦汁去寫(xiě)一篇?jiǎng)尤说奈恼拢郧蟮么蠹业恼徑狻＿@樣一來(lái)，面目可憎的“檢查”變成了傾訴的窗口，聽(tīng)犯錯(cuò)的同學(xué)讀“反思”，也成了一種樂(lè)趣，批評(píng)，也可以很有趣。另外，與別班同學(xué)不同的是，我們班的學(xué)生很習(xí)慣寫(xiě)“總結(jié)”，因?yàn)槲覀兊目偨Y(jié)不是三段論式的剪貼版，而是隨便拿出一篇都能勾起無(wú)限回憶的寶貴財(cái)富。

有了高一的嚴(yán)格管理作鋪墊，高二高三就會(huì)順利的多，雖然開(kāi)始的嚴(yán)格可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，但是隨著時(shí)間的推移，當(dāng)看到自己的班級(jí)一次次成為優(yōu)秀集體時(shí)，學(xué)生的怕就會(huì)變成真切的愛(ài)。

在嚴(yán)格管理的同時(shí)，通過(guò)各種形式去創(chuàng)建班級(jí)特色，就會(huì)形成“人文管理”的向心力，使班集體更加的和諧統(tǒng)一。我在班級(jí)的管理上是嚴(yán)格的，但又是極具人性化的，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中已經(jīng)接受了班主任的教導(dǎo)。在接手文科實(shí)驗(yàn)班后，我精心設(shè)計(jì)了班級(jí)管理的某些環(huán)節(jié)，拋開(kāi)生硬的面具，用更加人性化的方式，走進(jìn)了學(xué)生心里。建班之初，我設(shè)計(jì)了一張“入班申請(qǐng)表”，其實(shí)就是一份自我情況介紹。但是在表格中涂抹了一些人性化的色彩，比如缺點(diǎn)一欄，改稱“我的小瑕疵”，優(yōu)點(diǎn)一欄改稱“我的好品質(zhì)”，同時(shí)在表格里加上一些體現(xiàn)心情的小圖片，使學(xué)生拿到表格時(shí)，感到既親切，又有趣，填起來(lái)格外認(rèn)真。

開(kāi)學(xué)一個(gè)月后，我又設(shè)計(jì)了一份班級(jí)情況調(diào)查表，取名為“我們的月”，主要是為了進(jìn)行每月的總結(jié)。為了強(qiáng)調(diào)集體觀念，我把每一項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容都以“我們的”命名，如“我們的成績(jī)”、“我們的小瑕疵”、“我們的代言人，我想對(duì)你們說(shuō)”、“我們的當(dāng)家人，我想對(duì)你說(shuō)”等等。這樣一來(lái)，學(xué)生在填寫(xiě)的時(shí)候，看到這些感性的稱呼，會(huì)自然而然的把真實(shí)的情況寫(xiě)出來(lái)。正是從這些調(diào)查表中，我了解了很多班級(jí)管理中疏忽的問(wèn)題，及時(shí)的調(diào)整了管理重點(diǎn)。之后，我把學(xué)生所反映的問(wèn)題進(jìn)行歸納，向全班同學(xué)反饋，既是對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生的提醒，也建立了一種輿論監(jiān)督制度。

嚴(yán)格管理之余，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的煩惱，適時(shí)幫助他們走出困惑，利用各種途徑與他們溝通，我逐步走進(jìn)了學(xué)生心里。

富于人性化的管理，使文科班處處洋溢著家的溫暖，師生關(guān)系極為融洽。在學(xué)期末的班級(jí)建設(shè)管理情況調(diào)查中，我班學(xué)生普遍表達(dá)了對(duì)集體的高度認(rèn)可。

3、活動(dòng)育人，豐富學(xué)生的精神世界。

班級(jí)活動(dòng)是促進(jìn)集體形成，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的最有效途徑。開(kāi)展有益的班級(jí)活動(dòng)不但不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，相反，它可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的能力。

三年來(lái)，文科實(shí)驗(yàn)班開(kāi)展了豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，有隆重的開(kāi)班儀式，也有活潑的超級(jí)義賣(mài)，有我組織學(xué)生進(jìn)行的各種班會(huì)，也有學(xué)生自發(fā)為我舉辦的生日會(huì)。每一次開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，都使班級(jí)的凝聚力得以加強(qiáng)，師生的感情得以促進(jìn)，都能使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，享受到身心的愉悅。

為了在起始年級(jí)盡快促成集體的形成，我召開(kāi)了“活力43——個(gè)人才藝展示”主題班會(huì)，通過(guò)生動(dòng)地展示活動(dòng)，使剛剛步入新集體，新環(huán)境的學(xué)生迅速的熟悉起來(lái)，為班集體的形成作好了鋪墊。

為了順應(yīng)“節(jié)約型社會(huì)”的教育形式，促進(jìn)學(xué)生彼此的交往，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)生的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，同時(shí)為將來(lái)走上社會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，我獨(dú)創(chuàng)性地舉辦了“超值義賣(mài)會(huì)”活動(dòng)。在活動(dòng)中，師生間彼此了解、熟悉；它使學(xué)生提高了人際交往能力，有了一定的經(jīng)濟(jì)頭腦，也積累了一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，使學(xué)生樹(shù)立起了節(jié)約意識(shí)，形成了良好的生活習(xí)慣。

為了突出文科實(shí)驗(yàn)班的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)，我還開(kāi)展了很多文科特色活動(dòng)：利用假期組織學(xué)生參觀“北京城市規(guī)劃博物館”，知北京、愛(ài)北京，關(guān)注奧運(yùn)場(chǎng)館建設(shè)；利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到西城區(qū)圖書(shū)館聽(tīng)環(huán)保方面的講座，使學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為迎接綠色奧運(yùn)作準(zhǔn)備；代表學(xué)校參加“西城區(qū)中學(xué)生辯論大賽”，提高了學(xué)生的理性思維能力，為學(xué)生搭建了展示自己的平臺(tái)??

利用學(xué)校舉行的大型主題教育的機(jī)會(huì)，我也適時(shí)地進(jìn)行著班級(jí)活動(dòng)教育。在學(xué)校舉辦紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利六十周年大型主題活動(dòng)期間，我在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展了“銘記歷史，面向未來(lái)——抗戰(zhàn)歷史回顧”活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立了報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向；在學(xué)校舉辦“知榮辱、懂回報(bào)、重細(xì)微、見(jiàn)行動(dòng)”主題教育中，我在班級(jí)內(nèi)召開(kāi)了“愛(ài)在心中——學(xué)會(huì)感恩”主題班會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)父母的觀察，了解，懂得了父母對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，懂得了應(yīng)該如何感恩父

母，付諸行動(dòng)。

進(jìn)入高三學(xué)年，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)明顯加重，我適時(shí)地通過(guò)各種活動(dòng)為學(xué)生減壓。利用學(xué)校傳統(tǒng)的“三 一八成人儀式”，我在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展了“享受成長(zhǎng)，青春留痕”主題班會(huì)，使學(xué)生深刻感受到了自己的成長(zhǎng)背后有父母、老師、朋友的默默支持，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了更加珍惜自己的生命。

在高考結(jié)束后，我又精心的設(shè)計(jì)了一個(gè)小型的畢業(yè)典禮，讓每個(gè)學(xué)生留下了自己對(duì)高中生活、對(duì)文科實(shí)驗(yàn)班的感悟。在結(jié)業(yè)典禮上，我邀請(qǐng)即將退休的校長(zhǎng)為學(xué)生頒發(fā)畢業(yè)證，在溫馨的氛圍中，學(xué)生們表達(dá)了對(duì)母校，對(duì)老師的深深留戀。

對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該是潛移默化的，在一次次有益的活動(dòng)中，學(xué)生感受著心靈的升華；這樣的教育是卓有成效的，在文科實(shí)驗(yàn)班這片沃土上成長(zhǎng)，學(xué)生的人格是健全的，心理是健康的，成績(jī)是優(yōu)異的，更重要的是，學(xué)生將擁有無(wú)比豐富的精神世界，這對(duì)他們的未來(lái)無(wú)疑是極為寶貴的財(cái)富。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)：

為了貫徹辦班的指導(dǎo)思想，從建班伊始就對(duì)文科實(shí)驗(yàn)班的人文社會(huì)實(shí)踐就做出了組織安排。經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐，大體形成了三種實(shí)踐的方式：

其一，集中的社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校有計(jì)劃、有目的地安排學(xué)生利用高

一、高二的暑假進(jìn)行。

高一的暑假，學(xué)校組織部分學(xué)生赴澳大利亞友好校塔若瑪拉進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，學(xué)生住進(jìn)當(dāng)?shù)貙W(xué)生家庭，親身體會(huì)了澳洲人的生活，了解了澳洲風(fēng)俗，欣賞了澳洲美景，收獲頗豐。對(duì)外文化的交流開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，豐富了閱歷。

高二暑假，學(xué)校開(kāi)展了“追尋魯迅足跡”的人文社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，走訪魯迅的故鄉(xiāng)紹興，他留下足跡的上海、南京等地，弘揚(yáng)民族精神，走進(jìn)文化名人。通過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng)，我校還與紹興、上海等地以魯迅命名的其他學(xué)校進(jìn)行校際交流活動(dòng)，并由首屆文科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生為主要演員，參加了第二屆各地魯迅學(xué)校校際交流活動(dòng)課本劇展演，受到了極高的評(píng)價(jià)。

其二，分散的社會(huì)實(shí)踐。這主要是利用寒假和雙休日等課余時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行的“名人故居行”、“參觀博物館”、“人物、紀(jì)念地尋訪” 等專題調(diào)查、訪問(wèn)活動(dòng)，以及參加社區(qū)公益活動(dòng)等項(xiàng)活動(dòng)。

我們?cè)诟咭粫r(shí)利用雙休日，與香港來(lái)訪學(xué)生一起走進(jìn)北京的胡同，開(kāi)展了胡同文化的研究行學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的研究成果經(jīng)香港同胞的整理，已經(jīng)印書(shū)成冊(cè)。

在北京楹聯(lián)協(xié)會(huì)主辦，我校協(xié)辦的“楹聯(lián)筆會(huì)”上，我班學(xué)生積極參與，寫(xiě)出了不少優(yōu)秀的對(duì)聯(lián)，得到了專家的贊賞。

利用高二寒假，我們還參觀了北京城市規(guī)劃博物館，西城區(qū)圖書(shū)館等。其三，參加社會(huì)上有組織的實(shí)踐活動(dòng)。這主要是各方面的競(jìng)賽和演出活動(dòng)。我班學(xué)生參加了西城區(qū)第四屆“王碼杯”中學(xué)生辯論大賽；參加了中央電視臺(tái)第二起跑線節(jié)目的錄制；還參加了2005年北京電視臺(tái)慶祝十一國(guó)慶節(jié)的知識(shí)大賽，全面地展示了我校文科實(shí)驗(yàn)班的風(fēng)貌，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。

經(jīng)過(guò)三年的努力，我們首屆文科實(shí)驗(yàn)班的工作已經(jīng)畫(huà)上了完滿的句號(hào)，在走過(guò)的路上，我們有過(guò)困惑也有過(guò)欣喜，經(jīng)歷過(guò)挫折也享受過(guò)順利。未來(lái)的路上還很長(zhǎng)，我們也深知，已經(jīng)取得的成績(jī)只是剛剛開(kāi)始，把文科實(shí)驗(yàn)班繼續(xù)辦下去，更好地為國(guó)家為社會(huì)輸送高素質(zhì)的文科人才是我們的最終目標(biāo)，所以我們?nèi)詫⒃诓粩嗟拿髦星斑M(jìn)，在前進(jìn)中收獲碩果！

第三篇：實(shí)驗(yàn)班階段性總結(jié)

在探索中前進(jìn) 在前進(jìn)中創(chuàng)新

--實(shí)驗(yàn)班階段性總結(jié)

吉林油田高中 郭超俠

實(shí)驗(yàn)班數(shù)學(xué)教學(xué)階段性總結(jié)

從2009年8月參加課題組的培訓(xùn)開(kāi)始，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、實(shí)驗(yàn)方案的要求和課程專家的指導(dǎo)下，積極參加課題組的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、研討活動(dòng)和培訓(xùn)活動(dòng)，并取得一定效果。現(xiàn)將階段性總結(jié)如下：

（一）優(yōu)化自我

1．優(yōu)化教育觀念。教師對(duì)自身工作和任務(wù)的重新認(rèn)識(shí)與定位，從過(guò)去單純傳授知識(shí)到開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的尊重和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重新認(rèn)識(shí)上，表現(xiàn)在平等的新型師生關(guān)系的構(gòu)建上。教師必須重新定位，應(yīng)以一個(gè)組織者、促進(jìn)者、參與者、學(xué)習(xí)者等身份參加到實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中去。走專業(yè)化道路，認(rèn)真鉆研教材，挖掘課程標(biāo)準(zhǔn)。與時(shí)代接軌，與學(xué)生同行。

2．發(fā)起繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。實(shí)驗(yàn)課題的開(kāi)展，使學(xué)生學(xué)習(xí)涉及的內(nèi)容和范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教科書(shū)規(guī)定的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求更為強(qiáng)烈，教師深感僅憑教科書(shū)上的那些知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，從而激發(fā)起極大的學(xué)習(xí)、教科研熱情。

3．增強(qiáng)合作交流意識(shí)。圍繞課題研究，不僅與其他同事建立聯(lián)系，而且從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注與本學(xué)科相關(guān)的其他學(xué)科，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起合作完成實(shí)驗(yàn)研究工作。體驗(yàn)到了集體的力量和合作的樂(lè)趣！并期待著能夠把一些教

育理念和教育方式有效推廣到我校教師教學(xué)實(shí)踐中，并為區(qū)域?qū)W校示范和引領(lǐng)，起到很好的輻射作用。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)

根據(jù)信息技術(shù)的特征和教學(xué)改革發(fā)展的要求，努力創(chuàng)設(shè)一種特色鮮明、行之有效的學(xué)習(xí)情境和途徑，讓學(xué)生在主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)對(duì)大量的信息進(jìn)行收集、分析和判斷，從而增強(qiáng)對(duì)環(huán)境變化的應(yīng)變能力和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)造能力。針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的心理、生理等特點(diǎn)，積極探索了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式、探索式、交互式的教學(xué)方法，促使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中去學(xué)習(xí)，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究的意識(shí)和能力。在授課之前，精心進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，利用信息技術(shù)制作了大量的與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課件與學(xué)件，在課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供足夠的思維時(shí)間和思維空間，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主體作用，讓學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下能主動(dòng)提出問(wèn)題、探討解決問(wèn)題的方法，經(jīng)過(guò)互相之間的探討、評(píng)價(jià)，最后得出解決問(wèn)題的規(guī)律和方案，為學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課后，及時(shí)進(jìn)行課堂反饋，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，力求使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程成為其心靈愉悅的過(guò)程。

（三）優(yōu)化學(xué)生 本次課題實(shí)驗(yàn)研究把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式擺在突出位置，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手。在整合

實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程，更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。在整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生在激情導(dǎo)入、鼓勵(lì)質(zhì)疑、講座合作等辦法的調(diào)動(dòng)下，積極參與課堂，積極參與教學(xué)，并充分利用課外學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

第四篇：高效課堂實(shí)驗(yàn)班總結(jié)

吳家莊小學(xué)高效課堂實(shí)驗(yàn)班總結(jié)

為進(jìn)一步深化課程改革，深入貫徹陳倉(cāng)區(qū)教育局《關(guān)于進(jìn)一步深化課程改革積極構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見(jiàn)》精神及縣功鎮(zhèn)教育組相關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，我校確定五年級(jí)為學(xué)校高效課堂實(shí)驗(yàn)班，我們切實(shí)有效地開(kāi)展了打造高效課堂的各種教學(xué)活動(dòng)，旨在探索高效課堂的教學(xué)策略。經(jīng)過(guò)近一年的嘗試，取得了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視。校領(lǐng)導(dǎo)班子召開(kāi)了打造高效課堂專題會(huì)議，成立了高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，由宋校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，親自抓這項(xiàng)工作，教導(dǎo)主任強(qiáng)記生任副組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的開(kāi)展和實(shí)施。會(huì)上明確了工作思路，制定了具體的實(shí)施方案。

二、為使高效課堂有效順利開(kāi)展，我們做了充分準(zhǔn)備工作。按照陳倉(cāng)區(qū)教育局下發(fā)的文件精神，組織教師外出學(xué)習(xí)，不斷更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，認(rèn)真分析我校在實(shí)施課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，并且通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)與學(xué)生的理解和支持。

三、高效課堂模式已初步形成。實(shí)驗(yàn)班嘗試分組教學(xué)模式，學(xué)生小組合作積極有序。具有我校特色的“1331”教學(xué)模式在課堂教學(xué)中得以實(shí)踐，初步取得實(shí)效，課堂前五分鐘組織教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生教育教學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，集中學(xué)生注意力。中間十五分鐘，師生互動(dòng)，以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。再十五分鐘，生生互動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自我，共同在合作中探究。最后五分鐘，評(píng)價(jià)

小結(jié)，學(xué)生自評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，小結(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有整體回顧。

四、在課堂教學(xué)實(shí)踐中尋找高效課堂教學(xué)策略。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際，從10月9日至10月21日，約兩周時(shí)間，我校展開(kāi)全員聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，按照《吳家莊小學(xué)高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)每位教師的課堂教學(xué)做出科學(xué)公正的評(píng)價(jià)。課后，及時(shí)組織授課教師和聽(tīng)課教師進(jìn)行研討，提出改進(jìn)意見(jiàn)，為教師共同學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)、共同提高搭建了平臺(tái)。在這次教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了一批典型和榜樣。

五、通過(guò)全校師生的努力，打造高效課堂已取得了階段性的成果。教師很大程度上改變了以前不科學(xué)的授課模式，課堂上師生互動(dòng)環(huán)節(jié)多了，生生互動(dòng)的效果明顯了，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)好轉(zhuǎn)了。在這些活動(dòng)中涌現(xiàn)出一批教育觀念新、課堂設(shè)計(jì)科學(xué)藝術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)使用合理、深受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀教師。

當(dāng)然，我們?nèi)〉靡欢ǔ煽?jī)的同時(shí)，在實(shí)踐中還存在著一些問(wèn)題，諸如：如何才能更好的實(shí)現(xiàn)課堂高效、怎樣讓學(xué)生真正成為課堂的主體等等。這將是我們今后探索的主要課題。高效課堂是課程改革中教育教學(xué)工作給老師們提出的一個(gè)必須解決的課題，我們將在上級(jí)主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，積極完成這項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，切實(shí)向40分鐘要效率，提高我校的辦學(xué)質(zhì)量。

吳家莊小學(xué)

二0一一年十二月二十四日

第五篇：進(jìn)卓越教師實(shí)驗(yàn)班以來(lái)的個(gè)人總結(jié)

進(jìn)卓越教師實(shí)驗(yàn)班以來(lái)的個(gè)人總結(jié)

生科院 王錦

在卓越教師實(shí)驗(yàn)班一個(gè)學(xué)期的體驗(yàn)、學(xué)習(xí)中，我的感受是雙重的。一方面，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這個(gè)班的重視以及開(kāi)辦的一系列活動(dòng)讓我覺(jué)得我很幸運(yùn)。比如，周六的英語(yǔ)四級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)免費(fèi)輔導(dǎo)，這是別的同學(xué)享受不到的待遇；名師講座讓我深深感受到卓越教師的成長(zhǎng)之路都是艱難的，要想成為一名卓越教師就必須具備一些超人的素質(zhì)，我很慶幸我現(xiàn)在就知道這些。另外，粉筆字、普通話等教師基本功的練習(xí)讓我比本班其他同學(xué)走得更前一步，還有到中學(xué)聽(tīng)課，讓我對(duì)如何上好課更早地有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。最后，在這個(gè)班，我認(rèn)識(shí)了很多本專業(yè)以外的同學(xué)，我們一起學(xué)習(xí)、交流，這是一件很高興的事。另一方面，我也感到壓力很大。這個(gè)班的學(xué)生都是挑選出來(lái)的，很多同學(xué)的書(shū)法和演講口才都很棒，而我的很爛，還要拿到二等獎(jiǎng)學(xué)金，否則就要淘汰。

總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)學(xué)期我取得了不少的進(jìn)步。通過(guò)晚自習(xí)的練習(xí)，我的演講和粉筆字都有了提高，現(xiàn)在站到講臺(tái)上我不會(huì)像以前那樣緊張了。通過(guò)對(duì)教育名著的閱讀，我學(xué)習(xí)到了很多前輩優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法、教學(xué)技巧。通過(guò)與名師的交流和聽(tīng)名師講課，我對(duì)教育教學(xué)這個(gè)工作有了更清楚的認(rèn)識(shí)。從名師身上我學(xué)到了很多寶貴的東西。作為一名教師，我們不僅要教授學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈恕．?dāng)然如果這樣，我們自己首先得處處以身作則。我們對(duì)學(xué)生必須要有高度的責(zé)任心，要善于與學(xué)生交流、溝通，要時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識(shí)。這些都是我這學(xué)期從各方面學(xué)習(xí)到的。我相信這些都會(huì)為我未來(lái)將要從事的工作奠定很好的基礎(chǔ)。而且進(jìn)步是一點(diǎn)一滴不斷積累的，我相信通過(guò)自己的努力，我的進(jìn)步會(huì)越來(lái)越大。可是，我也還有很多不足之處沒(méi)有改正。例如普通話方面，我h、f還是不分，講話速度偏快，另外，粉筆字還需要加強(qiáng)練習(xí)，還有我不善于與人溝通、交流，不能合理安排時(shí)間,沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，這些都有待于進(jìn)步。

在接下來(lái)的三年里，我打算系統(tǒng)學(xué)習(xí)并牢固掌握本專業(yè)知識(shí)，另外，再掌握一門(mén)小語(yǔ)種，日語(yǔ)或者韓語(yǔ)；大一下學(xué)期把英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)拿到，大二上學(xué)期把英語(yǔ)六級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)通過(guò)，如果時(shí)間允許的話，我想再考個(gè)心理咨詢證；從現(xiàn)在開(kāi)始加大對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的重視，綜合利用時(shí)間，并協(xié)調(diào)好花在本專業(yè)班和卓越教師實(shí)驗(yàn)班及其它活動(dòng)上的時(shí)間，爭(zhēng)取每次都能拿到院里二等獎(jiǎng)以上，這樣我就能繼續(xù)待在這個(gè)班，好好利用這個(gè)班提供的條件，提高自己的專業(yè)技能，普通話、粉筆字等教師基本功每日勤加練習(xí)，都能拿到校級(jí)證書(shū)，最后拿到卓越教師技能證書(shū)，當(dāng)一個(gè)好老師，完成自己的教師夢(mèng)！

對(duì)于我們班的晚自習(xí)，我覺(jué)得負(fù)責(zé)人安排得都很好，只是大家有點(diǎn)吵。如果大家都能安靜學(xué)習(xí)那就更好了！