第一篇：教師個人研修五年計劃

教師個人五年校本研修計劃

孫慶猛

作為一名小學教師，提高自身的理論水平和業務能力，適應現代教育的發展需求，走專業化發展的道路，才能使自己的步伐與時俱進。因此，通過個人研修方式，不斷提升自己，不斷完善自己，促進自我提高。為此，特制定個人研修計劃。

一、自我分析：

我熱愛教育事業。自己在教育崗位上奮斗了二十多年，平時總喜歡與學生們和睦相處。歷年以來，工作態度端正，從不計較個人的得失。善于學習，在教學工作中遇到不明白的地方，能虛心的向別的老師請教。

不足之處：教學工作中，還是處于不斷的磨練中，如：新理念的課堂教學模式還是在實踐當中，多媒體的課件制作水平不高，缺乏理論知識，很少有論文的發表，教學水平還有待提高。

二、五年發展規劃總目標：

1.教育理念得到進一步的更新，能夠以發展的眼光來看待學生與教學，具有一定的創新精神及教研意識。

2.進一步學習現代教育理論、現代教育技術，掌握基本的教學規律，努力提升自己的專業素養和教育教學能力。

3.充分利用五年的工作學習時間，努力提高自己的素養以及綜合能力。

4.通過系列的學習與研究，使自己成為一位“志存高遠、愛崗敬業、為人師表、教書育人、與時俱進”的新型的老教師。

5.爭取每學年都能撰寫一篇優質的教學設計或教學反思。

6.認真完成十個活動任務，質量較高。

三、五年發展規劃實施階段

準備階段：制訂規劃

（一）實施的第一階段

1.第一階段的達成目標：努力開展以“在課堂教學中的情境創設”為主題的實驗研究，養成寫教學反思的習慣，培養激發學生學習興趣，重視認知過程和情

感的培養，進一步提高課堂教學的效率。

2.第一階段的實施措施

（1）提升自身文化素養。作為一名教師，都必須有豐富的文化底蘊，在工作中才能得以游刃有余，得心應手。

（2）向身邊的骨干教師學習經驗，及時了解教育教學工作中的成功與失敗，總結經驗、教訓，做一名快樂、輕松、幽默具有親和力的受學生歡迎的老師。

（3）養成“善于反思、勤于積累”的習慣。對自己的教育教學活動要及時進行反思，積累經驗，把“育人”放在首位，樹立為學生一生負責的理念，培養人、塑造人，形成自己獨有的工作風格。

（4）加強關于“在課堂教學中的情境創設”的教學理論的學習，提高研讀教材的能力，研究學生的學習心理，探索提高學生計算能力的有效策略，并認真做好讀書筆記。

（5）積極主動參加信息技術的學習，提高其應用能力，爭取在課件制作上有進一步的提高。

(6)積極參加各種專業培訓或講座學習活動，認真撰寫關于在課堂教學中的有效講解的教學設計、教學反思、論文。

（二）實施的第二階段

1.第二階段的達成目標：繼續深化第一階段的達成目標規劃，積極參與學校語文學科的研究，每一學期至少上一節校內研討課，進一步提高課堂教學的有效性，努力使自己的課堂成為學生們所向往的數學王國。

2.第二階段的實施措施

（1）提升個人修養，做有品位的教師。用人格魅力和深厚的人文素養去影響學生，在工作中“多做”、“多想”、“多聽”。

（2）做一名業務上、教學上都過硬的教師，養成善于學習、樂于學習、主動學習的學習習慣，對自己的教學工作的失敗與成功注意積累，為自己打造一個具有多元化知識結構的人。善于思考，使自己的教育教學水平再上一個臺階。

（3）繼續加強語文課堂的教學理論的學習，提高研讀教材的能力，研究學生的學習心理，探索提高學生學習動力的有效策略，并認真做好讀書筆記。

（4）認真撰寫有較高質量的教學反思。

（三）實施的第三階段

1.第三階段的達成目標：繼續深化第二階段的達成目標規劃，在第二階段的基礎上，不斷改進自己的課堂教學；改善自身的不良習慣，使自己成為一名主動學習者，使自己成為學生心目中具有親和力、快樂的老師。

2.第三階段的實施措施

（1）加強學習，廣泛閱讀教育教學的報刊，雜志及專著，使自己具有綜合的學科文化素質，掌握多層次，多元化的知識結構，進一步提高提高研讀教材的能力，使自己能較科學地、系統地對教學內容進行規劃。

（2）學習相關的教學論和學習論，掌握本研究專題的基本的教學規律，探索提高學生空間觀念的有效途徑。

總之，在今后的實踐中，我會繼續努力工作，以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學風格吸引學生，打動家長。我規劃自己，讓工作有序高效；我成就學生，也一樣成就自己。

第二篇：教師個人校本研修五年計劃

校 本 研 修 五 年 規 劃

殿市中心小學——馬增華

從新課程實施到全面推進素質教育、學校的可持續發展，關鍵在于我們教師專業化水平的提高。學校在加強師德建設的同時，也依據學校發展的需要，進一步推進校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，改進教學方式，提高教學效率，提升我們教師專業化水平，構建符合學校實際的校本研修機制，促進學校內涵發展。因此，我制定符合自身專業和特點的未來五年校本研修的的計劃。

一、自身素質分析及指導思想

（一）個人優勢

（1）具有一顆熱愛教育事業、熱愛學生的心。

（2）具有一定的課堂教學實踐經驗，可以適應于各個年級的語文教學工作。

（3）有較豐富的專業知識和較嫻熟的專業技能，良好的教育教學水平。同時，掌握了一些新的教育教學方法和理論知識。

（4）能夠運用有效地網絡資源和現代信息技術，以達到更好地為語文教學服務。

（5）對語文教學保持適當的活力和對學生的語文學習親和力，以提高學生的語文水平為最終目的。

（二）不利因素

（1）教學過程中不善于引導、總結，反思。總是對學生作總體關注，卻常常會忽視一些個體的關注。使得學生學習情況參差不齊。

（2）在教學過程有急于求成的情況，對學生的耐心不夠，對學生學習習慣等細節方面一系列的培養明顯做的還不夠。

（3）工作的精益求精度不夠，個人專業素養和小學生心理教育方面的認知有待于進一步提高。

二、個人專業發展目標

1.以新課程理念為指導，轉變自身教學觀念，進一步研究教學方法，促進自身教學水平的提高。

2.采取多種多樣的教學研究方式，對自己的教學行為進行分析與反思，從而提高教學水平。改變只關注學生學業成績的單一總結性考試評價方式，著眼于充分全面了解學生，幫助學生認識自我，建立自信，關注個別差異，了解學生發展中的需求。

3.學習與實踐相結合，進行充分的反思，不單單只是運用其他教師的教育教學方法，更重要的是集合自身以及本校學生特點。經過適當的整合運用。

4.現代化技術水平上一個臺階，進一步學習課件制作，特別是語文學科，配上合適的音樂，不僅使學生提高了學習興趣，還能讓學生記得牢，學的快。

三、實現目標采取的具體措施

為了能使我的校本研修有頭緒，我打算將所有的研修活動整合為一個整體，具體方式有：

1.利用課余時間學習專業知識技能的同時，多進入語文教師論壇，增加與其他語文教師的交流的機會，幫助自己的業務能力的提升。比如：（1）集體備課；（2）示范觀摩；（3）聽課評課；（4）專題講座；（5）交流研討；（6）以老帶新（青藍工程）；（7）教研組活動；（8）校際結對交流。

2、積極參加教育部門組織的繼續教育學習和其他各類教育教學活動，認真記、多鞏固，多總結，多反思，多交流，多討論，多向優秀教師請教。比如：（1）教學反思（單節課、階段性等）；(2)崗位大練兵（三字兩話畫、）現代教育技術）；(3)教學競賽（能手賽）；

3、某部分學生的心理狀況已經成為學習的阻力，因此在課余時間，我打算認真學習針對學生心理狀況的書籍.對班級管理與學生成長：學生成長與身心發展；班主任工作與班集體建設；班級活動的組織與班務管理；良好師生關系的形成；學生思想工作及心理輔導；團隊活動組織與管理等。

4、多參加校內外的語文教研活動，以提升自身的語文教學能力等的綜合能力培養。比如：（1）試題研究，試卷分析；（2）學情調查分析；（3）專題（課題）研究；（4）教育敘事撰寫；（5）說課（稿）；（6）教學設計；(7)課件制作。

5.定期參加學校組織的業務學習和其他活動，認真做筆記，提出問題并交流，養成每天學習的習慣，多看看網上的教學視頻，教育隨筆和優秀教師的經驗交流。比如：（1）論文撰寫；（2）開展課外興趣小組活動；(3)學習筆記等。

（4）基于網絡平臺的研修方式：如專題論壇，主題空間，博客寫作，QQ群交流等。（具體個人研修任務安排見附表）

總之，在未來的教學中，一方面，我會努力致力于語文新課程的研究，在課堂中堅持新中有舊，舊中有新，新舊知互相交替以助于學生自然習得新知。并且創設合理的教學情境，幫助學生熟練運用相關的知識。另一方面，平時多參加教研活動、業務學習和專業技能學習，特別是心理健康的學習。學習新課程理念，研討教學方法，觀摩課堂教學，反思教學行為。努力做到三個到，備課時要想到、教學中要做到、課后要反思到。以切實提高自身的理論水平和實踐能力。

第三篇：個人研修五年計劃

個人研修五年計劃

在新課程實施的今天，教育已進入一個高速發展的時期。作為一名學校的管理者，給予教師的不應該僅僅限于行政上的管理，更多的應該來自于專業式的引領；個人的發展也也更應該強化專業技能和提高教育教學管理水平，進而帶動學校教育教學工作持續、全面、和諧發展的過程。

一、個人情況分析：

1、優勢分析：

（1）具有豐富的基層學校管理經驗，對工作始終持有一份信心和執著。我于1989年畢業于常德師范，2004年開始進入管理崗位，不管我的崗位在哪里，我始終保持著對教育教學的一份熱愛，堅信自己的工作一定會不斷進步，不斷突破。多年的基層教學和管理工作的經歷，使我從逐步適應到日臻成熟，積累了豐富的基層學校管理經驗，對于工作中的各種變動具備了較強的應變能力，也有信心和勇氣迎接工作中的每一個新的挑戰。

（2）具有較為先進的教育理念，對工作始終擁有一份情懷與審視。

從教以來，我總是順應教育改革的發展，及時轉變自己的教育觀念，是自己擁有最先進的教育理念，努力形成自己的教學風格；在教學管理上充分發揮示范引領作用，組織教師進行業務學習，開展課堂教學競賽，進行教育教學調研，積極做好新課改的實驗和推進工作，多次指導青年教師參加各級教育教學評比并獲得佳績。

（3）具有一定的專業背景和學術水平，對工作始終懷有一份探索與憧憬。二十多年來，我對教學工作的熱情始終未變，經常利用課余時間認真鉆研，不斷探索，積極投身于教育教學研究。有二十幾篇論文獲獎，2010年指導青年教師羅輝上的體育錄像課獲市級一等獎、國家二等獎，2011年指導青年教師高臻參加湖南省中小學唱歌教學競賽獲一等獎。多年的教育教學研究，使我的學術水平大大提高，在新課程的實施、教學改革的推進中，我基本上能夠做到游刃有余、得心應手。

2、不足剖析：

（1）長期擔任行政職務，學科教學專業素養略顯不足，指導力略打折扣。平時課堂教學中我盡管勤于學習、善于反思并積極進行課堂教學實踐和管理實踐活動，但因為長期擔任行政職務，限于教學研究的時間和發展的空間等多方

面原因，學科教學的素養略顯不足，教學指導上的力度和深度上有所欠缺，在教學管理上尚未形成本校的特色。

（2）對學校發展的戰略規劃和發展戰略以及支持系統的有效統整能力亟待提高，思考能力有待加強。

“勤學就要勤思，勤思就該勤實踐，勤實踐又能促思考。”思考是我發展的關鍵點。隨著經濟的不斷增長，科學技術的不斷發展，學生信息量的不斷增加，個人覺得自己的學識不夠淵博，對學校教育教學發展的思考還有待加強。

二、工作目標

1．加強自身建設，提升政治素質和業務素質。

積極投入到學習中去，完善自身的知識結構，豐富學識素養，提升實施課程改革的能力和水平。做到長“五知”、熟“五能”，即知課程目標、教學內容、現實狀況、過程方法、檢測評價，能組織策劃活動、指導考試命題、指導課堂教學、指導課題研究，培養教學精英。

2、構建新的研訓模式，促進教師的專業化發展

積極開展“課題研修”式培訓，提高教師的科研意識、科研能力，挖掘教師教育教學特色。通過網絡教研、增強教師教育技術應用和研究的能力，促進教師教學方式、學生學習方式和師生互動方式的變革。積極做好校本教研的引領，帶動學科教研的發展。建設一支樂研向上、理念先進、業務過硬的學習型教師團隊。

4．圍繞“高效課堂教學研究”專題，深化課程改革

繼續以基地建設為依托，以校本研訓為載體，以研究課堂教學為突破口，大力開展課堂教學有效性的研究，創建有效的課堂教學模式，構建和完善科學、合理的研訓模式，加大調研指導和實踐研究的力度，以師生發展為目的，開拓新的工作思路，探索新的研訓模式，促進區域均衡，深化課程改革，提升學生素質，提高教育教學質量。

三、具體措施

（一）加強自身建設,提升業務素質。

積極投入到學習中去，除了參加部門學習活動及各級各類培訓，五年內還計劃學習10部教育專著，不斷提升自身的業務素質，提升實施課程改革的能力和水平。通過自主學習，促進內涵發展。把握前沿的教改動態，長“五知”、熟“五能”，努力做一名精通業務、品德高尚、無私奉獻的管理者，引領廣大教師改革課堂教學，進一步提高課堂教學的有效性。

（二）加強師資培訓，促進隊伍發展。

以全員培訓為基礎、以骨干培訓為重點、以校本培訓為依托，以全面提高教師隊伍的整體素質為核心，統籌規劃，強化管理，注重效益，不斷提升培訓的針對性、實效性。

1、分層施訓，提高培訓效度。要緊隨課改的步伐，分層舉辦上崗培訓班、骨干教師培訓班、提高培訓班、校本教研培訓班等等。緊緊圍繞“一個樹立、四個關注”來開展培訓工作，并對骨干教師實行動態管理。“一個樹立”即樹立大培訓觀，在教育教學全過程中培訓骨干教師，“四個關注”即關注學科、關注實踐、關注問題、關注個案。依據不同的培訓對象，確定不同的培訓目標和培訓課程，滿足不同層次教師的需求，讓不同層面教師均能得到發展。

2.、引領校本教研，打造“品牌教研組”。

通過校本教研、教學反思和課題引領，促使教師自主發展與集體協作相結合，打造學習共同體，實現互利共生，發揮不同層次教師的表率作用，促進各級各類教師都能取得進步，把教研組打造成學校管理和教學研究的有效載體。

（二）深化課程改革，提升教學質量

1、加強指導，促進高效。

堅持以學生發展為本的理念引領教師實施新課程，加大學科拔尖教師的培養，打造區域內有影響的名師。通過開展理論學習、課題研究、教學觀摩研討、經驗交流等活動，為骨干教師搭建成長的平臺，同時關注拔尖骨干的培養，發揮骨干的輻射作用，帶動全校教師的發展。

2、校本教研，引領發展。

以“高效課堂教學”為重點，以“課堂教學模式構建”為突破口，圍繞“有效備課、高效學習、有效交流、有效訓練、有效評價”等方面開展新課程標準下的課堂教學研究，加強精細化管理，注重研究成果的提煉。注重家常課的研究，走進教師平日的課堂，與教師共同設計、共同反思、共同研究等方法，以課例研究活動為載體，探求促進課堂教學有效性的教學模式。

加強對教研組長的培訓。通過教科室、教研組長、教研組等形式與教師交流，結合學校的情況制定教研組活動計劃，開展校本教研活動。

以教研組為單位，開展形式多樣的校本研修活動。通過集體備課、問題研究、案例研究、教學觀摩研討、專題講座等活動形式，促進教師的專業發展。

加強集體備課，促進資源共享。各教研組要在原來集體備課的基礎上，通過說課形式進行同伴交流，提高備課效率，達到資源共享。

4、課題牽動，推動發展。

在做好常規教研工作的同時，積極申報并開展具有針對性和創新性的課題研究，結合課程改革中出現的熱點、難點、重點問題，積極開展課改小專題研究，形成具有指導性、系列性、可操作性強，通過開展學科教研活動加大對研究成果的推廣力度。

第四篇：教師個人五年計劃

教師個人五年計劃

沒有教師素質的提升，就很難有高的教育質量；沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展；沒有教師的教育創造，就很難有創新的學生。沒有計劃的生活是盲目的；停滯的知識遲早會被淘汰，現今社會的競爭日趨激烈，人才競爭尤其突出，強烈的競爭伴隨著教育改革席卷校園。教師，也面臨這各種挑戰，因此，制定我個人的五年發展規劃，以作鞭策。自我規劃如下：

一、總體目標

在未來的五年當中，能完全勝任自己學科的教育教學工作；努力使自己成為一個合格的教師，在教育科研方面做出一定的成績。

二、具體目標

2010年至2011年。

進一步熟悉數學教材，領會“課改”精神，并付諸實踐。使課堂教學充滿激情和活力，提高課堂教學效率。

在教育教學實踐中有意識地鍛煉培養自己各方面的能力發展： 1）、提高智慧能力。包括觀察能力、思維能力、想象能力、記憶能力等。教師的站位高，才能給學生指引一條正確的思考和認識問題的路。切實把握學生的真實情況。2）、提高教育能力。包括全面了解學生的能力、正確評價學生的能力、轉化后進生的能力、指導學生與人交往的能力、教師“身教”的能力等。面對每一學期的教育教學對象，必須不斷加強學習，特別是加強對教育學、心理學的學習，有了理論的支撐才有底蘊。只有采用適合今天的學生的教育教學方法，才能取得好的教育教學效果。3）、提高管理能力。創造和諧健康的人際環境，增強集體的凝聚力；創造積極健康的輿論環境，增強抵制不良信息影響的能力；增強培養學生合作精神的能力；培養學生良好的習慣，著眼于學生的長遠發展。4）、提高教學能力。領會“課改” 精神，并運用其指導教學的能力、掌握和運用教材的能力、選擇和運用教學參考書的能力、編寫教案的能力、選擇和運用教學方法的能力、激發學生學習興趣的能力、指導學生學習方法的能力、因材施教的能力、實施目標教學的能力、組織課堂教學的能力、教學測試能力、制作和使用多媒體教學課件的能力等。

2011年至2012年

促進個人專業發展，確立教育教學新理念。

（1）發展和學習應該是自主的，而不是依靠外部的。總之，個人應該成為自己發展和學習的主體、主人。

（2）發展和學習應該是可持續的和長期的。要認識到，個人的專業發展是分階段的、連續的，教育的知識也在不斷的增長和更新，因此，發展和學習不可能是一次性的，應該做好長期的規劃和心理準備。

（3）學習和發展的內容和途徑應該是全方位的。今天是一個開放的信息社會，信息的渠道非常廣泛，還包括社會考察、網絡學習、課題研究、觀摩學習、學術討論、實踐和行動研究等。此外，學習的內容也不僅僅局限于教材和教學法，而應該是更廣泛的知識領域。要了解學生，了解社會，要讓自己做一個真正的文化人。

（4）善于思考，在實踐中探求、感悟。

要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長；在審視中甄別；在前瞻中創新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。

（5）樂于動筆，提高教育科研水平。每天抽出一定時間上網，認真閱讀教育教學雜志和理論專著，及時積累專題研究的第一手資料；通過撰寫論文，把自己的小課題研究從實踐層面提升至理論層面。積極撰寫教育教學論文，不斷提高論文質量，力爭在省級刊物上發表一篇專業論文。

2012年至2013年

繼續更新自己的專業知識，“要給學生一滴水，自己必須要有一桶水。”當今世界，科技突飛猛進、信息與日俱增，社會各個領域的科學知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發展。當今時代，是要求人們必須終身學習的時代。學習一切反映當代世界發展的新知識，學習做好工作所必須的一切知識。注意搜集專業發展的新動向、新信息，不斷更新知識，以適應時代發展的要求和學生學習的需求無疑是當代教師一項富有挑戰性的目標和任務。

注重個人素質的培養，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為學生創造最好的教育。從為應付考試到為有利于學生今后的發展提供方便。考研究生，完成一篇專業論文并在省級刊物上發表。2013年至2014年

提高自己的教育能力，教師學習、提高教育教學能力是一項永不間斷的工作：學習專業知識、學習育人方法、學習教學技術，從書本中學、從網絡中學、從他人身上學、從教學實踐中學……終身學習無疑是艱苦的，同時也是快樂的。因為學習使人自強、讓人發展、教人創新。在今后的工作中要務實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模；并將所學知識充分應用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應用知識，學會懷疑和創新。通過一門專業技能證的考核。2014年至2015年

加入教學團隊，完成所帶課程關于課程建設和課程改革的研究。

三、目標達成

為了實現個人發展五年規制的目標，僅靠本人自學的力量是不夠的，還需爭取各種培訓的機會：

1、積極參加各種培訓，提高自己的專業知識和教育教學水平；

2、除了同組教師進行校本培訓之外，還需到校外進行培訓，可以是先進的教學理念和教學方法，也急需培訓相關的專業知識，與觀今最新的信息咨詢接軌。

3、聽取各種教育、教科研方面的講座，撰寫各種教育工作及聽各講座后的心得體會。

四、實踐提升

在實際的教學中，要經常地、系統地進行自我反思、進行自學。說說容易，做做難，規劃寫在這里，只能作為一種參考，真正在實際行動中能夠做到多少，這則取決于個人的毅力和客觀條件限制，但是，俗話說的好，“世上無難事，只怕有心人”，若能隨時存著這顆心，那么，和目標之間的距離總歸能夠越來越短。我相信只要通過我堅持不懈的努力，我一定能實現自己的計劃和目標。

第五篇：教師個人發展五年計劃

教師個人發展計劃

現今世界競爭日趨激烈，尤其是人才競爭尤為突出，這股強勁的競爭風伴隨著教育改革席卷校園。教師也面臨著各種挑戰和競爭，不求自我發展停滯不前的教師將會自動被淘汰。結合學校的教師專業發展規劃，現制定我個人發展規劃，以作鞭策。

個人發展規劃具體做法：

（一）、進一步熟悉語文教材，領會“課改”精神，并付諸實踐。使課堂教學充滿激情和活力，提高課堂教學效率。

（二）、在教育教學實踐中有意識地鍛煉培養自己各方面的能力發展：

1、提高智慧能力。包括觀察能力、思維能力、想象能力、記憶能力等。教師的站位高，才能給學生指引一條正確的思考和認識問題的路。切實把握學生的真實情況。

2、提高教育能力。包括全面了解學生的能力、正確評價學生的能力、轉化后進生的能力、指導學生與人交往的能力、教師“身教”的能力等。盡管已有1年多的教齡，但面對今天的教育教學對象，必須不斷加強學習，特別是加強對教育學、心理學的學習，有了理論的支撐才有底蘊。只有采用適合今天的學生的教育教學方法，才能取得好的教育教學效果。

3、提高班級管理能力。創造和諧健康的人際環境，增強班集體的凝聚力；創造積極健康的輿論環境，增強抵制不良信息影響的能力；提高選拔、培養班干部的能力；提高組織班級活動的能力；增強培養學生合作精神的能力；培養學生良好的習慣，著眼于學生的長遠發展。

4、提高教學能力。領會“課改” 精神，并運用其指導教學的能力、掌握和運用教材的能力、選擇和運用教學參考書的能力、編寫教案的能力、選擇和運用教學方法的能力、激發學生學習興趣的能力、指導學生學習方法的能力、因材施教的能力、實施目標教學的能力、組織課堂教學的能力、教學測試能力、制作和使用多媒體教學課件的能力等。

5、通過教學活動，優質高效地訓練和提高學生的聽說讀寫能力。主要探討兩個方面的問題并有所突破，即組織單元教學的能力和指導學生作文的能力。

6、提高教科研能力。在作文教學、閱讀教學中和班級管理方面作一些探索性的嘗試。

（三）專業提升： 向師德標兵學習，做一個師德高尚的教師。為了實現個人發展五年規制的目標，僅靠本人自學的力量是不夠的，還需爭取各種培訓的機會：

1、積極參加各種培訓，提高自己的專業知識和教育教學水平；

2、除了同組教師進行校本培訓之外，還需到校外進行培訓，可以是先進的教學理念和教學方法，也急需培訓相關的專業知識，與觀今最新的信息咨詢接軌。

3、聽取各種教育、教科研方面的講座，撰寫各種教育工作及聽各講座后的心得體會。

4、實踐提升 在實際的教學中，要經常地、系統地進行自我反思、進行自學。說說容易，做做難，規劃寫在這里，只能作為一種參考，真正在實際行動中能夠做到多少，這則取決于個人的毅力和客觀條件限制，但是，俗話說的好，“世上無難事，只怕有心人”，若能隨時存著這顆心，那么，和目標之間的距離總歸能夠越來越短。我是一名剛進入教育工作的新老師，總覺得自己要學的東西太多，無論是教學業務上的，還是教書育人上的；無論是工作上的，還是生活上的；無論是為人處事上的，還是個人修養上的??好學，使我深信我可以通過自己的努力，成就我所追求的目標。

一、語文課，要讓學生喜歡，有滋有味的學思；班主任，要讓學生喜歡，真誠信服的交流；教研組，要讓各位老師喜歡，和諧進取的建設??這五年收獲很多，但也留下了不少的遺憾。曾經的我是一個追求完美的人，但現在的我更認同凡事只要自己去爭取過，努力過。遺憾總會有的，不完美也總是存在的，力求更好吧！在學校里，大家最認可我的就是會用心地去開展工作，所以我很快樂，因為我為學生留下許多寶貴的精神財富，為他們的成長經歷添彩，在少先隊工作這一塊，也有了自己一定的積淀和成績。語言文字使我成為一個情感豐富的人，與孩子們的生活使我成為一位童心未泯的天真的大孩子，這兩點有時也成為了我的弱點，因為有時情感豐富會同敏感聯系在一起，天真會同不成熟聯系在一起。希望今后的五年，我能真正成熟起來。

二、個人目標: 今后的工作中，我要繼續用心地經營我的工作、生活，使過而立之年的我健健康康地生活，快快樂樂的工作，努力成為一位學生的好老師，家長的好參謀。“五好”是我的追求，也是我的目標。

三、個人教學工作定位：

1、做好自己任教以來的第一屆學生，讓以往學的那些理念試著真正落實到自己的課堂教學中去，我希望這新的五年能給我帶來機遇和挑戰。

2、在教學實踐中多進行反思和總結，讓自己從經驗性的老師努力向研究型的老師轉變，如果條件允許，我想擁有一個屬于自己的教育“博客”。

3、每學期至少上一節高質量的、能展現自己教學風格的、能體現自己教學理念的公開課，讓自己的業務素養日漸成熟，努力向優秀老師靠攏。

四、個人教育工作定位：

1、以前我對班主任工作這一塊比較自信，現在的孩子是越來越有主見，越來越有自己的個性，對我的班主任工作也是越具挑戰性。我將智慧的開展我的班主任工作，積極努力成為讓每個孩子都喜歡的好老師，我也將藝術地與家長共通，努力成為每一個家長信賴的、喜歡的、佩服得好老師。

2、積極向育人經驗豐富的教師學習，爭取成為校、區名優班主任。

3、創新的開展少先隊、班集體建設工作，擁有一個屬于自己班級文化。