第一篇：《數字化校園建設之我見》

[摘要]人類思維具有聯想特征，超媒體正是模仿人腦的聯想思維，用網狀結構非線性地組織信息，數字化學習資源的超媒體性，有利于培養學生的發散性思維。為此，應該在全社會各階段的人群中建立起數字化學習時代的信息素養，培養起知學、會學和善學的高段位人才。嘗試開發多種類型、立體化的、多層次的數字化學習資源, 并在學習資源的建設過程中，注重采用多種學習策略和方法, 注重學習者多元智能的開發。依托高校中龐大的數據人群，建立起實驗項目，即針對現存的教與學方式進行改進，加強數字化學習資源的使用力度或者是輔助力度，使學生樹立數字化學習資源觀。促進數字化學習常態化、機制化。

[關鍵詞]數字化學習;數字化學習資源;信息素養。

數字化學習，在我所接受的教育中的定義：是個體利用某種現代化數字工具或手段，獲取自己所需知識，并在日常行為中，將其內化為自身實踐經驗以及對日常事物的主觀看法的一種隨著科技進步而發展的一種新的學習方式。掌握好學習的節奏，可以滿足社會和學習者自身多元化發展要求。

在我們校園有著大量蓬勃朝氣的大學生，每天接受大量的知識灌輸和錘煉。可令人扼腕的是，我們雖然身處超速發展的信息時代，但是除了一部分社交達人和學霸之外，其他人都不怎么接觸這個新知識的獲取方式——數字化學習，抑或是停留在“數字化學習不就是電化教育嗎”的狹隘認識中。對此，我為校方在數字化資源擴充和平臺建設上投入的大量人力和物力的行為感到不值，以及對眾多學生“身在福中不知?！钡默F象感到遺憾。

本文從影響因素和改善建議等方面剖析此種現象的發生，借此呼吁更多校友，甚至有著信息時代敏感性的社會人士，攜手加入數字化學習這個大隊伍，學會使用甚至用好此涵蓋豐富的數字化學習資源，同時適應復雜多變又有跡可循的學習環境，從知識庫的寬度提升自己的高度。

在XXX大學，學校數字化學習環境建設得益于之前在“中西部高校綜合實力提升工程”中獲得大量資金的傾斜，所以在新教室籌備上游刃有余，大興土木，立志把各大主教學樓打造成為多媒體教學重區，同時加強了視頻監控能力，一舉提升常規化考試檔次。同時校方在學校主頁加強對校內資源庫入口的高亮標識，還有校圖書館和超星公司在MOOC等方面上的大力合作，都表現了在強大資金和

迎合信息時代的內在驅動力的支持下，內容擴充和平臺搭建日臻完善的可喜進度。在一定程度上滿足了部分學生多元化發展和學習的需求，取得了一定高質量的效果，受到學生的認同和歡迎。但也發現由于學生初始能力、學習的心理特征、學習習慣、學習方法等的不同，對數字化學習的需求表現出了多層次的更高要求。

可是，在配置如此完善和觸手可及的平臺上，很少見到大學生的身影，更多的是在傳統課堂上，同學們靠老師用PPT展示以及加入見解或者是擴展知識來達到傳業解惑的目的，課后也很少進行課堂疑點反思，遑論與老師就知識擴展部分進行深入的意見交換和研究了?？偟膩碚f，目前的偽數字化學習還存在著學習理念落后、學習資源缺乏、學習形式單

一、學習方法簡單、學習指導不足等問題。

一般看來，橫亙在學生和他們所需知識之間的阻力，即影響大學生使用數字化資源進行學習的主要因素有以下幾點：

（一）應用意識不強。在隨機走訪和周邊實地考察中，發現部分大學生對MOOC、微博、微信以及網易云課堂等新型微學習方式的認知和敏感性不強，甚至是一無所知，而這幾種資源對數字化學習有著很大關聯，而且新興數字化學習在我校中西部高校綜合實力提升工程中是重點項目，目前雖然處于平臺搭建階段，但可以預計的是：在不久的將來，學習方式和思維方式一定會有翻天覆地的變化。部分大學生在面對瞬息萬變的社會教育信息化環境，未能自主及時更新學習觀念和學習方式，利用先進的信息技術手段服務學習，實在令人惋惜。

簡單的說，就是沒能利用好手中的資源進行對自己有利的信息查找。舉個例子，要到南寧游玩，到一個團購網站找美食之地，只是聽從網站上面的不知真假的溢美之詞就欣然前去，結果很可能是失望至極的。當然，也不可否定這些評價的價值，只是我們可以從其他渠道獲取這家店的真實評價，如空間、微博和微信等社交網絡，從側面為自己的決策加分，這樣處理事情起來更為穩妥。只有具備較高的搜尋信息，處理信息、存儲信息的能力才能與數字化學習資源有良好的交互，從而保證其應用和實踐效果。單方面的知識灌輸，沒有社會實例交互，或者沒有能力內化為自己的處事風格，很難達到學習標準

（二）平臺普及不理想。首先，平臺資源的針對性不強。主要表現在數字化資源尚不能滿足各種層次的學生，尤其是一些新興專業，書籍資料本來就少，加之數字化學習資源要么未能及時更新，或者都是些陳舊重復的信息，導致大學生

不愿意使用。

其次，平臺共享性不夠。有些資源受到地點的限制，如校園網的訪問，特別是圖書館電子資源的使用，只有在學校范圍內才能使用，一般用移動寬帶的都不能很好的接入這個窗口。在校外訪問校內資源一般會遭遇校園網使用權限的無情限制，如果畢業生需要一些資源，還得麻煩仍在校的學生才能拿到。以上種種限制了磨滅學生進行數字化學習的熱情，以及打擊了有志之士投身數字化學海泛舟的積極性。

針對上述發現的影響大學生使用數字化學習資源的主要因素，嘗試提出以下兩點建議：

（一）首先老師在教學過程中，加強數字化學習資源的使用力度或者是輔助力度，使學生樹立數字化學習資源觀。在學習過程中，應用數字化學習資源可以提高學生學習的質量和效率，培養學生的創新思維和終身學習的能力。部分大學生對數字化學習資源的認知、應用還處于初級的階段，他們對很多網絡信息化學習資源的使用功能理解不是很深入，還不能習慣把網絡作為學習的工具使用。而且有相當比例的學生在觀念上不能轉化，只把網絡工具作為檢索、娛樂、通訊的工具。造成以上原因是：除了軟硬件資源本身的問題，一個很重要的原因是指導、宣傳不夠，這就要求老師在日常的教育教學過程中，加強引導，使學生樹立利用數字化資源學習的理念，利用數字化學習資源進行有效的學習，使學習效果更優化。

其次要促進學習資源的有效利用，必須要提高學生的應用技能，培養學生的信息素養。從調查結果來看，很多學生都是因為計算機操作技能差、信息處理能力不強，不能正確快速地找到有效資源。學?？梢蚤_設一些相關的基礎技能課，給學生提供更多實踐機會，培養學生搜索、處理信息的能力，還可不定期地開設各種數字化學習工具的使用培訓講座，指導學生對資源的應用，使得數字化學習資源得以有效應用。學習者也應主動參與各種實踐，與同伴或教師進行經驗交流以彌補自身技能的不足。

（二）完善數字化資源平臺建設。嘗試著跟在數字化學習界內實力較強的公司合作，大力引進多種類型、立體化的、多層次的數字化資源；同時在宣傳和操作的指導上做足功夫：經常派有經驗的技術員進駐高校，有可能的話，定期召開

相關培訓講座和提供類似企業實習機會。經過這樣高強度和階段式的推廣之后，學生應該能夠很容易地把握信息時代脈絡，從內到外接納這個時代的新寵兒，并化為己用。

總之，數字化教學系統的如此完善，提供給我們的不僅是工具和資源，更重要的是它能最大程度地引導學習這門課程專業化成長，更好地服務于學生，甚至拉動一大批的老師一同成長，大大提高教與學的效率。

參考文獻：

[1]謝舒瀟，李招忠，林秀曼。多元化背景下數字化學習資源的整合與應用

[J]。電化教育研究，2007，05:34-39。

[2]黃李鳳，蘇麗麗。大學生應用數字化學習資源的現狀調查——以廣西師范大學為例[J]。廣州廣播電視大學學報，2008，03:13-17+106。

第二篇：廣播電視數字化建設之我見

廣播電視數字化建設之我見

文 萬新年

廣播電視數字化是建設現代信息化社會的重要手段，是帶動文化產業和相關產業成為經濟新的增長點的有效途徑。數字電視給廣電運營帶來的不僅僅是電視節目傳輸手段的技術性革命，更為重要的是，在此基礎上，廣電可以為用戶提供嶄新的互動娛樂方式，改變了傳統的用戶只有被動接受的服務模式，這一技術上的變革為廣電帶來了巨大的市場商機。數字電視的推廣和實施，將徹底改變廣播電視業務運營方式，廣電運營商將在創新的商業贏利模式下，逐漸地向綜合業務運營商發展。

所謂數字化，就是將原廣播電視模擬信號傳輸轉換為數字信號傳輸，改原廣播電視單向傳輸為雙向傳輸，是廣播電視行業的技術轉型。

首先，我們在這里將廣電網絡與其他信息運營商網絡做一個比較：

1、廣電網絡是為全體人服務，而其他網絡為少數或者說為部分人服務。這是由廣電網絡的政治屬性和人民群眾的精神文化生活的需要所確定的，而其他信息運營商則是由人民群眾的物質文化需求而定的。所以廣電體現的社會效益較大，其他運營商體現的經濟效益較大。

2、廣電的網絡拓樸結構與其他運營商網絡拓樸結構有一定差異，由于廣電網絡為一個共享的網絡，一般為星——樹型結構，其他網絡為環——星型結構。

3、廣電網絡帶寬從前端交換到用戶都可非常容易做到一千兆左右，但其各省、地、州的聯接不夠，其他運營商網絡卻在用戶接入部分很難做到上百兆，而各省、地、州聯接非常好。

4、網絡經營經驗和人才素質的差異。

綜上所述，廣電數字化建設必須首先解決的是把HFC網絡從單向網絡改為雙向網絡。合理設計網絡架構，為多種業務應用與信息網絡提供統一的綜合業務傳送平臺。把網絡建設改造為：“高安全性、高性能、開放性、標準化、易擴展、實用性、易管理，的公用網絡。結合當前無源光網絡和以太網技術的發展，EPON+LAN或EPON+有源EOC(Ethernet0ver Coax)方式是最合適當前廣電HFC雙向改造的方案?；贓PON的LAN入戶和Cable入戶方式的結合可以最大保留現有有線電視HFc網絡投資，并把目前的以單向分配為主的網絡結構，向具有多業務承載能力的雙向寬帶信息網絡演進。其次是建立健全科學化的運營體制，建立數字電視技術新體系、管理新機制和運營新模式。把“有通路無內容”的電信公司與。“有內容無商機”的廣電聯合起柬，利用商業手段把電信行業里成功的東西移植到廣電上來、把廣電的業務做到寬帶上去，從而擴展更多的發展空間。

現就如何建立廣電寬帶應用模式談點個人看法。

一、認清廣電寬帶網絡建設與服務對象

寬帶網絡建設是一個高投入項目，首先網絡的寬帶要足夠寬且必須是雙向的。很多人都認為廣電網最具競爭力，但事實上廣電網只具帶寬優勢和入戶率的優勢，要真正成為寬帶網還必須進行雙向改造和具有足夠的寬帶出口。這巨大的投資是我們目前面臨的問題，從市場角度上講，投資必須從用戶那里獲取收益，但中國的互聯網用戶除少數學者研究型人員以外，大部分是學生或低收入的人群。這就使投入和產出嚴重不協調。因此，廣電寬帶網的服務對象應主要定位在本地政府、各企事業單位的互連辦公室和高級商業區、高級住宅區。就是充分確立廣電在視聽和視聽增值業務上的主導和絕對控制地位，以視聽和視聽增值業務形式擴大廣電的業務服務范圍，提高經濟效益來源。

二、服務保證和人才保證

寬帶數據網絡的建設及經營管理，不但要投入大量的硬件建設，更要有軟件的保證。首先是服務上要打破廣電以前的信息反饋式服務理念，改變廣播電視獨家經營在廣電人自己心中留下的陰影，以及在用戶心目中的印象，建立一套全新的服務理念和服務體系，在社會經濟市場中樹立自己的信譽。其二是企業的競爭就是人才的競爭，事業的成功與否跟人才的使用和穩定密切相關。廣電寬帶數據網的建設不但需要廣播電視、計算機通信等大量高科技技術人才，同時也需要市場經營管理，經濟管理及軟件科學等領域的人才。故此，筆者認為廣電系統應從各種渠道，以不拘一格的形式招聘選拔一些有強烈的事業心和開脫創新精神，又有全新的經營管理理念和能力的高素質人才到廣電系統，并使其有充分發揮才智的空間，這樣才能保證我們廣電網絡的健康發展和持續發展。作者單位：攀枝花有線電視信息中心

責任編輯：路石

第三篇：數字化校園建設

加強教育信息化建設創建數字化校園

東營市實驗中學2006.1

2東營市實驗中學是伴隨著全市基礎教育的蓬勃發展而誕生的城市現代化學校。建校以來，學校歷屆領導都十分重視教育信息化工作。近幾年，伴隨著全市教育信息化建設工程的實施，學校以建設“齊魯名校”為目標，以教育信息化和現代化為手段，促進和保障了學校持續發展。下面，我從教育信息化工作的組織與管理、信息網絡環境建設、教學資源建設與管理、師資培訓與隊伍建設，網絡與信息技術的應用和研究五個方面向各位領導和同志們作如下簡要匯報：

一、教育信息化工作的組織與管理

伴隨著全市教育信息化工作的開展，我們深深的認識到，教育信息化建設工作對促進學校發展，提高核心競爭力，提高辦學水平具有重要作用。因此，我們始終把教育信息化建設工作作為促進學校可持續發展的重要工作來做。學校成立了教育信息化領導小組，由學校副校長李家軍同志任組長，具體負責學校教育信息化建設工作的規劃和管理。在具體工作層面，由電教專業人員、信息技術專業教師和在教師中聘請的兼職電教助理人員組成了教育信息化工作小組，開展具體工作。在抓好隊伍建設的基礎上，學校結合實際，制定了教育信息化發展規劃和及學期計劃，確定了明確的工作目標和實施措施。為學校信息化建設工作的開展建立了工作機制，創造了工作條件。

二、信息網絡環境建設

我校信息化教學環境建設一直本著科學規劃、循序漸進、因地制宜、量力而行的原則進行。近幾年，我們一是注重了校園網絡建設，在市政府及上級教育主管部門的大力支持下，投入資金380萬多元，建設了學校網絡中心機房，配備服務器7臺、不間斷電源一套；建成了千兆校園網絡系統，全校共有400余個網絡接口，校園網寬帶接入東營市教育信息網，將學校的局域網與英特網 1

相聯，滿足教育信息化工程寬帶高速的要求。二是完善了教育信息化硬件環境建設，建立了閉路、雙向傳輸和控制電視系統，學校建有線電視系統一套，頻道數為12個，并接入市有線電視網絡；配備微機教室3個，計算機性能達到規定的標準，能保證信息技術課學生一人一臺微機。三是將學校84間教室全部配備多媒體教學設備，安裝了東師理想教學平臺，實現了教育信息網絡班班通。在此基礎上，配備語言教室2個，多功能電教室3個，四是給全體教職工每人配備一臺微機，將校園網絡終端延伸至每間教室和辦公室,學校還給每個級部和科室配備了掃描儀，處室購置了刻錄機和照像機和攝像機。學校各行政辦公室、學科教研組、普通教室及專用教室均設有應用終端，實現了辦公和教學資料的網絡化傳輸。目前，學校網絡系統己成為學校行政辦公、后勤管理和教學工作的重要資源，應用十分廣泛。教師實現了電子備課，利用多媒體進行教學，學校實現了無紙化辦公，利用網絡資源進行校本培訓等。

三、教學資源建設與管理

教學資源庫建設是開展“數字校園”應用的核心。到目前為止，教學資源庫建設主要從四個方面進行，一是學校近兩年先后投入累計30多萬元，購進了大量的網絡資源“信息化教育平臺”、“校務管理系統”、“多媒體資源庫管理系統”、“K12資源庫”、“VOD視頻點播系統”、“校園網站”、“電子圖書館”等。2004年10月，學校交費開通了中國課件網（http://chinakj.com）、中學語文資源站(http://)、51121中小學教學網(http://)等8個全國知名的專業資源網站，供教師查閱資料，交流學習。二是學校通過有效形式組織各教研組利用網絡集體備課、主題教研等形式積極開發校本教育教學資源，積累了大量的學科教學素材，形成了豐富的學科教學資源。三是積極倡導教師在教學實踐中，特別在新課程的實施過程中積累案例，撰寫案例，積累素材，建立教育教學應用素材庫。到目前為止，通過自制、積累、網上下載、購買等方式，建立了內容豐富的案例庫，包括：學科教學、學校管理、班級管理與建設，以及德育等內容，為教師進行“案例”學習提供了保障。四是按照

省教育廳的有關文件要求，規范使用電教教材代收費，每學期按規定訂購購買《山東省電教軟件推薦目錄》推薦的電教軟件，購進了各類內容豐富的教學錄像帶、VCD、CD、CD-ROM等各類音像資料、教學軟件1000余件；現在學校己逐步建立起了能滿足教育、教學需要的教學資源庫。

四、師資培訓與隊伍建設

在學校發展過程中，學校始終遵循以人為本管理理念，十分關注和重視教師的專業發展和個人成長問題，把教師培訓工作當作保持可持續發展的頭等大事來抓。為了落實教育現代化的目標，加快教育信息化進程，我們把造就一支具有創新意識、掌握現代教育技術、符合信息化教育需求的高質量的教師隊伍當成教師校本培訓的重中之重。

學校成立了以校長為組長、業務校長為副組長、部分中層領導教研組長和骨干教師為成員的培訓領導小組，確立了“立足校本，結合崗位，整合資源，促進發展”的培訓工作原則，確定了切實可行的培訓思路－－以學校為研究主陣地，以學校教師為研究主體，以學校教育、教學、教研和管理活動為載體，以信息技術的應用為研究對象，以提高教師掌握現代教育技術能力、提高教師綜合素質為目的，逐步建設一支具有創新意識、掌握現代教育技術、符合信息化教育需求的高質量的教師隊伍。

首先對教師進行現代教育思想和理論的培訓，學校先后購買了《現代教育思想專題》、《走進新課程》、《教師校本研究與專業成長》等專業書籍供教師學習。第二，重視現代教育技術基本技能的培訓。一是選拔部分骨干教師參加市教委組織的網絡管理人員培訓班和教育信息化培訓班，幫助他們解放思想、更新觀念、掌握多媒體技術，提高對信息化教育的認識，能夠運用網絡為教學服務；二是立足校內，每學期有計劃地組織電教人員對教師進行現代教育技術的培訓，掌握信息化教育的基本技能，要求全體教師人人會操作電腦，個個能運用教學軟件進行輔助教學。三是電教人員根據教學實際和教學要求，開發了《電教管理使用手冊》、《校園教學平臺使用指南》等校本培訓教材，供教師學習和

運用校園信息網絡技術，收到了良好的效果。

通過培訓，現在全校270名教職工全部會操作計算機，教師信息技術應用水平全部合格，并能夠進行多媒體輔助教學，能夠運用Powerpoint、flash等常用工具制作教學軟件。目前，應用多媒體技術輔助課堂教學已經成為教師一種自覺行為，教師嘗到了應用現代教育技術教學的甜頭。教師自主開發的課件和校本教學資源有21人在省市課件比賽中獲獎，2005年，我校教師鈔智勇的課件在全國教學課件評比中獲得二等獎，為我校爭得了榮譽。我校學生連續多年代表東營市參加全省的信息學奧林匹克競賽并多人次獲得全國一等獎、二等獎。

五、網絡與信息技術的應用和研究

在大力推進教育信息化建設工作的同時，我們更注重將教育信息化建設工作滲透在教育教學實踐中，加強網絡與信息技術的應用和研究，提高教師運用信息技術的水平和與學科教學整合的能力。在這一方面，我們一是構建了校園信息化辦公系統和管理機制，發揮校園網絡優勢，提高辦公效率。二是依托東師理想教學平臺建立了教師網絡化備課平臺和授課平臺，將教師教學常規資料的傳輸、儲存和交流與檢查等環節實現網上運行。三是建立了網絡環境下學科集體備課新機制，創新了傳統的教學備課機制，很好的適應了現代多媒體教學環境對教師常規備課的技術要求，有效地減輕了教師負擔，提高了備課質量。四是大力開展了現代信息技術與學科教學整合的研究。2003年全市國家級課題《信息技術與學科教學整合的理論與實踐研究》的開展給學校順利推進這項工作搭建了一個良好的平臺。學校以承擔《信息技術與初中階段學科教學整合的實踐與研究》子課題研究為契機，從抓課題研究隊伍建設和構建學校信息化網絡入手，加大宣傳力度，引導和組織學校骨干教師積極參與課題實驗工作，組建了一支由學校主要領導牽頭，學科組長及骨干教師參與的課題研究隊伍。在組建課題研究隊伍的同時，學校充分發揮校本培訓工作的作用，把培養教師應用現代教育技術作為突破口，加大教師培訓力度，逐步推進信息技術與學科教學整合的研究與實踐工作。在深入開展校本培訓的基礎上，學校通過邀請專家

學者來校培訓指導等方式，來增強教師應用現代信息技術與學科教學整合的能力。兩年多的時間里，學校共進行了8次信息技術與學科教學整合課題研究培訓，培訓面達教師的85％以上。

信息技術教育與學科教學整合課題研究的開展，豐富了學校教師校本培訓與校本教研工作的內容和形式，有效促進了教師專業水平的提高，提高了學校的核心競爭力。近三年內，全校先后有三批共179項校級科研課題結題，其中126項課題成果獲學校優秀科研成果獎。實驗教師中有14人獲得省優質課一、二等獎，48名教師獲得市優質課一、二等獎，21名教師在省市課件比賽中獲獎。我校教師組織學生參加的各級各類比賽，有1100余人次獲一、二等獎。2004、2005、2006年學校中考成績逐年大幅度提高，2005年、2006年全市中考成績綜合評價名列前茅。學校被評為東營市首批教學示范學校和省級校本培訓示范學校。

總之，在近幾年的學校發展過程中，學校通過多方位的措施和保障機制，努力推進教育信息化建設工作的開展，取得了一定的成效，有效保障了教育教學質量的逐步提高和學校持續發展。“十一五”期間，我校計劃再配置3個標準學生用機房，1個網絡教室，1個機器人實驗室，配置校園電視臺、演播室和電子閱覽室等。在教育信息化應用方面，主要側重實現家庭、校園和班級教育資源的共享和在網絡教學、網絡培訓等方面的應用。展望未來，學校辦學水平的提高更要依托教育信息化這一重要平臺，學校教育信息建設工作任重道遠，我們還有很多工作需要繼續加強和完善，希望得到上級部門更多的指導和幫助。

第四篇：數字化校園建設方案

長子縣嵐水中學數字化校園建設方案

一、工作目標

為師生創造高效工作、學習的信息化環境，全面提升農村學校教育品位，用三年時間建成全省農村學校數字化校園，建設和實踐運用一流學校，從而形成硬件+軟件+現代教育新模式。

二、項目背景

1、《國家中長期教育規劃發展綱要》：到2020年，基本建成覆蓋城鄉各級各類學校教育信息化體系，促進教育內容、教學手段和方法現代化。

鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析、解決問題的能力。

2、《國家中長期教育規劃發展綱要》：把信息化納入全省信息化發展整體戰略，超前部署教育信息網絡。

重點加強農村學校信息基礎建設，實現中小學班班多媒體教學。3、2011年7月1日，省教育廳“基于網絡和教室雙平臺的自主學習資源開發及模式研究”第一次會議在太原召開，我校校長作為實驗校校長參與了本次會議研討。4、2011年8月12日省教育廳“基于網絡和教室雙平臺的自主學習資源開發及模式研究”第二次會議在太原召開。本次會議成立了“研究課題組”，我校與太原成成中學等7所學校被確立為課題組成員學校，我校校長與教育局分管局長參加了本次會議。5、2011年7月縣教育局校長會議上李局長講話，確立了從2011年下學期開始要把全縣學校的信息化建設作為今后一個時期的重要工作。

6、學術交流：通過遠程交流，可與全國各重點中學進行學術交流，充分借鑒名校經驗，獲取教科研最新成果。

三、網絡構成

1、結構組成：現代教育模式、學校應用軟件、教育資源、硬件架構組成。

2、運用構成：校園網操作系統+備課、教學、學習、管理、遠程教育5個專網，從而實現學校在網上全面深入地進行備課、教學、學習、管理及遠程教育等。

四、系統規劃及費用

1、學校各教室、教師辦公室Internet網。接入10M寬帶，每年使用費1.2萬元，一次性安裝費1.7萬元（含光纜、交換機兩臺、1500米分線、施工費及電線若干）。

2、每個教室安裝多媒體設備一套2.3萬元（含電子白板一塊、電腦一臺、實物投影儀一臺、投影機一臺、操控臺一套），12個教學班，現已有設備兩套，還需10設備，共需資金23萬元。

3、初一為全省“網絡與教室雙平臺自主學習資源模式”實驗年級，每班每小組配筆記本電腦一臺，共48臺，每臺0.38萬元，共需資金18.24萬元，由教育廳提供。

4、教師每兩人一臺電腦，共需17臺，學校解決。

五、功能定位

1、管理工作：實現學籍管理、自然情況、成績評定、位次確定、人事檔案、業務考核、財務等管理手段的現代化。

2、學校政務：通過電子公告向學生及家長發布學校通知、公告、在校情況等建立學校聯系的新手段。通過互聯網向全省、全國發布學校信息。

3、教學工作：通過教師電子備課系統、計算機輔助教學系統、視頻點播系統進行高質量、高效率的教學工作。

4、教研工作：變紙質學案為電子學案，通過網上查詢資料，進行最廣泛的經驗交流，隨時了解全國教科研的最新動態。

5、學生學習：使多媒體教學常態化，使書本知識具體、直觀、易解，提高學生的學習興趣。學生還可根據自己的興趣愛好，在網上進行科研探索，開展豐富的課外活動、科學實踐、撰寫論文等（如：電腦繪畫、動畫設計、撰寫微博等）。

六、培訓計劃

1、從8月20日—9月30日，每位教師要熟練掌握學案、試題、課件制作等電腦操作技能。

2、學案設計要與多媒體使用充分結合，學案的環節設置、解決問題方法、小組合作方式等方面均要做新的研究和探索，通過一學期的實踐要逐步形成“雙平臺下的自主學習模式”。

七、設備安裝進程 1、2011年9月10日前，以財政招標形式確定多媒體設備安裝公司，并與寬帶公司聯系，接通寬帶光纜。2、2011年9月11—20日，安裝調試各班多媒體設備。3、2011年9月20—30日，校園網試用期。4、2011年10月1日校園正式投入使用。

第五篇：數字化校園建設方案

數字化校園建設方案

數字化校園建設方案

數字化校園建設方案 根據中共市委辦公廳、市人民政府辦公廳《關于建設“五個校園”的意見》、《關于成立市“五個校園”建設領導小組及責任分工的通知》和市教委、市經信委、市科委《關于印發市“數字校園”建設實施方案的通知》號精神，為了加快推進武隆縣教育信息化、現代化建設，制定本實施方案。

一、指導思想

堅持以“統籌規劃、分類要求、分步實施、注重實效、適度超前”為原則，以學校網絡及信息化基礎設施建設為基礎，以教育資源、信息交換平臺和應用軟件建設為重點，以教育教學信息化應

用為核心，以管理體制機制和隊伍建設為保障，以全面改革學校教育教學手段、創新教育模式、提升教育質量為目的，大力推進教育信息化，構建城鄉教育一體化機制和服務社會的終身教育體系，為實現我市教育現代化奠定基礎。

二、建設原則

我縣“數字校園”建設須堅持以人為本、堅持科學發展觀、堅持“統籌規劃、分步實施、加強應用、整合資源、共享數據”的建設原則，秉承“理念先行、以應用服務為導向、充分利用現有硬件條件、切實提高信息服務水平”的原則。在建設中考慮高性能、易維護、易管理、有高擴展能力的應用硬件平臺、軟件平臺和數據庫平臺建設，實現應用系統可擴展、可持續地發展原則。

統籌規劃

“數字校園”建設是一個龐大的系統工程，具有投資大、建設難、周期長、涉及學校多等特點，因此建設之前必須站在整個教育的層面，做好項目分析和

規劃設計工作，整體考慮、統籌規劃，確保統一的建設標準、統一的技術標準、統一的基礎架構和統一的組織管理。

分步實施

“數字校園”建設周期長，涉及到需求調研、方案論證、系統選型、部署與集成、人員培訓、推廣應用、運行反饋、修改完善等多個過程，因此整個建設過程必須統籌安排、分步實施，確保項目的進度和質量。

加強應用

“數字校園”建設的核心目的就是“應用”，使縣教委與各個學校實現管理信息化和教學數字化，實現縣教委與學校之間更簡便快捷的溝通，實現不同學校之間的數據共享與交換，提高決策的科學性和民主性，形成充滿活力的新型管理機制，為廣大師生提供個性化的綜合信息服務。

整合資源

“數字校園”是一個龐大的系統，縣教委經過多年的信息化建設，購買和開

發了部分應用系統，沉淀了大量的信息資源?！皵底中@”建設必須考慮保護原有的投資、充分利用現有的信息資源，充分發揮它們的作用。因此，“數字校園”綜合管理平臺建設必須不斷整合已有的信息資源、開發新的資源，建設集中的信息資源管理機制。

共享數據

縣教委原有的多個應用系統與學校的應用系統不能互聯互通、不能共享數據，形成一個個信息孤島，導致重復建設、重復工作，嚴重影響了縣教委與學校之間的信息化建設和日常管理工作。因此，“數字校園”建設必須確保各個應用系統之間的數據共享與實時交換。

三、建設目標

總體目標

力爭用5年時間，完善學?；A設施建設和應用系統建設，構建以現代化數字技術為支撐，以校園網絡平臺為核心，以技術先

進、擴展性強、安全可靠、高速暢通、覆蓋全校的校園網絡環境為基礎，建立公共信息系統，提供先進數字化管理手段，提高管理效率；建立功能齊全的教學管理系統；建設內容豐富的網絡教學資源平臺，實現數據資源共享。通過“數字校園”的建設，提高全縣師生信息化素養，提升辦學品位。

分段目標

----完善中心校的光纖接入，10%的學校達到數字校園建設標準；

-----2011年完善完校的光纖接入，35%的學校達到數字校園建設標準；

-----2012年完善村校的無線網絡覆蓋，40%的學校達到數字校園建設標準；

-----2013年強化應用管理系統建設、管理與應用，5%的學校達到數字校園建設標準；

-----2014年完成10%的學校達到數字校園建設標準；全面推廣、普及應用，強化管理、應用及各種資源平臺的

整合。

-----2015年，使100%的達到市級數字校園標準。

四、創建規劃

五、建設任務

基礎設施建設

1．“校校通”建設：光纖接入全縣所有完校及以上學校，并建立規范的校園網。

2．無線網絡建設：完善所有村校的無線網絡，并建立村校校園網。

3．校園一卡通建設：建設先進實用的校園一卡通系統，實現各中小學校教職員工和學生在校園內的各個環節，如考勤、門禁、校內小額消費、圖書借閱等方面，都通過一卡通進行高效管理。

4．“班班通”改進與建設：以中學“計算機+數字投影儀”、中心?！坝嬎銠C+平板電視”的配置方式改進所建的“班班通”，并新建未建設的中心校以上學校。

5．計算機網絡教室建設：更新或新增計算機教室，使全縣生機比達到

12:1。

6．數字化實驗室建設：全縣中心校以上學校建立數字化實驗室1--12間。

7．校園電視系統建設：全縣完校及以上學校建立校園電視閉路系統。

8．校園安全監控系統：全縣完校及以上學校建立校園安全監控系統。

9．多媒體投影教室建設：全縣完校及以上學校建立多媒體教室1-3間。

10．校園廣播系統：全縣完校及以上學校建立校園校園廣播系統。

應用系統建設

1．網站建設：全縣中小學校全部建設規范的校級網站，使學校網站與教委網站達到“數據、信息、管理”之間的分級共享。

2．數據中心建設：在全縣中小學校建設一套完善的為教師、學生、校舍、資產、財務、組織人事、教學機構和科研而建立的數據中心。

3．電子政務建設：建立一套教委與學校能夠聯動的，涉及方方面面辦公

需求的oa辦公系統。

4．資源庫建設：建立縣級資源庫和校級資源庫。資源庫可通過四種方式獲得，一是通過遠程教育衛星資源接收、下載的免費資源；二是通過國家基礎教育資源網站的免費資源、三是通過市技裝中心聯合高校和區縣共同開發的教學資源、四是充分調動我縣全體教師的力量，開發校級優秀資源。

5．數字圖書資源庫系統建設:在全縣中小學建設一套數字圖書資源庫系統，方便學生、教師及管理人員通過網絡查

閱本校圖書資源，實現圖書管理的信息化。

6．仿真實驗系統建設：建設一套仿真實驗系統，供全縣所有學校使用。

教師培訓建設

技術人員骨干培訓、管理人員業務培訓、教師應用培訓是整個“數字校園”建設中不可缺少的一個重要組成部分。通過市、縣、校三級培訓，逐步提高我

縣教育系統管理人員的信息技術管理水平和教師運用信息技術實施教學的能力。

六、建設措施

在創建“數字校園”工作中要重過程、重應用、重培訓、重實效，通過信息技術手段提升學校的教育、教學和管理水平,其具體的措施如下：

加強教師培訓建設，建立長期培訓制度

為了滿足“數字校園”的建設要求，應建立長期培訓制度，加強廣大教師的信息技術能力培訓，提高課堂教學和學生學習效率。通過多種渠道，加強對全縣教職員工的現代教育思想和現代教育理念的培訓，促使他們觀念更新，提高認識。通過不同形式的宣傳、教育和培訓活動，加強各類決策人員和管理人員的信息化意識，提高他們在信息化條件下的決策和管理水平。通過加強培訓，盡快培養一批掌握現代信息技術的高級人才，以滿足“數字校園”建設中對高層

次人才的需求。

注重教學應用，提高教學質量

在“數字校園”建設中，要通過“校長重視骨干引領 全員參與”的方式，逐步提高學校在教學、科研、管理及服務等各方面的數字化水平。一是各學校在網上開辟主題網站或論壇等，通過音頻、視頻等形式開展網上教研活動，提高教研活動效率。二是開展課題研究，探索信息技術支持下的教與學，促進教師不斷學習和提高。三是組織教師觀摩校內外優秀信息技術與課程整合研究課，通過觀摩教師能更具體的體會信息技術與課程整合的過程和方法，學習他人成功經驗，引發思考，以便更好地開展這方面的工作。四是培養具有現代信息意識、信息素養的中學生。

加強考核管理，保證發揮效益

加強管理，創造良好的建設環境。一是學校要建立“數字校園”建設工作領導小組，負責統籌、組織、協調和指導“數字校園”建設工作。二是要進一步完善在

“數字校園”基礎設施建設、信息資源建設、人才隊伍建設過程中所涉及到的人、財、物的投入、獎懲、晉職考核等方面的政策；三是完善“數字校園”建設管理、運行管理和安全管理等方面的規章制度；四是完善各種激勵政策，調動廣大教師的積極性，有計劃、有步驟地建設“數字校園”。

七、保障措施

組織保障

為了加強“數字校園”建設，全縣要統一思想、加強領導，成立縣“數字校園”建設領導小組，由分管縣長任組長，教委、財政、發改委、紀委等部門為成員的工程建設領導小組。領導小組下設辦公室，辦公室設在縣教委，由教育技術中心負責具體辦公，教育科、人事科、計財科負責人為辦公室成員。辦公室負責研究制定“數字校園”工程規劃、工程實施方案、培訓方案、管理應用方案。通過相應組織機構的建立，實行統一領導、分級負責，責任層層落實到人，確

?！皵底中@”建設工作快速、健康、順利地實施。

制度保障

縣教委出臺“數字校園”建設管理、運行管理和安全管理等方面的規章制度，各級各類學校也應出臺與之相對應的管理制度,為“數字校園”工程建設提供制度保障；有計劃、有步驟地建設數字化校園。

經費保障

為保證“數字校園”工程能夠順利實施，我縣“數字校園”建設項目以政府投入為主，認真落實信息技術費的使用，并多渠道籌集經費。

技術保障

“數字校園”建設是一項全新的工作，對我們既是機遇也是挑戰，需要我們去研究、去探索、去解決。因此擁有一支善于學習、不斷更新、與時俱進、高素質的管理隊伍和教師隊伍是建成“數字校園”的根本保證。而學習培訓則是促進觀念升級、素質提升、技術提高 的唯一途徑。縣教委應舉辦“數字校園”純技術方面的培訓和管理應用1 2 下一頁