第一篇：建設(shè)和諧校園之我見

建設(shè)和諧校園之我見

在中國(guó)思想史上，從孔子的“和為貴”、墨子的“兼相愛”，到孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，都反映了中國(guó)先人對(duì)和諧社會(huì)的向往。

如今，黨的十六屆四中全會(huì)提出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的目標(biāo)，這是我們黨從全面建設(shè)小康社會(huì)全局出發(fā)提出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)。全會(huì)提出我們所要建設(shè)的社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、布滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。這些要求，也完全適用于我們的校園環(huán)境。

我們校區(qū)位于歷史文化悠久，人文氣息濃厚的黃埔古村，我們學(xué)校在傳承文明中所處的重要地位和所具備的人文優(yōu)勢(shì)，理應(yīng)成為建設(shè)和諧社會(huì)的示范區(qū)和輻射源。我們要把構(gòu)建和諧社會(huì)的重要思想落實(shí)到學(xué)校的具體工作中來，以建設(shè)社會(huì)主義和諧校園為目標(biāo)，把我校建設(shè)成為安定團(tuán)結(jié)、規(guī)范有序、協(xié)調(diào)發(fā)展、充滿活力的校園，建設(shè)成為師生員工安居樂業(yè)、文明健康、成功成才、興業(yè)創(chuàng)業(yè) 的家園。

我認(rèn)為“和諧校園”應(yīng)包括兩層含義：一是指和諧的文化、和諧的人際關(guān)系、和諧的人際環(huán)境。其中包括老師與老師、老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作關(guān)系；其次，還應(yīng)包括校園的融洽氛圍，努力形成師生和同志間互幫互助、同心協(xié)力、共創(chuàng)發(fā)展。具體表現(xiàn)為能不斷調(diào)動(dòng)師生員工的工作積極性、學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)創(chuàng)造性；辦事公平、高效，講團(tuán)結(jié)，講協(xié)作，講原則，講大局，是安定團(tuán)結(jié)、公平正義的學(xué)校；相信群眾，依靠群眾，民主辦學(xué)，依法辦學(xué)，是民主法制的學(xué)校；以誠(chéng)待人，增強(qiáng)同 志間、師生間的友情、親情，是充滿團(tuán)結(jié)的學(xué)校；是誠(chéng)信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的和諧學(xué)校。

構(gòu)建和諧校園是建設(shè)和諧社會(huì)的重要組成部分。無疑，要構(gòu)建和諧校園建設(shè)，高校工作者必須意識(shí)到：黨政協(xié)調(diào)是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校的靈魂，黨政和諧關(guān)系著學(xué)校的前途、命運(yùn)和發(fā)展；制度建設(shè)是構(gòu)建和諧校園的保證；公平公正是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)；關(guān)愛職工，是構(gòu)建和諧校園的紐帶；老師師德建設(shè)是構(gòu)建和諧高校的基石；解放思想、全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，更是和諧校園的靈魂。

不難看到，學(xué)校的工作涉及方方面面，構(gòu)建和諧校園必須首先做到各方面關(guān)系的和諧，而我認(rèn)為主要的著力點(diǎn)在于以下幾個(gè)方面：

建立和諧的師生關(guān)系

老師要像對(duì)待親人一樣對(duì)待學(xué)生，用高尚的道德情操和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度影響和教育學(xué)生，熱情關(guān)心和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中存在的問題，教知識(shí)，教做人，把教書與育人統(tǒng)一起來，把育人工作貫穿于教學(xué)工作的始終。同時(shí)，老師要善于優(yōu)化自己的情感，以健康的心態(tài)去感染、教育、鞭策和激勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生平等、友好 地相處，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理、堅(jiān)強(qiáng)

意志和健康人格。同樣，學(xué)生也要珍惜老師的付出，尊重老師的勞動(dòng)，形成尊師愛生，教學(xué)相長(zhǎng)的和諧校園氛圍。

建立和諧的同學(xué)關(guān)系

同學(xué)之間友好相處，相互關(guān)愛，互相幫助，讓他們感受到和諧校園的溫馨。在相互信任、坦誠(chéng)相待、寬以待人中，用一顆真誠(chéng)的心去換取另一顆真誠(chéng)的心，不斷拓展同學(xué)間在學(xué)習(xí)和生活中結(jié)下的深厚友誼。學(xué)校也要不斷完善教育設(shè)施，開發(fā)教育資源，為學(xué)生搭建展現(xiàn)風(fēng)采相互交流的舞臺(tái)，使學(xué)校成為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的樂園。

構(gòu)建良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)

要不斷啟迪和引導(dǎo)全校教職工，熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)校，熱愛自己的工作。爭(zhēng)做品德高尚，行為高雅，忠于職守，開拓進(jìn)取，勤于耕耘，勇攀高峰，愛崗敬業(yè)，追求一流的教學(xué)水平，追求一流的科研成果，培養(yǎng)一流學(xué)生的楷模。在學(xué)生中，要大力倡導(dǎo)一種蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，一種腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神，將學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)指向“理想、團(tuán)結(jié)、自強(qiáng)、成材”。一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)和刻苦勤奮的學(xué)風(fēng)能促使個(gè)人在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)。

構(gòu)建和諧校園文化

建設(shè)和諧校園文化，是構(gòu)建和諧校園的重要任務(wù)。校園文化是凝聚歷史、凝聚師生、凝聚學(xué)校、凝聚社會(huì)的法寶。這樣的校園文化應(yīng)該為師生樹立正確的 人生觀、價(jià)值觀，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、擁護(hù)社會(huì)主義制度，愛國(guó)、愛黨、愛校。同學(xué)之間、同事之間、師生之間講誠(chéng)信、講文明的作風(fēng)。這樣的校園文化更應(yīng)該 樹立師生的社會(huì)主義榮辱觀，培育良好的道德風(fēng)尚，在校園里倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善等道德規(guī)范，大力開展社會(huì)公德、職業(yè)道德教育，加強(qiáng)思想道德建設(shè)，在全校社會(huì)形成知榮辱、講正氣、促和諧的風(fēng)尚。要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，提倡勤儉節(jié)約，反對(duì)拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義。弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化中有利于社會(huì)和諧的內(nèi)容，形成符合傳統(tǒng)美德和時(shí)代精神的道德規(guī)范和行為規(guī)范。建立科學(xué)嚴(yán)格與人文關(guān)懷和諧統(tǒng)一的管理制度

沒有科學(xué)的管理，正常的教育教學(xué)活動(dòng)就難以開展；當(dāng)然，不恰當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)制度的嚴(yán)格，也容易造成人的創(chuàng)造欲望窒息，出現(xiàn)人際關(guān)系緊張、氣氛壓抑的局 面。因此，學(xué)校管理既要科學(xué)規(guī)范，更應(yīng)體現(xiàn)人文精神，要人格化、彈性化，充分尊重人，相信人，“管是為了不管”，要以和諧的理念和方法激勵(lì)老師主動(dòng)發(fā)展，構(gòu)建剛性制度與人性化管理和諧統(tǒng)一的學(xué)校管理模式。在出臺(tái)制訂各崗位職責(zé)、教職工考勤考評(píng)、教學(xué)事故界定及處理辦法、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定等制度時(shí)，應(yīng)充分發(fā) 揚(yáng)民主，廣泛發(fā)動(dòng)教職工參與討論修改，重要的規(guī)章制度還要通過教代會(huì)討論表決，有的規(guī)章制度也必須發(fā)動(dòng)學(xué)生參與討論，聽取他們的意見，這樣，制訂出來的規(guī)章制度才具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，能得到學(xué)校全體成員的支持，大家執(zhí)行起來也才心情舒暢，營(yíng)建起民主、平等、和諧的人際關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)全體師生員工的和諧發(fā) 展。

建設(shè)安全穩(wěn)定的校園環(huán)境

沒有穩(wěn)定的工作環(huán)境，學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)將難以正常開展。學(xué)校的各項(xiàng)工作要以穩(wěn)定為前提，不斷消除各種安全隱患。要加強(qiáng)學(xué)校的保安保衛(wèi)工作，完善安 全管理規(guī)定，制訂好“突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案”，要對(duì)學(xué)生，開設(shè)心理輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)工作，讓學(xué)生以平和的心態(tài)健康地學(xué)習(xí)和生活。

總之，發(fā)展是高等院校的主題，“和諧”是高等院校的主旋律，在“和諧”的氛圍中，老師、學(xué)生都要有一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在“和諧”中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展，在發(fā)展中“和諧”。建設(shè)和諧校園，是高校全體廣大師生員工的共同責(zé)任，需要廣大師生員工從我做起，從本職崗位做起，全員動(dòng)員，全體參與，人人為創(chuàng)建和諧校園作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

班級(jí)：工程監(jiān)理101姓名：李彥求

學(xué)號(hào)：2008501110

時(shí)間：2012年2月20日

第二篇：建設(shè)和諧校園之我見

建設(shè)和諧校園之我見

和諧發(fā)展的人像一顆種子，只有在和諧的校園里才能孕育出來。那么，如何建設(shè)和諧的校園呢？如果把和諧的校園比作一棵參天大樹，良好的校園人際關(guān)系就是它的枝葉，而豐富的校園文化，就是它的精髓所在。

優(yōu)美的校園環(huán)境是和諧的根本。首先，校園的自然環(huán)境應(yīng)是和諧優(yōu)美的。如果孩子跨進(jìn)校園所看到的一切、所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自會(huì)有言說不盡的愉悅，思想也會(huì)無止境的翱翔。唐人有詩(shī)云：“山光悅鳥性，潭影空人心”。回首我國(guó)古代師院大多依山傍水，就是為了“借山光以悅?cè)诵裕俸造o心情”。在綠草如茵、鳥語(yǔ)花香，亭榭交錯(cuò)的校園環(huán)境里，學(xué)生會(huì)潛移默化的受到美的熏陶，放飛美的心靈。

當(dāng)然，校園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境，還應(yīng)當(dāng)包括師生創(chuàng)造的人文環(huán)境。一條條醒目的標(biāo)語(yǔ)、一句句激人上進(jìn)的名言都可以融入校園環(huán)境的建設(shè)。尤其當(dāng)校園環(huán)境浸透著每個(gè)師生的汗水，凝聚了每個(gè)師生的智慧，就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對(duì)學(xué)校的熱愛之情。“景美則心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學(xué)佳。”一個(gè)凈化了的環(huán)境，會(huì)使人的心靈美華，并激起一種奮發(fā)向上的自尊自愛的意識(shí)。所以，一個(gè)和諧的校園也應(yīng)該擁有優(yōu)美和諧的人文環(huán)境。

其次，只有良好的人際關(guān)系的校園，才能稱得上是和諧的校園。教師對(duì)學(xué)生無私的愛是師生關(guān)系融洽的前提。教師只有真誠(chéng)的愛著學(xué)生，真切地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，才能贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，學(xué)生才能在和諧的校園里健康成長(zhǎng)。

一個(gè)和諧的校園，還應(yīng)有千姿百態(tài)、意蘊(yùn)豐瞻的校園文化。沒有豐富的校園文化，學(xué)生的精神世界就是空虛的，毫無生氣的。學(xué)生不是流水線上的產(chǎn)品，而是活生生的有血有肉的人；學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，考試成績(jī)不應(yīng)成為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多元化評(píng)價(jià)，我們應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，讓學(xué)生的個(gè)性如春天的枝葉一樣無拘無束的伸展。在以人為本的教育理念下，我們應(yīng)該處處為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)個(gè)性和特長(zhǎng)的舞臺(tái)。和諧的校園文化是一種巨大的無聲的力量，是最優(yōu)秀的隱性課程，它如“潤(rùn)物細(xì)無聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處并產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

“給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的手帶來力量，給蒙昧的雙眼帶來清明，給彎曲的脊梁到來挺拔，給卑微的人們帶來自信。”讓你我攜起手來，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧的校園吧！

第三篇：建設(shè)和諧校園之我見

科學(xué)發(fā)展觀黨的十六屆四中全會(huì)提出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的目標(biāo)，這是我們黨從全面建設(shè)小康社會(huì)全局出發(fā)提出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)。xx同志指出，我們所要建設(shè)的社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、布滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。這些要求，完全適用于我們山師附小。附小在傳承文明中所處的重要地位和所具備的人文優(yōu)勢(shì)，理應(yīng)成為建設(shè)和諧社會(huì)的示范區(qū)和輻射源。我們要把中心構(gòu)建和諧社會(huì)的重要思想落實(shí)到學(xué)校的具體工作中來，以建設(shè)社會(huì)主義和諧校園為目標(biāo)，把我校建設(shè)成為安定團(tuán)結(jié)、規(guī)范有序、協(xié)調(diào)發(fā)展、充滿活力的校園，建設(shè)成為師生員工安居樂業(yè)、文明健康、成功成才、興業(yè)創(chuàng)業(yè)的家園。

構(gòu)建和諧校園是建設(shè)和諧社會(huì)的重要組成部分，為了更好地把 “創(chuàng)建平安和諧校園”的目標(biāo)落到實(shí)處，我認(rèn)為，關(guān)鍵要從細(xì)處著手。

首先就是人”和。“和諧”的本意是和衷共濟(jì)，協(xié)調(diào)和睦。和諧社會(huì)、和諧校園建設(shè)最為關(guān)鍵的因素在人，是以“人和”為基本標(biāo)志的有序發(fā)展。干部、教師、職工、學(xué)生，大家之間都要和諧相處。其中各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧是關(guān)鍵，干群關(guān)系和師生關(guān)系的和諧是基礎(chǔ)。培育“人和”，要從日常學(xué)習(xí)、生活和工作中的小事著手，建立起和諧的人際關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)的公正處事，公平待人，工作上多一份要求，生活上多一些關(guān)心；教師的寬懷大度，彬彬有禮，多看一點(diǎn)大局，多做一點(diǎn)貢獻(xiàn)，多講一點(diǎn)服從。同志同學(xué)同事之間，要多一點(diǎn)尊重，多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)愛心。每一個(gè)人對(duì)自己要多一點(diǎn)自律，多一點(diǎn)自省，多一點(diǎn)修煉。這樣才能形成見賢思齊、團(tuán)結(jié)和諧、共促發(fā)展的“人和”氛圍，營(yíng)造“各盡其能，各得其所而又和諧相處”的校園環(huán)境。

學(xué)校事情很多，尤其是小學(xué)。所以任何時(shí)候都是還要講究“事”和。和諧校園的建設(shè)，最終要體現(xiàn)在教書育人事業(yè)的發(fā)展上。如果教學(xué)、科研事業(yè)難以發(fā)展，質(zhì)量萎縮蕭條，前景堪憂，肯定無和諧可言。校園的和諧程度必然要通過校園內(nèi)發(fā)生的每一件事情體現(xiàn)出來，諸如崗位的設(shè)置、人員的安排、教學(xué)科研活動(dòng)的實(shí)施、校園建設(shè)、安全穩(wěn)定家庭和睦程度等等無一不關(guān)系到校園的和諧。只有注重“事”和，做到圍繞大事抓小事，事事公正，學(xué)校才能興旺發(fā)達(dá)，才能充滿活力與生機(jī)。

物質(zhì)決定意識(shí)，同樣構(gòu)建和諧校園要?jiǎng)?chuàng)造“物”和。和諧校園建設(shè)如果沒有物的和諧肯定是難以為繼的。物的和諧既表現(xiàn)為教學(xué)、科研設(shè)施配置的和諧、教職員工福利待遇的和諧，又表現(xiàn)為學(xué)校規(guī)章制度、組織管理的和諧。教學(xué)、科研設(shè)施配置和諧與否，關(guān)鍵要體現(xiàn)在有利于教學(xué)活動(dòng)有效地開展上，體現(xiàn)在有利于學(xué)生培養(yǎng)上，體現(xiàn)在有利于人人身心健康上。相比顯性和諧，隱性的和諧更為重要。只有我們的組織管理、規(guī)章制度的健全和諧，才能夠?yàn)榫S系校園和諧提供有力的保障。

高新區(qū)景色宜人，雅居園校區(qū)安靜美麗，這樣的環(huán)境讓我們體會(huì)到“景”和。建設(shè)和諧校園，優(yōu)化環(huán)境、營(yíng)造“景”和是重要內(nèi)容之一。優(yōu)美的校園環(huán)境能夠陶冶人的情操，啟迪人的思想，塑造人的心靈，愉悅?cè)说纳硇模ぐl(fā)人的上進(jìn)，正如蘇霍姆林斯基所說的，讓校園的每一塊墻壁都會(huì)“說話”。和諧校園中的每一個(gè)人、每一件事、每一事物都是一道靚麗風(fēng)景，是展現(xiàn)校園和諧的窗口。透過這個(gè)窗口的任何一處景致，就可以感知校園和諧的風(fēng)貌，透視校園的精神。因此，校園里每一名干部、教師、職工和學(xué)員，都要從我做起，樹立主人翁意識(shí)，熱愛校園的一草一木，注重自己的一言一行，關(guān)心學(xué)校的一事一人，為構(gòu)建優(yōu)美和諧的校園添磚加瓦。

人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)和諧發(fā)展，這是我們學(xué)校秉承的理念，所以我們?cè)谠杏扒椤焙汀：椭C校園建設(shè)還體現(xiàn)在“情”和上，具體體現(xiàn)在以建設(shè)社會(huì)主義價(jià)值體系為核心的豐富多彩的校園文化生活方面。通過多姿多彩的校園文化生活，用高尚的道德塑造人，用優(yōu)秀的作品鼓舞人，用高雅的文化陶冶人。在以人為本的教育理念下，創(chuàng)造展現(xiàn)個(gè)性和特長(zhǎng)的舞臺(tái)，為個(gè)性地伸展提供空間，使和諧校園文化成為最優(yōu)秀的隱性課程，似“潤(rùn)物細(xì)無聲”的春雨，以最深刻最有效的方式進(jìn)入教職員工的心靈深處。

孩子們還小，但他們卻是校園和諧的一道最大最亮的風(fēng)景，和諧校園，需要他們做一點(diǎn)點(diǎn)

孩子們，圖書館里昔日的冷清已被今日的“熱鬧”所取代，熱鬧而并非喧嘩。桌子不再孤單，板凳不再寂寞。但離開的時(shí)候請(qǐng)擺好桌椅，安靜的離開，于是，和諧之氣濃了。

綠地上，或許留下過你曾“勇于開拓”的腳印。但花草也有生命，現(xiàn)在的你，腳下留情，校園的綠地可以完整無缺地向我們展現(xiàn)了它的魅力。

你或許飄灑過手中雪白的紙片，還自以為好玩。但，你為這樣的行為感到無比的羞恥。于是，你謙卑地?fù)炱鸬厣系睦J(rèn)真地扔進(jìn)了垃圾箱。

地下餐廳里，別把自己當(dāng)成是人群中殺出的“高手”，擠過眾身軀，端了盤子匆匆而去。自覺地加入到排隊(duì)的行列，多等一分，但心情舒暢。

……

美麗的校園，健康向上的你我。和諧，盡在我們的一言一行之中。或許，只是一句簡(jiǎn)單的對(duì)不起，或許，只需退后一步，或許，只需敞開胸懷，或許……于是，我們生活和諧，學(xué)習(xí)和諧，心理和諧。

是的，和諧需要我付出；但我付出，我快樂，走進(jìn)校園我們的收獲太多太多，我們的精神神采奕奕；

感謝生活，讓我們的生命溢彩流光。那親切的呼喚，是耳畔最動(dòng)聽的音樂；

操場(chǎng)上，我喜歡孩子揮汗如雨的拼搏；

間操臺(tái)，我喜歡看孩子們天真的舒展張揚(yáng)。

微機(jī)室，我愛聽鍵盤敲擊出劈劈啪啪的聲響；

體育課，我喜歡那和諧的律動(dòng)和朗朗的笑聲；

教學(xué)樓內(nèi)，有一雙雙理解的期待的眼睛；

漫步校園，身邊是愉快的笑聲和青春蓬勃的臉龐。

那么多的和諧溫馨寫在了我們每個(gè)人的臉上。

愿附小和諧發(fā)展！

第四篇：和諧校園建設(shè)之我見 01

建設(shè)和諧校園

優(yōu)化育人環(huán)境

和諧校園是和諧社會(huì)的一部分，是師生和諧發(fā)展的重要基地，也是師生共同成長(zhǎng)的樂園。學(xué)校發(fā)展是建設(shè)和諧校園的根本之道，在構(gòu)建和諧校園的過程中，我校堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，聚精會(huì)神搞教育，一心一意謀發(fā)展，以發(fā)展增和諧，以服務(wù)促和諧，以安全保和諧，以環(huán)境求和諧，學(xué)校的各項(xiàng)事業(yè)得以不斷推向前進(jìn)。

何謂和諧校園？怎樣建設(shè)和諧校園？

我個(gè)人認(rèn)為，和諧校園并非是“你好我好”式的一團(tuán)和氣，也不是個(gè)性被壓抑、矛盾被掩蓋、問題被擱置的“穩(wěn)定局面”，而是學(xué)校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，是學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。和諧校園的構(gòu)建基于協(xié)調(diào)和默契，終于競(jìng)爭(zhēng)與效益。和諧校園是以校園為紐帶，以內(nèi)和外順、同舟共濟(jì)、安全穩(wěn)定為主要特征，實(shí)現(xiàn)學(xué)校各個(gè)系統(tǒng)或要素全面、協(xié)調(diào)、自由、充分發(fā)展，良性互動(dòng)，整體優(yōu)化的教育理念。

在建設(shè)“和諧校園”工作中，我校主做好了四個(gè)方面的工作。

一、突出內(nèi)涵發(fā)展，以發(fā)展增和諧

作為貧困山區(qū)的一所農(nóng)村高完中，鐵佛中學(xué)不管是在教師隊(duì)伍還是生源質(zhì)量上，都無任何優(yōu)勢(shì)可言。因此，學(xué)校一直堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，眼睛向內(nèi)，苦練內(nèi)功，重在固本，夯實(shí)基礎(chǔ)，大打校本特色牌。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，力求質(zhì)量、效益、結(jié)構(gòu)、規(guī)模同步提高。把干部隊(duì)伍、教師隊(duì)伍和學(xué)生隊(duì)伍三支隊(duì)伍的建設(shè)工作與校園文化建設(shè)同步推進(jìn)。通過建立健全學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，開展領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)整頓建設(shè)專項(xiàng)活動(dòng)，在全校師生中深入開展“知榮辱、樹新風(fēng)”讀書活動(dòng)，全方位改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子作風(fēng)，教師的教風(fēng)，學(xué)生的學(xué)風(fēng)，有效地克服學(xué)校教育教學(xué)工作中的“懶、散、慢”，現(xiàn)象，提高了工作效率，實(shí)現(xiàn)工作效率和人際融洽的最大化，為學(xué)校的和諧提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、突出人文關(guān)懷，以服務(wù)促和諧

發(fā)展是和諧的根基，“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，只有科學(xué)發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)校園的真正和諧。如何突出人文關(guān)懷呢？

我們首先是抓住新課程改革契機(jī)，全面推行個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生或?qū)W生群體個(gè)性的自我和諧。一是鼓勵(lì)教師、干部以自身的人格魅力推動(dòng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。二是為學(xué)生獨(dú)立表達(dá)自己的意愿、要求與呼聲提供多種渠道，如“校長(zhǎng)信箱”、行政值周負(fù)責(zé)制、各種座談會(huì)等。三是為學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)、才華提供各種途徑、空間和自由。如我校在高中各年級(jí)中開設(shè)了音、體、美“特長(zhǎng)班”，成立“晨陽(yáng)報(bào)社”和“校園之聲廣播”，每年一屆的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等，均為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了條件。

其次是實(shí)施人性化管理。一方面，學(xué)校樹立為教職工服務(wù)的意識(shí)，關(guān)心教職工的物質(zhì)生活和精神需求，不但給他們提供事業(yè)上的用武之地，而且為他們創(chuàng)造健康的生活環(huán)境，關(guān)心教職工的身體健康，家庭生活等問題，因?yàn)椤皹返馈蔽幢匦枰鞍藏殹保瑥氖隆皭邸钡氖聵I(yè)并非不需要“愛”，投 身到溫馨的“大家庭”并非要舍棄甜蜜的“小家”。學(xué)校在教職工子女學(xué)習(xí)、家屬就業(yè)和安居工程等方面想方設(shè)法創(chuàng)造條件，幫助他們解決實(shí)際的困難，讓每個(gè)教職工，既有事業(yè)上的成就，又有體面的、甜美的生活。

另一方面，教職工主動(dòng)把學(xué)校的關(guān)心和關(guān)愛轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的愛，尤其是對(duì)我校大量存在的“留守學(xué)生”更是關(guān)愛有加。我們知道，母愛給學(xué)生以成長(zhǎng)的生命，師愛給學(xué)生以發(fā)展的生命。在學(xué)校的教育教學(xué)和管理活動(dòng)中，教師們始終堅(jiān)持“平等、尊重、合作、發(fā)展”為基本內(nèi)涵的人本思想，以誠(chéng)待人，以情感人，以理服人。堅(jiān)持培育和發(fā)展 “待同學(xué)為朋友”的師生關(guān)系理念，以熱愛學(xué)生為切入點(diǎn)，給予每一位學(xué)生切實(shí)充分的人格尊重，人文關(guān)懷和人情溫暖。

在謀劃全面工作、開展各類活動(dòng)和制訂有關(guān)政策時(shí)，學(xué)校管理層一定要反復(fù)論證，設(shè)身處地為廣大師生著想。傾聽?zhēng)熒袈暎錾睢⒆黾?xì)、做實(shí)師生工作，理順情緒，化解矛盾，凝聚人心，讓廣大師生牢固樹立校興我榮，校衰我恥的觀念，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人和諧、學(xué)校和諧的目標(biāo)。

三、落實(shí)安全責(zé)任，以安全保和諧

學(xué)校是社會(huì)的基層單位，又是人數(shù)眾多、集中的地方，所以保護(hù)師生的安全是我們時(shí)刻緊繃的一根弦。

一方面，學(xué)校加大安全工作的投入，從人防、物防、技防入手，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的封閉式管理，防火、防盜，防、事故責(zé)任落實(shí)，工作到位，幾年來，學(xué)校未發(fā)生一起安全責(zé)任事故。

另一方面，學(xué)校通過有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和生存教育，增強(qiáng) 了學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以環(huán)境求和諧

建設(shè)和諧校園離不開校園文化的建設(shè)，離不開充滿活力的校園文化。優(yōu)美的校園環(huán)境，具有陶冶學(xué)生身心。熏陶學(xué)生行為，啟發(fā)學(xué)生美好的想象作用，良好的校園環(huán)境可以愉悅身心，凈化心靈，陶冶情操，促進(jìn)文明，煥發(fā)師生青春的激情，催人奮進(jìn)。學(xué)校充分利用宣傳欄、黑板報(bào)等宣傳形式，極力營(yíng)造“誠(chéng)信友愛，充滿活力，安定有序，人與自然和諧相處”的和諧氛圍。學(xué)校創(chuàng)建校園文化墻，開辦學(xué)生書畫展，既讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能，又讓校園充滿活力，形成具有特色的校園文化風(fēng)格。這樣的校園環(huán)境起到了無聲的育人效果，正如蘇霍姆林斯基所說，我們通過努力，讓學(xué)校的每一面墻壁都會(huì)說話。學(xué)生在這樣的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、能潛移默化地受到熏陶。同時(shí)，優(yōu)美的校園文化也促進(jìn)了全體師生自覺行動(dòng)，形成共識(shí)，嚴(yán)于律己，寬容待人的校風(fēng)、校紀(jì)，創(chuàng)建更為和諧的人文環(huán)境。

在今后的工作中，我們要倍加珍惜佛中已有的團(tuán)結(jié)和諧的局面,始終用和諧的音符推動(dòng)學(xué)校穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作不斷躍上新臺(tái)階。

第五篇：建設(shè)和諧校園之我見

建設(shè)和諧校園之我見

泉州市豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 尤玉珍

和諧校園就是學(xué)校通過深入改革、創(chuàng)新機(jī)制、調(diào)動(dòng)一切積極因素，激發(fā)全校的創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、教職工、學(xué)生等各類主體，各歸其位、各司其職、各盡其能、各得其所，而又相互協(xié)調(diào)、和諧相處。和諧校園要求學(xué)校的制度健全、管理有序、安全穩(wěn)定；學(xué)校擁有極強(qiáng)的創(chuàng)造活力和凝聚力，師生員工積極向上、團(tuán)結(jié)互助、平等友愛、和睦融洽。和諧校園應(yīng)該是各項(xiàng)規(guī)章制度健全并得到切實(shí)落實(shí)的校園，應(yīng)該是師生共同參與學(xué)校管理的校園，應(yīng)該是教師教的積極性和學(xué)生學(xué)的積極性都得到充分調(diào)動(dòng)的校園。在和諧校園里，師生應(yīng)該和諧相處。在和諧校園里，各種組織機(jī)制應(yīng)該健全，教育教學(xué)管理應(yīng)當(dāng)完善，教育教學(xué)秩序要保持良好。在和諧校園里，物理環(huán)境和人文環(huán)境應(yīng)該相得益彰。各種設(shè)施擺放有度、各種建筑錯(cuò)落有致散發(fā)著濃郁的文化氣息，校園里的每個(gè)人都自覺維護(hù)良好的校園環(huán)境。

一、構(gòu)建和諧校園，關(guān)鍵在于形成統(tǒng)一的價(jià)值取向

建設(shè)和諧社會(huì)，核心是以人為本，其關(guān)鍵在于“促進(jìn)社會(huì)公平和正義”，為此必須推進(jìn)人的全面而自由的發(fā)展，而教育則是實(shí)現(xiàn)這一歷史目標(biāo)的基礎(chǔ)。語(yǔ)云：“和而不同”。和諧校園并不是鐵板一塊，死水一潭，它必然也必須如海納百川，包容各種教育方式。但是這種包容并不是絕對(duì)的并不排斥的整合，而是需要建立起必要的張力。社會(huì)主義中國(guó)校園必須有一個(gè)普遍認(rèn)同的基本價(jià)值取向，那就是堅(jiān)持以人為本，培養(yǎng)“自由而全面發(fā)展”的人。教育的核心問題永遠(yuǎn)是培養(yǎng)什么人的問題，不能在正確的價(jià)值理念上取得共識(shí)，和諧校園就失去了精神支柱。要在教育中體現(xiàn)以人為本，我們必須在三個(gè)維度上取得共識(shí)：在知識(shí)方面，堅(jiān)持崇尚真理，追求科學(xué)；在行為上，致力獻(xiàn)身社會(huì)、服務(wù)人群；在精神上，提倡學(xué)術(shù)自由、思想解放。有了這樣的共識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)校園建設(shè)與社會(huì)發(fā)展同步在和諧社會(huì)中孕育出和諧校園。

二、構(gòu)建和諧校園，要營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境

校園環(huán)境，是指學(xué)校師生在教育教學(xué)過程中創(chuàng)造和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)，即校園物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化的場(chǎng)所，也是重要的育人陣地。良好的環(huán)境有一種特殊的教育功能，教育環(huán)境在以提高學(xué)生思想品德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)為目的的素質(zhì)教育活動(dòng)中，起著十分重要的作用。尤其是在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的消極面對(duì)學(xué)生造成的負(fù)面影響不可低估的形勢(shì)下更是如此。校園環(huán)境是社會(huì)環(huán)境的有機(jī)組成部分，它是一種特殊的環(huán)境，在學(xué)生的“五育”成長(zhǎng)過程中起著主導(dǎo)作用。因?yàn)樗前凑丈鐣?huì)的要求和人的身心發(fā)展規(guī)律的特殊需要而組織起來的，故具有優(yōu)越于其它教育環(huán)境的一些功能和特征。文明向上的校園氛圍，造詣優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境，對(duì)師生具有重要的陶冶作用。它可以使學(xué)生心曠神怡，情感得到凈化，思想境界得到升華，興趣愛好得到生發(fā)。這是一種“無聲之教”，“隨風(fēng)潛入夜”，“潤(rùn)物細(xì)無聲”。這種不知不覺地對(duì)學(xué)生潛移默化的影響暗示作用，具有滴水穿石的力量。

三、構(gòu)建和諧校園，要建立健全、完善的校園制度

校園制度包括在教學(xué)、科研活動(dòng)中應(yīng)遵循的規(guī)章制度、校園綠化，衛(wèi)生和秩序管理制度、師生日常行為準(zhǔn)則及長(zhǎng)期沉淀的道德規(guī)范等。這些對(duì)學(xué)生的思想和行為起著控制作用，從而不斷規(guī)范學(xué)生的言行舉止，保證學(xué)校各項(xiàng)工作的正常進(jìn)行。規(guī)范的行為習(xí)慣，一靠規(guī)章制度的效力，是每個(gè)任命群自己的行為準(zhǔn)則；二靠輿論宣傳的力量，引導(dǎo)人們正確地選擇自己的行為方式，提高道德生活的自覺性。所以，校園環(huán)境由于校園人合乎共同的準(zhǔn)則而有序，這種有序又使每個(gè)人自覺地服從和適應(yīng)這種環(huán)境的制約，因而使校園環(huán)境走向高雅、文明、健康的發(fā)展軌道，成為培養(yǎng)社會(huì)主義合格人才的搖籃。

四、構(gòu)建和諧校園，要建設(shè)一支教書育人、管理育人、服務(wù)育人的教師隊(duì)伍

教師是人類靈魂的工程師，是育人育才的辛勤園丁。學(xué)是師之骨，德為師之魂。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的教書育人的重任，注重提高自身的素質(zhì)，把師德修養(yǎng)放在更加突出的位置。以高尚的人格感染人，以文明的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。建設(shè)一支品德高尚、精于教學(xué)、科學(xué)育人、熱情為學(xué)生服務(wù)的教職工隊(duì)伍，保證師生關(guān)系良好的發(fā)展。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的形勢(shì)下，建立新型的師生關(guān)系，是辦好學(xué)校、全面提高教育質(zhì)量的重要條件。師生之間民主平等的關(guān)系是社會(huì)主義民主平等的人際關(guān)系的反映。師生之間無論從政治上，還是從人格意義上都是平等的。在教學(xué)中教師與學(xué)生建立的是一種“我”與“你”的對(duì)話關(guān)系，通過教師的講解，讓學(xué)生獨(dú)立思考，轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富，允許學(xué)生提出不同的見解，在坦誠(chéng)的對(duì)話與感情交流之中，建立起師生之間的信任關(guān)系。

五、構(gòu)建和諧校園，要建立學(xué)校、家庭教育的和諧關(guān)系，促進(jìn)師生關(guān)系進(jìn)一步和諧 協(xié)調(diào)好學(xué)校、家庭和社會(huì)教育三者間的關(guān)系，使三方教育“目標(biāo)一致、功能互補(bǔ)、配合密切”，是構(gòu)建和諧校園不可或缺的基礎(chǔ)條件。從廣義的教育來說，兒童最先得到的是家庭教育。家庭教育是學(xué)校整體工作中不可忽視的重要部分之一。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮家庭教育所獨(dú)具的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行親情教育、感恩教育、日常行為規(guī)范教育、勞動(dòng)教育等等。培養(yǎng)學(xué)生心中有他人、關(guān)心他人的意識(shí)，自理、自立的生活能力。另一方面，指導(dǎo)家庭，幫助家庭建立起有利于學(xué)生健康發(fā)展的教育環(huán)境，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。召開家長(zhǎng)會(huì)，建立家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和教育水平，使家長(zhǎng)積極有效地配合學(xué)校教育，將有利于提高教育效率。

總而言之，校園是師生共同生活的家園，精神的樂園，是人才的搖籃。和諧可以凝聚人心,和諧可以團(tuán)結(jié)力量,和諧可以發(fā)展事業(yè)。校園奏響和諧的旋律，必將為學(xué)校、教職工和學(xué)生的發(fā)展注入活力。我們要更加珍惜團(tuán)結(jié)和諧的局面，始終用和諧的音符推動(dòng)學(xué)校穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展，以發(fā)展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩(wěn)定保和諧,把高校建設(shè)與發(fā)展的各項(xiàng)事業(yè)不斷推向前進(jìn)。讓我們響應(yīng)黨的十六屆四中全會(huì)的號(hào)召，全力構(gòu)建穩(wěn)定、法治、公平、有序、文明、向上、寬松、協(xié)調(diào)、包容的和諧校園，培養(yǎng)身心和諧，健康成長(zhǎng)的合格人才，為建設(shè)和諧的社會(huì)主義社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。