第一篇：構建和諧校園之我見（推薦）

構建和諧校園之我見

和諧校園是和諧社會的重要組成部分，是推動高校更快更好發展的基本條件。堅持以人為本，樹立和落實科學發展觀，構建一個全體師生員工各盡其能、各得其所而又和諧相處的和諧校園，使高校成為師生員工生活的家園，精神的樂園，成才的搖籃。高校建設的和諧校園，應該是一個民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、和諧發展的文明校園。

一、做好思想教育工作。高校要大力加強學校領導干部、黨員、教師和學生的政治理論學習，做好釋疑解惑、凝聚力量、堅定信心、鼓舞士氣的思想工作。按照和諧校園的標準，大力倡導公平、正義、寬容的理念，緊密貼近實際，貼近生活，貼近師生，做到尊重人、關愛人、依靠人，努力提高思想教育工作的針對性、實效性、吸引力、感染力。用師生喜聞樂見的形式，深化進行“三觀”教育、愛校愛崗教育和師德師風教育，形成相互尊重、相互關心、相互理解、相互支持的良好氛圍，使學校環境有利于干事育人。

二、依法發展校園民主。廣大師生員工的意愿是辦好大學的重要基礎，一個

民意順暢的氛圍也是和諧校園的重要內容。要善于將辦學過程中產生的行之有效的新經驗，把群眾實踐中涌現出來的首創精神，認真加以科學地總結、提升和引導，通過黨內程序，形成黨組織的主張，并通過教代會、學術委員會、專家咨詢會等，讓學校、院（系）的重大事項和涉及教職工切身利益的重大決策，成為全

校師生員工普遍遵循的行為準則，推動工作朝著理性的、正軌化的方向前進。

三、建設先進校園文化。先進的校園文化既包括濃厚的學術氛圍、豐富的文

化生活、和諧的人際關系、文明的生活方式、良好的校園環境、共同的價值取向，還包括大學的校容校貌，校園建筑特色，校園綠化美化程度，教學科研設備水平。師生員工既是文化建設的主體，也是文化建設的客體，既是大學文化的創造者，又是大學文化的接受者。建設和諧的校園文化，要堅持用大學文化所蘊含的人生信仰、道德觀念、審美情趣等豐富多彩的文化因素去引導和塑造師生員工，共同建設高尚、健康、文明的校園文化。

四、抓好教師隊伍建設。提高辦學質量是高校工作永恒的主題，質量教育貫

徹體現在學生培養的全過程。提高教學質量關鍵在教師，要通過各種政策和機制調動和鼓勵廣大教師熱愛教學，精心教學，創新教學，把更多的精力投入到教學中去，投入到提高教學質量中去，為每一位優秀人才脫穎而出創造條件，形成鼓勵人人都作貢獻、人人都能成才的氛圍，充分激發廣大教師的創造活力，培養更高質量的人才，創造更高水平的科技成果。

五、加強管理制度建設。制度建設更帶有根本性、全局性、穩定性和長期性的規范作用，健全的、科學的、合理的體制、機制和制度，能合理劃分學校各級組織的職能，明確工作程序和要求，明晰責任歸屬，實現學校資源要素的有效配置，從而提高領導水平和執政能力。高校要把制度建設貫穿于學校建設與發展之中，建立健全科學的制度體系，完善領導體制，創新工作機制，用制度來規范和調節各種關系，使一切活動都有制度可依、有制度可循，從制度上保證決策執行的質量和效率。

第二篇：構建和諧校園之我見

我常常聽老師這樣教導我們“與人玫瑰，與人增香。”我沒有愛迪生的才能，不能為人類帶來光明；我沒有愛因斯坦的聰慧不能引領人類走向真理。對此，我們為《我為構建和諧校園做貢獻》這個話題進行研究、探討。

校園里，我們接受陽光的洗禮，接受同學的幫助，老師的教化，老師蠟燭般的精神，時時使我感動，他們“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。” 老師用一只帶陽光的蠟燭點燃了無數熊熊的火炬，我只是其中一只，平凡的我又能為誰作些什么呢？校園需要你、我、他，我何愁平凡，怎就不能用火炬照亮他人呢?

一、我們要好好學習，天天向上。我們的主要任務是學習，我們是學習的小主人，我們應該用知識來武裝我們的大腦。課前應該做好課前準備；課上認真聽講，勤于動腦筋思考，積極舉手回答問題；課后認真完成各種作業，不懂的問題可以問老師、問家長、問同學，真正做到不恥下問，把每一樣學業徹底弄懂。做一名品學兼優的好學生。

二、我們要愛清潔、講衛生。經常洗澡、洗頭使身體保持一定的衛生。要穿戴整潔，衣服臟了要換。回家以后要洗手，洗干凈之后才能吃飯。不僅吃飯前要洗手，平時手臟了也要洗。鞋子應該保持一定的清潔度，臟了要洗。早晚刷牙，早晚洗臉。

三、我們要講文明，懂禮貌。見到校長：“校長好。”見到老師：“老師好。”見到同學：“同學早。”見到誰都要問好。不罵臟話，不打架。在上下樓時，一定要安全有序的上下樓，在課堂上，應該遵守紀律。做一名講文明，懂禮貌的好孩子。

四、我們要團結友愛，互相幫助，同學遇到困難，應該主動的幫助他（她）。同學傷心、難過時，應該上前問清原因并安慰他（她），讓他（她）恢復信心。做一名團結友愛的好學生。在學校里，我們應該隨手撿起一片紙屑、一塊果皮等等。做一名保護校園衛生的小衛士。

平凡的我可做一粒種子，一粒奉獻愛心的一粒種子。生根在我美麗的校園，只要人人獻出一點愛，校園就會變成美好的天地。生命的價值在于奉獻！同學們，讓我們攜起手來，為我們的校園奉獻自己的一份愛，“星星之火，正待燎原。”

第三篇：構建和諧校園之我見.doc

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構建和諧校園之我見

作者：謝長英 賴新華

來源：《教育與職業·理論版》2008年第03期

［摘要］構建和諧校園不僅是建設和諧社會的重要組成部分，而且具有為經濟發展提供精神支柱和智力支持的特殊意義。文章提出了“和諧”的三層含義、構建和諧校園應重視對學生的教育以及構建和諧校園應處理好的幾對關系，以期為新時期和諧校園構建提供可操作性的建議。

［關鍵詞］和諧校園精神危機師師關系師生關系生生關系

［作者簡介］謝長英（1956-），女，江西上猶人，江西贛南醫學院體育教研室，副教授，主要研究方向為體育教學與訓練；賴新華（1954-）,男，江西于都人，江西贛南醫學院信息工程學院，副教授，主要研究方向為教育管理。（江西贛州341000）

［中圖分類號］G647［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2008）05-0044-0

1高等學校是人才培養、科學研究、社會服務三位一體的社會單元，對社會政治、經濟和文化的發展有著深遠的影響。構建和諧校園，不僅是建設和諧社會的重要組成部分，更有著為政治、經濟和文化發展提供精神支柱與智力支持的特殊意義。

一、對“和諧”的認識

“和諧”是一種關系狀態的描述，它表現為兩個或多個主體之間的友好共存，平等互利，共同發展。它包含以下三個層次：一是人與人之間；二是人與自然之間；三是國家與國家之間（全人類）。古人講“天人合一”“中和”“和而不同”，其實就包含了“和諧”的意思。同現代比較，中國古代更接近存在論意義上的“和諧”，但事實上，現代社會比古代社會更需要“和諧”。首先是國家安全問題。中國古代雖然也在一定時期出現了內憂外患，但總體來說還是比較強盛的。鴉片戰爭之后，情況發生了巨大的轉變，這之后一個半世紀的經歷告訴我們，國力強盛是“和諧”的根本保證。現在，我國的綜合國力已經處于世界前列，但我們仍然處于軍事、經濟強國的包圍之中。在這種情勢下談“和諧”，既很必要，也是挑戰。

其次是人與自然的“和諧”。當前，水土流失、土地鹽堿化和沙化、水質和大氣污染、物種瀕臨滅絕等問題日趨嚴重。有些地方嚴重的環境污染導致人民健康水平下降，反映出地方政府扭曲的政績觀、瀆職失責和地方保護主義。近年來，黨和政府已經高度關注環境問題，出臺了一系列政策和措施，并已取得初步成效。

最后是人與人之間的“和諧”。應該說，人們團結友愛、與人為善、扶貧濟困、共同進步，已成為當今社會的主流。但是也應當看到，在某些地方、某些時候、某種情況下，孝悌、親

睦、誠信、師道等傳統的經綸大義已開始“褪色”“變質”，取而代之的是賭博成風、長幼無序、自私冷漠、利益交換等。大家“自掃門前雪，不管他人瓦上霜”。在過去，人們茶余飯后或夏天乘涼時都會聚到一起，談天說地，互相關心。而現在，人情淡薄，相居多年的鄰居卻不知對方姓什么叫什么。

一個國家的發展程度，可以有許多衡量標準。比如經濟實力、軍事實力、科技創新能力、在國際上的影響力等。評價一個人也有諸多標準，比如個人財富、工資水平、知識結構、文化素質、社會地位等。同樣，自然生態環境的發展也有具體標準，比如綠色植被的覆蓋率、珍稀物種的數量、非再生能源的存儲量、大氣和水的質量等。但是，“和諧”作為人的生存狀態，不能僅僅依靠這些標準來維持。不是說個人的收入達到發達國家的水平、衣食住行等方面不用愁就是“和諧”了，這些只是“和諧”的必要條件和基礎。事實上，人的精神更需要安頓。精神方面顯然不只是滿足物質和生理方面的要求，它還有高遠的精神追求，比如審美要求、道德信念等。

二、學生教育與構建和諧校園

現代教育應當承擔什么樣的使命？應在哪些方面對學生加強教育？筆者認為，除了日常的思想政治教育外，還應重視以下幾個方面的問題：

一是減輕學生的精神負擔。現代人之所以在精神上遭受折磨，是由于生活、工作、學習等方面的壓力太大，對有些事情想得太多。然而，對有些問題的思考是沒有任何意義的，比如心理障礙中的強迫癥，就是擺脫不了對無意義事情的思考，自己和自己搏斗，精神上痛苦不堪。再比如，個人在奮斗的過程中，對事情結果的期望值太高，容易形成心理負擔，反而影響了自己的成績。一般來說，精神緊張有兩種情況，一種是積極的，另一種是消極的。積極的緊張能調動人的主觀能動性，能夠將水平盡可能地發揮出來；消極的緊張則會破壞、干擾人的情緒和自信心，最終影響到事情的結果。近幾年，許多高校出現了大學生自殺現象，就是一種非常嚴重的精神危機。如果不趁早進行干預，后果將不堪設想。干預的重要手段就是引導他們進行精神減負，有意識地釋放不必要的精神負擔。

二是進行社會主義榮辱觀教育。讓學生明白什么是應該提倡的，什么是應當反對的；什么是美的，什么是丑的。在現代社會中，有的人似乎失去了正確的判斷標準，甚至將丑的當成美的，將惡的當成善的。前些年，第四軍醫大學的張華為救老農獻出了自己年輕的生命，結果引發了一場道德上的爭論。有人認為，用大學生張華年輕的生命換取一個普通老農的生命，這本身就是不道德的。不難看出，這種想法中暗含著一種功利的觀念。我們認為，張華應當去救老農，否則就是不道德。因為道德是純粹的，它構成了人類良知的最核心的部分。

三是教育學生樹立正確的就業觀。隨著高校招生規模的擴大，每年都有大批畢業生走向社會，就業形勢越來越嚴峻，這其中既有政府的問題、社會的問題，也有畢業生自身的問題。以江西贛南醫學院為例，學校每年都舉辦畢業生“雙選會”，每次“雙選會”提供的就業崗位數遠遠大于畢業生數，似乎不存在就業難的問題，但為什么每年都有一些畢業生不能就業，關鍵在于

這些畢業生期望值太高，都希望去沿海大、中城市，不愿意去缺醫少藥的邊遠地區和農村的基層單位。因此，要大力加強學生的思想政治教育，促使學生樹立正確的就業觀。要從新生入學開始就進行就業方面的教育和指導，教育學生畢業后要到祖國最需要的地方去建功立業，用自己所學的知識報效祖國，服務人民。

三、校園文化與構建和諧校園

所謂校園文化，從廣義上講，是指學校的整體文化，包括校容校貌，教學與管理制度，應遵循的價值觀念與行為準則，以及由此產生的一種濃烈、持久的精神氛圍。也就是說，校園文化是一種歷史的積淀與傳承，既具有繼承性，更具有開放性，它需要全體師生共同建立與推動，是構建和諧校園的基礎。為此，必須處理好三對關系：

一是建設良好的師師關系。師師關系不僅是指一線教師與教師之間的關系，也包含教師與管理服務人員之間的關系。師師關系的首要之義是要在校園內達成教育就是服務、管理就是服務的共識，學校領導班子要把學校看做是教師成長、成才的園地，管理、服務人員要為教師提供優質、滿意的服務，教師也要尊重管理、服務人員付出的辛勞。只有這樣，才能達到工作上的和諧。其次，師師關系的和諧，更倡導教師之間的平等交往和互相尊重，注重團隊精神的培養，讓教師在團隊中更快、更好地得到發展，學校可以開展多方面的評比，形成共同進步、和諧發展的輿論主旋律，促進教師團結協作，共榮共進。

二是建設和諧的師生關系。師生關系是校園人際關系的主要部分，也是教育研究永恒的話題。和諧的師生關系的主動權在教師一方，因此，教師要樹立“學生發展至上”的觀念，要站在歷史、民族的高度去因材施教，讓學生學有所成，成為社會的有用之才。其次，教師要為人師表，提升個人的人格魅力。教師良好的人格，對學生成為和諧社會的合格成員意義深遠，教師應有意識地培養自身的人格，做到公正廉潔、博學多才、平易近人，這樣才能用自身的人格魅力吸引人、感召人。最后，要積極探求民主式的師生關系。當今社會，信息渠道寬廣，信息量巨大，傳統權威式的“師道尊嚴”早已沒有市場，教師要樹立與學生一起成才的理念，才能在與學生的交往中做到再平等一些、再幽默一些、再寬容一些，從而在平等中更好地實現教書育人、管理育人、服務育人。

三是建設和諧的生生關系。學生是校園里的主力軍，也是學習的主體。一方面，青年大學生思維敏捷，反應迅速，但也經常好強、沖動，心理承受能力和調適能力還不是很成熟；另一方面，學生與學生長時間地生活在同一空間，難免因為這樣那樣的小事情產生摩擦甚至糾紛，這是和諧校園建設中的不和諧因素。作為教師，要采取多種手段和形式，如從創建良好班風、校風入手，幫助學生增進彼此間的了解，讓學生學會交流與溝通的方法和技巧，提高承受挫折的能力和水平，成為樂群、友善的青年，并為學生之間建立深厚的友誼創造條件。同時，教師更要像呵護剛出苗的新芽一樣，用萬般的耐心和愛心，真誠地關心學生的思想、生活，及早發現學生交往中存在的問題和困擾，進行有的放矢的說服和教育，積極構建和諧的生生關系，促進學生共同成長。

第四篇：構建和諧校園之我見

構建和諧校園之我見

構建和諧校園是構建和諧社會和學校發展的必然要求。構建和諧社會必須構建和諧校園。沒有和諧的校園，便很難說是真正的和諧社會。構建和諧校園也是學校發展的必然要求，沒有一個和諧的校園，便沒有學校的持續、穩定、高效發展。和諧校園，首先是人際關系的和諧，其次是事業發展的和諧，再次是校園環境的和諧，其中的關鍵是人際關系的和諧。因和諧的校園人際關系主要包括師生關系的和諧、領導與教師關系的和諧及教師與后勤人員關系的和諧三個方面，那構建校園和諧的人際關系自然應從這三方面著手。

構建和諧校園之我見

摘要：

構建和諧校園是構建和諧社會和學校發展的必然要求。構建和諧社會必須構建和諧校園。沒有和諧的校園，便很難說是真正的和諧社會。構建和諧校園也是學校發展的必然要求，沒有一個和諧的校園，便沒有學校的持續、穩定、高效發展。和諧校園，首先是人際關系的和諧，其次是事業發展的和諧，再次是校園環境的和諧，其中的關鍵是人際關系的和諧。因和諧的校園人際關系主要包括師生關系的和諧、領導與教師關系的和諧及教師與后勤人員關系的和諧三個方面，那構建校園和諧的人際關系自然應從這三方面著手。

關鍵詞：和諧校園；和諧社會；構建

一、構建和諧校園是構建和諧社會和學校發展的必然要求

十六屆四中全會《中共中央關于加強黨的執政能力建設的決定》中提出了“構建社會主義和諧社會” 的新命題。構建和諧社會必須構建和諧校園。這是因為：（1）和諧校園是和諧社會的重要組成部分，沒有和諧的校園，便很難說是真正的和諧社會。（2）學校是人才培養基地，和諧校園可以為社會各行業培養具有和諧精神的人才，促進社會各行業的和諧。（3）學校是人才集聚之地，和諧校園可以產生示范誘導作用，帶動整個社會和諧。

構建和諧校園也是學校發展的必然要求，沒有一個和諧的校園，便沒有學校的持續、穩定、高效發展。這是因為：和諧校園是推動學校更快更好發展的基本條件。和諧能夠凝聚人心，和諧可以團結力量，和諧促進事業發展。校園奏響和諧的旋律，將會為學校的發展和學生的成才注入活力，使學校的組織效能得到充分發揮，提高教師教書育人的積極性和學生學習的主動性，從而提高教育教學的質量，促進師生的自身發展和身心健康。

二、和諧的人際關系是和諧校園的核心

構建和諧校園必先弄清什么是和諧校園。這樣，才能使構建和諧校園目標明確，有的放矢；否則，就會目標不明，無所措手足。什么是和諧校園呢？筆者認為其涵義應包含以下三個方面：

一是人際關系的和諧。主要包括師生關系的和諧、領導與教師關系的和諧及教師與后勤人員關系的和諧。

二是事業發展的和諧。這一方面包含內容較多，主要有：（1）課程安排的和諧。應開設什么課程，每門課的課時量是多少、由那位教師擔任、在哪個教室上課、如何考試，等等，都要合理安排，協調發展。（2）學科發展的和諧。要保持各個學科之間的布局合理、互相支撐、協調發展。（3）規模與質量的和諧。要在擴大規模的同時保證質量不降低，在提升質量的同時不導致規模的萎縮，使規模和質量和諧發展。（4）學生的個性發展與社會需求的和諧。要使學生所學，既能滿足社會的需要，又合乎個人的興趣愛好。（5）教師的個人發展與學校發展的和諧。要使教師個人事業的成功能夠推動學校的發展，學校的發展又造就教師事業的成功，二者呈良性循環、滾動發展。

三是校園環境的和諧。學校的建筑與周圍環境應相互協調，各建筑之間也應錯落有致、相互呼應，整個校園應干凈、安寧，營造一個整潔美觀、寧靜幽雅的環境。

和諧校園雖然包含以上三個方面的內容，但和諧的人際關系卻是其中的核心。因為：（1）在社會大眾的心目中，一提和諧校園首先想到的是人際關系十分和諧的校園，即便學校業績尚不突出、房屋也較破舊，仍不失為和諧校園；相反，即便業績不俗、建筑富麗堂皇，若勾心斗角，矛盾重重，人際關系緊張，也決不是一個和諧的校園。（2）人際關系和諧是事業發展和校園環境和諧的前提，若沒有和諧的人際關系，學校事業發展就不可能順利，校園環境也必然臟亂不堪。

三、構建和諧的人際關系是構建和諧校園的關鍵

辯證唯物主義原理告訴我們，做任何事都要抓住主要矛盾，這是事業成功的關鍵。既然和諧的人際關系是和諧校園的核心，那么，構建校園和諧的人際關系自然是構建和諧校園的關鍵。如何構建校園和諧的人際關系呢？因和諧的校園人際關系包括師生關系的和諧、領導與教師關系的和諧及教師與后勤人員關系的和諧三個方面，那構建校園和諧的人際關系自然應從這三方面著手。

（一）構建校園和諧的師生關系

學校是培養人才的場所。校園里的人群最主要的就是學生和教師。師生關系是校園最主要的人際關系，師生關系是否和諧，直接決定著人才的質量和學校的發展。在師生關系中，因學生要在教師的安排下進行學習和生活，教師占主導地位，師生關系是否和諧，關鍵在教師。教師的工作主要是教學和思想政治工作。因此構建和諧的師生關系，應從優化教學和思想政治工作做起。

首先，應優化教學。教學是教師最主要的活動，教學是否吸引人，是能否贏得學生敬重、密切師生關系的關鍵。構建和諧的師生關系，教師必須優化教學，以高質量的教學來贏得學生敬重。為此，教學方法應靈活多樣，改變單純灌輸的方式，相機采用課堂討論、演講辯論、學生自學、學生上臺講等多種方式。課堂講授也不應單用按章節講授的方式，可根據不同情況相機采用專題講座、案例教學等方式授課。對某些課程的若干內容，還可以組織學生進行模擬，使學生在不能親身實踐的條件下有親身參與感，增強實踐能力。應讓學生多參加實習、實踐，促進由知識向能力的轉化。要盡量采用啟發式教學，而盡力避免生硬灌輸的方式，應激發思想而不應控制思想。應鼓勵學生針對教學內容多提問題，并提出學生自己的獨創性見解。教師自身的見解應用啟發誘導的方式巧妙提出，使學生自動理解、接受，以避免生硬灌輸而使學生產生逆反心理。

第五篇：論構建和諧校園之我見

構建和諧校園之我見

一、以人為本，民主治校，營造融洽的人際環境

領導與領導要和諧。一個學校是否有和諧的氛圍，與學院領導是否和諧有很大的關聯性。古人說得好：人心齊，泰山移。毛澤東也曾經說過：團結就是力量。團結出智慧，團結出成果。假設一個單位，領導與領導不團結，就會互相之間拆臺，而不是補臺，將直接影響其發展。對于學校也要求各級領導干部要牢固樹立“權為民所用、利為民所謀、情為民所系”的執政意識，恪盡職守，率先垂范，身體力行。

領導與老師要和諧。一個國家要有一種民族精神，一個企業要有一種單位特色，一個學校要有一種“和文化”。中國人一向主張“天時、地利、人和”，“和文化”在中國可謂源遠流長。校園“和文化”主要靠知識的引領者，即學校的領導和老師來實現，來發揚光大。學院領導要關心老師，關心老師的政治進步，關心老師的生活，關心老師的身體，關心老師的家庭。對老師工作中存在的問題，要善意的提醒，絕不能輕易的上崗上線。老師要尊重學校的領導，有意見可以提，有觀點可以擺，但不要動怒，不要動氣。要知道一個學校的領導也不容易，他們既是政策的貫徹者，又是知識的引領者。他們比普通教師承擔了更多的社會責任和社會義務，老師們要支持他們，配合他們，使學校領導的辦學理念得到充分的貫徹落實，以領導和老師的和諧促進學校各方面工作的順利開展。

老師與老師要和諧。老師之間存在競爭關系，更存在合作關系。老師有共同的目標，共同的事業，共同的責任。太多太多的“共同”把你們緊緊的聯系在一起。老師之間要互相學習，共同探討教育教學的先進理念、先進方法，彼此之間取長補短。你們絕不能因為競爭而影響了團結，要堅決克服“文人相輕”的現象。老師與學生要和諧。這在學校是一個根本性的問題。老師既是學生道德升華、學業有成的引路人，同時又是學生值得信賴的朋友。老師要對學生循循善誘，要關心學生的思想，關心學生的學習，關心學生的身體，關心學生的生活。記得四月十六日下午學院黨委開展的學習科學發展觀感言的研討會上，基礎課部的代表程師老師講了這樣一句讓我記憶猶新的話。她說：“老師的教學理念應是選擇適合學生的教學，而不是選擇適合教學的學生。”確實，老師應時時刻刻以學生的利益為重，要體現出教師工作的職責和本質。對于關心學生身體和生活，這方面主要體現在各系輔導員，因為他們是我們離開父母后最直接的監護人，他們應時刻心系學生、了解學生、在學生遇到生活和學習上的困難時給予最大的幫助和慰藉，讓他們感覺到愛和溫暖。老師與學生的和諧很重要的一面體現在民主制的踐行，老師的工作一定要體現民主，特別是在評優、評先的過程中。一名學生的德智體美，在他生活的班級的同學面前是最真實的體現，所以民主的選舉是最恰當的，也是最讓人心服的。老師對學生的教育要堅持以正面教育為主，堅持使用激勵性的語言，杜絕對學生諷刺挖苦。學生要尊重老師的勞動，要虛心接受老師的教育幫助，對老師要常懷一顆感恩之心，要繼承發揚中華民族尊敬教師的光榮傳統，師生共奏和諧校園的美好樂章。

學生與學生要和諧。同學們在日常的學習生活中發生一點小矛盾是很正常的，關鍵是我們如何對待這些矛盾，我們要本著與人為善的做法去解決矛盾，要善于與人交流思想，減少誤會。說到交流，我覺得學院有兩個系在這方面是值得表揚和其他系學習的，作為工商管理系的一員，我覺得我們應該好好學習這兩個系。他們是語言媒體系和經濟貿易系，這兩個系08年的元旦一起聯誼舉辦了迎

新晚會，可以說是相當的成功，讓我看到了他們的才華，并對他們的能力與團結精神感到敬佩。今年四月這兩個系又牽手舉辦了篝火晚會，節目的精彩與優秀的主持吸引了全院不少學生。我覺得這樣的聯誼活動應多開展，不僅促進系與系之間的交流，同時增進感情，建立友誼。我覺得學院可以試著開展一些與學生學習、生活相關的交流會，或者是聯誼性的郊游活動等。我們要多作自我批評，做到人家的缺點讓人家自己講，不要夸大別人的缺點，同學們要有開闊的胸襟。

二、全面可持續發展校園環境是和諧的根本

校園環境是指各種影響人的教育因素的總和，主要由校園自然環境、物質環境、關念環境及周邊環境等組成。和諧的校園環境能對學生起到獨特的、其他教育方式難以替代的作用。校園的物質環境體現在校舍建筑、圖書資料、儀器設備和其他一切有形的教學設施。舒適、幽雅的自然環境和衛生、安全的物質環境，使得師生們神清氣爽，心情愉悅，能更好地投入每天的工作、學習和生活。觀念環境的影響力取決于它附著于群體而又影響個體。通俗一點講，這就是所謂的校風問題。校風的核心是學校經過一定時間的積淀、整合而形成比較穩定的觀念系統、信仰系統、目標系統等。

作為學生要懂得維護和珍惜校園環境，校園是我家，美化靠大家。而作為大學生的我們更應樹立強烈的環保意識，因為我們的身份意味著我們的思想和素質都上升到一個新臺階。不知道其他同學是如何做的，不管是生活在校園里還是走在大街上，我都從來不亂丟垃圾，我把保護環境作為自己的義務和責任。每次走進湖北工業大學給我印象深刻的除了他們有濃厚的學習氛圍還有干凈美麗的校

園環境，特別是走進他們的圖書館，總會給人留戀不舍的感覺。可當我慢步于學院的操場時，看到湖邊散落的垃圾，我總會陷入沉思，差距在哪兒呢？我想是湖工的學生環保意識強烈。之前總有很多同學在草坪上娛樂、休閑，更有甚者是為了圖近路。為了保護小草的生長，在學院禁令之下，才沒有人再去踐踏草坪。談起教室，難免不提及所謂的“課桌文化”，總有不懂愛惜公物之人在干凈的課桌上留下他們的筆跡。作為預備黨員該如何讓我們身邊的同學提高這種環保意識呢？當然首先自己要起到模范帶頭作用，同時可以對身邊的同學進行勸說開導。我們宿舍處于中間，記得一開始打掃衛生的阿姨就把垃圾桶放在我們宿舍門口。由于有很多蒼蠅，我就把桶放到樓梯口。結果第二天阿姨又放了回來，我就問其原因，她說其他宿舍喜歡把垃圾放門口，我如果勸說她們不再放門口就可以了。然后我就跟每個宿舍進行了交流，后來她們即使走很遠，也自覺地將垃圾倒進垃圾桶。這樣其實對大家都好，蒼蠅攜帶很多病毒，對我們的健康很不利。我覺得學院可以開展有關環保的講座，要求學生前去學習，這樣可以增強他們的環保意識。

三、營造充滿人文關懷、突出職業特色和諧的校園文化

首先，營造充滿人文關懷、突出職業特色和諧的校園文化。重點是突出職業特色，優化育人環境，營造一個良好的自主學習氛圍，使來自不同的家庭，不同生活環境的學生，都能在愉悅中接受真理的熏陶，在和諧的氣氛中選擇真知，創建一個健康向上、民主、和諧的校園文化環境，為他們身心健康發展創造良好的條件和環境。 最后，要建立具有職業特色的社團組織，培育豐富、和諧的校園文化。學院的社團組織也是校園文化的一部分，學生通過參加各種社團活動，學會處世與交往、組織與協調、競爭與合作，培養了組織協調能力，鍛煉了自我管理能力

和諧校園是和諧社會的重要組成部分，是推動高校更

快更好發展的基本條件。堅持以人為本，樹立和落實科學發展觀，構建一個全體師生員工各盡其能、各得其所而又和諧相處的和諧校園，使高校成為師生員工生活的家園，精神的樂園，成才的搖籃。高校建設的和諧校園，應該是一個民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、和諧發展的文明校園。

一、做好思想教育工作。高校要大力加強學校領導干部、黨員、教師和學生的政治理論學習，做好釋疑解惑、凝聚力量、堅定信心、鼓舞士氣的思想工作。按照和諧校園的標準，大力倡導公平、正義、寬容的理念，緊密貼近實際，貼近生活，貼近師生，做到尊重人、關愛人、依靠人，努力提高思想教育工作的針對性、實效性、吸引力、感染力。用師生喜聞樂見的形式，深化進行“三觀”教育、愛校愛崗教育和師德師風教育，形成相互尊重、相互關心、相互理解、相互支持的良好氛圍，使學校環境有利于干事育人。

二、依法發展校園民主。廣大師生員工的意愿是辦好大學的重要基礎，一個

民意順暢的氛圍也是和諧校園的重要內容。要善于將辦學過程中產生的行之有效的新經驗，把群眾實踐中涌現出來的首創精神，認真加以科學地總結、提升和引導，通過黨內程序，形成黨組織的主張，并通過教代會、學術委員會、專家咨詢會等，讓學校、院（系）的重大事項和涉及教職工切身利益的重大決策，成為全

校師生員工普遍遵循的行為準則，推動工作朝著理性的、正軌化的方向前進。

三、建設先進校園文化。先進的校園文化既包括濃厚的學術氛圍、豐富的文

化生活、和諧的人際關系、文明的生活方式、良好的校園環境、共同的價值取向，還包括大學的校容校貌，校園建筑特色，校園綠化美化程度，教學科研設備水平。師生員工既是文化建設的主體，也是文化建設的客體，既是大學文化的創造者，又是大學文化的接受者。建設和諧的校園文化，要堅持用大學文化所蘊含的人生信仰、道德觀念、審美情趣等豐富多彩的文化因素去引導和塑造師生員工，共同建設高尚、健康、文明的校園文化。

四、抓好教師隊伍建設。提高辦學質量是高校工作永恒的主題，質量教育貫

徹體現在學生培養的全過程。提高教學質量關鍵在教師，要通過各種政策和機制調動和鼓勵廣大教師熱愛教學，精心教學，創新教學，把更多的精力投入到教學中去，投入到提高教學質量中去，為每一位優秀人才脫穎而出創造條件，形成鼓勵人人都作貢獻、人人都能成才的氛圍，充分激發廣大教師的創造活力，培養更高質量的人才，創造更高水平的科技成果。

五、加強管理制度建設。制度建設更帶有根本性、全局性、穩定性和長期性的規范作用，健全的、科學的、合理的體制、機制和制度，能合理劃分學校各級組織的職能，明確工作程序和要求，明晰責任歸屬，實現學校資源要素的有效配置，從而提高領導水平和執政能力。高校要把制度建設貫穿于學校建設與發展之中，建立健全科學的制度體系，完善領導體制，創新工作機制，用制度來規范和調節各種關系，使一切活動都有制度可依、有制度可循，從制度上保證決策執行的質量和效率。