第一篇：四舉措抓好中心組學習

四舉措抓好中心組學習

一是堅持集體學習。中心組集體學習每月不少于1次，全年不少于12次。辦公室制定年度學習計劃，確定學習主題，學員按主題準備學習內容。

二是注重個人自學。中心組成員根據全年學習主題，制定個人自學計劃，確定學習內容。辦公室根據中心組學習主題，推薦閱讀書目，提倡學員利用業余時間開展自學活動。定期對學員自學情況進行督促檢查，確保自學制度落到實處。

三是側重學用結合。結合實際，注重實效，在學以致用上下功夫，將中心組學習內容和實際工作相結合，圍繞工作抓學習，抓好學習促發展，切實做到學習工作兩不誤、兩促進、兩提高。

四是嚴格管理制度。嚴格執行學習考勤制度，對學員出席情況進行督查，確保出勤率。對因故不能參加學習的必須事先向組長請假，并自覺補課。完善經驗交流制度和考核制度，確保學習取得實效。

第二篇：淺談如何抓好中心組學習

淺談如何抓好中心組學習

中心組是在黨委內部建立的理論學習組織，是領導班子和領導干部在職理論學習，加強思想政治建設，提高理論政策水平、領導水平和執政能力的有效途徑，是發揮領導班子和領導干部示范帶頭作用，推動機關和基層廣大黨員、干部政治理論學習，推動學習型黨組織機關、社會深入發展的有效形式。以下就如何抓好中心組學習，談一點粗淺的看法。

第一，進一步提高對中心組學習的認識，充分發揮理論學習的龍頭作用。我們黨十分重視學習，始終把學習作為關系黨的執政能力建設的大事來對待?！吨泄仓醒腙P于加強黨的執政能力建設的決定》指出，“堅持把黨的思想理論建設放在首位”，“重點抓好領導干部的理論和業務學習，帶動全黨的學習，努力建設學習型政黨”。思想政治建設是領導班子和領導干部執政能力建設的靈魂，理論素質是提高黨的執政能力的基礎。提高領導班子和領導干部的執政能力，必須把提高思想水平和理論素質放在首位，以增強“五個方面能力”為重點，加強理論學習。中心組要科學定位，充分認識提高中心組成員理論素質是提高領導班子和領導干部執政能力的要求，是關系到提高執政水平的大事，是當前和今后一個時期加強黨的執政能力建設的主要任務。學習是前進的動力，是創新的基礎、執政的基礎。學習不學習，學得好壞，直接關系到能否用科學的理論、豐富的知識武裝頭腦，關系到黨的肌體的生機和活力，關系到判斷形勢、駕馭全局、統領各項工作的能力，關系到領導班子和領導干部執政意識的強弱和執政水平的高低。同時，要充分認識領導班子和領導干部是群眾的領頭雁，不同于一般干部群眾，他們學習得怎么樣，直接關系到能否創建學習型黨組織、帶動干部群眾學習的大問題。

第二，突出學習重點，建構學習體系，努力提高領導干部的理論水平、領導水平和執政能力。近幾年來中央部署的學習政治理論、政策文獻、黨紀政紀、市場經濟、法律等基本知識和理論，本身就構成了一個學習體系。但這只是一個宏觀指導體系，具體到個人，在學習中應當結合自身特點和實際有所側重或有所取舍。作為一個領導班子和領導干部，應當在學習過程中逐步建立適合自己需要的理論學習體系。當前，我們要以“三個代表”重要思想作為理論學習的重點，并統領學習活動的全過程。只有這樣，才能避免出現“四面出擊”。抓住了“三個代表”和“科學發觀”重要思想的學習，就抓住了理論學習的總綱和主線，因而也就抓住了理論學習的全局。中心組成員工作都很忙，如何在有限的時間學到有用的知識，收到最好的效果，對中心組來說非常重要。這就要求在學習之前，周密計劃，超前動作，既要有具體的學習內容，又要有明確的學習目的和學習要求，并提前安排，自學在前，會上交流，使學習收到事半功倍的效果。

第三，堅持理論聯系實際，在實踐中提高中心組成員理論學習的效果和執政能力。提高學習效果，就要注重把握理論學習與實踐的有效結合，在實踐中提高學習的有效性。具體來說，主要應處理好三個關系：

1、學習與應用的關系。只有著眼于理論的實際運用，理論學習才能最大限度地發揮其作用，理論的的價值才能得以體現。所以，在學習過程中，既要以理論學習帶動理論運用，也要以理論運用促進理論學習；既要反對重應用而輕學習的傾向，也要反對重學習而輕應用的傾向。我們在調查中發現，一些單位比較注意探索學習與運用的有效途徑和方法。比如，建立理論學習與重大問題決策的掛鉤機制，建立理論學習與解決實際問題的責任制度，根據職工群眾反饋的熱點、疑點、難點問題確定理論學習的主題等，增強了學習的針對性和有效性。

2、“深入”與“淺出”的關系。理論具有較強的抽象性、概括性。馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想是一脈相承的理論體系，要全面準確地把握其精神實質，就必須站在一定高度、鉆到一定深度，才能真正吃透、理解和把握。如何做到“深入”？將理論學習與重大課題的調研結合起來，帶著理論問題調研，在調研中逐步消化理論，進而運用已掌握的理論指導具體實踐，既解決了實際問題，推動了

工作，又取得了理論學習的最佳效果。這是一個理論學習由“深入”到“淺出”的良性循環過程，符合學習的內在規律和創新學習的生動性要求。

3、繼承與創新的關系。理論學習的繼承，就是要在學習中系統地掌握科學理論體系，把握科學的世界觀和方法論。理論學習的創新、在實踐中創新理論，并通過理論創新推動制度創新、科技創新、文化創新以及其他各方面的創新。

第四，加強制度建設，使理論學習制度化、規范化、正規化。中心組學習作為一項長期的重要的政治任務，要想見到長遠的成效，必須依靠制度保障。

1、建立目標機制。明確全年或某階段的學習目標以及預期達到的效果，使中心組成員在學習的過程中心中有數，全力向著這個目標邁進，增強學習的針對性。

2、建立責任機制。既然理論學習是一項政治任務，就要建立責任制，層層落實責任制。如簽訂政治理論學習目標責任書等，不斷增強中心組成員的責任心和壓力感。

3、建立程序動作機制。學習要制度化，首先要在學習過程上程序化，不僅要在學習計劃、操作、考核、檢驗上程序化，還要在學習時間、地點、人員、內容、方式和效果上具體化，使理論學習逐級建立監督機制，增強對中心組成員的約束。特別是上級領導干部要勤于參加基層領導的政治理論學習，在監督基層領導認真學習的同時，促進自身的學習，帶動基層的學習。

第五，建立健全考核方法，促使中心組學習落到實處。中心組成員中的領導干部是一個多層次的綜合體，職級層次和崗位責任存在差異，在進行領導干部理論學習考核時，必須區分情況、區別對待。既要有從總體上對不同類別干部的一般性要求，又要從實際出發，對不同職務、不同崗位的領導干部提出不同的要求。具體來講，既要注意層次性，又要注意重行業性，還要注意崗位性?？己朔椒ㄒ话阃ㄟ^三個渠道進行：

1、“述學”。中心組和中心組成員按照理論學習的總要求，結合工作目標和任務完成情況，寫出自我學習鑒定，全面總結學習情況?？砂磭@學習內容進行“自查”，扣住這習時間進行“自檢”，聯系學習成效開展“自述”三個環節進行。

2、“考學”。領導干部的工作實績與理論水平雖不能畫等號，但兩者之間有內在的聯系。因此，要透過工作實績中看工作思路是否清晰，工作措施是否切實可行，解決具體問題是否善于理性思考。

3、“評學”。民主評議領導班子和領導干部時，如把理論學習情況作為評議的重要內容，并將評議結果作為考核結論的重要依據。

第三篇：減負“四舉措”

減負“四舉措”

減輕學生過重負擔。真正做到：“把時間還給學生，把能力還給學生，把快樂還給學生”。具體做法是：

一、做好“減法”，減輕學生書包的重量，減輕學生過重的學習負擔，達到學生的生理和心理雙減負。

二、算好“加法”，全面落實課程方案，開全課程、開足課時，堅持上好體育課和各種活動課、實踐課，使學生得到全面的發展。

三、堅決推倒“超時是上課、海量作業、反復測驗”“三座大山”。

四、學校、家庭形成合力，學校要贏得家長的支持和理解，在減負上能做到“家校同步”，共同為學生的健康成長搭建更多、更寬廣的平臺。學生學習負擔過重主要表現在：首先是學習時間延長，主要是課外學習時間延長，這導致學生課內主動學習時間減少，降低了課堂學習效率；其次是考試太多，周考、月考、聯考和模擬考等頻繁，作業太多，而且是超范圍、重復性的；再次是以提前學、超前學、大家都學一樣的為特點的課外班。

規范辦學不是教育一家的事，減負也不是學校個體行為，如果沒有社會的、家長的理解與支持，把素質教育進行到底只能淪為空談。

第四篇：長湖學校多舉措抓好

長湖學校多舉措抓好“防輟控流”工作 年末歲尾，返鄉人員增多，受社會不良風氣的影響，部分學困生和貧困生易產生輟學出門打工的想法。針對這一現象，長湖學校及時采取措施，多措并舉抓好“防輟控流”工作，確保學生“一個都不能少”。

一是強化制度措施，明確教師“防輟控流”的職責。把“防輟”工作同教師的績效工資掛鉤，規定班級每流失一個學生，分別扣班主任、任課教師績效工資50元和10元。對年終“防輟”工作抓得好的班級，給予班主任和任課教師一定的獎勵；二是加強對“留守學生”的管理。“愛心媽媽”的角色要名符其實，從學習上、思想上、生活上真正關心好“留守學生”；三是強調教師與貧困學生結對幫扶。建立貧困生檔案，積極宣講和落實國家對貧困生的生活費補 助政策。同時與教師結對，使他們多一份呵護，多一份溫暖；四是確定教師家訪制度。各班主任及任課教師利用周末積極深入易流失學生家里進行家訪，增強了學校和家長的溝通和聯系；五是對學困生多鼓勵、多關心，增強其學習信心，同時大力開展豐富多彩的課外活動。通過開展運動會、籃球賽、書畫展、觀看《讓生命充滿愛》等活動，充分發揮學困生的特長，不斷增強學校的吸引力，使學校是真正成為的學生的樂園；六是加強學生的理想信念教育。通過主題班會、國旗下講話等德育活動的開展，讓全體學生樹立正確的人生觀和價值觀。

由于上述措施的及時開展，有效地防止了學生的輟學和流失，目前全校學生思想穩定，流失率控制在規定的范圍之內。

第五篇：明溪縣運輸管理所“四舉措”抓好汛期安全生產運輸工作

明溪縣運輸管理所“四舉措”抓好汛期安全運輸工作

為切實加強汛期交通運輸安全生產，防范重特大事故的發生，確保汛期交通運輸安全生產形勢的穩定，明溪縣運輸管理所針對五月以來汛期安全工作的特點和重點，扎實做好各項安全生產工作，保障汛期交通運輸安全。

一是切實加強對汛期交通運輸安全防范工作的領導。立足防大汛，根據山區汛期道路情況做到早部署、早防范，建立健全交通運輸局防汛組織機構和防汛工作各項規章制度，強化責任意識。

二是加強交通運輸安全監管。督促運輸企業抓防汛備汛，從教育防控入手，加強駕駛員安全教育。駕駛員要養成良好的日常行車習慣，時值汛期，司乘人員應當合理規劃行程，關注天氣預報，盡量避免在雷雨天氣出行，或者選擇繞避路線。汛期上路后，則應當合理控制車速，司機要做到“服從指揮、不盲目駕駛”。

三是完善防汛應急預案和搶險方案。進一步修訂、完善和落實交通運輸防汛應急預案和搶險方案，確保一旦發生汛澇災害時，交通運輸各項設施正常運轉，各項救災工作能夠正常進行。

四是做好車站和運輸企業值班值守工作，值班人員要24小時保持通訊暢通，切實做好相關協調工作，加強應急管理，及時處理各類情況，確保全區汛期交通運輸工作安全有序推進。

(明溪縣運輸管理所 郭麗晴)