第一篇：工作經驗的積累來自學習

工作經驗的積累來自學習

在科技高度發達競爭十分激烈的現代社會，人們常常發現自己原有的知識很快變得陳舊，接著發現這直接影響到就業和生存。尤其是這幾年就業形勢日趨嚴峻，很多大公司裁員，就算你已有幾個學位也避免不了被炒魷魚的可能。很多遇到這種情況的人往往重新進入學校調整和更新自己，以適應市場的需要。

一個剛跨入社會的年輕人隨著自己的地位的逐步升遷，一定有很多學習機會，假如你能抓住這些機會，無需按部就班的學習，自己積極地努力就是唯一的關鍵所在，成功也就指日可待。你的知識儲備越廣泛，發展的潛力和空間就會越廣泛。

年輕人不能早早的安于現狀，要學會利用和抓住自己零碎的時間，廣泛學習領域，你的付出是一定會有回報，成功指日可待。

第二篇：大學生該如何積累工作經驗

綜觀當今職場，不管是招聘現場還是招聘廣告，“有從事某某工作經驗兩年(或三年)以上”、“有工作經驗者優先”等字樣屢見不鮮，使不少應屆大學畢業生求職時連簡歷都投不進去，別說是面試了。職場這一殘酷的現實迫使在校大學生未雨綢繆，紛紛采取各種措施惡補沒有工作經驗這根“軟肋”。然而，由于方法不當，往往事與愿違;有些甚至在以后的求職中還起負作用。這種現象應當引起廣大在校大學生的關注。那么，在校大學生應當怎樣積累工作經驗呢? 校園無憂網小編下面分享幾點建議，供您參考。

一是認識要超前。在校生要認識到單有理論知識沒有實踐經驗，將來走向社會很難得到社會的認可。現在不少用人單位明確表示不招剛畢業的大學生，確實有他們的理由。企業要招的人是不通過培訓招進來就能立即上崗的人，然而這卻是很多應屆大學畢業生的“軟肋”。如果在校生一畢業就想得到社會企業的認可，找到一個好工作，在校期間盡可能多地積累工作經驗十分必要。

二是目標要明確。在校生積累工作經驗有以下途徑：其一是利用寒暑假到企業、社會實習，如從大一就開始，平均拿三年的寒暑假計算，大概有9個月的時間;其二是臨近畢業的這一年實習;其三是課余時間的勤工儉學，這段時間不好計算，但伸縮性很大，如果利用得好，產生的實踐效果一定很明顯。

三是手段要各異。在校生要根據自己所學專業或畢業后打算從事哪些職業來確定實習的內容，不能毫無目的的，這樣的實踐對將來的就業幫助就不會很大。

四是主次要分清。以學為主，千萬不能本末倒置，因實習而影響專業學習，這樣就會得不償失，撿了芝麻丟西瓜。

第三篇：音樂教育教學工作經驗積累小結

音樂教育教學工作經驗積累

賓西中心學校程榮鵬

每個孩子心理都有一顆音樂的種子。”奧爾良曾這樣說過，而我們這些音樂教育者的任務，則是讓每一顆種子發芽。一名合格的教學班主任，不能把為學生提供未來從事某門專業所需要的全部知識和技能作為自己的全部教學追求，則是引導學生去學會學習、學會合作、學會生存、學會做人。

在信息化時代的今天，課堂教學已經不僅僅是學生們獲取信息與知識的唯一途徑，一名教師，他的角色也不再是主要的信息傳播者、講授者或組織良好的知識體系的呈現者，教師的只能已經從知識的傳授者漸漸轉變為知識的促進者，而作為一名教師，這種責任則體現的更為重大。

身為一名小學音樂教師，在日常工作與學習中，積累了一些從教的經驗，認真研究自己工作的對象，并不斷組織探索有關培養優秀班集體的方法和途徑。

“每個孩子心里都有一顆音樂的種子。”奧爾良曾這樣說過，而我們這些音樂教育者的任務，則是讓每一顆種子發芽。一名合格的音樂教師，不能把為學生提供未來從事某門專業所需要的全部知識和技能作為自己的全部教學追求，而更重要的，則是引導學生去學會學習、學會合作、學會生存、學會做人。我們所帶來的音樂教育班的學生，他們肩上的擔子可謂是任重道遠。他們則要通過音樂教育培養更多的孩子對生活的樂觀態度，培養祖國未來兒童的健康心理。所以，一名高

等師范院校的音樂教育者更多的是要培養學生如何樹立一種自信心，一種做人的勇氣，一種對生活的樂觀態度，通過音樂教育的手段，在不知不覺中完成人格教育。

在教育教學過程中，教師要身材力行，從而引起共鳴。我們覺得情緒在音樂教學中和重要，音樂是一種情緒藝術，它能直接更有力地進入人情緒世界。而情緒，則是音樂審美過程中最生動的心理因素，是音樂審美感受的動力和中介。在音樂教學中牢牢把握情緒性原則，不時點燃學生的情緒火花，會有效地打開學生的心靈之窗，使其在青學的勃發與激動中，享受到音樂的美感。因此，教師在教學中重視情緒的陶冶，應成為一種自覺的行動。

同樣，教學過程中合理地想象和聯想，完善的互動教學過程也有著舉足輕重的作用。

音樂是表情的藝術，它特別擅長表現和激發情緒。由于音樂表現手段的局限性，不可能直接地把現實生活的具體形象和思想觀念以具體的音樂形式表達出來。無論音樂對客觀世界刻畫得多么生動、獨具匠心，它畢竟還是一種聲音形象，只有通過觀賞者的想象和聯想，才能把它轉化為客觀世界的形象和意境。所以，想象和聯想有助于觀賞者更具體更形象地感受和懂得音樂，同時它又是把音樂和現實生活融洽起來的中介環節。通過想象和聯想，會在必要的程度上豐富和進步欣賞者對生活的感受和認知。對于一個欣賞者來說無論是展開想象的翅膀，還是情緒上的共鳴或者觀念上的把握，都不失為獲得審美感受的一種道路。

課程改革過程中，各種觀念百花齊放，感受音樂從以前純感受技巧和感受知識的傳授到參加了各種其他的因素，感受之美、凝聽之美。這就是如何愛上了這個感受的表現，也是感受魅力吸引了學生的表現，要表現感受音樂的感受性是一個非常藝術的過程，一個拿捏不當，感受的美感就會被破壞，感受的魅力就會被吞沒，所以，使感受音樂具有感受性，是學生學習過程的一種藝術，一種方法的藝術，在音樂實踐中，我越來越感到要使音樂感受性得到完善的體現，要創造這樣一種音樂的藝術是需要多方面的精心設計策劃的，是不容低估和忽視的事情。

第四篇：2011積累的工作經驗與不足之處

2011積累的工作經驗與不足之處

自己是初次做酒店美工這份工作，在某些實踐中難免出先工作找不到頭緒，出現小錯誤等情況，在部門領導的正確領導和各部同事大力協助支持下，美工基本圓滿完成了部門領導安排的工作和各部門設計等大小工作任務，同時在工作中總結從中學習到：

1.有問題及時向領導請教，與同事溝通；

2.做事要有規劃，并且按照規劃去執行，在規定時間內任務是否完成，完成進度是百分制多少，該如何補救，整個任務的執行過程中存在哪些問題，針對這些問題有什么補救辦法；

3.做事要細心，就能逐漸做好每一件事

4.工作不斷根據領導的要求修改自己的設計作品，經過時間的洗禮，我的專業技能和發展得到提升；

5.做完工作要及時向領導匯報所做工作；

俗話說：只有經歷才能成長。世界沒有完美的事情，每個人都有缺點，在工作中身上的問題也多多。總結存在的問題需要彌補的不足: 1.有很多時候一個人埋頭哭干，在以后的工作中與同事多溝通，多探討，能從中找到新的思路；

2.美術功底還有所欠缺，同也需要再加強鍛煉自身的設計水平，積極吸收新的觀念與設計理念；

3.對酒店美工行業了解的不夠好，有閑暇時間要對酒店行業的了解與學習加強；

4.一旦遇到工作比較多的時候，容易急噪、粗心做事耐心不夠好，以后工作中無論遇到什么工作和問題都要穩定下來不急不噪做好工作準備和計劃并完成工作；

5.工作效率不高，雖然按照計劃做事，可是做事的速度有些慢；在以后工作中需要改進；

6.不會放手安排工作，很多時候干工作不敢放手交代給該做工作的人，害怕做錯，導致自己積累一堆工作未完成。

7.相信在以后的工作中我會彌補這些不足,努力提高我的技能,完善我的工作,為公司的發展盡自己的綿薄之力！

以上是品牌經理助理兼美工2011工作總結，如有不當之處，請領導給予批評指正!

第五篇：班主任威信來自何處？-班主任工作經驗

班主任威信來自何處？

文/馬會軍

班主任威信來何處？還不是靠自身形象樹！而形象包含多方面的因素。

威信來自課堂形象。班主任首先要做個好老師，具備較高的教學水平，傳道解惑，方法得當。學生們非常喜歡聽你的課，每一節都能獲得一種全新的藝術享受。這樣你的威信就能通過課堂教學高高地矗立在學生的心目之中。

威信來自能力形象。班主任除精通本專業外，還應博學多才，滿腹經綸，言談不凡，能寫會畫，能歌善舞，可以從多角度指引學生的發展方向，多方面滿足學生的求知欲望。無庸諱言，在提倡素質教育的今天，學生們喜歡的是出類拔萃、才華橫溢、才能出眾的“全能型”班主任。

威信來自舉止形象。班主任應時時處處努力做好學生的榜樣，以實際行動在學生中建立威信。自己做得確實好，學生就十分佩服你，在你的帶領下各種問題就會勢如破竹、迎刃而解。比如，學校分配的勞動任務。如果班主任只是左右吶喊，卻不拿起工具，與學生熱火朝天地一塊大干，那么就不會保質保量地順利完成之。道理很簡單：沒有用行動做出最有力的回答。

威信來自外表形象。端莊的儀表，可體的衣著，能顯示出你瀟灑的風度，內在的氣質，這一點千萬不可忽視。學生們不喜歡那些衣冠臟亂、邊幅不修、齷齪不堪的班主任。當然，這需要合情適度地掌握分寸。若是男蓄長發陰陽胡，女帶耳環金項鏈，則會轉移學生的視線，甚而導致他們誤入歧途。

總之，要培養高素質的人才，就需要有高威信的教師。班主任只有在班級工作中用自身形象不斷樹立并提高威信，學生才會“親其師，信其道”.