第一篇：名師總結(jié)

名師工作室學(xué)習(xí)總結(jié)

李永華

在緊張、有序、充實的氣氛中，楊紅東名師工作室的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了?；仡櫼荒甑膶W(xué)習(xí)，我們在名師的悉心指導(dǎo)下進(jìn)行了內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)活動,先后參加了多次專業(yè)理論、公共理論課及教科研講座的學(xué)習(xí)，觀摩和研討了多節(jié)名師的優(yōu)質(zhì)課。對于工作室學(xué)習(xí)，總的感受就是大開眼界、受益非淺。以下是我在工作室學(xué)習(xí)的一些體會。

一、進(jìn)行教學(xué)理論學(xué)習(xí)提升教學(xué)理念

1.青年教師教學(xué)要走向成熟，是需要一定教學(xué)理論的積淀。理論學(xué)習(xí)的方式可以是豐富多彩的，如根據(jù)當(dāng)今中學(xué)英語教學(xué)的一些熱門話題，根據(jù)學(xué)員教師的發(fā)展需求選擇最有共性的話題開展理論學(xué)習(xí)；提供給學(xué)員教師理論學(xué)習(xí)的菜單，由學(xué)員教師有選擇性地接受理論學(xué)習(xí)等方式。豐富的學(xué)習(xí)方式使以往較機(jī)械、枯燥的理論學(xué)習(xí)變得生動起來，能夠消除學(xué)員教師學(xué)習(xí)的畏難情緒，循序漸進(jìn)地實現(xiàn)“豐富教學(xué)理論—更新教學(xué)理念—提升教學(xué)品質(zhì)”的目標(biāo)。

2.導(dǎo)師組織的專家講座使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何做一名優(yōu)秀的教師有了一個比較清楚的認(rèn)識：首先，必須樹立正確的課程觀，深層認(rèn)識英語學(xué)科的功能和價值；其次，要明確課程的三維目標(biāo)系統(tǒng)，同時還要建立大課程的觀念，把英語學(xué)科和其他學(xué)科如信息技術(shù)等有機(jī)地結(jié)合起來

二、扎根常態(tài)課堂指導(dǎo)教學(xué)實踐

結(jié)合教學(xué)實際情況，將嶄新的教學(xué)理念引入常態(tài)課堂, 這是教師非常歡迎的一種形式，也是教師專業(yè)化成長的有效途徑。名師現(xiàn)場執(zhí)教常態(tài)課，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備或因地制宜地制作一些實用的教具，以流利的英語教學(xué)口語、嫻熟的任務(wù)情景創(chuàng)設(shè)技能和豐富多彩的互動教學(xué)方法讓學(xué)員教師開闊眼界，感受當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)的最新動態(tài)，加深學(xué)員教師對新課程理念的理解。授課之后的研討則是課堂示范的最終目的，研討會可以以“我是怎么設(shè)計這節(jié)課的——我為什么要這樣設(shè)計這節(jié)課——這節(jié)課還可以怎么上——這節(jié)課的理念對于其它課的遷移指導(dǎo)”的模式進(jìn)行，通過名師對于自己教學(xué)思路的剖析實現(xiàn)“授之以漁”的目的，又通過名師與學(xué)員教師之間的對話實現(xiàn)了理念升華，方法內(nèi)化的效果。直觀的英語課堂教學(xué)研究和深入的分析討論中，更有效的指導(dǎo)了課堂教學(xué)實踐。導(dǎo)師參與學(xué)員集體備課，經(jīng)過反復(fù)磨課，幫助學(xué)員教師教授大型公開研討課，進(jìn)行教學(xué)成果展示。名師每學(xué)期指導(dǎo)學(xué)員開觀摩課、示范課，課后具體點評，再上再評，通過“一課多輪”、“同課異構(gòu)”等方式，力求每位教師在縱向?qū)Ρ?、有效引?dǎo)中實現(xiàn)迅速成長?！坝^摩研討、互動評課、橫向?qū)Ρ取⒋龠M(jìn)提升”的方式，有效提高了英語教師的教科研水平。其中“同課異構(gòu)”不僅在同一學(xué)校同一年級教師內(nèi)展開，還在不同學(xué)校同一年級教師內(nèi)展開，更可以在名師與學(xué)員教師之間展開，多樣的活動內(nèi)涵讓教學(xué)觀摩更加豐實有效。

同時在名師工作室學(xué)習(xí)中，我有幸聽了幾堂讓人耳目一新的優(yōu)質(zhì)課。六中的張愛紅老師對數(shù)學(xué)課內(nèi)容獨(dú)特的處理方式，使我明白了“教無定法”的道理。

三、讀書交流為我的課堂教學(xué)提供了理論支撐

為了提高我們的專業(yè)理論水平，導(dǎo)師還給我們推薦了兩本教學(xué)法方面的書。我認(rèn)真閱讀了《第二語言閱讀探索問題策略》一書中的第三章“cultivate vocabulary”, 通過對該章的認(rèn)真研讀，使我明白了英語課堂教學(xué)中詞匯教學(xué)的一些策略，擺脫了以前領(lǐng)讀+講解的單一的詞匯教學(xué)模式，力爭做到課堂教學(xué)中詞匯講解形式多樣化，更加注重詞匯教學(xué)的有趣性和有效性，為我的課堂教學(xué)提供了理論支撐。

總之，名師工作室的學(xué)習(xí)為我提高教育與教學(xué)水平提供了一個非常好的平臺，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。因此我要利用好這一平臺，在今后的學(xué)習(xí)中要更加努力，向?qū)煂W(xué)習(xí)，向工作室的各位同行學(xué)習(xí)，充分利用好這一資源不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

反思：學(xué)習(xí)借鑒

李永華

啟發(fā)反思的靈感，可以源于自己對教學(xué)現(xiàn)狀的不滿足，也可源于對其他老師教學(xué)成績的欣羨。古語云：“見賢思齊”，欣羨之心，人之常情。在教學(xué)上對他人的羨慕，是啟發(fā)我反思自我教學(xué)不足的原因之一，也是促進(jìn)我對教學(xué)進(jìn)行改良的動力。參照別人的長處與有益的方法，反思自身是否已經(jīng)做到，是否能夠做到，是否憑此能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來益處。作為一種良性的收益和競爭，這讓我在教學(xué)

上精益求精。

值得一提的是，在我教學(xué)遭遇疑惑和困難之時，我所聽的數(shù)學(xué)，語文名師的公開課，讓我茅塞頓開。她們獨(dú)到地教學(xué)方法，令我獲益匪淺。對于同事，我注重加強(qiáng)彼此的溝通和交流，大膽借鑒他人之所長，更從中大受裨益。至于有助于教學(xué)的各類參考資料和專業(yè)報刊雜志，不啻我的良師益友，從中我可以盡力發(fā)掘

大量的信息為我所用，令自己的日常教學(xué)工作更上一個臺階。

事實上，教學(xué)工作永遠(yuǎn)不是固步自封，而必須與時俱進(jìn)。對于教師而言，就是不斷學(xué)習(xí)與提高的過程。記得一位教授這樣說過：“Once be a teacher,always be a student”（一朝為師，終生為徒），樸素的語言道出“師者”的永恒真諦，也令人感同身受。勿庸置疑，在反思中借鑒和學(xué)習(xí)，將是保持教學(xué)競爭力的有效途徑之一。

不斷提升，保持教學(xué)的活力

———參加楊紅東名師工作室后的心得體會

李永華

參加工作室一年多月了，時間雖不長，但收獲頗豐，這是因為工作室為我們幾個學(xué)員提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，也為我們搭建了一個良好的信息交流平臺。我相信，通過在名師工作室的努力，我們幾個學(xué)員一定會實現(xiàn)促使教學(xué)質(zhì)量飛躍的目標(biāo)。

首先，我想談?wù)剠⒓用麕煿ぷ魇业某踔?。出于對近兩年自身教學(xué)現(xiàn)狀的反思和不滿。在這兩年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏對英語學(xué)科真正的熱愛，盲目地追求分?jǐn)?shù)，沒有感受到英語作為一門語言的魅力。是我的教學(xué)模式僵化了嗎?我應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生對英語的熱情？怎樣才能讓教學(xué)寓教于樂同時又能使學(xué)生水到渠成地獲得高分？我在尋找結(jié)合點和突破口，而名師工作室的成立恰好給我提供了契機(jī)。

其次，我要談?wù)勗诿麕煿ぷ魇业氖斋@。參加名師工作室至今，為了能站在理論的高度來指導(dǎo)教學(xué)實踐，我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了幾本理論書籍，其中包括《新課標(biāo)解讀》、《有效教學(xué)》等?！缎抡n標(biāo)解讀》明確向我們解釋了英語教學(xué)的發(fā)展方向，指明英語教學(xué)應(yīng)該旨在培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)科的興趣和人文理解，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維能力和創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

我認(rèn)為這種學(xué)習(xí)對一線教師是非常必要的，具有高屋建瓴的指導(dǎo)作用，因為我們在教學(xué)實踐的過程中，往往會因為各種利益的驅(qū)使而使教學(xué)偏離了它應(yīng)該遵循的軌跡。在學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的精神之后，我領(lǐng)悟到英語教學(xué)是一門綜合的藝術(shù)，不是簡單地教語法規(guī)則，不是機(jī)械地重復(fù)記憶，也不是反復(fù)地操練做題，雖然這些也是必要的，但英語教學(xué)更應(yīng)該體現(xiàn)它作為語言的特質(zhì)。語言是信息和思維的載體，我們用語言來傳遞信息，來表達(dá)思想。想想我們學(xué)習(xí)母語的過程，會對英語教學(xué)有著極大的啟迪。在母語的學(xué)習(xí)中，我們沒有死記硬背語法規(guī)則，我們是在不斷應(yīng)用中實現(xiàn)了提升。欣賞美文佳句，啟迪思維，再創(chuàng)作出自己的美文，在學(xué)習(xí)中體會成功的喜悅。這樣的學(xué)習(xí)過程為什么不能運(yùn)用于英語的學(xué)習(xí)中呢？在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師被賦予了新的角色。我們不僅僅是知識的傳授者，我們還是學(xué)習(xí)活動的組織者，學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)習(xí)成果的評價者，更是學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)者。

教師這一職業(yè)要求我們不斷充實自我，與時俱進(jìn)，才能使知識更新，教法常新。只有有活力的教學(xué)才能讓我們更好地履行教育者的職責(zé)，回應(yīng)社會的要求。

第二篇：名師工作室總結(jié)

通化市第一中校2013年

政治張文軍名師工作室（成員）工作總結(jié)

時間飛逝，在繁忙和有序中一學(xué)年悄然而過，加入“張文軍政治名師工作室”又滿一年了。回顧在名師工作室的學(xué)習(xí)，我感受到這個集體給我?guī)淼臍g樂與收獲，也讓我在這個團(tuán)隊中成長。也許這一年我并沒有值得夸耀的榮譽(yù)，值得炫耀的成績，但工作室領(lǐng)銜人及伙伴們好學(xué)上進(jìn)、樂于創(chuàng)新、勇于開拓的精神給予我很大的動力，讓我在教育教學(xué)實踐的崗位邁著堅實的步伐。成長是一個過程，是一份快樂。一年來我收獲了很多，同時也看到了自身的不足，現(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下。

一、基本工作情況

在張老師的帶動下，工作室在年初就制定了豐富的學(xué)習(xí)計劃，在大家集思廣益下，還豐富完善了工作室的其他活動章程，在執(zhí)行中不斷加強(qiáng)交流，在交流中不斷成長，具體如下：

（一）學(xué)習(xí)理論：通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)。一學(xué)期研讀了《優(yōu)秀教師的四項核心素質(zhì)》和《我這樣做班主任——李鎮(zhèn)西》以及有效教育的相關(guān)理論書籍，通過網(wǎng)上瀏覽收集各種教育教學(xué)新的理論知識，不斷學(xué)習(xí)增強(qiáng)自己對新課程改革的理解和領(lǐng)悟，在教學(xué)中，能夠反思自己的教學(xué)實踐，并撰寫讀書筆記、心得體會、教學(xué)隨筆等。把教育博客看作教學(xué)研究的主陣地，把寫教育博客看作自己的愛好，把教學(xué)反思及時通過教育博客進(jìn)行教學(xué)研究，發(fā)揮輻射作用。通過教育博客這一重要的交流平臺，提出教學(xué)中遇到的問題，引起大家的討論，使大家在交流討論中共同進(jìn)步。

（二）拓展思路：為開闊眼界，張老師不斷組織我們聆聽了不同層次的教師、專家的講座、報告，更新理念，逐步優(yōu)化思維。積極組織工作室成員走出去交流學(xué)習(xí)，分享教育教學(xué)智慧。開學(xué)初，工作室成員共同到梅河口五中觀摩通化地區(qū)高中政治教師優(yōu)質(zhì)課展示，通過課堂觀察和不斷學(xué)習(xí)，反省在新課程實施過程中出現(xiàn)的問題，尋求解決問題的有效策略找準(zhǔn)突破口，使自己的教學(xué)水平在新的教育理念的指導(dǎo)下，提高到一個新的水平。年底本人也代表工作室參加吉林省教學(xué)新秀比賽并獲優(yōu)勝獎，參賽回來后也及時交流參賽感想和經(jīng)驗教訓(xùn)，共同成長。

二、工作的問題與成績

事物都是可以一分為二的，工作室既給我們的成長帶來了不可多得的發(fā)展機(jī)遇和提供了成長的良好平臺，但是在成長中也存在著一些困惑。

成績：本學(xué)年，工作室的科研任務(wù)進(jìn)展順利，關(guān)于《高中政治教材隱性知識分析》基本完成，結(jié)題順利結(jié)束，該課題對挖掘高中政治教材具有重要意義，深化和理解教材是一份寶貴的材料；通過各種學(xué)習(xí)與交流，學(xué)會很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，尤其對課堂觀察的意義有了更深刻的理解，對有效備考復(fù)習(xí)起了積極作用。

問題：成員來自不同學(xué)校，集中學(xué)習(xí)比較困難，自學(xué)的時間比較多，但日常工作瑣碎，使得自學(xué)自律性不好。集中交流學(xué)習(xí)時間相對來說較少，以后應(yīng)該積極建議和參加相關(guān)學(xué)習(xí)。

三、工作經(jīng)驗體會

加入名師工作室是一份光榮，更是一種責(zé)任，在張文軍老師和同伴們的帶動下，大家潛心教學(xué)收獲很多。

一年學(xué)來，張老師老師在繁忙的工作中抽出時間聽我的課，對我進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。大到一節(jié)課怎樣設(shè)計課堂更高效，小到課堂中一句話，教學(xué)具的準(zhǔn)備及使用等課堂細(xì)節(jié)，使我對高中學(xué)生和高中課程有了更深的理解，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，我更要堅持以下工作。

1、反思。作為教師要時時反思自己的教學(xué)實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，才能不斷提高教育教學(xué)水平。要讓反思成為我們的習(xí)慣。我們要學(xué)會思考，學(xué)會反思。思考應(yīng)該是一種習(xí)慣。做一個會思考、有思想的人，要想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，愛思、勤思、會思是十分重要的。

教師的反思不僅僅是頭腦內(nèi)部的“想一想”，而應(yīng)是一個不斷實踐、學(xué)習(xí)、研究的過程。

2、提問的技能?！疤釂枴?，即提出問題求答。課堂提問，是指在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)一定的教學(xué)目的要求，針對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一系列問題情境，要求學(xué)生思考回答，以促進(jìn)學(xué)生積極思維，提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合張老師指導(dǎo)和自我反思，對于提問有了更深刻的認(rèn)識。

教師在設(shè)計問題時要注意：

1、教師設(shè)計的問題要給學(xué)生留有探索的空間，設(shè)計的問題要能激發(fā)學(xué)生積極思維，并符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

2、教師設(shè)計問題要有針對性，要依據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點，以及學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)設(shè)計問題。

3、教師要設(shè)計追問。如果說一開始的設(shè)問是啟發(fā)學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從中尋找解決問題的思路，那么，在教學(xué)過程中通過教師對某一問題的追問，可以讓學(xué)生理解文本的內(nèi)容。

4、教師要設(shè)計一些反思性問題促進(jìn)學(xué)生反思。如：對你有什么啟發(fā)？教師要在實踐中不斷提升自己提問的藝術(shù)性。如：多問“怎么想的”，少問“為什么”。

四、未來工作設(shè)想

通過參加工作室，與同伴們互學(xué)互助，不斷的聽課和學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步認(rèn)識到：新時期的教師，尤其政治教師必須是有思想、有目標(biāo)、有社會責(zé)任心的教育者。教學(xué)的根本任務(wù)是讓學(xué)生既長知識，又長智慧，為此，在教學(xué)工作中要時刻學(xué)習(xí)，具體來說：

堅持多讀書，讀好書，不斷為自己充電，為實際教學(xué)增添力量。

堅持多聽課，多觀察，在辯證學(xué)習(xí)中，取長補(bǔ)短，自我發(fā)展。

堅持多交流，會分享，在團(tuán)隊中，在團(tuán)隊外，努力學(xué)習(xí)，分享智慧。

有機(jī)會參加工作室是我的幸運(yùn)，來到這里，才發(fā)現(xiàn)她是一個思想的殿堂，才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)得太少，讀得太少，寫得太少，反思的太少，才發(fā)現(xiàn)有太多閱讀的理由和沖動。通過學(xué)習(xí)，我深深的體會到“學(xué)然后知不足”，通過反思，我發(fā)現(xiàn)想成為一名專業(yè)化的研究型教師還有很多路要走?！白寣W(xué)習(xí)成為自己的習(xí)慣”是我下階段的目標(biāo)，只有做學(xué)習(xí)型的教師，才能不斷超越自我，使自己的工作更扎實、更有效、更完善、更優(yōu)秀，從而逐步實現(xiàn)人生的價值。

成員：通化一中 杜秀杰

2013-12-25

第三篇：2016名師工作室總結(jié)

2016年名師工作室成員工作總結(jié)

前段時間加入了名師工作室，這個平臺不僅幫助我開闊了視野、提升了自身的素質(zhì)，而且還使我更深刻的認(rèn)識到自身的不足。現(xiàn)將一年的工作總結(jié)如下：

一、思想積極上進(jìn)，力求提高

在思想上，我積極參加政治學(xué)習(xí)和各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷提高自己的教育教學(xué)理論水平和綜合素質(zhì)。為了跟上時代的步伐，響應(yīng)工作室的號召，我建立了教師博客，并不定時上傳心理學(xué)相關(guān)資源、教案或教學(xué)反思等等更新博客內(nèi)容。在工作中，我積極主動、認(rèn)真負(fù)責(zé)，樂于接受工作室安排的各項工作。

二、樂于參加活動，不斷提升

自加入名師工作室以來，我一直積極參加工作室組織的相關(guān)活動，聽從工作室的安排。無論是在遠(yuǎn)安職教中心參加“同課異構(gòu)”教研活動，還是在平時的學(xué)習(xí)中，前輩們的指點以及與同行們的交流，都使我深深受到啟發(fā)，讓我找到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，知道了逐步提升自己的途徑。

三、致力教改科研，學(xué)以致用

我將在工作室的各類活動中學(xué)到的知識運(yùn)用到工作實踐，常常反思自己的教學(xué)活動，在實踐中反思，在反思中求得進(jìn)步。同時，我還主動學(xué)習(xí)理論知識，積極撰寫教學(xué)設(shè)計、教學(xué)隨筆、課后反思、教育科研論文等等，在一定程度上培養(yǎng)了教科研能力。

四、發(fā)揮輻射作用，共同進(jìn)步

雖然我是名師工作室的成員，但我深知自己要成長為名師還需要極大的努力，而且“獨(dú)木不成林”。因此，我不僅嚴(yán)格要求自己、大膽實踐，在平時的探討中，我也大方分享自己的經(jīng)驗和想法。這一年，我積極主動多聽課，主動分享筆記、資料和自己的收獲；此外，我還在聽完她們的課后大膽提出自己的看法和意見，共同探討；還主動給她們的論文提出中肯的建議。這些做法使得我個人都收獲良多。在我的努力下，我也收獲很多，能力也得到了很大提升。

五、努力方向

在明確自身不足的情況下，我給自己制定了以下努力的目標(biāo)：

1、及時總結(jié)，加強(qiáng)反思，記錄自己的經(jīng)驗和想法，爭取集結(jié)成文，以更快地提升自己；

2、努力提高課堂的時效性，使學(xué)生在每一堂課中有更大更多的收獲；

3、堅持理論知識的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練，提高自身素質(zhì)；

4、加大與同行的交流，爭取在學(xué)習(xí)中獲得更大進(jìn)步。

在這一年中，我沒有什么值得夸耀的榮譽(yù)和成績，但工作室里好學(xué)上進(jìn)、樂于創(chuàng)新的各位同行給了我很大的動力。在今后的工作中，我會繼續(xù)向工作室的各位同行學(xué)習(xí)，更加嚴(yán)格要求自己，用自己的實際行動，使自己成為一名合格的工作室成員。

第四篇：名師計劃總結(jié)

2010-2011學(xué)的名師班主任工作計劃

作為名師班主任工作室的一員，本人將借助名師班主任工作室這個平臺，自加壓力，確立目標(biāo)，提升自身的專業(yè)理論素養(yǎng)，進(jìn)行班級管理探索和實踐活動，積極投身教育實踐，實現(xiàn)自身的專業(yè)成長?，F(xiàn)制定計劃如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升自身專業(yè)理論素養(yǎng)。

1、積極閱讀教育教學(xué)報刊、雜志、專業(yè)理論書籍，堅持每月最少閱讀教育教學(xué)書籍一本，并撰寫學(xué)習(xí)心得。

2、每年參加一次論文評選。養(yǎng)成寫教育教學(xué)工作案例、隨筆的習(xí)慣，積極參加各級各類論文評選，一年參與市級及以上評選不少于一篇。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加班級管理實踐和研究，關(guān)注班級管理的熱點話題，思考探索班級管理的方法和策略。

5、增強(qiáng)科研意識，在平時的班級管理中多總結(jié)，多反思，努力把班級管理實踐升華為理論，逐步提高教育科研能力。

二、年輕班主任培訓(xùn)工作：

本著與年輕班主任共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的原則，力爭在學(xué)習(xí)進(jìn)步的進(jìn)程中使班級管理逐步完善班級管理提升管理水平。

1、和被培養(yǎng)班任一起每月讀一本有關(guān)教育類的書籍。(書主要從以下幾個方面先擇：理論指導(dǎo)（德育理論，心理學(xué)）類《蘇霍姆林斯基選集》《我的教育理想》（朱永新）實踐指引類：《班主任工作漫談》李鎮(zhèn)西的〈愛心與教育〉等每本書讀后要完成不少于2000字的摘抄不少于1500—2000字的讀后感每周寫教育隨筆不少于一篇。本學(xué)年選讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。

2、開展案例研究，“把自己的行動拿出來研究，把研究的成果付諸行動”選擇那些來自實工作中，有普遍性，切入點小，有思考研究意義的案例。本學(xué)年接近高三畢業(yè)，所以打算從兩方面入手，一方面針對高三畢業(yè)班特點從班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣入手；另一方面考慮到將要接手新一屆學(xué)生從班級建設(shè)這個大方面深入學(xué)習(xí)。爭取從理論和案例學(xué)習(xí)中制定出適合自己班級的管理方法，在實踐過程中不斷反思。

3、加強(qiáng)交流與合作

嘗試班級管理合作化的新辦法

在班主任工作中，瑣事多，時間緊加之我任課的班級又多，所以在班級管理中，時間與管理往往是矛盾的。我們探索的合作將從一此最基本的看班，材料、費(fèi)用上交、跑操等開始，逐步深入到班與班之間學(xué)習(xí)方法交流，班級管理特色交流，班干管理方法交流等。

“說服教育”不是萬能鑰匙

《教育百科辭典》中將說服教育解釋為：德育方法之一，即通過擺事實講道理，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生心悅誠服地接受或改變某種觀點、信念，明辨是非和善惡，提高覺悟，從而指導(dǎo)行為實踐的一種教育方法。然而當(dāng)老師們處理學(xué)生的種種不良行為時，說而不服，屢教屢犯的現(xiàn)象十分普遍。造成這種現(xiàn)象的原因很多，重要原因之一便是許多老師的思維和行為都走進(jìn)了一個誤區(qū)：把說服教育當(dāng)成萬能鑰匙，不管學(xué)生出現(xiàn)什么問題，都給他們上“道理”課。在老師們中常?？梢月牭竭@樣一類抱怨：“我已經(jīng)找他談了十幾次了，什么道理都講了，還是沒有用?！?“我已經(jīng)與她談了幾個星期，該說的都說了，還是老樣子?！边@些老師對“說服”太迷信了，他們竟然以為，凡是學(xué)生犯錯，都是因為不懂道理，一旦把道理說明白了，學(xué)生就會認(rèn)錯，然后就改正。這顯然是把復(fù)雜問題簡單化了。其實學(xué)生的不良行為是多種多樣的，不同類型的不良行為，往往需要用不同的策略來應(yīng)對。下面對學(xué)生的不良行為作個大致分類，并探討一下相應(yīng)的教育策略。

一、與認(rèn)識問題相關(guān)的不良行為

由于學(xué)校德育缺乏實效性，中小學(xué)生道德認(rèn)識缺乏、模糊、錯誤的情況相當(dāng)普遍。正是這種道德認(rèn)識的偏差直接導(dǎo)致了學(xué)生的某些不良行為。比如學(xué)生一旦形成了“老實吃虧，考試時不作弊是傻瓜”這類錯誤認(rèn)識，就會出現(xiàn)不講誠信、考試舞弊等不良行為。

如何應(yīng)對這類不良行為？教育策略是幫助學(xué)生改變認(rèn)識，也就是讓學(xué)生明理。如果學(xué)生的不良行為還處于偶發(fā)和初始階段，尚未形成頑固性的習(xí)慣，也沒有相應(yīng)的人格問題，一般只要通過改變認(rèn)識就可以達(dá)到改變行為的目的。

改變認(rèn)識的方法很多，如討論、辯論、說服、寫讀后感等都可以作為選擇，而說服教育則是老師們用得最多的方法，只要操作得當(dāng)，常常能收到較好的效果。如小學(xué)低年級學(xué)生愛拿別人的東西，他以為自己喜歡的東西就可以占為己有，老師就可以通過講故事讓孩子明白“別人的東西不能隨便拿” 這一道理。一般說，孩子改變了“自己喜歡的就可以拿”這一認(rèn)識后，不良行為就會隨之消失。當(dāng)然說服教育無效時，還需要用其他方法來幫助學(xué)生改變認(rèn)識或行為。可見，應(yīng)對與認(rèn)識問題相關(guān)的不良行為時，說服教育是重要的手段之一。

二、與意志問題相關(guān)的不良行為 冰凍三尺非一日之寒，學(xué)生身上有些不良行為的形成已經(jīng)有一定時日。比如上網(wǎng)成癮、打架成性、自由散漫，諸如此類。這些行為的改變往往需要學(xué)生具備良好的自制力和堅持性，可事實上有不良行為的學(xué)生往往是意志薄弱者。對于這類需要意志努力才能改變的行為來說，說服教育的作用是非常有限的，即使經(jīng)常講道理，換來的結(jié)果也往往是“虛心接受，堅決不改”。那么怎樣才能幫助他們克服這類不良行為？可嘗試以下兩方面的教育策略：

1、體驗教育策略

體驗教育是通過親身經(jīng)歷，學(xué)習(xí)做人做事的基本道理，并轉(zhuǎn)化為行為習(xí)慣的過程。學(xué)校教育中，常常通過創(chuàng)設(shè)情境來實施體驗教育（利用自然情境也很重要）。例如，有位老師這樣創(chuàng)設(shè)情境：讓愛搗亂的學(xué)生小A在班會上講故事，正當(dāng)他講到興頭上時，事先安排好的幾位學(xué)生故意吵起了架，小A前去勸阻，吵架停息后，小A繼續(xù)講，沒有多久，另外同學(xué)又出來干擾，小A顯得極不耐煩，開始大聲呵斥吵鬧同學(xué)??。事后班主任和小A談話，問他感受，并讓他寫下來。通過這次體驗活動，小A深刻地認(rèn)識到了自己的錯誤，從此改變了不良習(xí)慣。由此可知，體驗教育至少有五大優(yōu)點：趣味性、暗示性、情感性、深刻性、自主性。

學(xué)生的品德是由知、情、意、行四要素組成的，它們是相互影響、相互促進(jìn)、相互轉(zhuǎn)化的。其中“知”（道德認(rèn)識）是基礎(chǔ)，“情”和“意”是動力，“行”則是關(guān)鍵。對于需要意志努力才能改變的不良行為來說，有了“知”不一定就有“行”，只有激活學(xué)生的動力系統(tǒng)，才可能達(dá)到“知”和“行”的統(tǒng)一。體驗教育在激活學(xué)生的“情”方面比說理教育更有優(yōu)勢，這是因為：學(xué)生通過自身體驗獲得的認(rèn)識特別深刻，體驗教育常常會觸動人的心靈；體驗教育使人“身臨其境”，能激發(fā)特定的情感體驗。這些都有利于學(xué)生將“知”轉(zhuǎn)化為“行”，達(dá)到改變問題行為的目的。

實踐表明，體驗教育在培養(yǎng)學(xué)生良好道德行為、改變不良行為中，具有其他許多教育手段無法替代的優(yōu)越性。在應(yīng)用體驗教育時要注意兩點：一是對情境中蘊(yùn)含的教育意圖，事先不能告訴學(xué)生。這樣體驗才真切，才能充分體現(xiàn)體驗教育的優(yōu)越性。二是無論是利用自然情境，還是創(chuàng)設(shè)人為情境，都要注意“架橋”，也即做好情境和教育意圖的銜接工作。像上面一例中，師生對話、寫感受、談感想及表決心等“架橋”工作都必不可少。

2、自我教育策略

用意志努力克服不良行為的過程實際上是一個戰(zhàn)勝自我的過程。在這一過程中，最能幫助他的不是別人，而是學(xué)生自己。實施自我教育策略，操作上可采用師生平等對話、學(xué)生寫自我教育日記等方法。為了幫學(xué)生改變某些不良行為，教育改革家魏書生常常讓學(xué)生寫諸如《勤與懶的對話》、《兩個戴明鋒》等兩個“自我”的日記。比如寫《勤與懶的對話》，在勤奮與懶惰的斗爭中，當(dāng)勤奮占上風(fēng)時，懶惰的不良行為就漸漸地得到了克服。魏書生認(rèn)為：經(jīng)常寫這類日記，能夠使學(xué)生學(xué)會辯證地看待自己，實事求是地分析自己思想的兩個方面，然后調(diào)動頭腦中的正義之師，去戰(zhàn)勝把自己拖向泥潭的錯誤思想。運(yùn)用自我教育策略的關(guān)鍵在于兩點：（1）需要有效地激發(fā)學(xué)生參與自我教育的動機(jī)；（2）需要尋找切實可行的自我教育方法。

不難看出，體驗教育、自我教育這兩大策略有一個共性，都特別注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的自我教育潛能。

三、與習(xí)慣問題相關(guān)的不良行為

習(xí)慣成性的不良行為在中小學(xué)生身上是比較常見的，如有的學(xué)生習(xí)慣于在課堂上調(diào)皮搗蛋，有的學(xué)生習(xí)慣于用拳頭解決問題，有的學(xué)生做事學(xué)習(xí)都有粗枝大葉的毛病。面對學(xué)生的這類不良行為，不能滿足于就事論事式的處理，而應(yīng)該致力于幫助學(xué)生改變不良的行為習(xí)慣。

從說服教育屢試屢敗的經(jīng)歷中覺醒過來后，不少老師開始嘗試代幣法、行為契約法等心理輔導(dǎo)的方法和技術(shù)，打開網(wǎng)絡(luò)，馬上可以搜索到許多相關(guān)案例。這里介紹一個易為一般教師操作的行為矯正法——契約法。一個行為契約由如下幾個要素組成：目標(biāo)行為、目標(biāo)行為的衡量方法、契約執(zhí)行時間、違約懲罰或履約獎勵方法等。

使用行為契約法時，要設(shè)法讓學(xué)生自愿簽訂契約，千萬不能勉強(qiáng)學(xué)生。此外還得注意幾點：

1、契約必須由協(xié)議雙方共同制定；

2、獎勵的內(nèi)容必須是雙方都能接受的。尤其是學(xué)生特別需要的，這樣才有行為的動力；

3、懲罰的制定必須得到學(xué)生的承認(rèn)，而且必須是學(xué)生最不想得到的和最不愿接受的（如小張最不愿意寫檢查，就規(guī)定違約就寫檢查），這樣的懲罰才有約束力；

4、在執(zhí)行過程中必須堅持到底，一旦提出，不管任何原因雙方都得遵守。

心理輔導(dǎo)中，契約法、代幣法、厭惡療法、認(rèn)知行為矯正法等都是矯正不良行為的有效方法，德育工作中要根據(jù)自身的規(guī)律和實際，有選擇地引進(jìn)一些非專業(yè)教師能夠操作的行為矯正技術(shù)。當(dāng)然，班主任、政教主任等也要學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的專業(yè)知識和方法。

四、與人格問題相關(guān)的不良行為

人格系統(tǒng)實際上包含態(tài)度和行為方式兩個子系統(tǒng)，這里討論的不良行為指的是與態(tài)度系統(tǒng)相關(guān)的那一部分，這類不良行為其實只是某種人格特征的外部表現(xiàn)。筆者曾遇到過一位外校的男生，因青春戀問題，女生被家長轉(zhuǎn)學(xué)到了外地。從此那位男生就再也不肯讀書了，上課時，或是看小說或是做自己想做的事，還動手打了女生的父親。男生家長很著急，帶著孩子找到了我，談話中我了解到這位學(xué)生存在著諸多人格上的弱點：自我中心突出、情感淡漠、我行我素、不體諒人、不關(guān)心人等等。該生不讀書的決定和行為從表面看是女生轉(zhuǎn)學(xué)事件所致，實質(zhì)上和其人格特征密切相關(guān)，女生轉(zhuǎn)學(xué)事件只是導(dǎo)火線而已，不遇上此事而發(fā)生彼事，同樣可能會導(dǎo)致不讀書的行為。一句話，這位學(xué)生的行為是由人格使然的。應(yīng)該說，這時需要改變的其實并不是行為本身，而是相應(yīng)的人格特征。

應(yīng)對人格問題所致的不良行為需要運(yùn)用德育和心理輔導(dǎo)的雙重策略，對學(xué)生進(jìn)行人格教育或人格矯正。面對因自信不足導(dǎo)致學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生，要著重激發(fā)和培養(yǎng)其自信心。由于愛心缺失而導(dǎo)致的任性、逆反行為，要進(jìn)行愛心教育或感恩教育。對那位因青春戀問題鬧情緒的學(xué)生，根本的辦法是要對他進(jìn)行愛心教育，幫他克服自我中心等人格弱點。單單勸他讀書，只是“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的近視行為，難以真正解決問題。人格教育是一件艱難的工作，但引入心理訓(xùn)練技術(shù)后，可以加快速度，提高效果。曲偉杰心理學(xué)校的學(xué)習(xí)動力訓(xùn)練營，就利用5—6天的時間對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體心理訓(xùn)練，使親子關(guān)系得到根本性的改變，并因此徹底解決了學(xué)習(xí)動力問題。這種“五天改變?nèi)松钡钠孥E，是其他方法難以企及的。

五、與心理健康相關(guān)的不良行為

心理健康狀況會影響人的心理和行為，這已是不爭的事實。學(xué)生的一些違紀(jì)違規(guī)行為就和心理健康問題密切相關(guān)。過大的心理壓力，有形無形的心理傷害，如果得不到及時有效的化解和處理，它們不僅會以心理癥狀和軀體癥狀的形式表現(xiàn)出來，還會以打架、偷竊、逃學(xué)等異常行為來表現(xiàn)。如小學(xué)生小B，常常把別人的東西據(jù)為己有，通過深入探究原因才了解到，最近父母鬧離婚，心情很壓抑，就通過“偷竊”來宣泄自己的情緒。又比如初中生小C，因為上小學(xué)的第一天把大便拉在褲子里，因而長期受到別人的取笑和歧視，進(jìn)中學(xué)時就以逃學(xué)的方式來保護(hù)自己。因此當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生打架、偷竊、逃學(xué)等不良行為，且屢教不改時，要考慮學(xué)生行為問題的背后是否隱藏著不平常的故事。

由心理健康問題所致的不良行為常常和“潛意識”聯(lián)系著，這類行為的原因是深藏在學(xué)生的“潛意識”之中，是學(xué)生自己覺察不到的。在當(dāng)前升學(xué)競爭激烈，心理壓力增大的背景下，與“潛意識”相關(guān)的不良行為并不少見。筆者曾見過一案例：有個男生找心理輔導(dǎo)老師，說自己一旦受到別人侵犯，就會控制不住，拿起手邊的東西猛打?qū)Ψ剑瑸榇松罡锌鄲?。?jīng)過探究，他回想起上幼兒園時，曾被幾個同學(xué)打倒在地，情急之下，他隨手拿起一塊磚頭，砸破了一個同學(xué)的頭，結(jié)果大家都嚇跑了，從此他就有了用東西打人的沖動。當(dāng)這個癥結(jié)找出來后，他從心底里感到這是個畸形的反射，對自己的行為有了相當(dāng)清晰的自我反省和一定的厭惡之情，不久之后，這個以打架聞名的學(xué)生徹底告別了不良行為習(xí)慣?？梢?，應(yīng)對這類由“潛意識”所致的不良行為，需要通過心理輔導(dǎo)理論、技術(shù)來挖掘不良行為背后的真實原因，實施行為矯正。通常情況下，非心理專業(yè)的德育工作者會用講道理、談?wù)J識、寫檢查等常規(guī)的教育方法來處理這類問題，這其實是開錯藥方，用錯藥，那么學(xué)生屢教屢犯、老師屢教屢敗也是在情理之中。

由心理健康問題所致的不良行為自然要用心理輔導(dǎo)的策略來應(yīng)對。面對由心理壓力過大引發(fā)的不良行為問題，要注意引導(dǎo)學(xué)生釋放壓力，教會學(xué)生管理壓力。面對心理傷害所致的不良行為，要幫助學(xué)生化解“心結(jié)”，必要時尋求心理輔導(dǎo)老師或心理醫(yī)生的幫助，以便使學(xué)生的“心靈創(chuàng)傷”得到較徹底的治愈。

與“心理健康問題”相關(guān)的不良行為實際上是心理問題，而不是品德問題。從理論上說，這類行為問題不屬于德育范疇，可實際操作中是很難分開的。為此德育工作者也需要關(guān)注這一類不良行為及其應(yīng)對策略。

由上可見，說服教育并不是萬能鑰匙，它只適宜于改變“由于認(rèn)識問題引起的偶發(fā)或初始行為，至于那些需要意志努力才能改變的、與習(xí)慣人格相關(guān)的、與心理健康問題相關(guān)的不良行為，說服教育并不是有效的選擇。在運(yùn)用不同策略處理各類常見行為問題時，要防止絕對化和簡單化的傾向，選擇教育策略時要注意靈活性和綜合性。

2010-2011學(xué)的名師班主任工作總結(jié)

對我來說，名師班任既是一種榮譽(yù)，更是一種責(zé)任。一學(xué)期來，我勤奮學(xué)習(xí)，踏實工作，求實研究，履行名師班任的職責(zé)，爭做一個名副其實的名師班任?，F(xiàn)將一學(xué)期來的學(xué)習(xí)工作總結(jié)如下。

一、勤奮學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)理論：通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)。一學(xué)期研讀了《給教師的建議》和《班主任工作漫談》以及有關(guān)班主任工作的相關(guān)理論書籍，通過網(wǎng)上瀏覽收集各種班主任工作的理論知識，不斷學(xué)習(xí)增強(qiáng)自己對班級管理藝術(shù)的理解和領(lǐng)悟，在班級管理中，能夠反思自己的教學(xué)實踐，并撰寫讀書筆記、心得體會、等。

二、求實研究

在班主任培訓(xùn)上從實際情況出發(fā)，本學(xué)期我和被培訓(xùn)的班主任一起學(xué)習(xí)了《給教師的建議》和《班主任工作漫談》并做了讀書筆記。在班風(fēng)建設(shè)上，進(jìn)行了初步的資料整理及學(xué)習(xí)并根據(jù)本班實際情況進(jìn)行了再補(bǔ)充。

2.合作交流

就自己在班級管理實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，將這些問題提出來，進(jìn)行班主任工作交流，圍繞這幾個問題探索解決的方法，交流中能針對具體問題給予解釋，尋找今后努力的方向。活動取得了很好的效果。這一做法極大的推動了班主任的管理方法。

三、反思工作

回顧自己所做的工作，我覺得進(jìn)步不小，但是也存在著不足。例如，由于某些原因，我未能在班級管理上取得大的突破，在今后的工作中，我將會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢，努力改正自己的不足，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，力爭使自己在班級管理水平上，取得更的的進(jìn)步，無愧于名師工作室成員的稱號。

四、努力方向

1、向各位名師班任學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的愛崗敬業(yè)精神，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，做人民滿意的教師，做名副其實的名師。

2、不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)和理論知識，大膽創(chuàng)新，積極研究，總結(jié)反思，使自己由經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變，使自己成為一名具有獨(dú)特班級管理風(fēng)格的名師。

給我一片藍(lán)天，讓我飛翔；給我一道陽光，我會閃耀光芒。前路漫漫，我會一直向前，作為名師班任，我將立足本位，勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，發(fā)揮名師班任應(yīng)有的作用。

第五篇：2014白潔名師總結(jié)

白潔數(shù)學(xué)名師工作室學(xué)期工作總結(jié)

白潔數(shù)學(xué)名師工作室在九臺市教育局，進(jìn)修學(xué)校的具體領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌安排下，在白潔主持人的帶領(lǐng)下，全體數(shù)學(xué)名師各位成員的共同努力下，按照學(xué)期工作計劃基本完成了預(yù)定的工作目標(biāo)，每個成員在本學(xué)期無論在提升教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)研究都有較大的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)、合作、反思、示范等方面都有了進(jìn)一步的提升?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識，提升理論水平

工作室定位于學(xué)術(shù)組織，以學(xué)習(xí)研究為基本目標(biāo)。本學(xué)期我們通過多種途徑強(qiáng)化名師工作室成員們的學(xué)習(xí)意識，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效果，使他們在理論層面有更多的積淀。在11月4日數(shù)學(xué)名師工作室主持人白潔作了題為《改變觀念，提高效率，提升素質(zhì)，備戰(zhàn)高考的報告》。她從活動內(nèi)容，關(guān)于模擬考試分析，關(guān)于聽課，關(guān)于2015年數(shù)學(xué)高考備考方法四個方面詳細(xì)、全面、深刻地向工作室所有成員做了報告。特別是白校長這次去大連八中聽完四節(jié)高三復(fù)習(xí)課深有感觸，結(jié)合自己多年的教學(xué)管理經(jīng)驗產(chǎn)生了十一條感受，都一一向名師工作室所有成員進(jìn)行了講解。聆聽名師講學(xué)，我們邀請到市級名師于海洋老師作專題講座。在講座中，成員們與名師面對面交流探討，從交流與討論中我們發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容不僅讓成員們的心理得到解壓，更讓他們對積極的職業(yè)意識、全新的教師角色觀念、職業(yè)生涯規(guī)劃有了全新的認(rèn)識。

二、強(qiáng)化合作意識，提升教學(xué)水平

本學(xué)期學(xué)校的研討課，讓工作室成員之間的合作達(dá)到了一個新的高度。同課異構(gòu)，每人貢獻(xiàn)自己的想法，這樣我們派出了九臺一中高三數(shù)學(xué)徐健老師9月19日去長春二中參加了長春地區(qū)高三數(shù)學(xué)同課異構(gòu)展評活動，在此次活動中徐健老師的課得到了在場各位專家的好評，收到了良好的效果。融洽的氛圍讓大家在與同伴的交流中學(xué)到求實的精神，在傾心的交往中學(xué)到道德的偉岸，在智慧的碰撞中領(lǐng)悟到教育的真諦，成員們的教學(xué)水平在集聚集體智慧后有了明顯的提升。

三、強(qiáng)化反思意識，提升研究水平

反思是人特有的心理品質(zhì)，而教師反思能力則是教師成長和發(fā)展的重要標(biāo)志。工作室運(yùn)作過程中，我們要求每個成員注重對自我及教學(xué)活動進(jìn)行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。為充分發(fā)揮高中數(shù)學(xué)名師工作室在教研、科研和培訓(xùn)活動中的引領(lǐng)和示范作用，為我市高中數(shù)學(xué)教師快速成長搭建平臺，從而有效地提升數(shù)學(xué)教師隊伍整體水平，8月20日下午，九臺市高中數(shù)學(xué)白潔名師工作室活動在九臺市第一中學(xué)階梯教室召開。九臺市教師進(jìn)修學(xué)校王樹山書記和高中部張洪權(quán)主任、九臺一中主管教學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及九臺域內(nèi)各高中數(shù)學(xué)教師共計50余人參加了本次活動。九臺一中高二數(shù)學(xué)組的三位教師進(jìn)行了試題分析。呂明東老師作2014年高考試題研讀，注重基礎(chǔ)教學(xué)，加強(qiáng)題目廣泛性訓(xùn)練，重視回歸課本；王芳老師作2014年高考試題與高二教材有關(guān)的“圓錐曲線與方程部分”的分析闡述，對出題分值、深廣度及難易程度進(jìn)行了分析，并給出了切實可行的教學(xué)建議；夏維秋老師作選做題部分高考試題分析，結(jié)合近幾年選做題始終考察三選一知識點，結(jié)合自身教學(xué)實際以及統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)，說明極坐標(biāo)和參數(shù)方程更符合學(xué)生需要，以它為主線展開，采用轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法，回歸到曲線與方程的知識上去，使問題得以化解。這樣不斷提高了所有成員的問題意識和教育研究能力，使他們能獨(dú)立解決教育教學(xué)實踐中遇到的各種問題，進(jìn)而發(fā)揮手中的專業(yè)自主權(quán)。

四、強(qiáng)化展示意識，提升示范水平

名師工作室的目標(biāo)是成為數(shù)學(xué)人可以 “暢談教育理想、傾訴工作苦樂、分享數(shù)學(xué)經(jīng)驗、反思研究過程、共享學(xué)習(xí)資源”的又一通途。為了使工作室能充分發(fā)揮輻射與示范作用，本學(xué)期由九臺一中高三數(shù)學(xué)組趙海霞老師作復(fù)習(xí)課《函數(shù)的單調(diào)性》，趙老師采用九臺一中實施高效課堂六步教學(xué)法即：導(dǎo)學(xué)—引導(dǎo)—設(shè)疑—探究—總結(jié)—遷移，層層深入，達(dá)到了預(yù)期效果。工作室顧問張洪權(quán)、助理趙蕊、成員沈凱、尤允從不同角度進(jìn)行了點評，對我市高效課堂教學(xué)提供可借鑒的理論與實踐策略。所以我們鼓勵成員們內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外抓機(jī)遇，努力展示自己的風(fēng)采。

總之由于工作室成員作為各學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干，在有限的時間內(nèi)盡可能安排有意義、有價值的活動，讓每個成員們都能在原來的基礎(chǔ)上有所收獲，有所進(jìn)步。這是白潔名師工作室的初衷，也是今后不懈努力的目標(biāo)。我們堅信九臺數(shù)學(xué)名師工作室在白潔主持人的帶領(lǐng)下一定會取得更大的成績。路慢慢兮修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

2014年12月8

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