第一篇：名師團隊總結(jié)

名師團隊工作總結(jié)

對我們來說，名師既是一種榮譽，更是一種責任。一學期來，我們勤奮學習，踏實工作，求實研究，履行名師的職責，爭做一個名副其實的名師。現(xiàn)將一學期來的學習工作總結(jié)如下。

一、勤奮學習

（一）學習理論：通過學習提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強理論底蘊。一學期研讀了《新課程課堂教學技能》和《小學數(shù)學問題診斷與解決》以及有效教育的相關理論書籍，通過網(wǎng)上瀏覽收集各種教育教學新的理論知識，不斷學習增強自己對新課程改革的理解和領悟，在教學中，能夠反思自己的教學實踐，并撰寫讀書筆記、心得體會、教學隨筆等。把教育博客看作教學研究的主陣地，把寫教育博客看作自己的愛好，把教學反思及時通過教育博客進行教學研究，發(fā)揮輻射作用。通過教育博客這一重要的交流平臺，提出教學中遇到的問題，引起大家的討論，使大家在交流討論中共同進步。

（二）拓展思路：為開闊眼界，學校和鎮(zhèn)教育辦公室組織我們聆聽了不同層次的教師、專家的講座、報告，更新理念，逐步優(yōu)化思維。每次組織的報告，都給我留下深刻的印象，讓我們分享到了名家從事教育生涯以來積累的最寶貴的經(jīng)驗。通過這些相關的理論學習，反省在新課程實施過程中出現(xiàn)的問題，尋求解決問題的有效策略找準突破口，使自己的教學水平在新的教育理念的指導下，提高到一個新的水平。

（三）分享智慧：我校是一個團結(jié)合作、樂于學習的團隊。在這樣一個團隊中能時時感受到熱切的學習氛圍、學習思辯的快樂，因為值得學習的對象就在身邊。在每一次的活動中，總能感受到伙伴們閃耀智慧的思維火花，總能欣賞到領銜人讓人茅塞頓開的點睛之語。智慧的分享讓我視野開闊，思想升華。

二、踏實工作

（一）扎實工作

本學期，我們都擔任主課教學工作。我們一如繼往地把自己的所有的愛和熱情投入到工作中，扎扎實實地做好教研、科研、及青年教師培養(yǎng)工作。同時在所熱愛的教學工作中，注重將所學的新課程理念運用到教學中，以學生的發(fā)展為本，給學生時間和空間，知識與能力并重，在潛移默化中培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維品質(zhì)，以自己的人格魅力去影響和感染學生，力求達到潤物細無聲的境界。

（二）求實研究 1.分層教研，全員參與。

在教育教學上，我們始終起著領先的作用。從本校實際情況出發(fā)，積極組織和參加上級和學校組織的教科研活動，積極開展公開課教學。組織同行評課學習，起到了帶頭作用.為使我校有效教育實驗向縱深方向發(fā)展，任課教師能在理解有效教育理念的基礎上，熟練操作有效教育的要素組合課型和平臺互動課型及兩種評價方式，本學期分別組織開展了兩次校級教研和兩次組級教研活動。重點研討“小組合作學習”在課堂教學中的有效落實及如何圍繞教材知識的重難點來搭建問題平臺，接著由任課教師開展了組級教研活動，教研中任科教師都能以有效教育的基本理念為指導，扎扎實實、較有成效地開展活動。使任課教師對有效教育有了更深入的理解。2.相互交流，博采眾長

每位班主任就自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，將這些問題提出來，由學校研究確定主要研究問題，開展班主任工作交流會，圍繞這幾個問題探索解決的方法，交流中教師針對具體問題給予解釋，尋找今后努力的方向。活動取得了很好的效果。這一做法極大的推動了班主任的管理方法。

3.組織集備, 檢查落實

我校還進行了以年級為單位的集體備課，每周教導處和任課教師針對本單元的教學重難點和教研的重點進行研討，并在隨堂聽課中檢查落實情況。

4．專業(yè)引領，經(jīng)驗分享

在實施新課程和有效教育教學中，針對教師在教育教學上存在的熱點和難點，為老師做講座《教學中常見問題分析》和《怎樣寫教學案例》，在理念上引領教師不斷更新。

在實施有效教育的兩種課型中，我們自己也承擔了多節(jié)鎮(zhèn)級和校級公開課，通過聽課，使任課教師對有效教育有了更清晰的認識。

（三）師徒結(jié)對

為了充分發(fā)揮名教師的輻射帶動作用，我校開展了骨干教師與青年教師結(jié)為幫帶對象，并制訂出了詳細的帶徒計劃，目標明確，措施到位。

三、反思工作

回顧自己所做的工作，我覺得進步不小，但是也存在著不足。例如，由于某些原因，我未能在區(qū)級及以上的公開課教學，在今后的工作中，我將會繼續(xù)發(fā)揚自己的優(yōu)勢，努力改正自己的不足，以更高的標準來嚴格要求自己，力爭使自己在教學、科研上，都取得更大的進步，無愧于名師工作室成員的稱號。

四、努力方向

1、向各位名師學習，博友學習，學習他們的愛崗敬業(yè)精神，學習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，做人民滿意的教師，做名副其實的名師。

2、不斷學習業(yè)務和理論知識，大膽創(chuàng)新，更新教法，積極研究，總結(jié)反思，使自己由經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變，使自己成為一名具有教學特色的名師。

前路漫漫，我們會一直向前，作為名師，我們將立足本位，勇于進取，不斷創(chuàng)新，發(fā)揮名師應有的作用。

張?zhí)m子聯(lián)小

2016.12.30

第二篇：名師團隊培養(yǎng)計劃書

名師團隊培養(yǎng)計劃書

指導思想：

促進優(yōu)秀教師成長，總結(jié)優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，探索教師成長規(guī)律，提升教師隊伍整體專業(yè)水平，打造福山教育品牌。

具體措施：

一、人員的確定

1、各個項目組參照市、區(qū)名師工程相關規(guī)定以及學校有關要求，結(jié)合本組實際情況，提出名師培養(yǎng)的候選人。

2、課程教學部會同其他部門確定人選。

二、培養(yǎng)措施

1、在校園網(wǎng)上建立專題網(wǎng)頁，張掛名師培養(yǎng)候選人的簡歷，研究成果，定期發(fā)布有關信息。

2、每月上一至二堂公開課。及時上傳相關教案、反思、課堂錄像，并與聽課者開展交流。

3、每位名師培養(yǎng)候選人應有自己的研究課題，并積極開展研究。

4、每學期在教育教學專業(yè)刊物上發(fā)表一至二篇高質(zhì)量的文章。

5、學校每學期為每位名師培養(yǎng)候選人編印一本個人成果專輯。

6、每學期結(jié)束，對名師培養(yǎng)候選人進行考核。對成績突出，進步顯著者予以表揚獎勵。

7、每一輪培養(yǎng)時限為三年。

三、帶教工作

1、有條件的名師培養(yǎng)候選人應帶教一至二名青年教師。

2、帶教工作應該有計劃、有目標、有措施、有評價。

3、帶教工作的管理由人力資源部、事業(yè)發(fā)展部、課程教學部聯(lián)合管理。

四、保障措施

1、學校為名師培養(yǎng)工程提供經(jīng)費保障。

2、學校為名師培養(yǎng)候選人提供機會，創(chuàng)造條件，滿足其要求。

3、學校為名師培養(yǎng)工程提供專家指導。

4、成立專門的機構(gòu)，指定專門人員負責名師培養(yǎng)工作的管理、監(jiān)控及評價。

第三篇：名師團隊活動記錄

名師團隊活動記錄

辦公室活動記錄(1)活動時間：9月份 活動地點：辦公室

參加人員： 名師團隊成員 中心發(fā)言：閆少東

主要內(nèi)容： 名師工作計劃 活動過程:

一、教育教學方面

教學中，一如既往，要高度重視學生的做人教育，并把其放在教育教學的首位。根據(jù)學生實際情況，努力做到因材施教，盡全力完成好學校的各項教學工作。高二年級，除了繼續(xù)鞏固高一的教學成果外，就我校生源情況而言，讓學生順利通過學業(yè)水平考試是一項非常艱巨的任務，所以要針對學考特點，帶領學生充分準備，認真復習，讓更多的學生一次通過學考。下半年進入高三，教學目標主要是高考。高考復習不能盲目地搞題海戰(zhàn)術(shù)，要詳細分析學生的學科基礎，認真制定復習方案，根據(jù)學生實際情況編寫學案、練習題、考試題。一定做到復習有針對性，提高復習的實效，減少不必要的重復勞動。努力讓語文成為學生高考的優(yōu)勢科目。課堂管理方面，繼續(xù)實行小組合作量化管理制度，增強學生的合作意識和集體責任感，提高學生的學習積極性和創(chuàng)造性思維。

作為備課組長，積極帶領本組老師富有成效地展開各項教學活動，認真貫徹落實每周一次的集體備課制度，統(tǒng)一教學內(nèi)容，統(tǒng)一教學進度。在教學方法上，鼓勵大家百花齊放，充分發(fā)揮各自特點，形成屬于自己的獨特教學風格，從而創(chuàng)造性地開展豐富多彩的語文教學活動。在條件允許的情況下，根據(jù)學校安排，積極開設符合語文學科特點的校本課程。作為本科組長，我要帶領高二年級的全體任課教師共同努力，學業(yè)水平考試爭取一次過關率超過90％，為學校爭光。

在教育工作方面，繼續(xù)做好學校心理咨詢工作。心理咨詢對我而言是一項嶄新的工作，專業(yè)知識還有限，我要利用課余時間，自學更多的心理學知識，認真研究探索中學生心理現(xiàn)狀及存在問題，對每一個前來咨詢的學生負責，利用自己掌握的心理學知識和咨詢技巧幫助他們走出心理困區(qū)，讓他們快樂積極地學習生活。定期開展針對學生、家長、老師的團體咨詢活動，通過講座，為更多的人提供心理輔導。在條件成熟的情況下，爭取開設心理校本課程，使學生更多地掌握心理學知識，從而更加深入地了解自己、認識自己，增強自助自救的能力，促使身心更加健康成長。

二、專題研究方面

1.認真做好學校的心理市級課題:《構(gòu)建心靈溝通的平臺——家校聯(lián)合呵護成長》。2.帶領備課組全體老師開展“高中生個性化寫作”的課題實踐。從學生“寫作興趣、審題立意、作文的開頭、作文的結(jié)尾、材料選擇、語言運用與修辭、作文亮點”等多方面逐一入手，創(chuàng)造性地開展語文作文教學的積極探討。每班每周固定時間開展作文系列教學活動；開展美文欣賞、書面作文比賽、寫作經(jīng)驗交流會、教師寫作講座、聘請外校專家作報告會等。

三、專業(yè)發(fā)展方面

本希望有機會走出校園，走出濟南，到其他學校、地市學習。希望能走進更多的課堂聽課，面對面與其他學校的教師進行交流。能多參加一些專題培訓會、學術(shù)研討會等，提高自己的理論水平。他山之石，可以攻玉，相信每一個地方、每一所學校都有屬于自己的教學特色與理念，都有值得我學習的地方。在一些教學改革比較成功的學校，希望能有更長時間的停留，這樣可以更深入細致地學習、交流、研討，學到更多實質(zhì)性的東西，而不是蜻蜓點水，走過場，走形式。

另外，深感自己專業(yè)知識和教育教學理論的欠缺，希望寒暑假能有機會到大學進行短期進修，這樣既不會耽誤正常的教學工作，又能滿足自己的求知欲。進修的內(nèi)容最好是關于中學語文教學法、文學研究以及心理學方面的。通過集中學習，迅速把握專業(yè)領域一些最新動態(tài)，掌握更加先進的教育理念及方法，使自己在教育教學的崗位上更有的放矢，游刃有余。

作為一名教師，始終不能放棄自我學習、提高與進步。充分利用課余時間，多讀書，既讀專業(yè)書，也讀非專業(yè)的，做到不僅專還要博。作為語文老師，古今中外的文學作品必須要讀，而天文地理歷史哲學等書籍對開闊視野、陶冶情操、豐富心靈同樣作用巨大，也是非讀不可的。列出近期要讀的書目，有計劃地閱讀，每月閱讀至少三本書，每天集中閱讀時間不少于一小時。

在多讀書的同時，還要多寫作。保持每周2-3篇文章的寫作習慣，加大讀書筆記、教育教學反思的寫作。積極投稿，與更多同行進行交流探討，相互學習，共同提高。

四、成果方面

堅持寫課后反思，及時總結(jié)日常教學中的經(jīng)驗與教訓，以博文的形式在工作室中發(fā)表。本，爭取在報刊、雜志發(fā)表文章不少于10篇。在做好學校心理咨詢室的各項具體工作的同時，一定珍惜學校給我提供的這一難得的學習機會，把自己在這項工作中的思考、想法、做法、心得等變成文字，詳細記錄下來。努力撰寫更多、更有質(zhì)量的關于中學生心理探討的文章。每年在全校范圍內(nèi)給學生、家長分別做一次專題心理團體輔導。

五、教師團隊建設方面

竭盡全力幫助青年教師在專業(yè)上更快地成長，幫助她們形成具有個人特色的教學風格，在備課、課堂教學、公開課、寫作論文等多方面進行悉心具體的指導。每月至少舉行一次辦公室的集體活動，每次要有具體的內(nèi)容，如教學設計、閱讀教學、作文教學、文言文教學、詩歌教學、課堂管理、作業(yè)管理等。走進她們的課堂進行聽課，課后及時、如實地反饋自己的聽課心得及意見建議。讓青年教師跟自己聽課，相互交流，共同切磋。悉心指導她們的各級公開課，每學期督促她們至少開一節(jié)校內(nèi)公開課。認真指導她們每學年撰寫至少一篇專業(yè)論文，參加市級以上評比或投稿發(fā)表。

建立學研共同體，定期舉行專題教研、聽課、評課活動，開展豐富多樣的教師沙龍，聘請專家做報告等。

本計劃如上，希望通過努力，這些美化的計劃都能變成現(xiàn)實。

辦公室活動記錄(2)活動時間：10月份 活動地點：辦公室 參加人員： 全體教師 中心發(fā)言人： 韓瑞芳 主要內(nèi)容： 研討 活動過程: 主講人講述：

一、導入新課

二、初讀感知

1、學生自由朗讀課文前三部分，注意字音、停頓。

2、指名分角色朗讀，要求學生讀準字音，注意停頓。

三、疏通文意

學生在預習基礎上提出自己不懂的問題，由師生共同解決。

四、深入研讀

1、男女生分角色朗讀課文，注意揣摩人物的情感，讀出人物的語氣。

2、理清孟子的論辯思路。

①引人話題——王道

②拉近距離——不忍 ③打消顧慮——推恩

五、小結(jié)

六、布置作業(yè)

預習課文后兩部分，對譯。【討論過程】

畢文衍：文言文教學一直是許多老師的難題，大多數(shù)學生的痛苦。雖然教師備課時花大量時間弄清每個字詞，在課堂上很費力地逐字逐句講給學生聽，然而除了少數(shù)學生在拼命的記筆記以外，多數(shù)學生卻昏昏欲睡，反應冷淡，課堂氣氛很沉悶。課后的檢測結(jié)果也很糟糕。如何提高學生對文言文的學習興趣，從而提高課堂效率，讓學生從死記硬背中解放出來，培養(yǎng)學生的自學能力、質(zhì)疑能力，培養(yǎng)個體自學與創(chuàng)新能力為宗旨的文言文教學模式，就成了新教材教學中亟待解決的問題。為此，我針對文言文的字詞教學進行了大膽的嘗試，引導學生質(zhì)疑、解疑，開拓學生的思維，變過去的教師講深講透為學生的學深學透，將知識學習和能力培養(yǎng)結(jié)合起來，建立起新的課堂教學結(jié)構(gòu)，取得了較好的教學效果。

梁蓉：學生要想發(fā)現(xiàn)疑問，就必須對照注釋認真地鉆研課文，這實際上也就是自學的過程。學生由于有發(fā)現(xiàn)疑問的任務，閱讀課文便非常認真，記憶也就格外地深刻。學生在認真學習之后，提出的往往都是較為復雜、較難理解的問題，而一些簡單、容易理解的問題在自主學習的過程中就解決了。學生要解決這些復雜的問題，就需要作認真的思考，深入的研討。這樣不斷地發(fā)現(xiàn)疑問，不斷地探討疑問，就可使學生具備自學的能力。

洪愛武：這樣改進教學后，由于學生對教學內(nèi)容挖掘深入，教學設計新穎獨特，充分調(diào)動起了學生學習的積極性，激發(fā)了學生對文言文的閱讀熱情，課堂氣氛活躍起來了，從實際上鍛煉了學生的學習能力和表達能力，使學生從被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶角笾R，在知識的探討中發(fā)展智力和能力，從而提高了文言文教學的質(zhì)量，教學效果基本達到了預期的目的。

李美瑛：課堂氣氛比較活躍，形成了探討學問的民主教學氣氛，為學生智力和能力的發(fā)展提供了廣闊的天地。這種教學方法，對于發(fā)展學生的敏捷性思維和創(chuàng)造性思維，對于培養(yǎng)學生的自學能力、質(zhì)疑能力都是行之有效的。

辦公室活動記錄(3)活動時間： 11 活動地點：辦公室 參加人員： 全體教師 中心發(fā)言人： 閆少東 主要內(nèi)容：公開課研討 活動過程: 主講人講述：

（一）導入新課

（二）分析文本：探究寶玉挨打原因

1、是哪幾件事導致的寶玉挨打?

2、寶玉挨打的真正原因是什么？

（三）分析寶釵、黛玉兩個人物形象

1、閱讀寶釵、黛玉探望寶玉時的描寫，并分析她們的性格特點。

2、你認為寶玉會選擇誰做自己的伴侶？

（四）小結(jié)(五)布置作業(yè)

二、研討

文本內(nèi)容較長，教學中應重點培養(yǎng)學生研討、評析文學作品思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力，著重認識寶玉挨打的根本原因及其社會背景，欣賞在這場矛盾沖突中出場的各種人物形象。這節(jié)課是第二課時，在第一課時充分閱讀文本，情節(jié)及主要人物關系的前提下，本課時以探討文本主題和分析人物形象為主要內(nèi)容。所以教學目標確定為：1．探究寶玉挨打的原因2.分析寶釵、黛玉兩個人物形象。

授課過程中，老師用得比較多的是點撥法，意在提高學生自主分析文本、探究問題的能力。事實證明，學生在教師的引導下是完全能夠理解文本，并對主要人物有較深刻的理解。

李美瑛： 《紅樓夢》被譽為中國封建社會的百科全書，不僅在大事件上內(nèi)涵豐厚，即使一些細枝末節(jié)處，也有著令人玩味不盡的韻味。本文的特點就在于緊抓“寶玉挨打”這一中心事件，通過人物之間的對比，理清全文的思路；通過師生間的積極探討，對人物形象進行分析，把握住人物的性格特點。通過此篇課文的教學，將有助于激發(fā)學生學習的興趣，進一步提高文學作品的鑒賞能力。

洪愛武：《寶玉挨打》十分精彩地刻畫了較為復雜的矛盾沖突。教學本文應重點培養(yǎng)學生賞析文學作品的藝術(shù)形象和思想內(nèi)容的能力，著重賞析在這場矛盾沖突中出場的主要人物形象，分析其思想感情從而挖掘深層的文化因素。

畢文衍：我們的教學活動中，往往重視小說諸如人物形象、環(huán)境、情節(jié)、語言等要素的分析，而忽視了它們是如何在敘事過程中得以表現(xiàn)的。其實要了解小說的藝術(shù)，必須仔細體會敘事的奧秘。《寶玉挨打》一課在敘事上，是很值得我們咀嚼的。教學還中應充分利用偉大文學作品的豐富性、多解性，積極鼓勵學生探求研究。使學生說出自己的感受見解，能進行創(chuàng)造 性的閱讀，從而感受到閱讀文學作品的美好體驗。

辦公室活動記錄(4)活動時間： 12月份 活動地點：辦公室 參加人員： 全體教師 中心發(fā)言人： 韓瑞芳 主要內(nèi)容： 公開課研討 活動過程: 主講人講述： 1.導入 2作者簡介

3情節(jié)結(jié)構(gòu):第一部分: 水生參軍，夫妻話別。

開端

第二部分: 探望丈夫，歸途遇敵

發(fā)展

第三部分: 伏擊殲敵，戰(zhàn)斗中成長

高潮、結(jié)局、尾聲 4 充滿詩情畫意的景物描寫，鑒賞并明確其作用。5 鑒賞對話，明確其作用 四、布置作業(yè) 研討

洪愛武 : 孫犁的《荷花淀》也是名篇，在那個戰(zhàn)火紛飛的年代里，他帶給我們的卻是一種別樣的氣息。我們感嘆著歲月的變遷，卻依然掩蓋不住對這篇文章的喜愛。那么它的魅力究竟何在呢？我想首先是孫犁先生優(yōu)美清新的語言征服了我們，如此優(yōu)美的詩體語言怎樣讓學生更好地去體會呢？這也是我在思考的問題。所以，我把開頭那段文字以詩歌形式打在大屏幕上，通過分節(jié)，感受其特點。學生在有感情的朗讀中，好似蕩入月光如水的荷花淀中，人在景中游，情在景中生。在反復朗讀中，漸入佳境。學生自然得到了美的熏陶。所以我的體會是要抓住重點，在感悟中多角度體味文章美之所在。

李美英: 洪老師說的很有道理。真正美的語言是百讀不厭的。我們應該展開想象的翅膀，往往就會產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。當然，學生對語言的鑒賞還需要老師的引領和指導。比如教給學生朗讀的技巧，幫助學生深入體會其中的情感。特別令我們耳目一新的是，洪老師用詩的形式來傳達和體現(xiàn)語言的美，效果還是不錯的。所以，教師還要勇于創(chuàng)新。

梁蓉:個性化的語言也是文章的亮點所在。水生嫂和幾個女人的對話太生動了，簡直是呼之欲出。他們深明大義，但又個性迥異。怎樣才能讓學生深入體會呢？我覺得洪老師讓學生分組讀得很有特色。學生讀得很認真，很有感染力。每組學生都表現(xiàn)出了很高的熱情，課堂氣氛很熱烈，學生參與意識很強。達到了很好的效果。

畢文衍: 好的課堂氣氛讓聽課老師也深受感染。學生分析的也很到位。個性化語言的作用學生也應做積累，包括景物描寫的作用有哪些，學生最好也做好筆記。因為在現(xiàn)代文閱讀題中經(jīng)常涉及到這樣的問題。如果平時訓練有素，考試時就會抓住重點。

辦公室活動記錄(5)活動時間： 1月份 活動地點：辦公室 參加人員： 全體教師 中心發(fā)言人：教研組長

主要內(nèi)容： 如何擬好作文題目 活動過程: 主講人講述

文如其人，標題則如人的雙眸。一個好的題目，就像一雙明慧的眼睛，往往最先抓住讀者的眼睛，達到先聲奪人的效果。高考作文，由于閱卷時間的限制，對于題目的要求就更高。甚至可以說，題好文一半。當然，在考場中擬一個好題目并不容易，它是知識與素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。但也不是不能改進，只要熟悉并掌握一定的方法，就能在考場中寫出大放異彩的文章來，使人“心動神怡一瞥間”。什么樣的文題能達到最佳效果，具體說來要達到“四要”：

一要準確、鮮明。標題應緊扣文章內(nèi)容，一目了然。標題決不能作擺設，更不能讓人摸不著頭腦。而應緊扣話題、有的放矢。

二要新穎生動。標題應不落俗套，讓人耳目為之一新，激起閱讀興趣。三要簡潔凝練。標題應短小精悍，醒目上口，給人廣闊的聯(lián)想空間。四要含蓄雋永。標題應含義豐富、耐人尋味，又富有啟發(fā)性。明確了擬題的要求，就可以判斷自己的擬題是否符合要求，可以給自己一個初步的定位。當然，只明確要求是不夠的，還要掌握一定的具體方法，有目的有方向的去做。

（一）導入：題好一半文，好題如好茶，令人回味無窮。

（二）怎樣才算一個好的作文題目

（三）怎樣才能擬好作文題目

（四）擬題聯(lián)系

1、展示學生的作文題目，提出自己的看法

2、修改題目

3、談談修改后的看法 研討過程

擬題是作文練習的一個基本環(huán)節(jié)，也是十分重要的一個環(huán)節(jié)。我想首先要讓學生明白好的作文題目的標準，然后再來掌握擬題的原則和方法。當然，充分的練習十分必要，反復的修改才能真正使學生有所收獲。

畢文衍老師：擬題時可以充分的利用、挖掘生活語言，利用相似詞語的顛倒、諧音、形近等特點產(chǎn)生的獨特魅力使標題靚麗起來。如：《打假與假打》、《秋天里的春天》、《向錢看與向前看》、《減負：讓我歡喜讓我憂》、《給心靈松綁》、《保鮮誠信》、《沒有異想，哪來天開？》等。

自擬題目是考查作文能力的一項重要內(nèi)容：一方面可以考查學生選擇角度，確立中心的能力；另一方面可以反映考生概括、表達的能力。如果說“眼睛是心靈的窗戶”，那么標題就是文章的“窗戶”。缺少“窗戶”，扣2分；“窗戶”不亮，影響遠遠不止2分。有的學生認為區(qū)區(qū)2分，不值得追求。其實不然，題目是文章內(nèi)容與讀者情感心理之間的第一個接觸點，俗話說“題好一半文”，好的題目確實能收到引人入勝、先聲奪人的效果。實際寫作過程中，引導學生反復修改題目，力求達到最佳效果。

辦公室活動記錄(6)活動時間： 2月份 活動地點：辦公室 參加人員： 全體教師 中心發(fā)言人： 教研組長 主要內(nèi)容：公開課研討 活動過程: 主講人講述 一.導入

由書法作品導入。

二.朗讀課文，把握情感。1.檢查預習，指名朗讀。.思考：作者的情感是一樣的嗎？？然后齊讀，深入體會作者的情感。3自由讀，討論并解決疑難詞句。三.思考：作者的樂有哪些？

四．思考：1.作者為什么由樂轉(zhuǎn)悲？痛在何處？

2．作者為什么發(fā)出“悲夫！”的感慨？痛和悲有何區(qū)別？ 研討過程

《蘭亭集序》是千古名篇，語言非常優(yōu)美，很值得細細品味。文章短小精悍，內(nèi)容深刻，令人回味無窮。如何在一節(jié)課的時間內(nèi)讓學生有所收獲，是值得我思索的問題。這樣一篇好文章，如果草草過去，那真是一種遺憾。所以，我讓學生一定要在讀中品味文章的美，還要鑒賞出文章的美。所以，我想，一要留出時間來讀，二要找出你認為最美的句子是那些，從而體現(xiàn)個性化閱讀。

梁蓉 :如果這篇文章的語言平平，也不會讓后人津津樂道。所以品味語言應該放在很重要的地位。聲情并茂的朗讀不僅營造了一種很好的氛圍，也讓學生有一種身臨其境的感覺，美感頓生。洪老師的課，朗讀形式多樣，有錄音示范讀，學生個別讀，教師指導朗讀，學生齊讀等方式，效果很好。

本課學習目標還有一個重點，就是體會文章的感情變化。特別是由痛到悲的變化。悲在何處？為什么是千古之悲？這是一個難點，也是一個重點。我覺得分析的很到位。世上沒有不散的筵席，“所之既倦”，情隨事遷，“感慨系之，自然樂極而悲。悲人生無常，歡樂短暫。由此進而想到生命短促，盛會難再，死生大限，更令人痛心。由蘭亭群賢到普天之下的人們，由生離到死別，由特殊到一般，悲痛的廣度大大擴展了。

畢文衍 ：這種感傷，是詩人對人類終極命運的一種哲學思索，其間有積極的因素存在。如果真是可以置生死于度外，無所作為，逍遙避世，哪里還會有傷感呢？傷感當中蘊含著對生的執(zhí)著和追求。正是因為人生的短暫，才會啟發(fā)我們思索我們?yōu)槭裁椿钪钪囊饬x是什么，我們怎樣活著才算不虛度人生。我覺得問題的設置很有梯度，讓學生一步步思索，探求問題的答案。培養(yǎng)學生高尚的情感和獨立的思考能力，也是我們在文言文教學中應該注重的。本課的教學做了有益的探索。

辦公室活動記錄(7)活動時間：3月份 活動地點：辦公室 參加人員： 全體教師 中心發(fā)言人：梁蓉

主要內(nèi)容： 公開課研討 活動過程: 主講人講述

（一）導入

（二）整體感知

1、通讀全文，找出文章的中心論點。

2、提問學生后明確：“她為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂。”在這里作者突出了哪個詞？

（三）深入解讀

1、為了闡述自己的觀點，作者提出了那些理由？

2、請找出那些闡述作者觀點，并加以分析體會。

3、為什么失去的只能是手臂？提問朗讀，并找出作者的解釋。

4、小結(jié)

（四）拓展思考

清岡卓行先生把“米”的美麗歸結(jié)到她雙臂的殘缺，這種“以無勝有”的殘缺美還可以舉出很多例子。請同學們思考、討論后回答。

研討過程 梁蓉老師：《米洛斯的維納斯》是一篇文化隨筆，文中清岡卓行發(fā)表了自己的學術(shù)觀點：對于維納斯，她為了如此秀麗，必須失去雙臂。這篇文章許多人認為語言有些別扭，話繞來繞去的，文中又涉及到美學中“虛與實”的問題，學生理解起來有難度。因此，我將教學的重點定為：

1、讓學生去體會作者縝密而不失活潑的行文思路。

2、初步理解美學中虛與實的關系。教學設計時引導學生通過找出關鍵句并進行分析，進而找出中心論點。在此基礎上理清作者的邏輯順序：必須失去雙臂--反對復原雙臂--只能失去雙臂。對于“虛與實”理解，則通過圖片的形式拓展到繪畫、詩歌等其他藝術(shù)形式，力求使學生有更直觀的感受。事實證明，學生理解的超過我的預料。

李美瑛老師：《米洛斯的維納斯》的教學目標是：切實弄明白為什么米洛斯的維納斯雙臂殘缺，卻是“借舍棄部分來獲取完整的偶然追求”“是向著無比神妙的整體美的奮然一躍”的道理。在這里，“殘缺”和“完整”是怎樣統(tǒng)一的？要落實這一問題的難度較大，因為現(xiàn)在的學生在進行審美判斷時常存有這樣的誤區(qū)：“完美”才是美，缺陷便是丑。這樣的審美觀不利于學生正確的人生觀和價值觀的形成，不利于他們的身心的健康成長。因此，在高一年級第二學期學習美學隨筆《米洛斯的維納斯》就顯得猶為重要。其意義在于：

1、藝術(shù)的殘缺有時會產(chǎn)生一種神秘的氛圍，生活也如此，殘缺有時也是一種美。

2、藝術(shù)的欣賞其實就是一種發(fā)現(xiàn)，是觀賞者的另一種創(chuàng)造。前者給我們的是生活的啟示，后者給我們的則是一種欣賞藝術(shù)的方法。前者引導學生正確面對生活，后者引導學生怎么學會欣賞（包括文學作品）。

洪愛武老師：有人在《語文新課程的三個回歸》中提到回歸到培養(yǎng)語文素養(yǎng)上、回歸到學生自悟探究上。《米洛斯的維納斯》是新選入的課文，以往的授課過程中遇到兩大問題：一是本文有不少句子顯得艱澀難懂，給文章的理解帶來困難。二是授課中往往脫離文本去大談什么是美，將學生引入誤區(qū)。因此我們應該回歸課本，落實文本，以把握全文語言的邏輯嚴密性，培養(yǎng)學生“研究探討、深入領會”的閱讀習慣為重點，引導學生提高生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。

畢文衍老師：《米洛斯的維納斯》采用誘思探究教學法，緊扣語文新課改理念，創(chuàng)設了良好的學習情境，營造了寬松、和諧、民主的學習氛圍，最大限度地調(diào)動學生的積極性，給學生自由發(fā)展的空間，讓學生真正成為學習的主人。做一次“一千個讀者便有一千個哈姆雷特”式的開放式的探究學習。

第四篇：學校應如何打造名師團隊

●谷淑園 教育成敗，系于教師。作為校長，都希望自己的學校能跨入名校的行列。要打造一所知名的學校，需要一大批在學科教學中具有一定聲譽和權(quán)威的教師支撐，“因為有名師，才有名校”。因此學校要注重培養(yǎng)一支思想型、研究型、學者型、專家型的名師隊伍，來加快名校建設的步伐，推動學校的可持續(xù)發(fā)展。

一、慧眼識名師，做名師發(fā)掘的“伯樂” 名教師的成功沒有偶然，只有必然。學校要善于發(fā)現(xiàn)那些熱愛教育、追求事業(yè)、學識淵博、勤奮鉆研的教師予以培養(yǎng)。首先，要成立“名師培養(yǎng)工作”領導小組，組長由校長擔任，日常工作由教導處負責。其次，通過活動比、組內(nèi)推、學生及家長評，領導選等方式把那些師德高尚、業(yè)務精湛的教師遴選出來，作為名師培養(yǎng)對象。作為學校領導尤其是校長，要知人善任，善于發(fā)掘教師的潛質(zhì)。31歲的王老師剛調(diào)入學校時任二年級語文教師兼班主任，第一次聽她的課，發(fā)現(xiàn)組織教學很不理想，學校領導不太滿意。后來經(jīng)過找她談心，校長確信她有素質(zhì)、有上進心、有潛力，并送她外出聽課學習、提供機會讓她參加各類教學競賽、發(fā)揮優(yōu)勢讓她為全縣班主任做輔導，使她的積極性被完全調(diào)動起來，在不久后的學校青年教師講課比賽中，她脫穎而出，讓大家刮目相看。如今她盡心從教，勤于研究，成績突出，深受學生及家長們的喜愛，并成為學校名師培養(yǎng)對象中的一員。

二、環(huán)境育名師，提供名師培樹的“搖籃” 名師的培養(yǎng)與成長，需要有一個支點，這個支點就是環(huán)境。1．領導環(huán)境。一所好學校必須先有一個好校長，校長以身示范帶出一個好班子，班子的團結(jié)進取會促進整個校園的和諧統(tǒng)一。2．制度環(huán)境。學校必須制定一系列有利于提高教師業(yè)務水平，激勵教師不斷進取，爭做名師的相關的管理制度，如《名師培訓制度》《名師獎勵制度》等。設立名師培養(yǎng)與科研補助經(jīng)費，用于培訓、考察調(diào)研、科研等活動，以保障名師培養(yǎng)計劃的落實。經(jīng)培養(yǎng)、培訓、考試、考核合格的名師培養(yǎng)對象，享有評聘、各類評優(yōu)以及選拔為領導的優(yōu)先權(quán)。把教師獲得的校級以上的所有業(yè)務類獎勵納入學校績效考核中。所有在報刊上發(fā)表論文的教師，學校補助與稿費同等數(shù)額的獎金。將教師教育教學工作評價與教師專業(yè)發(fā)展評價統(tǒng)一起來，全面、科學、準確地評價教師工作。這些制度和機制的建立，將為中青年教師的不斷成長提供有力的制度保障，讓他們靈動的思想重新綻放開來。3．學習環(huán)境。選擇學習就是選擇進步。一所教師專業(yè)發(fā)展好的學校，必定是一個學習環(huán)境非常好的學校。學習固然要靠自覺，但氛圍也很重要，特別是對青年教師來說尤為重要。所以，學校必須要營造一個濃厚的學習氛圍，建設一個學習型的校園。讀書，是最好的學習手段，能讓人放松身心，增長知識，開闊視野，提升品位。如，學校可舉辦“教師講壇”“讀書沙龍”等校園文化活動，不管校長還是普通教師，每天都抽出半個小時來學習；每個學期至少讀2-3本教育、文學方面的專著；每學期評選表彰學習標兵等。4．人際環(huán)境。教師要成長，離不開集體。特別是在以校為本的教研活動中，每個教師在自我學習、自我反思的同時，更要加強教學的切磋、協(xié)調(diào)和合作，實現(xiàn)共同成長。學校在引入競爭機制的同時，更要注重和諧校園的建設，組織名師共同體，定期進行研討，交流心得，互幫互學，共同提高。同時學校在管理過程中還要對名師自身價值與情感需求有正確而清晰的認識，一定要做到科學化、人性化，給他們充足的空間讓其自由發(fā)揮，這樣才能做到以管理促成效，為名師工程高效持續(xù)地發(fā)展保駕護航。

三、精心塑名師，鑄就名師成長的“階梯” 1．走出去，學善其身 教師培訓是名師隊伍建設的一項長期工程，而高層次培訓更是名師成長的必經(jīng)之路。學校要有計劃地安排教師積極參加國家、省、市級培訓及各級各類網(wǎng)絡培訓，并定期派骨干教師赴全國名校參觀鍛煉，學習名校名師的成功經(jīng)驗。2．請進來，以他山之石攻玉 學校要結(jié)合教育熱點，針對教育教學中的共性“問題”，邀請名師、專家來校講座，使骨干教師了解當前學科教學最前沿的成果與動態(tài)，從中吸收豐富的營養(yǎng)。同時還可以聘請全國名校教師來校指導、上示范課，讓教師切身感受名校成功的教學方法，領略名師的風采。3．沉下來，苦練真功 名師必須有過硬的基本功和教學技能，學校的校本培訓就是促進教師專業(yè)成長和持續(xù)發(fā)展的平臺。一是腳踏實地，明確目標。學校要對確定的名師培養(yǎng)對象實行目標管理，建立學校“名師庫”，健全教師成長檔案袋，鼓勵教師制定個人和三年發(fā)展計劃，提出自己努力的目標和任務。名師培養(yǎng)對象不僅要高質(zhì)量完成自身的教育教學任務，完成讀書、進修等繼續(xù)教育任務，而且要率先投身到教科研工作中，推進學校教學改革。同時還要依據(jù)培養(yǎng)對象的具體情況確定富有特色的個性化目標。二是以老帶新，加快成長。每所學校都有一批德教雙馨的老教師，他們是學校的寶貴財富。學校在分工時，要注意新老搭配，老教師與名師培養(yǎng)對象共同帶班、帶組、帶學科。讓這些老教師用他們的實際行動，用他們的聲望，帶領出一批又一批為人師表、業(yè)務出色、求真務實的學科領頭雁、青年骨干教師、青年名師，為打造高素質(zhì)的教師隊伍奠定堅實的基礎。三是教科研一體，搭建成長平臺。首先，注重教研活動和教學反思。讓教師學會用先進的教育教學理論反思自己的教學行為，在反思中不斷提升。同時開展豐富多彩的校本教研活動，如舉辦講課比賽，教師基本功大賽，經(jīng)典誦讀大賽，優(yōu)秀論文、教案、課件的評選等，讓他們通過系列教研活動，汲取他人成功的教學經(jīng)驗，提高自身的業(yè)務水平。其次，為提升教師的教育教學藝術(shù)提供“試驗田”。學校結(jié)合教師教學實踐及基礎教育新課程實施中的實際問題，進行有針對性的課題研究，組織課題組教師開展問卷調(diào)查、聘請專家進行課題研討、組織觀摩課交流點評、撰寫論文、講示范課等課題研究活動，提高教師的教育科研能力。

四、科學用名師，搭建名師展示的“舞臺” 名師的效應就在于領跑與輻射。學校應采取多種形式為“名師”在校內(nèi)搭臺，使他們的成功經(jīng)驗首先在校內(nèi)得到推廣，服務于學校的教育教學，形成“墻內(nèi)開花，園中香”的良好氛圍，從而帶動更多教師步入名師行列，擴大名師的后備隊伍，推動學校整體師資隊伍的快速發(fā)展。1．開展崗位練兵活動。學校對經(jīng)培養(yǎng)的名師要善用、重用。首先要量才而用，適合什么樣的崗位，就讓干什么；其次要選材試用，開設見習崗，選有能力的名師，給他們加擔子或放在重要的崗位進行歷練，讓他們最大限度發(fā)揮自身才華、體現(xiàn)自身的人生價值，不斷體會成功的快樂。2．開展名師課例研討活動。讓每位名師每學期至少為全校教師講一節(jié)示范、研討等形式的公開課，讓名師在自身素質(zhì)得到提高的同時，通過他們的教學思想、方法、智慧和藝術(shù)，為全校教師的專業(yè)發(fā)展提供可供參考的榜樣示范，3．開展師徒結(jié)對活動。讓每一位名師擔負起學校教育教學的接力任務，以“即知即傳人”的方式與1-3名教師結(jié)成師徒對子。通過開放師傅課堂、走進徒弟課堂、師徒同上“精彩一課”等形式，加強名師梯隊建設。

五、全力推名師，做發(fā)揮名師效應的“紅娘” 名師需要推介，除了通過新聞媒體的宣傳外，要盡可能多地組織名師參加上級教科研等主管部門組織的教育教學交流研討活動，讓“墻內(nèi)開花，墻外也香”。如，扶植教師參加省市課堂教學大賽，組織名教師參加“校際交流”“送課下鄉(xiāng)”活動，積極向上級教育部門推薦名師的教科研成果等。讓那些學有專長、教學有特色的名師有機會去與外地名師交流、學習與競爭，并從中開闊視野，增長才干，提高知名度，并通過名師的外圍效應提高學校辦學的品位和影響力。學校要不斷創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)環(huán)境，努力營造爭作名師的濃厚氛圍，讓校園真正成為培育名師的苗圃，最終打造一支高素質(zhì)的名師團隊，實現(xiàn)“百花齊放春滿園”。（作者單位：河北遷西縣實驗小學）

第五篇：名師總結(jié)

名師工作室學習總結(jié)

李永華

在緊張、有序、充實的氣氛中，楊紅東名師工作室的學習就要結(jié)束了。回顧一年的學習，我們在名師的悉心指導下進行了內(nèi)容豐富、形式多樣的學習活動,先后參加了多次專業(yè)理論、公共理論課及教科研講座的學習，觀摩和研討了多節(jié)名師的優(yōu)質(zhì)課。對于工作室學習，總的感受就是大開眼界、受益非淺。以下是我在工作室學習的一些體會。

一、進行教學理論學習提升教學理念

1.青年教師教學要走向成熟，是需要一定教學理論的積淀。理論學習的方式可以是豐富多彩的，如根據(jù)當今中學英語教學的一些熱門話題，根據(jù)學員教師的發(fā)展需求選擇最有共性的話題開展理論學習；提供給學員教師理論學習的菜單，由學員教師有選擇性地接受理論學習等方式。豐富的學習方式使以往較機械、枯燥的理論學習變得生動起來，能夠消除學員教師學習的畏難情緒，循序漸進地實現(xiàn)“豐富教學理論—更新教學理念—提升教學品質(zhì)”的目標。

2.導師組織的專家講座使我對新課程標準下如何做一名優(yōu)秀的教師有了一個比較清楚的認識：首先，必須樹立正確的課程觀，深層認識英語學科的功能和價值；其次，要明確課程的三維目標系統(tǒng)，同時還要建立大課程的觀念，把英語學科和其他學科如信息技術(shù)等有機地結(jié)合起來

二、扎根常態(tài)課堂指導教學實踐

結(jié)合教學實際情況，將嶄新的教學理念引入常態(tài)課堂, 這是教師非常歡迎的一種形式，也是教師專業(yè)化成長的有效途徑。名師現(xiàn)場執(zhí)教常態(tài)課，利用現(xiàn)代化教學設備或因地制宜地制作一些實用的教具，以流利的英語教學口語、嫻熟的任務情景創(chuàng)設技能和豐富多彩的互動教學方法讓學員教師開闊眼界，感受當前中學英語教學的最新動態(tài)，加深學員教師對新課程理念的理解。授課之后的研討則是課堂示范的最終目的，研討會可以以“我是怎么設計這節(jié)課的——我為什么要這樣設計這節(jié)課——這節(jié)課還可以怎么上——這節(jié)課的理念對于其它課的遷移指導”的模式進行，通過名師對于自己教學思路的剖析實現(xiàn)“授之以漁”的目的，又通過名師與學員教師之間的對話實現(xiàn)了理念升華，方法內(nèi)化的效果。直觀的英語課堂教學研究和深入的分析討論中，更有效的指導了課堂教學實踐。導師參與學員集體備課，經(jīng)過反復磨課，幫助學員教師教授大型公開研討課，進行教學成果展示。名師每學期指導學員開觀摩課、示范課，課后具體點評，再上再評，通過“一課多輪”、“同課異構(gòu)”等方式，力求每位教師在縱向?qū)Ρ取⒂行б龑е袑崿F(xiàn)迅速成長。“觀摩研討、互動評課、橫向?qū)Ρ取⒋龠M提升”的方式，有效提高了英語教師的教科研水平。其中“同課異構(gòu)”不僅在同一學校同一年級教師內(nèi)展開，還在不同學校同一年級教師內(nèi)展開，更可以在名師與學員教師之間展開，多樣的活動內(nèi)涵讓教學觀摩更加豐實有效。

同時在名師工作室學習中，我有幸聽了幾堂讓人耳目一新的優(yōu)質(zhì)課。六中的張愛紅老師對數(shù)學課內(nèi)容獨特的處理方式，使我明白了“教無定法”的道理。

三、讀書交流為我的課堂教學提供了理論支撐

為了提高我們的專業(yè)理論水平，導師還給我們推薦了兩本教學法方面的書。我認真閱讀了《第二語言閱讀探索問題策略》一書中的第三章“cultivate vocabulary”, 通過對該章的認真研讀，使我明白了英語課堂教學中詞匯教學的一些策略，擺脫了以前領讀+講解的單一的詞匯教學模式，力爭做到課堂教學中詞匯講解形式多樣化，更加注重詞匯教學的有趣性和有效性，為我的課堂教學提供了理論支撐。

總之，名師工作室的學習為我提高教育與教學水平提供了一個非常好的平臺，取得了較好的學習效果。因此我要利用好這一平臺，在今后的學習中要更加努力，向?qū)煂W習，向工作室的各位同行學習，充分利用好這一資源不斷提高自己的業(yè)務水平。

反思：學習借鑒

李永華

啟發(fā)反思的靈感，可以源于自己對教學現(xiàn)狀的不滿足，也可源于對其他老師教學成績的欣羨。古語云：“見賢思齊”，欣羨之心，人之常情。在教學上對他人的羨慕，是啟發(fā)我反思自我教學不足的原因之一，也是促進我對教學進行改良的動力。參照別人的長處與有益的方法，反思自身是否已經(jīng)做到，是否能夠做到，是否憑此能給學生的學習帶來益處。作為一種良性的收益和競爭，這讓我在教學

上精益求精。

值得一提的是，在我教學遭遇疑惑和困難之時，我所聽的數(shù)學，語文名師的公開課，讓我茅塞頓開。她們獨到地教學方法，令我獲益匪淺。對于同事，我注重加強彼此的溝通和交流，大膽借鑒他人之所長，更從中大受裨益。至于有助于教學的各類參考資料和專業(yè)報刊雜志，不啻我的良師益友，從中我可以盡力發(fā)掘

大量的信息為我所用，令自己的日常教學工作更上一個臺階。

事實上，教學工作永遠不是固步自封，而必須與時俱進。對于教師而言，就是不斷學習與提高的過程。記得一位教授這樣說過：“Once be a teacher,always be a student”（一朝為師，終生為徒），樸素的語言道出“師者”的永恒真諦，也令人感同身受。勿庸置疑，在反思中借鑒和學習，將是保持教學競爭力的有效途徑之一。

不斷提升，保持教學的活力

———參加楊紅東名師工作室后的心得體會

李永華

參加工作室一年多月了，時間雖不長，但收獲頗豐，這是因為工作室為我們幾個學員提供了寶貴的學習機會，也為我們搭建了一個良好的信息交流平臺。我相信，通過在名師工作室的努力，我們幾個學員一定會實現(xiàn)促使教學質(zhì)量飛躍的目標。

首先，我想談談參加名師工作室的初衷。出于對近兩年自身教學現(xiàn)狀的反思和不滿。在這兩年的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生缺乏對英語學科真正的熱愛，盲目地追求分數(shù)，沒有感受到英語作為一門語言的魅力。是我的教學模式僵化了嗎?我應該怎樣激發(fā)學生對英語的熱情？怎樣才能讓教學寓教于樂同時又能使學生水到渠成地獲得高分？我在尋找結(jié)合點和突破口，而名師工作室的成立恰好給我提供了契機。

其次，我要談談在名師工作室的收獲。參加名師工作室至今，為了能站在理論的高度來指導教學實踐，我們系統(tǒng)地學習了幾本理論書籍，其中包括《新課標解讀》、《有效教學》等。《新課標解讀》明確向我們解釋了英語教學的發(fā)展方向，指明英語教學應該旨在培養(yǎng)學生對英語學科的興趣和人文理解，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，形成一定的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維能力和創(chuàng)新精神，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神，為他們的終身學習和發(fā)展打下基礎。

我認為這種學習對一線教師是非常必要的，具有高屋建瓴的指導作用，因為我們在教學實踐的過程中，往往會因為各種利益的驅(qū)使而使教學偏離了它應該遵循的軌跡。在學習了新課標的精神之后，我領悟到英語教學是一門綜合的藝術(shù)，不是簡單地教語法規(guī)則，不是機械地重復記憶，也不是反復地操練做題，雖然這些也是必要的，但英語教學更應該體現(xiàn)它作為語言的特質(zhì)。語言是信息和思維的載體，我們用語言來傳遞信息，來表達思想。想想我們學習母語的過程，會對英語教學有著極大的啟迪。在母語的學習中，我們沒有死記硬背語法規(guī)則，我們是在不斷應用中實現(xiàn)了提升。欣賞美文佳句，啟迪思維，再創(chuàng)作出自己的美文，在學習中體會成功的喜悅。這樣的學習過程為什么不能運用于英語的學習中呢？在新課程標準下，教師被賦予了新的角色。我們不僅僅是知識的傳授者，我們還是學習活動的組織者，學習過程的指導者和監(jiān)督者，學習成果的評價者，更是學習動機的激發(fā)者。

教師這一職業(yè)要求我們不斷充實自我，與時俱進，才能使知識更新，教法常新。只有有活力的教學才能讓我們更好地履行教育者的職責，回應社會的要求。