第一篇：名師計劃總結

2010-2011學的名師班主任工作計劃

作為名師班主任工作室的一員，本人將借助名師班主任工作室這個平臺，自加壓力，確立目標，提升自身的專業理論素養，進行班級管理探索和實踐活動，積極投身教育實踐，實現自身的專業成長。現制定計劃如下：

一、加強理論學習，提升自身專業理論素養。

1、積極閱讀教育教學報刊、雜志、專業理論書籍，堅持每月最少閱讀教育教學書籍一本，并撰寫學習心得。

2、每年參加一次論文評選。養成寫教育教學工作案例、隨筆的習慣，積極參加各級各類論文評選，一年參與市級及以上評選不少于一篇。

3、認真學習教育教學理論，積極參加班級管理實踐和研究，關注班級管理的熱點話題，思考探索班級管理的方法和策略。

5、增強科研意識，在平時的班級管理中多總結，多反思，努力把班級管理實踐升華為理論，逐步提高教育科研能力。

二、年輕班主任培訓工作：

本著與年輕班主任共同學習，共同進步的原則，力爭在學習進步的進程中使班級管理逐步完善班級管理提升管理水平。

1、和被培養班任一起每月讀一本有關教育類的書籍。(書主要從以下幾個方面先擇：理論指導（德育理論，心理學）類《蘇霍姆林斯基選集》《我的教育理想》（朱永新）實踐指引類：《班主任工作漫談》李鎮西的〈愛心與教育〉等每本書讀后要完成不少于2000字的摘抄不少于1500—2000字的讀后感每周寫教育隨筆不少于一篇。本學年選讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。

2、開展案例研究，“把自己的行動拿出來研究，把研究的成果付諸行動”選擇那些來自實工作中，有普遍性，切入點小，有思考研究意義的案例。本學年接近高三畢業，所以打算從兩方面入手，一方面針對高三畢業班特點從班級學習風氣入手；另一方面考慮到將要接手新一屆學生從班級建設這個大方面深入學習。爭取從理論和案例學習中制定出適合自己班級的管理方法，在實踐過程中不斷反思。

3、加強交流與合作

嘗試班級管理合作化的新辦法

在班主任工作中，瑣事多，時間緊加之我任課的班級又多，所以在班級管理中，時間與管理往往是矛盾的。我們探索的合作將從一此最基本的看班，材料、費用上交、跑操等開始，逐步深入到班與班之間學習方法交流，班級管理特色交流，班干管理方法交流等。

“說服教育”不是萬能鑰匙

《教育百科辭典》中將說服教育解釋為：德育方法之一，即通過擺事實講道理，啟發和引導學生心悅誠服地接受或改變某種觀點、信念，明辨是非和善惡，提高覺悟，從而指導行為實踐的一種教育方法。然而當老師們處理學生的種種不良行為時，說而不服，屢教屢犯的現象十分普遍。造成這種現象的原因很多，重要原因之一便是許多老師的思維和行為都走進了一個誤區：把說服教育當成萬能鑰匙，不管學生出現什么問題，都給他們上“道理”課。在老師們中常常可以聽到這樣一類抱怨：“我已經找他談了十幾次了，什么道理都講了，還是沒有用。” “我已經與她談了幾個星期，該說的都說了，還是老樣子。”這些老師對“說服”太迷信了，他們竟然以為，凡是學生犯錯，都是因為不懂道理，一旦把道理說明白了，學生就會認錯，然后就改正。這顯然是把復雜問題簡單化了。其實學生的不良行為是多種多樣的，不同類型的不良行為，往往需要用不同的策略來應對。下面對學生的不良行為作個大致分類，并探討一下相應的教育策略。

一、與認識問題相關的不良行為

由于學校德育缺乏實效性，中小學生道德認識缺乏、模糊、錯誤的情況相當普遍。正是這種道德認識的偏差直接導致了學生的某些不良行為。比如學生一旦形成了“老實吃虧，考試時不作弊是傻瓜”這類錯誤認識，就會出現不講誠信、考試舞弊等不良行為。

如何應對這類不良行為？教育策略是幫助學生改變認識，也就是讓學生明理。如果學生的不良行為還處于偶發和初始階段，尚未形成頑固性的習慣，也沒有相應的人格問題，一般只要通過改變認識就可以達到改變行為的目的。

改變認識的方法很多，如討論、辯論、說服、寫讀后感等都可以作為選擇，而說服教育則是老師們用得最多的方法，只要操作得當，常常能收到較好的效果。如小學低年級學生愛拿別人的東西，他以為自己喜歡的東西就可以占為己有，老師就可以通過講故事讓孩子明白“別人的東西不能隨便拿” 這一道理。一般說，孩子改變了“自己喜歡的就可以拿”這一認識后，不良行為就會隨之消失。當然說服教育無效時，還需要用其他方法來幫助學生改變認識或行為。可見，應對與認識問題相關的不良行為時，說服教育是重要的手段之一。

二、與意志問題相關的不良行為 冰凍三尺非一日之寒，學生身上有些不良行為的形成已經有一定時日。比如上網成癮、打架成性、自由散漫，諸如此類。這些行為的改變往往需要學生具備良好的自制力和堅持性，可事實上有不良行為的學生往往是意志薄弱者。對于這類需要意志努力才能改變的行為來說，說服教育的作用是非常有限的，即使經常講道理，換來的結果也往往是“虛心接受，堅決不改”。那么怎樣才能幫助他們克服這類不良行為？可嘗試以下兩方面的教育策略：

1、體驗教育策略

體驗教育是通過親身經歷，學習做人做事的基本道理，并轉化為行為習慣的過程。學校教育中，常常通過創設情境來實施體驗教育（利用自然情境也很重要）。例如，有位老師這樣創設情境：讓愛搗亂的學生小A在班會上講故事，正當他講到興頭上時，事先安排好的幾位學生故意吵起了架，小A前去勸阻，吵架停息后，小A繼續講，沒有多久，另外同學又出來干擾，小A顯得極不耐煩，開始大聲呵斥吵鬧同學??。事后班主任和小A談話，問他感受，并讓他寫下來。通過這次體驗活動，小A深刻地認識到了自己的錯誤，從此改變了不良習慣。由此可知，體驗教育至少有五大優點：趣味性、暗示性、情感性、深刻性、自主性。

學生的品德是由知、情、意、行四要素組成的，它們是相互影響、相互促進、相互轉化的。其中“知”（道德認識）是基礎，“情”和“意”是動力，“行”則是關鍵。對于需要意志努力才能改變的不良行為來說，有了“知”不一定就有“行”，只有激活學生的動力系統，才可能達到“知”和“行”的統一。體驗教育在激活學生的“情”方面比說理教育更有優勢，這是因為：學生通過自身體驗獲得的認識特別深刻，體驗教育常常會觸動人的心靈；體驗教育使人“身臨其境”，能激發特定的情感體驗。這些都有利于學生將“知”轉化為“行”，達到改變問題行為的目的。

實踐表明，體驗教育在培養學生良好道德行為、改變不良行為中，具有其他許多教育手段無法替代的優越性。在應用體驗教育時要注意兩點：一是對情境中蘊含的教育意圖，事先不能告訴學生。這樣體驗才真切，才能充分體現體驗教育的優越性。二是無論是利用自然情境，還是創設人為情境，都要注意“架橋”，也即做好情境和教育意圖的銜接工作。像上面一例中，師生對話、寫感受、談感想及表決心等“架橋”工作都必不可少。

2、自我教育策略

用意志努力克服不良行為的過程實際上是一個戰勝自我的過程。在這一過程中，最能幫助他的不是別人，而是學生自己。實施自我教育策略，操作上可采用師生平等對話、學生寫自我教育日記等方法。為了幫學生改變某些不良行為，教育改革家魏書生常常讓學生寫諸如《勤與懶的對話》、《兩個戴明鋒》等兩個“自我”的日記。比如寫《勤與懶的對話》，在勤奮與懶惰的斗爭中，當勤奮占上風時，懶惰的不良行為就漸漸地得到了克服。魏書生認為：經常寫這類日記，能夠使學生學會辯證地看待自己，實事求是地分析自己思想的兩個方面，然后調動頭腦中的正義之師，去戰勝把自己拖向泥潭的錯誤思想。運用自我教育策略的關鍵在于兩點：（1）需要有效地激發學生參與自我教育的動機；（2）需要尋找切實可行的自我教育方法。

不難看出，體驗教育、自我教育這兩大策略有一個共性，都特別注重發揮學生的主體作用，挖掘學生的自我教育潛能。

三、與習慣問題相關的不良行為

習慣成性的不良行為在中小學生身上是比較常見的，如有的學生習慣于在課堂上調皮搗蛋，有的學生習慣于用拳頭解決問題，有的學生做事學習都有粗枝大葉的毛病。面對學生的這類不良行為，不能滿足于就事論事式的處理，而應該致力于幫助學生改變不良的行為習慣。

從說服教育屢試屢敗的經歷中覺醒過來后，不少老師開始嘗試代幣法、行為契約法等心理輔導的方法和技術，打開網絡，馬上可以搜索到許多相關案例。這里介紹一個易為一般教師操作的行為矯正法——契約法。一個行為契約由如下幾個要素組成：目標行為、目標行為的衡量方法、契約執行時間、違約懲罰或履約獎勵方法等。

使用行為契約法時，要設法讓學生自愿簽訂契約，千萬不能勉強學生。此外還得注意幾點：

1、契約必須由協議雙方共同制定；

2、獎勵的內容必須是雙方都能接受的。尤其是學生特別需要的，這樣才有行為的動力；

3、懲罰的制定必須得到學生的承認，而且必須是學生最不想得到的和最不愿接受的（如小張最不愿意寫檢查，就規定違約就寫檢查），這樣的懲罰才有約束力；

4、在執行過程中必須堅持到底，一旦提出，不管任何原因雙方都得遵守。

心理輔導中，契約法、代幣法、厭惡療法、認知行為矯正法等都是矯正不良行為的有效方法，德育工作中要根據自身的規律和實際，有選擇地引進一些非專業教師能夠操作的行為矯正技術。當然，班主任、政教主任等也要學習心理輔導的專業知識和方法。

四、與人格問題相關的不良行為

人格系統實際上包含態度和行為方式兩個子系統，這里討論的不良行為指的是與態度系統相關的那一部分，這類不良行為其實只是某種人格特征的外部表現。筆者曾遇到過一位外校的男生，因青春戀問題，女生被家長轉學到了外地。從此那位男生就再也不肯讀書了，上課時，或是看小說或是做自己想做的事，還動手打了女生的父親。男生家長很著急，帶著孩子找到了我，談話中我了解到這位學生存在著諸多人格上的弱點：自我中心突出、情感淡漠、我行我素、不體諒人、不關心人等等。該生不讀書的決定和行為從表面看是女生轉學事件所致，實質上和其人格特征密切相關，女生轉學事件只是導火線而已，不遇上此事而發生彼事，同樣可能會導致不讀書的行為。一句話，這位學生的行為是由人格使然的。應該說，這時需要改變的其實并不是行為本身，而是相應的人格特征。

應對人格問題所致的不良行為需要運用德育和心理輔導的雙重策略，對學生進行人格教育或人格矯正。面對因自信不足導致學習不努力的學生，要著重激發和培養其自信心。由于愛心缺失而導致的任性、逆反行為，要進行愛心教育或感恩教育。對那位因青春戀問題鬧情緒的學生，根本的辦法是要對他進行愛心教育，幫他克服自我中心等人格弱點。單單勸他讀書，只是“頭痛醫頭，腳痛醫腳”的近視行為，難以真正解決問題。人格教育是一件艱難的工作，但引入心理訓練技術后，可以加快速度，提高效果。曲偉杰心理學校的學習動力訓練營，就利用5—6天的時間對學生進行團體心理訓練，使親子關系得到根本性的改變，并因此徹底解決了學習動力問題。這種“五天改變人生”的奇跡，是其他方法難以企及的。

五、與心理健康相關的不良行為

心理健康狀況會影響人的心理和行為，這已是不爭的事實。學生的一些違紀違規行為就和心理健康問題密切相關。過大的心理壓力，有形無形的心理傷害，如果得不到及時有效的化解和處理，它們不僅會以心理癥狀和軀體癥狀的形式表現出來，還會以打架、偷竊、逃學等異常行為來表現。如小學生小B，常常把別人的東西據為己有，通過深入探究原因才了解到，最近父母鬧離婚，心情很壓抑，就通過“偷竊”來宣泄自己的情緒。又比如初中生小C，因為上小學的第一天把大便拉在褲子里，因而長期受到別人的取笑和歧視，進中學時就以逃學的方式來保護自己。因此當發現學生打架、偷竊、逃學等不良行為，且屢教不改時，要考慮學生行為問題的背后是否隱藏著不平常的故事。

由心理健康問題所致的不良行為常常和“潛意識”聯系著，這類行為的原因是深藏在學生的“潛意識”之中，是學生自己覺察不到的。在當前升學競爭激烈，心理壓力增大的背景下，與“潛意識”相關的不良行為并不少見。筆者曾見過一案例：有個男生找心理輔導老師，說自己一旦受到別人侵犯，就會控制不住，拿起手邊的東西猛打對方，為此深感苦惱。經過探究，他回想起上幼兒園時，曾被幾個同學打倒在地，情急之下，他隨手拿起一塊磚頭，砸破了一個同學的頭，結果大家都嚇跑了，從此他就有了用東西打人的沖動。當這個癥結找出來后，他從心底里感到這是個畸形的反射，對自己的行為有了相當清晰的自我反省和一定的厭惡之情，不久之后，這個以打架聞名的學生徹底告別了不良行為習慣。可見，應對這類由“潛意識”所致的不良行為，需要通過心理輔導理論、技術來挖掘不良行為背后的真實原因，實施行為矯正。通常情況下，非心理專業的德育工作者會用講道理、談認識、寫檢查等常規的教育方法來處理這類問題，這其實是開錯藥方，用錯藥，那么學生屢教屢犯、老師屢教屢敗也是在情理之中。

由心理健康問題所致的不良行為自然要用心理輔導的策略來應對。面對由心理壓力過大引發的不良行為問題，要注意引導學生釋放壓力，教會學生管理壓力。面對心理傷害所致的不良行為，要幫助學生化解“心結”，必要時尋求心理輔導老師或心理醫生的幫助，以便使學生的“心靈創傷”得到較徹底的治愈。

與“心理健康問題”相關的不良行為實際上是心理問題，而不是品德問題。從理論上說，這類行為問題不屬于德育范疇，可實際操作中是很難分開的。為此德育工作者也需要關注這一類不良行為及其應對策略。

由上可見，說服教育并不是萬能鑰匙，它只適宜于改變“由于認識問題引起的偶發或初始行為，至于那些需要意志努力才能改變的、與習慣人格相關的、與心理健康問題相關的不良行為，說服教育并不是有效的選擇。在運用不同策略處理各類常見行為問題時，要防止絕對化和簡單化的傾向，選擇教育策略時要注意靈活性和綜合性。

2010-2011學的名師班主任工作總結

對我來說，名師班任既是一種榮譽，更是一種責任。一學期來，我勤奮學習，踏實工作，求實研究，履行名師班任的職責，爭做一個名副其實的名師班任。現將一學期來的學習工作總結如下。

一、勤奮學習

學習理論：通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊。一學期研讀了《給教師的建議》和《班主任工作漫談》以及有關班主任工作的相關理論書籍，通過網上瀏覽收集各種班主任工作的理論知識，不斷學習增強自己對班級管理藝術的理解和領悟，在班級管理中，能夠反思自己的教學實踐，并撰寫讀書筆記、心得體會、等。

二、求實研究

在班主任培訓上從實際情況出發，本學期我和被培訓的班主任一起學習了《給教師的建議》和《班主任工作漫談》并做了讀書筆記。在班風建設上，進行了初步的資料整理及學習并根據本班實際情況進行了再補充。

2.合作交流

就自己在班級管理實踐中發現的問題，將這些問題提出來，進行班主任工作交流，圍繞這幾個問題探索解決的方法，交流中能針對具體問題給予解釋，尋找今后努力的方向。活動取得了很好的效果。這一做法極大的推動了班主任的管理方法。

三、反思工作

回顧自己所做的工作，我覺得進步不小，但是也存在著不足。例如，由于某些原因，我未能在班級管理上取得大的突破，在今后的工作中，我將會繼續發揚自己的優勢，努力改正自己的不足，以更高的標準來嚴格要求自己，力爭使自己在班級管理水平上，取得更的的進步，無愧于名師工作室成員的稱號。

四、努力方向

1、向各位名師班任學習，學習他們的愛崗敬業精神，學習他們的優秀經驗，做人民滿意的教師，做名副其實的名師。

2、不斷學習業務和理論知識，大膽創新，積極研究，總結反思，使自己由經驗型教師向研究型教師轉變，使自己成為一名具有獨特班級管理風格的名師。

給我一片藍天，讓我飛翔；給我一道陽光，我會閃耀光芒。前路漫漫，我會一直向前，作為名師班任，我將立足本位，勇于進取，不斷創新，發揮名師班任應有的作用。

第二篇：名師培養計劃總結

錦山小學2013——2014學第二學期

名教師培訓工作計劃

為了進一步規范和完善教師培訓活動，結合學校工作安排，根據本期教學實際情況，學校對本學期教師培訓活動的總體工作提出如下安排，望各位教師按計劃、切實、有效實施研修培訓活動。

一、本學期研修培訓活動總體安排

1．強化日常教研，讓年輕教師在教研活動中成長。

常規教研活動中注重對年輕教師培訓。充分發揮能手、學科帶頭人、骨干教師的引領作用。“面對面”進行培訓。請我校各級教學能手及“專項特長”的教師作課，搞講座，以身邊的人培訓身邊的人。（1）加強業務學習。學習內容計劃安排: 一是2011新版課程標準。通過學校統一安排學習時間，組長組織學習-----座談交流體會-----適時考試的方式學習。----教材研讀。

結合學校教師群體的實際情況，加強對教材內容的培訓。讓每一位教師對所教學科的教材有正確深入的理解，準確深入的掌握教材的知識點、訓練點。對教材有更寬泛、深入的認識。

各位教師要加強自身理論學習，利用課余時間自學教學報刊、雜志，并做好學習筆記，要求每學期做好8000字的業務學習筆記，每月學習小組自檢一次，學期末由教導處統一進行檢查。（2）適時開展專題研討：根據培訓及教學需要，適時組織學員開展專題研討。

（3）適時舉辦觀摩、研討活動。

①觀摩示范課例。由教學能手學科帶頭人骨干教師執教針。對研討專題精心設計課例，要求教師圍繞研討專題帶著問題聽課，把握得失，為進一步研討作準備。

②上研討課、匯報課。以教研組為單位，確定主題，組長組織集體備課后，由40周歲以下年輕教師執教匯報課。（4）強化教學反思，每課一得。

我們倡導每個教師著重從5個方面認真做好教學后記：①記成功之舉；②記失敗之處；③記教學機智；④記學生的創新之解；⑤記再教設計。通過反思，進一步提升各位教師的教育教學能力。（5）常規工作流程：對于40周歲以下青年教師來說，備課要求備詳案；上課要注意多向反饋，注意教學環節的嚴密性，教學手段的靈活性，體現“大班額小組合作學習”及大班額5分鐘測試制度；作業的難度、題量適中，體現層次并做到及時講評；課后輔導要確定目標，分層輔導。

2、加強教研組教學研討質量監控，讓教研組活動給年輕教師搭建展示的平臺。

充分發揮教研組的作用，進行“集體備課、一課多上、一課同上、課后評議、主題研討”等多種形式的具有實效性的教科研活動，讓教研組活動給年輕教師搭建展示的平臺。要求集體備課時多讓年輕教師主備，多給年輕教師舞臺，然后組內教師共同商量，確定重點難點，確定教學手段，確定作業設置等。教導處將加大檢查督促的力度。充分發揮集體備課的優勢，增強團體精神和協作意識。三是抓住教材同步優勢抓好“一課同上”活動，促年輕教師提高。四是繼續實行周教研活動公開制、領導掛靠制。

3、教學基本功培訓。

根據我校教師的情況，抓好抓緊青年教師基本功培訓。開展寫字（鋼筆字、粉筆字）、信息技術(加大對年輕教師課件培訓的力度)、朗讀演講等各項基本功培訓，增強全體教師的課堂教學藝術感染力和信息技術的使用能力。

4、特別重視青年教師課堂教學目標達成情況的監控。以 “教學常規要求”為抓手，著力做好教學常規的內化培訓，并將“合理編制學科5分鐘測試題目，有效組織學生課堂教學目標達成的檢測”作為培訓的重點內容之一。

5、師帶徒。建立結對幫帶關系，以老帶新，抓好青年教師的培養。

以年段教研組教師的搭配組合建立互幫互學的教師對子。主要是共同探討備課情況，互相聽課，共同探索教學的方式方法。不斷認識探討新的課改模式，不斷促進教師業務能力的提高。還可以共同探討交流對學生管理的方式方法，如何更好的開展班級工作等等。通過互相交流探討，以達到教師業務能力的提高，促進班級均衡發展。每學期重點培養年輕教師上匯報課。學校統一排定教師互相聽課日程，每學期不少于10節。

6、“請進來走出去”

(1)“請進來”，請知名教師或專家來我校講學、做課，提升教師專業化成長。在活動中開闊教師的視野，提高教師的能力。(2)“走出去”：每學期組織研修班學員外出參加相關培訓或研討活動，回校后要寫好學習心得匯報交流，使個人收獲變為集體共享資源。

7、注重“優質課、優秀反思、優質教案、優秀論文”評選活動。爭取機會有意識地讓有條件的教師參加各級各類公開課、研究課，接受鍛煉。比如竭力推薦教師參加教研室組織的賽課和教研活動等。

8、發揮課題研究的推動作用，以小型、多樣的小課題研究引導教師進入研究狀態。以此提高教師認識，轉變教師觀念，推動教師進行課題研究。充分發揮已結題驗收小課題教師的帶動作用，促進教師對小課題的研究。

9、組織教師讀書學習，適時開展讀書匯報會。40周歲以下教師本學期繼續讀《給老師的建議》一書。期末上交一本讀書筆記，一篇讀書心得。學期初組織研修學員召開讀書匯報會或談感悟。

10、競賽評優

(1)教學基本功競賽：鉆研教材能力、課堂教學能力、教育科研能力、計算機操作能力等是教師的內功，硬筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話、電教手段掌握等是教師的外功。學校采取以內功帶外功，內外功結合的辦法，有目的、有計劃地開展競賽活動。(2)課堂教學評優課活動：學校每學年舉行一次青年教師評優課活動，由說課和上課兩部分組成。比賽后，并由評委點評，從而達到以比賽促教研的目的。

四、加強督查考核。

（一）個人發展規劃的考核

個人發展規劃是否科學、規范、目標是否明確，具有較強可操作性；是否符合自身成長、發展實際；目標的確定及達成有可靠的保障措施；個人發展規劃的執行效果。

（二）研修考核

通過評教評學、隨機聽課、抽查、召開學生座談會形式，了解新教師階段性目標及總體目標的達到情況，及時反饋各種意見，作出評價，提出相應要求。學習態度端正，保證出勤率；認真撰寫學習筆記、心得及反思；就研修內容有效開展交流研討；深入思考，將所學內容同自身教育教學、專業成長與發展緊密結合。

1、考勤：每次集中學習都要本人簽到，不得遲到早退和曠課，有事按規定請假。

2、根據學習態度、出勤情況和個人業務學習筆記完成情況，對學員進行考核，評選優秀學員。

（三）閱讀考核

按要求讀書，每本書讀完之后撰寫不少于2000字的讀書心得體會、反思

（四）教育科研考核 青年教師研修期間必須獨立承擔有價值小課題研究.（五）博客考核

博客是一種個人傳播自己思想，帶有知識集合鏈接的出版方式。是以網絡作為載體，簡易迅速便捷地發布自己的心得及時有效輕松地與他人進行廣泛交流，再集中豐富多彩的個性化展示于一體的綜合性平臺。要有效利用這一平臺，在擴大交流方面發揮作用。

(六)資料督查。要求新教師定時上交相應材料、活動資料(如讀書心得、講座聽后感、專題研討感想、外出學習匯報、課例教案等)在相應活動結束后上交，常規工作資料(如教案、課件、聽課筆記、實驗記錄、業務學習筆記、學生作業本等)在每學期末上交檢查，平時抽查。

五、培訓小組劃分及要求

統籌組織，研訓結合，分層管理。學校“青年教師研修班”工作室的成員，每人負責至少1個研修組，包干到組。每一個學期初，工作室的負責人將根據本學期制定的工作計劃進行統籌安排，定期開展團隊研究和研討活動。掛靠領導負責督促學習及活動的統籌組織。各個學習組長負責組織學習管理及督促教師資料積累、整理、歸檔。45周歲以下教師學習小組劃分: 幼兒園學習小組： 分管:楊麗芳 組長：劉玉輝

學員：李欣欣 于麗麗 張少華 于小慧 李曉紅 安桂萍 數學學科學習小組： 分管：張士花 組長: 高婧媛

學員: 李志勇 高靜瑗 張 敏 汪樹軍 古文娟 宋鯤鵬 常 虹 薛長虹 王志琴 許玉清 杜再麗 趙艷玲 謝志剛 賈晶晶 裴曉華 張曉芳 語文學科學習小組 分管：張士花 組長： 李洪國

學員： 劉 敏 王明華 張喜春 韓立文 馬振華 陳智穎 楊月華 李美 任麗麗 王亞娟 劉玉燕 于海燕 孔令飛 于小娟 李菲菲 崔樹常 趙向玲 王耀茹 申亞楠 汪向輝 李小琴 英語學科學習小組： 分管 仝國珍 組長: 周宏宇

學員: 王曉穎 褚恩瑞 周 巖 徐海濤 崔亞君 高曉青 張麗薇 張 杰 劉忠斌 汪麗艷 崔曉冉 綜合學科學習小組 分管：岳金龍 組長: 張俊宇

學員: 張艷玲 初鵬躍 李蒼浩 周偉 張俊宇 陳宏宇 徐丹丹 高潔 崔寒梅

六、資料積累及建立個人成長檔案要求與說明。

1、個人成長檔案一學期裝訂一冊。

2、裝訂材料要求:（3）個人獲獎證書復印件。

（4）每學期至少上交一節公開課教案（典型案例）。（5）每學期至少上交一篇書寫質量較高的反思。（6）每學期撰寫并提交一篇較高質量的教學論文。（7）讀書，書寫心得體會，要求撰寫并提交一份學習心得。（8）每學期整理一份有評有議的聽課記錄。（9）個人特色材料。

六、個人自修：

利用業余時間、假期時間等自學，學校將定期安排學習內容。①自修本學科《課程標準》。

②開展教師讀書活動，拓寬學員的知識視野，每學期研修學員由學習小組組長選有價值的教育教學理論書籍或期刊雜志成員們學習，并做好讀書筆記。40周歲以下教師每學期學習一本教育理論書籍，筆記字數4000字。

③書寫心得體會，要求撰寫并提交一份學習心得(不少于1000字)。④每學期結合學習至少上一節研究課。⑤每學年撰寫并提交一篇較高質量的教學論文。⑥每學期上傳至少2個制作優良的多媒體課件。⑦積極參加師徒結對活動，主動聽其他教師課、主動請幫帶教師指導課。

⑧40周歲以下教師每學期書寫質量較高的反思不少于10篇。⑨建立教師博客

按要求在網上建立個人博客，搭建互動、交流平臺，將自己的教育教學、課程改革、專業成長等情況，通過平臺展示、交流、分享，促進名師間、名師與專家學者間、名師與骨干教師間互動交流。⑩網站開設研修班專頁：要求學員們把自己的學習心得、教學論文、教學反思、教學課件等放在校研修班的網頁上，供大家研修。學習小組組長負責組織。

錦山小學2014—2015學

名師培訓工作總結

自開展打造名師培養活動以來，我校認真領會方案精神，召開培養名師啟動會，分階段開展爭創活動。讓每位教師為自己的成長找準方向，尋求主動發展。提出“打造名師活動，促進學校綜合辦學能力的提升”的活動目標。打造名師工程已成為一段時間內學校深化教育改革，提高教師素質，提高辦學質量的重要途徑。

一、領導重視，目標明確

學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續教育工作作為中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。為了加強對校本培訓的工作成立了以校長為組長的校本培訓領導小組，吸納學校務實能干的骨干教師為成員。并制定出了切實可行的計劃，制定了總體目標，不僅要求廣大教師努力發展，成為一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力，能夠適應21世紀素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍；還結合本校實際，加強了教研活動的開展，提高了教師的教育教學能力和研究能力，提高了創新意識和自我發展能力，達到了教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作機制，加強青年教師培訓，促進青年教師盡快成為“青年骨干教師”。

二、加強認識，轉變觀念 隨著課程改革的繼續深入發展，對教師工作的要求也越來越高，為適應教育教學改革發展的需要，教師必須努力加強自身的學習，而繼續教育和校本培訓是提高教師各項技能素質的重要途徑。對此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對培訓的認識，轉變了陳舊的觀念，加強了學習的積極性。

三、加強培訓，促進發展

（一）、強化日常教研，讓年輕教師在教研活動中成長。

以學習新版課程標準、研究教材教學為主要內容。重視以教研組、年級組為基本單位，以集體備課為基本形式，以典型課例為基本載體，關注每一位教師的每一節課，幫助教師解決每天發生在課堂上的實實在在的現實問題。以全員參與、行動跟進、全程反思為基本要求，以密切合作、深化交流、張揚個性、融合吸收為基本準則，并聘請專家引領、糾正校本教研實際行動中出現的一些錯誤做法，確保校本教研務實、求真、高效。

1、加強理論學習

在開展課改的實驗中，我們堅持邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發。教師既是學習者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓內容有上級文件精神、師德師風建設、新課程培訓、教育教學方面的知識、學安全方面的知識。要求教師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。加強和完善教師業務學習制度，利用周二、周四教研活動時間，學習新的課程理念，聽學科帶頭人、教學能手、新秀的教學專題講座及心得交流。

（1）、以教研組為單位組織學習新版課程標準。通過學校統一安排學習時間，組長組織學習-----座談交流體會-----適時考試的方式學習。

(2)、教材培訓。結合學校教師群體的實際情況，加強對教材內容的培訓。讓每一位教師對所教學科的教材有正確深入的理解，準確深入的掌握教材的知識點、訓練點。對教材有更寬泛、深入的認識。進一步深入學習相關學科的課程標準，開展學科教材教法培訓，幫助教師解讀教材，優化教學方法。進一步引領教師以新課程標準所體現的理念為依據，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用于實踐，制定相應的教學及評價策略。

a開學初通過組織讓年輕教師分學科分學段對教材內容、教學知識點進行培訓。明確要教什么，教到什么程度。首先把要教學的內容教準確、教明白。

b對優秀課堂實錄、優秀教學設計、案例分析等材料的研讀，增強教師把握教材、設計教案、實施教學的水平，提高教師駕馭課堂教學的能力。

各位教師要加強自身理論學習，利用課余時間自學教學報刊、雜志，并做好學習筆記，要求每學期做好8000字的業務學習筆記，每月檢查一次，學期末由教導處統一進行檢查。

2、加強教研組教學研討質量監控，教研組活動給年輕教師搭建展示的平臺。

是重視教研組長的培訓。二是加強集體備課制度。要求集體備課時多讓年輕教師主備，多給年輕教師舞臺，然后組內教師共同商量，確定重點難點，確定教學手段，確定作業設置等。教導處將加大檢查督促的力度。充分發揮集體備課的優勢，增強團體精神和協作意識。

教研活動計劃必須有目標、有內容、有落實的措施；每次教研活動有詳細的記錄。年輕教師要在集體備課的基礎上，上好研討課，既把自己新的教學方式展現出來，又要共同發現不足，找出改進的方法，逐步提高教學水平，提高課程建設能力、實施能力和研究能力。

3、有計劃地送部分教師外出培訓。學校每年送一定比例的教師參加區市骨干教師培訓以及各種形式的短訓班的學習。

4、強化教學反思。

我們倡導每個教師著重從5個方面認真做好教學后記：①記成功之舉；②記失敗之處；③記教學機智；④記學生的創新之解；⑤記再教設計。通過反思，進一步提升各位教師的教育教學能力。

5、注重“優質課、優秀反思、優質教案、優秀論文”評選活動。爭取機會有意識地讓有條件的教師參加各級各類公開課、研究課，接受鍛煉。比如竭力推薦教師參加教研室組織的賽課和教研活動等。

6、我們要加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力。搞好教科研和注重教育、教學實際效果相結合的原則，我們提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。

7、重視教師的繼續教育

教師的繼續教育不是重復教育，要與時俱進，加入學科領域內前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續教育和崗位培訓，在開學初先后派出多位教師參加新課程的培訓，還有心理健康輔導員的培訓、校長培訓、教導主任培訓少先隊輔導員培訓等等，并鼓勵年輕教師參加自考和高校函授學習。

四、在學習中提高素質，在研討中提升理念。

在開展打造名師活動中，我校將校本培訓與校本教研有機地結合，將學習新課改教育理論作為教師提高素質的必修課，多渠道、多層面地開展學習活動。采取集中學習與自學相結合，根據教研室要求，我校參加了兩次大型的校本教研活動，一次是用課標評課例活動，另一次是高效課堂構建成果展示活動。積極開展“三新一德（新理念、新課程、新技術和師德）”全員培訓，讓每位教師充分認識到要成為名師，不僅要有豐厚的育人知識，而且要有強烈的教育科研意識、創新意識、引領意識等超前的育人理念。我校還積極開展校內講壇，由外出學習的教師把學習體會向全體教師匯報，共享學習收獲。

五、穩妥實施名師工程，加大培養年輕教師力度

1.青年教師的培訓。在培訓中，我校仍將以“以老帶新“、“以優帶新“、“以學促新“、“以優促新“等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。將通過老教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平。（1）、常規教研活動中注重對年輕教師培訓。充分發揮能手、學科帶頭人、骨干教師的引領作用。“面對面”進行培訓。請我校各級教學能手及“專項特長”的教師作課，搞講座，以身邊的人培訓身邊的人，如培訓教材。（2）、教學基本功培訓。

根據我校教師的情況，抓好抓緊青年教師基本功培訓。開展寫字（鋼筆字、粉筆字）、信息技術(加大對年輕教師課件培訓的力度)、朗讀演講等各項基本功培訓，增強全體教師的課堂教學藝術感染力和信息技術的使用能力。

(3)、特別重視青年教師課堂教學目標達成情況的監控。

(4)、以 “教學常規要求”為抓手，著力做好教學常規的內化培訓，并將“合理編制學科5分鐘測試題目，有效組織學生課堂教學目標達成的檢測”作為培訓的重點內容之一。

（5）、建立結對幫帶關系，以老帶新，抓好典型教師的培養。以年段教研組教師的搭配組合即骨干教師帶領較新的教師，較有課改經驗的教師帶領剛進入課改年段的教師，建立互幫互學的教師對子。主要是共同探討備課情況，互相聽課，共同探索教學的方式方法。不斷認識探討新的課改模式，不斷促進教師業務能力的提高。還可以共同探討交流對學生管理的方式方法，如何更好的開展班級工作等等。通過互相交流探討，以達到教師業務能力的提高，促進班級均衡發展。每學期重點培養年輕教師上匯報課。學校統一排定教師互相聽課日程，每學期不少于10節。（6）、鼓勵年輕教師開通自己的博客，在自己的空間里寫反思，談體會，實現與外界溝通、與內部交流的目的，做到資源共享。建立資源庫，教將教師的優秀課件、典型教案、經典反思、優秀作業設計等都收錄其中，供他人學習使用。

（7）、組織教師讀書學習，適時開展讀書匯報會。

45周歲以下成立讀書小組，組長組織各個小組讀書學習，定期開展讀書交流。

讀書學習活動的任務與要求：

①、要努力拓寬自己的知識面，加深對自身專業及相關學科的鉆研并能將所學知識融會貫通。

②、精讀課程標準。每位青年教師根據自己任教學科學習本學科課程標準，在通讀的基礎上，重點應放在精讀上。寫好業務學習筆記及學習體會。每月上傳至少兩個學習體會。

③、讀書《細節決定成敗》、《沒有任何借口》、《做有策略的教師》《學學名師那些事》等書籍。在讀書過程中，將讀書的感悟和體會寫出來。每月至少上傳一個讀書體會。

④、平時教學中做有心人，積累優秀案例反思。每月至少上傳一案例、一個反思。

⑤、學校建立資源庫，積極主動承擔提供資源任務。

第三篇：名師計劃

2013-2014名師工作室個人發展計劃

來源：作者：龔美英發表時間：2013/10/27 9:08:49訪問次數：2042

本人有幸成為光澤縣名師工作室的一員，我明白我應在這有限而寶貴的時間里，自加壓力，確立目標，借助名師工作室這個平臺，提升自身的專業理論素養，進行教育教學探索和實踐活動，全面推進自身專業化進程的發展。為了更好地實現自身的專業成長，特制定本發展計劃。

一、指導思想

依據縣名師工作室實施方案相關精神為總的指導思想，進一步落實和貫徹工作室發展目標，認真履行工作室成員的義務，并以各級各類活動為契機，力爭做到認認真真，踏踏實實，兢兢業業地學習、培訓、工作，努力提高自身教育教學水平，不斷增強自身能力和專業素養。

二、發展狀況自我分析

從事化學教育工作已有18個年頭了，作為一名中青年教師，有著充沛的精力、飽滿的熱情和較強的學習接受新事物的能力，更容易接近學生；有一些課堂教學心得的積累，對化學教學有一定的見解，掌握了激發學生興趣、引導學生合作探究學習的初淺教學方法。弱勢是缺乏耐心，學生基礎差，如何使教學效果最優化、最大化，這還是一個不斷學習和摸索的過程。有些理論與實際操作脫節，要加強理念與實踐相結合的探索。

三、發展具體規劃

1、加強學習。有這樣一句話：“活到老，學到老”。告誡人們活著就要學習，它不論在任何時候，任何地方。而我選擇最為方便的學習方式就是讀書，進行全面、系統的閱讀學習，對書中的建議，想法，案例，方法進行分析與反思，做到及時摘錄，認真寫好深刻的學習體會，每學期至少一篇。

2、注重積累。教師的成長需要積累。時間的積累，經驗的積累，知識的積累，總之教師的積累尤為重要。我要努力做到：每天進步一點點。每天想到一點點；每天學到一點點；每天領悟一點點；每天反思一點點；每天寫下一點點。俗話說：好記性不如爛筆頭。想到的，反思的，就一定要及時寫下來。要讓做過的事情留有痕跡，要讓瞬間的精彩成為永恒。

3．樹立風格。認真上好每一堂課，鉆研教材，勤寫教學反思。主動

承擔觀摩課、示范課的教學任務，加強“設疑導學”教學法的實踐與

探索，學習名師的教學特色和經驗，努力形成自己獨特的教學風格。

4、課題研究。提倡教科研一體化。在做好教學工作的同時還要進行專項課題的深入研究，以研促教，使教學和科研更有機的結合，做到相輔相成。帶領全組教師完成縣級課題《新課程初中酸堿鹽部分的教學與高中必修1化學教材過渡與銜接研究》（2013、3-2014.12）

5、撰寫論文。通過撰寫論文不斷提升教育教學的理論素養，提高寫作水平和能力。為了撰寫好一篇高質量的論文，我要努力做好平時課堂教學實踐的積累，尤其是教學中精彩的片段，有趣的活動，新穎的設計，巧妙的安排，有效的方法，合理的組織等等，將每一個素材進行分析與總結。每學年完成一篇高質量的論文。

四、預期發展目標達成：

1、力爭在縣、地區課堂教學評比活動中獲獎，提高自己的知名度。

2、培養1名新教師在縣、地區課堂教學評比活動中獲獎。

3、撰寫的論文在地區、省論文評比中獲獎。

4、順利完成地區、縣立項課題的各項工作。

以上是2013-2014學年我要完成和探索的目標，為此我會努力工作提升自己，在名師工作室同仁們的幫助下，取得更大的進步！

第四篇：名師培養計劃和總結

2007——2008學名師培養個人學習計劃

按照學校的工作安排，我有幸成為學校名師培養對象中的一員。為了不斷提升自己的教育教學水平，我要努力做一個終生學習型的老師，做一個研究型的教師。所以，要勤反思，勤動筆，勤動腦。

首先，要不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量。精讀教育教學專著，提升對新課改理念的認識。努力學習比較系統的專業知識、教育科學知識，養成善于學習、樂于學習、主動學習的習慣，為自己營造一個學習的心境，不斷豐富自身的人文底蘊。使自己具有綜合的科學文化素質，掌握多層次、多元化的知識結構，使自己能科學、系統的駕馭教學內容，成為一個具有多元化知識結構的人。

其次，要在教學過程中實現教——學——研一體化，真正把素質教育帶入課堂。工作中要善于積累，勤于思考，做到教學中既有理論依據，又有實踐創新，積極投入教育科研，使自己的教育教學水平再上一個等級，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。

再次，時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展，使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優秀教師。未來的日子，我將讓自己伴隨著學生一同成長。，樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己的一種內需。使自己具備學習能力、教育科研能力、適應現代教學能力、研究學生能力、自我調控能力等五種能力。在讀書方面，堅持閱讀有益于自己身心健康和業務素質提高的書籍，認真寫出讀書筆記。逐步提升自己的人格品位和業務水平，保持個人的可持續發展，使自己在人生和業務上更加成熟。

在教學研究方面，深入鉆研教材，力求有自己獨特的發現.。提升自身教材處理的基本素養。在教學中科研，在科研中教學，不斷提高自身的教學能力和學生的學習能力和學習效率。

結合數學新課程標準的具體要求，切實發揮模范帶頭作用，加速青年教師的專業成長，提高整體教育教學水平，我將充分發揮主動引導的作用，將自己在教學實踐中積累的優良經驗與結對教師分享，使我們共同進步，共同成長。

認真上好每一節課，把教學能力的提高落實在每一天的課堂教學中。認真作案例分析。努力改進課堂教學，千方百計激發學生的學習興趣，力求使每一位學生都愛上數學這門學科。

鉆研心理學。認識自己，幫助自己；認識學生，了解學生，追尋師生快樂幸福的學校生活。2008——2009學名師培養個人學習計劃

王

深

作為一名經驗尚淺的老師，我在教育、科研、組織管理等各方面，還有太多的欠缺和不足，現有機會成為學校名師培養對象的一名成員，這就需要我進一步的完善自己，以更快的速度成長起來，如下是我的個人學習計劃：

1、多學習；嚴格要求自己、認真工作、虛心學習，不斷向其他老師學習，學習他們的師德及師能；另每學期認真讀師德方面的書籍，并做好筆記或摘抄。

2、多交流；積極參加各種教育教學研討，積極利用多種手段，及各種教研活動，增進與他人之間的相互交流、互相幫助、互相學習，達到共同進步。

3、多對話；充分利用好每次的交流學習機會，多與領導、老師、同事對話解決教育教學中遇到的問題。

4、多聽課；多學習，學習先進的教學方法，學優秀的教育教學經驗；提前一周備好課，認真上好每堂課，每學期認真聽課。

5、多反思、多寫教育隨筆；在平時的教育教學中多積累，多做課后反思，爭取每課都有小反思，每學期至少寫一篇教育敘事或教學案例。

6、加強備課，認真理解鉆研教材，努力備好課，備起點、備重點、備難點、備交點、備疑點，并在實踐中掌握教與學的內在聯系。

7、多開課；爭取更多機會參加各種類型的公開課活動，每學期爭取上一節校級公開課。

8、多閱讀與專業相關的資料，培養科研創新能力。2009——2010學名師培養個人學習計劃

王 深

按照學校的工作安排，我有幸成為學校名師培養對象中的一員。為了不斷提升自己的教育教學水平，我要努力做一個終生學習型的老師，做一個研究型的教師。所以，要勤反思，勤動筆，勤動腦。

首先，要不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量。精讀教育教學專著，提升對新課改理念的認識。努力學習比較系統的專業知識、教育科學知識，養成善于學習、樂于學習、主動學習的習慣，為自己營造一個學習的心境，不斷豐富自身的人文底蘊。使自己具有綜合的科學文化素質，掌握多層次、多元化的知識結構，使自己能科學、系統的駕馭教學內容，成為一個具有多元化知識結構的人。

其次，要在教學過程中實現教——學——研一體化，真正把素質教育帶入課堂。工作中要善于積累，勤于思考，做到教學中既有理論依據，又有實踐創新，積極投入教育科研，使自己的教育教學水平再上一個等級，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。

再次，時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展，使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優秀教師。未來的日子，我將讓自己伴隨著學生一同成長。，樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己的一種內需。使自己具備學習能力、教育科研能力、適應現代教學能力、研究學生能力、自我調控能力等五種能力。在讀書方面，堅持閱讀有益于自己身心健康和業務素質提高的書籍，認真寫出讀書筆記。逐步提升自己的人格品位和業務水平，保持個人的可持續發展，使自己在人生和業務上更加成熟。

在教學研究方面，深入鉆研教材，力求有自己獨特的發現.。提升自身教材處理的基本素養。在教學中科研，在科研中教學，不斷提高自身的教學能力和學生的學習能力和學習效率。

結合數學新課程標準的具體要求，切實發揮模范帶頭作用，加速青年教師的專業成長，提高整體教育教學水平，我將充分發揮主動引導的作用，將自己在教學實踐中積累的優良經驗與結對教師分享，使我們共同進步，共同成長。

認真上好每一節課，把教學能力的提高落實在每一天的課堂教學中。認真作案例分析。努力改進課堂教學，千方百計激發學生的學習興趣，力求使每一位學生都愛上數學這門學科。

鉆研心理學。認識自己，幫助自己；認識學生，了解學生，追尋師生快樂幸福的學校生活。2010——2011學名師培養個人學習計劃

王

深

一、指導思想

樹立終身學習的觀念，不斷地更新和擴充自己的知識，使學習成為自己的一種內需。通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊。工作中，以學生發展為本，要能教給學生獲取新知識的方法，積極探索新的課堂教學，掌握在新的理念下進行教育教學的方法、規律與技能。積極投身教育科研的改革與實踐，要求自己具有相應的學習能力和研究能力、實踐能力和創造能力，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。

二、總體目標

1、思想方面

提高政治素養，重視素質教育，為學生的終生教育打好堅實的基礎； 業務上，不斷學習，提高自己的業務素質和專業基本功，更新自己的教學觀念提升自己的教育教學、科研創新能力。

2、教學方面

提高自我反思能力，自主發展，在教學實踐中逐漸形成具有自己特色的教育教學風格，達到有一定的輻射示范作用。

三、具體措施

1、日常教學中，堅決做到認真備課、仔細發掘教材，提高課堂教學效率。

2、更新、完善現有的自制的教學課件，更好的為課堂教學服務。

3、認真聽課，多與有經驗的教師交流、討論，提高課堂教學的控制能力。

4、進一步學習課改新理念，探索、實踐新的教法、學法。

5、積極參加各類繼續教育培訓，與同行交流學習，向專家請教，學習他人豐富的教學經驗，提升專業發展水平。

6、精讀與教育教學有關的書籍，做好摘錄，寫好讀書心得。

7、以教學案例為載體，立足提升教學能力，進行探究性教學設計。2007——2008學年名師培養個人工作總結

王 深

今年，我有幸成為學校名師培養人選的一員。對我來說，這既是一種榮譽，更是一種責任。一年多來，我更加嚴格地要求自己，加強師德修養，努力做學生歡迎、家長認可、學校滿意的教師，爭做一個名符其實的名師。現將一年多來的學習工作進行總結。

一年多來，我努力學習國家中長期教育改革和發展規劃綱要，不斷學習教育教學理論，同時加強課程標準的學習與解讀，工作上高標準嚴要求。嚴格遵守學校的規章制度，熱愛黨的教育事業，熱愛學生，熱愛實驗小學。團結同事，交流合作，遵紀守法，一心與學校發展同進步。

在實際教學中，我深入班級、課堂，與學生談心，了解學生的內心想法，做學生的知心朋友。努力改革自己的數學課堂，努力做一名學生愛戴的好老師，創造學生喜歡的數學課堂，教育學生會思考，會學習。

在教學實踐中我不斷學習，加深了對新課程與新課改的認識，更新了教育理念，強化師德育人，提高了專業 技術水平，提高了科研與管理能力。我研讀了《給教師的一百條建議》等理論書籍，堅持每月必讀《山東教育》《濟南教育》等雜志報刊，充實自己的思想，增強自己的理論水準，融專家學者教育智慧逐步形成自己的專業理念，同時寫讀書筆記、隨筆。一年來在學校領導和老師的幫助指導下，我確實進步了不少，但也很遺憾，獲得的成果實在太少，距離一個真正的名師相差甚遠。前面的路還很長，我將繼續努力學習、勇于探索，在教學中辛勤開拓，用自己的智慧與汗水換來明天的累累碩果！

2008——2009學年名師培養個人工作總結

王 深

今年，我有幸成為學校名師培養人選的一員。對我來說，這既是一種榮譽，更是一種責任。一年多來，我更加嚴格地要求自己，加強師德修養，努力做學生歡迎、家長認可、學校滿意的教師，爭做一個名符其實的名師。現將一年多來的學習工作進行總結。

一年多來，我努力學習國家中長期教育改革和發展規劃綱要，不斷學習教育教學理論，同時加強課程標準的學習與解讀，工作上高標準嚴要求。嚴格遵守學校的規章制度，熱愛黨的教育事業，熱愛學生，熱愛實驗小學。團結同事，交流合作，遵紀守法，一心與學校發展同進步。

在實際教學中，我深入班級、課堂，與學生談心，了解學生的內心想法，做學生的知心朋友。努力改革自己的數學課堂，努力做一名學生愛戴的好老師，創造學生喜歡的數學課堂，教育學生會思考，會學習。

在教學實踐中我不斷學習，加深了對新課程與新課改的認識，更新了教育理念，強化師德育人，提高了專業 技術水平，提高了科研與管理能力。我研讀了《給教師的一百條建議》等理論書籍，堅持每月必讀《山東教育》《濟南教育》等雜志報刊，充實自己的思想，增強自己的理論水準，融專家學者教育智慧逐步形成自己的專業理念，同時寫讀書筆記、隨筆。一年來在學校領導和老師的幫助指導下，我確實進步了不少，但也很遺憾，獲得的成果實在太少，距離一個真正的名師相差甚遠。前面的路還很長，我將繼續努力學習、勇于探索，在教學中辛勤開拓，用自己的智慧與汗水換來明天的累累碩果！

2009——2010學年名師培養個人工作總結

王 深

一年多來，我嚴格地要求自己，加強師德修養，努力做學生歡迎、家長認可、學校滿意的教師，爭做一個名符其實的名師。現將一年多來的學習工作進行總結。

一年多來，我努力學習國家中長期教育改革和發展規劃綱要，不斷學習教育教學理論，同時加強課程標準的學習與解讀，工作上高標準嚴要求。嚴格遵守學校的規章制度，熱愛黨的教育事業，熱愛學生，熱愛實驗小學。團結同事，交流合作，遵紀守法，一心與學校發展同進步。

在實際教學中，我深入班級、課堂，與學生談心，了解學生的內心想法，做學生的知心朋友。努力改革自己的數學課堂，努力做一名學生愛戴的好老師，創造學生喜歡的數學課堂，教育學生會思考，會學習。

在教學實踐中我不斷學習，加深了對新課程與新課改的認識，更新了教育理念，強化師德育人，提高了專業 技術水平，提高了科研與管理能力。我研讀了《給教師的一百條建議》等理論書籍，堅持每月必讀《山東教育》《濟南教育》等雜志報刊，充實自己的思想，增強自己的理論水準，融專家學者教育智慧逐步形成自己的專業理念，同時寫讀書筆記、隨筆。一年來,在學校領導和老師的幫助指導下，我確實進步了不少，但也很遺憾，獲得的成果實在太少，距離一個真正的名師相差甚遠。前面的路還很長，我將繼續努力學習、勇于探索，在教學中辛勤開拓，用自己的智慧與汗水換來明天的累累碩果！

2010——2011學年名師培養個人工作總結

王 深

今年，我有幸成為學校名師培養人選的一員。對我來說，這既是一種榮譽，更是一種責任。一年多來，我更加嚴格地要求自己，加強師德修養，努力做學生歡迎、家長認可、學校滿意的教師，爭做一個名符其實的名師。現將一年多來的學習工作進行總結。

一年多來，我努力學習國家中長期教育改革和發展規劃綱要，不斷學習教育教學理論，同時加強課程標準的學習與解讀，工作上高標準嚴要求。嚴格遵守學校的規章制度，熱愛黨的教育事業，熱愛學生，熱愛實驗小學。團結同事，交流合作，遵紀守法，一心與學校發展同進步。

在實際教學中，我深入班級、課堂，與學生談心，了解學生的內心想法，做學生的知心朋友。努力改革自己的數學課堂，努力做一名學生愛戴的好老師，創造學生喜歡的數學課堂，教育學生會思考，會學習。

在教學實踐中我不斷學習，加深了對新課程與新課改的認識，更新了教育理念，強化師德育人，提高了專業 技術水平，提高了科研與管理能力。我研讀了《給教師的一百條建議》等理論書籍，堅持每月必讀《山東教育》《濟南教育》等雜志報刊，充實自己的思想，增強自己的理論水準，融專家學者教育智慧逐步形成自己的專業理念，同時寫讀書筆記、隨筆。一年來在學校領導和老師的幫助指導下，我確實進步了不少，但也很遺憾，獲得的成果實在太少，距離一個真正的名師相差甚遠。前面的路還很長，我將繼續努力學習、勇于探索，在教學中辛勤開拓，用自己的智慧與汗水換來明天的累累碩果！

第五篇：名師總結高中英語教學(側重點)計劃

名師總結高中英語教學（側重點）計劃

作為一名有教學經驗的老師，我們不能按照課本的進度按部就班的準備課件講課，而是要根據學生的學習階段，側重點就不同，以下是總結了不同階段的的教學側重點。

高一

夯實基礎，穩扎穩打

高一是一個過渡和打基礎的階段，既是鞏固初中所學知識的階段，又是高中進一步提高英語的入門階段。因此，需要在詞匯、語法、聽力、閱讀和寫作等各個方面加強學習和積累，實現平衡發展，揚長避短。

詞匯教學

詞匯是英語學習的基礎。如果把英語學習比作一座摩天大樓，那么詞匯就是它的地基，其重要程度可想而知。英語課程標準要求高中畢業生掌握的詞匯量達3500，這充分說明了詞匯的重要性。

高一學習英語詞匯，一定要注重其讀音、詞性、意義和用法的教學。它們是學生全面掌握單詞的四大要素，缺一不可。學習單詞時，可采用循環記憶法教學，要求學生每天堅持記單詞。第二天在重溫昨天單詞的基礎上學習新單詞，第三天在重溫前兩天詞匯的基礎上學習新單詞。以此類推，長期堅持，并在語境中反復記憶，定能達到理想的效果。聽力教學

聽力需要在平時多聽多練的基礎上，訓練學生對英語的敏感度，學會抓關鍵詞和關鍵信息，做出準確判斷。而寫作則最好是先模仿范文，訓練寫作邏輯，規范寫作語言，盡量消滅低級的語法錯誤。

語法教學

大多學生進入高中才開始系統學習英語語法，此時的語法算得上是基礎知識。高一學習語法，一定要把每個語法點吃透，并在鞏固練習中不斷深入理解和熟練掌握。可以找一些含有詳細講解和大量例句并配有高考真題演練的輔導書，來幫助更快更好地打牢語法基礎。閱讀、聽力和寫作學習

書寫練習

很多教師朋友可能不了解為什么書寫要單獨的提出來。因為高一階段，距離高考時間比較長，時間比較充裕，學習任務也沒有高二高三那么多，因此也能靜下心來好好練習書寫，因此這個階段是抓書寫的最好時期。老師可以全班統一定制字帖，規定學生每天練習一篇并且當成作業批改，對于書寫實在太潦草的學生可以加大練習量，等稍微有改進的時候減少到一篇，相當于一個對學生的激勵作用。當然選擇字帖的就不要選那種沒什么內容或者內容是些常見單詞的，而是要選學習型字帖，這類字帖一般是以重點單詞、重點句型和優秀范文為內容的字帖，就像電子科大曾經出版過的《學習型字帖英語規范書寫教程》高考11種書信體集錦，這樣學生在練習書寫的時候同時能夠提升和鞏固知識，從而提升學習效率。

高二

鞏固強化，綜合提高

學生在經過高一一學年的英語知識學習以及聽說讀寫各項技能的訓練之后，高二學習的目標就應該是在常規學習的基礎上進一步鞏固和提高聽、讀、寫這三項技能，著重提升英語綜合能力。

在這一階段，可將詞匯和語法學習作為常規學習，每天給學生規定一定的任務。比如堅持每天背誦優秀句型，采取隔天循環回憶法加強印象。

高二學年的語法重點是非謂語動詞和虛擬語氣，所以一定要要求學生每天加強記憶，并輔以一定的習題來進行檢測和鞏固。

在常規教學的基礎上，高二階段還應該注重聽力、閱讀和寫作三項技能的提高，加速英語水平的提高。

聽力方面

在課堂上要多進行聽力教學，教導學生由抓關鍵詞到自己總結一些聽力題中的常見情景及應答用語，再延伸到課外聽力的練習。可以偶爾選擇一些國外的英語節目，如BBC、VOA等讓學生增加知識面，遵循由易到難的原則，循序漸進，逐步提高。

閱讀方面

引導學生在擴大詞匯量和充實語法的基礎之上，注重以句型為單位來理解短文。讀文章時，以句子和句群為單位，抓句子主干和關鍵信息，從整體上對文章進行把握；同時還要求學生熟悉各類文體（如記敘文、議論文、說明文等）的解題思路和特點，在平時的教學中中進行分類詳解。

寫作方面

每月要求學生寫4到5篇高質量的短文，并進行詳細的批改。并找出寫得好的學生的作文在課堂分析和講解

高三

全方位復習鞏固知識

到了高三階段，高考壓力造成學生心態不穩、患得患失，英語成績波動很大。在高三上學期，教師應全面總結高一和高二學習的英語知識，使之系統化、條理化，形成一個完整而有機的體系，這樣學生復習起來會更輕松。

比如可將整個語法分成詞法和句法兩個大系統，每個系統下面再分為若干子系統（如詞法包括名詞、動詞和形容詞等），然后對單項語法加以梳理，力求做到了然于心，熟練掌握，靈活運用。這是在基礎之上的升華和總結。

在高三下學期，不同的學生要有不同的教學策略，作文很薄弱的學生，就要求多背范文、多背例句，還要要求多練習；閱讀很薄弱的學生，就要多讀、多做題，讓學生自己總結一些靈活解題的技巧。

教師是每個孩子生命歷程中重要的人，作為教育工作者，我們應該有計劃、有方法的教學，不負人名教師的美譽！