第一篇：營造“和諧+競爭”教育環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生自主快樂成長

營造“和諧+競爭”教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生快樂成長和諧的音樂使人妙不可言；和諧的山水使人心曠神怡；和諧的班級，不僅能夠給學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)空間、親密的交流空間、和諧的師生關(guān)系與學(xué)生關(guān)系，而且和諧的班級氛圍還能夠促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，健全學(xué)生人格。在和諧的基礎(chǔ)上，合作與競爭對于一個(gè)班級來說也十分重要，它可以使班級擁有良好的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生取得優(yōu)異學(xué)習(xí)成績的可靠保證。因此，自學(xué)校開展“和諧+競爭”教育活動(dòng)以來，我班進(jìn)一步加強(qiáng)班級管理，認(rèn)真開展創(chuàng)建和諧班級活動(dòng)，積極營造和諧的教育氛圍，并引進(jìn)競爭機(jī)制，讓班級每位學(xué)生都能夠在和諧的教育的氛圍中，愉快地學(xué)習(xí)、快樂地成長、公平地競爭。從而形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍與“和諧”的師生關(guān)系。公平競爭、自主學(xué)習(xí)、快樂成長已經(jīng)成為班級的主旋律。

一、構(gòu)建和諧民主的班級管理

和諧的社會(huì)是由和諧發(fā)展的人組成，和諧發(fā)展的人是由和諧的教育產(chǎn)生，和諧的教育是由和諧的校園支撐，和諧的校園是由和諧的班集體構(gòu)成。對于一個(gè)班級來說，和諧不僅能夠給學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)空間、親密的交流空間。而且和諧的班級氛圍還能夠促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，健全學(xué)生的人格。和諧是學(xué)生對班集體的一種心靈體驗(yàn)與感受。班級和諧主要體現(xiàn)在師生之間相互理解、相互尊重、相互信任和相互幫助。一個(gè)和諧的班級，不僅能夠給學(xué)生帶來自豪感、幸福感、安全感和歸屬感，而且還能催生學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使班級的每位學(xué)生都能快樂學(xué)習(xí)，自主成長。構(gòu)建和諧班級的關(guān)鍵是班主任。在班級工作中，班主任必須樹立民主意識(shí)，堅(jiān)持講民主、講平等、講公道的準(zhǔn)則，充分尊重學(xué)生的意愿與需求，與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通與交流。班級的事情，無論大小都必須征求學(xué)生的意見，大事由全體學(xué)生表決。如班干部改選、學(xué)習(xí)小組如何劃分、班級工作計(jì)劃及目標(biāo)的制定、班級座位的調(diào)整等。小事則由班委會(huì)討論或由班主任找學(xué)生談心來解決。比如，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，老師要以理服人，允許學(xué)生自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也可以為自己的錯(cuò)誤申辯，只要學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的態(tài)度與角度正確，敢于承擔(dān)責(zé)任就可以原諒。通過建立公正、公開、民主、透明的管理體制，營造了班級和諧向上的精神風(fēng)貌，也增強(qiáng)了班級的凝聚力。

二、構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，關(guān)鍵在教師。因?yàn)?，在對學(xué)生的教育過程中，教師處于強(qiáng)勢地位，如果教師沒有民主管理的意識(shí)和為學(xué)生服務(wù)的思想，就很難與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通與交流；如果教師教育教學(xué)觀念滯后，就必然導(dǎo)致教育方法簡單

甚至粗暴，師生關(guān)系緊張，也很難建立和諧的師生關(guān)系。因此，教師要善于學(xué)習(xí)，不斷改變教育觀念。比如要改變過去只用學(xué)習(xí)成績衡量學(xué)生的觀念，承認(rèn)班級學(xué)生間存在著差異，相信每位學(xué)生都有進(jìn)步的欲望與潛能。如果班主任教育觀念滯后，只用學(xué)習(xí)成績一把尺子量學(xué)生，很可能導(dǎo)致師生的對立情緒。因此，對待不同性格特點(diǎn)的學(xué)生班主任要采取不同的教育方法。比如，對優(yōu)秀生，班主任要轉(zhuǎn)變教育觀念，克服“優(yōu)秀生”不用管的思想，對他們的管理要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。用高目標(biāo)、高期望不斷激發(fā)他們的潛能，使他們更優(yōu)秀、更拔尖。對班級的中等生，班主任要克服 “抓兩頭，帶中間”的工作方法，樹立中等生轉(zhuǎn)優(yōu)的理念。對他們多鼓勵(lì)、多關(guān)注，多進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們用自己的優(yōu)勢取得進(jìn)步，增強(qiáng)自信，最終把優(yōu)勢轉(zhuǎn)化成勝勢。對待成績不理想的學(xué)困生，班主任更要更新教育觀念。首先要承認(rèn)學(xué)生之間在智力、能力方面存在差異。只有這樣，才能正確對待后進(jìn)生學(xué)習(xí)中的問題，克服教育中急噪的心理，對他們學(xué)習(xí)中的困難多一份幫助、多一份等待。其次，班主任要允許后進(jìn)生犯錯(cuò)誤。對他們犯的錯(cuò)誤不歧視、要一視同仁，要多一份理解、多一份耐心、多一份寬容。第三，教育后進(jìn)生要掌握“做人第一、學(xué)習(xí)第二”的原則。學(xué)習(xí)上的問題對他們要求要寬一些，多一些幫助與等待；而對他們思想行為方面的錯(cuò)誤要求要嚴(yán)格，要及時(shí)疏導(dǎo)教育。不能任其發(fā)展，更不能放縱，使他們成為遵守紀(jì)律、品行端正的中學(xué)生。

三、構(gòu)建班級自我教育管理體制

構(gòu)建和諧的同學(xué)關(guān)系是和諧班級建設(shè)的一項(xiàng)主要任務(wù)。影響班級和諧的一個(gè)主要因素是學(xué)生之間的關(guān)系。由幾十個(gè)學(xué)生組成的一個(gè)班集體，同學(xué)之間很難和睦相處，學(xué)生間經(jīng)常發(fā)生爭執(zhí)和磨擦。所以，在班級管理中，班主任要積極倡導(dǎo)平等友善、團(tuán)結(jié)互助的人際關(guān)系，教育學(xué)生學(xué)會(huì)“寬容、理解與忍讓”。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生開展自我教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，提高學(xué)生的自律意識(shí)。在同學(xué)間發(fā)生矛盾后，先要讓自己冷靜下來，不要使矛盾進(jìn)一步激化。然后，要學(xué)會(huì)換位思考，把自己放在對方的位臵上，設(shè)身處地的為對方想一想。通過換位思考，找到自己不對的地方，實(shí)事求是的分析對方和自己的錯(cuò)誤。再考慮對方的錯(cuò)誤能否原諒，這個(gè)矛盾能否自行解決。如果雙方認(rèn)為對方的錯(cuò)誤不能原諒，需要班主任的批評教育來解決，雙方一起找班主任匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)先承認(rèn)自己在事件中的錯(cuò)誤和應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，然后如實(shí)敘述事件的經(jīng)過，如果雙方敘述不一致，雙方回去反省、溝通，直到雙方的敘述一致為止。最后，班主任根據(jù)雙方的敘述，對錯(cuò)誤及責(zé)任進(jìn)行分析和責(zé)任劃分，對錯(cuò)誤的一方進(jìn)行教育。這樣，班級的許多事情，學(xué)生之間的許多矛盾，在萌芽狀態(tài)就自行解決了，學(xué)生

自我教育的能力也不斷提高，同學(xué)之間的關(guān)系也日益融洽了。

四、營造競爭、合作、交流的學(xué)習(xí)氛圍

和諧是班級發(fā)展的基礎(chǔ)，競爭是班級成長的手段，“和諧+競爭”的最終目的是促進(jìn)每位學(xué)生健康成長。在班級內(nèi)開展學(xué)生之間的學(xué)習(xí)競爭是全面提高學(xué)生素質(zhì)，增強(qiáng)班級競爭力的的關(guān)鍵。競爭不僅能提高學(xué)生的競爭與合作交流意識(shí)，而且還能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓班級每位學(xué)生都能夠在和諧的教育的氛圍中，愉快地學(xué)習(xí)、公平地競爭、快樂的成長。

第一，班級要成立學(xué)習(xí)合作競爭小組。小組的類型主要有幫助型、互助型、競爭型與協(xié)作型四種。幫助型小組由學(xué)習(xí)好的同學(xué)帶領(lǐng)需要幫助的同學(xué)開展合作學(xué)習(xí)；互助型小組有四名學(xué)習(xí)中等的同學(xué)開展互幫互學(xué)、競爭型小組由四名學(xué)習(xí)差不多的同學(xué)開展學(xué)習(xí)競賽；協(xié)作型小組有四名單科成績各有所長的同學(xué)開展協(xié)作學(xué)習(xí)。小組由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況四人組成一個(gè)小組。每個(gè)小組選一名小組長。小組長為小組活動(dòng)的組織者、小組人與人關(guān)系的調(diào)配者，一個(gè)小組學(xué)習(xí)的成敗，往往與組長有很大的關(guān)系。一般組長的選擇尊重學(xué)生的意愿，先有學(xué)生自薦，再由學(xué)生選舉通過，班主任任命。四名小組成員的座位安排在前后四個(gè)桌，這樣便于課前與上課時(shí)隨時(shí)交流，也有利于小組每個(gè)成員充分發(fā)表意見。每學(xué)期，根據(jù)小組的合作交流情況，調(diào)整一次小組的劃分，以便讓學(xué)生有更寬的交往空間。實(shí)踐證明，不同學(xué)生對四種學(xué)習(xí)小組的適應(yīng)也不相同。有的同學(xué)在幫助型小組內(nèi)，雖然有學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助，但并不能取得進(jìn)步，反而在其他小組進(jìn)步更快。這主要與學(xué)生的性格特點(diǎn)有關(guān)。

第二，班級在建立學(xué)習(xí)合作競爭小組的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)一步完善競爭機(jī)制引導(dǎo)各小組之間開展學(xué)習(xí)對抗賽。為了強(qiáng)化競爭小組長的責(zé)任意識(shí)及小組成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)競爭小組的凝聚力，班級要加強(qiáng)對競爭小組長培訓(xùn)，幫助他們開展工作。同時(shí)，各競爭小組定期召開總結(jié)交流會(huì)，內(nèi)容包括：組員總結(jié)自己的表現(xiàn)情況，自查存在的問題；組長對組員本周的表現(xiàn)情況及在家學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行情況進(jìn)行總結(jié)；小組學(xué)習(xí)方法的交流；制定月考目標(biāo)或?qū)υ驴寄繕?biāo)實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)等。每次月考后，班級對競爭小組進(jìn)行總結(jié)。對優(yōu)勝組進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，并幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；對失敗組進(jìn)行懲罰，并幫助他們分析失敗原因，制定改進(jìn)措施，鼓勵(lì)他們以勵(lì)再戰(zhàn)。通過這些措施，使班級的競爭學(xué)習(xí)工作不斷引向深入。

第三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)學(xué)生快樂成長。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不到位，學(xué)習(xí)被動(dòng)，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活肯定不快樂，心靈也肯定不和諧。因此，構(gòu)建和諧班級的另一項(xiàng)主要任務(wù)，就是要讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。一個(gè)不會(huì)思、不會(huì)學(xué)，習(xí)慣于讓老師

牽著走的學(xué)生，即使給他時(shí)間，給他機(jī)會(huì)，他也做不了學(xué)習(xí)的主人，也體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂。自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，它是相對于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的，是指在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生依靠自己的努力，自覺、主動(dòng)、積極地獲取知識(shí)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，逐步體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)帶來的樂趣，首先要求培養(yǎng)各種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如主動(dòng)預(yù)習(xí)習(xí)慣、主動(dòng)專心聽課習(xí)慣、主動(dòng)復(fù)習(xí)習(xí)慣、主動(dòng)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣、主動(dòng)利用好自習(xí)課及自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣等。其次，要求學(xué)生自我規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)。當(dāng)老師布臵的作業(yè)多時(shí)，要善于制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，按輕重緩急認(rèn)真完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)；當(dāng)老師布臵的作業(yè)少，自己擁有較多可支配的時(shí)間時(shí)，更要規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，逐步學(xué)會(huì)主動(dòng)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間；主動(dòng)規(guī)定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)；主動(dòng)制定學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)、主動(dòng)控制學(xué)習(xí)的過程；主動(dòng)檢驗(yàn)自己要達(dá)成的學(xué)習(xí)效果，主動(dòng)體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)給自己、給父母帶來的快樂。切忌憑自己的興趣好惡決定學(xué)不學(xué)、學(xué)什么，克服學(xué)習(xí)中的隨意性。再次，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，不斷增強(qiáng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。每人在學(xué)習(xí)中都存許多在被動(dòng)學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣。要改變它是十分困難的，因?yàn)槭澜缟献铍y否定的人就是自己。因此，要想自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)起來，不但要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，而且還要制定主動(dòng)學(xué)習(xí)的計(jì)劃。就是要結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定每天、每周、每月的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，并主動(dòng)要求家長、老師幫助監(jiān)督，分階段解決學(xué)習(xí)中存在的被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過階段性的計(jì)劃，逐步增強(qiáng)自控能力，主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。一個(gè)階段結(jié)束后要自我總結(jié)評價(jià)，并要求老師、家長給予評價(jià)。在家長、老師的充分肯定與不斷鼓勵(lì)中，逐步增強(qiáng)自信，培養(yǎng)持之以恒的精神。這樣你的學(xué)習(xí)就會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，學(xué)習(xí)能力不斷提高，學(xué)習(xí)成績也不然會(huì)逐步提高。總之，主動(dòng)學(xué)習(xí)不僅給學(xué)生帶來了快樂，給家庭帶來了和諧，而且還給班級的生活帶來勃勃生機(jī)。

總之，和諧班級是師生都向往的精神的樂園。和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧,如清風(fēng)拂面,靜聽欣賞中。和諧，給學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生以親密的交流空間。和諧的班級就是一個(gè)和睦的大家庭，使每個(gè)人都可以在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的樂園中陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長。

營造“和諧+競爭”教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生快樂的成長

濮陽市油田第十三中學(xué)

2010年4月

馬守民

第二篇：教育敘事 和諧互助,使學(xué)生快樂成長

和諧互助，使學(xué)生快樂成長

光陰荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間調(diào)入二小已經(jīng)快一年了，現(xiàn)將這近一年的工作學(xué)習(xí)心得體會(huì)分享給大家。希望能與大家產(chǎn)生共鳴，更希望能夠得到領(lǐng)導(dǎo)及各位同仁的寶貴意見及建議。

調(diào)入二小就被分到六年級，承擔(dān)畢業(yè)班英語教學(xué)任務(wù)。我心存感激的同時(shí)也感到肩上擔(dān)子的沉重。雖然剛從中學(xué)下來，但面對小學(xué)畢業(yè)班，還是感到壓力很大。但我想，有壓力才會(huì)有動(dòng)力，我決不能辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，我滿懷信心的接受了挑戰(zhàn)。

以為城里的孩子好教些，我信心滿滿的走進(jìn)了課堂。可一堂課下來我有些沮喪，班級里怎么會(huì)有這么多不聽課的孩子啊？我了解到，這幾個(gè)班的學(xué)生從農(nóng)村轉(zhuǎn)過來的比較多，父母大都不在身邊，加之孩子們的自制力又很差，外面的誘惑實(shí)在也太多，久而久之他們就對學(xué)習(xí)失去了興趣。要怎樣才能改變現(xiàn)狀，把成績提上來呢？多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，要付出誠心，愛心，關(guān)心，對待每一個(gè)孩子都要像對待自己的親人，自己的孩子一樣。我開始深入班級盡我的最大努力去了解每一位學(xué)生。這一點(diǎn)比我想象的要容易很多。因?yàn)檫@一年齡段的孩子不像初中生那樣有很強(qiáng)的叛逆心理。他們的心里沒有設(shè)防，他們的向師性還是很強(qiáng)的，所以與他們交流起來容易很多，很快我和他們的關(guān)系就處得很好。在課上，我讓他們表演課本里的對話，利用多媒體，小組競賽，做游戲等教學(xué)手段來提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。我發(fā)現(xiàn)英語程度好的學(xué)生可以輕松的參與到課堂教學(xué)中來，可英語相對薄弱的

學(xué)生他們還是很難參與進(jìn)來。

這樣的學(xué)生在班級占很大的比例，他們的自制力很差，加之沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么怎樣才能把這部分學(xué)生的成績提上來呢？正當(dāng)我一頭霧水的時(shí)候，學(xué)校提出“367n對n”的教學(xué)模式，讓“好”學(xué)生帶“壞”學(xué)生，在學(xué)生中間結(jié)成學(xué)習(xí)對子，讓他們互幫互助。這一教學(xué)模式真的很好，班級掀起了學(xué)習(xí)的熱潮。但我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別的后進(jìn)生還是“事不關(guān)己”的樣子，沒有學(xué)習(xí)熱情，后來學(xué)生也向我告狀，誰誰誰根本不配合，要求換人，和別人結(jié)對子。我開始找這樣的學(xué)生談話，他們說想學(xué)習(xí)，想學(xué)好習(xí)，但往往自制力太差，學(xué)習(xí)的時(shí)候就管不住自己了。這要怎么辦呢？領(lǐng)導(dǎo)的一句話點(diǎn)醒了我：可以讓他信服的孩子和他結(jié)對子??！

班級有個(gè)叫喬宇的女生，英語一考試就三四十分。上課總是溜號(hào)，找她談，她答應(yīng)的很好，可就是管不住自己。她和黃宇珊關(guān)系很好，兩人形影不離的樣子。我找到他們倆，先把兩人各自表揚(yáng)了一番。然后說：“喬宇，你看黃宇珊英語很好，你想不想向他一樣英語也學(xué)得棒棒的啊？”“當(dāng)然想啊”她說。我又對黃宇珊說“那么你愿不愿意幫助你的好朋友呢？”“愿意”。好，兩人都表態(tài)了，我接著說“那你們以后可以結(jié)成英語學(xué)習(xí)的對子，和其他同學(xué)比一比看誰的進(jìn)步大。我相信一定是你們，因?yàn)槟銈冇袃?yōu)勢啊，你們總在一起，在課間，在上學(xué)放學(xué)的路上，甚至去廁所都可以考一個(gè)單詞，提問一個(gè)句子啊”說完他們倆個(gè)都笑了，同時(shí)也欣然接受了任務(wù)。當(dāng)然我也會(huì)不時(shí)的提醒她們：今天新學(xué)的單詞背了嗎？新的句型提問了嗎？這樣堅(jiān)持了一

段時(shí)間，學(xué)習(xí)檢測時(shí)，喬宇的英語居然及格了。我在班級大肆表揚(yáng)了她們，并鼓勵(lì)她們再接再勵(lì)爭取取得更好的成績。班級其他的學(xué)生我也采取此法，讓他們自愿結(jié)成學(xué)習(xí)對子，并使每對學(xué)習(xí)對子之間形成競爭機(jī)制，看哪對學(xué)習(xí)對子最終進(jìn)步最大。

其實(shí)，每一個(gè)孩子都是一塊璞玉，作為老師，應(yīng)該努力的去雕琢，使它永久的煥發(fā)光彩。但“羅馬不是一日建成的”，學(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此，而此時(shí)的我們就必須有“滴水穿石”的恒心，相信他們會(huì)交給我一份滿意的答卷的。

第三篇：學(xué)生社團(tuán)天地 自主快樂成長

學(xué)生社團(tuán)天地

自主快樂成長

華政附中

許盈銀

學(xué)生社團(tuán)是培養(yǎng)中學(xué)生興趣愛好，鍛煉自身能力，展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)，它增強(qiáng)了學(xué)生自主管理的意識(shí)和能力，豐富了中學(xué)生課余生活，活躍了校園文化氛圍。近年來，我校社團(tuán)一直在不斷發(fā)展壯大，在這方天地里，學(xué)生自由翱翔，健康、自主、快樂成長。

一、完善建章立制，保障社團(tuán)有序發(fā)展

我?，F(xiàn)有12個(gè)學(xué)生社團(tuán)，多時(shí)有15、16個(gè)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求會(huì)相應(yīng)調(diào)整。有文藝類：文學(xué)社、音樂社、舞蹈社。有體育類：籃球社、羽毛球社。有科技類：電腦社、軍迷社。還有動(dòng)漫社、英語社、辯論社、法學(xué)社、時(shí)事社等。為了保障社團(tuán)正常有序發(fā)展，學(xué)生會(huì)增設(shè)了社團(tuán)部，由社團(tuán)部兩位部長負(fù)責(zé)全校社團(tuán)的運(yùn)作、管理，并制定了《華政附中學(xué)生社團(tuán)管理辦法》。根據(jù)《管理辦法》，結(jié)合對學(xué)生的調(diào)研，每學(xué)期進(jìn)行社團(tuán)的調(diào)整，增加學(xué)生所歡迎的，符合學(xué)生實(shí)際所需的社團(tuán)，刪減學(xué)生所不感興趣的或效果不顯著的社團(tuán)，在調(diào)整中使社團(tuán)不斷煥發(fā)生命力。

在社團(tuán)的管理上，建立了社長負(fù)責(zé)制。由各社長負(fù)責(zé)社團(tuán)的正常開展，包括社團(tuán)招新、活動(dòng)開展、社團(tuán)考勤、社團(tuán)展示等等。學(xué)生會(huì)社團(tuán)部定期開展社長聯(lián)席會(huì)議，交流社團(tuán)管理的經(jīng)驗(yàn)或困惑，提高社長的自主管理能力，培養(yǎng)了一批社團(tuán)骨干。因?yàn)槭峭曛?，所以社團(tuán)成員的年齡跨度比較大，從預(yù)備年級到高二年級，在社團(tuán)的管理上，高中生的自主意識(shí)比較強(qiáng)，所以社長一般由高中生擔(dān)任，初中生參與社團(tuán)活動(dòng)，這樣也就形成了學(xué)校社團(tuán)的一大特色，高中生帶初中生，大手牽小手。

在社團(tuán)的建設(shè)上，采取“老帶新，大帶小”的方式。每學(xué)期開學(xué)初各社團(tuán)開展招新工作，吸收高

一、預(yù)備的新生，老社員教新社員，高中生帶初中生，共同發(fā)展，共同進(jìn)步。社團(tuán)活動(dòng)的開展定時(shí)定點(diǎn)定內(nèi)容，活動(dòng)統(tǒng)一集中在每周五的中午時(shí)間，每個(gè)社團(tuán)都安排了固定的活動(dòng)地點(diǎn)。社長在開學(xué)初與社員共同討論好本學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容，在社團(tuán)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，制定好了社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)活動(dòng) 計(jì)劃，每次社團(tuán)活動(dòng)就有了內(nèi)容，避免了每次活動(dòng)不知道要干什么，來社團(tuán)只是玩玩，浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象。社員也會(huì)覺得社團(tuán)活動(dòng)有內(nèi)容，自己從中有所得，這樣也就提高了社員的活動(dòng)積極性。為了提高社團(tuán)的質(zhì)量，每個(gè)社團(tuán)都配備了社團(tuán)指導(dǎo)老師，對學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行針對性地指導(dǎo)，每次活動(dòng)，指導(dǎo)老師也都在現(xiàn)場，參與學(xué)生活動(dòng)和指導(dǎo)，保障了社團(tuán)的有序進(jìn)行。

二、建設(shè)特色社團(tuán)，發(fā)揮社團(tuán)輻射效應(yīng)

結(jié)合學(xué)校“民主法治”課程建設(shè)，結(jié)合“法治實(shí)驗(yàn)室”活動(dòng)項(xiàng)目的推進(jìn)，社團(tuán)部在原有社團(tuán)的基礎(chǔ)上增設(shè)了三個(gè)法治類社團(tuán)：法學(xué)社、辯論社、時(shí)事社。社團(tuán)一經(jīng)成立，同學(xué)們紛紛報(bào)名，據(jù)此社團(tuán)部進(jìn)行了選拔，挑選了一批對法律知識(shí)感興趣，具有一定法制素養(yǎng)的同學(xué)加入。為了加強(qiáng)對法治社團(tuán)的建設(shè)，社團(tuán)部在校內(nèi)指導(dǎo)老師的基礎(chǔ)上，社團(tuán)又與大學(xué)生社團(tuán)結(jié)對，聘請了華東政法大學(xué)事是學(xué)社、辯論社、華政法援的同學(xué)擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)老師，定期對社團(tuán)進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)。

我們的法學(xué)社社員走進(jìn)華政校園，觀摩事是學(xué)社的模擬庭審，同時(shí)事是學(xué)社的社長及社員也走進(jìn)中學(xué)校園，對附中法學(xué)社進(jìn)行專題培訓(xùn)，并與法學(xué)社同學(xué)一起開展模擬庭審展示。在大學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)下，法學(xué)社同學(xué)自己編寫庭審劇本，分配角色，合作排練，開設(shè)了“中學(xué)生模擬法庭”，對校內(nèi)外專家進(jìn)行模擬庭審展示。同時(shí)在原先模擬法庭的基礎(chǔ)上，法學(xué)社的同學(xué)又結(jié)合中學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了改進(jìn)，開設(shè)了“圓桌庭審”。圓桌庭審是對模擬法庭在形式上的改變，結(jié)合中學(xué)生的實(shí)際，就具體案例，進(jìn)行模擬庭審，學(xué)校為此邀請上海市第一中級人民法院的法官給學(xué)生們進(jìn)行了培訓(xùn)。在今年五月的校園文化節(jié)上法學(xué)社同學(xué)面對全校師生進(jìn)行了庭審展示，使同學(xué)們感受到了模擬庭審的莊嚴(yán)和神圣。

辯論社邀請了華政研教院辯論社的最佳辯手擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)老師，指導(dǎo)辯論的技巧和能力。辯論社組織開展了高一年級的辯論賽，經(jīng)過了班級初賽、年級半決賽和決賽，整個(gè)活動(dòng)歷時(shí)兩個(gè)多月，都由辯論社的社員們自行組織、培訓(xùn)。從開始組織全年級同學(xué)進(jìn)行辯題的征集，到后來組建班級的辯論隊(duì)，對班級辯論隊(duì)員進(jìn)行培訓(xùn)，以及組織一場場的比賽，辯論社的社員們發(fā)揮了積極作用，同時(shí)他們也各自成為了各場辯論比賽中的主力軍，辯論的水平不斷提高。在每場比賽前，2 華政辯論社的研究生親自來指導(dǎo)，先是面向整個(gè)年級的培訓(xùn)，然后是針對辯論隊(duì)員的實(shí)際應(yīng)戰(zhàn)培訓(xùn)。比賽中，華政研究生擔(dān)任了評委，對比賽進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)評。在一次次指導(dǎo)、點(diǎn)評中，辯論社同學(xué)的辯論能力、口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力不斷增強(qiáng)，同時(shí)也激發(fā)了廣大同學(xué)對辯論比賽的興趣。

時(shí)事社團(tuán)旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心校園生活、社會(huì)時(shí)事、了解國內(nèi)外熱點(diǎn)話題，增強(qiáng)對政治事件的敏銳性，提高對社會(huì)現(xiàn)象的分析評判能力。社團(tuán)口號(hào)：家事、國事、天下事，事事關(guān)心。社團(tuán)成員在老師的指導(dǎo)下編寫《時(shí)事導(dǎo)報(bào)》，每周一期向全校同學(xué)展示，參與社會(huì)時(shí)事討論。結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)校開展的各類活動(dòng)，編輯學(xué)生刊物《起航》。并成功組織開展校園聽證會(huì)，針對同學(xué)們關(guān)心的午餐問題進(jìn)行聽證。向各年級分發(fā)調(diào)查問卷了解大家對午餐質(zhì)量的看法和意見，然后聽證陳述人圍繞核心問題形成觀點(diǎn)，在聽證會(huì)上向聽證人發(fā)出質(zhì)詢和提出建議，同時(shí)呼吁同學(xué)們要珍惜糧食，減少浪費(fèi)。

三、創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)，促進(jìn)社團(tuán)自主成長

為了激發(fā)廣大學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的積極性，提高社團(tuán)的質(zhì)量，學(xué)生會(huì)社團(tuán)部創(chuàng)設(shè)各類展示交流平臺(tái)，通過校內(nèi)展示、校際互動(dòng)、區(qū)級交流，來促進(jìn)社團(tuán)的不斷發(fā)展。每學(xué)期社團(tuán)部會(huì)組織進(jìn)行校內(nèi)的社團(tuán)展示，或結(jié)合校園文化節(jié)開設(shè)專場展示，或結(jié)合迎新活動(dòng)開展社團(tuán)的校內(nèi)交流。所有的社團(tuán)通過才藝表演和實(shí)物陳設(shè)等形式，向全校同學(xué)展示社團(tuán)活動(dòng)的成果，由觀摩同學(xué)評選出優(yōu)秀社團(tuán)和社團(tuán)積極分子，并進(jìn)行表彰。通過校內(nèi)的展示，社團(tuán)之間進(jìn)行了交流，互相取長補(bǔ)短。而體育社團(tuán)在平時(shí)開展“體育器材開放活動(dòng)”，由社團(tuán)的同學(xué)組織每天中午向全校同學(xué)進(jìn)行體育器材的開放，使同學(xué)們在學(xué)習(xí)之余，走到操場上就可以拿到體育器材進(jìn)行鍛煉，社團(tuán)的這一舉措贏得了同學(xué)們的歡迎，校園的操場也活躍起來了。

同時(shí)，社團(tuán)也走出去，與其他學(xué)校社團(tuán)進(jìn)行積極互動(dòng)，舞蹈社曾參與市三女中的社團(tuán)展示，羽毛球社曾參與天山中學(xué)羽毛球賽，在校際之間的互動(dòng)交流中，學(xué)習(xí)了其他學(xué)校的社團(tuán)管理的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身社團(tuán)的建設(shè)，社員們受益匪淺。此外，社團(tuán)部選拔校內(nèi)優(yōu)秀社團(tuán)參與區(qū)級社團(tuán)的展示交流活動(dòng)，文學(xué)社、電腦社、3 藝術(shù)創(chuàng)想社、舞蹈社曾參與了區(qū)社團(tuán)聯(lián)盟峰會(huì)的展示、區(qū)學(xué)代會(huì)社團(tuán)專場展示交流，“藝術(shù)創(chuàng)想社”并評為區(qū)“優(yōu)秀社團(tuán)”、“文學(xué)社”、“舞蹈社”并評為區(qū)“明星社團(tuán)”，通過區(qū)級層面的展示交流，社員們在交流中學(xué)他人之長，攻他山之玉，促進(jìn)社團(tuán)的發(fā)展。

為了拓展視野，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，社團(tuán)還走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)生活、走進(jìn)高校。在節(jié)假日社團(tuán)走進(jìn)新華社區(qū)參與社區(qū)迎新演出、世博專場演出，贏得社區(qū)好評。走進(jìn)敬老院、陽光之家，開展“新春幫困送溫暖”活動(dòng)，為困難群體送去一份關(guān)愛。在暑假，文學(xué)社走進(jìn)生活，到紹興開展“文化之旅”活動(dòng)，感受到生活是寫作的源泉。社團(tuán)走進(jìn)高校，觀摩大學(xué)生模擬法庭，觀摩研究生辯論賽、社團(tuán)文化節(jié)，舞蹈社參與研究生社團(tuán)文化節(jié)的閉幕式演出，在觀摩中，感受到了大學(xué)社團(tuán)的精彩紛呈和高質(zhì)量。

社團(tuán)文化是打造活力校園的平臺(tái)，是展現(xiàn)中學(xué)生才藝和能力的舞臺(tái)，是彰顯中學(xué)生個(gè)性和魅力的橋梁，在學(xué)生的積極參與，踴躍實(shí)踐中，促進(jìn)中學(xué)生的自身發(fā)展，全面提升素質(zhì)。

第四篇：營造小班生態(tài)課堂,關(guān)注學(xué)生和諧成長

營造小班生態(tài)課堂，關(guān)注學(xué)生和諧成長

隨著我國城市化建設(shè)的不斷發(fā)展，農(nóng)民紛紛進(jìn)城務(wù)工，導(dǎo)致我縣東部農(nóng)村小學(xué)生人數(shù)不斷遞減，農(nóng)村學(xué)校小班化自然形成，研究小班化教學(xué)成了勢在必行的事。相對于大班額來說，小班化最大的特征就是學(xué)生人數(shù)少，教師和學(xué)生接觸、互動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)更多，課堂上每位學(xué)生能得到老師的關(guān)愛也更多。同時(shí)，小班化也為實(shí)施分層教學(xué)、因材施教創(chuàng)造了條件。下面就如營造小班生態(tài)課堂，談一些個(gè)人的看法：

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

“一個(gè)大班教師可能毀掉一部分學(xué)生，一個(gè)小班教師則有可能毀掉每株幼苗?！边@句話似乎有些危言聳聽，但不無道理，當(dāng)一個(gè)教師面對大班中五、六十個(gè)學(xué)生時(shí)，由于無暇關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，他的意識(shí)、理念也就不一定在每一個(gè)學(xué)生身上得到內(nèi)化，但當(dāng)一個(gè)教師面對二十幾個(gè)、十幾個(gè)甚至幾個(gè)學(xué)生時(shí)，情況就會(huì)截然不同。所以實(shí)施小班化教學(xué)，教師要從思想上轉(zhuǎn)變教育觀念，徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。首先，必須樹立“學(xué)生主體”意識(shí)。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生處于教學(xué)活動(dòng)的中心地位，他們有更多的時(shí)間與老師交往，得到老師的個(gè)別化教育，能充分享受教育資源。其次，實(shí)施小班化教學(xué)，教師必須樹立服務(wù)意識(shí)，要全心全意地服務(wù)于學(xué)生，更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生積極探索，有效地組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生求知、求新、求真的探索精神，同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生享有老師同等的關(guān)懷。

二、建立良好教學(xué)環(huán)境。

1、大多數(shù)學(xué)校教室與教師辦公室的設(shè)置總保持著那么一段距離，無形地在師生之間設(shè)置一道距離障礙，它對小班化教學(xué)工作產(chǎn)生了不利的影響，教師辦公室的其它一些功能也難以發(fā)揮出來。我認(rèn)為小班化可以把教師辦公室和教室融合為一體，使師生間做到零距離接觸，增加師生接觸的頻率和時(shí)間，增強(qiáng)師生的親情度。相互間做到“呼之即來”，才能真正做到作業(yè)面批，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向?qū)W生指出，并落實(shí)到位，也為及時(shí)為學(xué)生答疑解惑創(chuàng)造了條件。同時(shí)還能發(fā)揮教師對學(xué)生的監(jiān)控作用，降低校園事故發(fā)生。

2、現(xiàn)行的圖書、閱覽室管理方法，集中保管、專人負(fù)責(zé)、定時(shí)定點(diǎn)開放、憑證借書，不失為一種可行的較好的管理方法。但它的弊端也是顯而易見的，就是不可能隨時(shí)隨地的借書。一方面學(xué)生的知識(shí)面狹窄，另一方面有限的圖書資源又沒有充分利用。為了配合小班化進(jìn)程，可以改學(xué)校圖書室為班級圖書室，通過對學(xué)?，F(xiàn)有藏書進(jìn)行整理，把部分適合學(xué)生閱讀的書搬進(jìn)教室，指定專人負(fù)責(zé)，制定相應(yīng)的管理制度，爭取做到全天候開放。每學(xué)年（或?qū)W期）更換書籍，真正落實(shí)教育部規(guī)定的小學(xué)生課外閱讀任務(wù)，在促進(jìn)學(xué)生閱讀寫作等方面的能力提高的同時(shí)，把教學(xué)與閱讀緊密結(jié)合起來，堅(jiān)持課外閱讀常抓不懈，有利于引導(dǎo)學(xué)生閱讀積極健康的書籍，對豐富校園文化生活，培養(yǎng)學(xué)生健康人格和積極向上的精神風(fēng)貌具有重要意義。

3、教室是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場所，教室的環(huán)境美化也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的重要因素之一。傳統(tǒng)的教室布置往往是一種模式，即應(yīng)付檢查式，如學(xué)生作品欄，多是找一些優(yōu)秀的學(xué)生書法、美術(shù)、作文等作品貼在上面，這一貼往往就是一個(gè)學(xué)期都不變。我認(rèn)為小班的布景應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)有別于傳統(tǒng)大班模式，要營造富有特色的小班教室文化，要為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造最佳環(huán)境和展示空間?？梢試@階段性主題，適時(shí)切換，呈動(dòng)態(tài)型。要讓每一位學(xué)生的作品都能上墻，展出的作品不一定是最優(yōu)秀的，但是它卻能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成就，是學(xué)生引以自豪的作品的展示，體現(xiàn)學(xué)生的成長過程，讓每一個(gè)學(xué)生都享受到學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，又有不同的發(fā)展。

4、講臺(tái)、課桌椅的擺放，要根據(jù)教育教學(xué)活動(dòng)的需要靈活科學(xué)排列，課桌椅的擺放應(yīng)有利于個(gè)性化教學(xué)，有利于師生教學(xué)活動(dòng)中的平等互動(dòng)，有利于教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的有效統(tǒng)一，有利于教學(xué)手段與課程目標(biāo)的協(xié)調(diào)一致。可以采用馬鞍型、品字型、多邊型等各種形式，使課桌椅擺放的變化產(chǎn)生最大的教學(xué)效益。同時(shí)還可以撤掉教室中的講臺(tái)，一改過去師生隔離、教師高高在上的模式，采取師生角色互換的策略，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、教學(xué)活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者。

三、優(yōu)化教學(xué)過程

1、備課：目標(biāo)分層、關(guān)注個(gè)體

小班教師在備課中不僅要重視研究教材，也要研究師生教與學(xué)的方式；不僅要重視教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，也要關(guān)注學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的個(gè)別差異；不僅要融入先進(jìn)的教學(xué)理念，也要考慮到小班化教育的時(shí)空優(yōu)勢。具體來說，小班化教學(xué)中教師的備課要在以下幾方面有所改變：

目標(biāo)多元、達(dá)標(biāo)分層：目標(biāo)的設(shè)定既要考慮學(xué)科的教學(xué)的三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的達(dá)成，也要考慮學(xué)生能力與習(xí)慣的培養(yǎng)。另外，由于學(xué)生個(gè)體之間的差異，在目標(biāo)的達(dá)成上不能一刀切、齊步走，要依據(jù)學(xué)生的差異實(shí)施分層達(dá)標(biāo)。

尊重主體、關(guān)注個(gè)體：教學(xué)設(shè)計(jì)要改變原來學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，但也要考慮每個(gè)個(gè)體獨(dú)特的個(gè)性，為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)適應(yīng)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

預(yù)設(shè)開放、靈動(dòng)生成：無論是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還是學(xué)習(xí)的方式，教師要改變原有的教條、僵化的設(shè)計(jì)方案，給教材拓展的空間，給學(xué)生擴(kuò)展的空間，給課堂靈動(dòng)生成的空間。

2、上課：精心上課、關(guān)注差異。

小班化教育使教育面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生得到“陽光普照”成為可能。小班化教學(xué)因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)少，教師在教學(xué)過程中，要對每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，使每個(gè)學(xué)生都能在各自的基礎(chǔ)上揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展。教師要根據(jù)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，讓不同層次的學(xué)生按自己的不同要求，進(jìn)行有選擇性的學(xué)習(xí)，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生，采用不同的方法：優(yōu)生要多給予自學(xué)機(jī)會(huì)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。中等生則由教師扶持其主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們有較多的練習(xí)鞏固機(jī)會(huì)。通過分層提問和練習(xí)，使優(yōu)生吃得飽，中等生跳一跳能夠摘到果子，學(xué)困生在低起點(diǎn)、小坡度、密臺(tái)階的精心組織下也能消化得了。鼓勵(lì)提問，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，安排時(shí)間開展自主活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。教師在教學(xué)中要關(guān)注每位學(xué)生，在教法上可運(yùn)用分組合作法、個(gè)別指導(dǎo)法、游戲活動(dòng)法、角色轉(zhuǎn)換法等。在師生、生生互動(dòng)合作中，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生通過自己的努力在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗(yàn)。

3、作業(yè)：精煉實(shí)用、因人而設(shè)

常言說：“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，可見，學(xué)生存在著認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣的差異、個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)的不同。如果作業(yè)一刀切的話，會(huì)導(dǎo)致優(yōu)生不優(yōu)，后進(jìn)生更落后。因?yàn)閷?yōu)生來說，一些輕而易舉的作業(yè)根本不能激發(fā)他們進(jìn)一步探索、求知的欲望，而后進(jìn)生對于一些難做的題卻會(huì)望而生畏，久而久之，便以不會(huì)為借口搪塞老師。因此作業(yè)設(shè)計(jì)要精煉實(shí)用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；作業(yè)量要適度，避免機(jī)械重復(fù)；設(shè)計(jì)作業(yè)要有彈性，不強(qiáng)求一律，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、水平和能力，布置不同要求的作業(yè)，避免“吃不飽”、“完不成”的狀況。同時(shí)作業(yè)盡量做到面批，通過面批讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的問題，幫助學(xué)生分析解決問題，達(dá)到鞏固知識(shí)、鍛煉能力的效果。

4、評價(jià)：多元評價(jià)、注重激勵(lì)

在教學(xué)中教師要注重把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)捕捉稱贊學(xué)生的時(shí)機(jī)，使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)過程，通過評價(jià)來引導(dǎo)或矯正學(xué)習(xí)的進(jìn)程。建立多角度的評價(jià)機(jī)制，通過評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)踐能力、愛好特長等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。同時(shí)教學(xué)中，也可以采取當(dāng)堂測試、周小測、月大測等多種評價(jià)方式，為每位學(xué)生建立成長檔案，了解學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、有效的指導(dǎo)。并根據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂。

總之，小班化教學(xué)是農(nóng)村小學(xué)今后教學(xué)的必然趨勢，我們應(yīng)以一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切的教學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程，使學(xué)生得到和諧健康的成長，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。

第五篇：營造良好教育環(huán)境 構(gòu)建平安和諧校園

營造良好教育環(huán)境 構(gòu)建平安和諧校園

鳳凰小學(xué) 陳振強(qiáng)

學(xué)校安全工作是學(xué)校頭等大事，學(xué)校安全教育與每一位同學(xué)的身心健康、家庭幸福及社會(huì)穩(wěn)定息息相關(guān)。因此，做好學(xué)校安全工作，創(chuàng)造一個(gè)安全學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的。我校認(rèn)真貫徹落實(shí)上級各項(xiàng)安全要求，將創(chuàng)建平安和諧校園工作列為學(xué)校的頭等大事，與學(xué)校德育工作緊密結(jié)合，堅(jiān)持以防為主，積極開展各類安全知識(shí)培訓(xùn)、教育活動(dòng)，落實(shí)各項(xiàng)保衛(wèi)措施，制定了重大安全事故應(yīng)急預(yù)案、消防應(yīng)急預(yù)案、防震逃生預(yù)案、預(yù)防傳染病預(yù)案等多種應(yīng)急預(yù)案，切實(shí)抓好安全管理、安全教育，堅(jiān)持教育與管理、治理與建設(shè)相結(jié)合，增強(qiáng)師生的安全意識(shí)，豐富安全知識(shí)，提高自我保護(hù)能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；保證師生生命財(cái)產(chǎn)安全，努力營造安全、穩(wěn)定、文明、健康、和諧的育人環(huán)境，切實(shí)保障學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展。

一、機(jī)構(gòu)健全，措施有力

為進(jìn)一步做好安全教育工作，加強(qiáng)對安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校把安全工作列入重要議事日程，學(xué)校以創(chuàng)建“平安校園”為目標(biāo)，已落實(shí)“一崗雙責(zé)”為要求，層層落實(shí)安全工作目標(biāo)責(zé)任制。成立了校長為組長，分管副校長任副組長，各處室主任、年級組長為成員的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確校長對學(xué)校安全工作全面負(fù)責(zé)，是學(xué)校安全工作的第一責(zé)任人；全校上下形成了校長負(fù)總責(zé)，政教處、大隊(duì)委、教導(dǎo)處、總務(wù)處具體分工組織實(shí)施，年級組長、班主任、任課教師對學(xué)生安全直接管理、具體負(fù)責(zé)，全體教師對學(xué)生直接管理、具體負(fù)責(zé)，全校教職員工齊心協(xié)力共抓安全的良好局面。

二、制度保障措施到位

學(xué)校完善各種安全制度，成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。制定了《安全工作制度》《安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)》《各科室安全職責(zé)》《班主任工作職責(zé)》《傳染病預(yù)防制度》《值班制度》《保衛(wèi)制度》等。校長、分管校長、各科室、年級組長、教師、班主任與學(xué)生家長層層簽訂責(zé)任書；針對學(xué)校實(shí)際情況制定了《陽光大課間活動(dòng)方案》《校園行走注意事項(xiàng)》《錯(cuò)時(shí)就餐規(guī)定》《鳳凰小學(xué)學(xué)生值勤注意事項(xiàng)》。教育學(xué)生等候接送車輛及上下車要嚴(yán)格遵守紀(jì)律，加強(qiáng)對《小學(xué)生行為習(xí)慣規(guī)定》的學(xué)習(xí)。制定《致家長一封信》《鳳凰小學(xué)學(xué)生文明乘車規(guī)定》和家長一同管理好學(xué)生。做好三個(gè)“三”保障措施到位

（一）筑牢三道防線

1、協(xié)調(diào)交警四大隊(duì)、龍泉派出所為校園安全保駕護(hù)航。積極與交警聯(lián)系不定期的對接送學(xué)生車輛進(jìn)行查處，主動(dòng)與龍泉派出所民警溝通，加派干警巡邏加強(qiáng)對學(xué)校周邊環(huán)境的整治力度。

2、加強(qiáng)門衛(wèi)值勤管理。學(xué)校聘有四名保安，實(shí)行24小時(shí)值班護(hù)衛(wèi)，學(xué)校安裝有九個(gè)監(jiān)控?cái)z像頭，能全方位的監(jiān)控到校園的角角落落；配備棍棒、鋼叉、安全警示牌、針形錐，嚴(yán)格落實(shí)校門出入登記制度，防范各種外來人員進(jìn)入校園滋擾侵害，學(xué)生外出實(shí)行路條放行制度；，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校自身防范和處置突發(fā)事件的能力。

3、嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)帶班值勤與教師值勤制度。校領(lǐng)導(dǎo)帶頭值勤，選派年富力強(qiáng)、有責(zé)任心的教師在校門值勤，加強(qiáng)校內(nèi)巡查和安全護(hù)導(dǎo)工作，密切注意校內(nèi)外動(dòng)態(tài)，確保學(xué)生人身安全。

（二）把好三道關(guān)口

1、嚴(yán)格控制學(xué)生到離校時(shí)間。教育學(xué)生盡量不提前較長時(shí)間到校，隊(duì)提前到校的學(xué)生引導(dǎo)他們及時(shí)進(jìn)入校園，不在校門口聚集等待。下午放學(xué)后20分鐘靜校，不允許教師隨意利用放學(xué)后時(shí)間留學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)或做其他事情。

2、上課期間原則上不接待任何來訪。如確需接訪，應(yīng)接訪人同意，保安人員辦理登記手續(xù)，方可進(jìn)入校內(nèi)。上課期間禁止家長給孩子送東西，如學(xué)生有特殊情況離校，需家長和班主任辦理好出門手續(xù)，方可離開。

3、禁止教師以任何理由帶領(lǐng)學(xué)生集體外出搞活動(dòng)，如確需外出進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，教師要向年級組長匯報(bào)，年級組長向校長匯報(bào)，校長向教育主管部門匯報(bào)批準(zhǔn)后才可執(zhí)行。

（三）做好三個(gè)宣傳

1、向師生宣傳。加強(qiáng)師生安全教育，學(xué)校引發(fā)《鳳凰小學(xué)安全管理規(guī)定》，使師生安全管理有章可循。充分利用學(xué)校網(wǎng)站、校園廣播站、墻報(bào)、講座、班會(huì)等形式對師生進(jìn)行安全教育，強(qiáng)化師生的安全防范意識(shí)。聘請派出所、消防干警開展安全防范技能培訓(xùn)，提高學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件的能力。

2、向家長宣傳。和諧的家校關(guān)系是辦好教育的催化劑，是做好安全教育的保證。學(xué)校經(jīng)常印制《致家長一封信》，根據(jù)不同的安全形勢宣傳不同的內(nèi)容；學(xué)校定期召開不同形式的家長會(huì)。通過這些形式，讓家長了解學(xué)校狀況及安全管理方面和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、遵紀(jì)守規(guī)的方面的情況。動(dòng)員全校教師做好與家長的溝通聯(lián)系，排查家長對學(xué)校工作的誤解，硬的家長對學(xué)校的理解和支持。

3、向社會(huì)各界宣傳。采取多種形式，動(dòng)員社區(qū)及社會(huì)有關(guān)部門，共同參與，讓大家共同關(guān)注，大力支持學(xué)校的安全防范工作。

三、加強(qiáng)教育，注重實(shí)效

學(xué)校規(guī)定每年的3月和9月為安全教育月，每月的第一周為安全教育周，設(shè)有專職教師講授安全課，將安全教育、國防教育確定為校本課程。充分利用學(xué)校網(wǎng)站、校園廣播站、升旗儀式、墻報(bào)、講座、班隊(duì)會(huì)，定期舉行安全疏散演練，安全征文與手抄報(bào)等形式對師生進(jìn)行豐富多彩的安全教育。

1、加強(qiáng)法制教育

根據(jù)小學(xué)生年齡小、好奇心強(qiáng)、辨別是非的能力較差的特點(diǎn)，學(xué)校定期邀請龍泉派出所干警為學(xué)生上法制教育課，派出所干警把法律知識(shí)以生動(dòng)的案例、有趣的互動(dòng)方式融入到生動(dòng)的故事之中，師生受益匪淺。

2、學(xué)習(xí)交通安全知識(shí)

我校學(xué)生較多，邀請交警到學(xué)校為孩子們上安全課，講述“交通安全知識(shí)”，觀看交通安全的錄像；利用生動(dòng)的交通案件，直觀地對學(xué)生進(jìn)行教育，告訴大家重視安全的重要性。同時(shí)學(xué)校針對學(xué)生多的情況采取了有力的防范措施：樓內(nèi)上下樓的樓梯、走廊都畫上了黃色分界線，在墻壁上設(shè)置安全警示牌，提醒學(xué)生靠右邊走，避免擁擠；學(xué)校大門口畫上警示線、放置錐形桶提醒師生家長進(jìn)出校門注意安全。

關(guān)于學(xué)生乘車安全，認(rèn)真落實(shí)好前期社會(huì)事業(yè)局下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生乘車安全工作的通知》精神，并積極配合交通部門加強(qiáng)接送學(xué)生車輛管理等工作外，通過“四個(gè)一”的措施加強(qiáng)學(xué)生乘車安全工作：

上好一堂課。即交通知識(shí)進(jìn)校園、課堂，在交通安全常識(shí)課上，通過正反兩方面的案例教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到乘坐違規(guī)車輛以及不遵守交通法規(guī)的危害，明確安全乘車的基本要求，能自覺拒絕乘坐違規(guī)車輛，自覺遵守交通規(guī)則。

開好一次會(huì)。即召開一次家長會(huì)。召集全體家長來校，召開一次乘車安全工作專題會(huì)議。通過這個(gè)會(huì)議，廣大家長進(jìn)一步明確責(zé)任，以身作則，教育孩子安全乘車，并積極與學(xué)校及交通部門配合，保證孩子高興出門，安全回家。

辦好一個(gè)培訓(xùn)班。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，組織全體教職工進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要求全體教職工尤其是班主任老師，認(rèn)真履行職責(zé)，將學(xué)生安全乘車教育與學(xué)科教學(xué)及有關(guān)教育活動(dòng)相結(jié)合，經(jīng)常講，經(jīng)常抓，確保自己所教的孩子乘車不出問題。

發(fā)好一張明白紙。學(xué)校通過印發(fā)“致家長的一封信”，把學(xué)生乘車安全的警示案例、嚴(yán)峻形勢、法規(guī)要求、各自責(zé)任以及有關(guān)建議等告知家長，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生安全乘車教育宣傳效果。

3、開展國防知識(shí)教育 邀請高新區(qū)消防大隊(duì)的干警們到學(xué)校來為師生進(jìn)行消防安全知識(shí)講座、定期舉行安全逃生演練和滅火演習(xí)，提高全體學(xué)生自救自護(hù)的能力。

4、開展豐富的活動(dòng)

（1）利用升旗儀式，班會(huì)的等形式對學(xué)生進(jìn)行教育，（2）各中隊(duì)開展“安全伴我快樂成長”的主題班會(huì)。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)安全知識(shí)，用安全事例生動(dòng)形象的給學(xué)生講解安全的重要性；引導(dǎo)學(xué)生討論找出自扃很扁一些不安全因素，制定出詳細(xì)的預(yù)防措施。

（3）開展“安全伴我成長”手抄報(bào)比賽。全體同學(xué)參與，同學(xué)們把自己通過學(xué)習(xí)了解到的安全知識(shí)及對“安全”的理解以文字或繪畫的形式展現(xiàn)出來，深化了“安全第一”的精神，提高了同學(xué)們的“安全自護(hù)”的意識(shí)。

（4）定期舉行安全自救練習(xí)

針對小學(xué)生年齡比較小，自救能力差的特點(diǎn)，安排意外傷害急救方面的自救練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)急救的措施，讓師生掌握急救的方法。

四、加強(qiáng)檢查，及時(shí)整改

安全第一，預(yù)防為主，標(biāo)本兼治。做好學(xué)校安全工作，關(guān)鍵在于防范于未然。每學(xué)期開始，學(xué)校把安全教育工作作為重點(diǎn)檢查內(nèi)容之一，并實(shí)行定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度，每月對學(xué)校每個(gè)角落進(jìn)行細(xì)致的大檢查，發(fā)現(xiàn)隱患，及時(shí)整改，特別是教室的門窗、學(xué)校圍墻、用電線路、學(xué)校重點(diǎn)部位（微機(jī)室、多媒體教室、圖書室、運(yùn)動(dòng)場、體育器械）定期檢查，對陳舊的電氣設(shè)備、電線、滅火設(shè)施等進(jìn)行更換，杜絕隱患。

安全工作只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)，必須做到警鐘長鳴，這是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，學(xué)生的安全是家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同責(zé)任。事故是可怕的，也是可預(yù)防的，讓我們共同為創(chuàng)設(shè)一個(gè)注意安全、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的良好環(huán)境而盡自己的一份力量。愿學(xué)校、家庭、社會(huì)為孩子們共同撐起一片藍(lán)天，讓每一個(gè)孩子都快樂、健康的成長！