第一篇：《擁抱美好未來》教學設計

《可持續發展》教學設計

一、教學目標

（一）知識目標

1．知道當今時代對青少年的素質提出了更高更新的要求；

2．終身學習的意義。

（二）能力目標

1．學會接受社會新事物的能力，與團隊合作的能力等。

2．具備終身學習的能力。

（三）情感、態度與價值觀目標

樹立終身學習的觀念，肩負民族振興的使命。

二、教學重點和難點

終身學習持續發展

三、教學方法和手段

以學生的探究活動和老師的點撥指導為主。學生在實踐活動中自己去體驗、去感悟、去發現，樹立正確的情感態度價值觀。教師應對學生的活動提供情境，并加以指導，充分調動學生的積極性，盡量讓更多的學生參與到活動中來。

四、本課的課標依據

正確對待學習壓力，克服考試焦慮，培養正確的學習觀念，做好升學和職業選擇的心理準備。正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態。主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習習慣和生活態度。能夠積極參與社會公益活動，服務社會，樹立為人民服務的奉獻精神。立志在將來的職業生涯中愛崗敬業、奉獻社會。

五、課時安排 一課時

六、教學過程

【導入新課】

當今時代，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，這些新變化向我們提出了好多好多新的挑戰。那我們應當如何面對這些新挑戰與機遇呢？這就是我們今天要學習的主題。下面就請大家隨從我的思路，感受一下新挑戰吧。

【講授新課】

一、迎接社會新挑戰

活動一：您的知識更新了嗎？

書上圖中數字變化說明了什么？（知識更新的周期不斷縮短）

進行小組競賽，看哪些小組知道的代表最新知識的名詞最多。你能列舉出代表最新知識的名詞嗎？

（互聯網 納米 克隆 數碼家電 綠色農業??）

知識更新周期不斷縮短的原因是什么？（社會在發展，知識的迅速更新）從中體現的當今社會變化發展的總趨勢是什么？（社會發展的速度加快）這些新的變化向我們提出了哪些新挑戰？

1、新世紀 新特點

人類進入2l世紀，知識門類激增，大量的邊緣學科涌現，知識更新周期不斷縮短，信息化特征明顯。這是一個終身學習的時代，一個更加注重開發人類自身的資源、潛力與價值的時代。

2、新世紀對我們的素質提出了更高更新的要求

活動二： 生活中需要創新。

活動過程

（1）指導學生瀏覽教材P137第二虛線框內容。

（2）在同學間進行競賽，看誰能富有創造性地解決課本上提出的兩個問題。

（3）請大家談談探討創新精神還可以表現在哪些方面？例如：總是力圖用更多的方法解數學題；經常給廢舊物品找到新的用途等等。請大家再試著舉幾個例子（鼓勵學生在學習和生活中時時注意培養自己的創新精神）。

設計意圖：激發學生的創新思維，體會創新精神的重要意義，鼓勵學生在學習和生活中培養創新精神。

教師解讀：江澤民曾經指出：“創新精神是一個國家和民族發展的不竭動力”，這也是一個現代人應該具備的素質。只有具有創新精神，我們才能在未來的發展中不斷開辟新的天地。

（過渡）剛才我說過，創新精神是現代人應該具備的素質，如何培養創新精神呢？這就是我們要學習的下一個問題。

活動三：談團體精神

呈現課本上的故事情境。

分小組討論交流后面的問題。

在全班交流后。教師進行總結：社會發展需要發揮優勢個人的聰明才智，同時更需要發揮團體的力量。因此，在平時我們就要培養自己的合作意識，學會與他人合作。

團體精神的重要性

活動四：“說一說”

1）提出問題：飛速發展的社會，對我們青少年提出了更高的要求。除了前面提到的創新精神和團隊精神以外，我們青少年還應該具備哪些素質呢？

2）鼓勵學生自由發表意見，教師及時進行總結。

目的是幫助學生思考飛速發展的社會，對青少年的素質了哪些更高的要求，使學生可以更加明確自己的奮斗目標。

二、終身學習持續發展

活動五：“填一填”

活動過程

（1）請學生根據個人的認識填寫表格。

（2）分小組進行交流。

（3）教師總結：社會總是在不斷發展變化，不斷對我們提出新的要求。不能適應變化的人，就有可能被社會淘汰。因此，青少年應該樹立不斷學習、樹立終身學習的觀念，具備終身學習的能力。

設計意圖：使學生認識到社會在不斷發展變化，青少年只有不斷學，習，樹立終身學習的觀念，具備終身學習的能力，才能更好地應對未來社會的挑戰，才能肩負起民族振興的使命。

1．樹立終身學習的觀念

活動六：許振超談學習

活動過程

（1）請大家先觀看一段關于當代工人的楷模許振超的故事《當代工人的楷模許振超 學習成就事業》。（見視頻素材）

（2）探討、交流：是什么促使許振超堅持不懈地學習的？他是如何理解學習的？許振超對待學習的態度對你有什么啟發？

設計意圖：幫助學生了解許振超的事跡，理解終身學習的意義，拓展對“學習”內涵的認識，樹立終身學習的觀念。

2．終身學習對個人、對社會的重要影響

3．教師總結終身學習的意義，鼓勵學生養成終身學習的習慣。

【回顧總結】

初中生活即將過去，讓我們一起進行反思和展望。

你在學校生活中學到了什么？

其中對你影響最大的是什么？

你對未來的生活有哪些打算？為此你將作出怎樣的努力？

學校學習不僅使我們掌握了知識，而且增強了學習能力。

附：板書設計

題目：擁抱美好未來

一、迎接社會新挑戰

1．新世紀，新特點

2．新世紀對我們提出了新的要求

二、終身學習持續發展

1．樹立終身學習的觀念

2．終身學習對個人、對社會的重要影響

3．養成終身學習的習慣

七、教學反思

1、事先了解有關最新知識的名詞，以利于在課堂上指導學生。

2、九年級學生發言踴躍但不善于抓住問題的關鍵，應鼓勵學生自由發表意見，老師及時引導點拔。

3．關于學習型社會和終身學習的內涵，學生不容易理解，在備課時應多搜集有關例子，讓學生在生活實際中理解終身學習的重要性。但課堂時間有限，所以對例子的取舍又成了一個問題。擬布置學生課外閱讀相關知識。

4．學生通過積極參與課堂中的活動，能夠體驗并分亨成功的喜悅，增強了學生的自尊自信，活動課使學生通過動手、動口，培養了實際能力和口頭表達能力；通過討論提高了判斷是非能力；以小組為單位，組織參與活動課，充分體現團隊精神和智慧，也是培養學會與他人合作的途徑和方法。這也說明只有這樣的課才能夠為學生架起一個展現自我，認識自我的平臺，使我們的思品課恢復了它應有的生機和活力。真正體現思品課加強思想品德教育的針對性，實效性和主動性。

5．學生在教學活動中提高了多種能力，我們的課得到認可，也增強了我們思品教師的信心。激勵我們不斷加強自身素質提高。高標準，嚴要求，以認真負責的態度沖在課改的前列，為真正發揮思想品德課德育功能的實效性而不斷努力。

第二篇：擁抱美好未來教學設計

九年級思想品德第十課 第四框《擁抱美好未來》教學設計

一、課標要求

能夠積極參與社會公益活動，服務社會，樹立為人民服務的奉獻精神。立志在將來的職業生涯中愛崗敬業、奉獻社會。

二、教材分析和學情分析：

教材分析：本課是整冊書的落腳點。所有的教育都在解決一個問題：培養什么樣的人。21世紀對青年素質提出更高的要求，創新精神和團隊精神，以及是否具備終身學習的能力，是未來社會對人才的要求。所以，青年學生面對知識經濟的挑戰，應樹立終身學習的觀念，理解終身學習對個人，對社會的意義，珍惜在校學習的機會。

學情分析：在學校生活中，一些學生只會死讀書，讀死書，沒有創新精神和實踐能力。缺乏開拓進取精神。這大大阻礙了學生自身的可持續發展。還有的學生只顧自己，缺乏合作和團隊精神，不懂得與他人和諧相處。或認為學校生活就是自己學習生涯的頂點，以后就不用再繼續學習了，這種錯誤觀念需要得到及時的更正，教育學生樹立終身教育觀念。這樣才更有利于學生自身的發展及社會的進步。

三、教學目標

1、情感態度和價值觀目標：樹立終身學習的觀念，肩負民族振興的使命。

2、能力目標：接受社會新事物的能力，與團隊合作的能力等；具備終身學習的能力。

3、知識目標：當今時代對青少年的素質提出了更高更新的要求；終身學習的意義。

四、教學重難點：

教學重點：創新精神、終身學習教學難點：終身學習持續發展

五、教學方法：活動探究法；討論法。

六、教學過程

（一）導入新課：

馬克思曾經給他的女兒講過這樣一則寓言故事：有一位哲學家和一位水手同坐在一條船上，在大海里航行。哲學家問水手：“你懂數學嗎？”水手說：“不懂”。哲學家說：“那你就失去了一半生命。”哲學家又問：“你懂得哲學嗎？”水手回答：“不懂。”哲學家說：“那你就失去了大部分生命。”說話間，海上突然起了風浪。船顛簸得很厲害，一下子把哲學家 1 拋進大海。這時水手問哲學家：“你會游泳嗎？”哲學家答道：“不會。”水手在咆哮的海浪中大聲說：“那你就失去了整個的生命！” 這個故事給我們什么啟示？

引導學生回答，我們需要多種知識和技能。

教師：當今社會是知識爆炸的時代，面對日新月異的時代變化，我們只有努力學習，接受挑戰，才能擁抱美好未來。（板書課題：擁抱美好未來）

（二）多元探究、引領提升：

一、迎接社會新挑戰

1、【活動一】：新新名詞大搜索：

（1）、你能列舉出代表最新知識的名詞嗎？？

（2）、從中體現的當今社會變化發展的總趨勢是什么？ 學生總結21世紀特點。多媒體展示

(1)人類進入21世紀，知識門類激增，大量的邊緣學科出現，知識更新的周期不斷縮短，信息化特征明顯。

(2)這是一個終身學習的時代，一個更加注重開發人類自身資源、潛力與價值的時代。

2、指導學生認識當今時代對青少年的素質提出了更高更新的要求有哪些？ 學生總結，教師多媒體展示。

過渡：今天我們主要從這三個方面來探究。創新精神、團隊精神、終身學習【活動二】：創新精神大比拼

小組討論：怎樣提升一個杯子的價值？怎樣把冰賣給因紐特人？學生分兩大組，分別討論一題，然后互相評價哪個小組最有創意。

學生的“創新”思維可能超出教師的預設，如出現富有新意的答案應加以表揚并隨時記錄下來。

其實創新并不是遙不可及、深不可測的，突破常規的想法和做法就是一種創新。多媒體展示嫦娥三號的圖片視頻資料，學生展示自己搜集的嫦娥三號的時事資料。學生思考說明了什么？嫦娥三號屬于哪個領域的創新？聯系以前知識談這種創新的重要性。

師生共同總結創新精神的意義：創新精神是一個國家和民族發展的不竭動力。創新精神是一個現代人應該具備的素質。只有具有創新精神，我們才能在未來的發展中不斷開辟新的天地。

過渡：創新精神如此重要，但它不是一生俱來的，需要我們培養。如何培養創新精神？ 從質疑的方面；

從動手能力和實踐的方面； 從思考問題方式的方面??

當然現代社會的競爭激烈，除了要有創新精神外，更需要發揮團隊的力量。【活動三】：團隊精神大展示：

1、王選認為不能團結人的人，很難有大的成就，你贊同嗎？聯系實際談談你對這一觀點的看法？

2、他為什么再三強調團隊的重要性？

學生總結團隊精神的意義？更好地施展個人才華、自身價值，發揮團隊的創造力，形成文明和諧、團結高效的集體，推動社會進步。啟發學生在實際學習和生活中，如何發揮團隊作用？

二、終身學習持續發展

1、多媒體展示材料：

據報道，我國每年約有1300萬左右的人參加自學考試和成人高考；2現代社會，失業、轉崗的問題不斷發生，社會調查結果——復合型人才更受社會歡迎；不會外語、計算機的人，不能與人很好相處、不能與環境協調一致、情感缺失的人，都可能會成為21世紀的“文盲”。

思考：面對這樣的社會形勢，我們應該采取怎樣的對策呢？為什么？

學生總結，教師多媒體展示。面對知識經濟時代，我們只有樹立終身學習的觀念，具備終身學習的能力，才能不斷提高自己的素質，應對未來社會的挑戰，肩負起民族振興的使命。（社會的要求）

閱讀教材中許振超的事例，并思考：（1）是什么促使許振超堅持不懈地學習？（2）許振超是如何理解學習的？

（3）許振超對待學習的態度對你有什么啟發？ 學生總結終身學習的意義：

當今社會，終身學習已經成為一種生活方式，能使我們克服工作中的困難，解決工作中的新問題；能滿足我們生存和發展的需要；能使我們得到更大的發展空間，更好地實現自身價值；還能充實我們的精神生活，不斷提高生活品質。（個人發展的需要）終身學習不僅是個人可持續發展的需求，也是社會發展的必然要求。

2、【活動四】未來大展望。小組討論：（1）你在學校生活中學到了什么?（2）其中對你影響最大的是什么?（3）你對未來的生活有哪些打算?為此你將作出怎樣的努力？

通過小組交流討論，懂得終身學習對中學生的要求：珍惜在學校學習的機會，增強獲取知識，自主判斷與選擇的能力，確立終身學習的觀念，養成主動學習、合作學習的習慣。

啟發學生認識在校學習的作用，提示學生在知識儲備、能力培養、習慣的養成、品德塑造等方面，感受在校學習的重要意義，鼓勵學生珍惜在校學習的機會，學會學習，為將來的學習、工作、生活奠基。

（三）學生談本節課的收獲。

（四）鞏固練習：

1、進入21世紀，知識出現的特點是（）①知識門類激增 ②大量的邊緣學科涌現 ③知識更新周期不斷縮短 ④信息化特征明顯 A、①②③B、②③④ C、①③④D、①②③④ 2、2011年1月26日，第26屆云南省青少年科技創新大賽在玉溪市聶耳大劇院進行了作品展演，來自全省各州市及省級示范學校的千名青少年展開了智慧的角逐。在這些孩子中，有人因為夏天被蚊子叮咬發明“節能滅蚊燈”，有人因為經歷干旱發明“雨水收集自動供水機”，有人因為飽受大人抽煙所困發明“靜電除塵儀”??這告訴我們（）

①創新就在我們身邊

②青少年要注意培養創新精神和實踐能力 ③多讀科普書籍是創新的唯一途徑

④青少年只能進行一些小發明、小制作，不可能有大的發明創造 A.①②B.③④C.①③D.②④ 3、2010年12月20日，胡錦濤在慶祝探月工程“嫦娥二號”任務圓滿成功大會上的講話中指出，必須大力推進科技進步和創新。實現經濟社會又好又快發展，提高人民生活質量，確保國家安全，必須依靠科技力量，必須大幅度提高自主創新能力。黨和國家之所以重視創新，是因為（）

A.有了創新意識和能力，我們就能成就任何事業 B.創新是我國先進文化的指導思想之一 C.創新是一個國家和民族發展的不竭動力

D.創新是興國之要，是我們國家興旺發達的根本要求

4、社會發展需要個人的智慧，更需要（）A、個人的勤奮努力 B、發揮團隊的力量 C、發揮領袖人物的作用 D、團隊人數的增加

5、美國總統克林頓曾在一次演講上這樣發問：一塊蘊藏著石油的德克薩斯州的土地，一份聯邦政府提供的獎學金，你希望得到什么？他自己回答說，如果在18世紀或19世紀，人們無疑會選擇前者；但在21世紀，人們會毫無疑問地選擇后者。因為他們知道，掌握知識就掌握了一把開啟未來大門的鑰匙。這說明（）

①21世紀對我們的素質提出了更高要求

②終身學習既是個人可持續發展的要求，也是社會發展的必然要求 ③能源在當今時代已沒有價值

④只有終身學習，才能應對未來社會的挑戰 A.①②④B.①②③C.②③④D.①③④

6、“活到老，學到老”，這是一個終身學習的時代，更加注重開發人類自身的資源、潛力與價值的時代，下列對終身學習的認識不正確的有（）

A、終身學習，要求我們珍惜在學校學習的機會 B、只有選擇升學才是發展之路 C、終身學習，成就自己美好的未來 D、終身學習，成就祖國輝煌的明天

（五）板書設計 擁抱美好未來

一、迎接社會新挑戰

1、新世紀新特點

2、新世紀對我們提出了新的要求

二、終身學習、持續發展

1、終身學習對個人和社會的影響

2、終身學習對中學生的要求

（六）作業：課時作業本第十課第四框15-16頁

第三篇：《擁抱美好未來》說課稿

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編精心整理的《擁抱美好未來》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。《擁抱美好未來》說課稿1

一、教材分析

1.教材的地位和作用

本課是整冊書的落腳點。所有的教育都在解決一個問題：培養什么樣的人。二十一世紀對青年素質提出更高的要求，創新精神和團隊精神，以及是否具備終身學習的能力，是未來社會對人才的要求。所以，青年學生面對知識經濟的挑戰，應樹立終身學習的觀念，理解終身學習對個人，對社會的意義，珍惜在校學習的機會。

2.教學目標

情感態度價值觀目標：樹立終身學習的觀念，肩負民族振興的使命。

能力目標：接受社會新事物的能力，與團隊合作的能力等；初步具備終身學習的能力。

知識目標：當今時代對青少年素質提出了更高更新的要求，終身學習的意義。

3.重點、難點

（1）時代對青少年提出了更高的要求

（2）終身學習的重要性

下面闡述確立教學重點和教學難點的依據：

針對的問題：現今教育體制存在的弊端在學校生活中有所體現。一些學生只會死讀書，讀死書，沒有創新精神和實踐能力，缺乏開拓進取精神。這大大阻礙了學生自身的可持續發展。還有的學生只顧自己，缺乏合作和團隊精神，不懂得與他人和諧相處。或認為學習就是在校的時候的行為，認為畢業了，工作了就不用學習了，學校生活就是自己學習生涯的頂點，以后就不用再繼續學習了，這種錯誤觀念需要得到及時的更正，教育學生樹立終身教育觀念。這樣才更有利于學生自身的發展及社會的進步。

學生的需要：對于新時代的青少年不僅需要學習知識，更要有終身學習知識的理念和行為，以及創新精神和團隊精神，才能不斷提高自己的素質，成為現代化精神所需要的人才，才能跟上時代發展的步伐。

二、教學方法

本課的教學內容是不確定的，或者說是開放性的。因此本課內容應以學生的探究活動和老師的點撥指導為主。教師應盡量多地提供情境，盡量調動學生的積極性，在學生的活動和交流中，讓學生在實踐中自己體驗、感悟、提升學生各方面的能力，樹立正確的價值觀。教師主要是啟發學生結合新的時代特點進行分析、探討，生成新的知識。

教學是門藝術，既需要規范性，更需要創造和有所實踐，針對本課內容，我根據我校導學案要求設計了以下幾種教法：小組活動探究法、啟發式教學法、創造性思維培養法、當堂訓練法等。通過以上的教學方法，可以讓學生通過對事例、材料的分析，歸納出有關的觀點和原理，培養學生獨立思考、分析綜合能力，同時調動學生的情緒和積極性，發揮教師的主導作用和學生的主體作用。

三、學法

針對本課特點，我指導學生用以下學法：分析歸納法、討論法、知識遷移法總結升華法等。這樣有利培養學生的獨立思考能力，分析問題、解決問題的能力。

四、教學過程

根據以上分析，我將本框的教學程序安排如下：

1、導入新課：首先大家欣賞一個視頻《科技放飛夢想 挑戰成就未來》提問：課前我們觀看了一段視頻。視頻中的小明做了一個夢，他夢到了哪些場景？

2、講授新課：

（1）在人類社會發展的近100多年的時間里，科學技術迅猛發展，科研成果層出不窮。

日常生活中，你所了解到的科技成果還有哪些？

學生回答，可能有——互聯網、納米、克隆、3G……

確實，人類進入21世紀，知識門類激增，知識更新周期縮短，信息化特征明顯。我們在迎來新機遇的同時，也面臨著新的挑戰、新的要求。那么，時代究竟對我們中學生提出了哪些新的要求呢？

學生回答，可能有——創新精神、團隊精神、終身學習……

（2）師：剛才有同學（或那位同學）提到要有創新精神。

我們在開始的視頻中看到的是科技方面的創新。其實，生活中，創新無處不在。

接下來讓我們來認識一位善于創新的重慶小女孩。

師：這是一個非常孝順的女孩子。她的父親得了重病，連穿衣服都很痛苦，她想減輕父親穿衣服的痛苦。怎么辦呢？大家幫她想想辦法。

學生回答，可能有——……

師：真是一位令人敬佩的小女孩。她通過努力，不僅減少了父親的痛苦，減輕了母親護理的難度，而且也為殘疾人、老人等生活不方便的人們提供了幫助，造福了人類。她身上有哪些值得我們學習的可貴品質呢？

學生回答，可能有——愛心、孝心、愛思考、愛動腦、創新精神、合作意識……

師：大家概括得非常好。

許重寧身上確實有許多值得我們學習的可貴品質。其中，她的創新精神顯得尤為可貴。

那么，創新精神究竟有什么重要性呢？

學生個別回答。

師：創新精神是一個國家和民族發展的不竭動力，也是一個現代人應該具備的素質。

許重寧的發明創造減輕了那么多人的痛苦，她也收獲了成功，實現了人生價值，也從中獲得了成長的快樂。

師：接下來，讓我們一起來體驗一下創新帶來的快樂。

我們以學習小組為單位做一個小游戲。

（教師點讀——游戲的內容和要求。）

教師點評，評分，填上黑板的表格。

（3）我們今天合作完成的小游戲，以及今天的小組合作學習，都體現了我們同學具有良好的團隊精神。

師：我們請第？小組談談他們組活動過程的體會及獲得成功的經驗。

學生發言。教師適時提問：團隊精神的重要性有哪些？

（才能更好地施展才華，實現自身價值；才能更好地發揮團隊的創造力，形成文明和諧、團結高效的集體，推動社會進步。）

（團隊精神的重要性）

師：團隊精神，我們在初二思想品德課上有所接觸。

團隊精神是團隊內部形成的上下一致、相互支持、密切合作、無私奉獻的群體精神，其核心是集體主義，是合作共享、樂于奉獻。

獲得20xx年國家最高科學技術獎的王選院士就是一個善于發揚團隊精神、獲得事業成功的典范。通過18年的努力，他帶領的團隊對激光照排技術進行了革新，為報業和印刷業的技術革命中作出了突出貢獻，他也被譽為“當代畢昇”。

讓我們一起來看一看P141王選院士關于團隊精神的闡述。

師：剛才的這幾段話不僅反映出王選院士謙虛的美德，同時也說明社會發展既需要個人的智慧，更需要發揮團隊的力量。

（4）師：通過剛才的學習、討論，我們知道，迎接社會新挑戰，我們應該具備創新精神、團隊精神等等。

飛速發展的社會，對我們青少年的素質還提出了哪些具體要求？

學生回答，可能有——遠大的理想、高尚的修養、環保意識、法制意識、堅強的意志、良好的心理、各種技能、扎實的科學文化知識……

師：對，大家歸納得很全面。

剛才有同學提到，我們應該具備扎實的科學文化知識。人類進入21世紀，知識門類激增，知識更新周期不斷縮短，這就要求我們必須樹立終身學習的觀念，具備終身學習的能力。接下來，讓我們走近一位可敬的老人，他就是一位“活到老、學到老”的典型。

鄭孝燮，1916年2月出生，現在擔任國家歷史名城保護專家委員會副主任、中國城市建筑史學會顧問。鄭老認為，學習是終身的職業，他把“學海無涯，熱愛祖國，匹夫有責，讀書有用”作為一生追求的信念。他說：“我的老年生活，沒感到有什么失落，因為我忙多閑少。忙，不論是勞心還是勞身，歸根到底都是運動，都是生命在于運動。”看來，不斷的學習和充分的腦力勞動讓鄭老的晚年生活充滿樂趣。

根據材料，結合書本知識，思考下列問題：

（1）你還能說出哪些體現終身學習理念的名言名句？

（2）有人把人生分為兩個階段——學習階段和工作階段，學習階段在學校完成，工作以后就不用再學習了。你贊成這種觀念嗎？為什么？

師：隨著知識經濟時代的到來，終身學習既是個人可持續發展的要求，也是社會發展的必然要求。同學們只有“活到老、學到老”，才能應對未來社會的挑戰，肩負起民族復興的使命。

（3）結合自身實際，談談你打算如何向鄭孝燮老人學習。）

3、課堂小結

同學們，我們應該象鄭孝燮老人那樣——把學習作為終身的職業。我們現在就要珍惜在校學習的機會，不僅要掌握更多的科學文化知識，不斷增強自身的能力，而且要確立終身學習的觀念，養成主動學習、持續學習的習慣；將來無論升學還是就業，同樣要把終身學習落實在自己的實際行動中。因為，21世紀是一個終身學習的時代，一個更加注重開發人類自身的資源、潛力與價值的時代，我們要不斷增強創新意識，發揚團隊精神，樹立終身學習的理念，用自己的實際行動肩負起民族振興的使命，建設我們偉大的祖國，擁抱美好的未來！！

4、板書設計

一、新時代、新要求

二、我創新、我快樂

三、齊合作、共發展

四、活到老、學到老

5、布置作業

課堂作業： 《思想品德作業本》相關練習

一、說教材

1．本課的課標依據

正確對待學習壓力，克服考試焦慮，培養正確的學習觀念，做好升學和職業選擇的心理準備。正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態。主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習習慣和生活態度。能夠積極參與社會公益活動，服務社會，樹立為人民服務的奉獻精神。立志在將來的職業生涯中愛崗敬業、奉獻社會。

2．教學目標

知識目標：

當今時代對青少年的素質提出了更高更新的要求；終身學習的意義。

能力目標：

接受社會新事物的能力，與團隊合作的能力等；具備終身學習的能力。

情感態度和價值觀目標：

樹立終身學習的觀念，肩負民族振興的使命。

二、說難點和重點

1．創新精神和團隊精神

2．終身學習，持續發展

三、說教學方法和手段

探究式、教師點撥式、體驗式 采用多媒體教學

四、說學法

以學生的探究活動和老師的點撥指導為主。學生在實踐活動中自己去體驗、去感悟、去發現，樹立正確的情感態度價值觀。教師應對學生的活動提供情境，并加以指導，充分調動學生的積極性，盡量讓更多的學生參與到活動中來。五、說教學過程

談話法導入新課

[講授新課]

一、迎接社會新挑戰

活動一：您的知識更新了嗎？

書上圖中數字變化說明了什么？（知識更新的周期不斷縮短）

進行小組競賽，看哪些小組知道的代表最新知識的名詞最多。你能列舉出代表最新知識的名詞嗎？

（互聯網納米克隆數碼家電綠色農業……）

知識更新周期不斷縮短的原因是什么？（社會在發展，知識的迅速更新）

從中體現的當今社會變化發展的總趨勢是什么？（社會發展的速度加快）

這些新的變化向我們提出了哪些新挑戰？

1、新世紀新特點

人類進入2l世紀，知識門類激增，大量的邊緣學科涌現，知識更新周期不斷縮短，信息化特征明顯。這是一個終身學習的時代，一個更加注重開發人類自身的資源、潛力與價值的時代。

2、新世紀對我們的素質提出了更高更新的要求

活動二：生活中需要創新

比一比。在同學間進行競賽，看誰能富有創造性地解決課本上提出的兩個問題。

怎樣提升一個杯子的價值？

怎樣把冰賣給因紐特人？

探討創新精神還可以表現在哪些方面？鼓勵學生在學習和生活中時時注意培養自己的創新精神。

例如：

總是力圖用更多的方法解數學題；

經常給廢舊物品找到新的用途；

（1）創新精神的意義

創新精神是一個國家和民族發展的不竭動力，也是一個現代人應該具備的`素質。只有具有創新精神，我們才能在未來的發展中不斷開辟新的天地。

思考并討論：中學生如何培養創新精神？

（1）培養自主探究的學習能力；（2）拓寬思維，多角度思考問題；（3）敢于質疑，善于質疑；（4）敢于向傳統挑戰、向權威挑戰；（5）提高觀察能力和創造性思維；（6）培養動手能力，勤于實踐；（7）把創新熱情與科學態度結合起來，努力做到有所發明，有所創造，有所前進。

活動三：談團體精神

呈現課本上的故事情境。

分小組討論交流后面的問題。

在全班交流后。教師進行總結：社會發展需要發揮優勢個人的聰明才智，同時更需要發揮團體的力量。因此，在平時我們就要培養自己的合作意識，學會與他人合作。

（2）團體精神的重要性

活動四：說一說

飛速發展的社會，對我們青少年提出了更高的要求。除了前面提到的創新精神和團隊精神以外，我們青少年還應該具備哪些素質呢？

例如：

具有扎實寬厚的科學文化知識

要有開放的胸懷

要有堅強的意志、要有交往的能力……

鼓勵學生自由發表意見，教師及時進行總結。

社會總是在不斷發展變化，不斷對我們提出新的要求，樹立終身學習的觀念，具備終身學習的能力，才能更好地應對未來社會的挑戰，才能肩負起民族振興的使命。

二、終身學習持續發展

活動五：填一填，并談談一個人為什么要終身學習？

1、樹立終身學習的觀念

面臨即將到來的知識經濟時代，我們只有樹立終身學習的觀念，具備終身學習的能力，才能應對未來社會的挑戰，肩負起民族復興的使命。

活動六：“許振超談學習”

是什么促使許振超堅持不懈地學習？

他是如何理解學習的？

許振超對待學習的態度對你有什么啟發？

2、終身學習對個人、對社會的影響（重要意義）？

在當今社會，終身學習逐漸成為一種生活方式。終身學習，能使我們克服工作中的困難，解決工作中的新問題；能滿足我們生存和發展的需要；能使我們得到更大的發展空間，更好地實現自身價值；還能充實我們的精神生活，不斷提高生活品質。

因此，終身學習既是個人可持續發展的要求，也是社會發展的必然要求。

活動七：回顧和總結。初中生活即將過去，讓我們一起進行反思和展望。

你在學校生活中學到了什么？

其中對你影響最大的是什么？

你對未來的生活有哪些打算？為此你將作出怎樣的努力？

學校學習不僅使我們掌握了知識，而且增強了學習能力。

3、終身學習對中學生的要求

①終身學習，要求我們珍惜在學校學習的機會。在學校學習的過程中，我們不僅掌握了知識，而且增強了獲取知識、自主判斷與選擇的能力，確立了終身學習的觀念，養成了主動學習、持續學習的習慣。

②初中畢業以后，無論選擇升學還是就業，都是發展之路。從學校走向社會后，終身學習有助于我們成為一名優秀的勞動者，更有助于我們不斷開拓新的發展天地。終身學習，成就自己美好的未來；人人學習，成就祖國輝煌的明天！

六、說板書設計

題目：擁抱美好未來

一、迎接社會新挑戰

1．新世紀，新特點

2．新世紀對我們提出了新的要求

二、終身學習持續發展

1．樹立終身學習的觀念

2．終身學習對個人、對社會的重要影響

3．養成終身學習的習慣

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第四篇：扎根本職工作,擁抱美好未來

扎根本職工作,擁抱美好未來

人總是從平坦中獲得的教益少，從磨難中獲得的教益多；從平坦中獲得的教益淺，從磨難中獲得的教益深。一個人在年輕時經歷磨難，如能正確視之，沖出黑暗，那就是一個值得敬慕的人。難道不是嗎？

人必須有一個正確的方向，無論你多么意氣風發，無論你是多么足智多謀，無論你花費了多大的心血，如果沒有一個明確的方向，就會過得很茫然，漸漸就喪失了斗志，忘卻了最初的夢想，枉費了自己的聰明才智，誤了自己的青春年華。

荷馬史詩《奧德賽》中有一句至理名言：“沒有比漫無目的地徘徊更令人無法忍受的了”走上工作后的前幾年里，我們有很多的不確定，也有很多的可能性。工作后的幾年里，我們既有很多的待定，也有很多的決定。

迷茫與困惑誰都會經歷，恐懼與逃避誰都曾經有過，但不要把迷茫與困惑當作可以自我放棄、甘于平庸的借口，更不要成為自怨自艾、祭奠失意的苦酒。在工作中讓我們早日走出困惑，創造精彩。

既然我們已找了一份自己選擇的工作，那么就從這里出發，好好地沉淀自己，從這份工作中汲取有價值的營養，厚積薄發。千里之行，始于足下，只要出發，就有希望到達終點。

工作的前幾年，我們的生活、感情、職業等都存在很多不確定的因素，未來也充滿了各種可能。這個時候，必須學會選擇，懂得放棄，給自己一個明確的定位，使自己穩定下來。

每顆珍珠原本都是一粒沙子，但并不是每一粒沙子都能成為一顆珍珠。忍受不了打擊和挫折，承受不住忽視和平淡，就很難取得成就。要想達到輝煌，就必須經歷從一粒沙子變成一顆珍珠的艱難歷程。

任何人做工作的前提條件都是他的能力能夠勝任這項工作。能干是合格員工最基本的標準，肯干則是一種態度。一個職位有很多人都能勝任，都有干好這份工作的基本能力，然而，能否把工作做得更好一些，就要看是否具有踏實肯干、苦于鉆研的工作態度了。

吃點小虧是一種生活哲學，是做人的一種境界，是處世的一種睿智。善待別人就是善待自己。也許在未來的某個時刻，你的大福突然就來了。

不要為了目標而雀躍，目標在心里，關鍵是每天堅持。在年輕時學會勤勉地工作，用一種光明的思維對待生活，那么，只要張開手掌，你就會發現，里面有一片燦爛的人生。

每天早晨醒來，又是一個新鮮的一天，又是一個新的起點。其實我們可以在工作中像天空的鳥兒那樣，輕盈地飛翔，因為我們有一種超然的心態。

第五篇：《笑著擁抱挫折》教學設計

笑著擁抱挫折

設計理念：

現實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。這些都與人的心理品質有關。可以說，如果沒有較高的心理素質，就很難適應21世紀的激烈競爭。另外，現代社會的快速進步和發展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰。社會的發展變化對學校培養的人才提出了更高的要求。每個人都會面臨失敗和競爭，人的心理承受能力越高，挫折帶給他的消極作用越小。相反，如果心理承受能力低，必然會使自己總是處于一種不利的狀態下，影響自己的學習和進步。可見，培養學生具有堅強的意志，有助于他們順利走過漫長的學習和生活歷程，使他們具有健康的心理。

設計此次活動，旨在讓學生懂得不但要有強健的體魄，有獲取信息、加工信息和應用信息的能力，更要有健康的個性心理品質和良好的社會適應能力。

輔導目的 :

1、讓學生知道在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。要正確認識挫折，善于吸取教訓

2、初步掌握戰勝挫折的方法，培養學生戰勝挫折的能力。從挫折中奮起，以更大的信心迎接新的挑戰，從而形成能夠經受挫折考驗的健康心理。

3、每個人都應該以積極、健康的心態正確對待挫折，用勇于挑戰自我的勇氣和毅力戰勝挫折,取得成功。

輔導方式: ⒈自由討論與小組討論。⒉角色扮演

重點難點: ⒈重點：對付挫折，消除不良情緒的積極措施。

⒉難點：如何引導學生說出不愉快的情緒體驗即所受挫折，并討論有效的積極的防御措施。

活動準備:

1、課件(名言、圖片、音樂等)。

2、收集班中一些能夠在挫折中奮起，并取得成功的典型事例，并作好介紹的準備。

3、準備好名人、偉人戰勝挫折，取得成就的事例。輔導時間與場地

1、教學時間：1學時

2、教學場地：教室 輔導步驟

一、談話引入揭示課題

1、談話

同學們，老師想請同學們說說誰遇到過不順心的事，誰能說說當時心里是什么滋味。

(生自由回答)

2、揭題

在生活中，人人都希望走一條平坦的路，但人生不可能是一帆風順的，有成功，也有失敗，有順境，也有逆境。也就是說，在學習和生活中，我們隨時都可能遇到各種困難失敗，乃至遭受不幸。這時候，你是被挫折嚇倒，一蹶不振，還是以頑強的意志走向成功呢?老師想請同學回答這個問題——對，我們應該正確面對挫折，勇敢面對挫折

板書課題：笑著擁抱挫折

（設計意圖：讓孩子知道遇到挫折必不可免的，學會正確面對挫折勇敢面對挫折，讓學生對挫折有初步的了解）

二、辯析事例導出問題

1、故事一: 如何戰勝挫折（從海倫。凱勒身上得到啟發）課件:圖片話語話

師:閉上眼睛，你現在就是海倫，好好地想一想，你的耳朵聽不見任何聲音，你的眼睛看不見任何東西，你的眼前是什么？睜開你的眼睛

請學生回答。

那海倫看到了什么？（點擊課件）老師請班里朗讀最好的同學來讀海倫?凱勒的內心獨白。

師：你讀到了海倫的內心世界里了，這就是海倫心中看到的世界。一個盲人眼中的世界。讓人心動，讓人感動。

名人的故事激勵我們積極向上,讓我們再次認識了海倫姐姐，你一定感受很深，講出來與大家共享。

師引導：海倫面對人生挫折，沒有自暴自棄，選擇了與命運抗爭，取得了成功。正因為如此（點擊課件出示話）

教師小結:海倫姐姐,你不屈不撓的奮斗精神永遠留在我們的心中。海倫的書

師：接下來這個故事是老師聽來的，聽后，深深地打動了我的心。這是個關于帽子的故事。（點擊課件）

師：挫折對不同的人有不同的意義，法國大作家巴爾扎克曾經說過：苦難對天才是一塊墊腳石，對能干的人是一筆財富，對弱者是萬丈深淵。80年代末，在我國的南方某市，曾經發生了兩個震撼全國的真實故事，故事的主人公都是十來歲的小男孩。下面請同學們來看這兩個故事。利用投影出示這兩個故事

故事二：一個11歲的小男孩，他同桌同學手表丟了，那位同學告訴老師手表可能是他偷走了，老師找他了解一下情況，并沒有認定是他偷的，但他承受不了這個刺激，競上吊自殺了。

故事三：一個年僅10歲的小男孩，在知道自己身患絕癥后，還頑強地與死神博斗，忍受著常人難以忍受的痛苦，堅持接受化療。更感人的是，他經常利用休息時間去化療，其他時間堅持上學，而且學習成績良好。

討論：你造成哪個男孩的做法?為什么? 小結

這是兩份截然不同的人生答卷!前者，在小小挫折面前，主動地放棄了生的機會何等脆弱!后者，在生與死的考驗下，仍然努力奮發向上，是何等的剛強!這兩份答卷給我們提出了同一個問題：當我們面對挫折的時候，應該怎么辦?

2、師：小組討論，假如你的同學遇到挫折，你會教他一招戰勝挫折的方法嗎？

（點擊課件）

戰勝挫折解決的辦法有:A、發泄法：打枕頭，寫日記??

B轉移法：到外面玩，做別的事??

C、換位法:別人遇到此事,會怎樣做??

D、安慰法：塞翁失馬，焉知非福??

E、求助法:找人傾訴,尋找辦法??

教師根據學生的回答點擊相應點，并引申拓展。

師：戰勝挫折有那么多方法，如果你遇到了挫折，就可以用上這一招半勢。

（設計意圖：用正反事例引導學生找到戰勝挫折的方法,對學生授之以漁。在此環節中,我們采用了榜樣學習法,榜樣的力量不可小視。）

板書：面對挫折

四、開展活動

活動一：挑選勇士

1、活動規則：由老師挑選登上“挑戰者”號輪船的水手，同學們只要回答出下面三個問題中的一個，就可以成為光榮的水手：(1)請你講一個自己面對挫折，鼓起勇氣克服困難的事例；(2)講一個偉人克服挫折，取得成就的事例；(3)講一句你最欣賞的名言。

2、學生自由發言，展開活動。老師給發言的同學戴上水手帽。

活動二：師生談心，解決心理問題。

1、活動方法：請同學們把最近遇到的困難和挫折寫在一張紙上(不必寫自己姓名)，交給老師，由老師和同學們一起共同討論解決。

2、四人小組互相討論，尋找解決問題的辦法。板書：同舟共濟攜手共進 活動三：

師：老師課前收集了一些關于挫折的名人名言。

1、點擊課件: 千磨萬擊還堅韌，任爾東南西北風。——鄭板橋

我覺得坦途在前，人又何必因為一點小障礙而不走路呢？——魯迅 卓越的人一大優點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。——貝多芬 學生朗讀。讀給自己，從你們的讀中老師感到了你們戰勝挫折的勇氣和信心，為自己鼓掌！

2、名言是我們的指路明燈,激勵自己勇敢地與挫折作斗爭，你能創作一句嗎?送與好朋友共勉。請寫上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成為你的名言。舉一例后，互贈名言！

（通過活動可以讓學生回憶—一小組討論—全班交流—歸納方法—聯系實際激勵學生勇敢面對挫折，遇到挫折，心情不佳時，試從另一方面去想，學會遇到挫折時為自己重建信心，達到活動目的）

五、總結（背景音樂《快樂每一天》）

師：成長的路上有陽光，有風雨，就看我們如何面對,要學會與命運抗爭,笑著完成每一次作業,笑著面對每一次考試，笑著度過每一天，讓挫折成為你成長的階梯,挫折就會為你更為精彩的人生喝彩!一起哼唱這首歌吧！笑著擁抱挫折吧！快樂每一天！

勇敢面對生活,有你、有我、有他,讓我們共同面對。

（點擊課件）聽，熟悉的旋律又充盈我們的課堂，讓我們在歌聲中結束這節課吧！

（設計意圖:情感共鳴,樹立戰勝挫折信心和集體互助意識。）