第一篇：17.《擁抱夏的熱情》教學(xué)設(shè)計（定稿）

課題：《擁抱夏的熱情》 備課教師： 王沛?zhèn)?任課教師： 王沛?zhèn)?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過開篇語、幾幅夏天的圖片和開動腦筋的學(xué)習(xí),讓學(xué)生頭腦中充滿對美麗夏天的憧憬和向往.2.通過探究園地的學(xué)習(xí),讓學(xué)生調(diào)查了解夏天常見動物的特點,培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和讀圖的能力.3.沉思默鄉(xiāng)讓學(xué)生了解防止中暑的辦法,并學(xué)會緊急處理中暑的情況,培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和實踐能力.4.通過暢所欲言的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解夏天也是水電的高耗季節(jié),讓學(xué)生思考節(jié)水節(jié)電的好辦法,與18課呼應(yīng)起來.5.通過齊心協(xié)力的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解能源短缺體驗活動的相關(guān)情況,通過能源短缺體驗日情景模擬表演,深切感受能源短缺的痛苦,培養(yǎng)學(xué)生的表演能力,樹立保護環(huán)境節(jié)約能源的意識.6.通過走出校園的學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得空調(diào)溫度過低的危害,做26度空調(diào)節(jié)能行動的環(huán)保志愿者.【教學(xué)重、難點】

教學(xué)重點：讓學(xué)生了解夏天,了解夏天會出現(xiàn)的各種危險情況,增強學(xué)生的自我保護意識.了解夏天能源的高耗情況,培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源的意識,做環(huán)保的小衛(wèi)士.教學(xué)難點:讓學(xué)生親身感受能源的短缺,從自身做起,養(yǎng)成節(jié)約能源的意識及習(xí)慣

【學(xué)生學(xué)情分析】

在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察、猜測等活動了解夏天,了解夏天會出現(xiàn)的各種危險情況,增強學(xué)生的自我保護意識.了解夏天能源的學(xué)會賞識

以愛育人

高耗情況,培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源的意識,做環(huán)保的小衛(wèi)士.。

【教學(xué)方法】：體會、討論等 【教學(xué)準(zhǔn)備】：

教師準(zhǔn)備:盡可能多地搜集一些關(guān)于夏天常見動物的源可以是圖片,文字或照片.收集關(guān)于夏天耗能的相關(guān)資料.學(xué)生準(zhǔn)備:生分組調(diào)查了解夏天常見動物和關(guān)于能源短缺的相關(guān)資料.【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

首先讓學(xué)生閱讀文字和圖片,感受夏天的熱情和活力.自在與愜意.讓學(xué)生頭腦中充滿對美麗夏天的憧憬和向往,然后進入開動腦筋板塊,讓學(xué)生說一說自己心中最美麗的夏天是什么樣子,自己最喜歡什么活動.二、授課環(huán)節(jié)

讓學(xué)生思考并回答夏天常見的小動物和他們的特點,完成表格.沉思默想

說明夏天是炎熱的季節(jié),很容易發(fā)生中暑現(xiàn)象,提醒學(xué)生積極防范.讓學(xué)生了解預(yù)防中暑的辦法,相互討論交流,并學(xué)會緊急處理中暑情況.暢所欲言.順承上面的內(nèi)容繼續(xù)講解,夏天是炎熱的,人們會用開空調(diào)吹風(fēng)扇,沖涼等方式來消暑納涼,所以夏天也是水電的高耗季節(jié),讓學(xué)生思考既能消暑納涼又能節(jié)水節(jié)電的好辦法,培養(yǎng)學(xué)生熱愛環(huán)境,保護環(huán)境的意識.齊心協(xié)力.讓學(xué)生感受能源短缺的十分可怕.要節(jié)約能源.讓學(xué)生閱讀小資料.了解夏令時實行的原因和意義,知道夏令時是為了能源而人為規(guī)定的制度.拓展學(xué)生知識面.走出校園.學(xué)生行動起來,自覺做起,做一個環(huán)保志愿者.三、鞏固練習(xí)

學(xué)會賞識

以愛育人

小組討論：如何防暑？

四、總結(jié)回顧

教師:同學(xué)們,誰能說說本節(jié)課我們學(xué)了什么.五、拓展延伸。

讓學(xué)生閱讀小資料.了解夏令時實行的原因和意義,知道夏令時是為了能源而人為規(guī)定的制度.拓展學(xué)生知識面.。

【板書設(shè)計】

擁抱夏的熱情

1、夏天什么樣

2、防暑

3、擁抱夏天

【作業(yè)設(shè)計】：

回家了解防暑降溫的方法

【反思重建】

學(xué)會賞識

以愛育人

第二篇：熱情的夏姑娘作文

熱情的夏姑娘作文

無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編精心整理的熱情的夏姑娘作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

送走了溫柔的春姑娘，迎來了活潑的'夏姑娘。她，充滿著活力；她，又滿懷著熱情。

或許，你會覺得夏日的太陽十分炎熱，但在午后，你可以靜靜的傾聽小蟬微鳴；或許你會十分討厭夏季的蚊蟲，但你可以在水塘邊，感受群鴨戲水的樂趣。

夏日的雨是最有趣的。下雨之前，你會感到十分悶熱，像塊石頭壓著你一樣，越來越重。天空似乎煩悶了，找來大朵大朵的云為自己擦汗。云越飄越快，越來越急，顏色也由灰白色變成黑色。她們積壓著、翻滾著，越來越低。“隆隆”的聲音也由遠到近，好像一鍋煮沸的水要把鍋蓋掀掉似的。在悶熱中你會突然感受到一陣清涼的微風(fēng)，隨后，電閃雷鳴，一場大雨傾盆而下。“嘩啦啦，嘩啦啦”，沒有春雨的柔媚，沒有秋雨的凄婉，就這么暢快淋漓地下著。

大雨過后，烏云漸漸散去，太陽又露出了它的笑臉。夏姑娘把一幅剛剛繪好的山水畫送給了我們。看，柳條吸足了水，扭動起纖柔的腰肢，柳葉更加翠綠了，幾只頑皮的小鳥飛到柳枝上嬉戲打鬧，那嬌嫩的柳條微微一顫，不少水珠濺到湖水中，湖面泛起陣陣漣漪，好客的柳樹笑了。看那小草，腦袋伸得直直的，好像要把景色盡收眼底。你再看那各色的花，紅的鮮艷，紫的動人，黃的嬌羞。它們在水珠的映襯下，像小姑娘一樣嬌羞可愛。冬青樹在沖了雨水澡之后顯得十分精神，油亮墨綠的葉子在陽光的照耀下熠熠生輝。湖水更加清澈了。此時漫步湖邊，任微風(fēng)拂面，舒適愜意。

鄉(xiāng)村的夜晚更加靜謐美好。倘若剛剛下過雨，你便可拿出馬扎，帶上一把竹扇，走出門外。清涼的晚風(fēng)伴隨著泥土的清香飄散過來。你瞧，雨水匯集到低洼處打一個漩渦后迅速溜走，不遠處傳來陣陣蛙鳴。這時，不妨把腳伸到水中，流水輕輕地撞擊著腳丫，一份清涼，一份閑適。“竹深樹密蟲鳴處，時有微涼只是風(fēng)。”或許就是這種感觸吧！

夏天，一個熱情奔放、激情飛揚的季節(jié)，更是一個令人無限期待的季節(jié)。我喜歡夏天。

第三篇：《夏》教學(xué)設(shè)計

《夏》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.自學(xué)本課生字，理解詞語的意思，并能運用。

2.有感情地朗讀課文，品味富有魅力的語言，了解夏天的特點，體會作者贊美夏天、贊美大自然、贊美勞動者的思想感情。

3.背誦課文第一段。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備有關(guān)夏天的圖片或影像資料。

學(xué)生：課前閱讀描寫夏天的書籍。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.出示夏天相片，包括江南水鄉(xiāng)、蒼茫塞外、黃河流域的夏日圖片，請學(xué)生辨析哪一幅圖片是本課描寫的夏日情景。

2.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，小組交流

1.人們愛吟誦春花秋月，冬雪的潔白也為人們稱道，夏天卻極少被提及。一說到夏天，人們總會想到驕陽似火，作者在文中是怎樣寫的呢？自由朗讀課文，提出不明白的字詞或不理解的問題。

2.讀課文，以小組為單位，交流預(yù)習(xí)情況。

3.用橫線勾出文章直接表達作者感情的句子，再仔細讀一讀。

三、細讀課文，贊美夏天

1.文章從幾方面贊美了夏？自由朗讀課文，畫出最能體現(xiàn)夏季特點的句子。

2.感受夏天的氣氛。

（1）夏天的氣氛熱烈得像什么？作者把“夏季、綠草、樹林帶”各比作什么？在這沸騰的夏季、密密的綠草、茂盛的樹林中，我們能感受到什么？

（2）這一聲聲蟬鳴真是那樣使人心煩嗎？在這里，作者透過蟬鳴，想告訴我們夏天怎樣的特點？

（3）“春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。”這兩句話蘊涵著怎樣的意思？

（4）有感情地朗讀第一段。

3.欣賞夏天的色彩。

（1）“按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。” “這”指什么？有怎樣的道理？（出示句子：“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，洋溢著成熟的氣息。” 比較研讀，深刻體會。）

（2）結(jié)合對“希望”、“成熟”等詞語的理解，完成填空：

夏天，正當(dāng)之間，是一個、的旺季。（春華秋實；承前啟后，生命交替）

（3）聯(lián)系下文，理解夏天“是一個承前啟后、生命交替的旺季”的含義。

（4）田間長著哪些莊稼？它們的長勢怎樣？

4.感悟夏天的旋律。

（1）“田家少閑月，五月人倍忙。”出自白居易的《觀刈麥》。根據(jù)搜集的資料，說說詩句意思。（出示“‘田家少閑月，五月人倍忙’，他們的肩上挑著夏秋兩季。”引導(dǎo)學(xué)生讀這句話。）

（2）用自己的話談?wù)勅藗兿募镜姆泵Α⒕o張。

（3）有感情地朗讀全段，讀出夏天緊張的旋律。

四、精讀全文，拓展積累

1.引讀文章最后一段，勾出寫夏季特點的詞語。

2.有感情地朗讀全文，體會作者對夏季的贊美之情。

3.背誦課文第一段。

4.文中有許多句子把夏天的景象寫得形象生動，讀一讀，抄一抄。

第四篇：《夏》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過閱讀，解決文中疑難，梳通文意。

4、以本文為學(xué)習(xí)對象，寫作《草原之夏》。學(xué)習(xí)過程： 導(dǎo)入

一年有四季，四季各不同。哪位同學(xué)愿意說說看，在一年四季中，你比較喜歡哪個季節(jié)？（學(xué)生說，并簡述理由）那你們能猜到老師更喜歡哪個季節(jié)呢？學(xué)生猜。（老師恰恰是并不喜歡夏天的，因為在我們當(dāng)?shù)兀崾钕奶焓潜容^難熬的，我們當(dāng)?shù)赜芯渲V語，叫“寧過三冬，不過一夏”就拿這兩天來說，地表溫度都達到了400c，所以當(dāng)有老師聽說我能來到避暑勝地、草原城市錫林浩特，都十分地羨慕。

一、梳通文意：

1、指導(dǎo)語：（1）、請同學(xué)們仔細閱讀文章，劃出不懂的或有疑問的語句，并進行認(rèn)真閱讀思考，嘗試著自己解決問題，實在無法解決的再與就近的同學(xué)討論交流。等一會兒我們還要全班討論。看看我們的同學(xué)解決了哪些問題，還遺留哪些問題。

2、學(xué)生活動：學(xué)生按閱讀要求閱讀課文。老師巡視，提供支持和幫助。

3、全班討論：提出疑問，對疑問發(fā)表見解。（指導(dǎo)語：剛才大家的閱讀很認(rèn)真，討論也很投入。現(xiàn)在我們?nèi)嘟涣鳌⒂懻摚瑑?nèi)容有兩個：1已經(jīng)解決的疑問，自己認(rèn)為有價值的，把你解決的過程和現(xiàn)在認(rèn)識與大家交流；

2、還有的疑問不能解決的，提出來，請別人幫助。發(fā)言的同學(xué)盡可能聲音響亮點、清楚點，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。）注：對學(xué)生的交流和討論進行隨機的點撥和評價

二、理清結(jié)構(gòu)

2、學(xué)生活動：（1）學(xué)生獨立閱讀（指導(dǎo)語：先給大家兩分鐘時間，圍繞這個問題，進行獨立地閱讀和思考）（2）兩分鐘后，小小組合作學(xué)習(xí)。（指導(dǎo)語：合作學(xué)習(xí)的目的是各小組經(jīng)過討論，理清文章結(jié)構(gòu)，并且將文章的結(jié)構(gòu)概括出來，如果小組愿意以結(jié)構(gòu)圖的形式呈現(xiàn)，我們也非常歡迎。）（指導(dǎo)語：現(xiàn)在我來說明一下小組合作的注意事項：同排五人組成一個學(xué)習(xí)小組，選出一名組長。那么是由我來指定組長，還是小組自己推選呢？在接下來去的小組合作學(xué)習(xí)中，我們的組長既有權(quán)利，也要行使義務(wù)了。權(quán)利是領(lǐng)導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)；義務(wù)是關(guān)心小組成員，將小組合作學(xué)習(xí)組織好。小組長要做的工作有：首先要確定發(fā)言的先后順序，組織組員一個接一個地發(fā)言。其次在一個同學(xué)發(fā)言時，組長還得維持好組內(nèi)的秩序，確保其他組員能夠認(rèn)真傾聽。第三，組長還得指導(dǎo)其他組員在發(fā)言中，能夠?qū)νM成員的觀點補充意見并表明自己的觀點。最后、組長還需任命一名小組代表，匯總本小組的觀點，準(zhǔn)備展示本小組共同的學(xué)習(xí)成果。

第五篇：《夏》教學(xué)設(shè)計

《夏》教學(xué)設(shè)計

昆二中

羅蓮芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受夏天的特點及作者表達的思想感情。

2、學(xué)習(xí)運用比喻修辭、及短句有創(chuàng)意地表達。教學(xué)重難點：巧用比喻的修辭和短句有創(chuàng)意地表達。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

喜歡夏天嗎？說到夏你會想到什么？

二、教學(xué)過程：

（一）自由朗讀全文，找出關(guān)鍵詞，體會如何把握情感朗讀。

（要求：誦讀文章時，同學(xué)們要在腦海里想象畫面，朗讀時要讀出輕重緩急，讀出感情。讀出磅礴之勢，升騰之氣，表達出對夏的贊美、語調(diào)，讀出梁衡散文的剛性氣質(zhì)、男性風(fēng)格。）

訂正難字詞

（二）課文品析 品析一：

1、在作者眼中夏有什么特點？

2、在文中勾劃出表現(xiàn)夏天“緊張、急促、熱烈”特點的語句，并說說作者從哪幾個方面描寫夏季景物。

明確：從夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律三個方面來描寫夏天的景致的，3、文中作者表達了對夏怎樣的感情？（找原句）

對夏天的熱愛和對勞動者的贊美。

品析二：體會本文使用修辭手法有創(chuàng)意地表達。（勾畫課文前三段的比喻句。如果說作者使用的高妙的修辭技法，在每一個段落里都用了關(guān)鍵的比喻來表現(xiàn)夏的特點的話，那么這三個比喻在每一段里面的作用都值得我們欣賞。找出你最欣賞的一句。）

例：——“像海浪涌著一艘艘的艦船”，這是比喻“公路上的汽車”，它們在麥浪中行駛，讓人產(chǎn)生幻覺，像是“艦船”，以喻其疾速、氣勢雄壯。強調(diào)找出喻體。（創(chuàng)意比喻主要通過喻體的創(chuàng)新來體現(xiàn)，創(chuàng)意喻體來自作者的審美傾向——源自表達的內(nèi)容。）

這些比喻與作者表達的感情有什么聯(lián)系？ 品析三：

（大家齊讀第三段，怎樣的語速？稍急促。）

1、給這段文字進行畫面命名，要求賦有詩意。

2、“挑”、“舉”、“匍匐”三個詞換成“長”好不好？文中還有這樣的動詞嗎？

“挑”、讓讀者感受到棉苗均勻有力的喘息；“舉”寫出了高粱、玉米搖頭晃腦的歡悅；“匍匐”寫盡了瓜秧淘氣的腰肢抖動，蜿蜒蛇行，使用擬人的是手法，生動地表現(xiàn)了它們旺盛的生命力，從而來表現(xiàn)夏天的旺盛活力。它們仿佛都在緊 緊抓住這美好的年華大顯身手，通過出神入化的描繪讓我們從這些夏的寵兒身上感受到了人的風(fēng)采，人的氣度，人的靈秀。

采用擬人的手法，用夸張的語言生動形象寫出了麥浪翻滾的熱烈程度和磅礴氣勢，且很有情趣。文中的其它動詞：

——兩個“撲打”不僅描寫了景物的動態(tài)，而且描寫了場面十分遼闊壯觀。——“像海浪涌著一艘艘的艦船”，這是比喻“公路上的汽車”，它們在麥浪中行駛，讓人產(chǎn)生幻覺，像是“艦船”，以喻其疾速、氣勢雄壯。“烘拷”改成“照射”，“涌”改成“拖”好不好？ ——“照射”指光線射在物體上，不能表現(xiàn)溫度高。“烘烤”這個詞用得好，能使人感受到太陽的溫度特別高。“拖”指手掌或其他東西向上承受。“涌”指水或云氣冒出來。這里描寫田野里麥浪翻滾的一種動態(tài)情景，顯然用“涌”字準(zhǔn)確形象，更給人以美感。

3、文章最后一段“我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季”，能否改為“金黃”？

明確：含義一，指熟透的麥子的顏色；含義二，突出夏的價值。

4、讀課文第四段，感受句式的特點。明確：短小，體現(xiàn)節(jié)奏快。

——多用短句，整散結(jié)合，“彎著腰，流著汗”句式對偶，“只是想著”和“又想著”句式一致，這樣顯得節(jié)奏整齊，確實使人感到夏天的旋律是急促的。“……快割，快割……”“……快打，快打……”，連用四個“快”，突出了農(nóng)活的繁忙和農(nóng)民勞動的緊張。而換成長句就不行了，不能表達出那種緊張的旋律。

（三）練筆：

在你心中，夏和冬是什么顏色？請仿照下列句式仿寫。

例句：春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。

夏之色為

；冬之色為。

三、小結(jié)：

學(xué)了本文，體會作者如何抓住景物特點來表達思想感情，學(xué)習(xí)如何運用比喻修辭、運用句式有創(chuàng)意地表達。