第一篇：河北省臨西縣第一中學九年級政治全冊《第四單元 第十課 第四框 擁抱美好未來》教學設計 新人教版

《第四單元 第十課 第四框 擁抱美好未來》

一、教學目標

知識目標：

當今時代對青少年的素質提出了更高更新的要求；終身學習的意義。

能力目標：

接受社會新事物的能力，與團隊合作的能力等；具備終身學習的能力。

情感態度和價值觀目標：

樹立終身學習的觀念，肩負民族振興的使命。

二、教學重點難點

終身學習

三、教學方法和手段

以學生的探究活動和老師的點撥指導為主。學生在實踐活動中自己去體驗、去感悟、去發現，樹立正確的情感態度價值觀。教師應對學生的活動提供情境，并加以指導，充分調動學生的積極性，盡量讓更多的學生參與到活動中來。

四、本課的課標依據

正確對待學習壓力，克服考試焦慮，培養正確的學習觀念，做好升學和職業選擇的心理準備。正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態。主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習習慣和生活態度。能夠積極參與社會公益活動，服務社會，樹立為人民服務的奉獻精神。立志在將來的職業生涯中愛崗敬業、奉獻社會。

五、課時安排

一課時

六、教學過程

[導入新課]

現階段我國各族人民的共同理想是什么？

2006年10月8-10日，中共十六屆六中全會在北京召開，通過了什么決定？《決定》指出我國社會主義現代化建設的目標是什么？

對比二者有什么變化？說明了什么？

（學生）我國各族人民的共同理想是把我國建設成為富強民主文明的社會主義現代化國家。

中共十六屆六中全會通過了《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，《決定》指出，要把我國建設成為一個富強民主文明和諧的社會主義現代化國家。

教師：我國社會主義現代化建設的目標：富強民主文明即“政治、經濟、文化”三位一體，十六屆六中全會：富強民主文明和諧即“政治、經濟、文化、社會”四位一體。我國社會主義現代化建設目標的變化，說明了一方面知識的更新，另一方面，我們的黨在與時俱進，不斷進行理論創新，這也對我們提 出了新的要求，要不斷的學習，活到老，學到老，即終身學習。知識的更新、創新、終身學習的知識就是這節課我們要探討的內容。下面，我們一起來學習新課《擁抱美好未來》

[講授新課]

一、迎接社會新挑戰

活動一：您的知識更新了嗎？

書上圖中數字變化說明了什么？（知識更新的周期不斷縮短）

進行小組競賽，看哪些小組知道的代表最新知識的名詞最多。你能列舉出代表最新知識的名詞嗎？

（互聯網納米克隆數碼家電綠色農業……）

知識更新周期不斷縮短的原因是什么？（社會在發展，知識的迅速更新）

從中體現的當今社會變化發展的總趨勢是什么？（社會發展的速度加快）

這些新的變化向我們提出了哪些新挑戰？

1、新世紀新特點

人類進入2l世紀，知識門類激增，大量的邊緣學科涌現，知識更新周期不斷縮短，信息化特征明顯。這是一個終身學習的時代，一個更加注重開發人類自身的資源、潛力與價值的時代。

2、新世紀對我們的素質提出了更高更新的要求

活動二：生活中需要創新

比一比。在同學間進行競賽，看誰能富有創造性地解決課本上提出的兩個問題。

怎樣提升一個杯子的價值？

怎樣把冰賣給因紐特人？

探討創新精神還可以表現在哪些方面？鼓勵學生在學習和生活中時時注意培養自己的創新精神。

例如：

總是力圖用更多的方法解數學題；

經常給廢舊物品找到新的用途；

（1）創新精神的意義

創新精神是一個國家和民族發展的不竭動力，也是一個現代人應該具備的素質。只有具有創新精神，我們才能在未來的發展中不斷開辟新的天地。

思考并討論：中學生如何培養創新精神？

（1）培養自主探究的學習能力；（2）拓寬思維，多角度思考問題；（3）敢于質疑，善于質疑；（4）敢于向傳統挑戰、向權威挑戰；（5）提高觀察能力和創造性思維；（6）培養動手能力，勤于實踐；（7）把創新熱情與科學態度結合起來，努力做到有所發明，有所創造，有所前進。

活動三：談團體精神

呈現課本上的故事情境。

分小組討論交流后面的問題。

在全班交流后。教師進行總結：社會發展需要發揮優勢個人的聰明才智，同時更需要發揮團體的力量。因此，在平時我們就要培養自己的合作意識，學會與他人合作。

（2）團體精神的重要性

活動四：說一說

飛速發展的社會，對我們青少年提出了更高的要求。除了前面提到的創新精神和團隊精神以外，我們青少年還應該具備哪些素質呢？

例如：

具有扎實寬厚的科學文化知識

要有開放的胸懷

要有堅強的意志、要有交往的能力……

鼓勵學生自由發表意見，教師及時進行總結。

社會總是在不斷發展變化，不斷對我們提出新的要求，樹立終身學習的觀念，具備終身學習的能力，才能更好地應對未來社會的挑戰，才能肩負起民族振興的使命。

二、終身學習持續發展

活動五：填一填，并談談一個人為什么要終身學習？

1、樹立終身學習的觀念

面臨即將到來的知識經濟時代，我們只有樹立終身學習的觀念，具備終身學習的能力，才能應對未來社會的挑戰，肩負起民族復興的使命。

活動六：“許振超談學習”

是什么促使許振超堅持不懈地學習？

他是如何理解學習的？

許振超對待學習的態度對你有什么啟發？

2、終身學習對個人、對社會的影響（重要意義）？

在當今社會，終身學習逐漸成為一種生活方式。終身學習，能使我們克服工作中的困難，解決工作中的新問題；能滿足我們生存和發展的需要；能使我們得到更大的發展空間，更好地實現自身價值；還能充實我們的精神生活，不斷提高生活品質。

因此，終身學習既是個人可持續發展的要求，也是社會發展的必然要求。

活動七：回顧和總結。初中生活即將過去，讓我們一起進行反思和展望。

你在學校生活中學到了什么？

其中對你影響最大的是什么？

你對未來的生活有哪些打算？為此你將作出怎樣的努力？

學校學習不僅使我們掌握了知識，而且增強了學習能力。

3、終身學習對中學生的要求

①終身學習，要求我們珍惜在學校學習的機會。在學校學習的過程中，我們不僅掌握了知識，而且增強了獲取知識、自主判斷與選擇的能力，確立 了終身學習的觀念，養成了主動學習、持續學習的習慣。

②初中畢業以后，無論選擇升學還是就業，都是發展之路。從學校走向社會后，終身學習有助于我們成為一名優秀的勞動者，更有助于我們不斷開拓新的發展天地。終身學習，成就自己美好的未來；人人學習，成就祖國輝煌的明天！

[學生總結]

略

[06年中考試題回放]

（2006年貴州省黔東南州中考政治試題）“十一五”規劃指出，必須提高自主創新能力。這是因為

A.創新是當今時代的主題

B.創新是黨和國家一切工作的中心

C.創新是現代化事業必定勝利的政治保證

D.創新一個國家和民族發展的不竭動力

[教學反思]略

第二篇：九年級政治全冊 第四單元復習測試題 人民版

第四單元復習測試題

一、選擇題（每小題2分，共25個小題，50分）

1．現實生活中，總有許多人抱怨他們的生活不幸福，抱怨老天對他們不公。我們應該告訴這些人以下這些道理中不恰當的是（）

A、幸福是一種能力 B、我們要有一雙能發現幸福的眼睛 C、我們無力改變老天的不公，應該順其自然 D、應該用心去感悟生活中的一些幸福 2.關于幸福的說法正確的有（）

①幸福就在你身邊 ②幸福沒有統一的標準 ③幸福無法進行比較 ④ 幸福是一種感覺

A、①②③④ B、②③④ C、①③④ D、①②④ 3.珍惜幸福就要（）

①珍惜他人的付出 ②珍惜他人的勞動成果

③珍惜與親人、朋友在一起的每一個日子 ④ 珍惜每一次相處的感動和開懷 A、①③④ B、①②③④ C、①②④ D、①②③

4.一位普通的小學教師，帶領她的學生們，默默照顧一位無兒無女的老人，直到老人過世。如果有人需要幫助，我還會這樣做；如果再遇到這種事情，我同樣會把自己的愛心奉獻給社會，因為這樣做我是幸福的。由此可見（）

A、多結交朋友可以讓我們獲得更多的幸福 B、奉獻社會是幸福的源泉

C、培養興趣愛好是創造幸福的空間 D、幫助他人就是自己全部的幸福

5.作為青少年奉獻自己，獲取幸福的實際行動有（）①立足本職 ②熱心公益 ③奉獻集體 ④報效祖國

A、①②③ B、②③④ C、①②③④ D、①③④ 6.2011年7月，杭州女士吳菊萍因為勇敢地用雙手接住了從十樓墜下的女童而被網友譽為“最美媽媽”。并被評為2012感動中國十大人物之一——托舉生命的最美媽媽。吳菊萍被評為“最美媽媽”的“美”主要在于她()①踐行了勤儉自強的公民基本道德規范 ②擁有青春靚麗的美好容顏

③弘揚了奮不顧身、舍生取義的中華傳統美德 ④十分尊重珍愛他人的生命

A、①② B、②③ C、①④ D、③④ 7.右圖漫畫“緊迫工程”給我們的啟示是()A、珍愛生命，文明施工 B、人無德不立，國無德不興

C、提高公民思想道德素質是經濟建設的基礎和關鍵 D、提高公民科學文化修養是精神文明建設的重要內容

8.2011年９月３０日，國家互聯網信息辦網絡新聞宣傳局負責人發表談話，要求堅決制止在網上捏造事實、編造謊言等擾亂網絡傳播秩序和社會秩序的行為，維護社會和諧穩定。作為未成年人，我們應該（）

①正確使用互聯網，講求網絡道德 ②拒絕結交網友，以免受到傷害 ③誠實守信，不造謠傳謠 ④明辨是非，揭批網絡謊言 A、①②③④ B、①②③ C、①②④ D、①③④

9.遼寧鞍山鋼鐵集團的郭明義，用自己微薄的工資撐起了180個家庭的天，用6萬毫升鮮血挽救了75條鮮活的生命，用20年執著的無私奉獻激發了5000多人的愛心。胡錦濤總書記指出，郭明義同志是助人為樂的道德模范，是新時期學習實踐雷鋒精神的優秀代表。學習和踐行郭明義同志先進事跡和精神有利于（）

①增強人們的社會責任感 ②實施科教興國戰略

③推進社會主義民主法制建設 ④弘揚中華民族傳統美德

A、①② B、②③ C、③④ D、①④

10.2011年年初，山東電視臺推出《天下父母》新春感恩暨2011“中國十大孝子”推選活動，引起了廣大觀眾的強烈反響。這是因為（）①孝敬父母是中華民族的傳統美德

②孝敬父母是公民的道德義務，也是法律義務 ③我們與父母的關系不可選擇的 ④觀眾對百善孝為先的道德認同感。

A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

11.云南省原保山地委書記楊善洲奮斗一輩子，讓老百姓的日子富了起來，退休后義務植樹20年，把自己建成的5.6萬畝森林無償移交給國家。楊善洲的行為（）

①說明要想實現人生價值，就必須放棄個人利益

②體現了中華民族艱苦奮斗的傳統美德

③詮釋了生命的價值在于創造和奉獻

④是關愛自然、實現人與自然和諧相處的表現。

A、①②③ B、②③④ C、①② D、①②③④ 12.2011年第26屆世界大學生夏季運動會大運會在2011年8月12日至2011年8月23日在深圳舉辦。本次體育盛事有2萬名賽會志愿者、25萬名城市志愿者、100萬名社會志愿者、志愿者服務大運會，這（）

①有助于創建一個互幫互助的社會，一個人人相互關愛的社會 ②是熱心公益，服務社會，對社會負責的行為 ③可以使自身價值在奉獻中得以提升

④會吸引眾多關注的目光，使自己名利雙收

A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④

13.8年前，新疆和靜縣人阿里木來到貴州畢節市打工。8年來，他賣了30多萬烤羊肉串，以近乎“裸捐”的方式資助了上百名貧困生，資助金額達10萬元之巨；他牽著馬沿著陡峭的斜坡，給山坳里的孩子送去新書包和文具；他只身前往玉樹災區參加抗震救災，并捐出了1萬多元的物資；他在畢節學院設立了該院金額最小，但是分量卻是最重的助學金“阿里木助學金”。下列對他的評價正確的是()①他自覺履行了維護民族團結的義務 ②在他身上體現了自強不息的民族精神 ③他是一個不關心自己，只關心他人的人 ④他具有急公好義、奉獻社會的傳統美德

A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④

14.幸福是一種象征，是一種自我感覺，我們在追求著幸福，幸福也時候伴隨著我們。幸福指（）A、隨心所欲，過著奢侈的生活 B、碌碌無為，吃喝玩樂 C、感受到目標和理想實現后而得到的精神上的滿足 D、當上大官，受人尊敬

15、現實生活中，有許多人經常抱怨自己不幸福，覺得命運待自己不公，為什么人家有洋房小車，而自己只能住公寓，騎自行車；為什么人家吃海參鮑魚，而自己卻是粗茶淡飯。可這些人卻沒有認識到（）

A、幸福是抽象的 B、幸福是具體的

C、幸福往往蘊藏在一些生活的細節中 D、對“為何幸福”是存在爭議的

16.“帥十二，獻骨髓，此大孝，無人及。”這是網友為徐州礦大附小學生邵帥編寫的新三字經。他1歲時父母離異，去年，媽媽被確診為急性白血病。從此，邵帥在生活上精心照料媽媽并自愿把骨髓移植給媽媽，邵帥的救母行為感動了無數人。從邵帥身上我們可以看出

① 對父母的養育之恩我們要以愛和孝敬來回報（）② 孝敬父母是做人的本分，是中華民族的傳統美德 ③ 孝敬父母，就要尊重父母，分擔父母的憂愁 ④ 孝敬父母就是一切聽從父母的安排

A、①③④ B、②③④ C、①②③ D、①②④ 17.詩人但丁說：“道德可以彌補知識的不足，而知識卻永遠也彌補不了道德的不足。”這句話主要啟示我們（）

A、知識和道德是根本對立的 B、要注重加強思想道德建設

C、知識水平高，道德水平就高 D、知識沒有什么價值

18.生活中有很多人們難以作出正確的選擇，這是因為（）①社會的發展提供了更多的選擇機會 ②重要的選擇可能決定人生道路

③在進行選擇時常會受到各種因素影響 ④父母不讓我們自己作出選擇

A、②③④ B、①②④ C、①②③ D、③④ 19.全國勞動模范徐虎曾說：“你不奉獻，我不奉獻，誰來奉獻？你也索取，我也索取，向誰索取？”“辛苦我一個，方便千萬家”。這表達了一位普通勞動者具有（）A、強烈的上進心、求知欲； B、強烈的自我表現欲望； C、榮譽高于一切； D、高度的社會責任感。

20.對于即將畢業的初中學生而言，面對人生發展的重大選擇，把握自己的成才目標須（）①符合社會的發展要求和人民的根本利益 ②首先考慮自己的興趣、愛好 ③從實際出發

④符合家長的要求和自己的愿望

A、①② B、②④ C、①③ D、③④

21.中華民族的偉大復興，需要各級各類人才，作為一個有志氣的青年，面對的人生機遇，把握自己成才目標的前提和標準應該是（）A、是否與自己的興趣相一致

B、是否為自己創造更多的物質財富 C、是否能讓自己迅速成名成家

D、是否符合社會的發展要求和自身的實際情況

22.中學生將面對人生道路的新選擇，我們要進行慎重選擇，就必須（）①清楚自己的真實需要

②多方面收集信息，學會辨別、篩選信息 ③考慮與他人的可比性 ④考慮目標實現的可能性

A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①③④ 23.“天行健，君子以自強不息。”“男兒不展風云志，空負天生八尺軀。”這兩句格言表明：（）

A、理想總是男兒和君子的志向 B、沒有自強不息的精神就沒有理想 C、沒有正確的指導思想就沒有理想 D、有意義的人生，必須有遠大理想激勵 24.要使我們的社會理想不淪為空想、幻想，最重要的條件是（）

A、要有堅實的物質基礎 B、要有為實現理想而艱苦奮斗的實際行動 C、要有外國的援助 D、人人都必須以國家、社會利益為重

25.現代社會需要的人才是“十” 字型人才，這種人才既要有較寬的知識面，又要在某一方面有較深入的研究，而且得敢于出頭冒尖。要成為這樣的人才，需要我們()①勤于學習②具有創新精神 ③對每件事情都有深入研究 ④具有艱苦奮斗精神 A、①②③ B、①②④ C、①② D、①②③④

二、非選擇題（50分）26．請簡要回答：

“什么是幸福？”“如何讓孩子更幸福？”成了社會、學校、家長、孩子們熱議的話題。[ 幸福就是有學上 ]對于那些剛剛隨父母來到城市的務工人員子弟來說，“開學”意味著他們可以和城里孩子一起讀書，可以天天有父母陪伴。這就是最大的幸福

⑴進城務工人員子弟的幸福得益于國家對公民哪項權利的保障？這些孩子應怎樣珍惜這份幸福？

[ 幸福就是永不放棄 ]在開學第一課上講述了樂觀自信的鋼琴盲童劉浩彈著優美的鋼琴曲，直直的深入了人們的心，看不到黑白琴鍵，為何他不放棄，邊談邊為我們用無聲的語言講著：“我很幸福，真的很幸福。”

⑵通過劉浩的事跡，你打算怎樣不懈追求，實現人生意義？

[ 幸福就是奉獻孝心 ]帶著養母上學的山西“最美女孩”孟佩杰等一個溫馨感人的故事，句句屬實，令人感動。

⑶你應該怎樣向孟佩杰學習，奉獻孝心？

27.請簡要回答：

（1）閱讀漫畫《一問三不知》, 回答下列問題

結合所學知識, 談談漫畫 主要反映了當前有些青少 年存在怎樣的問題?

（2）我們青少年怎樣承擔責任?

28.請判斷并分析： 九年級學生在談自己的畢業選擇：張華說：“我要選擇 ‘鐵飯碗’的工作，一輩子不用發愁。李玲說：“我要選擇就業，讀書多也沒用，還不如找一份不太累又能賺大錢的工作。”陳明說：“只有讀高中、上大學才能有前途，只要有本事，就能找好工作、拿高工資。” 你認為這幾位同學的看法正確嗎？談談你的看法。（9分）

29.分析說明題 “你幸福嗎？”“我姓曾。”央視《走基層 百姓心聲》節目中看似文不對題，卻令人遐想連篇的回答在網絡火速走紅，被網友們封為2012又一“神一樣的回復”。

[習近平]人世間的一切幸福都是要靠辛勤的勞動來創造的??

（1）幸福是我們美好的追求，我們的生活中有哪些因素制約著我們的幸福指數？

（2）這些制約因素說明了什么？

（3）我們期盼著我們的生活過得更幸福，我能為我們的幸福生活做些什么？

30.請參與實踐活動

某初中畢業班的班主任在組織填報升學志愿時，發現學生大填報的是普高，很少有人填報職高。班主任分析，其實有些同學的志愿填報是不對的。請你完成下列任務：

（1）根據某些同學的實際，他本應該報職高，卻硬要報普高，其主要原因可能是什么？

（2）在我們的生活中，會遇到各種各樣的選擇，有很多時候，我們面對的選擇時茫然的，此時，我們可以征求哪些人的參考意見？為什么我們可以這樣做？

（3）根據上述情況，班主任準備在班上開展一次教育活動，請你為這次活動確立一個主題；設計兩種以上的活動方式；選取一些重要教育內容。

第四單元參考答案

1--5 C A B B C 6--10 D B D D B 11--15 B A C C C 16--20C B C D C 21--25 D C D B B 26.⑴進城務工人員子弟的幸福得益于國家對公民哪項權利的保障？這些孩子應怎樣珍惜這份幸福？ 答：受教育權； ①珍惜受教育權利，履行受教育義務。②堅持使自己受到法律規定年限的教育。③努力使自己在德、智、體、美等方面全面發展。④爭取接受更高程度的教育，積極通過不同方式進行學習。⑵通過劉浩的事跡，你打算怎樣不懈追求，實現人生意義？

答：①樹立終身學習的觀念，不斷學習，不斷進步。②增強創新意識，提高創造能力，爭取有所創造、有所發明。③不斷為他人、集體、國家和社會做出貢獻。④做負責任的公民，過積極健康的生活。⑤從現在做起，從平凡小事做起。

⑶你應該怎樣向孟佩杰學習，奉獻孝心？

答：對父母有禮貌，理解父母的心意，聽取父母的教誨，關心父母的健康，體貼父母的辛勞，分擔父母的憂愁，不向父母提出過分的要求。

27.（1）表面上反映出的是對民族英雄和社會精英的無知, 實質上反映出的是社會責任感淡薄, 歷史使命感不強。

（2）以科學的理論作為確立個人理想的指導思想, 把個人理想根植于深厚的社會共同理想之中, 勤于學習, 立志成才,甘于奉獻, 勇于創新。28.請判斷并分析：

我認為以上三位同學的觀點都是片面的。第一，現代社會是一個急速發展的社會，需要我們不斷地學習、提高自我，那種想找個“鐵飯碗”、一勞永逸地解決問題的想法是不現實的。第二，當今社會需要的是高素質的人才，所以，從長遠來看，有條件的同學應該升入更高一級學校繼續學習，那種急功近利想賺大錢、害逸惡勞的想法是不切實際的。第三，即使沒有機會上高中、上大學的同學，也不一定意味著不能成功。只要樹立終身學習的觀念，不斷學習和提高，就能為個人的發展打下扎實的基礎，為社會作出貢獻。29.分析說明題

（1）①經濟發展不平衡。②收入分配不均，貧富差距大。③住房難、看病難、上學難等問題有待解決。④資源、環境形勢依然嚴峻。⑤民主法治有待加強。⑥人民思想道德水平有待提高等

（2）我國現階段的主要矛盾仍然是人們日益增長的物質文化生活的需要同落后的社會生產之間的矛盾；我國仍然處在社會主義初級階段；我們現在達到的小康是低水平的、不全面的、發展很不平衡的小康；（3）①努力學習，掌握現代科學技術，為社會發展進步做出自己貢獻。

②提高道德素質，積極參加社會公益活動，服務社會，回報社會。

③增強法制觀念，學法用法，依法律己。

30.（1）認清自己所肩負的歷史使命, 努力使自己成為祖國需要的合格人才;既要有遠大的理想, 又要腳踏實地, 發揚艱苦奮斗精神;努力學習, 勇于實踐, 用自己的知識和本領為祖國和人民服務;與時俱進, 開拓創新.（2）找朋友聊聊，因為他們是最了解、最理解我們的人；請老師給些指點，因為老師是我們學習上的引路人和生活上的指導者，3年中，我們的點滴進步與各種變化老師都看在眼里，記在心上；找父母談談，因為父母是我們人生的第一任老師，是我們最親近的人，也是最關心我們的人。（3）主題：樹立良好的職業理想，把握自己的人生選擇； 活動方式：主題班會，黑板報，辯論賽等。

教育內容：熱愛祖國，報效祖國，與祖國同呼吸、共命運是我們人生選擇的基石；在做出人生選擇時，既要考慮到自己的實際，又要考慮到社會的需要；在平凡的工作崗位上也能為社會做出貢獻。

第三篇：人教九年級英語第四單元第一課時教學設計

人教九年級英語第四單元第一課時教學設計

課題：What would you do ? Ｉ．Teaching aims and demands: Knowledge and abilities: 1,Master the words below: Million, medical, research, tie, worry, what if , pimple.2,Master the following language points: What would you do if you had one million dollars ? I would give it to Old People’s Home.If I were you , I’d travel all over the world.Process and ways of teaching: 情景法和交際法

Leading to new teaching by telling a story.During the course, ask the students to talk about some impossible things in pairs.At last, let them summarize grammar “The Mood”.Teaching emotion and value 1.教師通過創設情景，引導學生談論并作出應有的反應，樹立關愛他人的意識和形成開朗樂觀的性格．

2.培養學生勇于想象和積極參與合作的情感。

Ⅱ．Important and difficult points of teaching.1.The usage and structure of “The Mood” 2.Imagine what to do.Ⅲ.Procedures of teaching Step 1, Leading in 1, tell the story “The tiger and the monkey”.2, Ask the students like this.What would you do if you were the tiger ? Would you jump into the river if you were the tiger ?(激起學生的好奇心和積極性)3, Ask the students to answer the questions: Are you a tiger?(No, I’m not.)（引起學生對虛擬語氣的思考）Step 2 Presentation 1, According to the questions above , ask the students to summarize what the Mood is , pay attention to it’s form.2,Ask the students to say some things that haven’t happened to us.e,g.What would you do if you had one million dollars? What would you do if you were late for the party ? What would you do if you were a girl or a boy ? What would you do if you lived on the moon ?(師生互動)3，Write down the students’ best answers on the blackboard and share them with the whole class.4,Ask the students to talk about what they would do.Their answers may be : If I were you I would give it to medical research..If I were you , I’d be a little earlier.If I were you , I’d pay soccer or dance.If I were you , I’d plant more trees on it.5.Ask the students to work in pairs the sentences above.（學生互動）

Step 3 Talk in pairs.1, Ask the students to talk about the topic, What would you do if you had one million dollars ? 2, The teacher writes the students’ best answers on the blackboard and ask the whole class to share them.（學生分享，享受學習的樂趣，達到學習的目的）Step 4 Test 1, Teacher leads the students to complete the tasks in Section A , 1a, 1b,2a and 2b.2,Check the answers.（檢查學生的聽，說的技能）

Step 5 sum up 1, When we talk about things that haven’t happened we can use the words “ I would ? or I’d ?”

When I regard as you, we can use the words “If I were you , ?” 2,Words who teacher gives the students :

虛擬語氣，愿望難成． 違背事實，時態后退．

3.虛擬語氣的動詞形式：主句中：would/ should/ could/ might + v , 從句中：v-ed(be---were)

Step 6 Homework 1, Recite the words in this unit.2, Write several thins that haven’t happened to us.Ⅳ．板書設計

Language goals What would you do if you were the tiger ? Would you jump into the river if you were the tiger ?

If I were you I would give it to medical research..If I were you , I’d be a little earlier.If I were you , I’d play soccer or dance.If I were you , I’d plant more trees on i.1.虛擬語氣，愿望難成． 違背事實，時態后退． 2.虛擬語氣的動詞形式：主句中：would/ should/ could/ might + v , 從句中：v-ed(be---were).Ⅴ.教學反思

通過教學，教學效果還可以，學生被我的導入故事所吸引，從而師生互動和學生互動較好，學生的作業中有不同的創想．但部分學生問我，他們有時候不能區分真實和不真實的事例，有學生就談到： “I would achieve my dream if I could go to college.” 與 “I will achieve my dream if I can go to college.”這兩個句子哪一個對？我的答案是： “If you study hard, you will go to college”, so this is a dream that you can achieve.學生就知道答案了．的確，虛擬語氣是一個學習的重難點，這一方面，以后要在教學中錘煉．

第四篇：小學一年級語文下冊全冊第四單元教學設計

小學一年級語文下冊全冊第四單元教學

設計

課

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13、古詩兩首

教學目標

學習古詩《所見》，認識六個生字，寫好六個生字。

正確、流利、有感情的朗讀課文并背誦課文。

培養學生學習古詩的興趣。

教學重點：

學習古詩《所見》，認識本課繩子，寫好生字。

教學難點：

朗讀古詩，背誦古詩。

教法選擇：

講讀法

學法指導：

讀中感悟

教學過程設計：

一、復習導入，揭示課題。

、讀《識字4》中的兒歌。

2、夏天了，知了在干什么？知了又叫什么？（蟬）

3、出示圖，認記“蟬”，理解“捕鳴蟬”。

4、揭題，讀題。

二、初讀古詩。、出示情景圖，師范讀（感知課文）。

2、自由讀《所見》，要求讀準字音。

3、圈出生字，多讀幾遍。

4、同桌互讀。

5、指名讀，評議。

三、認記生字。、出示“牧、閉、立、捕、蟬”。

2、認讀生字（各種形式）。

3、小老師認讀不帶拼音的生字。

4、組長考察大家。

5、說說用什么辦法記住的。

四、精讀古詩。、自讀古詩，小組交流自己的感受。

2、全班交流。

3、指導朗讀。

4、找自己的好朋友讀一讀。

5、當一當詩人（配樂讀）。

五、指導背誦《所見》。

六、指導寫字“詩、閉、童、立”。

板書設計：

所見

牧童騎黃牛，歌聲振林越。

意欲捕鳴蟬，忽然必口立。

作業

一、比一比組詞

童（）（）（）林（）（）（）立（）（）（課時2

知識、能力教學目標：、學習第二首古詩，認讀生字。

2、理解詩意，朗讀背誦。

教學重點：

學習第二首古詩，認讀生字

教學難點：）

理解詩意，朗讀背誦

教法選擇：

講讀法

學法指導：

讀中感悟

教學過程設計：

一、背《所見》。

二、出示課題《小池》，讀題。

三、自學古詩《小池》。

個體自學、學生自主讀古詩。

2、自主圈出生字，學一學。

3、自主提出不明白的地方。

小組合作學習、小組互相讀讀這首詩。

2、請讀得最棒的小朋友帶讀有困難的同學。

3、小組負責認記生字。

4、討論組員中不明白的地方。

全班交流反饋、卡片開火車認讀生字。

2、夸一夸，幫一幫。

（1）各組派代表讀古詩，評議。

（2）展示：說說你們組自己學懂了什么？

（3）幫一幫：說出需要幫助的地方。

（4）點撥（結合指導朗讀）。

四、誦讀古詩。

、朗讀比賽。

2、背誦古詩。

作業

一選拼音

所（suoshuo）捕蟬閉池陰er

二、連線

一個

荷花

一頭

牧童

一只

黃牛

一朵

蟬鳴

14、荷葉圓圓

知識、能力教學目標：、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

教學難點：

能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教法選擇：

講讀法、情境教學法

學法指導：

讀中感悟

教學過程設計：、演示。播放：在微風吹拂下荷葉美景的畫面。學生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的？

教師板書：荷葉圓圓。

2、啟發談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？

（板書課題）

再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。

自學、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀）

2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。

識字、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。

2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。

討論、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？

2、看圖細讀文：他們為什么喜歡荷葉？引導學生用“荷葉是……是……是

……是

……”進行說話訓練。

3、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？

學生以四人學習小組合作研討。教師適時利用、體態語或聯系生活實際幫助學生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。

朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平）

在理解課文內容的基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時范讀指導。

練習

每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

寫字、認讀“是、朵、關”三個字，學生先觀察再描紅。

2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。

3、學生練習寫字展示優秀作業：寫幾個都行，直到自己滿意為止。

一填空

（）的眼睛（）地歌唱（）的翅膀（）地游來去

（）的水花（）地寫

課時2

知識、能力教學目標：、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、抓住中心句“荷葉是……”，聯系學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

教學重點：

能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

抓住中心句“荷葉是……”，聯系學生生活經驗深入理解課文內容。

教法選擇：

情境教學法、表演法

學法指導：

讀中感悟

教學過程設計：

一、背誦、學生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。

2、展示學生背誦情況互相交流背誦方法。

二、拓展、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉/他們還會對荷葉說什么？學生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

2、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。

3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關資料，然后和小伙伴進行交流。

寫字

學習“葉、機、我”三個字，教師指導，學生練寫，互相評價

教學建議：

在進行拓展練習1、2時，教師要注意拓寬學生思維空間，避免學生機械模仿，人云亦云。

詞語解釋：

搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。展開：張開。

板書設計：

4、荷葉圓圓

荷葉

亮晶晶

透明

水珠

停機坪

翅膀

搖籃

笑嘻嘻

蹲在 作業

我想讀

荷葉

搖籃

翅膀

水晶

歌臺

亮晶晶 涼傘

停機坪

5、夏夜多美

知識、能力教學目標：、認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

教學重點：、會認13個字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

邊讀邊體會夏夜的美。

教法選擇：

情境教學法、講讀法

學法指導：

讀中感悟

教學過程設計：

（一）圖畫引入創意境、出示圖畫1。同學們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？

2、還有什么問題嗎？

3、請同學生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學到了什么？（老師配樂朗讀課文）

（二）初讀課文，認讀本課生字、新詞

你們喜歡這個故事嗎？愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）

、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

3、教師出示生字卡片，指名請學生讀字組詞，大家評定。

4、開火車讀字讀詞，比誰快。

5、隨機指名讀課文，糾正字音。

（三）感悟文意，感讀課文

、理解第一部分。

（1）看圖讀文。

睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學練讀他們的對話。

（2）指名讀對話

（3）從他們的對話中，你知道什么啦？

（4）這時候，小螞蟻什么心情？

（5）找到你的好朋友兩個人演一演。

（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。

（7）教師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

2、理解第二部分。

（1）小螞蟻回到家了嗎？

（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。

（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。

（4）出示頭飾分角色朗讀。

這些小動物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。

（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？

（四）實踐活動：

、連一連，說一說。

青青的 小路

青青的（）

綠綠的 草坪

綠綠的（）

彎彎的 假山

彎彎的（）

2、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。

3、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”

作業

照樣子讀，我會填

青青的假山

青青的 綠綠的草坪

綠綠的 彎彎的小路

彎彎的 課時2

知識、能力教學目標：

、記憶本課生字。

2、指導正確書寫6個漢字。

教學重點：

記憶本課生字。

教學難點：

指導正確書寫6個漢字。

教法選擇：

趣味游戲識字法

學法指導：

小組合作交流法

教學過程設計：

（一）復習檢查生字、詞語

、抽讀生字卡片，讀準字音。

2、開火車讀詞語。

（二）分析本課生字并記憶、以小組為單位討論識記生字的方法。

2、學生當小老師到臺前講解方法，交流記憶。

3、猜字游戲。

（三）指導書寫、觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關鍵筆畫。

2、自己描紅，重點描出關鍵筆畫。

3、教師出示范字。請學生上前找到關鍵筆畫提醒大家。

4、臨寫。

5、交換課本書寫。

6、展示評價。

（四）課堂作業設計

、換偏旁組字組詞。

她——（）（）

時——（）（）

凈——（）（）

2、寫出帶有下面偏旁的漢字。

辶：

讠：

16要下雨了

知識、能力教學目標：、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

教學難點：

掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。

教法選擇：

情境教學法

教學過程設計：

一、聯系生活，談話揭題、同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？

2、下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習18--要下雨了。

二、充分自讀，整體感知、聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。

2、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先后出現了哪些小動物，做上記號。

3、同學們匯報交流：課文先后出現了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字“兔”，引導學生聯系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

三、由扶到放，學習課文

、指導學習一至三段。

（1）指名讀第一段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

（2）練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。

（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學生讀）。

（4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。

（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說--

②空氣怎么樣呢--（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢？學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。

（6）朗讀第三段。

2、半扶半放，學習四至六段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。

（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

3）檢查、交流學習情況：

①換詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）

②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

③指名練習分角色朗讀四到六段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3、放手學習七到九段、小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

2、他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。

3、學生匯報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。（板書：搬東西）

“消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？小兔這個消息是怎么得來的？聯系前面小兔看到的、聽到的內容來理解。

四、練習分角色朗讀全文、學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。

2、指名分角色朗讀。

板書設計：

6、要下雨了

小白兔

悶

燕子

低飛

小魚

游到水面

螞蟻

搬東西

作業

填反義詞

來（）晚（判斷對錯

１、燕子底飛。

２、小魚都在水面上了。）后（）開（）

３、螞蟻忙著搬家。

４、小狗出來散步。

課時2

知識、能力教學目標：、學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

掌握生字的讀音和字形

教學難點：

結合句子理解生詞的意思

教法選擇：

趣味識字法

學法指導：

小組合作學習法

教學過程設計：

一、復習、開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）

2、集體朗讀全文。

二、指導識字、寫字、啟發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2、完成課后練習2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

3、用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。

三、詞句訓練、學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

2、讓學生書面完成練習3。

3、讀課后練習的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。

四、擴展練習

請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。

7小壁虎借尾巴

知識、能力教學目標：

、抓重點詞句，結合看圖，讀懂每個自然段，理解內容；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

抓重點詞句，結合看圖，讀懂每個自然段，理解內容

教學難點：

讀懂每個自然段，理解內容

教法選擇：

談話教學法

教學過程設計：

一、揭題激趣

放壁虎投影片（或掛圖）問：你知道這個動物叫什么嗎？看看它身上少了點什么？（尾巴）出示課題，學生借助拼音讀題。看題目，你能提出問題嗎？（引導學生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）請打開書看課文是怎么講的。

二、初讀課文

（一）學生借助拼音自讀課文。

一句一句地讀，讀準字音，邊讀邊在每個自然段的開頭寫上序號。讀完第1、2自然段，教師出示這兩段中出現的生字詞卡片，指導學生讀準生字的音（以下讀完3—

5、6—7段相同）。注意“難”的聲母是n，不要讀成l。“訴”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。

（二）指名分段讀課文。

指導把每個字音讀準。進行斷句指導，如：“小壁虎/在墻角里/捉蚊子，/一條蛇/咬住了/他的尾巴。”

（三）教師范讀課文。

注意停頓、重音、語氣等。讀完問學生：這篇課文有幾個自然段？（七個自然段）。小壁虎都向誰借尾巴？（向小魚、黃牛、燕子借尾巴。）

三、圖文對照，初步了解每段講的是什么。

（一）同座二人輪流說課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。

（二）指名逐圖說圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。

四、練習讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對話，注意讀出不同的語氣。

五、讀生字生詞卡片，要準確讀出生字字音。

六、作業：認真讀兩遍課文，識記田字格中的生字。

課時2

知識、能力教學目標：、正確、流利、有感情地朗讀課文；練習分角色朗讀。

2、理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認識各種動物尾巴的特點和用途。

教學重點：

理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認識各種動物尾巴的特點和用途。

教學難點：

理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認識各種動物尾巴的特點和用途。

教法選擇：

表演法、談話法

學法指導：

讀中感悟

教學過程設計：

一、細讀課文，結合看圖，理解內容

（一）學生借助拼音自讀課文。

說一說，課文講了誰的一件什么事？

（二）指名讀第一自然段。

先理解“一掙”的意思。再問：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因為被蛇咬住了尾巴，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認識小壁虎的尾巴有自我保護功能。最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。

（三）指名讀第2自然段。

理解“沒有尾巴多難看哪！”指導學生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。

（四）學習課文第3至5段，扶放結合，培養自學能力。

、自由讀第3至5自然段。議一議，這幾段主要講了什么事？

2、指導學習第三段。先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。接著讓學生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動，有什么作用的語句（“搖著”、“用尾巴撥水”），結合看圖，弄懂小魚不借尾巴的原因，認識小魚尾巴的作用。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴，小魚沒有借給它。

師生共同回顧學習這段的過程。

3、學生用學習第3段的方法自學第4、5段。

程序：①學生讀書、勾畫、看圖、思考。②同座交流。③全班交流。（讀第4或5段；說勾畫的語句；結合看圖講老黃牛或小燕子為什么不借尾巴；再讀這一段，說說這段講了什么。）

（五）理解第6至7自然段。、小壁虎為什么難過，后來怎么又高興起來了？請同學們自由讀最后兩段。

2、指名讀第6段。理解“很難過”；尾巴沒有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說說這段講了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。）

3、指名讀第7段。思考：小壁虎為什么又高興起來了？通過朗讀指導，體會小壁虎喜出望外，“高興地叫起來”的心情，指導讀出媽媽“笑著說”的疼愛心情。自由讀第7段，知道這段講小壁虎長出了新尾巴，心里很高興。認識小壁虎的尾巴有自我保護及再生功能。

作業

一、填空

一（）尾巴

一（）大樹

一（）黃牛

一（）燕子

一（）小河

一（）壁虎

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

板書設計：

7、小壁虎借尾巴

小壁虎

再生、保護自己

小

魚

撥水

燕

子

趕蠅子

老

牛

掌握方向

課時3

知識、能力教學目標：、掌握十個生字及有關詞語，能用指定的字口頭組詞；

2、理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認識各種動物尾巴的特點和用途。

教學重點：

理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認識各種動物尾巴的特點和用途

教學難點：

理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認識各種動物尾巴的特點和用途。

教法選擇：

趣味識字法、教學過程設計：

一、練習正確、流利、有感情地朗讀

（一）學生自讀全文，做到正確、流利、有感情。

問：小壁虎為什么借不到尾巴？（使學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。）引導學生體會“搖著”、“甩著”、“擺著”，認識各種動物尾巴的特點。

（二）在書中畫出小壁虎三次借尾巴的話，再讀一讀。

問：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時講話是有禮貌的？（引導學生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱謂上，從第二人稱的“您”字上，從商量的語氣“行嗎？”體會。）

（三）指導學生讀出這種感情。

二、練習分角色朗讀課文，教師著重指導兩點。

（一）看圖，想象當時情景：讀出對話雙方的不同語氣用稍快語速讀出小壁虎借尾巴既難過又急切的心情。

小魚、黃牛、燕子說明理由不借尾巴，讀時語速稍慢。指導讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。

（二）讀出重音，使感情更加鮮明生動，增強表達效果。

如“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上。“您把尾巴借給我行嗎？”重音放在“借給我”三字上，能較好地體現小壁虎難過急切的心情。“撥水”、“趕蠅子”、“掌握方向”是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。

（三）以六個人為一組，分角色試讀。

（四）請一組在全班分角色朗讀，師生評價。

三、識記字形，指導寫字

（一）引導學生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結構的生字進行識記；師生共同分析生字左窄右寬等特點，對照田字格指導書寫。

（二）重點指導以下幾個字的識記、書寫。

“壁”共16畫，上面兩部分寫緊湊些，下邊“土”字要居中寫。

“虎”第三筆是橫鉤，不要寫成橫。

“爬”第四筆寫平些長些，托住“巴”。

“訴”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點”。

“新”左下是“木”（第二筆應寫成豎鉤，撇、捺改成兩點。）

四、讀生詞卡片，抄寫生字詞，用指定的字口頭組詞，以發展學生詞匯

五、作業

抄寫生字3遍，每個生詞寫2遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長聽。

六、準備

你最喜歡哪種小動物？它長的什么樣子？先想一想，明天講給同學們聽。

作業：考考你組詞

錯（）桃（）推（）蚊（）

借（）挑（）難（）蛇（）

語文園地四

課時1

知識、能力教學目標：、運用形聲字的規律識字，積累更多詞語。

2、引導學生自主識字，運用漢字規律去識字，激發學生學習漢字的興趣。

思想教育教育要點、心理素質培養：

激發學生學習漢字的興趣

教學重點：

運用形聲字的規律識字，積累更多詞語。

教學難點：

引導學生自主識字，運用漢字規律去識字，激發學生學習漢字的興趣。

教法選擇：

趣味識字法、練習法

學法指導：

練習法

教具、學具準備：

生字卡片

教學過程設計：

一、引導學生發現規律，自主識字。、同學們，今天我們一起走進“語文園地四”去學習，請大家翻開書讀一讀“我的發現”這部分的漢字，看一看有什么規律？

2指名讀一讀這些字。

3、指名讀要求會認的漢字：擦、抄、拾、摔、撥、攔、摸，練習擴詞說句子。也可以讓學生做動作來理解意思。

4、小結：不難看出這些偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能試著說出一些偏旁表義的漢字嗎？

5、讀句子注意帶點漢字的讀音。

6、說一說你發現了什么？

7、指名讀句子，看誰會讀，讀得好。

二、帶領學生積累詞語，豐富語言。

、小組內讀讀記記。

2、指名讀。

3、接讀。

4、補充積累：

透明的（）

有趣的（）

可口的（）

亮晶晶的（）

5自己讀兒歌《浪花》。

6同桌互相聽讀。

7、自薦讀，推薦讀。

8、齊讀。

板書設計：

語文園地四

小松鼠長著一條長長的尾巴。

聽音樂是一件快樂的事。

望著窗外的大雨，奶奶心里很著急

作業

多音字組詞

歡樂（leyue）長高（zhangchang）悶熱（menmen）

樂曲（le

yue）變長（zhangchang）悶悶不樂（menmen）

課時2

知識、能力教學目標：、培養學生的觀察想象力和口頭語言的表達能力。

2、積累漢字，展示交流。

思想教育教育要點、心理素質培養：

激發學生的識字興趣。

教學重點：

培養學生的觀察想象力和口頭語言的表達能力。

教學難點：

培養學生的觀察想象力和口頭語言的表達能力。

教法選擇：

談話法、小組合作交流法

學法指導：

看——想——說

教具、學具準備：

掛圖

教學過程設計：

一、續講故事。

、出示圖畫，讀句子。

小兔子在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來……

2、誰知道“……”這個符號表示什么？

3、接下來，我們就合作把這個故事講下去。

4小組合作編故事。

5小組展示：接龍講故事。

6動筆畫一畫，把自己講的故事畫下來。

二、展示積累成果。

展示自己積累的漢字，比一比誰積累的多

作業：

我會填

高大的（）認真地（）

好看的（）

小心得（）

可口的（）

慢慢地（）

課

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第五篇：臨西縣第一中學九年級政治全冊《第二單元 第四課 第一框 對外開放的基本國策》教學設計 新人教版

第二單元 第四課 第一框 對外開放的基本國策

[教學目標]

1、知道當今世界是開放的世界，對外開放是我們必須長期堅持的一項基本國策；

2、認識對外開放的必要性和重要性，辯證地看待對外開放與獨立自主的關系；

3、感受對外開放帶來的好處，理解并堅持對外開放的基本國策等； [教學重難點] 教學重點：對外開放的必要性 教學難點：對外開放與獨立自主的關系 [教學方法]自學討論法；例舉法；情景法。[教學過程] 對外開放的基本國策（板書）出示學習目標：

一、我國實行對外開放的必要性（為什么）

二、對外開放的內涵（是什么）

三、我國應如何堅持對外開放的基本國策（怎么辦）（學生自學，老師點撥）

四、互動學習

一、當今世界是開放的世界（板書）

1、世界一天一天變得更加開放（板書）

在深圳華為公司上班的許小姐一下班，就開著自己的本田轎車到商場給母親買了一盒生日蛋糕和一大果籃。現在世界變得越來越小，許小姐說。她的汽車是日本牌子，在廣州生產的，零部件的國產化率達到85%；生日蛋糕是法式的；果籃里的水果包括泰國的山竹、越南的火龍果和美國的提子等。而許小姐參與研發生產的華為通訊產品，銷售到了美國、荷蘭等全球90多個國家。

提問：①許小姐的車是哪個國家生產的？

②許小姐的生活涉及到了哪幾個國家？

③對于許小姐一天的生活你有什么感想？

教師歸納：日益擴大的開放已經影響到普通百姓的生活，給人們帶來了許多便利和好處。科學技術尤其是信息技術的發展，使世界各地的聯系更加緊密，世界一天一天變得更加開放。

所以，在這樣的時代，就更需要對外開放。我們要積極的參與到全世界性的國際大分工中，在取長補短中提高自己。反過來說，如果我們閉關鎖國，封閉自己，關起門來搞建設，只能導致我們被這個世界邊緣化，導致我們越來越落后。

2、閉關自守只能導致落后（板書）

活動二：聯系鄧小平所說的一段話，讓學生思考閉關自守為什么會導致落后。看材料回答問題：

材料一：英國著名的生物化學家、科技發展史專家李約瑟在他的《中國科學技術史》序言中說：中國在公元3世紀到公元13世紀保持了一個西方所望塵莫及的科學知識水平。

材料二：從第一次鴉片戰爭到中華人民共和國成立前的100多年里，外國侵略者強迫中國簽訂了1000多個不平等條約和協定，侵占中國領土173.9萬平方公里。

⑴以上材料說明了什么現象？

中國曾經輝煌過，但近代中國落后了。

⑵為什么會出現上述情況？ 閉關自守是主要原因

⑶有了經驗教訓，我們現在應該怎么做？ 我們要對外開放，因為中國的發展離不開世界。

開放與興盛相伴，封閉與落后并存；無論哪一個國家，要發展，就要開放。中國必須把對外開放作為一項長期堅持的基本國策。為了更好的參與國際分工與合作，經過長達15年的談判，中國于2001年11月11日，正式加入世界貿易組織。

3、中國的發展離不開世界（板書）

活動三：分組討論：如何看待中國加入世貿組織的兩種觀點？并說明理由。要對外開放，參與國際分工

教師歸納：中國要發展、要進步、要富強，就要吸收和借鑒一切先進的東西。加入世貿組織是當今時代特征和世界經濟技術發展規律，是加快我國現代化建設的必然選擇。同時我們應看到中國加入世貿組織的艱辛過程，我國將面臨更為嚴峻的考驗和挑戰。但總的來說，利大于弊。

總之，中國的發展離不開世界，實行對外開放，符合當今時代特征和世界經濟技術發展規律，是加快我國現代化建設的必然選擇。

學生總結：

一、我國實行對外開放的必要性（為什么）

1、中國的發展離不開世界，閉關自守只能導致落后。

2、中國要發展、進步、富強，就要吸收和借鑒一切先進的東西。

3、實行對外開放，符合當今時代特征和世界經濟技術發展規律，是加快我國現代化建設的必然選擇。

二、堅持對外開放（板書）

1、全方位的對外開放（板書）請完成課本P49 填空

活動四：分組討論并回答：我國對外開放體現在那些方面？

教師總結：我國對外開放是對世界上所有國家開放，經濟、政治、文化等各個方面都要開放。與世界各國相互取長補短，在競爭合作中加快自己的步伐。（教師講解，學生領會）

老師總結：

二、對外開放的內涵（是什么）1.對象：面向全世界所有國家開放

2、領域：全面開放

（經濟、政治、文化等各方面）

3、開放的格局：從沿海到內地全方位的開放

4、開放的姿態：包括“引進來”和“走出去”兩方面

三、如何開放？（怎么辦）

1.面向全世界所有國家、全面開放。

2.正確處理對外形開放與獨立自主的關系（板書）

分組討論，然后教師歸納：

① 我國對外開放是對世界上所有國家開放，經濟、政治、文化等各方面都要開放。② 放棄獨立自主的觀點也是不正確的。象我們這樣一個人口大國，任何時候都不能依靠別人去搞建設，必須始終把獨立自主、自力更生作為自己發展的根本基點。堅持“引進來”和“走出去”相結合，全面提高對外開放水平。

活動五：觀點一：應該堅持獨立自主，自創品牌。觀點二：應該堅持對外開放，全面引進。你是如何看待上述觀點的？（P49）

自由討論，學生總結，最后教師歸納：上述兩種觀點均具有片面性。第一種觀點看到了獨立自主、自力更生的重要性，但不懂得吸收和借鑒外國的先進科技和管理經驗，固步自封，不求創新，其結果必將導致落后于其他國家，更談不上自創品牌。第二種觀點，看到了對 外開放的必要性，但一味依靠別人，全盤西化，忽視自身的努力，其結果必將是失去自我，失去民族特色，發展緩慢。我們應把獨立自主、自力更生作為自己發展的根本基點，同時又打開大門搞建設，為現代化建設提供強大動力。

參考答案：①當今世界是開放的世界。中國要發展、進步、富強，就要吸收和借鑒一切先進的東西。實行對外開放，符合當今時代特征和世界經濟技術發展規律，是加快我國現代化建設的必然選擇。②我國要全面、全方位的對外開放，與世界各國相互取長補短，在競爭與合作中加快自己的發展。③作為一個人口眾多的社會主義大國，任何時候都不能依靠別人，必須始終把獨立自主、自力更生作為自己發展的根本基點，加強自主創新，提高自主創新能力。④建設有中國特色的社會主義，必須把自主創新與對外開放結合起來，為我國社會主義現代化建設提供強大動力。

3.“引進來”和“走出去”相結合。[拓展練習] 現在你已學完“對外開放的基本國策”這一框，你對對外開放與獨立自主的理解如何？請自備1張提問紙，自測一下：

1.選擇題 2.分析題