第一篇：領導干部要做勤于學習善于學習的典范

經中央批準，首批全國干部培訓教材正式出版了。這是黨中央為適應新形勢，應對新挑戰，推動廣大干部深入學習，建設高素質干部隊伍的一項重要舉措。我們黨是一個善于學習的黨。在革命、建設和改革的各個歷史時期，黨都十分重視、加強和不斷改進廣大干部特別是各級領導干部的學習，努力提高干部隊伍的政治業務素質，從而培養造就了一批又一批優秀的領導人才，為黨的事業的不斷發展提供了堅強的組織保證。時代的發展和社會的進步對干部隊伍的綜合素質提出了越來越高的要求。各級領導干部要跟上時代的發展，應對時代的挑戰，帶領廣大人民群眾不斷奪取改革開放和現代化建設的新勝利，就必須大興學習之風。江澤民總書記指出，“要教育和提高干部，就必須在干部中首先是各級領導干部中，開展深入持久的學習。”他在《序言》中向全黨發出了“堅持學習，加強學習，改善學習”的號召，要求各級領導干部努力成為勤于學習、善于學習的典范。這對廣大干部進一步加強學習具有重要的指導意義。建設高素質的干部隊伍是一個復雜的系統工程，加強對干部的教育，促進干部的學習無疑是重要的基礎性工作。這就需要我們采取切實有效的措施，為干部的脫產培訓和在職學習提供系統、實用、權威的培訓教材。干部培訓教材是傳播馬克思主義基本理論和科學知識的重要工具，是體現干部教育培訓要求和內容的重要載體。好的干部培訓教材，對于廣大干部夯實理論功底、完善知識結構、拓寬知識領域、增強領導能力，具有十分重要的基礎和保障作用。在黨中央的親切關懷和指導下，集數百位著名專家學者和領導干部之力編寫的首批全國干部培訓教材的推出，將有利于推進干部教材建設的規范化和制度化，也為進一步做好干部教育培訓工作，提高干部隊伍的綜合素質奠定了堅實的基礎。學習的目的在于運用。廣大干部特別是各級領導干部要認真學習江澤民同志的《序言》，進一步認識到加強學習的重要性，以不斷提高自身的思想政治素質和業務能力為目標，扎扎實實地學習和運用好這套教材，努力做到理論與實際、學習與運用相統一，力求達到三個方面的學習成效。一是學以立德。即通過學習，努力掌握馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本原理、科學體系和立場、觀點、方法，深刻理解江澤民同志“三個代表”重要思想，堅定理想信念，堅持正確的政治方向，牢固樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和正確的權力觀、地位觀、利益觀。二是學以增智。即努力掌握經濟、科技、法律、管理、文學、藝術等方面的基本知識，揚棄舊義，探求新知，不斷提高駕馭全局的能力、宏觀決策能力、綜合協調能力、知人善任能力和處理復雜問題的能力。三是學以致用。即把學習掌握的科學理論和知識，用于認識我國的基本國情，用于指導改革開放和現代化建設的具體實踐，用于研究解決本地區、本部門、本單位存在的實際問題，創造性地開展工作，把建設有中國特色社會主義事業不斷推向前進。

第二篇：勤于學習善于感悟勇于實踐

編者按北京市秘書學會“學習?感悟?實踐”主題征文活動XX年7月啟動，得到了各級領導、廣大會員單位和首都各界文秘工作者的大力支持和熱烈響應。在三個多月的時間里，共收到全市399家單位來稿1047篇。經過公正、公平的專家匿名評審，最終評選出獲獎作品及優秀作品100篇。日前，征文獲獎作品結集刊印，李士祥同志作序。本報今日發表序文和幾篇一等獎征文作品，供全市文秘工作者學習交流。

《學習?感悟?實踐》征文獲獎作品集是北京市秘書學會開展的主題征文活動的成果，也是全市廣大文秘工作者這些年來經驗的總結和心血的積累。這些大多出自基層同志之手的文章，不僅銘記著個人在工作中一步一個腳印的成長與收獲，也折射著首都各行各業建設與發展的成就。這次征文活動，既檢驗了文秘隊伍能力，又搭建了學習交流平臺，更推動了對工作的理性思考，辦得很成功。

一是確立了“學習?感悟?實踐”這樣一個鮮明的主題。“學習?感悟?實踐”這三部曲，反映了人們認識客觀事物發展規律和干部成長的內在規律。求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。一個干部在成長進步的道路上能走多遠，學習是基礎、感悟是關鍵、實踐是根本。以寫文章的形式總結工作、思考規律、升華經驗，記錄下自己的成長歷程，分享自己的思考成果，正好發揮文秘工作者所長。

二是搭建了相互學習、相互交流的平臺。全市各行各業辦公部門文秘工作者都擔負著服務本級黨委政府和領導同志的重任，工作性質相似，業務內容相關，相互之間有開展交流、聯系互動的愿望。天下萬水不悖其源，工作萬變不離其宗，交則通，通則達。這次征文活動，正是在全市各單位之間起到了“交”和“通”的作用，讓參賽者充分切磋了工作經驗，碰撞了思想火花。這對全市辦公部門文秘工作者開闊視野、提升工作大有裨益。

三是展示了廣大文秘工作者的才華。這次征文活動得到了各區縣、各部門、各會員單位的熱烈響應，參賽者踴躍投稿，運用詩歌、散文、敘述、議論等多種體裁和形式，講述了自身的所歷所學、所悟所感，記錄了在各自工作崗位上踐行“博學、慎思、明辨、篤行”的人生之路，讓我們看到，首都文秘工作者隊伍人才濟濟、精英薈萃，是一個在學習和工作中善于總結、善于思考的群體，是一個熱愛工作、忠于職責的群體，是一個甘于奉獻、勇于進取的群體，是我們進一步提升首都文秘工作水平的寶貴資源和希望所在。

在服務首都科學發展的工作大局中，各級辦公部門是一支重要的力量，擔負著參謀助手、綜合協調、督促檢查、服務保障等重要職能，處在溝通上下、聯系左右、統籌內外的樞紐位置，任務重、標準高、責任大。廣大文秘工作者是各級辦公部門高效運轉的中堅和骨干，在協助領導處理事務、進行決策、統籌全局方面發揮著重要作用，工作既有事務性、綜合性、被動性、常規性的一面，又包含了政策性、專業性、主動性、創造性的要求。長期以來，文秘人員的工作都是幕后的、輔助性的、默默無聞的，有成績，但少有鮮花和掌聲；有進步，但少有系統的記錄和總結。優秀征文的結集刊印是對大家的鼓勵和鞭策。

這次征文活動讓我們欣喜地看到，首都文秘工作者隊伍人才輩出，文秘工作事業薪火相傳。希望大家樹立崇高的榮譽感和責任感，在“學習、感悟、實踐”的過程中不畏艱辛、上下求索，自覺把個人的發展歷練與在首都新的戰略機遇期有所作為結合起來，自覺把個人的成長進步與首都經濟社會全面發展結合起來，爭做勤于學習、善于感悟、勇于實踐的表率，爭做以文立身、以文養德、以文輔政的表率，為建設“人文北京、科技北京、綠色北京”和中國特色世界城市作出應有貢獻。

(作者系中共北京市委常委、市委秘書長、北京市秘書學會會長)

第三篇：勤于學習,勇于實踐,善于反思

勤于學習，勇于實踐，善于反思

來源：石巖公學 時間：2012/5/15 21:37:00 閱讀次數：

2012年5月4日至6日，石巖公學小學部9位英語教師參加了在深圳大學元平體育館舉行的為期3天的名思教研之全國小學英語教學研討觀摩活動。此次名思教研定位于小學英語課改十年成果的回顧和展望，不論在理念、內容或是形式上都達到了引領和創新的目的。

以下是各位參會老師的學習體會，供大家交流探討：

◆ 許育新老師

一、專家報告啟示：打造師生真實自然交往的英語課堂

全國著名英語特級教師，揚州大學外國語學院碩士生導師龔海平老師，以《打造師生真實自然交往的英語課堂》為題做了一場報告。“He is the person who wakes me up!他就是那個喚醒我們的人。”這是我對這場報告的感受。

（一）“師生真實自然交往”

目前的英語教學，最大的弊病是“非真實、非自然”。

1、教學語言不真實。

我的理解是：排除課堂指令語言、課堂調控語言不可避免有程式機械的成分之外，我們的教學語言要真實。老師一句“How are you?” 全班異口同聲“I’m fine, thank you!And you?”任何課堂開篇就說“Nice to meet you.”學生又異口同聲“Nice to meet you, too!”這些不符合真實生活交際的無聊的問答什么時候成了固定的格式誰都記不得了。

2、教學活動不真實。

每一堂課的基本意義在于它有這樣的一個教學過程：從未知到已知；從能知到能用。而現狀是許許多多的公開課、所謂的名師課，沒有這樣一個最基本的過程，學生不用教就會，講臺成了老師的舞臺，上課成了作秀，教學活動成了節目播放。有些老師刻意降低教學難度，以求得圓滿；教師提問淺白，以求氣氛熱烈或者無效的提問后，學生都無需思考，舉手就如雨后春筍般。

整堂課都在講情態動詞，這種課可概括為“神經兮兮的課”，因為真實的交際中是不會出現的??種種程式化的英語教學，注重了詞句、語法的操練，卻忽視了英語思維習慣和英語運用能力的培養。

（二）語言產生和發展的基本規律以及對小學英語教學的啟示

1、先有言語后有語言；

2、先有口語后有書面語；

3、聽說先于讀寫；

4、先有語言后有語法（即使是母語也會常常“瞎”說，也不一定規范，固人類不學語法，照樣可學語言）；

5、語言是發展的；

6、有刺激stimulation才會有反應response（創設表達的情境）；

7、語言不是領讀會的，而是在交際中掌握的，也不是一次性就能完成的（“堂堂清”只是“烏托邦”的理想，語言需要不斷地復現、運用，經歷check—abandon—shape—modify幾個過程在逐漸穩定；深度交際而非無聊的問答）；

8、語言輸入總是大于語言輸出（要保證輸入的量）；

9、必須遵循語言教學的“兩階段論”：第1階段，一、二年級應該培養英語“文盲”，認知先行、聽說領先；第2階段，逐漸聽說讀寫兼顧，重視語言的輸入，重視深度交際，而不是每天讓學生做習題。

二、觀課體會

1、不同課型，評價指標不同；

2、幾節觀摩課都體現了如下特點： a.都是以主題為中心展開教學活動；

b.都體現了師生雙向互動交流，不同課型互動所占時間比例不同； c.教師全控制、半控制、零控制，不同程度體現學生主體地位；

d.對學生學習策略的指導。如學習fairy，以舊知引新知：hair —air—fairy，詞匯教學反映建構主義教育理論，體現新舊知識的聯系；

e.閱讀教學真正體現了“前語篇pre—text”的環節：預測，有了讀前預測，就基本有了意向intention，這樣才開始積極學習positive learning.f.與生活聯系

三、外教專家Bob Adamson的話 1.A good teacher is invisible!

2.Focus on the meaning—general meaning.3.English is easy to forget, we , teachers just help students going back and learning again.Go back!Revise!Review!Again!

4.Make learning enjoyable.5.Don’t make English lesson too babyish, try to challenge students.6.Don’t teach the textbook, teach the students.7.Don’t need to cover every page, every word, every grammar.8.We can’t change the life of students quickly, take your time slow down, softly softly touch a monkey.9.We can teach any subject in English.10.Make English real.11.We have many ways of learning, some children are quiet, they’re thinking.I like playing chess but I don’t smile when I’m playing chess.12.Plenty of inputs is important.Students’ learning is the most important.蹲下來，把握教學的起點；慢下來，關注學習的過程；靜下來，聆聽花開的聲音！

◆ 金小藝老師

一、對課例的感受

從佛山彭波老師的英語閱讀課開始，一節一節精彩分呈，一節一節巧思如蘭的示范課，讓你無時無刻，不感受到名師們自身的超凡素養，行云流水般的課堂駕馭能力，嘆為觀止的感慨如影隨行。從語音、語調的準確優美，從表達的恰當地道，從教學設計的新穎有效，從教學過程的流暢自然，從教學效果的突出顯著，無不做得完美到位，名師就是名師，讓人從心里往外的服氣。

1、繪本教學，以生為本，注重引導學生自我感知，注重閱讀方法的傳授；

2、對話課，課堂氛圍輕松愉悅，情境創設真實性強，學生表達充分；

3、語篇教學中，充分運用簡筆畫，幫助學生理解及復述；

4、詞匯教學，注重方法的多變和語音的準確培養，及詞匯在語境中的恰當使用；

5、語法課，巧妙將語法滲透在故事當中，基于學生的舊知來幫助學生理解、掌握新知，一步一步地推進。

二、專家報告觀點前衛、精辟，發人深省

1、龔海平老師說：

人類語言的產生和發展的基本規律和作為人的個體的言語能力的形成和發展的基本規律對我們的小學英語教學有這樣一些啟示：

（1）必須遵循認知先行、聽說領先的教學原則；（2）必須在人際交往的過程中學習英語；（3）必須遵循語言教學的“兩階段論；（4）能夠學好母語的學生都能學好外語；

（5）小學英語教學是學習英語語言，而不是學習英語語法；（6）必須重視語言的輸入，而不是整天讓學生做習題，應付考試；

（7）英語試題必須遵循語言教學規律，全面、真實反映英語教學的實際效果，促進英語教學。

2、程曉堂博士說：

（1）課文畢竟首先是用來閱讀的。無論是作為詞匯、語法、文化知識的載體，還是作為訓練閱讀能力的材料，只有學生真正閱讀了，才能實現課文本身其他的功能。

（2）我們要力求讓學生像在現實生活中那樣閱讀，通過閱讀來獲得知識，培養思維能力。

3、黃愛華老師說：（1）要把握對話時機；（2）要用話題引導思維；（3）話題最好是孩子們喜歡的；（4）適時評價孩子的表現；（5）說話要滿足聽者的心理需求；（6）讓人喜歡的話最中聽；（7）不要站在自己的高度來看問題。

他建設議我們：蹲下來，把握起點；慢下來，關注學習過程；靜下來，聆聽花開的聲音。

4、Bob Adamson老師說：

Softly, softly, softly, catch a monkey.High quality in, high quality out.We’ll figure out GVS.(Grammar, Vocabulary, Skill)

非常感謝學校給這樣的寶貴機會，讓自己有機會看到自身的不足。學習歸來，反思自己，相仿年紀，甚至長于他們，但水平卻相去甚遠。所以，我愿意繼續要求自己，不間斷地進行專業學習，一點一滴地積累，從方方面面修煉自己。“讓自己成長起來，不要只是變老。”

◆ 向婷老師

一、名師風采

1、過人的專業素質和基本功

三天來，我們聽取了13節名師的優質課，欣賞了13位名師的風采。這次上課的老師，給我心靈最大的震撼便是他們扎實的英語基本功和教學基本功。他們英語發音標準，優美，一開口就給人一種美的享受，學生愛聽樂意聽，老師也沉浸其中，又加之他們形象生動的肢體語言，豐富的面部表情，幽默機智的語言，讓他們的英語課堂生機勃勃。同時，隨意的教育機智，處理課堂教學的小細節，課堂上的游刃有余，彰顯出其個人魅力和教育的藝術。他們的基本功已經不能用扎實來形容，他們的口語的流利程度感覺就像外教，尤其是江蘇的黃慧老師和佛山的彭波老師。每位老師都有自己的特色，臨陣不亂，學生在課堂上所學的不僅僅是文本的知識還有更多課外知識和學習技巧的習得。他們的風采為學生樹立了很好的英語學習榜樣，他們更是我們聽課老師學習和模仿的對象。

2、教學方式新穎，敢于創新

13位名師的課例都有一個共同點，教學設計新穎，敢于嘗試新理念。我印象比較深刻的是深圳紅嶺小學的徐永紅老師，通過和同學的交流，介紹自己的家人以及工作，自然而然地引入到本課的主題feeling sick，通過一個非常有趣的rhyme“I feel sick”學習how to see a doctor,并設計了三種情景，讓學生選擇其中的一個場景來表演，學生的表演非常給力非常精彩，贏得了下面眾多老師的熱烈掌聲，這和徐老師在課堂上的教授是分不開的。

3、活力、隨和，用熱情點燃課堂

這次上課的老師，活力中不失沉穩，隨和中不失激情，這是我聽名師課堂的又一感受。他們充滿了對教育的熱情。這熱情可以是名師們抑揚頓挫的語調，也

可以是他們上課的精神狀態，感染并吸引了在場的每一個學生，每一個老師。來自珠海的鮑當洪老師雖然是一名男老師，但上起課來，絲毫不遜于女老師，為了調動學生的學習氛圍，他可謂是使出渾身解數，不僅有夸張的肢體語言，豐富的面部表情，更是用他的熱情，換起學生學習英語的興趣和激情，在他的課上，我不僅看到了英語教學方式的多種多樣，更是體會到了一位做老師的辛勤付出！

二、專家眼光 1.細致，精辟

著名專家龔海平老師的講座細致、精辟，給我們聽報告的老師帶來了教學感悟。他在講座中提到了小學外語教學中存在的主要問題，針對我們現有的教學現象，專攻考試這一畸形做了深刻的闡述，針對課堂上過于踴躍的教學氣氛、非自然教學行為、無效提問等發表了自己的看法。他認為，英語課堂應該遵循學生的學習發展規律，要體現“任務型語言教學”的偉大生命力，要體現“全語言教學”這一外語教學的最高境界和理想境界。他的一番話，名師與非名師的我們反思自己的教學，他通過案例分析給我們進行報告，案例中很多都是我們平時的教學現象，他的評析特別犀利，雖然感覺是我們都在被批斗，但是在此過程也會告誡自己不要在重蹈覆轍。

聽完龔海平老師的講座，我深刻感受到，固然，條條大道通羅馬。但是，通向羅馬的大道并不一樣長。不管做什么事，都要講究方法的，教學也莫能其外。

2、幽默，親切

最受歡迎的莫過于深圳福田區教研中心黃愛華出現，他幽默，親切，睿智，深受下面老師的歡迎。他在報告中送了我們在座各位老師一句話：“用一生來修煉，做人讓人感動，說話讓人喜歡。”愛學生是教學工作內在的動力，這種愛必然促使教師對教學規律進行深入的探索，必然會從各個方面影響學生，使學生“親其師”，從而“信其道”。他在講座中主張老師應該特別用心愛自己的學生，做到“靜下來，聆聽花開的聲音”。

這次以打造教研交流平臺，提供有效教學指導，引領教師專業發展為主題的活動給我們留下了深刻印象。它使我受益匪淺，它帶給我的啟示也是深遠的。我覺得作為一名英語教師不僅要有扎實的英語專業知識，還要有良好的聽說讀寫能力，有創新思想，更要有愛心。通過這次學習，我越發覺得身上的擔子重了，需要學的東西太多了。教育之路是漫長的，需要我們不斷地摸索和學習，唯有這樣，才能把一個個未知變為已知；唯有這樣，才能在平凡的每一天中活出精彩。

◆ 岳雅瓊老師

一、感觸

一堂堂優質課生動地詮釋著新課標下的新課型，每堂課又不失個人風格和特色，令與會教師們贊嘆和欽佩。直到今天，名師們的課堂風采仍在我腦海中不斷浮現，久久回味。我的心中蕩漾著做一名英語老師的幸福，那就是在課堂上與孩子們“心靈感應”般的真情對話，呈現出無限生命光彩的課堂。

在與會的幾天中，令我印象深刻的是“真實的課堂”和“名師們的教學藝術”。名師們都有一些共性，例如利用課前親切的交流來拉近師生間的距離，精心設計教學過程來展示真實的英語課堂，巧妙處理課堂的生成等等。對學生的回答，老師避免了單一的評價或表揚，而是用對話形式鼓勵孩子們表達自己的意思，這也避免了孩子用“yes”、”no”來回答問題。老師的提問靈活多變，融入孩子們的生活中，學生每節課的開始就如同整臺戲的序幕，也仿佛是一首首動人樂章的序曲。也正因為開始的情景創設得好，才引人入勝，才燃起孩子們求知的欲望，才收到一舉成功的奇效，才讓課堂如行云流水般進行著，才在最后收獲課堂的碩果。

二、行動

經過細細的品味和總結后，我決定從以下的幾方面進行提高：

1、多方面閱讀。閱讀有關教育教學的書刊、報紙和網上瀏覽，特別是有關英語教學方面的；閱讀同伴，同伴是一種資源，更是一座寶庫，我們要學會欣賞，并充分開發、利用；閱讀社會，社會是一部大書，在其中定會可以學到很到有用的知識。如：《教師課堂用語》、《英語課堂小游戲》、《英語課堂活動設計》。

2、敢于實踐。結合自己學校、班級和學生的實際，學會靈活地、創新地運用所學的理論知識、經驗和方法，平時關注教學過程中的細節，大膽探索和實踐。側重培養孩子的語言表達能力。在教學過程中，注意語言學習的靈活性。

3、不斷反思。因為，反思既可以激活我們的教學智慧，也可以催化我們的專業成長。

◆ 彭莉輝老師

這次教學研討觀摩會的內容豐富充實，涵蓋了專家報告、名師上課、名師評課與現場互動等內容。名師們扎實的基本功和精彩的課堂設計都讓我感觸頗深也受益非淺，首先談談專家報告。我印象最深的有以下三位專家的報告：龔海平老師的《打造師生真實自然交往的英語課堂》；黃愛華老師的《聆聽花開的聲音》；外籍教師Bob Adamson的《Some principles for using CLT in Primary English》。

一、專家報告精彩紛呈：

5月4日上午，江蘇省特級教師龔海平老師做了一場以《打造師生真實自然交往的英語課堂》為主題的報告，主要從語言的產生和發展的基本規律及外語教學是什么、為什么和怎么教這兩大方面進行了詳細的闡述。在他的報告中他著重指出了當前小學外語教學中存在的主要問題：課堂不自然，不真實，并強調外語只能在真實、自然的社會交往中才能真正被掌握，同時他還指出了“任務型語言教學”的偉大生命力及“全語言教學”是外語教學的最高境界和理想境界。在整堂報告中，龔老師以他獨特而直白的方式旗幟鮮明的亮出了自己的觀點，說出了廣大一線教師的心聲，在與會教師中產生了強烈的共鳴。

5月5號上午深圳市福田區教育研究中心副主任黃愛華老師以《聆聽花開的聲音》為題作了一場十分生動有趣的報告，黃愛華老師的報告打破了傳統的模式，他首先以故事：《孩子不愿逛商場》為切入點，然后給大家以啟示：蹲下來和孩子說話，蹲成和孩子一樣的高度，你才可能了解孩子，你一定有新的發現；接下來讓大家思考：蹲下來，把握教學的起點，慢下來，關注學習的過程，靜下來，聆聽花開的聲音。在講這兩點的時候，黃老師還播放了一些視頻實例進一步論證他所給出的思考和啟示。最后他引用了美梅里爾哈明博士“鼓舞人心”課堂的五種品質：一，清晰的尊嚴感；二，流淌著輕松的活力；三，自主性；四，集體感；五，覺察。這種恰到好處的引用讓我們所有與會人員進一步明確了優秀課堂所需要的品質，為我們今后的優秀課堂品質指明了方向。

5月5號下午Bob Adamson 老師以《Some principles for using CLT in Primary English》為題作了一場異國風情實足的報告，在他的報告中我能充分感受到作為一名外籍教師對中國英語教學獨特的見解。他從Some learning principles, Our aims, Some random principles , Students need to , Teachers need to, Hamburger Model 等方面進行了詳盡的闡述，我牢牢地記住了以下這些話：Don’t teach the textbook, teach the students.Students learning is very important in the classes.A good teacher is invisible.二、課例實踐獲益良多：

在這三天的觀摩會中，教育專家們不僅僅展示了他們的理論水平，而且從多維度，多角度給我們展示了10多堂精彩的課堂實例，課的類型有：閱讀，對話，繪本教學，寫作，語篇，詞匯，讀寫結合，綜合等，可謂豐富多彩。我印象最深的是由廣東省特級教師徐永紅老師執教的深港版教材四年級下冊第四單元《Feeling sick》一課，整節課中，同學們在老師嫻熟的調控中及示范下，將一個個醫生和病人扮演得惟妙惟肖，博得了參會者的陣陣掌聲和喝彩聲。

另外在現場評課與互動環節，專家們就當天上課老師所上的課進行了精彩的點評，既肯定了優點也指出了努力的方向，現場的觀眾也積極以短信的方式給出了自己對當堂課的看法，有的還當場向專家們就某個問題或者某位老師的課的某個方面提出了自己的困惑，專家們耐心及針對性及強的回答很好地解決了老師們所提的這些困惑。

總之從這三天的培訓中，我真正領會到了名師們的風采，他們不論從理論還是實踐上都給我們起到了很好的引領及示范作用。同時我也深深地感覺到作為一名教育工作者特別是一線的老師，要時刻更新自己的教育教學理念，學習教育理論，根據相應的教育理論指導教學實踐。及時改進教學方法，提高課堂教學效率，注重理論聯系實際。把握學習機會，努力提升專業水平，積極吸取新穎的教育教學觀點及教育教學方法，教學生而不是教課本，在以后的教學中努力打造師生真實自然交往的英語課堂，多從孩子的角度思考問題，努力創設一定的英語語境，讓學生能真正做到“學以致用”并由此而帶來的自豪感、成就感！

◆ 程丹丹老師 “永不“褪色”的激情”—— 徐永紅老師

聽了很多的名師示范課以及名師講座，都讓我從不同的角度去鞭策自己，衡量自己。但對我影響最深刻的實屬深圳市紅嶺小學的徐永紅老師。正如她的名字一樣，在她的課堂上，始終都有著一股激情、朝氣蓬勃、活躍的氛圍，她就像一個指揮家，在她的指導和指引下，學生在她的課堂上盡情演奏著優美的樂章——孩子各種出乎意料表達以及自然大方的表演，讓在座的老師無不為之感到欽佩！

徐永紅老師是廣東省特級教師，全國優秀外語教師，廣東省基礎教育首屆名師，全國雙語學會特聘專家，深圳勞動模范......這些榮譽勛章的由來與徐老師的勤奮、睿智是分不開的。雖然最初我不認識更不熟悉她，但是她的這節課讓我看到了這些榮譽并不是浪得虛名。

她的個人基本素質相當好！這也是為什么她的學生都那么優秀的重要原因之一。雖然她現在有50多歲了，但是她純正的語音，溫柔婉約的語調，生動活潑的表情讓我感覺她是一個剛走出大學校門的老師，她是那樣的投入，那樣的激情洋溢，表達是那樣的自然、流暢。也讓我在反思自己：不能停下學習的腳步，因為時間會沖淡你的工作激情，學習熱情。她教學經驗十分豐富。她是紅嶺小學的校長，但是她還是和其他一線教師 一樣，每天都會進課堂給學生上課。也許就是她這樣的堅持不懈的從事基礎教育才造就了今天的她。她的課堂充分體現了師生關系的和諧、民主，以師生交流以及生生交流為主的活動形式。她的課堂充分的調動了學生的積極性并很好的發展了學生活躍的思維和語言運用能力，給學生一個明確的主題，放手讓學生自創情景并運用語言。她的課堂充分的體現了時效性，教師設計的每一步都是實在的，沒有花哨的情景，沒有精美絢麗的教具，她是以扎實的教學功底以及嫻熟的教學能力使課堂絢爛無比，贏得了臺下老師陣陣熱烈的掌聲。

我希望當我如她這般年紀的時候，還能有這樣的一股教學激情，有她這樣扎實的教學基本功，有她這樣的教學能力。徐老師，是我學習以及前進的航標！

◆ 楊波老師

（一）外語只能在真實、自然社會交往中才能真正被掌握

龔老師指出：外語只能在真實、自然社會交往中才能真正被掌握。而在我們的教學中卻經常出現語言不真實的情況，也有問題設置的無效，并會出現程式化問題等等。聽了龔老師的講座，讓我開始深深地反思自己。教師教學久了，就有點不夠敏感了，我覺得我應該時刻提醒自己為學生營造真實、自然的情境，讓學生在自然而然中學習并運用所學的語言。學習語言的最終目的是為了交流，如果學生在學習的時候不會運用所學來交流，那么當他們需要交流的時候，就不會得心應手。那么，教師的教學效果就大打折扣了，也就失掉了學習語言的意義。

（二）巧妙地設計，讓你的課堂精彩無限

聽了紅嶺小學徐老師的課，讓我深有感觸。徐老師整堂課設計的十分巧妙。讓我們感到徐老師是一個很用心的老師。徐老師讓學生在“市民大講堂”上發言，設計的極其巧妙，不僅激發了學生的熱情，更給學生提供了很好的展示平臺，讓學生在真實、自然的環境中進行語言的運用。就連最后的告別語，徐老師都是動了心思的。這些都是很值得我學習的，是啊，教師不論什么時候都要用心的對待自己的工作，尤其是要用心地上好每一節課。

（三）設立準確的教學目標，有的放矢

要從三維目標的角度出發，在英語課程總體目標的指導下，全面、具體、系統地考慮分析課堂教學目標的定位點，根據教學實際需要確定多維、立體的動態目標，特別要考慮學生年齡段的特點，不可越位，也不可缺位。因此，我們在“定標”時，不僅要看到教材所顯現的認知目標（語言知識和語言技能），還要明確教材所隱含的能力（功能），更要挖掘教材背后所蘊含的情感目標，這樣，課堂教學就有了明確的方向。徐老師的課上，不僅有明確的認知目標，還能讓學生通過學習以醫生的身份談論如何保持健康，實現了知識的延伸。

（四）設計有效的活動，提高教學效率

在小學英語課堂教學中，活動是實施課堂教學的主要形式。在設計活動時不要只注重了活動的趣味性和學生的主體性，而忽視了活動的有效性，從而導致活動流于形式，表里不一，這樣不但學生基本能力得不到培養，而且教學任務也難以完成。因此，要精心設計每一個活動，使活動形式與教學內容相關，能為目標服務；使活動形式多而不亂，有語言知識作支撐；使活動活而有序，具有可操作性；使活動真實，并體現開放性；同時還應考慮活動的實踐性、交際性、自主性、探究性和延展性等多種因素，使每個活動在目標下有機地聯系起來，并引導學生在參與活動中達成教學目標，從而提高課堂教學效率。

通過本次學習，不論是在理論上，還是在實踐上，都讓我受益良多。我會不斷地認真學習，提高自己的教育教學藝術，提高自己的課堂教學效果，提高教學的實效性。

◆ 唐柳琴老師

“學會說話”

有幸參與了名思教研活動之“盤點十年，解讀新課標”，真的獲益良多。每一個老師的課與講座，都給我留下了非常深刻的印象。這些所有的感受，都可以總結為一句話：學會說話。

5月5日上午，我們在聽了兩位老師用心準備的英語課，和一個講座《新課程背景下的小學英語閱讀教學》之后，迎來了黃愛華老師的報告《聆聽花開的聲音》。黃愛華老師現任深圳市福田區教育研究中心副主任，中學數學高級教師，是一位有著豐富教學經驗與交際能力的教師。黃老師的報告主要是與大家一起分享他對說話這門藝術的獨特見解與看法。當天會場很多老師，大家心情和狀態都不一樣，可是他仍然能使大家的精力集中，全神貫注地聽完整個報告，足見黃老師的“功力”。

他告訴我們，說話之前要認真揣摩聽者的心理需求，因為讓人喜歡的話才最中聽。經黃老師提點，再一想，確實如此。這個道理并不難，換位思考就能馬上明白。當我認真地準備了一節課，上完之后，的確是非常希望聽到聽課的同仁肯定的聲音；當我穿了一件新衣服，心里肯定是想要得到別人贊美的話語，等等。所以，黃老師很好的詮釋了聽者的心里需求，告訴我們這些說話者，一定要很了解自己的聽眾，這樣的說話才能引起聽者的好感，才將有興趣繼續聽下去。在這一點上，我深受啟發，因為我在這方面確實不強。有時候因為自己的疏忽，只顧自己的心情而忽略了聽者的心理。黃老師的話猶如當頭棒喝，將我敲醒，因此今后在這方面我要努力改進，好好學習。

接下來，黃老師和我們闡述了他的名言：我們要用一生去做到，做人讓人感動，說話讓人喜歡。我特別喜歡這句話！因為我身邊就有一位讓我非常感動的同事，她就是李傳鳳老師。她對工作的細心，對孩子的耐心，和對同事的熱心，讓我從心底里非常佩服與敬重，進而感動。身為班主任，好總是事無具細，親力親為，時刻與自己班的孩子在一起。平時任何時候去班上，她都在她們班，不是與孩子們聊天，就是檢查環境衛生，要么就是耐心地找學生訂正錯題。她的細心令我感動。因為是住校班，班上的孩子又比較多，將孩子的管理得很安全，并且將學風建設很好，非一般耐心所不能及的。記得，為了讓后進生明白一個題目，她花比教一般學生多三倍，甚至四倍的時間也在所不惜，而且態度十分和藹，她的耐心令我感動。能和她搭班，我感覺自己很幸福，她總是非常關心同事，特別是自己班任課教師，接觸時間更多，就更親近了。如果看到我有一點點不舒服，都會把我“趕”到醫院去，因為什么原因不能送學生去食堂，她從來二話不說，主動地送孩子們去食堂就餐。教學工作中遇到困難，她一定慷慨解囊傳受經驗。她的熱心讓我感動。我要向李老師看齊，做一個讓人感動的人。當然，說話讓人喜歡也是一門高深的藝術，也是我努力與進步的方向。

黃老師還告訴我們，要說好自己的課堂用語，特別是上課之前建立好老師與學生的關系，本課內容與學生的聯系。這一點也讓我深有所思。因為曾經的自己只注重了前者，而忽視了后者。黃老師說得沒錯，只有讓學生明白，今天所學的內容對他有什么幫助，在生活中他能在什么時候用到，怎么樣用最合適，他才會從心里去接納它，進而自發地去學習，也就是激發了學生的學習主動性。看似微小，可重視與不重視的結果，經時間地慢慢積累，效果是非常顯而易見的，所以要引起重視。

報告最后，黃老師讓我們：蹲下來，把握教學的起點；慢下來，關注學習的過程；靜下來，聆聽花開的聲音。一個故事，真實的故事：媽媽不知道為什么女兒不喜歡逛商場，每次都哭鬧個不停。直到有一次，孩子鞋帶掉了，媽媽幫女兒系鞋帶，當媽媽蹲下來看到的全是一雙雙不停走動的腿時，她感到了一種極大的壓破感，她這時體會到了，為什么女兒不喜歡逛商場了。同樣地，我們只有“蹲”下來，和孩子一樣的高度，我們才知道自己教育的對象他們的水平在哪里，他們能接受的方式是怎樣的，才能把握好教學的起點。學習是一個慢的過程，要慢下來，耐心等待它的成長。教育從來不是一樣容易的事情。每一個孩子都是一朵嬌嫩的花朵，只有靜靜地聆聽才能聽到花開的聲音，才能聽到孩子心中真正想要表達的。

其實還有很多感受，似乎無法用言語來表達，那就將其銘記于心，向先進看齊，一步一步向其靠近。學會說話，一生的必修課。

◆ 王潔璇老師

我有幸聆聽了兩節四年級的課：朱政老師的故事教學課型《Where’s the post office?》和鮑當洪老師的英語綜合課型《Festivals》。雖然只聽了兩節課，但我從中受益頗多。

1、英語是一門語言學科，學習英語的目的就是能使用英語與人進行交流。在鮑老師的課中，沒有太多花俏的東西，有的只是學生與老師、學生與學生之間輕松愉快的對話。本課一開始，鮑老師便與學生進行對話，通過一個個普通而又巧妙的問題，仿佛在聊天中就不知不覺地引入了今天的主題：節日。在鮑老師的課中，學生似乎不像是在上課，更像是在聊天，但又能在這種聊天中不知不覺地習得語言。鮑老師的課讓英語回歸了本真：交流、溝通。怎樣創設一個輕松愉快的氛圍，讓學生自然而然地習得英語，這是作為一名英語老師應該思考的問題。

2、在朱老師的課中，我看到了故事教學的一般思路：談論故事的有關話題，作鋪墊 —— 讀故事圖片，激發興趣 —— 聽故事，理解大意 —— 再聽故事，了解細節 —— 復述故事，表演故事，拓展故事。朱老師為我們作了一個很好的示范，這讓我在以后的教學中有了更清晰的思路。

3、朱老師在導入郵局這個主題時，不僅呈現了中國的郵局，還呈現了其他國家的郵局，讓學生了解到不同國家郵局的特點。這些圖片的呈現，可以看出朱老師是一位很用心的老師，挖掘相關的主題，進行文化意識的滲透。看似簡單的幾幅圖片，它們不僅能開闊學生的視野，同時還能激發學生了解外國文化的興趣。因此，文化的滲透還需做一個有心人。領略了兩位名師的教學風采，我一直在思考：怎樣成為一位優秀的小學英語教師？

結束語：

“走出去，帶回來，試一試！” 這是此次教研活動的目的和宗旨。

最后衷心地感謝石巖公學為我們提供的這次開拓教學新視野、把握課改新航向、提升教育教學能力的珍貴的學習機會。

第四篇：勤于學習善于創造甘于奉獻

勤于學習善于創造 甘于奉獻

共青團是黨領導的先進青年群眾組織，團結和帶領廣大青年為黨和人民的事業而奮斗，是共青團必須始終堅持的工作方向。青年是國家的未來、民族的希望，是我們黨的新鮮血液。青年興則國家興，青年強則國家強。在新學期里，校團委將圍繞“天水鐵中發展”這個中心，繼續堅持“貼近青年、關心青年、宣傳青年、教育青年”的工作原則，解放思想、實事求是、務實進取、奮發向前、敢于突破、勇于創新、服務大局、強化職能，更好地發揮黨的助手、后備軍作用和帶領廣大青年團員投身鐵中發展的生力軍、突擊隊作用。為了給全校學生的健康成長創造良好的條件，提供全新的發展平臺，校團委鄭重向廣大青年團員提出以下幾點希望：

一、勤于學習。學習是進步的根基。青年處在學習的關鍵時期，一定要珍惜大好時光，發憤學習、刻苦鉆研，打牢人生成長進步的根基。青年需要掌握豐富的知識，具有適應社會發展需要的技能和本領，更要有堅定的信念、頑強的意志和崇高的精神追求。注重砥礪品格、磨煉意志，樹立正確的理想信念，培養高尚的道德情操。

二、善于創造。青年時期是最富有生命力和創造力的時期。青年是祖國的未來，是我們社會中最富活力、最有進取精神的一個群體。廣大青年都要努力培養自己的創造能力、充分發揮自身的創造潛能，緊密結合自己的理想和目標，在不斷認識和把握客觀規律的基礎上，勇于創造、善于創造、不斷創造。

三、甘于奉獻。奉獻是崇高的精神境界，是美好的人生追求，也是廣大青年迅速成長的前提。廣大青年要自覺把個人的命運同祖國和民族的命運緊緊聯系在一起，把個人的理想和追求愛國主義的高尚情操緊緊聯系在一起，自覺服務祖國，無私奉獻社會，艱苦奮斗，不懈進取，把愛國之情、報國之志化作開拓進取、再創輝煌的實際行動，在火熱的實踐中創造出無悔的青春、永恒的青春。

同學們，青年團員們，成材與成功的大門已經開啟，美好藍圖與未來需要靠你們去繪就。希望你們牢記自己的理想和目標，肩負起時代賦予的光榮使命，勤奮學習，刻苦努力，開拓進取，頑強拼搏，不斷能夠取得更新的進步和更大的成績。

最后，祝同學們學習進步，身體健康，學業有成！

共青團xxx委員會

二00五年二月二十八日

第五篇：勤于學習

勤于學習 善于反思 勇于改變

蔡文卿

各位老師，今天的教學經驗交流會開得很好，剛才6位老師從不同的角度做了很好的交流，這些交流都是自己實踐經驗的總結，很受啟發，很值得借鑒，在這里，我談這樣三點:勤于學習、善于反思，勇于改變，這實際上也是我們這次交流會的目的所在。

要勤于學習。學然后知不足，學然后知困，學習是我們發展的助推器與加油站，要善于從書本學習，書籍是我們進步的階梯，如校園網上建設學習型校園文件夾中的美文，周歷上推薦的美文，如果經常細細品讀，我們的精神就會得到很好的浸潤，我們的精神生態就會慢慢發生改變，我們的品味與層次就會提升；實踐是認識的來源，實踐出真知，實踐中來的認識最深刻，要善于從自己的實踐中學；三人行必有我師，要善于向他人，尤其是向周圍的同事學習，今天就是一個學習的好機會，不用走出去，好經驗就在身邊，成本低，而且更接近于我們的教育教學實際，剛才在交流中，有的老師三輪復習計劃安排的科學、緊湊、合理，忙而不亂；有的學科合作做得好；有的重視教輔資料與試題的選擇、作業的適量與質量；有的對學情把握的好，教學有的放矢；還有的善于對學生進行激勵，這幾位老師的總結文章過后將會傳到校園網上，請認真學習。我們向身邊同事學習的途徑很多，除了今天這樣的場合，還可以通過校園網日反饋文件夾中的內容進行學習，日反饋信息中有很多教育教學中的好經驗好做法。比如，有的班級每天一總結，做到日日清；有的老師家校練習本批改的細致，成為精品；有的班級學生自主管理能力培養的很好；有的班級班級日志的激勵功能強；還有的班級班會成為一道靚麗的風景線，等等。聽課也是我們向同事學習的一個十分重要的渠道，開學以來，聽了13節課，收獲很大，現就這些課談幾點較深刻的認識：（1）要學會微笑。微笑是老師的必修課，也是重要的教育技能。有不少老師面帶微笑或笑容上課，給學生以親近感，給人以很美好的感覺，再次建議各位老師在校園見到學生要保持微笑，讓微笑與美好傳遍、感染我們的校園。（2）要善于激發學生興趣與進行方法指導。尤其是作為初一起始年級的第一堂課，老師要在激發學生興趣，學科學習方法方面進行指導，如為什么要學習這門課，怎樣學好這門課，等等，這點應該制度化，凡是起始年級，第一堂課可不用講新課，把重點放在激發學生學科學習興趣，進行學習方法指導上。（3）要善于盤點與總結。有的老師臨下課時，對一堂課的情況進行了簡要小結，包括所學內容與紀律表現等情況，及時肯定了學生課上的表現；這種一課一小結，及時肯定成績，鞏固成果，及時指出問題進行校正的做法值得堅持下去。（4）要善于讓學生去歸納、總結、提升，而不是直接給出結論。這樣有利于學生思維能力的培養，如王彥主任就對課后練習進行改造，給學生布臵了這樣的課后總結作業。（5）要善于運用直觀、具體、生動的多媒體教學，提高課堂效率。（6）要善于運用典型的實例對學生進行教育，如講學習英語的重要性時，張萍老師、宋愛美老師都講了馬云與俞敏洪的故事，揭示了NO.1 English, NO.1 Job的道理,給學生以深刻印象。（7）要強化目標意識。目標很重要，要讓學生明確學科目標、一堂課的目標等，不知目標，學生就不能對目標有效檢驗，就會做無用功，浪費時間。如語文課上，張春榮老師告訴學生學語文的目標是：要做五一居士：就是寫一手好字，練就一張鐵嘴，裝滿一肚子名片佳句，做一手好文章，有一顆永遠追求真善美的心。老師還讓學生把目標寫在了語文課本的扉頁上，這就是有效的目標引領。（8）要增強問題意識，課堂要解決什么問題，怎樣解決，解決了沒有？解決到什么程度。（9）要善于運用學生身邊的教育素材作為教育資源，這些資源喜聞樂見，能拉近距離，往往能收到好的教育效果。張春榮老師在講為什么要學語文時，讓學生說一下自己姓名的含義，就是一個很好的教學設計。（10）要善于把握學情。對于事先要講解的內容，一定要通過適合的方式了解好學情，做到有針對性，有的放矢。（11）要讓學生大聲回答問題。學生回答問題時，要讓學生大聲回答，尤其從初一開始就要培養這個習慣，聲音洪亮地回答能感染自己，感染同學，既是對自己的鍛煉，又是對同學與老師的尊重。（12）要有適量的師生互動，而且是真互動，既有利于良好課堂氣氛的形成，又能激發學生思維，實現教學的相互促進。（13）科任教師要通過一定的方式（如學生小型座談會等）定期了解學生對自己教育教學的看法，根據情況，及時調控自己的教學，提高課堂實效。

要善于反思。沒有反思，就不會有深入的發現，就不會有高質量的矯正，就不會有進步；一名善于反思的老師必定是一位成長較快的老師，剛才宋愛美老師在講話中專門提到了反思的重要性，說的很好。要善于從書本、他人的經驗中反思自我，更要善于從自己的實踐中反思，養成追問“我的問題在哪，產生的原因是什么？還有沒有更好更優的辦法？”的習慣；我們要做善于通過反思發現、挖掘自我的有心人，要通過自己的反思為學生培養“勤學、善思、專注、有恒”的學風做出榜樣；要在反思的基礎上積極實踐，改變自我，使我們的教育教學水平在實踐-反思-提升-再實踐-再反思-再提升的循環往復中提高。說到這里，說一下微技能案例評選的事情，微技能看似雕蟲小技，但四兩撥千斤，多了，久之，我們的教育教學就會發生質變；微技能案例，要寫出微技能是什么，其背后的依據，更重要的是要側重寫具體怎樣做以及產生的功效，要具有操作性、可借鑒性。看一下老師們交上來的微技能案例，實事求是地講，也毫不客氣地講，大部分是抄襲或下載的，這說明我們平時沒有反思的習慣，如果平時就很重視反思，上交案例根本就不用特意準備；在這次案例評選中國，部分案例很有借鑒意義，如韓金英老師的班級積分制管理，在很大程度上實現了班級的無為而治，也充分調動了全班所有同學的積極性，把班主任很大程度地解脫出來，用來思考更深層次的問題，以學生上自習為例，做到了老師在與不在一個樣；再如王曉燕老師的《小操練，大作用》，下午課前一段時間對易錯題進行強化訓練，這是落實后滿分制度的有效措施，初二兩位數學老師這樣做已經堅持了一個學期，效果很好；再如董明老師小組合作做得很好，善于通過QQ的篩選功能了解學情，事先把握哪些應重點講解，在優秀生、中等生、后進生座次的安排上也很有考慮。李娜老師對小組學生的課堂表現、作業檢查、口頭作業等都給于及時的評價，每周匯總，評出優秀小組與優秀組員，給學生以多方面的鼓勵與激勵。多說一下激勵微技能問題，在上周二下午的區教學工作會議上，區教體局薛局長舉了這樣一個例子：講的是一位農民工在城市處處受到冷遇，不被接納，于是身上捆滿炸藥，上了公交車，打算與全車人同歸于盡，上車后一個小姑娘很有禮貌地給他讓座，說：“叔叔，您請坐”。一句話讓農民工改變了主意，挽救了全車人的生命。由此想到我們對學生，可能就是一句話，一個手勢，一個眼神，片段文字，影響了學生一段時間，甚至更長時間的生活，具體到對學生的激勵，微技能很多，關鍵是我們是否善于運用，是否善于堅持運用，如課堂上對表現好的學生的及時表揚，一個點贊的手勢，在作業本的激勵留言，在家校練習本上的激勵留言，校訊通短信激勵，情感卡片激勵，班級紀念卡激勵。在這里，特別說一下通過校訊通短信、情感卡片激勵。學校管理人員、班主任、任課教師等可將觀察到的學生的好表現及時通過校訊通短信發給家長，當然要注意家長接收短信的時間選擇，最好利用延時發送功能，讓吃中午飯或晚飯時讓家長收到，一家人在一起吃飯的時候，家長看到孩子的精彩表現，并把短信讀給孩子聽，可以想象家長與學生會是什么樣的心情，如果是學科方面的短信，學生定會提升自信，強化學科學習動力；運用情感卡片進行激勵，就是看到學生積極的表現，將事先準備書寫好或臨時書寫的彩色溫馨卡片送給學生，送的方式有當面送、夾在作業本、家校練習本中送等，學校發送的部分短信與情感卡片內容已放到日反饋文件夾，可以參考。

要勇于改變。勤于學習，善于反思，都是為了更好地改變自己，提升自己的教育教學水平；萬物皆流，無物常駐，人不能兩次踏進同一條河流，世界上唯一不變的是世界在改變。有不少老師日復一日、年復一年地再重復著不變的教學行為，不愿改變或不易改變，結果只能是與本校與外校優秀教師的差距越來越大；不僅如此，朱永新先生曾說：“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書”，真正用心、善于改變自我的老師，才不會陷入職業倦怠的泥潭，因為他永遠在路上，永遠見著不同的風景，永遠有著新鮮的希望；最近看到東南大學教授、著名古典文學專家王步高先生的事跡，王教授退休后到清華講授大學語文，盡管王老師的課早在2004年就被評為國家精品課程，但卻在不斷尋求改變。每次備課的時候，他都把以前的講稿或錄像重新看一遍，修正、填補，甚至推倒重來，以保證新講的不低于原有的水平，保證自己不斷超越自己，現在，非核心課程的“大學語文”已經成為理工科氛圍十分濃厚的清華園中最受歡迎的課程之一。想想王老師，我們深感慚愧，我們應怎么辦？我們要有比照先進，查找不足，推動自我改變的緊迫感，要有面對學生、學生家長、社會的期待，主動改變自我的責任感與使命感，又要善于發現自身問題、理性分析、求真務實、尊重規律，找準能帶來真正改變的生長點、增長點、關鍵點，更要有快速反應、馬上行動，不等不靠、不拖延的堅定行為。讓我們真正行動起來，積極創新，勇于改變，為我們的教育教育注入更強的動力與無限的活力！衷心祝愿我們每位老師都成為勤于學習、善于反思、勇于改變的優秀教師，發言如上，如有不當，敬請指正！