第一篇：勤于學習長本領 善于反思促成長（寫寫幫推薦）

勤于學習長本領

善于反思促成長

轉眼間，踏上講臺身為人師已經有17年了，一路走來，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。每年暑期的師德集訓都讓我收獲很多，曾經的困惑在培訓中慢慢釋然，找到了明確的答案。8月21至23日，我校全體教師在會議室開展了為期3天的集中培訓，我們學習了文件、聽了先進教師的報告、觀看了優質課的光碟、參加了班主任工作交流、重點學習了《我的感悟》，內心受到極大的啟發，在思想上產生了強烈的震撼。這些優秀教師或校長或班主任，他們在各自平凡的崗位上，因為有強烈的責任心，愛心和無私奉獻的精神從而取得了不平凡的業績。在自己的教學生涯中寫下了一筆筆濃墨重彩。以下是我的學習感悟：

1、愛崗敬業。首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。作為新時期的教師，我們必須知道愛生是立業之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學習是為了更好的肩負起我們的責任，學習的目的是為了更好的生活。教育要讓學生終身受益，而不是喪失學習興趣。我們只有從內心愛上這份職業，才不會叫苦叫累，學習讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。

2、尊重、關愛每一位學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真？要提高我們的自身素質，這就要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見，并且積極學習，不斷開辟新教法，努力使課堂教學實現樸實、高效、生動、獨特。在教學中我們要做到有效地備課，體現教師教學的智慧，常規教學做到扎實有效。

教育事業就是愛的事業，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，就應關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。霍懋征老師強調“沒有愛就沒有教育，沒有興趣也沒有教育”。教師對學生的“愛”應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發現。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。

3、以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發現他們的優點，我覺得“身臨其境”才是最好的教育。

4、刻苦鉆研業務。精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質量也將成為一句空話，教師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。

5、加強學習、提升教師魅力。在培養人的道德素質中，最核心的一點就是要有一種奉獻的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會做出貢獻的品質。報告中的有些老師是我們學習的榜樣，他們受人景仰。我們從他們身上學到：對工作埋頭苦干、精益求精的態度；對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風；對教育事業做出巨大的貢獻；對待教書育人工作的神圣態度，真心實意，踏踏實實，自覺刻苦自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。模范老師們的成功告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹立良好的教師形象。“桃李不言，下自成蹊”。教師是學生矚目的焦點和榜樣，必須努力學習，提高自我修養，成為學生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學術魅力和工作魅力感召和吸引學生，起良好的示范作用。教師要進德修業，為人師表，獲得學生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。模范老師們對教學的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實踐，探索和創新。在知識經濟迅猛發展的今天，教師任重道遠。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導者、促進者、設計者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學生愛學習、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學生都想學好，能學好。善于運用新的教學方法：先學后教、教少學多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學目標。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學生學會做人，以自己淵博的學識去引導學生學會發展，才會有學校教育的高質量。

作為一名教師，要更新觀念、努力創新，擔負著教育下一代的責任，以身作則，言傳身教，主動思考如何從“傳道”者轉向學習知識的引路人，從“解惑”者轉向發現問題的啟發人，從“授業”者轉向解決問題的參與人。虛心求教，肯干、實干，不斷在實踐中摸索總結，盡全力把工作做得細致、扎實。同時，細心總結工作經驗，在摸索中前進。教師工作千頭萬緒，需要不斷地總結和積累，勇于創新，才能在實踐中不斷前進。

“昨天的孩子，課本是他們的世界；今天的孩子，世界是他們的課本”，身處課改大潮中的一名普通教師，該以什么樣的態度來面對今天的教育？我想，我應該快樂地迎接每一天，以正確的態度面對自己的事業，面對自己的工作，面對自己的學生，全身心去研究課程、教材、學生、教法等，讓自己的教育教學水平得以提升，做到得才兼備，讓每一課的知識變得如此生動有趣，并培養學生的能力，做到教書育人。抓住“課改”帶來的發展機遇，樹立較強的科研意識，走進新課程，刻苦鉆研課堂教學藝術，爭做善于吸收的學習型教師，善于研究的反思型教師，敢于探索的創新型教師。

總之，作為一名教師，我們要在自己平凡的崗位上實現自己的人生價值，體現自己的風采。這就要我們從思想上嚴格要求自己，在行為上提高自己的責任心，樹立一切為學生服務的意識。刻苦鉆研業務素質，不斷改進教法，發揮敢于同一切困難作斗爭的思想作風。用一片赤誠之心培育人，用高尚的人格魅力影響人，用崇高的師德塑造人。只有不斷的提高自己的道德素養和業務能力，腳踏實地，勤勤懇懇的干實事，才能真正成為一名合格的人名教師，才能無愧于“人類靈魂工程師”的光榮稱號。

第二篇：善于反思 勤于總結111

善于反思

勤于總結

本期講話的主題是：善于反思 勤于總結。

同學們，緊張的期中考試已經結束了，對上半學期的檢驗，你們是否滿意呢？ 在我們學生時代，考試成績是非常重要的，但是，同學們，你們有沒有想過，老師們，同學們，早上好！

分數的背后，還隱藏著許多的內容？

一次考試，可以檢測、衡量我們一段時間的學習效果，能發現我們平時學習上的不足與缺陷。考試就像捕魚，每一次考試都會發現魚網上的漏洞，只有經過一次次的修補，一次次的捕撈，我們用知識與能力編成的魚網，才會牢不可破的，也才能保證我們取得優異的學習成績。

取得好成績，固然當然值得高興，但你要暗示自己，天外有天，人外有人，這僅是小范圍的競爭，比自己強的人還有很多，這決不是你驕傲的資本，人生有涯，而學海無涯，還須“百尺竿頭，更進一步”。

即使這次成績不盡如人意，也不必整日愁眉苦臉，覺得前途一片黯淡。面對你們我想說的是：成功者決不放棄而放棄者絕不成功，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。真正的強者，不在于向別人挑戰，而在于向自己挑戰，要戰勝自己。

所以現在，我們不僅要對考試中的失誤或錯誤進行認真分析，還要學會反思與總結自己平時的學習態度和學習習慣。

成功一定有成功的方法，失敗也肯定有失敗的原因。但有兩點是可以肯：第一，“態度決定一切”。人們常說，“夢里走了許多路，醒來卻還在床上”，意思就是，“不勤奮，理想永遠是夢想”。第二，“細節決定成敗”，如果你平時就缺乏專注、沒有頑強的意志力、就很難養成踏實嚴謹的學習習慣。

做自己的對手，戰勝自己。

這幾個簡單而有力的字應該成為同學們今后學習、工作和生活的主旋律。只有當我們懂得：戰勝了懶惰，才會有勤奮；戰勝了缺點，才會有進步；戰勝了驕傲，才會有謙遜；戰勝了偏見，才會有信任；戰勝了狹隘，才會有寬容；戰勝了自私，才會有大度；戰勝了執迷，才會有清醒，我們就會完成一個從量到質的飛躍，就會取得長足的進步而變得異常強大。

那一刻，你就不會再問自己“我行嗎？”，而會堅定地對自己說“我行”！戰勝自己需要勇氣，戰勝自己要比戰勝別人難的多，因而戰勝自己，就要有堅忍不拔的意志，要有根深蒂固的信念，要有舍我其誰的自信，要有堅如磐石的決心。

同學們，期中考試后又是一個新的開始，更是一個新的征程。美好的前景需要我們共同去開拓。同學們，你們要學會付出，只有學會付出你才能得到真正的快樂，那么就從現在抓起，就從基礎抓起，增強自信，提高效率。

我們的人生就像穿越漫長黑暗隧道追逐光點的過程，是一段不斷跋涉的旅途。這一個過程，困難昭示著精神生命的意義。但，你要相信，永遠沒有人能攔住你去尋找屬于自己的快樂與輝煌。只要你能懷一顆智慧的心，懷一顆熱忱的心投入生活和學習，必然會有讓自己擁有喜悅的收獲。

第三篇：勤于反思,善于總結

校本培訓：

勤于反思 善于總結

——學校教師管理，班級管理實效專題

（二）導言：本學期我校校本培訓的專題是——如何提高學校班級課堂管理的實效。譚校在第三周以“待之以心，重于實效”為主題做了第一講，并布置了作業——《我校現行教師班級管理的缺失與對策》。今天按培訓的計劃要求，在收集、閱讀各位老師作業的基礎上，結合期末復習如何提高復習課的實效性，進行本專題的第二講，題目是：勤于反思，善于總結。

一、校本培訓作業小結。

大家都知道，以史為鏡，可以知興替。過去的事情就是今后的導向，使我們能夠最大限度地趨利避害。有心的老師很善于回望、審視自己和他人的經歷，從中尋找和吸取經驗，這是令人嘆服的素質和眼光。我覺得這種反思精神是我們現代教師應必備的素質。從本次上交的作業來看，我們不少老師就是這種有心人，對自己教育教學工作中存在的缺失與對策查找和分析的很到位，我看了后很受啟迪。本次上交作業的老師有：50人（見表）其中，下面這些老師總結寫得較有特色（時間關系，我只找其中一小部分共大家分享）：

1、認真對待當論文來寫的有：陳燕茹《學校班級課堂管理實效》、馮秀蘭《對初中物理課堂教學實效性、高效性的思考》、鄧游珍《我校現行教師班級管理的缺失與對策》、鄧云玉《學校班級課堂管理實效》；

2、言簡意賅，能針對我校現行班級管理存在的問題提出自己真實的感受和看法的有：顏凱敏《我校現行教師、班級管理的缺失與對策》、鐘岱敏《班級管理存在的問題及對策研究》；

3、有見解，值得借鑒的有：劉健忠《班級課堂管理的技巧》、蒙年生《追求課堂和諧，實現師生高效發展》；（成績）這幾位老師或在課堂教學方面、或在班級管理方面就實效性和存在的問題談了自己的見解，進行了總結、反思，即積累了素材——形成論文，又提升了自己應有的教師素養——做個有心人。因此，我覺得要想從根本上提高學校班級管理、課堂教學的實效性，首先我們教師就要先做個有心人，在教書育人過程中，既要虛心學習，又要勤于反思，善于總結。如譚志霞老師的班級工作手冊，陳儉志主任的課后反思札記等，只有像上面的這些老師那樣，在教書育人過程中做個有心人，才能談得上提高學校班級管理、課堂教學的實效性。

二、期末復習課的實效性

“復習課最難上”。這是許多教師經常發出的感嘆。我曾經問過學生為什么不喜歡上復習課，學生說：“不是老師一直在講，就是我們一直在做習題，沒意思。”這回答無疑給我們老師敲響了警鐘，應該反思一下，我們的復習課出現了什么問題？應該注意什么？該怎么上復習課才有實效性？我覺得大多數的復習課容易出現以下五種現象：

1、重講知識點，“炒冷飯”現象。

2、重難點不分，面面俱到的現象。

3、過于擔心，不敢放手的教師“一頭熱”現象。

4、過多做題，以練習代替復習的現象。（古校已提出以練習帶復習）

5、難以分層，吃大鍋飯現象。

該怎么辦呢？如何提高復習課的實效性呢？我覺得可以從以下這幾方面去探索實踐：

1、用心備課。要比新課更認真細致，備課前要先反思自己在新授課時存在的問題，多翻翻自己的教學后記，翻翻學生的作業本。在此基礎上制定教學目標，努力尋找新角度，運用新方法，使用新材料，讓學生既“溫 故”又“知新”，頭腦能得到一些新鮮的刺激，達到相當興奮程度，如此才有望收到更好效果，避免“炒冷飯”現象。

2、課堂上注重引導學生梳理知識主干，在形成知識網絡的同時，更要突出重難點。要反思學生對各知識點的掌握狀況和需要加強的重點所在。在教學中，凡是學生已經懂得或熟悉的，就少講略講一些；學生比較不懂的就多講一些。教學安排要有針對性，最好采用“點面結合”方式，確定幾個重點進行聚焦式教學，做到統籌兼顧，突出重點，保證確有收效。如陸偉昌老師的數學地圖??，只有這樣才能避免重難點不分，面面俱到的現象。

3、想方設法調動學生的參與度。建議：即使是需要教師發揮更大作用的復習課上，也仍然要大膽放手鼓勵學生參與。凡是學生可以自己講解、歸納的，就留給學生去做；可以讓學生“兵教兵”的，也不妨讓學生按小組去展開互幫互學。總之，逐步做到“讓課”給學生，把“課堂”還原成“學堂”。像蒙老師所提的教師演好三種人毛澤東、張藝謀、袁偉民。做好策劃、做好導教、導練，調動我們的學生去學。

4、古校上次已經提出以練習帶復習，這里我不多講，只要老師們能充分考慮到學生的發展，重視講練結合，重視把知識通過訓練轉化為能力。就能克服過多做題，以練習代替復習的現象。

5、如何避免吃大鍋飯現象。在現行分班制的教學現狀下，我也找不到好的方法。我這里所說吃大鍋飯現象是指復習課上教學內容的安排、教學方法的運用等等，都沒有根據學生上、中、下的層次做出不同的有針對性的安排，不管學生是什么程度，都講一樣的內容做一樣的練習，雖然練習都象征似的分A、B、C層次，但是由于復習時間緊，程度差的學生往往被 冷落，被遺棄掉。復習課上極少個別提問，或老師直接講解、或讓全班學生齊答，表面上熱鬧，教學進度很流暢，實際上有相當一部分學生并沒參與進來，學生的一些疑難或錯誤被掩蓋住了。如此，就不可能做到讓每一種程度的學生都能通過復習課提高。現在學校里學生兩極分化日趨嚴重，不能不說這也是主要原因之一。看來，如何進行巧妙的“分層次教學”，扎扎實實地解決一些實際問題，真是一個緊迫而又重要的探討課題。這一方面不取得突破，就一定制約復習課實效性的提高。這也是本次校本培訓所要布置的作業——期末復習課，如何進行“分層教學”。放假前上交。

今天我的講話到此結束，不對之處，請多批評指正！

第四篇：勤于學習,勇于實踐,善于反思

勤于學習，勇于實踐，善于反思

來源：石巖公學 時間：2012/5/15 21:37:00 閱讀次數：

2012年5月4日至6日，石巖公學小學部9位英語教師參加了在深圳大學元平體育館舉行的為期3天的名思教研之全國小學英語教學研討觀摩活動。此次名思教研定位于小學英語課改十年成果的回顧和展望，不論在理念、內容或是形式上都達到了引領和創新的目的。

以下是各位參會老師的學習體會，供大家交流探討：

◆ 許育新老師

一、專家報告啟示：打造師生真實自然交往的英語課堂

全國著名英語特級教師，揚州大學外國語學院碩士生導師龔海平老師，以《打造師生真實自然交往的英語課堂》為題做了一場報告。“He is the person who wakes me up!他就是那個喚醒我們的人。”這是我對這場報告的感受。

（一）“師生真實自然交往”

目前的英語教學，最大的弊病是“非真實、非自然”。

1、教學語言不真實。

我的理解是：排除課堂指令語言、課堂調控語言不可避免有程式機械的成分之外，我們的教學語言要真實。老師一句“How are you?” 全班異口同聲“I’m fine, thank you!And you?”任何課堂開篇就說“Nice to meet you.”學生又異口同聲“Nice to meet you, too!”這些不符合真實生活交際的無聊的問答什么時候成了固定的格式誰都記不得了。

2、教學活動不真實。

每一堂課的基本意義在于它有這樣的一個教學過程：從未知到已知；從能知到能用。而現狀是許許多多的公開課、所謂的名師課，沒有這樣一個最基本的過程，學生不用教就會，講臺成了老師的舞臺，上課成了作秀，教學活動成了節目播放。有些老師刻意降低教學難度，以求得圓滿；教師提問淺白，以求氣氛熱烈或者無效的提問后，學生都無需思考，舉手就如雨后春筍般。

整堂課都在講情態動詞，這種課可概括為“神經兮兮的課”，因為真實的交際中是不會出現的??種種程式化的英語教學，注重了詞句、語法的操練，卻忽視了英語思維習慣和英語運用能力的培養。

（二）語言產生和發展的基本規律以及對小學英語教學的啟示

1、先有言語后有語言；

2、先有口語后有書面語；

3、聽說先于讀寫；

4、先有語言后有語法（即使是母語也會常常“瞎”說，也不一定規范，固人類不學語法，照樣可學語言）；

5、語言是發展的；

6、有刺激stimulation才會有反應response（創設表達的情境）；

7、語言不是領讀會的，而是在交際中掌握的，也不是一次性就能完成的（“堂堂清”只是“烏托邦”的理想，語言需要不斷地復現、運用，經歷check—abandon—shape—modify幾個過程在逐漸穩定；深度交際而非無聊的問答）；

8、語言輸入總是大于語言輸出（要保證輸入的量）；

9、必須遵循語言教學的“兩階段論”：第1階段，一、二年級應該培養英語“文盲”，認知先行、聽說領先；第2階段，逐漸聽說讀寫兼顧，重視語言的輸入，重視深度交際，而不是每天讓學生做習題。

二、觀課體會

1、不同課型，評價指標不同；

2、幾節觀摩課都體現了如下特點： a.都是以主題為中心展開教學活動；

b.都體現了師生雙向互動交流，不同課型互動所占時間比例不同； c.教師全控制、半控制、零控制，不同程度體現學生主體地位；

d.對學生學習策略的指導。如學習fairy，以舊知引新知：hair —air—fairy，詞匯教學反映建構主義教育理論，體現新舊知識的聯系；

e.閱讀教學真正體現了“前語篇pre—text”的環節：預測，有了讀前預測，就基本有了意向intention，這樣才開始積極學習positive learning.f.與生活聯系

三、外教專家Bob Adamson的話 1.A good teacher is invisible!

2.Focus on the meaning—general meaning.3.English is easy to forget, we , teachers just help students going back and learning again.Go back!Revise!Review!Again!

4.Make learning enjoyable.5.Don’t make English lesson too babyish, try to challenge students.6.Don’t teach the textbook, teach the students.7.Don’t need to cover every page, every word, every grammar.8.We can’t change the life of students quickly, take your time slow down, softly softly touch a monkey.9.We can teach any subject in English.10.Make English real.11.We have many ways of learning, some children are quiet, they’re thinking.I like playing chess but I don’t smile when I’m playing chess.12.Plenty of inputs is important.Students’ learning is the most important.蹲下來，把握教學的起點；慢下來，關注學習的過程；靜下來，聆聽花開的聲音！

◆ 金小藝老師

一、對課例的感受

從佛山彭波老師的英語閱讀課開始，一節一節精彩分呈，一節一節巧思如蘭的示范課，讓你無時無刻，不感受到名師們自身的超凡素養，行云流水般的課堂駕馭能力，嘆為觀止的感慨如影隨行。從語音、語調的準確優美，從表達的恰當地道，從教學設計的新穎有效，從教學過程的流暢自然，從教學效果的突出顯著，無不做得完美到位，名師就是名師，讓人從心里往外的服氣。

1、繪本教學，以生為本，注重引導學生自我感知，注重閱讀方法的傳授；

2、對話課，課堂氛圍輕松愉悅，情境創設真實性強，學生表達充分；

3、語篇教學中，充分運用簡筆畫，幫助學生理解及復述；

4、詞匯教學，注重方法的多變和語音的準確培養，及詞匯在語境中的恰當使用；

5、語法課，巧妙將語法滲透在故事當中，基于學生的舊知來幫助學生理解、掌握新知，一步一步地推進。

二、專家報告觀點前衛、精辟，發人深省

1、龔海平老師說：

人類語言的產生和發展的基本規律和作為人的個體的言語能力的形成和發展的基本規律對我們的小學英語教學有這樣一些啟示：

（1）必須遵循認知先行、聽說領先的教學原則；（2）必須在人際交往的過程中學習英語；（3）必須遵循語言教學的“兩階段論；（4）能夠學好母語的學生都能學好外語；

（5）小學英語教學是學習英語語言，而不是學習英語語法；（6）必須重視語言的輸入，而不是整天讓學生做習題，應付考試；

（7）英語試題必須遵循語言教學規律，全面、真實反映英語教學的實際效果，促進英語教學。

2、程曉堂博士說：

（1）課文畢竟首先是用來閱讀的。無論是作為詞匯、語法、文化知識的載體，還是作為訓練閱讀能力的材料，只有學生真正閱讀了，才能實現課文本身其他的功能。

（2）我們要力求讓學生像在現實生活中那樣閱讀，通過閱讀來獲得知識，培養思維能力。

3、黃愛華老師說：（1）要把握對話時機；（2）要用話題引導思維；（3）話題最好是孩子們喜歡的；（4）適時評價孩子的表現；（5）說話要滿足聽者的心理需求；（6）讓人喜歡的話最中聽；（7）不要站在自己的高度來看問題。

他建設議我們：蹲下來，把握起點；慢下來，關注學習過程；靜下來，聆聽花開的聲音。

4、Bob Adamson老師說：

Softly, softly, softly, catch a monkey.High quality in, high quality out.We’ll figure out GVS.(Grammar, Vocabulary, Skill)

非常感謝學校給這樣的寶貴機會，讓自己有機會看到自身的不足。學習歸來，反思自己，相仿年紀，甚至長于他們，但水平卻相去甚遠。所以，我愿意繼續要求自己，不間斷地進行專業學習，一點一滴地積累，從方方面面修煉自己。“讓自己成長起來，不要只是變老。”

◆ 向婷老師

一、名師風采

1、過人的專業素質和基本功

三天來，我們聽取了13節名師的優質課，欣賞了13位名師的風采。這次上課的老師，給我心靈最大的震撼便是他們扎實的英語基本功和教學基本功。他們英語發音標準，優美，一開口就給人一種美的享受，學生愛聽樂意聽，老師也沉浸其中，又加之他們形象生動的肢體語言，豐富的面部表情，幽默機智的語言，讓他們的英語課堂生機勃勃。同時，隨意的教育機智，處理課堂教學的小細節，課堂上的游刃有余，彰顯出其個人魅力和教育的藝術。他們的基本功已經不能用扎實來形容，他們的口語的流利程度感覺就像外教，尤其是江蘇的黃慧老師和佛山的彭波老師。每位老師都有自己的特色，臨陣不亂，學生在課堂上所學的不僅僅是文本的知識還有更多課外知識和學習技巧的習得。他們的風采為學生樹立了很好的英語學習榜樣，他們更是我們聽課老師學習和模仿的對象。

2、教學方式新穎，敢于創新

13位名師的課例都有一個共同點，教學設計新穎，敢于嘗試新理念。我印象比較深刻的是深圳紅嶺小學的徐永紅老師，通過和同學的交流，介紹自己的家人以及工作，自然而然地引入到本課的主題feeling sick，通過一個非常有趣的rhyme“I feel sick”學習how to see a doctor,并設計了三種情景，讓學生選擇其中的一個場景來表演，學生的表演非常給力非常精彩，贏得了下面眾多老師的熱烈掌聲，這和徐老師在課堂上的教授是分不開的。

3、活力、隨和，用熱情點燃課堂

這次上課的老師，活力中不失沉穩，隨和中不失激情，這是我聽名師課堂的又一感受。他們充滿了對教育的熱情。這熱情可以是名師們抑揚頓挫的語調，也

可以是他們上課的精神狀態，感染并吸引了在場的每一個學生，每一個老師。來自珠海的鮑當洪老師雖然是一名男老師，但上起課來，絲毫不遜于女老師，為了調動學生的學習氛圍，他可謂是使出渾身解數，不僅有夸張的肢體語言，豐富的面部表情，更是用他的熱情，換起學生學習英語的興趣和激情，在他的課上，我不僅看到了英語教學方式的多種多樣，更是體會到了一位做老師的辛勤付出！

二、專家眼光 1.細致，精辟

著名專家龔海平老師的講座細致、精辟，給我們聽報告的老師帶來了教學感悟。他在講座中提到了小學外語教學中存在的主要問題，針對我們現有的教學現象，專攻考試這一畸形做了深刻的闡述，針對課堂上過于踴躍的教學氣氛、非自然教學行為、無效提問等發表了自己的看法。他認為，英語課堂應該遵循學生的學習發展規律，要體現“任務型語言教學”的偉大生命力，要體現“全語言教學”這一外語教學的最高境界和理想境界。他的一番話，名師與非名師的我們反思自己的教學，他通過案例分析給我們進行報告，案例中很多都是我們平時的教學現象，他的評析特別犀利，雖然感覺是我們都在被批斗，但是在此過程也會告誡自己不要在重蹈覆轍。

聽完龔海平老師的講座，我深刻感受到，固然，條條大道通羅馬。但是，通向羅馬的大道并不一樣長。不管做什么事，都要講究方法的，教學也莫能其外。

2、幽默，親切

最受歡迎的莫過于深圳福田區教研中心黃愛華出現，他幽默，親切，睿智，深受下面老師的歡迎。他在報告中送了我們在座各位老師一句話：“用一生來修煉，做人讓人感動，說話讓人喜歡。”愛學生是教學工作內在的動力，這種愛必然促使教師對教學規律進行深入的探索，必然會從各個方面影響學生，使學生“親其師”，從而“信其道”。他在講座中主張老師應該特別用心愛自己的學生，做到“靜下來，聆聽花開的聲音”。

這次以打造教研交流平臺，提供有效教學指導，引領教師專業發展為主題的活動給我們留下了深刻印象。它使我受益匪淺，它帶給我的啟示也是深遠的。我覺得作為一名英語教師不僅要有扎實的英語專業知識，還要有良好的聽說讀寫能力，有創新思想，更要有愛心。通過這次學習，我越發覺得身上的擔子重了，需要學的東西太多了。教育之路是漫長的，需要我們不斷地摸索和學習，唯有這樣，才能把一個個未知變為已知；唯有這樣，才能在平凡的每一天中活出精彩。

◆ 岳雅瓊老師

一、感觸

一堂堂優質課生動地詮釋著新課標下的新課型，每堂課又不失個人風格和特色，令與會教師們贊嘆和欽佩。直到今天，名師們的課堂風采仍在我腦海中不斷浮現，久久回味。我的心中蕩漾著做一名英語老師的幸福，那就是在課堂上與孩子們“心靈感應”般的真情對話，呈現出無限生命光彩的課堂。

在與會的幾天中，令我印象深刻的是“真實的課堂”和“名師們的教學藝術”。名師們都有一些共性，例如利用課前親切的交流來拉近師生間的距離，精心設計教學過程來展示真實的英語課堂，巧妙處理課堂的生成等等。對學生的回答，老師避免了單一的評價或表揚，而是用對話形式鼓勵孩子們表達自己的意思，這也避免了孩子用“yes”、”no”來回答問題。老師的提問靈活多變，融入孩子們的生活中，學生每節課的開始就如同整臺戲的序幕，也仿佛是一首首動人樂章的序曲。也正因為開始的情景創設得好，才引人入勝，才燃起孩子們求知的欲望，才收到一舉成功的奇效，才讓課堂如行云流水般進行著，才在最后收獲課堂的碩果。

二、行動

經過細細的品味和總結后，我決定從以下的幾方面進行提高：

1、多方面閱讀。閱讀有關教育教學的書刊、報紙和網上瀏覽，特別是有關英語教學方面的；閱讀同伴，同伴是一種資源，更是一座寶庫，我們要學會欣賞，并充分開發、利用；閱讀社會，社會是一部大書，在其中定會可以學到很到有用的知識。如：《教師課堂用語》、《英語課堂小游戲》、《英語課堂活動設計》。

2、敢于實踐。結合自己學校、班級和學生的實際，學會靈活地、創新地運用所學的理論知識、經驗和方法，平時關注教學過程中的細節，大膽探索和實踐。側重培養孩子的語言表達能力。在教學過程中，注意語言學習的靈活性。

3、不斷反思。因為，反思既可以激活我們的教學智慧，也可以催化我們的專業成長。

◆ 彭莉輝老師

這次教學研討觀摩會的內容豐富充實，涵蓋了專家報告、名師上課、名師評課與現場互動等內容。名師們扎實的基本功和精彩的課堂設計都讓我感觸頗深也受益非淺，首先談談專家報告。我印象最深的有以下三位專家的報告：龔海平老師的《打造師生真實自然交往的英語課堂》；黃愛華老師的《聆聽花開的聲音》；外籍教師Bob Adamson的《Some principles for using CLT in Primary English》。

一、專家報告精彩紛呈：

5月4日上午，江蘇省特級教師龔海平老師做了一場以《打造師生真實自然交往的英語課堂》為主題的報告，主要從語言的產生和發展的基本規律及外語教學是什么、為什么和怎么教這兩大方面進行了詳細的闡述。在他的報告中他著重指出了當前小學外語教學中存在的主要問題：課堂不自然，不真實，并強調外語只能在真實、自然的社會交往中才能真正被掌握，同時他還指出了“任務型語言教學”的偉大生命力及“全語言教學”是外語教學的最高境界和理想境界。在整堂報告中，龔老師以他獨特而直白的方式旗幟鮮明的亮出了自己的觀點，說出了廣大一線教師的心聲，在與會教師中產生了強烈的共鳴。

5月5號上午深圳市福田區教育研究中心副主任黃愛華老師以《聆聽花開的聲音》為題作了一場十分生動有趣的報告，黃愛華老師的報告打破了傳統的模式，他首先以故事：《孩子不愿逛商場》為切入點，然后給大家以啟示：蹲下來和孩子說話，蹲成和孩子一樣的高度，你才可能了解孩子，你一定有新的發現；接下來讓大家思考：蹲下來，把握教學的起點，慢下來，關注學習的過程，靜下來，聆聽花開的聲音。在講這兩點的時候，黃老師還播放了一些視頻實例進一步論證他所給出的思考和啟示。最后他引用了美梅里爾哈明博士“鼓舞人心”課堂的五種品質：一，清晰的尊嚴感；二，流淌著輕松的活力；三，自主性；四，集體感；五，覺察。這種恰到好處的引用讓我們所有與會人員進一步明確了優秀課堂所需要的品質，為我們今后的優秀課堂品質指明了方向。

5月5號下午Bob Adamson 老師以《Some principles for using CLT in Primary English》為題作了一場異國風情實足的報告，在他的報告中我能充分感受到作為一名外籍教師對中國英語教學獨特的見解。他從Some learning principles, Our aims, Some random principles , Students need to , Teachers need to, Hamburger Model 等方面進行了詳盡的闡述，我牢牢地記住了以下這些話：Don’t teach the textbook, teach the students.Students learning is very important in the classes.A good teacher is invisible.二、課例實踐獲益良多：

在這三天的觀摩會中，教育專家們不僅僅展示了他們的理論水平，而且從多維度，多角度給我們展示了10多堂精彩的課堂實例，課的類型有：閱讀，對話，繪本教學，寫作，語篇，詞匯，讀寫結合，綜合等，可謂豐富多彩。我印象最深的是由廣東省特級教師徐永紅老師執教的深港版教材四年級下冊第四單元《Feeling sick》一課，整節課中，同學們在老師嫻熟的調控中及示范下，將一個個醫生和病人扮演得惟妙惟肖，博得了參會者的陣陣掌聲和喝彩聲。

另外在現場評課與互動環節，專家們就當天上課老師所上的課進行了精彩的點評，既肯定了優點也指出了努力的方向，現場的觀眾也積極以短信的方式給出了自己對當堂課的看法，有的還當場向專家們就某個問題或者某位老師的課的某個方面提出了自己的困惑，專家們耐心及針對性及強的回答很好地解決了老師們所提的這些困惑。

總之從這三天的培訓中，我真正領會到了名師們的風采，他們不論從理論還是實踐上都給我們起到了很好的引領及示范作用。同時我也深深地感覺到作為一名教育工作者特別是一線的老師，要時刻更新自己的教育教學理念，學習教育理論，根據相應的教育理論指導教學實踐。及時改進教學方法，提高課堂教學效率，注重理論聯系實際。把握學習機會，努力提升專業水平，積極吸取新穎的教育教學觀點及教育教學方法，教學生而不是教課本，在以后的教學中努力打造師生真實自然交往的英語課堂，多從孩子的角度思考問題，努力創設一定的英語語境，讓學生能真正做到“學以致用”并由此而帶來的自豪感、成就感！

◆ 程丹丹老師 “永不“褪色”的激情”—— 徐永紅老師

聽了很多的名師示范課以及名師講座，都讓我從不同的角度去鞭策自己，衡量自己。但對我影響最深刻的實屬深圳市紅嶺小學的徐永紅老師。正如她的名字一樣，在她的課堂上，始終都有著一股激情、朝氣蓬勃、活躍的氛圍，她就像一個指揮家，在她的指導和指引下，學生在她的課堂上盡情演奏著優美的樂章——孩子各種出乎意料表達以及自然大方的表演，讓在座的老師無不為之感到欽佩！

徐永紅老師是廣東省特級教師，全國優秀外語教師，廣東省基礎教育首屆名師，全國雙語學會特聘專家，深圳勞動模范......這些榮譽勛章的由來與徐老師的勤奮、睿智是分不開的。雖然最初我不認識更不熟悉她，但是她的這節課讓我看到了這些榮譽并不是浪得虛名。

她的個人基本素質相當好！這也是為什么她的學生都那么優秀的重要原因之一。雖然她現在有50多歲了，但是她純正的語音，溫柔婉約的語調，生動活潑的表情讓我感覺她是一個剛走出大學校門的老師，她是那樣的投入，那樣的激情洋溢，表達是那樣的自然、流暢。也讓我在反思自己：不能停下學習的腳步，因為時間會沖淡你的工作激情，學習熱情。她教學經驗十分豐富。她是紅嶺小學的校長，但是她還是和其他一線教師 一樣，每天都會進課堂給學生上課。也許就是她這樣的堅持不懈的從事基礎教育才造就了今天的她。她的課堂充分體現了師生關系的和諧、民主，以師生交流以及生生交流為主的活動形式。她的課堂充分的調動了學生的積極性并很好的發展了學生活躍的思維和語言運用能力，給學生一個明確的主題，放手讓學生自創情景并運用語言。她的課堂充分的體現了時效性，教師設計的每一步都是實在的，沒有花哨的情景，沒有精美絢麗的教具，她是以扎實的教學功底以及嫻熟的教學能力使課堂絢爛無比，贏得了臺下老師陣陣熱烈的掌聲。

我希望當我如她這般年紀的時候，還能有這樣的一股教學激情，有她這樣扎實的教學基本功，有她這樣的教學能力。徐老師，是我學習以及前進的航標！

◆ 楊波老師

（一）外語只能在真實、自然社會交往中才能真正被掌握

龔老師指出：外語只能在真實、自然社會交往中才能真正被掌握。而在我們的教學中卻經常出現語言不真實的情況，也有問題設置的無效，并會出現程式化問題等等。聽了龔老師的講座，讓我開始深深地反思自己。教師教學久了，就有點不夠敏感了，我覺得我應該時刻提醒自己為學生營造真實、自然的情境，讓學生在自然而然中學習并運用所學的語言。學習語言的最終目的是為了交流，如果學生在學習的時候不會運用所學來交流，那么當他們需要交流的時候，就不會得心應手。那么，教師的教學效果就大打折扣了，也就失掉了學習語言的意義。

（二）巧妙地設計，讓你的課堂精彩無限

聽了紅嶺小學徐老師的課，讓我深有感觸。徐老師整堂課設計的十分巧妙。讓我們感到徐老師是一個很用心的老師。徐老師讓學生在“市民大講堂”上發言，設計的極其巧妙，不僅激發了學生的熱情，更給學生提供了很好的展示平臺，讓學生在真實、自然的環境中進行語言的運用。就連最后的告別語，徐老師都是動了心思的。這些都是很值得我學習的，是啊，教師不論什么時候都要用心的對待自己的工作，尤其是要用心地上好每一節課。

（三）設立準確的教學目標，有的放矢

要從三維目標的角度出發，在英語課程總體目標的指導下，全面、具體、系統地考慮分析課堂教學目標的定位點，根據教學實際需要確定多維、立體的動態目標，特別要考慮學生年齡段的特點，不可越位，也不可缺位。因此，我們在“定標”時，不僅要看到教材所顯現的認知目標（語言知識和語言技能），還要明確教材所隱含的能力（功能），更要挖掘教材背后所蘊含的情感目標，這樣，課堂教學就有了明確的方向。徐老師的課上，不僅有明確的認知目標，還能讓學生通過學習以醫生的身份談論如何保持健康，實現了知識的延伸。

（四）設計有效的活動，提高教學效率

在小學英語課堂教學中，活動是實施課堂教學的主要形式。在設計活動時不要只注重了活動的趣味性和學生的主體性，而忽視了活動的有效性，從而導致活動流于形式，表里不一，這樣不但學生基本能力得不到培養，而且教學任務也難以完成。因此，要精心設計每一個活動，使活動形式與教學內容相關，能為目標服務；使活動形式多而不亂，有語言知識作支撐；使活動活而有序，具有可操作性；使活動真實，并體現開放性；同時還應考慮活動的實踐性、交際性、自主性、探究性和延展性等多種因素，使每個活動在目標下有機地聯系起來，并引導學生在參與活動中達成教學目標，從而提高課堂教學效率。

通過本次學習，不論是在理論上，還是在實踐上，都讓我受益良多。我會不斷地認真學習，提高自己的教育教學藝術，提高自己的課堂教學效果，提高教學的實效性。

◆ 唐柳琴老師

“學會說話”

有幸參與了名思教研活動之“盤點十年，解讀新課標”，真的獲益良多。每一個老師的課與講座，都給我留下了非常深刻的印象。這些所有的感受，都可以總結為一句話：學會說話。

5月5日上午，我們在聽了兩位老師用心準備的英語課，和一個講座《新課程背景下的小學英語閱讀教學》之后，迎來了黃愛華老師的報告《聆聽花開的聲音》。黃愛華老師現任深圳市福田區教育研究中心副主任，中學數學高級教師，是一位有著豐富教學經驗與交際能力的教師。黃老師的報告主要是與大家一起分享他對說話這門藝術的獨特見解與看法。當天會場很多老師，大家心情和狀態都不一樣，可是他仍然能使大家的精力集中，全神貫注地聽完整個報告，足見黃老師的“功力”。

他告訴我們，說話之前要認真揣摩聽者的心理需求，因為讓人喜歡的話才最中聽。經黃老師提點，再一想，確實如此。這個道理并不難，換位思考就能馬上明白。當我認真地準備了一節課，上完之后，的確是非常希望聽到聽課的同仁肯定的聲音；當我穿了一件新衣服，心里肯定是想要得到別人贊美的話語，等等。所以，黃老師很好的詮釋了聽者的心里需求，告訴我們這些說話者，一定要很了解自己的聽眾，這樣的說話才能引起聽者的好感，才將有興趣繼續聽下去。在這一點上，我深受啟發，因為我在這方面確實不強。有時候因為自己的疏忽，只顧自己的心情而忽略了聽者的心理。黃老師的話猶如當頭棒喝，將我敲醒，因此今后在這方面我要努力改進，好好學習。

接下來，黃老師和我們闡述了他的名言：我們要用一生去做到，做人讓人感動，說話讓人喜歡。我特別喜歡這句話！因為我身邊就有一位讓我非常感動的同事，她就是李傳鳳老師。她對工作的細心，對孩子的耐心，和對同事的熱心，讓我從心底里非常佩服與敬重，進而感動。身為班主任，好總是事無具細，親力親為，時刻與自己班的孩子在一起。平時任何時候去班上，她都在她們班，不是與孩子們聊天，就是檢查環境衛生，要么就是耐心地找學生訂正錯題。她的細心令我感動。因為是住校班，班上的孩子又比較多，將孩子的管理得很安全，并且將學風建設很好，非一般耐心所不能及的。記得，為了讓后進生明白一個題目，她花比教一般學生多三倍，甚至四倍的時間也在所不惜，而且態度十分和藹，她的耐心令我感動。能和她搭班，我感覺自己很幸福，她總是非常關心同事，特別是自己班任課教師，接觸時間更多，就更親近了。如果看到我有一點點不舒服，都會把我“趕”到醫院去，因為什么原因不能送學生去食堂，她從來二話不說，主動地送孩子們去食堂就餐。教學工作中遇到困難，她一定慷慨解囊傳受經驗。她的熱心讓我感動。我要向李老師看齊，做一個讓人感動的人。當然，說話讓人喜歡也是一門高深的藝術，也是我努力與進步的方向。

黃老師還告訴我們，要說好自己的課堂用語，特別是上課之前建立好老師與學生的關系，本課內容與學生的聯系。這一點也讓我深有所思。因為曾經的自己只注重了前者，而忽視了后者。黃老師說得沒錯，只有讓學生明白，今天所學的內容對他有什么幫助，在生活中他能在什么時候用到，怎么樣用最合適，他才會從心里去接納它，進而自發地去學習，也就是激發了學生的學習主動性。看似微小，可重視與不重視的結果，經時間地慢慢積累，效果是非常顯而易見的，所以要引起重視。

報告最后，黃老師讓我們：蹲下來，把握教學的起點；慢下來，關注學習的過程；靜下來，聆聽花開的聲音。一個故事，真實的故事：媽媽不知道為什么女兒不喜歡逛商場，每次都哭鬧個不停。直到有一次，孩子鞋帶掉了，媽媽幫女兒系鞋帶，當媽媽蹲下來看到的全是一雙雙不停走動的腿時，她感到了一種極大的壓破感，她這時體會到了，為什么女兒不喜歡逛商場了。同樣地，我們只有“蹲”下來，和孩子一樣的高度，我們才知道自己教育的對象他們的水平在哪里，他們能接受的方式是怎樣的，才能把握好教學的起點。學習是一個慢的過程，要慢下來，耐心等待它的成長。教育從來不是一樣容易的事情。每一個孩子都是一朵嬌嫩的花朵，只有靜靜地聆聽才能聽到花開的聲音，才能聽到孩子心中真正想要表達的。

其實還有很多感受，似乎無法用言語來表達，那就將其銘記于心，向先進看齊，一步一步向其靠近。學會說話，一生的必修課。

◆ 王潔璇老師

我有幸聆聽了兩節四年級的課：朱政老師的故事教學課型《Where’s the post office?》和鮑當洪老師的英語綜合課型《Festivals》。雖然只聽了兩節課，但我從中受益頗多。

1、英語是一門語言學科，學習英語的目的就是能使用英語與人進行交流。在鮑老師的課中，沒有太多花俏的東西，有的只是學生與老師、學生與學生之間輕松愉快的對話。本課一開始，鮑老師便與學生進行對話，通過一個個普通而又巧妙的問題，仿佛在聊天中就不知不覺地引入了今天的主題：節日。在鮑老師的課中，學生似乎不像是在上課，更像是在聊天，但又能在這種聊天中不知不覺地習得語言。鮑老師的課讓英語回歸了本真：交流、溝通。怎樣創設一個輕松愉快的氛圍，讓學生自然而然地習得英語，這是作為一名英語老師應該思考的問題。

2、在朱老師的課中，我看到了故事教學的一般思路：談論故事的有關話題，作鋪墊 —— 讀故事圖片，激發興趣 —— 聽故事，理解大意 —— 再聽故事，了解細節 —— 復述故事，表演故事，拓展故事。朱老師為我們作了一個很好的示范，這讓我在以后的教學中有了更清晰的思路。

3、朱老師在導入郵局這個主題時，不僅呈現了中國的郵局，還呈現了其他國家的郵局，讓學生了解到不同國家郵局的特點。這些圖片的呈現，可以看出朱老師是一位很用心的老師，挖掘相關的主題，進行文化意識的滲透。看似簡單的幾幅圖片，它們不僅能開闊學生的視野，同時還能激發學生了解外國文化的興趣。因此，文化的滲透還需做一個有心人。領略了兩位名師的教學風采，我一直在思考：怎樣成為一位優秀的小學英語教師？

結束語：

“走出去，帶回來，試一試！” 這是此次教研活動的目的和宗旨。

最后衷心地感謝石巖公學為我們提供的這次開拓教學新視野、把握課改新航向、提升教育教學能力的珍貴的學習機會。

第五篇：勤于學習善于感悟勇于實踐

編者按北京市秘書學會“學習?感悟?實踐”主題征文活動XX年7月啟動，得到了各級領導、廣大會員單位和首都各界文秘工作者的大力支持和熱烈響應。在三個多月的時間里，共收到全市399家單位來稿1047篇。經過公正、公平的專家匿名評審，最終評選出獲獎作品及優秀作品100篇。日前，征文獲獎作品結集刊印，李士祥同志作序。本報今日發表序文和幾篇一等獎征文作品，供全市文秘工作者學習交流。

《學習?感悟?實踐》征文獲獎作品集是北京市秘書學會開展的主題征文活動的成果，也是全市廣大文秘工作者這些年來經驗的總結和心血的積累。這些大多出自基層同志之手的文章，不僅銘記著個人在工作中一步一個腳印的成長與收獲，也折射著首都各行各業建設與發展的成就。這次征文活動，既檢驗了文秘隊伍能力，又搭建了學習交流平臺，更推動了對工作的理性思考，辦得很成功。

一是確立了“學習?感悟?實踐”這樣一個鮮明的主題。“學習?感悟?實踐”這三部曲，反映了人們認識客觀事物發展規律和干部成長的內在規律。求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。一個干部在成長進步的道路上能走多遠，學習是基礎、感悟是關鍵、實踐是根本。以寫文章的形式總結工作、思考規律、升華經驗，記錄下自己的成長歷程，分享自己的思考成果，正好發揮文秘工作者所長。

二是搭建了相互學習、相互交流的平臺。全市各行各業辦公部門文秘工作者都擔負著服務本級黨委政府和領導同志的重任，工作性質相似，業務內容相關，相互之間有開展交流、聯系互動的愿望。天下萬水不悖其源，工作萬變不離其宗，交則通，通則達。這次征文活動，正是在全市各單位之間起到了“交”和“通”的作用，讓參賽者充分切磋了工作經驗，碰撞了思想火花。這對全市辦公部門文秘工作者開闊視野、提升工作大有裨益。

三是展示了廣大文秘工作者的才華。這次征文活動得到了各區縣、各部門、各會員單位的熱烈響應，參賽者踴躍投稿，運用詩歌、散文、敘述、議論等多種體裁和形式，講述了自身的所歷所學、所悟所感，記錄了在各自工作崗位上踐行“博學、慎思、明辨、篤行”的人生之路，讓我們看到，首都文秘工作者隊伍人才濟濟、精英薈萃，是一個在學習和工作中善于總結、善于思考的群體，是一個熱愛工作、忠于職責的群體，是一個甘于奉獻、勇于進取的群體，是我們進一步提升首都文秘工作水平的寶貴資源和希望所在。

在服務首都科學發展的工作大局中，各級辦公部門是一支重要的力量，擔負著參謀助手、綜合協調、督促檢查、服務保障等重要職能，處在溝通上下、聯系左右、統籌內外的樞紐位置，任務重、標準高、責任大。廣大文秘工作者是各級辦公部門高效運轉的中堅和骨干，在協助領導處理事務、進行決策、統籌全局方面發揮著重要作用，工作既有事務性、綜合性、被動性、常規性的一面，又包含了政策性、專業性、主動性、創造性的要求。長期以來，文秘人員的工作都是幕后的、輔助性的、默默無聞的，有成績，但少有鮮花和掌聲；有進步，但少有系統的記錄和總結。優秀征文的結集刊印是對大家的鼓勵和鞭策。

這次征文活動讓我們欣喜地看到，首都文秘工作者隊伍人才輩出，文秘工作事業薪火相傳。希望大家樹立崇高的榮譽感和責任感，在“學習、感悟、實踐”的過程中不畏艱辛、上下求索，自覺把個人的發展歷練與在首都新的戰略機遇期有所作為結合起來，自覺把個人的成長進步與首都經濟社會全面發展結合起來，爭做勤于學習、善于感悟、勇于實踐的表率，爭做以文立身、以文養德、以文輔政的表率，為建設“人文北京、科技北京、綠色北京”和中國特色世界城市作出應有貢獻。

(作者系中共北京市委常委、市委秘書長、北京市秘書學會會長)