第一篇：勤于反思,善于總結

校本培訓：

勤于反思 善于總結

——學校教師管理，班級管理實效專題

（二）導言：本學期我校校本培訓的專題是——如何提高學校班級課堂管理的實效。譚校在第三周以“待之以心，重于實效”為主題做了第一講，并布置了作業——《我校現行教師班級管理的缺失與對策》。今天按培訓的計劃要求，在收集、閱讀各位老師作業的基礎上，結合期末復習如何提高復習課的實效性，進行本專題的第二講，題目是：勤于反思，善于總結。

一、校本培訓作業小結。

大家都知道，以史為鏡，可以知興替。過去的事情就是今后的導向，使我們能夠最大限度地趨利避害。有心的老師很善于回望、審視自己和他人的經歷，從中尋找和吸取經驗，這是令人嘆服的素質和眼光。我覺得這種反思精神是我們現代教師應必備的素質。從本次上交的作業來看，我們不少老師就是這種有心人，對自己教育教學工作中存在的缺失與對策查找和分析的很到位，我看了后很受啟迪。本次上交作業的老師有：50人（見表）其中，下面這些老師總結寫得較有特色（時間關系，我只找其中一小部分共大家分享）：

1、認真對待當論文來寫的有：陳燕茹《學校班級課堂管理實效》、馮秀蘭《對初中物理課堂教學實效性、高效性的思考》、鄧游珍《我校現行教師班級管理的缺失與對策》、鄧云玉《學校班級課堂管理實效》；

2、言簡意賅，能針對我校現行班級管理存在的問題提出自己真實的感受和看法的有：顏凱敏《我校現行教師、班級管理的缺失與對策》、鐘岱敏《班級管理存在的問題及對策研究》；

3、有見解，值得借鑒的有：劉健忠《班級課堂管理的技巧》、蒙年生《追求課堂和諧，實現師生高效發展》；（成績）這幾位老師或在課堂教學方面、或在班級管理方面就實效性和存在的問題談了自己的見解，進行了總結、反思，即積累了素材——形成論文，又提升了自己應有的教師素養——做個有心人。因此，我覺得要想從根本上提高學校班級管理、課堂教學的實效性，首先我們教師就要先做個有心人，在教書育人過程中，既要虛心學習，又要勤于反思，善于總結。如譚志霞老師的班級工作手冊，陳儉志主任的課后反思札記等，只有像上面的這些老師那樣，在教書育人過程中做個有心人，才能談得上提高學校班級管理、課堂教學的實效性。

二、期末復習課的實效性

“復習課最難上”。這是許多教師經常發出的感嘆。我曾經問過學生為什么不喜歡上復習課，學生說：“不是老師一直在講，就是我們一直在做習題，沒意思。”這回答無疑給我們老師敲響了警鐘，應該反思一下，我們的復習課出現了什么問題？應該注意什么？該怎么上復習課才有實效性？我覺得大多數的復習課容易出現以下五種現象：

1、重講知識點，“炒冷飯”現象。

2、重難點不分，面面俱到的現象。

3、過于擔心，不敢放手的教師“一頭熱”現象。

4、過多做題，以練習代替復習的現象。（古校已提出以練習帶復習）

5、難以分層，吃大鍋飯現象。

該怎么辦呢？如何提高復習課的實效性呢？我覺得可以從以下這幾方面去探索實踐：

1、用心備課。要比新課更認真細致，備課前要先反思自己在新授課時存在的問題，多翻翻自己的教學后記，翻翻學生的作業本。在此基礎上制定教學目標，努力尋找新角度，運用新方法，使用新材料，讓學生既“溫 故”又“知新”，頭腦能得到一些新鮮的刺激，達到相當興奮程度，如此才有望收到更好效果，避免“炒冷飯”現象。

2、課堂上注重引導學生梳理知識主干，在形成知識網絡的同時，更要突出重難點。要反思學生對各知識點的掌握狀況和需要加強的重點所在。在教學中，凡是學生已經懂得或熟悉的，就少講略講一些；學生比較不懂的就多講一些。教學安排要有針對性，最好采用“點面結合”方式，確定幾個重點進行聚焦式教學，做到統籌兼顧，突出重點，保證確有收效。如陸偉昌老師的數學地圖??，只有這樣才能避免重難點不分，面面俱到的現象。

3、想方設法調動學生的參與度。建議：即使是需要教師發揮更大作用的復習課上，也仍然要大膽放手鼓勵學生參與。凡是學生可以自己講解、歸納的，就留給學生去做；可以讓學生“兵教兵”的，也不妨讓學生按小組去展開互幫互學。總之，逐步做到“讓課”給學生，把“課堂”還原成“學堂”。像蒙老師所提的教師演好三種人毛澤東、張藝謀、袁偉民。做好策劃、做好導教、導練，調動我們的學生去學。

4、古校上次已經提出以練習帶復習，這里我不多講，只要老師們能充分考慮到學生的發展，重視講練結合，重視把知識通過訓練轉化為能力。就能克服過多做題，以練習代替復習的現象。

5、如何避免吃大鍋飯現象。在現行分班制的教學現狀下，我也找不到好的方法。我這里所說吃大鍋飯現象是指復習課上教學內容的安排、教學方法的運用等等，都沒有根據學生上、中、下的層次做出不同的有針對性的安排，不管學生是什么程度，都講一樣的內容做一樣的練習，雖然練習都象征似的分A、B、C層次，但是由于復習時間緊，程度差的學生往往被 冷落，被遺棄掉。復習課上極少個別提問，或老師直接講解、或讓全班學生齊答，表面上熱鬧，教學進度很流暢，實際上有相當一部分學生并沒參與進來，學生的一些疑難或錯誤被掩蓋住了。如此，就不可能做到讓每一種程度的學生都能通過復習課提高。現在學校里學生兩極分化日趨嚴重，不能不說這也是主要原因之一。看來，如何進行巧妙的“分層次教學”，扎扎實實地解決一些實際問題，真是一個緊迫而又重要的探討課題。這一方面不取得突破，就一定制約復習課實效性的提高。這也是本次校本培訓所要布置的作業——期末復習課，如何進行“分層教學”。放假前上交。

今天我的講話到此結束，不對之處，請多批評指正！

第二篇：善于反思 勤于總結111

善于反思

勤于總結

本期講話的主題是：善于反思 勤于總結。

同學們，緊張的期中考試已經結束了，對上半學期的檢驗，你們是否滿意呢？ 在我們學生時代，考試成績是非常重要的，但是，同學們，你們有沒有想過，老師們，同學們，早上好！

分數的背后，還隱藏著許多的內容？

一次考試，可以檢測、衡量我們一段時間的學習效果，能發現我們平時學習上的不足與缺陷。考試就像捕魚，每一次考試都會發現魚網上的漏洞，只有經過一次次的修補，一次次的捕撈，我們用知識與能力編成的魚網，才會牢不可破的，也才能保證我們取得優異的學習成績。

取得好成績，固然當然值得高興，但你要暗示自己，天外有天，人外有人，這僅是小范圍的競爭，比自己強的人還有很多，這決不是你驕傲的資本，人生有涯，而學海無涯，還須“百尺竿頭，更進一步”。

即使這次成績不盡如人意，也不必整日愁眉苦臉，覺得前途一片黯淡。面對你們我想說的是：成功者決不放棄而放棄者絕不成功，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。真正的強者，不在于向別人挑戰，而在于向自己挑戰，要戰勝自己。

所以現在，我們不僅要對考試中的失誤或錯誤進行認真分析，還要學會反思與總結自己平時的學習態度和學習習慣。

成功一定有成功的方法，失敗也肯定有失敗的原因。但有兩點是可以肯：第一，“態度決定一切”。人們常說，“夢里走了許多路，醒來卻還在床上”，意思就是，“不勤奮，理想永遠是夢想”。第二，“細節決定成敗”，如果你平時就缺乏專注、沒有頑強的意志力、就很難養成踏實嚴謹的學習習慣。

做自己的對手，戰勝自己。

這幾個簡單而有力的字應該成為同學們今后學習、工作和生活的主旋律。只有當我們懂得：戰勝了懶惰，才會有勤奮；戰勝了缺點，才會有進步；戰勝了驕傲，才會有謙遜；戰勝了偏見，才會有信任；戰勝了狹隘，才會有寬容；戰勝了自私，才會有大度；戰勝了執迷，才會有清醒，我們就會完成一個從量到質的飛躍，就會取得長足的進步而變得異常強大。

那一刻，你就不會再問自己“我行嗎？”，而會堅定地對自己說“我行”！戰勝自己需要勇氣，戰勝自己要比戰勝別人難的多，因而戰勝自己，就要有堅忍不拔的意志，要有根深蒂固的信念，要有舍我其誰的自信，要有堅如磐石的決心。

同學們，期中考試后又是一個新的開始，更是一個新的征程。美好的前景需要我們共同去開拓。同學們，你們要學會付出，只有學會付出你才能得到真正的快樂，那么就從現在抓起，就從基礎抓起，增強自信，提高效率。

我們的人生就像穿越漫長黑暗隧道追逐光點的過程，是一段不斷跋涉的旅途。這一個過程，困難昭示著精神生命的意義。但，你要相信，永遠沒有人能攔住你去尋找屬于自己的快樂與輝煌。只要你能懷一顆智慧的心，懷一顆熱忱的心投入生活和學習，必然會有讓自己擁有喜悅的收獲。

第三篇：勤于思索善于總結

由初中升入高中，每個新生都將面臨許多變化，遇到許多困惑，受這些因素的影響，有些學生因為不能盡快適應高中學習，以至學習成績起落很大，甚至過去的尖子生，也可能變為后進生。為此，筆者結合初高中數學教學內容的異同，對高一新生提些建議。

高中數學學習不能拘泥于課本

學好數學，首先要讓自己喜歡數學，欣賞數學，因為數學是美的。數學的美在于它的精妙。精，是指它的嚴格和精確，嚴格的概念，嚴密的邏輯推理，計算的精細和精確。妙，在于神機妙算，在于思考聯想，在于方法運用之妙。無論是高中數學還是初中數學，目的都是為了培養學生的數學思維能力，體驗數學的精妙，學會應用數學參與社會實踐活動。對比初高中數學教材，初中內容通俗具體，多為常量，類型少而簡單。而高中數學內容抽象，多研究變量、字母，不僅注重計算，而且還注重理論分析，這與初中相比增加了一定難度。高中數學重點分析基本的數學思想與方法：如數形結合思想、函數思想、圖形運動思想等，高中數學更講究思想方法的運用，更好地體現了數學學科的高層次思索。相信當新生們一旦真正適應高中學習，學會數學思考后，考慮問題的視角將會有脫胎換骨的改變。

許多新生初中數學基礎訓練不扎實，對數學概念的理解模糊，做題不是靠嚴謹的推理分析，而是靠猜測、碰運氣，這些不良習慣將制約高中數學的學習。對于應用問題，很多新生不善于從問題的描述中提取數學模型，理解問題的實質。平時的學習，教材通過例題，教師通過舉例，總結出幾種標準化的應用問題類型，且有幾套標準化的解題方法，這對學生掌握這類題型的應用是有利的，但如果學得死板，也就成了一種形式的八股。因此，學習數學不能完全拘泥于課本，拘泥于幾個現成的框框，而要勤于思索，善于思考。

此外，不少新生的運算能力差，計算出錯多。一般來說，數學解決問題最終是靠幾個數字，所以精確計算非常重要。有的學生平時學習滿足于方法會，計算錯了也不在乎，這種思想要不得。

適應新環境，注意兩個變化

學科知識的學習離不開學習環境的適應，高一新生進入新環境后往往會遇到以下情況：

課時的變化。在初中，由于內容少，題型簡單，課時較充足，因此，課容量小，進度慢，對重難點內容均有充足時間反復強調，對各類習題的解法，教師有時間進行舉例示范，學生也有足夠時間進行鞏固 初中政治。而高中知識點增多，靈活性大，課時減少，課容量卻增大，進度加快，對重難點內容沒有更多的時間強調，對各類題型也不可能講全講細和鞏固強化。這也使一些高一新生因一開始不能適應高中學習而影響成績。

學習方法的變化。在初中，教師講得細，類型歸納得全，練得多。考試時，學生只要記準概念、公式及教師所講例題類型，一般均可對號入座取得好成績。因此，學生習慣于圍著教師轉，不注重獨立思考和對規律的歸納總結。到高中，由于內容多、時間少，教師不可能把知識應用形式和題型講全講細，只能選講一些具有典型性的題目，以落實三基培養能力。因此，高中數學學習要求學生勤于思考，善于歸納總結規律，掌握數學思想方法，做到舉一反三，觸類旁通。然而，剛入學的高一新生往往習慣沿用初中學法，致使學習困難較多，有的連完成當天作業都很困難，更沒有預習、復習及總結等自我消化的時間。這顯然不利于良好學法的形成和學習質量的提高。

有針對性地作好知識準備

針對上述問題，學生們首先要調整好自己的心態，不要把進入高中的興奮和自滿感帶入新的學習，而應當對初中學習中好的經驗做些總結，并聽取高中老師或高年級同學的建議，踏實邁好第一步。暑假期間學生們可以針對以下兩塊內容作些更深入的研究，為高中數學的學習打下堅實基礎：

（1）代數對象：二次函數與一元二次方程。探索確定二次函數解析式所需獨立條件的個數，在已知二次函數圖像上的三點的坐標、或已知二次函數圖像的頂點及圖像上另一點的坐標的情況下，會用待定系數法求二次函數的解析式；掌握待定系數法的基本運用。建立二次函數與一元二次方程的聯系，能以函數的觀點來理解一元二次方程，并根據相應一元二次方程的根的情況分析二次函數的圖像性質。通過觀察、分析，發現和歸納一元二次方程的根與系數的關系，掌握一元二次方程的根與系數的關系的證明以及它的基本運用。通過解決現實問題中簡單問題的舉例，體會二次函數的基本應用和函數模型思想，知道函數是描述客觀世界變化規律的重要數學模型。

（2）幾何圖形：圓。掌握圓的切線的判定和性質，進而掌握兩圓公切線的概念及其有關計算；在角與圓的位置關系討論中，通過圖形運動認識圓外角、圓內角、圓周角、弦切角；理解圓周角的概念，初步掌握圓周角定理及其推論；知道弦切角及其性質定理，進一步認識分類討論的思想方法；探索圓與兩條相交直線的位置關系情況，研究特殊位置上圖形的度量關系，了解相交弦定理、切割線定理，通過對幾個點可以確定一個圓的討論，認識四點共圓的判定和性質。

相信有了上述數學知識的基礎，再加上勤奮學習和鉆研，學生們一定能盡快渡過高中的適應期，學好高中數學。

第四篇：勤于學習,勇于實踐,善于反思

勤于學習，勇于實踐，善于反思

來源：石巖公學 時間：2012/5/15 21:37:00 閱讀次數：

2012年5月4日至6日，石巖公學小學部9位英語教師參加了在深圳大學元平體育館舉行的為期3天的名思教研之全國小學英語教學研討觀摩活動。此次名思教研定位于小學英語課改十年成果的回顧和展望，不論在理念、內容或是形式上都達到了引領和創新的目的。

以下是各位參會老師的學習體會，供大家交流探討：

◆ 許育新老師

一、專家報告啟示：打造師生真實自然交往的英語課堂

全國著名英語特級教師，揚州大學外國語學院碩士生導師龔海平老師，以《打造師生真實自然交往的英語課堂》為題做了一場報告。“He is the person who wakes me up!他就是那個喚醒我們的人。”這是我對這場報告的感受。

（一）“師生真實自然交往”

目前的英語教學，最大的弊病是“非真實、非自然”。

1、教學語言不真實。

我的理解是：排除課堂指令語言、課堂調控語言不可避免有程式機械的成分之外，我們的教學語言要真實。老師一句“How are you?” 全班異口同聲“I’m fine, thank you!And you?”任何課堂開篇就說“Nice to meet you.”學生又異口同聲“Nice to meet you, too!”這些不符合真實生活交際的無聊的問答什么時候成了固定的格式誰都記不得了。

2、教學活動不真實。

每一堂課的基本意義在于它有這樣的一個教學過程：從未知到已知；從能知到能用。而現狀是許許多多的公開課、所謂的名師課，沒有這樣一個最基本的過程，學生不用教就會，講臺成了老師的舞臺，上課成了作秀，教學活動成了節目播放。有些老師刻意降低教學難度，以求得圓滿；教師提問淺白，以求氣氛熱烈或者無效的提問后，學生都無需思考，舉手就如雨后春筍般。

整堂課都在講情態動詞，這種課可概括為“神經兮兮的課”，因為真實的交際中是不會出現的??種種程式化的英語教學，注重了詞句、語法的操練，卻忽視了英語思維習慣和英語運用能力的培養。

（二）語言產生和發展的基本規律以及對小學英語教學的啟示

1、先有言語后有語言；

2、先有口語后有書面語；

3、聽說先于讀寫；

4、先有語言后有語法（即使是母語也會常常“瞎”說，也不一定規范，固人類不學語法，照樣可學語言）；

5、語言是發展的；

6、有刺激stimulation才會有反應response（創設表達的情境）；

7、語言不是領讀會的，而是在交際中掌握的，也不是一次性就能完成的（“堂堂清”只是“烏托邦”的理想，語言需要不斷地復現、運用，經歷check—abandon—shape—modify幾個過程在逐漸穩定；深度交際而非無聊的問答）；

8、語言輸入總是大于語言輸出（要保證輸入的量）；

9、必須遵循語言教學的“兩階段論”：第1階段，一、二年級應該培養英語“文盲”，認知先行、聽說領先；第2階段，逐漸聽說讀寫兼顧，重視語言的輸入，重視深度交際，而不是每天讓學生做習題。

二、觀課體會

1、不同課型，評價指標不同；

2、幾節觀摩課都體現了如下特點： a.都是以主題為中心展開教學活動；

b.都體現了師生雙向互動交流，不同課型互動所占時間比例不同； c.教師全控制、半控制、零控制，不同程度體現學生主體地位；

d.對學生學習策略的指導。如學習fairy，以舊知引新知：hair —air—fairy，詞匯教學反映建構主義教育理論，體現新舊知識的聯系；

e.閱讀教學真正體現了“前語篇pre—text”的環節：預測，有了讀前預測，就基本有了意向intention，這樣才開始積極學習positive learning.f.與生活聯系

三、外教專家Bob Adamson的話 1.A good teacher is invisible!

2.Focus on the meaning—general meaning.3.English is easy to forget, we , teachers just help students going back and learning again.Go back!Revise!Review!Again!

4.Make learning enjoyable.5.Don’t make English lesson too babyish, try to challenge students.6.Don’t teach the textbook, teach the students.7.Don’t need to cover every page, every word, every grammar.8.We can’t change the life of students quickly, take your time slow down, softly softly touch a monkey.9.We can teach any subject in English.10.Make English real.11.We have many ways of learning, some children are quiet, they’re thinking.I like playing chess but I don’t smile when I’m playing chess.12.Plenty of inputs is important.Students’ learning is the most important.蹲下來，把握教學的起點；慢下來，關注學習的過程；靜下來，聆聽花開的聲音！

◆ 金小藝老師

一、對課例的感受

從佛山彭波老師的英語閱讀課開始，一節一節精彩分呈，一節一節巧思如蘭的示范課，讓你無時無刻，不感受到名師們自身的超凡素養，行云流水般的課堂駕馭能力，嘆為觀止的感慨如影隨行。從語音、語調的準確優美，從表達的恰當地道，從教學設計的新穎有效，從教學過程的流暢自然，從教學效果的突出顯著，無不做得完美到位，名師就是名師，讓人從心里往外的服氣。

1、繪本教學，以生為本，注重引導學生自我感知，注重閱讀方法的傳授；

2、對話課，課堂氛圍輕松愉悅，情境創設真實性強，學生表達充分；

3、語篇教學中，充分運用簡筆畫，幫助學生理解及復述；

4、詞匯教學，注重方法的多變和語音的準確培養，及詞匯在語境中的恰當使用；

5、語法課，巧妙將語法滲透在故事當中，基于學生的舊知來幫助學生理解、掌握新知，一步一步地推進。

二、專家報告觀點前衛、精辟，發人深省

1、龔海平老師說：

人類語言的產生和發展的基本規律和作為人的個體的言語能力的形成和發展的基本規律對我們的小學英語教學有這樣一些啟示：

（1）必須遵循認知先行、聽說領先的教學原則；（2）必須在人際交往的過程中學習英語；（3）必須遵循語言教學的“兩階段論；（4）能夠學好母語的學生都能學好外語；

（5）小學英語教學是學習英語語言，而不是學習英語語法；（6）必須重視語言的輸入，而不是整天讓學生做習題，應付考試；

（7）英語試題必須遵循語言教學規律，全面、真實反映英語教學的實際效果，促進英語教學。

2、程曉堂博士說：

（1）課文畢竟首先是用來閱讀的。無論是作為詞匯、語法、文化知識的載體，還是作為訓練閱讀能力的材料，只有學生真正閱讀了，才能實現課文本身其他的功能。

（2）我們要力求讓學生像在現實生活中那樣閱讀，通過閱讀來獲得知識，培養思維能力。

3、黃愛華老師說：（1）要把握對話時機；（2）要用話題引導思維；（3）話題最好是孩子們喜歡的；（4）適時評價孩子的表現；（5）說話要滿足聽者的心理需求；（6）讓人喜歡的話最中聽；（7）不要站在自己的高度來看問題。

他建設議我們：蹲下來，把握起點；慢下來，關注學習過程；靜下來，聆聽花開的聲音。

4、Bob Adamson老師說：

Softly, softly, softly, catch a monkey.High quality in, high quality out.We’ll figure out GVS.(Grammar, Vocabulary, Skill)

非常感謝學校給這樣的寶貴機會，讓自己有機會看到自身的不足。學習歸來，反思自己，相仿年紀，甚至長于他們，但水平卻相去甚遠。所以，我愿意繼續要求自己，不間斷地進行專業學習，一點一滴地積累，從方方面面修煉自己。“讓自己成長起來，不要只是變老。”

◆ 向婷老師

一、名師風采

1、過人的專業素質和基本功

三天來，我們聽取了13節名師的優質課，欣賞了13位名師的風采。這次上課的老師，給我心靈最大的震撼便是他們扎實的英語基本功和教學基本功。他們英語發音標準，優美，一開口就給人一種美的享受，學生愛聽樂意聽，老師也沉浸其中，又加之他們形象生動的肢體語言，豐富的面部表情，幽默機智的語言，讓他們的英語課堂生機勃勃。同時，隨意的教育機智，處理課堂教學的小細節，課堂上的游刃有余，彰顯出其個人魅力和教育的藝術。他們的基本功已經不能用扎實來形容，他們的口語的流利程度感覺就像外教，尤其是江蘇的黃慧老師和佛山的彭波老師。每位老師都有自己的特色，臨陣不亂，學生在課堂上所學的不僅僅是文本的知識還有更多課外知識和學習技巧的習得。他們的風采為學生樹立了很好的英語學習榜樣，他們更是我們聽課老師學習和模仿的對象。

2、教學方式新穎，敢于創新

13位名師的課例都有一個共同點，教學設計新穎，敢于嘗試新理念。我印象比較深刻的是深圳紅嶺小學的徐永紅老師，通過和同學的交流，介紹自己的家人以及工作，自然而然地引入到本課的主題feeling sick，通過一個非常有趣的rhyme“I feel sick”學習how to see a doctor,并設計了三種情景，讓學生選擇其中的一個場景來表演，學生的表演非常給力非常精彩，贏得了下面眾多老師的熱烈掌聲，這和徐老師在課堂上的教授是分不開的。

3、活力、隨和，用熱情點燃課堂

這次上課的老師，活力中不失沉穩，隨和中不失激情，這是我聽名師課堂的又一感受。他們充滿了對教育的熱情。這熱情可以是名師們抑揚頓挫的語調，也

可以是他們上課的精神狀態，感染并吸引了在場的每一個學生，每一個老師。來自珠海的鮑當洪老師雖然是一名男老師，但上起課來，絲毫不遜于女老師，為了調動學生的學習氛圍，他可謂是使出渾身解數，不僅有夸張的肢體語言，豐富的面部表情，更是用他的熱情，換起學生學習英語的興趣和激情，在他的課上，我不僅看到了英語教學方式的多種多樣，更是體會到了一位做老師的辛勤付出！

二、專家眼光 1.細致，精辟

著名專家龔海平老師的講座細致、精辟，給我們聽報告的老師帶來了教學感悟。他在講座中提到了小學外語教學中存在的主要問題，針對我們現有的教學現象，專攻考試這一畸形做了深刻的闡述，針對課堂上過于踴躍的教學氣氛、非自然教學行為、無效提問等發表了自己的看法。他認為，英語課堂應該遵循學生的學習發展規律，要體現“任務型語言教學”的偉大生命力，要體現“全語言教學”這一外語教學的最高境界和理想境界。他的一番話，名師與非名師的我們反思自己的教學，他通過案例分析給我們進行報告，案例中很多都是我們平時的教學現象，他的評析特別犀利，雖然感覺是我們都在被批斗，但是在此過程也會告誡自己不要在重蹈覆轍。

聽完龔海平老師的講座，我深刻感受到，固然，條條大道通羅馬。但是，通向羅馬的大道并不一樣長。不管做什么事，都要講究方法的，教學也莫能其外。

2、幽默，親切

最受歡迎的莫過于深圳福田區教研中心黃愛華出現，他幽默，親切，睿智，深受下面老師的歡迎。他在報告中送了我們在座各位老師一句話：“用一生來修煉，做人讓人感動，說話讓人喜歡。”愛學生是教學工作內在的動力，這種愛必然促使教師對教學規律進行深入的探索，必然會從各個方面影響學生，使學生“親其師”，從而“信其道”。他在講座中主張老師應該特別用心愛自己的學生，做到“靜下來，聆聽花開的聲音”。

這次以打造教研交流平臺，提供有效教學指導，引領教師專業發展為主題的活動給我們留下了深刻印象。它使我受益匪淺，它帶給我的啟示也是深遠的。我覺得作為一名英語教師不僅要有扎實的英語專業知識，還要有良好的聽說讀寫能力，有創新思想，更要有愛心。通過這次學習，我越發覺得身上的擔子重了，需要學的東西太多了。教育之路是漫長的，需要我們不斷地摸索和學習，唯有這樣，才能把一個個未知變為已知；唯有這樣，才能在平凡的每一天中活出精彩。

◆ 岳雅瓊老師

一、感觸

一堂堂優質課生動地詮釋著新課標下的新課型，每堂課又不失個人風格和特色，令與會教師們贊嘆和欽佩。直到今天，名師們的課堂風采仍在我腦海中不斷浮現，久久回味。我的心中蕩漾著做一名英語老師的幸福，那就是在課堂上與孩子們“心靈感應”般的真情對話，呈現出無限生命光彩的課堂。

在與會的幾天中，令我印象深刻的是“真實的課堂”和“名師們的教學藝術”。名師們都有一些共性，例如利用課前親切的交流來拉近師生間的距離，精心設計教學過程來展示真實的英語課堂，巧妙處理課堂的生成等等。對學生的回答，老師避免了單一的評價或表揚，而是用對話形式鼓勵孩子們表達自己的意思，這也避免了孩子用“yes”、”no”來回答問題。老師的提問靈活多變，融入孩子們的生活中，學生每節課的開始就如同整臺戲的序幕，也仿佛是一首首動人樂章的序曲。也正因為開始的情景創設得好，才引人入勝，才燃起孩子們求知的欲望，才收到一舉成功的奇效，才讓課堂如行云流水般進行著，才在最后收獲課堂的碩果。

二、行動

經過細細的品味和總結后，我決定從以下的幾方面進行提高：

1、多方面閱讀。閱讀有關教育教學的書刊、報紙和網上瀏覽，特別是有關英語教學方面的；閱讀同伴，同伴是一種資源，更是一座寶庫，我們要學會欣賞，并充分開發、利用；閱讀社會，社會是一部大書，在其中定會可以學到很到有用的知識。如：《教師課堂用語》、《英語課堂小游戲》、《英語課堂活動設計》。

2、敢于實踐。結合自己學校、班級和學生的實際，學會靈活地、創新地運用所學的理論知識、經驗和方法，平時關注教學過程中的細節，大膽探索和實踐。側重培養孩子的語言表達能力。在教學過程中，注意語言學習的靈活性。

3、不斷反思。因為，反思既可以激活我們的教學智慧，也可以催化我們的專業成長。

◆ 彭莉輝老師

這次教學研討觀摩會的內容豐富充實，涵蓋了專家報告、名師上課、名師評課與現場互動等內容。名師們扎實的基本功和精彩的課堂設計都讓我感觸頗深也受益非淺，首先談談專家報告。我印象最深的有以下三位專家的報告：龔海平老師的《打造師生真實自然交往的英語課堂》；黃愛華老師的《聆聽花開的聲音》；外籍教師Bob Adamson的《Some principles for using CLT in Primary English》。

一、專家報告精彩紛呈：

5月4日上午，江蘇省特級教師龔海平老師做了一場以《打造師生真實自然交往的英語課堂》為主題的報告，主要從語言的產生和發展的基本規律及外語教學是什么、為什么和怎么教這兩大方面進行了詳細的闡述。在他的報告中他著重指出了當前小學外語教學中存在的主要問題：課堂不自然，不真實，并強調外語只能在真實、自然的社會交往中才能真正被掌握，同時他還指出了“任務型語言教學”的偉大生命力及“全語言教學”是外語教學的最高境界和理想境界。在整堂報告中，龔老師以他獨特而直白的方式旗幟鮮明的亮出了自己的觀點，說出了廣大一線教師的心聲，在與會教師中產生了強烈的共鳴。

5月5號上午深圳市福田區教育研究中心副主任黃愛華老師以《聆聽花開的聲音》為題作了一場十分生動有趣的報告，黃愛華老師的報告打破了傳統的模式，他首先以故事：《孩子不愿逛商場》為切入點，然后給大家以啟示：蹲下來和孩子說話，蹲成和孩子一樣的高度，你才可能了解孩子，你一定有新的發現；接下來讓大家思考：蹲下來，把握教學的起點，慢下來，關注學習的過程，靜下來，聆聽花開的聲音。在講這兩點的時候，黃老師還播放了一些視頻實例進一步論證他所給出的思考和啟示。最后他引用了美梅里爾哈明博士“鼓舞人心”課堂的五種品質：一，清晰的尊嚴感；二，流淌著輕松的活力；三，自主性；四，集體感；五，覺察。這種恰到好處的引用讓我們所有與會人員進一步明確了優秀課堂所需要的品質，為我們今后的優秀課堂品質指明了方向。

5月5號下午Bob Adamson 老師以《Some principles for using CLT in Primary English》為題作了一場異國風情實足的報告，在他的報告中我能充分感受到作為一名外籍教師對中國英語教學獨特的見解。他從Some learning principles, Our aims, Some random principles , Students need to , Teachers need to, Hamburger Model 等方面進行了詳盡的闡述，我牢牢地記住了以下這些話：Don’t teach the textbook, teach the students.Students learning is very important in the classes.A good teacher is invisible.二、課例實踐獲益良多：

在這三天的觀摩會中，教育專家們不僅僅展示了他們的理論水平，而且從多維度，多角度給我們展示了10多堂精彩的課堂實例，課的類型有：閱讀，對話，繪本教學，寫作，語篇，詞匯，讀寫結合，綜合等，可謂豐富多彩。我印象最深的是由廣東省特級教師徐永紅老師執教的深港版教材四年級下冊第四單元《Feeling sick》一課，整節課中，同學們在老師嫻熟的調控中及示范下，將一個個醫生和病人扮演得惟妙惟肖，博得了參會者的陣陣掌聲和喝彩聲。

另外在現場評課與互動環節，專家們就當天上課老師所上的課進行了精彩的點評，既肯定了優點也指出了努力的方向，現場的觀眾也積極以短信的方式給出了自己對當堂課的看法，有的還當場向專家們就某個問題或者某位老師的課的某個方面提出了自己的困惑，專家們耐心及針對性及強的回答很好地解決了老師們所提的這些困惑。

總之從這三天的培訓中，我真正領會到了名師們的風采，他們不論從理論還是實踐上都給我們起到了很好的引領及示范作用。同時我也深深地感覺到作為一名教育工作者特別是一線的老師，要時刻更新自己的教育教學理念，學習教育理論，根據相應的教育理論指導教學實踐。及時改進教學方法，提高課堂教學效率，注重理論聯系實際。把握學習機會，努力提升專業水平，積極吸取新穎的教育教學觀點及教育教學方法，教學生而不是教課本，在以后的教學中努力打造師生真實自然交往的英語課堂，多從孩子的角度思考問題，努力創設一定的英語語境，讓學生能真正做到“學以致用”并由此而帶來的自豪感、成就感！

◆ 程丹丹老師 “永不“褪色”的激情”—— 徐永紅老師

聽了很多的名師示范課以及名師講座，都讓我從不同的角度去鞭策自己，衡量自己。但對我影響最深刻的實屬深圳市紅嶺小學的徐永紅老師。正如她的名字一樣，在她的課堂上，始終都有著一股激情、朝氣蓬勃、活躍的氛圍，她就像一個指揮家，在她的指導和指引下，學生在她的課堂上盡情演奏著優美的樂章——孩子各種出乎意料表達以及自然大方的表演，讓在座的老師無不為之感到欽佩！

徐永紅老師是廣東省特級教師，全國優秀外語教師，廣東省基礎教育首屆名師，全國雙語學會特聘專家，深圳勞動模范......這些榮譽勛章的由來與徐老師的勤奮、睿智是分不開的。雖然最初我不認識更不熟悉她，但是她的這節課讓我看到了這些榮譽并不是浪得虛名。

她的個人基本素質相當好！這也是為什么她的學生都那么優秀的重要原因之一。雖然她現在有50多歲了，但是她純正的語音，溫柔婉約的語調，生動活潑的表情讓我感覺她是一個剛走出大學校門的老師，她是那樣的投入，那樣的激情洋溢，表達是那樣的自然、流暢。也讓我在反思自己：不能停下學習的腳步，因為時間會沖淡你的工作激情，學習熱情。她教學經驗十分豐富。她是紅嶺小學的校長，但是她還是和其他一線教師 一樣，每天都會進課堂給學生上課。也許就是她這樣的堅持不懈的從事基礎教育才造就了今天的她。她的課堂充分體現了師生關系的和諧、民主，以師生交流以及生生交流為主的活動形式。她的課堂充分的調動了學生的積極性并很好的發展了學生活躍的思維和語言運用能力，給學生一個明確的主題，放手讓學生自創情景并運用語言。她的課堂充分的體現了時效性，教師設計的每一步都是實在的，沒有花哨的情景，沒有精美絢麗的教具，她是以扎實的教學功底以及嫻熟的教學能力使課堂絢爛無比，贏得了臺下老師陣陣熱烈的掌聲。

我希望當我如她這般年紀的時候，還能有這樣的一股教學激情，有她這樣扎實的教學基本功，有她這樣的教學能力。徐老師，是我學習以及前進的航標！

◆ 楊波老師

（一）外語只能在真實、自然社會交往中才能真正被掌握

龔老師指出：外語只能在真實、自然社會交往中才能真正被掌握。而在我們的教學中卻經常出現語言不真實的情況，也有問題設置的無效，并會出現程式化問題等等。聽了龔老師的講座，讓我開始深深地反思自己。教師教學久了，就有點不夠敏感了，我覺得我應該時刻提醒自己為學生營造真實、自然的情境，讓學生在自然而然中學習并運用所學的語言。學習語言的最終目的是為了交流，如果學生在學習的時候不會運用所學來交流，那么當他們需要交流的時候，就不會得心應手。那么，教師的教學效果就大打折扣了，也就失掉了學習語言的意義。

（二）巧妙地設計，讓你的課堂精彩無限

聽了紅嶺小學徐老師的課，讓我深有感觸。徐老師整堂課設計的十分巧妙。讓我們感到徐老師是一個很用心的老師。徐老師讓學生在“市民大講堂”上發言，設計的極其巧妙，不僅激發了學生的熱情，更給學生提供了很好的展示平臺，讓學生在真實、自然的環境中進行語言的運用。就連最后的告別語，徐老師都是動了心思的。這些都是很值得我學習的，是啊，教師不論什么時候都要用心的對待自己的工作，尤其是要用心地上好每一節課。

（三）設立準確的教學目標，有的放矢

要從三維目標的角度出發，在英語課程總體目標的指導下，全面、具體、系統地考慮分析課堂教學目標的定位點，根據教學實際需要確定多維、立體的動態目標，特別要考慮學生年齡段的特點，不可越位，也不可缺位。因此，我們在“定標”時，不僅要看到教材所顯現的認知目標（語言知識和語言技能），還要明確教材所隱含的能力（功能），更要挖掘教材背后所蘊含的情感目標，這樣，課堂教學就有了明確的方向。徐老師的課上，不僅有明確的認知目標，還能讓學生通過學習以醫生的身份談論如何保持健康，實現了知識的延伸。

（四）設計有效的活動，提高教學效率

在小學英語課堂教學中，活動是實施課堂教學的主要形式。在設計活動時不要只注重了活動的趣味性和學生的主體性，而忽視了活動的有效性，從而導致活動流于形式，表里不一，這樣不但學生基本能力得不到培養，而且教學任務也難以完成。因此，要精心設計每一個活動，使活動形式與教學內容相關，能為目標服務；使活動形式多而不亂，有語言知識作支撐；使活動活而有序，具有可操作性；使活動真實，并體現開放性；同時還應考慮活動的實踐性、交際性、自主性、探究性和延展性等多種因素，使每個活動在目標下有機地聯系起來，并引導學生在參與活動中達成教學目標，從而提高課堂教學效率。

通過本次學習，不論是在理論上，還是在實踐上，都讓我受益良多。我會不斷地認真學習，提高自己的教育教學藝術，提高自己的課堂教學效果，提高教學的實效性。

◆ 唐柳琴老師

“學會說話”

有幸參與了名思教研活動之“盤點十年，解讀新課標”，真的獲益良多。每一個老師的課與講座，都給我留下了非常深刻的印象。這些所有的感受，都可以總結為一句話：學會說話。

5月5日上午，我們在聽了兩位老師用心準備的英語課，和一個講座《新課程背景下的小學英語閱讀教學》之后，迎來了黃愛華老師的報告《聆聽花開的聲音》。黃愛華老師現任深圳市福田區教育研究中心副主任，中學數學高級教師，是一位有著豐富教學經驗與交際能力的教師。黃老師的報告主要是與大家一起分享他對說話這門藝術的獨特見解與看法。當天會場很多老師，大家心情和狀態都不一樣，可是他仍然能使大家的精力集中，全神貫注地聽完整個報告，足見黃老師的“功力”。

他告訴我們，說話之前要認真揣摩聽者的心理需求，因為讓人喜歡的話才最中聽。經黃老師提點，再一想，確實如此。這個道理并不難，換位思考就能馬上明白。當我認真地準備了一節課，上完之后，的確是非常希望聽到聽課的同仁肯定的聲音；當我穿了一件新衣服，心里肯定是想要得到別人贊美的話語，等等。所以，黃老師很好的詮釋了聽者的心里需求，告訴我們這些說話者，一定要很了解自己的聽眾，這樣的說話才能引起聽者的好感，才將有興趣繼續聽下去。在這一點上，我深受啟發，因為我在這方面確實不強。有時候因為自己的疏忽，只顧自己的心情而忽略了聽者的心理。黃老師的話猶如當頭棒喝，將我敲醒，因此今后在這方面我要努力改進，好好學習。

接下來，黃老師和我們闡述了他的名言：我們要用一生去做到，做人讓人感動，說話讓人喜歡。我特別喜歡這句話！因為我身邊就有一位讓我非常感動的同事，她就是李傳鳳老師。她對工作的細心，對孩子的耐心，和對同事的熱心，讓我從心底里非常佩服與敬重，進而感動。身為班主任，好總是事無具細，親力親為，時刻與自己班的孩子在一起。平時任何時候去班上，她都在她們班，不是與孩子們聊天，就是檢查環境衛生，要么就是耐心地找學生訂正錯題。她的細心令我感動。因為是住校班，班上的孩子又比較多，將孩子的管理得很安全，并且將學風建設很好，非一般耐心所不能及的。記得，為了讓后進生明白一個題目，她花比教一般學生多三倍，甚至四倍的時間也在所不惜，而且態度十分和藹，她的耐心令我感動。能和她搭班，我感覺自己很幸福，她總是非常關心同事，特別是自己班任課教師，接觸時間更多，就更親近了。如果看到我有一點點不舒服，都會把我“趕”到醫院去，因為什么原因不能送學生去食堂，她從來二話不說，主動地送孩子們去食堂就餐。教學工作中遇到困難，她一定慷慨解囊傳受經驗。她的熱心讓我感動。我要向李老師看齊，做一個讓人感動的人。當然，說話讓人喜歡也是一門高深的藝術，也是我努力與進步的方向。

黃老師還告訴我們，要說好自己的課堂用語，特別是上課之前建立好老師與學生的關系，本課內容與學生的聯系。這一點也讓我深有所思。因為曾經的自己只注重了前者，而忽視了后者。黃老師說得沒錯，只有讓學生明白，今天所學的內容對他有什么幫助，在生活中他能在什么時候用到，怎么樣用最合適，他才會從心里去接納它，進而自發地去學習，也就是激發了學生的學習主動性。看似微小，可重視與不重視的結果，經時間地慢慢積累，效果是非常顯而易見的，所以要引起重視。

報告最后，黃老師讓我們：蹲下來，把握教學的起點；慢下來，關注學習的過程；靜下來，聆聽花開的聲音。一個故事，真實的故事：媽媽不知道為什么女兒不喜歡逛商場，每次都哭鬧個不停。直到有一次，孩子鞋帶掉了，媽媽幫女兒系鞋帶，當媽媽蹲下來看到的全是一雙雙不停走動的腿時，她感到了一種極大的壓破感，她這時體會到了，為什么女兒不喜歡逛商場了。同樣地，我們只有“蹲”下來，和孩子一樣的高度，我們才知道自己教育的對象他們的水平在哪里，他們能接受的方式是怎樣的，才能把握好教學的起點。學習是一個慢的過程，要慢下來，耐心等待它的成長。教育從來不是一樣容易的事情。每一個孩子都是一朵嬌嫩的花朵，只有靜靜地聆聽才能聽到花開的聲音，才能聽到孩子心中真正想要表達的。

其實還有很多感受，似乎無法用言語來表達，那就將其銘記于心，向先進看齊，一步一步向其靠近。學會說話，一生的必修課。

◆ 王潔璇老師

我有幸聆聽了兩節四年級的課：朱政老師的故事教學課型《Where’s the post office?》和鮑當洪老師的英語綜合課型《Festivals》。雖然只聽了兩節課，但我從中受益頗多。

1、英語是一門語言學科，學習英語的目的就是能使用英語與人進行交流。在鮑老師的課中，沒有太多花俏的東西，有的只是學生與老師、學生與學生之間輕松愉快的對話。本課一開始，鮑老師便與學生進行對話，通過一個個普通而又巧妙的問題，仿佛在聊天中就不知不覺地引入了今天的主題：節日。在鮑老師的課中，學生似乎不像是在上課，更像是在聊天，但又能在這種聊天中不知不覺地習得語言。鮑老師的課讓英語回歸了本真：交流、溝通。怎樣創設一個輕松愉快的氛圍，讓學生自然而然地習得英語，這是作為一名英語老師應該思考的問題。

2、在朱老師的課中，我看到了故事教學的一般思路：談論故事的有關話題，作鋪墊 —— 讀故事圖片，激發興趣 —— 聽故事，理解大意 —— 再聽故事，了解細節 —— 復述故事，表演故事，拓展故事。朱老師為我們作了一個很好的示范，這讓我在以后的教學中有了更清晰的思路。

3、朱老師在導入郵局這個主題時，不僅呈現了中國的郵局，還呈現了其他國家的郵局，讓學生了解到不同國家郵局的特點。這些圖片的呈現，可以看出朱老師是一位很用心的老師，挖掘相關的主題，進行文化意識的滲透。看似簡單的幾幅圖片，它們不僅能開闊學生的視野，同時還能激發學生了解外國文化的興趣。因此，文化的滲透還需做一個有心人。領略了兩位名師的教學風采，我一直在思考：怎樣成為一位優秀的小學英語教師？

結束語：

“走出去，帶回來，試一試！” 這是此次教研活動的目的和宗旨。

最后衷心地感謝石巖公學為我們提供的這次開拓教學新視野、把握課改新航向、提升教育教學能力的珍貴的學習機會。

第五篇：《勤于積累,善于反思》國旗下演講

勤于積累，善于反思

大家好：

今天，我國旗下講話的題目是“勤于積累，善于思考”

在此之前我先要給大家講個故事。傳說，在泰國有個一心想成為大富翁的人，名叫奈哈松。他認為只要自己學會了煉金術，就等于掌握了成功的捷徑。于是，他把精力都用在了對煉金術的研究上。他的岳父母決定幫女婿改掉惡習。于是他們找到奈哈松，跟他說：“我們早就掌握了煉金術，只是還缺少3公斤香蕉葉下的絨毛，這些絨毛必須是你自己種的香蕉樹上的，等收完絨毛后，我們便會將煉金的方法告訴你。”

奈哈松聽了之后興奮異常！為了盡快湊齊絨毛，他立刻回家將已經荒廢了多年的田地全部都種上了香蕉。

當香蕉成熟后，他將每張香蕉葉下的絨毛刮下，而他的妻子則抬著一串串香蕉到市場上去賣。10年過去了，他終于收集夠了3公斤絨毛。他提著絨毛來到了岳父母的家里，向岳父母討要煉金之術。岳父母微笑著讓他打開院中一間房的房門。當他打開房門之后，看到了滿屋子的黃金。

妻子告訴他，這些金子都是用他10年里所種的香蕉換來的。看著一屋子黃金，奈哈松恍然大悟。從此，他努力勞作，終于富甲一方。

在現實生活中，每個人都渴望成功，都想找到一條成功的捷徑。就像哈奈松那樣，把全副心思都用在了尋找“煉金術”上。然而，真正的捷徑其實就在你的身邊，那就是勤于積累，腳踏實地。

而反思，就是自己看自己：看自己的優點，看自己的不足。它是一個人獲得進步和發展的重要途徑。

法國哲學家笛卡爾以“我思故我在”這一響亮的聲音，向世人揭示自己成功的秘訣是善于反思；現代美國教育家波斯納提出被大家公認的研究理論：“成功=經驗＋反思”。可見，古今中外有所成就之人，都是在不斷反思自身的行為和思想中逐漸完善和提高自己的。一個人要想成功，就要善于反思。

反思是前提，積累是過程，反思積累得多了，方可以厚積薄發

老師們，同學們，讓我們師生共同努力，創造自己人生新的輝煌！