第一篇：李麗學科帶頭人工作室學習心得

李麗學科帶頭人工作室學習心得

北海中學馬麗霞

此次我有幸參加了李麗學科帶頭人工作室的學習，在李麗老師精心的安排下，我們聆聽了專家精辟的講座，觀摩了教學同行精彩的課堂。我覺得自己在思想政治與職業道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創新能力等方面的綜合素質都有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎。

首先，通過此次培訓，我提高了專業知識水平。

未來教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”，這就要求教師不斷的學習，充實自己的頭腦。李麗老師從宏觀的角度為我們講解了對數學教學的把握，使我們深化了本學科基礎知識，加強了對本學科基本知識和基本理論的理解，掌握了本學科的一些發展動態，了解到本學科理論與技術的新發展。提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和教育實踐能力。

其次，通過本次學習，我的教育觀念得到更新。

在短短半年的工作室活動中，我不僅加強了自己學科知識的學習，而且還在李麗老師的組織下，先后到本區的培佳學校、銅川學校、普雄學校、子長學校、新會中學等幾所學校，聽了工作室成員精心準備的數學課。每次聽完課以后，我們都坐在一起進行評課與研討，大家從不同的側面暢所欲言，談最大的收獲，談不同的見解。我們一道從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，我覺得，聽了各位老師的評課以后，更加強了自己對教材的把握，提高了自己調控課堂的能力，真正體會到了在學科教研中同伴互助的溫暖。通過幾次聽課與評課，我們研究上課教師的問題預設，我們觀察課堂上學生的行為，我們聆聽李麗老師對教材的解讀，在進行了深刻的反思之后，我們想到了一些從未想過的問題，發現了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。我愈加覺得，當前面對新課程改革、新教材的實施，要想真正提高課堂教學效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現的。在實施課堂教學時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生，而是要根據學生身心發展規律，年齡特點來認真研究，探討課堂教學的方式、方法。要從學生全面發展的目標出發來組織和實施自己的課堂教學。同時還要改

變對學生的傳統看法，要遵循教育活動的規律，充分注意學生的“差異性”、“潛在性”，努力提高學生學習的“主動性”。

第三，通過本次培訓，我的師德水準得到了提高。

在本次培訓班的學習中我們真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任是多么重大。從身邊這些優秀的骨干教師身上我不光學到了教學、研究的本領，而且學到了如何做人為師。

第二篇：石嘴山市學科帶頭人工作室實施方案

石嘴山市教育系統學科帶頭人工作室

實施方案

為加強教師隊伍建設，探索培養和留住人才的新機制，充分發揮學科帶頭人的指導、示范和輻射作用，擴大學科帶頭人的知名度，培養一批具有良好的師德修養、先進的教育理念、扎實的專業素養、較強的教育教學能力和教育科研能力的骨干教師隊伍，決定建立教育系統學科帶頭人工作室。

一、指導思想與工作目標

（一）指導思想

以科學發展觀為指導，通過組建“學科帶頭人工作室”，創設骨干教師成長的良好環境，建立科學高效的優秀人才成長培養機制，強化學科帶頭人隊伍建設，促進教師專業成長，全面提升教育質量，努力辦好人民滿意的教育。

（二）工作目標

1.探索建立融發現、培養、使用、提高于一體的教師專業發展機制，促進教師專業發展的主動性和自覺性，為優秀人才成長創造良好條件。

2.探索教師培訓方式，提高培訓實效。通過學科帶頭人的示范、引領、輻射、帶動作用，加快我市骨干教師的專業化發展，培養一批有理想、有追求的高素質骨干教師。

3.建設一支兼職教研隊伍，促進教學工作及教育科研水平不斷提高。

二、工作室運行原則、方式及主要任務

（一）工作原則

1.教學相長原則。學科帶頭人在指導學員提高專業素養同時，實現自我成長。

2.集中培訓和崗位研修結合原則。學科帶頭人及培養對象、學員在參加集中培訓的基礎上，實行崗位帶教和研修。

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市級學科帶頭人原則上在市級及以上骨干教師中產生；個別學科條件突出者且符合學科帶頭人評選條件的優秀教師可以申請參加評選；已退休的教師和學校領導符合條件者也可自愿申報。

（二）評選條件

1.全面貫徹黨的教育方針，具有良好的敬業精神、奉獻精神和創新精神；師德高尚，為人師表。

2.對所任學科具有系統扎實的基本理論和專業知識，教學水平高，教科研能力強，教育教學成績突出。

3.熱心教學研究和教師培訓工作，善于培養、指導教師，有較強的指導、引領、組織能力，得到同行及學生的充分認可，有較高威信。4.綜合考慮2005年以來獲得的榮譽和教育教學方面的成果（具體教學成績參考近三年所在年級的平行班成績），以及其他方面的各項獎勵及成果。

（三）評選程序

市級學科帶頭人及培養對象實行兩級評選審定，在學校評審推薦的基礎上，進行市級考核認定。

1.個人申報。符合條件的教師均可自愿申報學科帶頭人。2.學校推薦。學校成立評審小組，在個人申報的基礎上依照評選條件進行推薦。推薦結果公示后上報師資培訓中心教研部。

3.市教體局審定。市教體局成立“學科帶頭人”評審領導小組、專家評審小組，根據相關條件對各學校上報的學科帶頭人及培養對象進行初審，確定考查對象，經考核后進行資格認定，公示后通報評選結果。確定為學科帶頭人的將承擔學科帶頭人工作室工作；被確定為學科帶頭人培養對象的，參加相關培訓和崗位研修，兩年后，經考核合格，市教體局授牌，承擔學科帶頭人工作室工作。

4.評選分年級、學段進行。原則上單數年進行義務教育階段的評選，雙數年進行高中階段的評選。

（四）評選方式 1.民意測評

（二）待遇

1.參加市教體局組織的高校高級研修培訓及與區外名校學習交流、參觀等活動。

2.學科帶頭人兩年內給予2萬元的培訓、研修經費資助。其中50%用于學科帶頭人完成相關工作補貼，50%用于開展相關研修等活動（經費使用辦法另行制定）。

3.優先評優晉級，晉升職稱；凡連續兩屆承擔學科帶頭人工作室工作的，同等條件下優先推薦享受各級政府津貼等。

4.學科帶頭人所在學校應提供專門工作室，配備開展教育教學、研究、培訓相關設備，具體工作每周按2課時工作量計算。

（三）管理與考核

學科帶頭人任期二年。實行過程性評價和終結性評價相結合。由市教體局、市師資培訓中心和學校共同負責管理和考核（考核細則另行制定）：

1.學校負責具體過程性管理和考核，實施學科帶頭人工作室學期和任期考核，每學期一次，形成評價意見。

2.師資培訓中心采取到學校聽課、座談、查看文件及網上資料等形式，依據學科帶頭人工作室開展活動情況，對學科帶頭人工作室學員的培養規劃實施情況、學科帶頭人工作室學員的科研成果、教育教學或管理業績等進行全面的綜合考評，每學期抽查一次，考核一次，形成評價意見。學期抽查或考核不合格者終止學科帶頭人資格，取消相關待遇。

3.市教體局組織相關科室并聘請已退休的名師、名校長組成專家組實施考核，二年期滿進行終結性考核，在綜合學校、師資培訓中心考核的基礎上，確定學科帶頭人續任資格。

五、學科帶頭人培養對象的職責、待遇與考核

（一）職責

1.履行好教師工作職責，完成學校安排的各項工作，保質保量完成教育教學任務；制定專業發展計劃，做好各種研修活動記錄，完成研修總結；協助學科帶頭人做好相關工作。

2．主動向學科帶頭人學習，遵守學科帶頭人工作室紀律。在學科帶頭人的引領下，不斷改進學科教學，總結教育教學方法、教育教學經驗，提高教育教學質量。

3．不斷鉆研教育教學，每學年聽課不少于60節。每學年研讀一本教育教學理論專著，撰寫不少于5000字的讀書筆記；每學年完成1篇教育教學論文或學習體會，二年內至少有1-3篇論文在市級及以上刊物公開發表或教育部門組織的評比中獲獎。

（二）待遇

1．參與學科帶頭人工作室開展的各種教育教學研究、培訓、學習觀摩活動。

2．隨時進入學科帶頭人的課堂聽課學習，向學科帶頭人學習教育教學及教科研方面的經驗；獲得學科帶頭人在教育教學、論文寫作等方面的指導。

3．優先參與“學科帶頭人工作室”立項的各級教育教學科研課題。

4.成績突出者，可評為優秀學員，給予一定的物質獎勵，所需費用從該工作室經費中列支。

七、保障措施

（一）組織領導

成立“學科帶頭人工作室”的領導小組和指導小組。學科帶頭人工作室領導小組由市教體局及師資培訓中心相關人員組成，指導小組由師資培訓中心教研員、學校領導和已退休的名師組成，負責協調、指導業務活動的開展；考核“學科帶頭人工作室”和學科帶頭人培養對象培養計劃、活動安排落實情況，推廣學科帶頭人工作室經驗。

（二）專業支持

1.對學科帶頭人及學科帶頭人培養對象進行集中專題培訓、或參觀交流。

2．聘請專家和專職教育科研人員為“學科帶頭人和學科帶頭人培養對象提供理論支持、業務指導和專業引領。

（三）經費保障

第三篇：學科帶頭人工作室個人工作總結

學科帶頭人工作室個人工作總結

自加入學科帶頭人工作室以來，我認真履行職責，勤勤懇懇工作，恪守師德行為規范，努力鉆研學科教學，默默地在教育的園地里耕耘，欣喜地在辛勤的耕耘中收獲，不斷地在快樂的收獲中成長，自覺自己在教師專業成長方面有了很大進步。現將工作做如下總結：

一、加強學習，不斷提高自身素質

要勝任這一工作，必須具備更高的思想和精神境界，以更高的工作水平來應對。我自知自己尚有很多不足，為此我嚴格要求自己，一直認真的學習黨的教育方針、政策，反復鉆研教材，閱讀參考書、專業書，從書中學習有關知識、理論，非專業書也廣讀博覽，豐富自己的知識面，努力提升自己的人文修養，理論水平和專業能力，切實提高自身素質。我相信厚積從而薄發，理論結合實際，也讓我的教學工作在反思、實踐的基礎上有了更多深刻的體會。

二、勤奮踏實，積極科研，提高課堂實效

我勤奮踏實地做好自己的教育教學工作，不怕苦，不怕累，勤勤懇懇，兢兢業業并富有開拓精神。想通過自己的付出，帶動學校更多的老師充滿熱情地投入自己的工作，營造一種“比、學、趕、幫、超”的積極上進的工作氛圍，愛自己的學生，愛自己的工作，從而促進學校、學科各項工作的開展。

我認真準備每一節課，精心備課。在備課時，不僅要備教材，還要備學生，讓學生在有限的時間里學會更多的知識。隨著新課程改革的不斷深入，我大膽的在課堂中引進新思路新方法，完成“學‘先學后教、當堂訓練’”的教研課題。

三、充分發揮學科帶頭人的引領作用

作為學科帶頭人，我知道自己肩負著為其他教師引領的作用。因此，我積極參加每一次教研活動，在活動中，我積極發表自己的見解和主張。無論是制作教學課件、出試卷，還是做研究課、公開課、示范課，我都走在教師們的前面，為他們做出表率。在兩年中，我每個學期都至少上一節公開課。

四、研究、反思，努力成為研究型教師

為不斷提高教學研究能力，我重視從教育教學實踐中挖掘鮮活的實例，總結提升。經常自覺地運用學習到的課改理念，審視自己的課堂,對課堂教學進行有意的回顧，體會成功的方法，尋找改進的思路；對所教學生的成長過程進行分析，總結成功的經驗，完善有效的方法。并及時將自己的想法記錄下來，撰寫研究論文和教學反思日記。

我深知，教育是一門科學，我們不能只停留在知識的傳授上，而應該發展每個學生的價值、發揮每個學生的潛能、發展每個學生的個性。理論與行為的融合是至關重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解決運用的，因此，我必須不斷學習，不斷反思總結，積累教學經驗，才能真正成為全校、全市教育教學上的帶頭人。

第四篇：李麗發言稿

2012年高考總結——李麗

各位領導老師大家好：

隨著12年的畢業生踏上高等學府的征程，一中的校園里又更替了新的力量。今天的我既有付出后的喜悅也有收獲后的遺憾，在這里就高三一年里的幾項工作同大家共同交流，希望大家批評指正。

在剛升入高三時，面對新組建的班級，摸排情況很重要。我就學生每科的學習現狀及存在的問題、改進措施方面進行了一次問卷調查，有效完成了以下幾方面的工作：

1、將學生總體歸類，總結出B班學生的四好四不好：

整體成績好，普遍一科或兩科不好，強弱項成績相差懸殊。

部分學習習慣很好，但理性思維或學法不好。

部分理性思維好，學習習慣不好。

學習的欲望都好，部分目標不明確。

2、按科將每一位學生的情況匯總，提供給我們班的每一位老師，便于有的放矢。

3、確立了我們班的分層目標，第一梯隊580——590分2人，吳建宇和閆琪；第二梯

隊570——580分5人（安陽、王建東、曲思源、吳華宇、劉勇鑫）第三梯隊12人第4梯隊13人；第五梯隊13人第六梯隊2人，整體目標是全體升入一本。

4、很好完成了第一次班科會，同崔老師、年部領導、科任老師進行交流，制定相關對

策。

這樣通過學生的總體分類分層、單科分類分層基本確定了我們班高三一年的努力方向。我這個人雖然能嚴格要求學生，但稱不上嚴厲。著重從思想上入手，通過思想帶行為，再通過嚴格要求將行為養成一種習慣，力爭由內而外的改變學生，讓學生主動學習。

我的做法是先抓凝聚力，同學們只有熱愛自己每天學習和生活的環境，每天才能心情愉快的，主動到學校來學習。

1、打造精英式班干部隊伍，細化責任分工，并一路全方位跟蹤扶持。使得每一個都能

獨當一面，影響一片。例如我們班的團支書王立莉同學小到負責粉筆盒里時刻保有彩粉筆無粉筆頭，大到規范本班女寢的作息時間，解決同學們之間的小矛盾。學習成績更是穩步上升，由班級的40多名一路上升到班級前列，以554分的成績升入一本A段。

2、培養個人的集體意識。高三后組建的班級人員組成比較復雜，原本的集體已經根深

蒂固，同學們如不能融入新的環境，一盤散沙，班級工作根本無法開展。所以進到新的集體，我要求我的學生記住的第一件事就是，從今天開始你是一名十班人，十班的歷史由你創造。通過一切可以利用的機遇，無時無刻使學生熱愛這個集體，并為他負責，心甘情愿的為她付出。

吳建宇同學因為假肥大性肌營養不良自初中就只能以輪椅代步，高中三年一直

在我們班。無論學生幾番輪換，吳建宇同學的衣、食、行、學、上廁所都有專人負責。尤其學習極其緊張的高三，同學們都沒有一點含糊。宋迪和住宿生每天風雪不誤的接，王建東和走讀生雷打不動的送，王立莉和全體女生第一時間在中午和晚上將餐飯送達和刷飯缸，閆琪負責買全部的學習用品參考資料，金釗負責組織每天兩次的上廁所，殷常吏和王霓課下的喂水喂雪糕、每天送出校外，王帥負責周末送去剪頭，宋迪課上的拿書、翻書、撕卷子，同學們都做的那么的虔誠、認真。劉純是高三轉入我們校我們班的，深深的被吳建宇和同學們所感動，每次考試家長送飯都是兩份，甚至動用家長幫助吳建宇解決了家里的低保證，更是在高考結束后幫助爭取了將近1萬元的助學金。作為班主任，我從沒當他是我的負擔，反而推動了班級的德育工作，作為班級同學，大家更是從沒當吳建宇為殘疾人，而是當他為榜樣。他將我們每一個人都緊密的團結在一起，吳建宇能做到的，我們更要做到。他將我們每一個人的靈魂升華，成為我們的精神領袖，樂觀堅強的面對生活中的一切磨難。在學校和同學們和各方面的幫助下，吳建宇同學以587分的成績被東北大學錄取，現已順利入學。

3、升華學生的感恩意思。學生的一路走來，是數不清的老師無私奉獻辛勤培養的結果。

回顧過去的一份份情一份份愛，在高三更要建立起對老師的絕對信任和感激。我們班遭到最嚴厲的批評就是不尊敬老師。這樣可以讓我們十班的師生緊密團結在一起，絕對跟著老師走，指哪打哪。即使是理科最難上的語文課，都深得我們班的喜愛，李曉彤老師帶領我們班一路領先，高考在試題較難的情況下，58人只有8人沒過100分，95分以下的只有2人。

當同學們的思想都凝聚在一起時，我再抓戰斗力，使我們班百戰不殆，大踏步前進。

1、讓同學們看到希望。

俗話說：有了強大的目標泰山壓頂不彎腰。高三開始，在年部的領導下詳細分析學習現狀后制定目標分數和學校。為了讓目標不落空，我跟進了成長記錄。考前用于確定目標，制定復習策略，考后用于記錄成績，分析得失，制定下一階段的解決方法，細化到每一科。將高考目標分解到九次模考。同時每次模考都狠狠的表彰，獎狀加獎品，照相上網。通過九次模考的循環往復使學生們切身感受到：努力了，進步了，目標進了，希望就要變為現實。給他們以信心和繼續努力下去的動力。包括300天、200天、100天、30天的宣傳，口號分別是是備戰、苦戰、奮戰、迎戰，層層推進，打造學生參加高考的主動意識。凡是在高考中不懼怕，主動應戰的均取得了較好的成績。例如吳華宇同學原本的目標是二本，結果以571分的成績考入中國醫科大學。王霓和馮娜更是在很長一段時間處于班級末尾，200多名，結果高考分別考出了549分和542分的好成績，自己都不相信。

2、針對B班學習上的優劣勢，我確定的戰術是調整學生的學習習慣，目標是讓學生強科更強，弱科不拖后腿。

1、養成思考的習慣：我們班門上貼了兩個大字“學問”，實際上應倒過來讀“問

學”，希望學生抱著謙虛的心態始終在問中學，學文化，學做人。不斷的思考

再思考，只有發現了問題，并解決了問題，才看得見進步，盡可能培養學生的思維。所以我們班的任課教師都很辛苦，幾乎沒有人能在下一節上課前離開。

2、養成良好的學習習慣：

狠抓日常：課堂是練兵的主陣地，開學前兩個星期經常性的監控課堂，不僅僅

看紀律，更主要觀察學習狀態。尤其是弱勢科的學生，基本是課堂抓不住，不會抓。作業能最好的檢測和增進學習效果，尤其高三。就因為是B班，作業是每天必查的。讓那些只有思維沒有行動的學生無所遁形，最大程度的遏制他們的懶惰。比如我們班的小滑頭安陽，頭腦極其聰明，就是不努力。曾一度進了奧A又出來了，高三分層時，被定為第二梯隊，重點抓，最后以573分的成績考入山東大學提前錄取的電氣自動化專業。我們班的金洪宇，就英語差，每2天一套英語題，常抓不懈，在耿老師的嚴厲督促下，高考英語121分，總分556分被華中農業大學自動化專業錄取。在全體任課老師和同學們共同努力拼殺下，我們班取得了一本42人的好成績。

我們十班在過去的一年里由落后到齊頭并進到領先，最辛苦的就是我們班最可愛的科任老師。數學的李廣霞老師講解永遠那么的細致入微，潤物細無聲；語文的李曉彤老師淵博的知識讓同學們佩服的五體投地，甚至有除卻巫山不是云的感覺；英語耿玉香老師的熱情和認真更是感染著每一位前行中高三戰士；物理的王選民老師更是擁有絕頂的板書和神奇的課堂，即使不太快的語速照樣能講完內容還能剩時間，深受同學們的喜愛；生物王兆成老師更

是能在灑脫中輕松加愉快的提高成績，被同學們驚為天人。同學們定會永遠感念各位恩師的付出，我更是感激各位對我的一路的支持，期待著我們的再次合作。

我們十班能夠一路順利的走過，更應感謝年部，給我們指明了方向，在最關鍵的每一步，給我們班最強有力的支持。王校的不怒而威，卞主任粗中有細，宋主任的嚴中有愛，同學們會終生銘記，銘記母校的恩情。我更是感激老領導對我一路的栽培。

借此機會非常想感謝原高三化學組的四位美女老師宋麗麗、魯娟、劉佳、左艷秋和我們的老大哥于穎濤老師，是我們的團結協作，是他們幫我分擔了很多組內的工作，才得以讓我全力以赴的投入到班級的管理工作。

曾讓我最頭痛的張玉同學，在大學開學后，給我發短信“老師，我是張玉，今天是我開學的第一天，很高興，心中感念您一直以來的照顧，新的開始，我們要一起努力，發揚咱十班的精神，麗姐加油！”，這是我最感欣慰的，一路走來的十班已經內化為同學們的一種精神，一種團結、拼搏、堅韌、進取的精神，一種十班精神。成績是過去的，失落是永恒的：反思十班的高考備考，尖子生、邊緣生、重點學生抓的力度還不夠，措施還不夠得當。沒出600分，有7名同學成績在500到517分之間，曲思源同學沒考入空飛成為了永遠的遺憾，也成為我今后的動力。

教師節是屬于我們自己的節日，祝各位最可敬可愛的老師，身體健康，生活快樂。

謝謝大家

2012-9-8

第五篇：浙江名師網絡工作室學科帶頭人發展規劃

浙江省名師網絡工作室學科帶頭人發展規劃

一、個人簡況

姓名：蔣茵 性別：女 任教學科：高中數學 學歷：大學本科

所屬工作室：李昌官名師工作室 工作單位：臺州市第一中學

二、自我評價

從教15年來，我一是注重提升自身素質。始終堅持長期訂閱各類數學教學刊物，積極學習和應用多媒體，虛心向老教師學習，努力提高自身教學素質，同時不斷研究新教材，探索新課改，尋求有效的教學方法。二是教學工作頗有收獲。我刻苦鉆研教材，仔細充分備課，用心組織課堂，認真批改作業，形成了自己的教學風格，所教學生的成績在各項考試中成績優異。隨著業務水平不斷提高，學校也給予了我很多的學習空間，我多次被選派參加國家級、省級高中數學優質課評比觀摩活動，并多次參與臺州市、臨海市的各項教學比賽，在臺州市開過多節觀摩課，并獲得“臺州市教學能手”、“椒江區名師”等榮譽稱號。三是重視科研。我積極探索新課改，貫徹新課程理念，積極撰寫論文和經驗總結。三篇論文發表于核心刊物。同時主持過二項臺州市教育科學規劃課題并參與多個省、市教育科學規劃課題的研究。

但是，在取得成績的同時，我在很多方面還存在很大不足，一是讀書量不夠多，而且只注重解題方法類書籍，對教育學、心理學、人文素養類書籍關注甚少，理論基礎非常薄弱；二是在課堂教學中“重思維、重本質、重素養”的教學模式實施的不夠，高中數學課堂的藝術性不夠；三是解題水平一般，由于長時間教文科，對于一些高考難題和競賽題研究甚少，解題方法也需進一步加強；四是撰寫的論文和主持的課題無論從數量還是質量上都有待加強，教育科研能力需要進一步提高。五是沒有養成整理反思的好習慣，每次參加完教研活動，沒有將筆記、反思加以較好的整理，并以論文的形式呈現。

三、發展計劃：

1.發展目標：

“凡事預則立，不預則廢。”隨著教育改革大形勢的深化，教師自主發展就顯得尤其重要，而且這次非常有幸被確定為李昌官名師網絡工作室學科帶頭人，為此，我明確自己今后2年的發展總目標為重視自身專業發展，努力成為一名研究型教師，具體子目標如下：

1、認真學習新的教育理念,提高自身素質；加強本學科專業理論知識學習，提升理論水平；使自身對教育、數學教育的認識與理解更加深刻，教育教學理論基礎更加扎實。

2、努力形成重數學本質、數學思維、數學素養的教學特色，實施多樣的教學方式，提高課堂教學能力和實效性，確保教育教學質量穩步向前發展；積極參與各類教研活動及教學評比，提高自身素養，在業務榮譽方面更上一層樓。

3、教學常規與教學科研一起發展，提高教育科研能力，努力朝科研型教師方向發展。

4、提升自己的專業引領能力，積極發揮自身在學校或更大區域的骨干作用。2.具體措施:（兩年內完成）

1、勤于學習，強化終身學習的觀念。我將進一步學習數學學科專業理論知識，每學期至少讀一本教育教學理論專著或數學史、解題思維方面的書籍，并寫好讀書報告，努力提升自身專業水平和處理教育、教學實際問題的能力。虛心學習，積極參加工作室組織的線上和線下研修活動，多聽報告，多聽課，多向特級教師，名教師學習，學習別人的優點，克服自己的不足，使自己在不斷學習中成長。

2、實施研究性教學，將理論與實踐有效結合

“研究性教學”是“以研定導，以導促研”的教學。學生是知識的主動建構者，而教師是引路人和“助產婆”；在這里，學習即研究，學生即研究者，教師是研究策略 2 的指導者、研究“腳手架”的搭建者、研究效率與效益的保證者。“研究性教學”的基本結構為“三個自然+一個內化”。

在平時的教學及觀摩課上，不定時的開展研究性教學，按照其基本結構來設計教學環節，課前注重預設，課中注重生成，提升學生的研究力和思考力，并發揮學生的主體作用，課后自己通過不斷的反思改進教學，努力形成重數學本質、數學思維、數學素養的教學特色。

與此同時爭取2年內多開設幾節市級觀摩課，并參加各類教學比賽，爭取好成績。

3、加強教學科研。要注重由學而思，勤于動筆，每次線上線下研修活動后將筆記，反思加以較好的整理，積極撰寫學習體會、活動體會，平時積極撰寫課例、論文等，通過撰寫論文，把自己的點滴感受匯聚成文，把自己的知識從實踐層面提升至理論層面；另外通過研究近幾年的數學高考題、競賽題，對一些問題的巧妙解法進行歸類整理，對一些問題進行拓展或改編，發表一些解題相關的小論文，努力做到2年內在省級以上刊物發表論文或參與評獎；并積極參與工作室的“課題”和“微課”研究，努力爭做研究型教師。

4.提升引領能力。在不斷提升自身的同時，與年輕教師師徒結對，通過2年的努力，帶領他們參與線上線下活動，多多觀摩公開課和講座，聽后相互交流反思，形成材料，幫助他們專業發展水平取得較大的提高；依托自己的網絡空間建成對外展示空間，展示通過實踐反思的“研究性教學”教學案例、教學課件、教學視頻、教學反思等，自己努力在本校或更大區域范圍的教師團隊中起到帶頭引領作用。

以上是本人的兩年發展規劃，在接下來的兩年中，我將多學習、多思考、多實踐、多寫作、多交流、積極參加活動，積極完成各項任務，使自己在數學教學和教學科研等方面更上一層樓。