第一篇：考察杜郎口中學學習心得體會

考察杜郎口中學學習心得體會

今年，有幸參加了學校組織的到杜郎口中學學習的活動，感悟頗深！歸來后，夜不能寐，有學習體會如下：

一、集體的力量是最大的：

1、教師不是靠自己單干，而是相信并培養班干部、課代表和小組長，并充分發揮他們的作用。特別是在小組長的帶動和管理作用。落實“兵練兵，兵強兵”，使更多學生有提高的機會。

2、劃分學習小組，小組內設立幫扶對子。每一位學生都能夠知道自己應該怎樣去學習，并且知道自己應該怎樣去幫助別人學習，還要知道自己應該怎樣去檢查別人，使每天所學的知識都能及時鞏固。小組間開展學習評比，每個學生都為自己所屬的集體負責，盡量維護集體的榮譽。

3、課堂上做到參與無錯的觀念；培養學生參與的積極分子、積極評選課堂積極分子等；課堂中要有激勵性評價和即時性管理，建立明確的小組評價機制，完善個人評價機制，要讓學生學會評價別人。不只是挑別的同學錯誤，進行更正。

二、重視學生學案的設置。

我審視和反思了自己的課堂教學，發現我們的學生學習質量不高，學生不愿意做功課厭學思想嚴重。究其原因是學生在學習中不容易有成就感，學生對學習不感興趣。因此設置好導學案尤為重要，讓學生 “帶著任務”去學習，讓自己的成果得到大家的認可,才能讓學生動起來。導學案的設置要注意以下問題：

1、問題是一節課的心臟，導學案中問題的設置有目的和針對性，要融入了老師的智慧。多設置一些容易出錯的問題，指導學生總結竅門歸納方法。

2、將學案和練案融為一體，多設置一些小欄目、小問題。例如：練一練、想一想、做一做等。

3、遵循由易到難由簡到繁的原則，小臺階、小坡度，降低跨度。

4、要充分設置好教學情境，課本中能用的用好，不好的更換，沒有的與實際相結合，創設情境。情景要有合適性、價值性、導向性。

“導學”包含兩個方面的內容。一是“導”，教師要立足于“主導”地位，即創設情境、明確任務；組織學習、適時點撥；合理評價，情感推動。二是“學”，其中包括掃除顯性障礙和找出疑難問題，也包括對教學法內容要點的梳理和重點目標的明確。應當注意的是，這里的教師的“導”是為學生的自學服務的，學生的“學”是在教師的指導下進行的，二者相互配合，相輔相成。

三、備課前的準備

老師在課堂上能夠做到游刃有余，究其根源就在老師備課的充

分。備課要備好目標和重難點；備好每一環節的時間和預見性問題；備好檢測和反饋內容；預習課還要備檢測的內容、展示的方式，穿插鞏固怎樣進行？鞏固什么？采取哪些措施？還要備好弱勢群體。所以我們在學習杜郎口模式的同時，切忌不可忽視他們的備課，實際上功夫在課外。

繼續探索：

1．杜郎口的教學有其自身的特點：學生在校時間長，課時多。這是我校無法解決的問題，如何結合我校的實際，在有限的時間內處理好預習、展示和反饋，提高學生的參與度是我們目前要解決的問題

2．如何在課堂上用好導學案進行分組學習？

3、杜朗口中學是小班教學，而我校是大班，在一節課內，要讓每位同學動起來，是我們要解決的一道難題

第二篇：杜郎口中學學習心得體會

把考試忘掉之后剩下的就是教育

——赴杜郎口中學學習體會 洪山嘴中學 羅賢寶

一、學習見聞（流水日記）：

周日：

下午2：00——3：00，學生到校并打掃衛生，這之間，可見校園內外有少許學生在打掃衛生。

3：00后，學校內基本看不到學生，學生在哪兒？都在教室里！在有組織的做試卷和資料（九年級，其他年級未來得及看），一個班做的是同一科目，有教師在教室（并不是每個班都有教師）。

4:30,九年級全體學生到大教室（報告廳）考試物理，九年級兩名物理教師在監考。

晚6：00，學生就餐，大約20分鐘結束，食堂師傅提前把飯菜分到各班，然后由各班組長分給本班學生。就餐結束后，值日學生打掃餐廳。

6：45，晚自習，七八年級二節，每節1小時，（課間全部15分鐘），9：00結束，九年級9：45結束。晚自習有教師指導，但無人講課。

周日：

5：30，學生起床。

5：50——6：20學生在教室早讀。

6：20，跑早操（分年級，各年級前后錯5分鐘左右），以年級為單位，跑法不同，初一在內道，慢跑，很整齊，初三在外道，先慢后快，先齊后散。班主任領跑。

6：35左右，各年級在運動場分年級集中，領導訓話——學生干部反饋寢室內務檢查情況，公布班級排名，要求相關寢室會后立即整改（會后是吃飯時間，不知這部分同學能否吃飯），被扣分的相關學生自動出列到班主任身邊接受批評。年級會結束，班主任分班級集中訓話。

6：50，早餐。

7：20，升旗儀式：奏唱國歌升旗——4名學生愛校長委托講解上周公開課倡導的教學理念“獨、自、情”——6人組合的新聞播報——教師表彰（13人，每人100－200元不等）。

7：35左右，升旗結束，學生進行教室。

7：40，在學術報告廳：教師舞蹈展示（10分鐘左右，大約30－40名老師參與，有年輕人，也有老奶奶們）——教學反思（10分鐘左右，老師分兩邊站，語文和政治各1名教師向大家宣讀自己當天教學內容的反思）

8：10，上午第一節課，九（3）化學，九（4）政治，（兩班相鄰，我同時聽了兩節課，課前四周黑板上已被學生寫滿，應該是復習課中的試題評講課，內容應該是學生在自習課上已做過的），課堂上，學生分組展示自己的學習成果，每人一塊，相鄰兩人內容一樣，是一幫一結對子，同組在一大塊，組長是靈魂，學生在逐一向大家講解自己的解題思路時，對子或組長會不時做出補充說明，整堂課老師只零星做過補充說明，都是學生在講，基本上近一半學生參與了講解，講完后，學生把本節課的收獲展示在自己的板塊上，從化學上看，課堂容量驚人，一節課涉及到“物質的分類、質量守恒定律、物質的推斷、計算等”。

9：05，上午第二節課，九（3）班學生到九（4）班上政治，九（4）班學生到九（3）班上化學，原兩個班四周黑板上的內容基本保留，只擦掉題目中的答案，上課模式與第一節課一樣，9：45——10：05，大課間，全體師生在運動場活動，和我校差不多，只是更有序些。

上午四節課，每節40分鐘，除大課間外，其他課間都15分鐘。上午又聽了九（4）的一節課，第四節到報告廳聽了八年級的一節語文。

12：00，午餐。

12：30，學生在教室學習，九年級六個班都是化學，兩個老師在六個班輪流輔導，間或有班主任在轉悠。

1：00——1：30，學生午休，有部分學生在準備下午的課堂展示。1：10——1：40，在報告廳有精彩30分，內容有師生唱歌、朗誦等（六七百人的學校，每天中午展示幾個節目并不難，只要愿意下功夫，所有學校都可以做到的）。

1：40，報告廳，教師舞蹈——教學反思（生物、英語兩科，與上午同）——年級表彰上午做得好的老師——公布上午教學效果檢測排名（公布了英語的班級排名和老師排名，排名方式不詳，教師對當場公布排名反映平靜）。

2：05，下午第一節課開始。

（為了向參觀的老師展示，報告廳全天有課。）

聽了幾節課，每節課的套路基本一樣，每個年級都6個班，感覺就是一盤棋，一個整體，課堂展示就象一場排練了許久的話劇，很難想象這是如何做到的，越聽越覺得一頭霧水，一肚子的問題越來越多。

我迫切想知道，他們在課外做了什么，于是，下午我把視線從課堂轉到了課外。

在教室里，與老師想交談一下，他（她）會告訴你：“現在上課，下課再交流”，下課了，他（她）會告訴你：“下午有報告會，有專人回答提問”，只有問差點的學生，他會告訴你一些問題，但他們知道的不多。

來到教師辦公室，除了桌面和電腦，連一張紙都見不到，全天時間，我到辦公室多次，最多一次是中午12：30，辦公室內有3人，不知道老師們都在哪兒，一天多時間，九年級辦公室里，只有兩臺教室監控器在開著，其他電腦未被打開過，不知道老師們都在哪辦公？怎么辦公？怎么集體備課？

來到教師寢室，都關著門，我試著敲了其中一間寢室的門，一位女老師打開了門，我問能參觀一下嗎？老師回答：“這是私人空間，謝絕參觀”。（此時是上課時間，我懷疑她在宿舍里辦公。）

來到學生宿舍，宿舍門全天敞開，供人們參觀，但從未見學生進出，寢室內外很干凈（室內衛生學生自己搞，室外學校雇人打掃），寢室內墻壁干凈，無任何張貼物，學生臥具不及我校學生（說明當地農村條件一般），男生衛生用具沒有女生齊全。

在校園里，想找老師們聊聊，杜郎口的老師總行色匆匆，倒是前來學習的老師三五一伙在交流的多。

于是，只有在校園里轉悠，體味其校園文化。

其中有個插曲：上午8：30左右，在教學樓走廊上遇到一位學生家長并與其進行了交談。我問：“到學校來有什么事？”，回答：“班主任打電話叫來的，因為下午考完物理后，孩子沒到教室，直接回寢室了?！蔽以賳枺骸澳阌X得你們中學好不好？”，他說：“還不錯，很有名，很多學校都來學習?！眴枺骸皩W校有沒有不聽話的孩子？對不聽話的孩子，學校會采取什么樣的措施？會開除嗎？”答：“肯定有不聽話的，沒聽說學校開除學生，實在不聽話的會請家長來陪讀！”??后來很想知道學校是如何處理這個孩子和家長的，但沒能再見到他。

二、幾點感受

1、完全校本化的校園環境彰顯學校的自信。

走進校園，步入教學樓，進入宿舍，一塊塊展板、一面面墻壁，都在訴說著杜郎口中學的過去、現在和未來。沒有我們經?？吹降拿讼?、名言警句，取而代之的是：杜郎口中學的教學理念“人人參與、個個展示、嘗試成功、感受快樂、激活思維、釋放潛能、自主學習、個性發展”；優秀畢業生和在校學生的照片和自編的激勵性語言的標語牌；老師們的教學心得；物理化學的學習工具——《物理全腦通圖》和《化學學習工具》（方程式、化合價等的巨幅張貼畫）；學校開民的活動；學生的學習成果展示等等。沒有華麗的包裝，只透著樸實、實用。

一名話，杜郎口中學展示的都是他自己的！——這透露出學校自上而下強大的自信。

2、完全自主化的課堂教學突出學生是主體。

課堂中，學生在明確了自己的學習任務后，在教學活動中必備的主觀能動性，學習熱情，學習動機，學習毅力等學習動力全由學生主宰，教師所承擔的任務是對教學的設計、組織，對學生的啟發、引導、解疑、監控、調節、配合和評價。每節課都是在小組合作學習、學習成果展示、學生教學生的活動中進行的，每節課都幾乎是一樣的模式，老師參與很少，講得更少。相反，大多數時間是學生在寫在講，寫的是字跡清楚，講的是信心十足。杜郎口人不僅把自信寫在了墻上，更刻在了臉上，深入了心中！

同時，自主化的課堂極大地培養了學生聽說能力，提升了學生的綜合素質。無論是你看到的學生的作業，還是他們課堂的板書，沒有一個不是規規矩矩、整整齊齊、干干凈凈的，在課堂上學生的表現更是讓你由衷的贊嘆，他們主動積極的參與課堂教學，他們落落大方的進行表演，他們激烈的爭論，都不是一朝一夕能夠練出來的。他們面對那么多的聽課教師，無一能夠妨礙他們聽課、辯論和演講，課后他們的禮讓和表現更是讓你刮目相看。

3、極富時效性的學校管理發揮出考評的最大效能。

“評比、排名”是杜郎口中學管理工作的重要手段，在杜郎口中學“評比、排名”無處不在。年級組要評比，個人要評比，學科之間、班級之間、學習小組之間都要進行評比，早起比宿舍內務、早讀比學習效果、早操比、上課比??“比比皆是”，然而，最關鍵的還不是處處有評比，而是評比的時效性，起床時發生的評比，早操時就當場公示了，上午發生的，下午就當面公示了。正是這種比、學、趕、幫、超的氛圍，比出了師生、工作、學習的熱情，比出了不遺憾的自覺性，比出了公正和諧。

（我們每個學校都有考核評比，試想誰能有這樣的時效，是評比公示的時間和方式削弱了考核的所具有的指導作用。）

4、大搞課改仍不忘教學質量是生命。

在杜郎口中學，學生從早晨5：30起床，到晚9：00下晚自習（九年級9：45），期間有15.5小時，除去吃飯、上下午大課間、早操，其他時間學生都在學習（在杜郎口中學，除上下午大課間、早操和三餐時間，你很難在校園里看到學生），杜郎口中學的學生學習時間遠遠超過了洪山嘴中學（一周至少多出20小時的凈學習時間），可以說，提高教學質量（學生的中考成績）是杜郎口中學永遠沒忘的工作！

總之，一切的一切都是大家在落實新課標和素質教育的探索和嘗試，沒了教學質量（升學率），在現階段的教育評價體制下，一切都是浮云而已！

5、科學分析，冷靜學習，不可照抄。

學習了洋思永威的“先學后教和三清”，又學習了杜郎口的“”，深切感受到：改革沒有對錯之分，問題是只要把一項改革做到極致，就是成功！做為學習者，我們不具有蔡林森和崔其升校長的勇氣，因此我們只能結合自身實際，學習我們能夠操作的部分進行嘗試，事實上，這三所學校的兩種模式確實有許多值得學習借鑒的地方，具體只有在實踐中慢慢體會。老實說，短短兩天，只看到毛皮，倒是使我心中塞滿了問題，越想問題越多，我想，只有在今后的工作實踐中慢慢想吧！

一家之言，不足之處請各位指正！渴望和各位一起探討！

“把考試忘掉之后剩下的就是教育”，這個標題與本文幾乎無關，這是崔其升校長的書中序言里的一句話，我認為這句話本是個矛盾體，算是引發討論的一個引子吧！畢竟現在產關教育的“精典”語言太多了！既然學的是崔其升校長的杜郎口，就暫時用它作標題吧！

第三篇：杜郎口中學學習心得體會

杜郎口中學學習心得體會

11月中旬，我有幸和本校10位同事一起去山東聊城茌平縣杜郎口中學學習，從杜郎口中學學習回來，心中感慨頗多，收獲頗大，覺得不虛此行，要學習的還有很多很多，三天的時間真的很短暫。下面談談我的參觀印象及感想體會：

參觀印象

1、首先是積極向上的文化氛圍

走進杜郎口中學，印象最深的是杜郎口中學的文化氛圍，從校園外到校園內，從教室到操場，從走廊到教室屋頂，他們利用一切空間，張貼老師和學生的照片，張貼老師和學生的激勵性標語，張貼優秀學生作業，還有許許多多的詩文名句，把一切優秀的、美的都隨時呈現給全體學生和全體老師，充分給予學生一切表現機會，為他們盡可能的搭建一切平臺。同時也營造了一種文化氛圍。另外，學生在小黑板上展示前，總有自己的勵志語，每天在更換。這樣經常的自我激勵，同時接受眾人監督，學生的內心世界就有了航標，他們的行為就有了規范。看到他們的優秀標語，真切地感受到 “課堂因互動而精彩，學生因自主而發展。”

2、課堂印象

課堂上的每位學生，個個精神抖擻，展示時猶如下山的猛虎，他們淳樸、善良，卻勇敢、自信、努力、上進，毫不畏懼，他們每個人知道自己該干什么，展示后立即拿起書讀，沒有說閑話的，連站在哪個位置都一清二楚，在這里他們是課堂的主人，他們快樂而充實，我真切的感受到了底下老師辛勤的付出。

3、粉筆字印象

無論走到哪個班，黑板上異色粉筆字都整整齊齊的，你看不出這是一個男生或女生的字，它們都是那么娟秀，清新，好的粉筆字絕不是一朝一夕練就的，那里必然也有老師們辛勤的汗水，一筆好字不僅造就了學生良好的書寫習慣，給學生帶來終身益處，也給學校帶來了良好的文化氛圍，一舉多得，值得我們每位教育工作者，尤其是語文教育工作者的借鑒和學習。

4、課間操印象

下課鈴聲剛一響，老師和學生以最快的速度在教室門口排好隊，穿著整齊的校服，戴上統一的白手套，精氣神全出來了。這時廣播里響起了激昂的歌曲，催人奮進，《最炫民族風》的曲子節奏鮮明，歡快活潑，動感十足。師生們跳起來非常忘我，步伐整齊，動作統一，遠遠看去，就像是在欣賞一段優美的集體舞。讓我們看到了杜郎口人的沖勁，杜郎口中學的全體師生把自己融入了這個集體，他們的舉動，似乎在向人昭示一種團隊的精誠，一個團隊的毅力，一個團隊的生命蓬勃！

下面我主要想結合自己的課堂實際來談談如何進行教學改革的。

首先我覺得最主要的是改變課堂模式

我們的課堂模式還停留在教師講，學生聽。教師是主體，學生跟著老師的思路被動地接受知識。有的學生聽著，聽著，睡著了，厭煩了。杜郎口中學的課堂上，每一名學生都是自己的主人，這里沒有絕對的權威，沒有老師的喋喋不休，老師真正成為導演，學生個個成了演員，無論是學習優秀的還是學習困難的學生，都能大膽地、自然地發表自己的意見，想說就說。這樣開放式的課堂教學，讓學生的自主性得到了充分發揮，讓學生的主體地位得到了充分的尊重，讓師生關系充滿了平等與和諧，在今后的課堂實踐中，我覺得最首當其沖的是改變自己的教學觀念，嘗試一種新的教學模式。

第二把課堂教學落到實處，夯實基礎

很多語文教師常常有這樣的感受，我們的學生也參與了，也會回答問題，為什么考試時總拿不上分？原因就在于學生對于知識的掌握不牢固，很膚淺。杜郎口中學的老師解決了這個問題，讓學生不僅說出來，還要讓學生寫出來，一方面增強了學生的記憶，另一方面也暴露了學生的問題，完善了學生的課堂學習。在杜郎口學習的日子里，我每天能聽五六節課，我發現，每節課不可缺少的環節就是檢測，有對子檢測，小組檢測，老師檢測，學校抽查檢測，并及時反饋，他們黑板上常有“放大鏡”“暴曬臺”，老師們總是說我們就是發現問題的，對我們來說這些很寶貴。適時檢測，及時反饋，及時更正，及時強調，這樣扎實的一節課，學生何愁成績不好。我們今天的教學工作中也要落到實處，真正扎實做學問！

第三，每位老師每次考試后，每堂課后要反思

杜郎口中學每一位老師每天必做的一件事便是反思，教學樓的大廳里，無論黑板上，還是展示板上，電子屏上，還有老師們每天早晨、中午的反思都令我收益匪淺，回想起自己執教的十年來，很少有上完課認真反思課堂效果的時候，即使有，也很少落到實處。人的進步就在于時刻尋找自己的優點與不足，并及時彌補，杜郎口學校的老師們認真反思，努力教育，才走到了今天，今天的成功與他們的時刻反思不無關系。我覺得教與思一定要同步，不然只會停滯不前。

當然，要學習借鑒的還有很多，每一節課，都能看到杜郎口中學老師的辛勤的汗水的付出，他們是自上而下一個體系，每一個環節都兢兢業業，每一個細節都認真對待，扎扎實實，勤勤懇懇，他們對教育朝圣般的虔誠，認真，無不讓我這個同行業的人感到震撼！杜郎口中學有自己的學情，校情，我們不能照搬，全搬，但他們認真辦教育，努力尋找新的教學思路給我們留下了無盡的思考！

第四篇：杜郎口中學學習心得體會

杜郎口中學學習心得體會

皇華初中 劉洪霞

五月十二號下午十二點半，我們一行50人從教育局出發了，經過路上五個多小時的顛簸終于到了杜郎口中學，在杜郎口中學一共呆了兩個晚上和一天半時間，晚上吃過飯，我們便到了教室看課，第二天主要聽專家講壇，并利用間隙再深入到課堂觀摩學習，接下來的一天，他們安排了語、數、英三節公開課，期間我們還看了他們的周一升旗和課間操，我們白天晚上都在聽報告串課堂，連午休時間都在觀看他們的師生展示，晚上十點多才睡覺，身體極度疲勞，但卻覺得十分充實，不敢虛度這寶貴的每一分每一秒，生怕那個教學環節沒有看到，那個教學層面沒有領悟到，十四號下午十二點半我們又戀戀不舍得坐上了回返的汽車，好多老師還在惋惜呆的時間太少了，不能夠更好跟全面的了解學習。從杜郎口中學學習回來，心中感慨頗多，收獲頗大，覺得不虛此行，體會如下：

一、創造了一個利于師生共成長的大環境

一走進杜郎口校園，學生的整體面貌震攝了我，男生都是小平頭，女生都留著小短發，都穿著統一的校服，就發型這一點，在我們諸城是可望而不可及的，無論是上課還是課間操都注重學生的能力的培養，利用一切可能的機會讓學生展示，老師也是利用每天的課前聚在一起分享他們的學科知識，和身邊的感人故事，以此鍛煉師生的展示能力并培養他們的自信。從他們身上我們可以感悟到，他們心中有一種信仰，就如同建國前的革命戰士一樣為實現共產主義而奮斗終生。他們在堅守著一種信念，學生的天職就是學習，他們一心只想著學習，看不出有任何的思想雜念，只有對學習的執著。老師們都在執行著——事業比生命重要，單位比家庭重要的信條。這樣的學校氛圍怎能不利于師生的成長。二．注重文化氛圍的培養。

杜郎口中學的文化氛圍特別好，從校園外到校園內，從教室到操場，從走廊到教室屋頂，他們利用一切空間，張貼激勵性標語，張貼優秀學生作業，把一切優秀的都呈現給全體學生和全體老師，充分給予學生一切表現機會，為他們盡可能的搭建一切平臺?？吹剿麄兊膬炐銟苏Z，感慨頗多“課堂因互動而精彩，學生因自主而發展?！泵總€教室的前面都是“以人為本，關注生命?！睙o一不是注重學生的自身發展的。

三．靈活多變的課堂。

改革帶來變化，變化換來學生的自信和精彩的課堂展示：課堂上，學生積極上前展示，形態大方，聲音響亮；熱烈討論，激烈辯論；爭問搶答，歡聲雀躍；多種角度，實踐創新；笑逐眼開，歡樂課堂。課堂學生活動面達80%“給我一次機會，還您一份驚喜”，“我參與，我快樂；我自信，我成長”，在參與中快樂，在快樂中幸福，在幸福中成長。變苦學為樂學，變樂學為會學，變會學為愿學，這就是杜郎口中學的教學觀，他們的課堂以學生為主，課堂是舞臺，學生是演員，老師是導演。課堂真正的還給了學生。

四、教師、學生的角色轉化，任務分工具體。

他們的教師就是一節課的總導演，別看他們上課輕松，可他們的努力和辛勞都在背后付出，他們要想很好地控制課堂，需要在課前做各種設想，需要備課、需要設計新穎的課堂練習、把學習的權利，學習的空間，學習的機會，學習的快樂還給學生，教師扮演的是引導者，組織者，調控者，而不是主講者，解答者、操作者。他們的學生獨立性、自主性、合作性特別強，他們的學生預習能力特別強。每個同學、每個小組都有具體的學習任務需要完成，因此充分調動每個學生的主體能動性，發揮每個小組的集體智慧，展示就會有不同層次、不同角度的思考與交流，久而久之，學生在日常練習中得到了提高和訓練。

四．令人佩服的學生素質。

走進他們的課堂，觀看學生的表現，環視他們的教室，你不得不贊嘆他們的學生。無論是你看到的學生的作業，還是他們課堂的板書，沒有一個不是規規矩矩、整整齊齊、干干凈凈的，在課堂上學生的表現更是讓你由衷的贊嘆，他們主動積極的參與課堂教學，他們落落大方的進行表演，他們激烈的爭論，都不是一朝一夕能夠練出來的。他們面對那么多的聽課教師，無一能夠妨礙他們聽課、辯論和演講。然而課后他們的禮讓和表現更是讓你刮目相看。

五．別具一格的課間操。

下課鈴聲剛一響，上課的老師立即放下學習，老師和學生以最快的速度在教室門口排好隊。本身師生都穿校服，精氣神全出來了。這時廣播里響起了激昂的歌曲，催人熱血沸騰。這首曲子節奏鮮明，歡快活潑，動感十足。師生們跳起來非常忘我，步伐整齊，動作統一，遠遠看去，就像是在欣賞一段優美的集體舞。此情此景，只有在子弟兵訓練的時候能夠看到。舞蹈結束后，他們在接著做一套音標操，利用一切可能的機會提高他們的學習。接下來的內容更是我沒有想到的。同學們上到臺上開始了有聲有色的英語小故事展示。利用點滴時間鍛煉展示的能力，就是這樣的二十分鐘，同學們向我們展示的不僅是一段音樂加舞蹈，還有他們英語精彩展示。也是這二十分鐘，同學們的身體得到了鍛 煉，他們的能力得到了提高，他們的集體合作精神得到了考驗，從他們整齊的隊伍，我們似乎悟出了杜郎口人的執著和沖勁，杜郎口中學的全體師生把自己融入了這個集體，他們的舉動，似乎在向人昭示一種團隊的精誠，一個團隊的毅力，一個團隊的生命蓬勃！

然而，任何事物都有其兩面性，在杜郎口一天的學習中，我感覺他們也有不足之處，在英語課堂中，他們的學生在課堂中出現的錯誤，老師沒有及時糾正，有學生在回答問題時，英語句子出現明顯的錯誤，老師置之不理。另外，在與他們學生進行交流時，他們表示沒有自由時間、沒有玩樂時間，他們的課外時間幾乎全部用于預習、編排節目，一切為課堂做準備，我認為應該還給孩子們一點自由的時間。當然他們學校也處于發展中，相信以后他們會更加完善、更加美麗。第三，為了讓學生接受他們的教學模式，新生入學初他們一節課會花費兩周的時間，這樣的話他們一學期的教學任務能完成嗎？

我們應該向他們學習，學習他們先進的管理經驗和管理模式，學習杜郎口中學人的那種教育理念和教學宗旨，學習他們精誠團結的團隊精神，我會好好利用這次學習機會，我會把我所得到的精華運用于我以后的課堂教學中，為自己成為一名新時代的新型教師 奠定基礎。

2013年5月

第五篇：杜郎口中學學習心得體會

杜郎口之行

——學習有感

鴉鵲嶺初中：易秀珍

5月2日有幸去山東聊城的杜郎口中學學習，感到萬分的榮幸！這次杜郎口之行，心中感慨頗多，收獲頗大，覺得不虛此行。

剛進入這所學校就被這所學校的潔凈所吸引，如此潔凈雅致的學習環境是造就一個人文景觀成功的關鍵！潔凈、安靜，充滿了神秘！渴望驅使著我那疲憊的身體，走進這所“神秘”！那就讓我先從自己眼睛所觸寫起吧！

一、佩服杜郎口中學教師的反思習慣

進入教學樓，首先看到的是教師的教學反思會。美國教育家范梅南指出，反思在形成教育智慧方面起著重要的作用。一位教師認真反思三年，有可能成為名師。在杜郎口中學，老師都形成了反思習慣：按照要求，上完一節課，教師都要寫出課后反思。每天早晨7：40全校教師都要集中進行教學反思，每位任課教師一塊反思黑板，在反思黑板上書寫一次，將自己在教學、管理上的收獲、不足等方面進行交流展示。

二、欣賞杜郎口中學最具特色的黑板設置

接下來，我走進了七、八年級教學區域，哇！黑板多，在每個教室的三面墻壁上都是黑板，黑板被分成了等份的塊，據說每位學生都有一塊“根據地”，教室外的走廊里每班也都有一塊很大的光面板，學生隨時都可以去書寫。這最具特色的黑板設置，原來是供學生展示的，課堂上學生以組聚集在黑板前（每組都永遠幾塊黑板），學生都可以執筆展示。于是杜郎口中學七（1）班的學生讓我飽了眼福，上課預備鈴剛響，所有的同學都去搶占自已的“陣地”，搶不著的，連教室地面也不放過，隨之就開始默寫

前一課的生字詞?

三、贊賞杜郎口學生別具一格的課間操

第二節下課鈴聲剛一響，上課的老師立即放下學習，老師和學生以最快的速度在教室門口排好隊，一邊從兜里掏出雪白的手套迅速戴上。本身師生都穿校服，又戴上統一的白手套，精氣神全出來了。這時廣播里響起了第九套廣播體操口令，全校師生動作整齊劃一，精神抖數。體操做完后，又跳起了集體舞，這首曲子節奏鮮明，歡快活潑，動感十足。師生門跳起來非常忘我，步伐整齊，動作統一，遠遠看去，就像是在欣賞一段優美的集體舞。此情此景，只有在子弟兵訓練的時候能夠看到。舞蹈結束后，負責老師上臺進行點評。讓我沒有想到的是，同學們還要進行班級之間的點評，他們的點評細致到個別班個別同學身上，詳細的指出他們的不足之處，并且下操后還要蹲在操場上反思，我想，只是這一個小小的環節，就能反應出他們的嚴謹的做事風格。接下來的內容更是我沒有想到的。四位同學上到臺上開始了有聲有色的演講表演。他們表演的內容據說都是同學們自己的原創作品，內容 豐富多彩，都是青春勵志的題材。就連我聽過后都很受鼓舞，就是這樣的二十分鐘，同學們向我們展示的不僅是一段音樂加舞蹈，還有他們鏗鏘有力的精彩展示。也是這二十分鐘，同學們的身體得到了鍛 煉，他們的思想得到了教育，他們的集體合作精神得到了考驗，從他們整齊的隊伍，我們似乎悟出了杜郎口人的執著和沖勁，杜郎口中學的全體師生把自己融入了這個集體，他們的舉動，似乎在向人昭示一種團隊的精誠，一個團隊的毅力，一個團隊的生命蓬勃！

四、嘆服杜郎口學生素質。

走進他們的課堂，觀看學生的表現，環視他們的教室，你不得不嘆服他們的學生。無論是你看到的學生的作業，還是他們課堂的板書，沒有一個不是

規規矩矩、整整齊齊、干干凈凈的，在課堂上學生的表現更是讓你由衷的贊嘆，他們主動積極的參與課堂教學，他們落落大方的進行表演，他們激烈的爭論，他們的歡聲雀躍，笑逐眼開，歡樂課堂都不是一朝一夕能夠練出來的。讓你更想不到的是，當你要向老師和同學打聽點什么“秘密”時，上課時，他們總會說，“老師，對不起！我們在上課。下課后，我們再聊好嗎？”當你想看看他們的筆記、資料等時，他們會說，“老師，對不起，請不要打擾我們，好嗎？”我等參觀者把教室的空間塞的滿滿的，學生旁若無人，該做什么做什么，根本不把我們放在眼里。然而下課后，我詢問了他們幾個問題，他們的禮讓和表現更是讓你刮目相看。

五、敬佩杜郎口中學的合作精神

在報告廳觀看了杜郎口中學七（3）班語文精彩展示課，冷靜地思考，她背后是什么在支撐著呢？為什么他們的教師、他們的學生都表現得那么自信？我終于悟出來了，在向我們精彩展示的背后是一支精誠團結、高效合作的教師隊伍在支撐著這個大舞臺！他們是“幕后英雄”，是“舞臺”的操縱者。是一群訓練有素、思維活躍、充滿自信、落落大方的同學在不同的“舞臺”上為我們“表演”！師師合作、生生合作、師生合作的是那么密切和高效，才做到“場場精彩”！

總之，這次杜郎口之行會啟發我在今后的教學中，要給學生一個足夠的空間，要充分挖掘學生的潛力，就要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發求知 的欲望，從而提高教育教學效率。杜郎口中學不論語文、數學、英語等課，他們的模式都是一樣的，這樣的課堂真正成了學生的天下，把學生的水平發揮得淋漓盡致，真正把知識的學習和能力的培養融為了一體。

2012

年 5月7日