第一篇：王雪艷 杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

存在即為合理≠存在即為真理

——杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

文山市第一初級中學(xué)

王雪艷

2015年文山的夏天，似乎來得格外早，伴隨著撲面而來的熱浪，我們一行20人于4月28號赴山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)。正如山東天氣從炎熱到嚴(yán)寒的過程一樣，我們感受到傳說中的杜郎口讓我們熱血沸騰的地方，也讓我們感受到懷疑和不贊同的地方。這正好印證了一句話：存在即為合理，但不等于存在即為真理。從杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)回來，心中感慨頗多，現(xiàn)將體會整理如下：

一、存在即為合理

杜郎口中學(xué)作為一個小小的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，作為一個差不多年年倒數(shù)第一的中學(xué)，作為一個幾乎被合并的中學(xué)，能在短短的十多年的時間里影響到全國，成為課程改革的示范學(xué)校，必定有他存在的合理性。

1、注重文化氛圍的培養(yǎng)

從進(jìn)入杜郎口中學(xué)校門的那一剎那開始，我就被杜郎口中學(xué)的文化氛圍深深震撼。從校園外到校園內(nèi)，從教室到操場，從走廊到教室屋頂，他們利用一切空間，張貼老師和學(xué)生的照片，張貼老師和學(xué)生的激勵性標(biāo)語，張貼優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，還有許許多多的詩文名句、各科精彩作品，把一切優(yōu)秀的東西隨時呈現(xiàn)給全體師生。同時也給了學(xué)生一個展示的平臺，更營造了一種文化氛圍。這樣經(jīng)常的熏陶，學(xué)生的內(nèi)心世界就有了航標(biāo)，他們的行為就有了規(guī)范。看到他們的優(yōu)秀標(biāo)語，真切地感受到 “課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。”

2、注重學(xué)生日常行為規(guī)范的管理

杜郎口中學(xué)沒有學(xué)校常見的教務(wù)處、總務(wù)處、德育處等等處室，也沒有專職的生活老師、值班教師，但在杜郎口中學(xué)的任何一個角落，我沒有看見一點(diǎn)點(diǎn)的果皮紙屑，沒有看見一個在課間休息時追逐打鬧的學(xué)生，更沒有看見零食與手機(jī)。學(xué)生都著裝整齊、發(fā)型一致、甚至是走路都一樣的輕巧。更為值得一提的是，學(xué)生們連凳子的擺放都在指定的一條線上，將近900人集體在食堂用餐只需要二三十分鐘的時間，我不得不佩服其日常行為規(guī)范的嚴(yán)格，用他們的話來說，達(dá)到這種效果很簡單，只需要做到“一事不優(yōu)，不做二事”就行了。短短的八個字，可見其管理的嚴(yán)格與精細(xì)。

3、工整規(guī)范的粉筆字印象

在杜郎口中學(xué)的校園里，黑板永遠(yuǎn)是一道亮麗的風(fēng)景線。無論走到學(xué)校的哪一個角落，無論走到哪個班，都能看見大大小小的黑板。黑板上的內(nèi)容無論是語文、數(shù)學(xué)、英語還是其他科目，無論是教師的反思還是學(xué)生總結(jié)的順口溜，所有的粉筆字都是整整齊齊的，你看不出這是一個男生或女生的字，它們都是那么規(guī)范、娟秀、清新。好的板書絕不是一朝一夕的功夫，那里必然有老師和學(xué)生們一節(jié)課一節(jié)課辛勤付出的汗水。一筆好字不僅造就了學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，給學(xué)生帶來終身益處，也給學(xué)校帶來了良好的文化氛圍，一舉多得，值得我們每位教育工作者，尤其是語文教育工作者的借鑒和學(xué)習(xí)。

4、靈活多變的課堂印象

改革帶來變化，變化帶來一片歡笑聲：課堂上，學(xué)生積極發(fā)言，聲音響亮；熱烈討論，激烈辯論；爭問搶答，歡聲雀躍；多種角度，實踐創(chuàng)新；笑逐眼開，歡樂課堂。課堂上幾乎見不到老師的“講”，學(xué)生活動面達(dá)90%以上。在這種“既動手又動嘴”的課堂上，學(xué)生們必須至少三次板書、三次口頭表達(dá)，既鞏固了所學(xué)內(nèi)容，打下堅實的基礎(chǔ)，又有了展現(xiàn)自己、糾正別人的小小的自信和成就感。長此以往，學(xué)生的整體素質(zhì)必然讓人們由衷的贊嘆。他們主動積極的參與課堂教學(xué)，他們落落大方的進(jìn)行表演，他們激烈的爭論，他們面對那么多的聽課教師，無一能夠妨礙他們聽課、辯論和演講。然而課后他們的禮讓和表現(xiàn)更是讓你刮目相看。

5、別具一格的課間操印象

下課鈴聲剛一響，上課的老師立即宣布下課，老師和學(xué)生以最快的速度在教室門口排好隊，一邊從兜里掏出雪白的手套迅速戴上，精神昂揚(yáng)的到運(yùn)動場集隊，整個過程迅速、安靜、有序。這所學(xué)校的師生都穿校服，又戴上統(tǒng)一的白手套，精氣神全出來了。這時廣播里響起的不是我們習(xí)以為常的廣播體操的旋律，而是動感十足的散發(fā)著青春活力的歌曲，催人熱血沸騰。師生們踏著節(jié)拍跳起來，步伐整齊，動作統(tǒng)一，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像是在欣賞一段優(yōu)美的集體舞。舞蹈結(jié)束后，負(fù)責(zé)的學(xué)生上臺進(jìn)行點(diǎn)評。讓我沒有想到的是，他們的點(diǎn)評不僅落實到哪一班，還細(xì)致到個別同學(xué)身上，詳細(xì)的指出他們的不足之處。我想，只是這一個小小的環(huán)節(jié)，就能反應(yīng)出他們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪嘛L(fēng)格。接下來的內(nèi)容更是我沒有想到的，同學(xué)們到臺上開始了有聲有色的口頭播報表演。他們表演的內(nèi)容據(jù)說都是同學(xué)們自己的原創(chuàng)作品，內(nèi)容豐富多彩。就連我聽過后都很受鼓舞。就是這樣的二十分鐘，同學(xué)們向我們展示的不僅是一段音樂加舞蹈，還有他們精彩的口頭播報表演。也是這二十分鐘，同學(xué)們的身體得到了鍛煉，他們的思想得到了教育，他們的集體合作精神得到了考驗，從他們整齊的隊伍中，我們看到一種團(tuán)隊的精誠，一個團(tuán)隊的毅力，一個團(tuán)隊的生命蓬勃！

二、存在不等于真理

然而，任何事物都有其兩面性，在杜郎口中學(xué)的的學(xué)習(xí)中，他們的有些做法我也有懷疑、也有不敢茍同甚至是反對。

1、模式化了的學(xué)生

我們的學(xué)生雖然沒有統(tǒng)一發(fā)型，但也要求統(tǒng)一穿校服。可是，我還是能在一 群學(xué)生中發(fā)現(xiàn)他們鮮明的個性。杜郎口的學(xué)生讓我感覺都是一個樣，例如課堂展示時的肢體語言、走路的姿勢、跟老師講話時的神情態(tài)度甚至是看老師的眼神都是如出一轍。在與他們學(xué)生進(jìn)行交流時，學(xué)生們普遍表示沒有自由時間、沒有玩樂時間，他們的課外時間幾乎全部用于預(yù)習(xí)、編排節(jié)目，一切為課堂做準(zhǔn)備；周末幾乎沒有學(xué)生會想學(xué)習(xí)；普遍怕老師，不敢與老師親近；從不懷疑學(xué)校、老師的要求是否合理。這種學(xué)生令我感到詫異，他們猶如工廠里統(tǒng)一生產(chǎn)出來的產(chǎn)品，型號、規(guī)格、性能都是一致的。這種模式化了的學(xué)生還有個性的魅力所在嗎？

2、肢解化了的教學(xué)模式

杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式也是全國上下紛紛學(xué)習(xí)和效仿的，但從我所任教的語文學(xué)科來看，我就不贊同他們這種肢解化的教學(xué)模式。有一位杜郎口中學(xué)的語文老師在和我們交流時說：“文言文必須要一課一課的上，現(xiàn)代文只需要各種文體精細(xì)的上一篇范文就可以了。只需要把一篇文章大致分成‘文學(xué)常識、作家介紹、背景知識、文本解讀、主旨探究、理解感悟、拓展創(chuàng)新’這樣的幾塊，叫學(xué)生去按照‘預(yù)習(xí)——展示——反饋’的步奏完成即可。”我不敢茍同，只想問一句：就算是同一問題的文章都有不同的特點(diǎn)，就算是同一篇文章不同人都有不同的解讀，這樣肢解的文章還有它整體的美和獨(dú)特的美嗎？

3、表演化了的課堂

在我們所聽的一節(jié)語文公開課上，老師只做了兩個動作“一是宣布上課，二是指揮擺齊登子。整堂課就是學(xué)生在表演，連下課都是學(xué)生自己宣布的。學(xué)生在課堂中出現(xiàn)了明顯的知識性錯誤，老師沒有及時糾正；有學(xué)生在回答問題時，句子表達(dá)出現(xiàn)明顯的錯誤，老師置之不理；學(xué)生朗讀時節(jié)奏么明顯不對，老師沒有任何反應(yīng)。不止一位杜郎口的老師講到：“學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的‘導(dǎo)演’，課堂就是讓學(xué)生展示的。”我認(rèn)為直接把“展示”改為“表演”更直率而真誠一些。我的疑問是：這和“學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)”中“導(dǎo)”是“引導(dǎo)”學(xué)生的理念豈不讓人混淆？到底孰是孰非？

我們確實應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的管理經(jīng)驗和管理模式，學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)人的那種教育理念和教學(xué)宗旨，學(xué)習(xí)他們精誠團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊精神，學(xué)習(xí)他們抓細(xì)節(jié)重落實的工作作風(fēng)；但我也會擦亮眼睛，看到他們的不足。我會結(jié)合我們的教學(xué)實際，因地制宜，好好把我這次學(xué)習(xí)所得到的精華運(yùn)用于我的課堂教學(xué)中，為自己成為一名新時代的新型教師奠定基礎(chǔ)。

第二篇：杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

把考試忘掉之后剩下的就是教育

——赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)體會 洪山嘴中學(xué) 羅賢寶

一、學(xué)習(xí)見聞（流水日記）：

周日：

下午2：00——3：00，學(xué)生到校并打掃衛(wèi)生，這之間，可見校園內(nèi)外有少許學(xué)生在打掃衛(wèi)生。

3：00后，學(xué)校內(nèi)基本看不到學(xué)生，學(xué)生在哪兒？都在教室里！在有組織的做試卷和資料（九年級，其他年級未來得及看），一個班做的是同一科目，有教師在教室（并不是每個班都有教師）。

4:30,九年級全體學(xué)生到大教室（報告廳）考試物理，九年級兩名物理教師在監(jiān)考。

晚6：00，學(xué)生就餐，大約20分鐘結(jié)束，食堂師傅提前把飯菜分到各班，然后由各班組長分給本班學(xué)生。就餐結(jié)束后，值日學(xué)生打掃餐廳。

6：45，晚自習(xí)，七八年級二節(jié)，每節(jié)1小時，（課間全部15分鐘），9：00結(jié)束，九年級9：45結(jié)束。晚自習(xí)有教師指導(dǎo)，但無人講課。

周日：

5：30，學(xué)生起床。

5：50——6：20學(xué)生在教室早讀。

6：20，跑早操（分年級，各年級前后錯5分鐘左右），以年級為單位，跑法不同，初一在內(nèi)道，慢跑，很整齊，初三在外道，先慢后快，先齊后散。班主任領(lǐng)跑。

6：35左右，各年級在運(yùn)動場分年級集中，領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)話——學(xué)生干部反饋寢室內(nèi)務(wù)檢查情況，公布班級排名，要求相關(guān)寢室會后立即整改（會后是吃飯時間，不知這部分同學(xué)能否吃飯），被扣分的相關(guān)學(xué)生自動出列到班主任身邊接受批評。年級會結(jié)束，班主任分班級集中訓(xùn)話。

6：50，早餐。

7：20，升旗儀式：奏唱國歌升旗——4名學(xué)生愛校長委托講解上周公開課倡導(dǎo)的教學(xué)理念“獨(dú)、自、情”——6人組合的新聞播報——教師表彰（13人，每人100－200元不等）。

7：35左右，升旗結(jié)束，學(xué)生進(jìn)行教室。

7：40，在學(xué)術(shù)報告廳：教師舞蹈展示（10分鐘左右，大約30－40名老師參與，有年輕人，也有老奶奶們）——教學(xué)反思（10分鐘左右，老師分兩邊站，語文和政治各1名教師向大家宣讀自己當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容的反思）

8：10，上午第一節(jié)課，九（3）化學(xué)，九（4）政治，（兩班相鄰，我同時聽了兩節(jié)課，課前四周黑板上已被學(xué)生寫滿，應(yīng)該是復(fù)習(xí)課中的試題評講課，內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生在自習(xí)課上已做過的），課堂上，學(xué)生分組展示自己的學(xué)習(xí)成果，每人一塊，相鄰兩人內(nèi)容一樣，是一幫一結(jié)對子，同組在一大塊，組長是靈魂，學(xué)生在逐一向大家講解自己的解題思路時，對子或組長會不時做出補(bǔ)充說明，整堂課老師只零星做過補(bǔ)充說明，都是學(xué)生在講，基本上近一半學(xué)生參與了講解，講完后，學(xué)生把本節(jié)課的收獲展示在自己的板塊上，從化學(xué)上看，課堂容量驚人，一節(jié)課涉及到“物質(zhì)的分類、質(zhì)量守恒定律、物質(zhì)的推斷、計算等”。

9：05，上午第二節(jié)課，九（3）班學(xué)生到九（4）班上政治，九（4）班學(xué)生到九（3）班上化學(xué)，原兩個班四周黑板上的內(nèi)容基本保留，只擦掉題目中的答案，上課模式與第一節(jié)課一樣，9：45——10：05，大課間，全體師生在運(yùn)動場活動，和我校差不多，只是更有序些。

上午四節(jié)課，每節(jié)40分鐘，除大課間外，其他課間都15分鐘。上午又聽了九（4）的一節(jié)課，第四節(jié)到報告廳聽了八年級的一節(jié)語文。

12：00，午餐。

12：30，學(xué)生在教室學(xué)習(xí)，九年級六個班都是化學(xué)，兩個老師在六個班輪流輔導(dǎo)，間或有班主任在轉(zhuǎn)悠。

1：00——1：30，學(xué)生午休，有部分學(xué)生在準(zhǔn)備下午的課堂展示。1：10——1：40，在報告廳有精彩30分，內(nèi)容有師生唱歌、朗誦等（六七百人的學(xué)校，每天中午展示幾個節(jié)目并不難，只要愿意下功夫，所有學(xué)校都可以做到的）。

1：40，報告廳，教師舞蹈——教學(xué)反思（生物、英語兩科，與上午同）——年級表彰上午做得好的老師——公布上午教學(xué)效果檢測排名（公布了英語的班級排名和老師排名，排名方式不詳，教師對當(dāng)場公布排名反映平靜）。

2：05，下午第一節(jié)課開始。

（為了向參觀的老師展示，報告廳全天有課。）

聽了幾節(jié)課，每節(jié)課的套路基本一樣，每個年級都6個班，感覺就是一盤棋，一個整體，課堂展示就象一場排練了許久的話劇，很難想象這是如何做到的，越聽越覺得一頭霧水，一肚子的問題越來越多。

我迫切想知道，他們在課外做了什么，于是，下午我把視線從課堂轉(zhuǎn)到了課外。

在教室里，與老師想交談一下，他（她）會告訴你：“現(xiàn)在上課，下課再交流”，下課了，他（她）會告訴你：“下午有報告會，有專人回答提問”，只有問差點(diǎn)的學(xué)生，他會告訴你一些問題，但他們知道的不多。

來到教師辦公室，除了桌面和電腦，連一張紙都見不到，全天時間，我到辦公室多次，最多一次是中午12：30，辦公室內(nèi)有3人，不知道老師們都在哪兒，一天多時間，九年級辦公室里，只有兩臺教室監(jiān)控器在開著，其他電腦未被打開過，不知道老師們都在哪辦公？怎么辦公？怎么集體備課？

來到教師寢室，都關(guān)著門，我試著敲了其中一間寢室的門，一位女老師打開了門，我問能參觀一下嗎？老師回答：“這是私人空間，謝絕參觀”。（此時是上課時間，我懷疑她在宿舍里辦公。）

來到學(xué)生宿舍，宿舍門全天敞開，供人們參觀，但從未見學(xué)生進(jìn)出，寢室內(nèi)外很干凈（室內(nèi)衛(wèi)生學(xué)生自己搞，室外學(xué)校雇人打掃），寢室內(nèi)墻壁干凈，無任何張貼物，學(xué)生臥具不及我校學(xué)生（說明當(dāng)?shù)剞r(nóng)村條件一般），男生衛(wèi)生用具沒有女生齊全。

在校園里，想找老師們聊聊，杜郎口的老師總行色匆匆，倒是前來學(xué)習(xí)的老師三五一伙在交流的多。

于是，只有在校園里轉(zhuǎn)悠，體味其校園文化。

其中有個插曲：上午8：30左右，在教學(xué)樓走廊上遇到一位學(xué)生家長并與其進(jìn)行了交談。我問：“到學(xué)校來有什么事？”，回答：“班主任打電話叫來的，因為下午考完物理后，孩子沒到教室，直接回寢室了。”我再問：“你覺得你們中學(xué)好不好？”，他說：“還不錯，很有名，很多學(xué)校都來學(xué)習(xí)。”問：“學(xué)校有沒有不聽話的孩子？對不聽話的孩子，學(xué)校會采取什么樣的措施？會開除嗎？”答：“肯定有不聽話的，沒聽說學(xué)校開除學(xué)生，實在不聽話的會請家長來陪讀！”??后來很想知道學(xué)校是如何處理這個孩子和家長的，但沒能再見到他。

二、幾點(diǎn)感受

1、完全校本化的校園環(huán)境彰顯學(xué)校的自信。

走進(jìn)校園，步入教學(xué)樓，進(jìn)入宿舍，一塊塊展板、一面面墻壁，都在訴說著杜郎口中學(xué)的過去、現(xiàn)在和未來。沒有我們經(jīng)常看到的名人像、名言警句，取而代之的是：杜郎口中學(xué)的教學(xué)理念“人人參與、個個展示、嘗試成功、感受快樂、激活思維、釋放潛能、自主學(xué)習(xí)、個性發(fā)展”；優(yōu)秀畢業(yè)生和在校學(xué)生的照片和自編的激勵性語言的標(biāo)語牌；老師們的教學(xué)心得；物理化學(xué)的學(xué)習(xí)工具——《物理全腦通圖》和《化學(xué)學(xué)習(xí)工具》（方程式、化合價等的巨幅張貼畫）；學(xué)校開民的活動；學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示等等。沒有華麗的包裝，只透著樸實、實用。

一名話，杜郎口中學(xué)展示的都是他自己的！——這透露出學(xué)校自上而下強(qiáng)大的自信。

2、完全自主化的課堂教學(xué)突出學(xué)生是主體。

課堂中，學(xué)生在明確了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)后，在教學(xué)活動中必備的主觀能動性，學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)毅力等學(xué)習(xí)動力全由學(xué)生主宰，教師所承擔(dān)的任務(wù)是對教學(xué)的設(shè)計、組織，對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)、解疑、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、配合和評價。每節(jié)課都是在小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成果展示、學(xué)生教學(xué)生的活動中進(jìn)行的，每節(jié)課都幾乎是一樣的模式，老師參與很少，講得更少。相反，大多數(shù)時間是學(xué)生在寫在講，寫的是字跡清楚，講的是信心十足。杜郎口人不僅把自信寫在了墻上，更刻在了臉上，深入了心中！

同時，自主化的課堂極大地培養(yǎng)了學(xué)生聽說能力，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。無論是你看到的學(xué)生的作業(yè)，還是他們課堂的板書，沒有一個不是規(guī)規(guī)矩矩、整整齊齊、干干凈凈的，在課堂上學(xué)生的表現(xiàn)更是讓你由衷的贊嘆，他們主動積極的參與課堂教學(xué)，他們落落大方的進(jìn)行表演，他們激烈的爭論，都不是一朝一夕能夠練出來的。他們面對那么多的聽課教師，無一能夠妨礙他們聽課、辯論和演講，課后他們的禮讓和表現(xiàn)更是讓你刮目相看。

3、極富時效性的學(xué)校管理發(fā)揮出考評的最大效能。

“評比、排名”是杜郎口中學(xué)管理工作的重要手段，在杜郎口中學(xué)“評比、排名”無處不在。年級組要評比，個人要評比，學(xué)科之間、班級之間、學(xué)習(xí)小組之間都要進(jìn)行評比，早起比宿舍內(nèi)務(wù)、早讀比學(xué)習(xí)效果、早操比、上課比??“比比皆是”，然而，最關(guān)鍵的還不是處處有評比，而是評比的時效性，起床時發(fā)生的評比，早操時就當(dāng)場公示了，上午發(fā)生的，下午就當(dāng)面公示了。正是這種比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍，比出了師生、工作、學(xué)習(xí)的熱情，比出了不遺憾的自覺性，比出了公正和諧。

（我們每個學(xué)校都有考核評比，試想誰能有這樣的時效，是評比公示的時間和方式削弱了考核的所具有的指導(dǎo)作用。）

4、大搞課改仍不忘教學(xué)質(zhì)量是生命。

在杜郎口中學(xué)，學(xué)生從早晨5：30起床，到晚9：00下晚自習(xí)（九年級9：45），期間有15.5小時，除去吃飯、上下午大課間、早操，其他時間學(xué)生都在學(xué)習(xí)（在杜郎口中學(xué)，除上下午大課間、早操和三餐時間，你很難在校園里看到學(xué)生），杜郎口中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了洪山嘴中學(xué)（一周至少多出20小時的凈學(xué)習(xí)時間），可以說，提高教學(xué)質(zhì)量（學(xué)生的中考成績）是杜郎口中學(xué)永遠(yuǎn)沒忘的工作！

總之，一切的一切都是大家在落實新課標(biāo)和素質(zhì)教育的探索和嘗試，沒了教學(xué)質(zhì)量（升學(xué)率），在現(xiàn)階段的教育評價體制下，一切都是浮云而已！

5、科學(xué)分析，冷靜學(xué)習(xí)，不可照抄。

學(xué)習(xí)了洋思永威的“先學(xué)后教和三清”，又學(xué)習(xí)了杜郎口的“”，深切感受到：改革沒有對錯之分，問題是只要把一項改革做到極致，就是成功！做為學(xué)習(xí)者，我們不具有蔡林森和崔其升校長的勇氣，因此我們只能結(jié)合自身實際，學(xué)習(xí)我們能夠操作的部分進(jìn)行嘗試，事實上，這三所學(xué)校的兩種模式確實有許多值得學(xué)習(xí)借鑒的地方，具體只有在實踐中慢慢體會。老實說，短短兩天，只看到毛皮，倒是使我心中塞滿了問題，越想問題越多，我想，只有在今后的工作實踐中慢慢想吧！

一家之言，不足之處請各位指正！渴望和各位一起探討！

“把考試忘掉之后剩下的就是教育”，這個標(biāo)題與本文幾乎無關(guān)，這是崔其升校長的書中序言里的一句話，我認(rèn)為這句話本是個矛盾體，算是引發(fā)討論的一個引子吧！畢竟現(xiàn)在產(chǎn)關(guān)教育的“精典”語言太多了！既然學(xué)的是崔其升校長的杜郎口，就暫時用它作標(biāo)題吧！

第三篇：杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

11月中旬，我有幸和本校10位同事一起去山東聊城茌平縣杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)，從杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)回來，心中感慨頗多，收獲頗大，覺得不虛此行，要學(xué)習(xí)的還有很多很多，三天的時間真的很短暫。下面談?wù)勎业膮⒂^印象及感想體會：

參觀印象

1、首先是積極向上的文化氛圍

走進(jìn)杜郎口中學(xué)，印象最深的是杜郎口中學(xué)的文化氛圍，從校園外到校園內(nèi)，從教室到操場，從走廊到教室屋頂，他們利用一切空間，張貼老師和學(xué)生的照片，張貼老師和學(xué)生的激勵性標(biāo)語，張貼優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，還有許許多多的詩文名句，把一切優(yōu)秀的、美的都隨時呈現(xiàn)給全體學(xué)生和全體老師，充分給予學(xué)生一切表現(xiàn)機(jī)會，為他們盡可能的搭建一切平臺。同時也營造了一種文化氛圍。另外，學(xué)生在小黑板上展示前，總有自己的勵志語，每天在更換。這樣經(jīng)常的自我激勵，同時接受眾人監(jiān)督，學(xué)生的內(nèi)心世界就有了航標(biāo)，他們的行為就有了規(guī)范。看到他們的優(yōu)秀標(biāo)語，真切地感受到 “課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。”

2、課堂印象

課堂上的每位學(xué)生，個個精神抖擻，展示時猶如下山的猛虎，他們淳樸、善良，卻勇敢、自信、努力、上進(jìn)，毫不畏懼，他們每個人知道自己該干什么，展示后立即拿起書讀，沒有說閑話的，連站在哪個位置都一清二楚，在這里他們是課堂的主人，他們快樂而充實，我真切的感受到了底下老師辛勤的付出。

3、粉筆字印象

無論走到哪個班，黑板上異色粉筆字都整整齊齊的，你看不出這是一個男生或女生的字，它們都是那么娟秀，清新，好的粉筆字絕不是一朝一夕練就的，那里必然也有老師們辛勤的汗水，一筆好字不僅造就了學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，給學(xué)生帶來終身益處，也給學(xué)校帶來了良好的文化氛圍，一舉多得，值得我們每位教育工作者，尤其是語文教育工作者的借鑒和學(xué)習(xí)。

4、課間操印象

下課鈴聲剛一響，老師和學(xué)生以最快的速度在教室門口排好隊，穿著整齊的校服，戴上統(tǒng)一的白手套，精氣神全出來了。這時廣播里響起了激昂的歌曲，催人奮進(jìn)，《最炫民族風(fēng)》的曲子節(jié)奏鮮明，歡快活潑，動感十足。師生們跳起來非常忘我，步伐整齊，動作統(tǒng)一，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像是在欣賞一段優(yōu)美的集體舞。讓我們看到了杜郎口人的沖勁，杜郎口中學(xué)的全體師生把自己融入了這個集體，他們的舉動，似乎在向人昭示一種團(tuán)隊的精誠，一個團(tuán)隊的毅力，一個團(tuán)隊的生命蓬勃！

下面我主要想結(jié)合自己的課堂實際來談?wù)勅绾芜M(jìn)行教學(xué)改革的。

首先我覺得最主要的是改變課堂模式

我們的課堂模式還停留在教師講，學(xué)生聽。教師是主體，學(xué)生跟著老師的思路被動地接受知識。有的學(xué)生聽著，聽著，睡著了，厭煩了。杜郎口中學(xué)的課堂上，每一名學(xué)生都是自己的主人，這里沒有絕對的權(quán)威，沒有老師的喋喋不休，老師真正成為導(dǎo)演，學(xué)生個個成了演員，無論是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的還是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，都能大膽地、自然地發(fā)表自己的意見，想說就說。這樣開放式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生的自主性得到了充分發(fā)揮，讓學(xué)生的主體地位得到了充分的尊重，讓師生關(guān)系充滿了平等與和諧，在今后的課堂實踐中，我覺得最首當(dāng)其沖的是改變自己的教學(xué)觀念，嘗試一種新的教學(xué)模式。

第二把課堂教學(xué)落到實處，夯實基礎(chǔ)

很多語文教師常常有這樣的感受，我們的學(xué)生也參與了，也會回答問題，為什么考試時總拿不上分？原因就在于學(xué)生對于知識的掌握不牢固，很膚淺。杜郎口中學(xué)的老師解決了這個問題，讓學(xué)生不僅說出來，還要讓學(xué)生寫出來，一方面增強(qiáng)了學(xué)生的記憶，另一方面也暴露了學(xué)生的問題，完善了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。在杜郎口學(xué)習(xí)的日子里，我每天能聽五六節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)，每節(jié)課不可缺少的環(huán)節(jié)就是檢測，有對子檢測，小組檢測，老師檢測，學(xué)校抽查檢測，并及時反饋，他們黑板上常有“放大鏡”“暴曬臺”，老師們總是說我們就是發(fā)現(xiàn)問題的，對我們來說這些很寶貴。適時檢測，及時反饋，及時更正，及時強(qiáng)調(diào)，這樣扎實的一節(jié)課，學(xué)生何愁成績不好。我們今天的教學(xué)工作中也要落到實處，真正扎實做學(xué)問！

第三，每位老師每次考試后，每堂課后要反思

杜郎口中學(xué)每一位老師每天必做的一件事便是反思，教學(xué)樓的大廳里，無論黑板上，還是展示板上，電子屏上，還有老師們每天早晨、中午的反思都令我收益匪淺，回想起自己執(zhí)教的十年來，很少有上完課認(rèn)真反思課堂效果的時候，即使有，也很少落到實處。人的進(jìn)步就在于時刻尋找自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，并及時彌補(bǔ)，杜郎口學(xué)校的老師們認(rèn)真反思，努力教育，才走到了今天，今天的成功與他們的時刻反思不無關(guān)系。我覺得教與思一定要同步，不然只會停滯不前。

當(dāng)然，要學(xué)習(xí)借鑒的還有很多，每一節(jié)課，都能看到杜郎口中學(xué)老師的辛勤的汗水的付出，他們是自上而下一個體系，每一個環(huán)節(jié)都兢兢業(yè)業(yè)，每一個細(xì)節(jié)都認(rèn)真對待，扎扎實實，勤勤懇懇，他們對教育朝圣般的虔誠，認(rèn)真，無不讓我這個同行業(yè)的人感到震撼！杜郎口中學(xué)有自己的學(xué)情，校情，我們不能照搬，全搬，但他們認(rèn)真辦教育，努力尋找新的教學(xué)思路給我們留下了無盡的思考！

第四篇：杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

皇華初中 劉洪霞

五月十二號下午十二點(diǎn)半，我們一行50人從教育局出發(fā)了，經(jīng)過路上五個多小時的顛簸終于到了杜郎口中學(xué)，在杜郎口中學(xué)一共呆了兩個晚上和一天半時間，晚上吃過飯，我們便到了教室看課，第二天主要聽專家講壇，并利用間隙再深入到課堂觀摩學(xué)習(xí)，接下來的一天，他們安排了語、數(shù)、英三節(jié)公開課，期間我們還看了他們的周一升旗和課間操，我們白天晚上都在聽報告串課堂，連午休時間都在觀看他們的師生展示，晚上十點(diǎn)多才睡覺，身體極度疲勞，但卻覺得十分充實，不敢虛度這寶貴的每一分每一秒，生怕那個教學(xué)環(huán)節(jié)沒有看到，那個教學(xué)層面沒有領(lǐng)悟到，十四號下午十二點(diǎn)半我們又戀戀不舍得坐上了回返的汽車，好多老師還在惋惜呆的時間太少了，不能夠更好跟全面的了解學(xué)習(xí)。從杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)回來，心中感慨頗多，收獲頗大，覺得不虛此行，體會如下：

一、創(chuàng)造了一個利于師生共成長的大環(huán)境

一走進(jìn)杜郎口校園，學(xué)生的整體面貌震攝了我，男生都是小平頭，女生都留著小短發(fā)，都穿著統(tǒng)一的校服，就發(fā)型這一點(diǎn)，在我們諸城是可望而不可及的，無論是上課還是課間操都注重學(xué)生的能力的培養(yǎng)，利用一切可能的機(jī)會讓學(xué)生展示，老師也是利用每天的課前聚在一起分享他們的學(xué)科知識，和身邊的感人故事，以此鍛煉師生的展示能力并培養(yǎng)他們的自信。從他們身上我們可以感悟到，他們心中有一種信仰，就如同建國前的革命戰(zhàn)士一樣為實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗終生。他們在堅守著一種信念，學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，他們一心只想著學(xué)習(xí)，看不出有任何的思想雜念，只有對學(xué)習(xí)的執(zhí)著。老師們都在執(zhí)行著——事業(yè)比生命重要，單位比家庭重要的信條。這樣的學(xué)校氛圍怎能不利于師生的成長。二．注重文化氛圍的培養(yǎng)。

杜郎口中學(xué)的文化氛圍特別好，從校園外到校園內(nèi)，從教室到操場，從走廊到教室屋頂，他們利用一切空間，張貼激勵性標(biāo)語，張貼優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，把一切優(yōu)秀的都呈現(xiàn)給全體學(xué)生和全體老師，充分給予學(xué)生一切表現(xiàn)機(jī)會，為他們盡可能的搭建一切平臺。看到他們的優(yōu)秀標(biāo)語，感慨頗多“課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。”每個教室的前面都是“以人為本，關(guān)注生命。”無一不是注重學(xué)生的自身發(fā)展的。

三．靈活多變的課堂。

改革帶來變化，變化換來學(xué)生的自信和精彩的課堂展示：課堂上，學(xué)生積極上前展示，形態(tài)大方，聲音響亮；熱烈討論，激烈辯論；爭問搶答，歡聲雀躍；多種角度，實踐創(chuàng)新；笑逐眼開，歡樂課堂。課堂學(xué)生活動面達(dá)80%“給我一次機(jī)會，還您一份驚喜”，“我參與，我快樂；我自信，我成長”，在參與中快樂，在快樂中幸福，在幸福中成長。變苦學(xué)為樂學(xué)，變樂學(xué)為會學(xué)，變會學(xué)為愿學(xué)，這就是杜郎口中學(xué)的教學(xué)觀，他們的課堂以學(xué)生為主，課堂是舞臺，學(xué)生是演員，老師是導(dǎo)演。課堂真正的還給了學(xué)生。

四、教師、學(xué)生的角色轉(zhuǎn)化，任務(wù)分工具體。

他們的教師就是一節(jié)課的總導(dǎo)演，別看他們上課輕松，可他們的努力和辛勞都在背后付出，他們要想很好地控制課堂，需要在課前做各種設(shè)想，需要備課、需要設(shè)計新穎的課堂練習(xí)、把學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)習(xí)的空間，學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)習(xí)的快樂還給學(xué)生，教師扮演的是引導(dǎo)者，組織者，調(diào)控者，而不是主講者，解答者、操作者。他們的學(xué)生獨(dú)立性、自主性、合作性特別強(qiáng)，他們的學(xué)生預(yù)習(xí)能力特別強(qiáng)。每個同學(xué)、每個小組都有具體的學(xué)習(xí)任務(wù)需要完成，因此充分調(diào)動每個學(xué)生的主體能動性，發(fā)揮每個小組的集體智慧，展示就會有不同層次、不同角度的思考與交流，久而久之，學(xué)生在日常練習(xí)中得到了提高和訓(xùn)練。

四．令人佩服的學(xué)生素質(zhì)。

走進(jìn)他們的課堂，觀看學(xué)生的表現(xiàn)，環(huán)視他們的教室，你不得不贊嘆他們的學(xué)生。無論是你看到的學(xué)生的作業(yè)，還是他們課堂的板書，沒有一個不是規(guī)規(guī)矩矩、整整齊齊、干干凈凈的，在課堂上學(xué)生的表現(xiàn)更是讓你由衷的贊嘆，他們主動積極的參與課堂教學(xué)，他們落落大方的進(jìn)行表演，他們激烈的爭論，都不是一朝一夕能夠練出來的。他們面對那么多的聽課教師，無一能夠妨礙他們聽課、辯論和演講。然而課后他們的禮讓和表現(xiàn)更是讓你刮目相看。

五．別具一格的課間操。

下課鈴聲剛一響，上課的老師立即放下學(xué)習(xí)，老師和學(xué)生以最快的速度在教室門口排好隊。本身師生都穿校服，精氣神全出來了。這時廣播里響起了激昂的歌曲，催人熱血沸騰。這首曲子節(jié)奏鮮明，歡快活潑，動感十足。師生們跳起來非常忘我，步伐整齊，動作統(tǒng)一，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像是在欣賞一段優(yōu)美的集體舞。此情此景，只有在子弟兵訓(xùn)練的時候能夠看到。舞蹈結(jié)束后，他們在接著做一套音標(biāo)操，利用一切可能的機(jī)會提高他們的學(xué)習(xí)。接下來的內(nèi)容更是我沒有想到的。同學(xué)們上到臺上開始了有聲有色的英語小故事展示。利用點(diǎn)滴時間鍛煉展示的能力，就是這樣的二十分鐘，同學(xué)們向我們展示的不僅是一段音樂加舞蹈，還有他們英語精彩展示。也是這二十分鐘，同學(xué)們的身體得到了鍛 煉，他們的能力得到了提高，他們的集體合作精神得到了考驗，從他們整齊的隊伍，我們似乎悟出了杜郎口人的執(zhí)著和沖勁，杜郎口中學(xué)的全體師生把自己融入了這個集體，他們的舉動，似乎在向人昭示一種團(tuán)隊的精誠，一個團(tuán)隊的毅力，一個團(tuán)隊的生命蓬勃！

然而，任何事物都有其兩面性，在杜郎口一天的學(xué)習(xí)中，我感覺他們也有不足之處，在英語課堂中，他們的學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的錯誤，老師沒有及時糾正，有學(xué)生在回答問題時，英語句子出現(xiàn)明顯的錯誤，老師置之不理。另外，在與他們學(xué)生進(jìn)行交流時，他們表示沒有自由時間、沒有玩樂時間，他們的課外時間幾乎全部用于預(yù)習(xí)、編排節(jié)目，一切為課堂做準(zhǔn)備，我認(rèn)為應(yīng)該還給孩子們一點(diǎn)自由的時間。當(dāng)然他們學(xué)校也處于發(fā)展中，相信以后他們會更加完善、更加美麗。第三，為了讓學(xué)生接受他們的教學(xué)模式，新生入學(xué)初他們一節(jié)課會花費(fèi)兩周的時間，這樣的話他們一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)能完成嗎？

我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的管理經(jīng)驗和管理模式，學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)人的那種教育理念和教學(xué)宗旨，學(xué)習(xí)他們精誠團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊精神，我會好好利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會，我會把我所得到的精華運(yùn)用于我以后的課堂教學(xué)中，為自己成為一名新時代的新型教師 奠定基礎(chǔ)。

2013年5月

第五篇：杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

杜郎口之行

——學(xué)習(xí)有感

鴉鵲嶺初中：易秀珍

5月2日有幸去山東聊城的杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)，感到萬分的榮幸！這次杜郎口之行，心中感慨頗多，收獲頗大，覺得不虛此行。

剛進(jìn)入這所學(xué)校就被這所學(xué)校的潔凈所吸引，如此潔凈雅致的學(xué)習(xí)環(huán)境是造就一個人文景觀成功的關(guān)鍵！潔凈、安靜，充滿了神秘！渴望驅(qū)使著我那疲憊的身體，走進(jìn)這所“神秘”！那就讓我先從自己眼睛所觸寫起吧！

一、佩服杜郎口中學(xué)教師的反思習(xí)慣

進(jìn)入教學(xué)樓，首先看到的是教師的教學(xué)反思會。美國教育家范梅南指出，反思在形成教育智慧方面起著重要的作用。一位教師認(rèn)真反思三年，有可能成為名師。在杜郎口中學(xué)，老師都形成了反思習(xí)慣：按照要求，上完一節(jié)課，教師都要寫出課后反思。每天早晨7：40全校教師都要集中進(jìn)行教學(xué)反思，每位任課教師一塊反思黑板，在反思黑板上書寫一次，將自己在教學(xué)、管理上的收獲、不足等方面進(jìn)行交流展示。

二、欣賞杜郎口中學(xué)最具特色的黑板設(shè)置

接下來，我走進(jìn)了七、八年級教學(xué)區(qū)域，哇！黑板多，在每個教室的三面墻壁上都是黑板，黑板被分成了等份的塊，據(jù)說每位學(xué)生都有一塊“根據(jù)地”，教室外的走廊里每班也都有一塊很大的光面板，學(xué)生隨時都可以去書寫。這最具特色的黑板設(shè)置，原來是供學(xué)生展示的，課堂上學(xué)生以組聚集在黑板前（每組都永遠(yuǎn)幾塊黑板），學(xué)生都可以執(zhí)筆展示。于是杜郎口中學(xué)七（1）班的學(xué)生讓我飽了眼福，上課預(yù)備鈴剛響，所有的同學(xué)都去搶占自已的“陣地”，搶不著的，連教室地面也不放過，隨之就開始默寫

前一課的生字詞?

三、贊賞杜郎口學(xué)生別具一格的課間操

第二節(jié)下課鈴聲剛一響，上課的老師立即放下學(xué)習(xí)，老師和學(xué)生以最快的速度在教室門口排好隊，一邊從兜里掏出雪白的手套迅速戴上。本身師生都穿校服，又戴上統(tǒng)一的白手套，精氣神全出來了。這時廣播里響起了第九套廣播體操口令，全校師生動作整齊劃一，精神抖數(shù)。體操做完后，又跳起了集體舞，這首曲子節(jié)奏鮮明，歡快活潑，動感十足。師生門跳起來非常忘我，步伐整齊，動作統(tǒng)一，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像是在欣賞一段優(yōu)美的集體舞。此情此景，只有在子弟兵訓(xùn)練的時候能夠看到。舞蹈結(jié)束后，負(fù)責(zé)老師上臺進(jìn)行點(diǎn)評。讓我沒有想到的是，同學(xué)們還要進(jìn)行班級之間的點(diǎn)評，他們的點(diǎn)評細(xì)致到個別班個別同學(xué)身上，詳細(xì)的指出他們的不足之處，并且下操后還要蹲在操場上反思，我想，只是這一個小小的環(huán)節(jié)，就能反應(yīng)出他們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪嘛L(fēng)格。接下來的內(nèi)容更是我沒有想到的。四位同學(xué)上到臺上開始了有聲有色的演講表演。他們表演的內(nèi)容據(jù)說都是同學(xué)們自己的原創(chuàng)作品，內(nèi)容 豐富多彩，都是青春勵志的題材。就連我聽過后都很受鼓舞，就是這樣的二十分鐘，同學(xué)們向我們展示的不僅是一段音樂加舞蹈，還有他們鏗鏘有力的精彩展示。也是這二十分鐘，同學(xué)們的身體得到了鍛 煉，他們的思想得到了教育，他們的集體合作精神得到了考驗，從他們整齊的隊伍，我們似乎悟出了杜郎口人的執(zhí)著和沖勁，杜郎口中學(xué)的全體師生把自己融入了這個集體，他們的舉動，似乎在向人昭示一種團(tuán)隊的精誠，一個團(tuán)隊的毅力，一個團(tuán)隊的生命蓬勃！

四、嘆服杜郎口學(xué)生素質(zhì)。

走進(jìn)他們的課堂，觀看學(xué)生的表現(xiàn)，環(huán)視他們的教室，你不得不嘆服他們的學(xué)生。無論是你看到的學(xué)生的作業(yè)，還是他們課堂的板書，沒有一個不是

規(guī)規(guī)矩矩、整整齊齊、干干凈凈的，在課堂上學(xué)生的表現(xiàn)更是讓你由衷的贊嘆，他們主動積極的參與課堂教學(xué)，他們落落大方的進(jìn)行表演，他們激烈的爭論，他們的歡聲雀躍，笑逐眼開，歡樂課堂都不是一朝一夕能夠練出來的。讓你更想不到的是，當(dāng)你要向老師和同學(xué)打聽點(diǎn)什么“秘密”時，上課時，他們總會說，“老師，對不起！我們在上課。下課后，我們再聊好嗎？”當(dāng)你想看看他們的筆記、資料等時，他們會說，“老師，對不起，請不要打擾我們，好嗎？”我等參觀者把教室的空間塞的滿滿的，學(xué)生旁若無人，該做什么做什么，根本不把我們放在眼里。然而下課后，我詢問了他們幾個問題，他們的禮讓和表現(xiàn)更是讓你刮目相看。

五、敬佩杜郎口中學(xué)的合作精神

在報告廳觀看了杜郎口中學(xué)七（3）班語文精彩展示課，冷靜地思考，她背后是什么在支撐著呢？為什么他們的教師、他們的學(xué)生都表現(xiàn)得那么自信？我終于悟出來了，在向我們精彩展示的背后是一支精誠團(tuán)結(jié)、高效合作的教師隊伍在支撐著這個大舞臺！他們是“幕后英雄”，是“舞臺”的操縱者。是一群訓(xùn)練有素、思維活躍、充滿自信、落落大方的同學(xué)在不同的“舞臺”上為我們“表演”！師師合作、生生合作、師生合作的是那么密切和高效，才做到“場場精彩”！

總之，這次杜郎口之行會啟發(fā)我在今后的教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進(jìn)一步激發(fā)求知 的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。杜郎口中學(xué)不論語文、數(shù)學(xué)、英語等課，他們的模式都是一樣的，這樣的課堂真正成了學(xué)生的天下，把學(xué)生的水平發(fā)揮得淋漓盡致，真正把知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)融為了一體。

2012

年 5月7日