第一篇：創建學習型科室 在學習中提高服務質量

創建學習型科室 在學習中提高服務質量

隨著人口年齡結構老齡化和人類平均壽命的增加，內科就診病人中七十歲以上老年人明顯增多，為了更好的為老年患者提供優質的服務，內三科全科人員在科主任及護士長的帶領下，堅持以病人為中心，以 “三好一滿意”為宗旨，在全科醫護人員中開展以“關愛老年人，關注老年人健康”為主題的業務學習。學習的內容包括老化的理論、老年人的健康評估、老年人的健康保健、老年人的日常生活護理、老年人的常見健康問題與護理等，進一步加強創新學習，不斷提升全科人員的素質，全力創建學習型科室。

為了提高學習質量和效果，內三科采取多樣的學習形式。一是堅持個人自學和科室集中學習相結合。每次學習有主題鮮明的學習內容，重點突出針對性、創新性，定期檢查學習筆記，開展學習交流，使科室的業務學習落到實處。二是有針對性學習，對發現存在的薄弱環節，有針對性的制定科室人員學習培訓計劃，做到隨時發現，及時加強提高。三是理論聯系實際。將學習的內容貫穿于工作始終，指導老年病人的治療和護理，做到了學習、實踐兩促進。

通過開展學習，醫務人員的業務知識和技能得到了進一步加強，科室的凝聚力得到進一步增強，服務質量進一步提高。

第二篇：創建學習型企業 提高企業“智商”

創建學習型企業 提高企業“智商”

隨著知識經濟的迅猛發展，科學技術對經濟發展的貢獻率日益提升，各級政府高度重視加快發展高新技術產業，人們已經普遍認識到，企業之間的競爭歸根到底是科技、人才的競爭。有人預言，學習型企業作為一種新的企業管理思想，將成為21世紀企業的組織型態，“誰率先成為學習型組織，誰就更具有核心競爭力。”如何提高核心競爭力，是廣大企業普遍面臨的課題。要在眾多競爭中立于不敗之地，維持持續發展，只有提升企業的核心競爭力，而首要之舉是創建學習型企業。

一、建章立制，打造學習型企業的管理平臺

學習型企業不是“空中樓閣”，要有自己的骨骼，這就要求企業建立健全戰略、組織、流程、制度等等，這是建設學習型企業的前提，沒有這個“硬件”，學習型企業建設就無法落到實處。學習型企業對這些“硬件”提出了新的要求，例如要求組織結構扁平化，強調授權與分權，要求流程面向市場和客戶，組織設計要以流程為核心等。同時，還要建立各種制度來維持組織的持續學習，比如定

期的員工沙龍、電子公告牌以及人員流動換崗等。要結合工作實際情況，制定實施方案，為學習型企業的創建活動提供制度上的保證。

二、創新觀念，營造學習型企業的氛圍

思想是行動的先導，觀念上的滯后是建立學習型企業最大的障礙。只有更新學習觀念，才能加快學習型企業的形成和發展，才能使企業本身在未來的競爭中處于有利的地位。建立學習型企業本身是一項領導主持、領導重視的系統工程，領導積極的參與對創建學習型企業的促進作用是不可估量的，領導行動上無保留的投入，會無形中起到“火車頭”的示范作用。

三、完善機制，激勵、協調、考核有機結合一是建立激勵機制，對員工在職自學獲得大專以上學歷的，分檔次給予一定的資金補助；實行專業技術職務評聘分開，同一級別的技術職務聘用時拉開津貼差距；對有突出貢獻的科技人員給予重獎。二是建立協調機制，黨組織總攬全局，會同企業工會制訂學習培訓計劃，協調各部門組織實施，切實做到因時因崗因事因人有所學、急用先學。三是建立考核機制，企業組成學習實績考評督查小組，通過定期不定期組織社會主義勞動競賽、讀書交流、文體競賽、文娛宣傳等活動，考核學習實效。

五、創新載體，構建知識共享與交換平臺

知識共享與交換平臺的硬件部門包括以IT技術為基礎的知識管理平臺，諸如ERP等，可以大大提高企業運營和知識積累與共享的效率；軟件部分包括各種溝通會、研討會、學習會等形式，大到企業的戰略發展研討會，小到部門每日的工作總結會，都可以成為知識共享的平臺。學習型組織是一種持續性學習過程的發展力量，是永無止境的，它的作用是長期的、漸進式的。打造學習型企業，是企業參與知識經濟時代競爭的必然選擇。我們要把學習作為企業的一種精神，而不僅僅是提高隊伍素質的途徑和手段，要鼓勵員工不斷學習新知識、更新知識結構，最大限度地挖掘自己的潛能，這樣才能不斷提升企業的競爭力，使企業在激烈的市場競爭中立于不敗之地。(安丘供電公司 王艷艷)

第三篇：創建學習型班組提高管理水平

創建“學習型班組”提高管理水平（范文）

##市##有限公司##水廠綜合管理科是##水廠的一個班組。目前擔負著全廠的資金管理、勞動人事管理、工會、治安保衛、材料供給以及后勤服務等重任，是一個業務繁雜且綜合性很強的科室。綜合管理科現有員工1xxxx，其中男員工xxxx，女員工xxxx，本科學歷xxxx，大專學歷xxxx，黨員xxxx，也正是這群平均年齡超過40歲的中年隊伍，擔負著整個##水廠的安全生產、后勤管理和保衛協調等工作。近年來，該廠綜合管理科在##水廠黨、政領導的正確領導下，認真貫徹實踐“三個代表”重要思想和十七大的精神，積極響應“全民學習、終身學習的學習型社會”的號召，建立學習型班組宣傳專欄，并制定了創建學習型班組活動方案，始終堅持學習，定期與不定期的進行學習交流；鉆研技能、愛崗敬業、嚴格管理，在平凡的崗位上默默

地無私奉獻著。

在創建“學習型班組”活動中，以“鞏固成果、提高水平、深化內涵、追求卓越”的精神文明建設工作目標，開拓創新，運用多種富有成效的形式不斷深化和推進學習型班組創建，形成“啟動一點、帶動一片、深化一線、活躍全面”的工作新局面，創建工作取得了顯著成效，充分顯示了綜合管理的工作特點。下面，##水廠綜合管理

科就開展創建工作和“學習型班組”活動情況回顧如下：

一、營造良好學習氛圍環境

##水廠綜合管理科把有良好學習效率的環境，作為適合本單位

安全生產需要的關鍵。結合不同生產任務特點的要求，鼓勵職工在學習中自由發揮，針對生產實際，把職工的技能學習活躍在自覺意識當中，并轉換為工作效率的提高。在班組的日常學習中，針對各崗位獨立作業特點和崗位責任落實要求，建立了班組“小課堂”定期學習制度，由綜合管理科帶頭、專業技術人員進行輔導，建立學習和工作業績考評制度。從制度上加以保正，為提高職工學習效率堅實了自我管理的基礎，形成了班組工作自主管理，工作人員自我管理，以制度、規范和標準為管理約束的學習氛圍。從而極大推動了后勤工作和綜治

保衛的落實。

二、營造團隊學習精神

##水廠綜合管理科把營造團隊學習環境作為職工互動學習的土壤和條件，促使每個員工在德、能、勤、績方面盡力表現和發揮，正確選擇個人價值取向，自覺維護集體利益和榮譽。正因為如此，這個班組全體人員，始終堅持了把思想道德素質建設放在首位，培養良好職業道德習慣，進行“一專多能”的技能訓練，形成了人人具有獨立

操作，身兼數職，獨當一面的能力特點。

一是講品行、樹道德、在思想品質上不斷自我完善。把思想品質不斷自我完善作為干好各項工作的思想前提，互相提醒互相促進，把生活和工作作風，職業道德作風，自控自律表現，關愛和幫助他人，思想情緒的穩定控制，綜合融入到日常班組管理工作中，為實現和諧團隊氛圍建設，破除世俗人際關系習慣，把人與人之間的感情，建立在相互鼓勵共同進步的基礎上，近年來綜合管理科，成長進步很快，有一名員工光榮的加入了黨組織,以此帶動全廠職工爭做“知識型員工”活動的深入開展，創建了和諧的人與人關系，造就了一個拼搏進

取，積極努力的學習工作局面。

二是比學習、比能力，在知識更新上不斷自我充實。綜合管理科以實現班組自主管理目標實現為基礎，開展以老帶新，互學互進。把技術技能知識的學習，緊緊把握在實際工作中，充分利用年輕員工求學好勝的積極心態，采取鼓勵多干工作，多長本領，多長經驗的學習與實踐的學習方式，積極調動員工的潛在能力。并以“學習型班組”活動為載體，以學習推動工作，以工作促進學習。綜合管理科在不斷學習的過程中，樹立了六個方面的學習新理念，一是“競爭就是學習力的競爭”理念。現代企業核心競爭力都來源于學習力。建設學習型班組是企業發展之源。二是“終身學習”理念。向一切可以學習的人學習，向一切可以學習的事學習。三是“團隊學習”理念。團隊學習是企業永續發展的動力。四是“學習型企業建設就是要科學管理好班組”理念。五是“學習工作化，工作學習化”理念。把工作的過程看作是學習的過程，把工作和學習緊密結合在一起。六是“學習最主要任務是學會學習”理念。學會學習，增加知識總量，加快知識更新。三是做模范、爭先進，在提高管理水平上不斷自我追求。在提高管理水平上不斷追求自我價值的表現，工作中互相學習，互相激勵，把工作的艱苦，作為敬業情感的溝通，視集體榮譽為個人榮耀，視做模范、爭先進為個人的追求目標，由于班組員工的文化素質參差不齊，而提高員工的文化素質則是一項長期的艱苦的過程，短期內不可能一

蹴而就，因而提高綜合管理管理水平也需要一個過程。為了切實貫徹以人為本和安全生產的管理理念，綜合管理科多次組織職工學習《安全生產法》、《勞動法》等法律法規，并結合實際組織開展知識問卷測試和競賽等活動，使全體職工在寓教于中受到教育并做到知法懂法守法。同時，還針對三班制員工培訓活動較難集中開展的特點，創設“班組學習園地”，引導員工每天讀書看報。這種新式的管理方法獲得了

廣大一線員工的好評。

三、凝聚團隊力量，開展文明創建活動

回顧我們的“創爭”歷程，使我們深深地體會到：在當前知識經濟競爭日趨激烈的市場環境下，員工儲備知識，提高自身業務技能顯得至關重要。學習既是當前企業發展中的必然要求，又是員工提高個人素質的必備條件。而不斷深入的學習是儲備知識、提高自身業務技能最好的方法和途徑之一。在學習時關鍵是做到“五個結合”，即組織學習與個人學習相結合、實踐學與理論鉆相結合、以老帶新與以新幫老相結合、創新與創效結合、組織激勵與自我鞭策結合。才能實現員工自己善學、會學、肯學，達到理論與實踐相互統一，相互結合，并運用新理論、新技術指導實際；才能激發員工自我鞭策促學習的恒心和信心，真正理解知識改變命運，知識成就未來的真理，只有這樣，員工才能樹立終身學習的理念，更好地為企業發展貢獻聰明才智。“創爭”活動使企業、班組和員工的學習力、創新力、凝聚力明顯增強，企業的核心競爭力明顯提升。幾年來，我廠涌現出了一批全國、省、市先進班組，2006年被評為省級治安示范單位和全國質量管理小組

活動優勝企業。并出色地完成每年的生產任務，經濟效益、社會效益同步提高。促進了企業的穩定可持續發展。知識無涯，學海無涯，終身學習、終身教育是知識經濟時代的成功之本。“創建學習型班組，爭做知識型員工”是一項長期性工作，我們將以黨的十七大精神為指引，做到抓學習一刻不停，抓創建一以貫之，抓服務一刻不松，繼續為創建學習型班組和爭做學習型員工而努力，為##供水事業的可持續

發展和創造和諧##作出新的貢獻。

成績的取得是對過去工作的肯定，我們的工作還在不斷的探索和前進中，從“形成全民學習、終身學習的學習型社會”這一要求來看，我們的工作還僅僅只是一個點，如何做好這一個點的工作，繼而感染和帶動身邊每一個集體，共同創建學習型組織，我們任重而道遠。

####有限公司##水廠綜合管理科

二○○七年一十二月八日

第四篇：在規范中提高 在創建中發展（范文）

各位領導： 在規范中提高

在創建中發展

上午好！圣水峪鎮中心幼兒園全體師生對各位領導的到來表示真誠的歡迎和衷心的感謝！我匯報的題目是《 在規范中提高

在創建中發展》。

一年來，我園積極抓住省標準化幼兒園驗收的契機，以現代化建設為目標，積極爭取各級領導的支持和幫助，按照《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要》要求，優化辦園條件，不斷提升辦園質量和水平，辦讓幼兒開心、家長放心、社會關心的幼兒園。現將我園一年來的工作情況，從三方面向各位領導匯報如下：

一、基本情況

圣水峪鎮中心幼兒園始建于1995年，園所位于西峪村，建設地點交通便利，自然環境優美，水、電等配套設施齊全，有利于幼兒園的建設和發展。新建教學樓為二層框架式結構，建筑面積為978平方米；輔助用房7間，建筑面積為205平方米；總建筑面積1183平方米。校舍面積充足，可容納大中小6個班共240名幼兒，能滿足鎮駐地及服務區幼兒的入園需求。總投資170多萬元人民幣。

幼兒園現有大中小4個教學班，148名幼兒。設有園長室、幼兒活動室、綜合活動室、保健室、圖書閱覽室、科學發現室、檔案室等，功能室齊全，室內裝有空調、電視、DVD、電子鋼琴、水杯柜、消毒柜、圖書櫥等。幼兒一巾一杯，干凈衛生。幼兒活動場地部分鋪設了人造草坪，安全美觀；我園共有教師11人，其中在職教師7名，有3人是專任幼師畢業，招聘幼兒教師4名，園務管理和安全管理組織健全。

二、主要工作

建園29年來，我們始終以《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園工作規程》以及《濟寧市學前教育機構管理十項規定》為指導，堅定我們的辦園信念不動搖，那就是“盡我們所能，辦好中心幼兒園，為圣水峪的父老鄉親服好務，讓每個幼兒在我園能夠快樂、健康、幸福地成長！”

（一）抓硬件，提檔次

1、投資10萬余元購置了幼兒園桌面玩具與地面大型玩具；

2、投資近1萬元在室外活動場地鋪設了草坪；

3、為了做好幼兒園的衛生保健工作，中心學校專門為幼兒園配置了消毒柜、毛巾架、幼兒洗手液等；

4、為幼兒園添置32寸液晶電視機、DVD，空調等，園長室配置了電腦、打印機，安裝了幼兒園管理系統。

（二）抓師訓，促保教

為發揮中心幼兒園的中心和輻射作用，中心幼兒園還承擔著全鎮師資培訓、業務學習和園本培訓的任務。我們每學期都舉行“三課”活動，只要有外出學習機會我們都安排幼兒教師外出學習。她們的每次培訓都會給幼兒教育帶來新的活力，有力地促進了全鎮幼兒園保教工作的發展。2013年9月派遣馬維佳、劉珂去江蘇學習，今年4月 日濟寧市優質課評選活動，我園每位教師都去觀摩學習兩天，提升了教學水平。

(三)抓改革，提質量

中心幼兒園每學期都要對幼兒園工作進行兩次專題研討會議，一次是幼兒園家長滿意度的工作會，一次是對幼兒園保教工作存在的困難與問題探討會，以加強園領導對班級工作管理的針對性。一方面，我們以促進幼兒體、智、德、美全面和諧發展為目標，制定幼兒發展計劃，圍繞保教工作這一中心環節開展活動。堅持定期對每個幼兒的各方面發展進行評估，并及時反饋給家長，同時把月重點、周計劃、一日活動安排貼上墻及時公布，每周的教學內容及家長配合指導的方法內容，以期達到家園共育的效果。另一方面，我們堅持開展系列比賽活動，如：各班區域特色展示、教師優質活動評比、幼兒綜合才藝比賽等。通過開展活動，促使教師切實加強教學研討，提高保教質量，促進幼兒全面發展。

（四）依方針，辦特色。我園在日常活動中注重對幼兒進行體智德美全方面的教育。我們與時俱進，努力打造園本特色。一方面因地制宜大力加強教師隊伍的建設，一方面努力挖掘農村的教育資源，全力提高辦園品位。我園的養殖區、蔬菜種植區令孩子們留戀忘返。我園幼兒的舞蹈、手工制作頗受家長的好評。我園的“六一”活動和親子運動會已成為每年不可或缺的亮麗風景線。我園還注重環境教育和課程的整合，寓環保教育于一日活動當中，充分利用各種廢舊材料制作孩子們游戲的玩具（如飲料瓶制作花瓶），將游戲活動、環境布置與環保緊密結合起來，深受孩子們的歡迎。

（五）抓安全，創和諧

幼教工作，安全第一。幼兒的安全成長，我們看得比天還要大，因此我們始終以幼兒園安全和保健工作為重點，不間斷強化幼兒教師安全在前、衛生在前、疾病預防在前的保教意識。學校每月對幼兒園各種設施例行檢查，要求幼兒園要對幼兒實施全面保育，加強保健工作規范化管理。每年春、秋季我們通過衛生宣傳欄、講座，向教師、家長、幼兒宣傳保健常識、傳染病的防治方法。堅持每學期開展兩次保健知識講座，幫助各班教師在各個環節上讓幼兒養成良好的生活衛生習慣。我園還建立了一系列家長工作制度，開展形式多樣的家長活動，在重大節日如“六一”、“大班結業典禮”等都舉行慶祝活動，邀請家長參加，形成了家園溝通工作經常化、規范化。每學期針對幼兒家長育兒存在的問題，幼兒園都會通過宣傳欄、召開家長會等形式，向家長宣傳幼兒保教知識及育兒常識，組織家長進行家教經驗交流等。

三、下一步的工作設想

回顧一年來的工作，我園也遇到了不少困難和問題，主要表現在：

1、教師的整體素質有待進一步提高；

2、園本教研、科教強園的步伐邁得不大、不夠堅實。

當然，我們會正視困難，想辦法戰勝困難。我們堅信，在上級部門的關心支持下，在各位領導的幫助、指點下，我園將揚長避短，不斷進取，為圣水峪鎮的學前教育做出我們應有的貢獻。謝謝大家！

第五篇：在競爭中學習在競爭中提高

在競爭中學習在競爭中提高

撫順市育才小學

張海英

競爭，是現代社會的顯著特點，是人類社會進步的源泉。“優勝劣汰”就是競爭的結果。“優勝劣汰”包括兩方面的含義：一是優者勝出，二是劣者被淘汰。優者勝出具有積極向上的鼓勵性，激勵人們去爭取、去奮斗。如果取其積極的一面，把它引入語文課堂教學，將有如下幾點好處：

把競爭機制的引入課堂，可以激活學生的好勝心，積極地學習。課堂教學是在教師指導下學生的動態過程。在這個過程中，學生是變化的主體，教師是變化的客體。所以課堂上只有學生積極主動地投入語言實踐，老師充分調動和發掘學生的潛能，才會有較好的課堂教學效果。那么要想充分發揮、調動、挖掘學生的潛能。及時向學生說明課堂目標和學習任務。只有學生明確了學習目標，并積極主動地配合教師的指導，學生才能發揮出自己的主體作用，主動參與課堂語言實踐來圓滿的完成學習任務，以至更好地提高課堂學習效果。

其次，課堂教學方法多種多樣，關鍵在于調動學生的積極性，主動參與學習。在我們的課堂內，師生之間、生生之間能平等對話。教師能真正做好“平等的首席”，把學生作為有個性的人來對待，尊重其人格和情感，真正確定其主體地位。有了這種新型的師生關系也就創造了生動活潑的課堂氣氛。在這種寬松愉悅的情境中去學習、去想象、去創造，最終在相同的教學時間內學生的思維和語言得到整體性的訓練和發展，同時提高了課堂生活的質量。競爭機制的引入，能活躍課堂氣氛，在課堂上充分體現學習的主體作用。

再次，把競爭機制的引入課堂，能轉變學生的學習態度，使他們的潛質得到發揮。同時，要求教師學生在引入競爭機制時，要注意圍繞教學重點而設計形式，以完成學習任務為目標，要避免走形式，不重內容的現象。學生上課紅紅火火、熱熱鬧鬧，下課忘得一干二凈，一無所獲，這是不行的，要注意學習內容與形式的有機統一。競爭形式的設計要因教材的變化而變化，不能千篇一律，形式單調。不同的形式要變更使用，不能讓學生感到僵化古板。形式的設計要能調動全體學生學習主動性，不能丟掉潛能生，要注意與其它教學方法結合起來，不能濫用，要以發揮學生的主體作用為最高標準。

在語文課堂中，如何建立競爭機制呢？我覺得有多種形式可以激發競爭機制。如前面提到的分男、女同學進行比賽的形式；也可以按小組形式進行比賽；也可以采取設擂主的形式，或是單個挑戰的形式，以上節課的優勝者為下節課的擂主，如果擂主要保住擂主的稱號，必須下節課在答問題上擊敗挑戰者，這種形式一般以一周為限，不宜過長；也可以采用爭當小老師的形式讓學生主講某一個問題，讓其它學生評議打分，評出優勝者；也可以采用辯論的形式，在辯論中提高學生的學習的積極性，等等。只要能激發競爭意識的形式，都可以運用，不要拘尼于某種形式。

在運用競爭機制的同時，教師要注意評價語，要肯定雙方的參與和結果，避免挫傷一部分學生的積極性。總之，引入競爭機制只要教學中的手段，而不是教學目的。