第一篇：初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施方案1[范文模版]

城鎮(zhèn)五中初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施方案

根據(jù)縣局下發(fā)的關于初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價表上的指標要求及會議精神，對初三學生進行綜合素質(zhì)評價提出具體的實施方案。

一、組織管理

切實加強對畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作的領導，學校成立工作領導小組，負責管理及制訂具體工作實施意見，并向?qū)W生、家長、教師公布。學校領導小組人員如下：

領導組組長：劉志侃

領導組副組長：弓文斌、韓建紅

教師代表：白樹雅、王紅艷、王和心、李俊紅、李竹雪、韓娟、孫娟 學生代表：張偉、薛曜鴻、武君榮、孫雅

二、評價細則

（一）評價指標

一級指標包括四個維度：道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作，學習能力，運動與健康，審美與表現(xiàn)。

“德”的二級指標包括思想品德、社會實踐、德育學科學習三個方面。其中，思想品德包括熱愛祖國、勤奮自強、誠信守法、文明禮貌、團結(jié)合作五個方面；社會實踐包括學農(nóng)學軍、實踐活動、勞動表現(xiàn)三個方面；德育學科學習包括學習表現(xiàn)、學習能力、學習成績?nèi)齻€方面。

“智”的評價內(nèi)容包括學習表現(xiàn)、實踐能力、學習能力、學習成績四個方面。其中，學習表現(xiàn)包括學習態(tài)度、學習習慣兩個方面；實踐能力包括實驗操作能力、技術操作能力、學科實踐能力三個方面；學習能力包括閱讀交流表達、科學探究兩個方面；學習成績指標主要是各學科成績。“體”的評價內(nèi)容包括健身鍛煉、身體健康、體育學科學習三個方面。其中，健身鍛煉包括活動參與、健身能力兩個方面；身體健康包括體質(zhì)健康、衛(wèi)生習慣兩個方面；體育學科學習包括個體發(fā)展、學習能力兩個方面。“美”的評價內(nèi)容包括藝術活動和美育學科學習兩個方面。其中，藝術活動包括活動表現(xiàn)、審美欣賞兩個方面；學科學習包括藝術學科的學習表現(xiàn)、學習能力兩個方面。

（二）評價辦法

采取無記名投票，分自評、學生評、教師評三項進行。

自評：自我評定。學生要體現(xiàn)誠信意識，本著對自己負責的原則客觀評價自己。

學生評：班主任組織全班學生選出班級中綜合素質(zhì)評價為優(yōu)秀的學生，班級學生本著對他人負責的原則客觀評價同伴。

教師評：由現(xiàn)擔任班級教學的任課教師（含班主任）聯(lián)合評定。教師必須具有高度的責任感，履行職責，本著對學生負責的原則進行評價。

評價等級：分A、B、C、D四個維度。

結(jié)合自評、學生評、教師評再進行綜合評價，期中A占10%，B占20%，C占30%，D占35-40%。

評定本著公平、公正、公開的原則進行。在評定結(jié)束后，會將評定結(jié)果在校園的醒目位置公布，接受學生、家長、社會的監(jiān)督。

城鎮(zhèn)五中

2014.4.18

初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)

評價實施方案

城鎮(zhèn)五中

2014年4月18日

第二篇：初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施方案

為了全面推進素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展，根據(jù)省教育廳《關于做好2011年初中畢業(yè)學業(yè)考試和高中階段招生工作的通知》（教辦〔2011〕13號）文件精神，結(jié)合我市實際，制定本實施方案。

一、綜合素質(zhì)評價的目的意義

（一）把實施初中學生綜合素質(zhì)評價，作為初中畢業(yè)與高中招生制度改革的重要突破口，強化素質(zhì)教育導向。將基礎教育課程改革進一步推向深入，全面貫徹國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。

（二）貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，全面評價學生綜合素質(zhì)，改變以升學考試科目分數(shù)簡單相加作為唯一錄取標準的做法。

（三）在實踐中探索和完善綜合素質(zhì)評價辦法，建立健全初中學生綜合素質(zhì)評價制度，形成素質(zhì)教育實施與保障的長效機制。

（四）通過實施綜合素質(zhì)評價，面向全體師生特別是學生家長和社會進一步倡導素質(zhì)教育，宣傳基礎教育課程改革實驗，促進全社會教育觀念的更新。

二、綜合素質(zhì)評價的指導思想和基本原則

（一）指導思想

有利于推進基礎教育課程改革，促進素質(zhì)教育全面實施；有利于全面客觀體現(xiàn)學生的綜合素質(zhì)和個性特長的發(fā)展狀況；有利于構(gòu)建促進學生全面發(fā)展的評價體系，形成實施素質(zhì)教育的長效機制。

（二）基本原則

1．發(fā)展性原則

綜合素質(zhì)評價要用發(fā)展的眼光來看待學生、評價學生，關注學生的學習過程和成長過程。

2．公平公正性原則

評價前公開評價的內(nèi)容、標準、方法、程序、人員組成和有關制度;參與評價人員包括學生和教師都應堅持標準，要對評定的各個維度、要素和關鍵表現(xiàn)準確把握，重實際、重依據(jù)，全面衡量評價;對所有學生一視同仁，進行準確的描述，確保評定結(jié)果和學生表現(xiàn)相一致，真正做到公平、公正，實事求是，不以偏概全。

3．規(guī)范性原則

綜合素質(zhì)評價是直接關系到學生升學乃至學生前途的工作，必須做到操作規(guī)范，要建立公示、監(jiān)督、申訴等必要的制度，規(guī)范操作程序，保證評價工作公正客觀有效，具有較高的信度。

4、導向性原則

以新課程改革作為評價理念，注重對學生綜合素質(zhì)的全面考查，引導學生樹立良好的道德情操，形成正確的人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生的實踐能力、動手能力，發(fā)揮學生在評價中的主體地位和作用，把評價的過程變成學生自我教育，促進學生全面發(fā)展的過程。

三、評價工作的組織領導

由市初中畢業(yè)學業(yè)考試和高中階段教育招生工作領導小組及其下設的初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作委員會,負責2011年全市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施方案的制定及實施工作的全面指導。

學校在市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作委員會領導下成立校評價工作領導小組，由校長、教師代表、家長代表和其他社會人士組成，主要負責：①確定學校具體評價方案，制定具體的評價程序；②領導成立班級評價小組，組織并監(jiān)督本校評價工作，處理評價過程中的糾紛,對評價結(jié)果進行認定；③接受社會各方面監(jiān)督，對評價中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁。

學校評價監(jiān)察小組主要負責監(jiān)控學校評價工作領導小組的工作，接受本校有關投訴，進行調(diào)查并予以處理。如果不能夠處理，應及時上報市評價監(jiān)察小組。

四、評價的內(nèi)容和標準

1、初中學生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容，包括五個維度：公民道德素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、實踐與創(chuàng)新、運動與健康、審美與表現(xiàn)，圍繞這五個維度的關鍵表現(xiàn)和實證材料進行評價,具體分為方面、要素、關鍵表現(xiàn)三級，實證材料作為評價的重要參考依據(jù)，詳細內(nèi)容可參考《XX市初中學生綜合素質(zhì)評價表》。各校可依據(jù)自己的實際情況對各要素、關鍵表現(xiàn)及其實證材料做適當調(diào)整，但應注意保證評價體系的科學性與可行性。

2、初中學生綜合素質(zhì)評價要以學生日常表現(xiàn)和關鍵表現(xiàn)的實證材料為依據(jù)。實證材料的提供務必要遵循實事求是的原則。各學校要根據(jù)實際情況確定學生提交的實證材料，主要提供以下六項實證材料：①統(tǒng)一考試、考查的成績；②關鍵的表現(xiàn)性作品、作業(yè)；③綜合實踐活動的有關記錄和證明；④經(jīng)教育行政部門認可的表彰、獲獎證明；⑤關鍵性評語(班主任、授課老師或其他社會人士)；⑥自我描述。提倡和鼓勵學校提供平時積累的學生成長記錄或其他材料。

3、班級評價小組負責主持本班級學生的綜合素質(zhì)評價工作。評價時應注意對實證材料的分析與概括，避免以偏概全。如果評價小組成員之間存在重大分歧，應提交學校評價工作領導小組，經(jīng)過更為廣泛和深入地調(diào)研和討論后做出決定。學校要特別重視建立并逐步完善學生成長記錄檔案，準確記錄學生成長過程，充分發(fā)揮過程性評價對學生成長的激勵作用。

五、評價的主體

為了提高評價的科學性，各學校應該遵循評價主體的多元化原則，評價中要將學生自評、學生互評(小組或全班評價)、家長評價、教師評價、平時成績與統(tǒng)一考查等有機結(jié)合，有條件的學校可以在征求各方面意見的基礎上增加專家評價。考慮到本評價對學生本人及其家長為高利害性評價，學生自評及家長評價不納入等級計算，以評語的形式呈現(xiàn)。

每個初中畢業(yè)班均應成立班級評價小組，由班主任和科任教師組成，建議人數(shù)為3—5人或以上。小組成員給學生授課的時間不能少于1年，對學生應有充分了解，同時具備較強的責任心和誠信意識。小組名單要在評價工作正式開展前一個月向被評班級所有學生公布，如果超過1／3的學生不同意某教師作為評價者，則需要作相應調(diào)換。班級評價小組由學校評價領導小組負責組織。小組成員確定后，要報區(qū)、縣和市兩級評價工作委員會備案。

六、評價程序與方法

（一）宣傳培訓。學校就綜合素質(zhì)評價方案、內(nèi)容、標準、方法、過程、制度等內(nèi)容，組織教師、學生和家長進行學習，做好宣傳動員和培訓工作。

（二）資料整理。班級評價小組對畢業(yè)班學生的三年學業(yè)成績、個人特長、獲獎情況及成長記錄袋等資料進行匯總、整理，經(jīng)公示、核定確認后錄入電腦。

（三）多元評價。綜合素質(zhì)評價必須堅持學生自評、學生互評、家長評價、教師評價、平時成績與統(tǒng)一考查相結(jié)合的方法，堅持先民主后集中的原則，堅持標準，客觀公正地評價每一位學生。

1、學生自評。對自己三年來的發(fā)展情況進行評價，描述性評語不超過200字。

2、學生互評。2011屆初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價中的“公民道德素養(yǎng)”采用同學互評方法，“學習態(tài)度與能力”采用班級學生代表評價和教師評價相結(jié)合的方式（其它三個方面暫不采用互評方法）。互評和學生代表評價時學生按本方案的“公民道德素養(yǎng)評價標準及說明”和“學習態(tài)度與能力評價標準及說明”，對本班每一位同學（包括自己）進行等級評價。“公民道德素養(yǎng)”方面學生互評權重占50%，“學習態(tài)度與能力”方面學生代表評價權重占25%。學生代表由班委會成員和學生推薦代表共10人組成。

3、家長評價。學生家長對學生作出綜述性評語，其要求與學生自評要求相同。

4、教師評價。教師評價在學生綜合素質(zhì)評價“公民道德素養(yǎng)”方面所占權重為50%，在“學習態(tài)度與能力”方面占25%，其它方面的教師評價按本方案“評價標準及說明”執(zhí)行。

5、平時成績與統(tǒng)一考查相結(jié)合。其中，學習態(tài)度與能力維度中，平時成績占50%；實踐與創(chuàng)新維度中，由市教育局統(tǒng)一組織的理科實驗操作考試和學校組織的信息技術考查，各占50%；運動與健康維度中，學生平時體育成績和體育表現(xiàn)作為實證材料，各占50%；審美與表現(xiàn)維度中，平時成績與統(tǒng)一考查相結(jié)合，各占50%。

（四）建立檔案。學校應為每位學生建立《學生綜合素質(zhì)評價檔案袋》，全面、全程記錄學生在初中階段各方面的狀況。學生的等級評定和綜合性評語確定后，由班主任組織填寫在《XX市初中學生綜合素質(zhì)評定結(jié)果呈現(xiàn)表》（見操作手冊）中，班主任簽署意見并簽名，同時將學生提交的原始資料，選擇其中重要的部分（如關鍵考試試卷、關鍵表現(xiàn)性作業(yè)、綜合實踐活動報告、特長證明材料、獲獎證書、自我描述性評語等）整理裝訂成冊，作為附件，一并收入學生評價檔案袋，交學校評價工作委員會審查。

（五）審核認定。評價結(jié)果由學校評價工作領導小組審核認定。對各班級上報的評價結(jié)果材料，學校評價工作領導小組要對其真實性和有效性進行認真的審查，對班級評定中的不同意見進行仲裁，學校評價監(jiān)察小組負責對有關的投訴和舉報進行調(diào)查、復議和處理。最后在《XX市初中學生綜合素質(zhì)評定結(jié)果呈現(xiàn)表》上簽署意見和蓋章，收入學生檔案袋。

（六）結(jié)果告知。每個學生的評價結(jié)果應通知學生個人及其家長，如學生及家長對評價結(jié)果有異議，學校評價監(jiān)察小組應進行調(diào)研與處理。學校評價監(jiān)察小組受理后，應進行調(diào)查和復議，如果發(fā)現(xiàn)確實有誤，應及時處理并記載更改緣由，要由2 名以上領導簽名負責，并及時上報市評價監(jiān)察小組。同時要保存原評定記錄以備審查。

（七）匯總備案。由學校評價工作委員會將本學年的初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果匯總，填寫《XX市初中學生綜合素質(zhì)評價成績匯總表》、《XX市初中學生綜合素質(zhì)評價情況統(tǒng)計表》，校長簽字并加蓋學校公章，按規(guī)定的時間，報送市教育局備案。

七、評價結(jié)果的呈現(xiàn)

初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果應包括兩部分：綜合性評語和評價等級。

(一)綜合性評語。綜合性評語主要是對初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，對學生三年的成長過程給予客觀的評價，重點突出學生的特點、特長和潛能。綜合性評語應根據(jù)學生五個評價維度的具體表現(xiàn)以定性描述為主。綜合性評語要由班主任收集學生自評、家長評價結(jié)果，在班級評價小組其他相關人員參與下寫出。

（二）評價等級。每個方面的評價結(jié)果分為A“優(yōu)秀”、B“良好”、C“合格”、D“待合格”四個等級。其中“公民道德素養(yǎng)”不限定等級比例，“學習態(tài)度與能力”、“實踐與創(chuàng)新”、“運動與健康”和“審美與表現(xiàn)”四個方面每所學校A等學生不得超過全體學生的40%。對學生某一維度評價為D等時應非常慎重，被評為D等的學生其材料必須提交學校評價工作領導小組審核。

八、評價結(jié)果的使用

根據(jù)我市2011年初中畢業(yè)學業(yè)考試和高中階段招生工作有關文件的要求，進一步推進初中學生綜合素質(zhì)評價工作，將評價結(jié)果作為高中招生錄取的重要依據(jù)。我市在以下兩個方面使用綜合素質(zhì)評價結(jié)果：

(一)作為初中畢業(yè)的重要依據(jù)：綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量學生是否達到初中畢業(yè)標準的主要依據(jù)。

(二)作為高中招生的重要依據(jù)：我市在高中招生時將學生的綜合素質(zhì)評價等級與學業(yè)考試成績一同作為錄取的依據(jù)，具體方式按市教育局相關文件要求進行。

九、評價工作的進度安排

（一）準備階段

3月：研制方案、成立機構(gòu)、征求對方案的修改意見；

4月：宣傳動員、學習培訓。

（二）實施階段

4月下旬：市教育局根據(jù)省《中考綱要》制定體育考試、理科實驗操作考試、綜合實踐活動（信息技術操作）考查、藝術（音樂、美術）考查評分細則；區(qū)、縣、校制定實施細則，進行試點評價。

5月上旬：評價專業(yè)人員培訓（地點待定）；

5月中、下旬：各項評定全面實施；

6月10日前：各校（XX縣由縣教體局統(tǒng)一報送）將評價結(jié)果(電子文本和紙質(zhì)文本)一式兩份，報市教育局教研室三號辦公室江一新老師處,評價結(jié)果紙質(zhì)文本由校長簽字并加蓋學校公章,電子文本發(fā)至信箱tl6867@126.com，郵件標題注明***學校初中綜合素質(zhì)評價。

第三篇：初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價

初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價—綜合性評語

在思想上，該生品德兼優(yōu)、積極進取，尊敬師長，孝敬父母，團結(jié)同學，樂于助人，健康進步。言行文明禮貌、對人誠實守信、遵紀守法、熱愛勞動，有強烈的集體榮譽感。

在學習上，學習勤奮，積極向上，思維敏捷，知識面廣，有一套適合自己的學習方法。能融會貫通，發(fā)揮思維敏捷，理解能力強的優(yōu)勢，力求做到精益求精。各科成績發(fā)展平衡，學習成績優(yōu)異。

在工作上，在班內(nèi)連續(xù)擔任班干部，工作認真負責，在班內(nèi)有一定的威信，得到同學們的信任，獲得大家的認可。是老師的好幫手，同學的好朋友。在生活上，積極參與學校的活動，豐富自己的生活。為人正直善良，與同學相處融洽，交友面廣，人際交往能力較強，受同學歡迎。熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。

在體育與健康方面，該生十分重視鍛煉身體，具有良好的心理和身體素質(zhì)，體育成績優(yōu)秀。對藝術有濃厚的興趣，的審美能力。

綜上所述，在初中三年的學習中，該生各學兼優(yōu)的初中畢業(yè)生。

都有的進步，是一名品

第四篇：2014初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價

初中生綜合素質(zhì)評價實施細則

曉

義

中

學

2014.5

初中生綜合素質(zhì)評價實施細則

一、綜合素質(zhì)評價的指導思想和基本原則

1、指導思想：初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價是基礎教育課程改革的一項政策，是全面反映初中學生的發(fā)展狀況，促進學生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學生是否達到畢業(yè)標準和高中階段學校招生的重要依據(jù)。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以公民道德素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、實踐與創(chuàng)新、運動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學校評價為主體，采取多元化的評價方法，力求客觀、公正、全面的反映畢業(yè)生的綜合素質(zhì)狀況，推動素質(zhì)教育的實施。

2、基本原則：（1）關注學生全面發(fā)展，體現(xiàn)學生差異和特長；（2）保證評定有效，具有較高的信度；（3）建立必要的制度，確保評定的公正性。

二、組織機構(gòu)與工作職責：

1、校評定工作領導組成：

組長： 柳堅毅（校 長）成員： 王建德（教導 主任）王鳳婷（教導副主任）

確定2014學年校中學學生綜合素質(zhì)評定工作的大政方針。負責校評定工作領導小組下設的工作小組及監(jiān)查小組工作人員的任免。全面指導2014學年學生綜合素質(zhì)評定工作。

2、班級評定小組組成

班級

84班

85班

86班 組長

張金玲

康瑞蓉

李小兵

成員

暢素桃

張小杰

王鳳婷

劉登強

程

輝

張文艷

許

凡

任

浩

王

璟

高烽玲

史亞芝

劉進財

3、學校監(jiān)察小組： 組長：柳堅毅

組員： 教師代表（王建德、王鳳婷）

學生代表（許

凡、高烽玲、史亞靜）

家長代表（劉瑞剛、張秀枝、王學仁）

對整個評定過程進行監(jiān)控，接受咨詢，保證評定工作的透明、公證和規(guī)范。

三、原則和內(nèi)容

評價工作原則：一是“三公”原則：堅持評價工作公平、公開和公正；二是“三化”原則：評價主體多元化，學生、教師均參與評價工作；評價形式多樣化，學生自評、互評、教師評；評價操作信息化；三是“三結(jié)合”原則：堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定量評價與定性評價相結(jié)合、共性評價與個性評價相結(jié)合.評價內(nèi)容：綜合素質(zhì)評價以教育部提出的基礎性發(fā)展目標為基本依據(jù)，內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等學生基礎性發(fā)展目標的六個方面。評價的結(jié)果由“綜合表現(xiàn)”和“測評等第”兩部分組成。

四、綜合素質(zhì)評價的組織管理

為了保障綜合素質(zhì)評價順利有效進行，成立“校、班”兩級評價組織機構(gòu)。校級及相關人員任組員，負責制定綜合素質(zhì)評價的方案，對學校評定工作進行指導，接受咨詢、投訴與舉報，及時處理綜合素質(zhì)評價工作中的問題。學校成立評價工作委員會，由學校領導、班主任、教師代表、家長代表、學生代表等組成。校評價工作委員會主要負責制訂學校測評工作的實施細則與具體程序，確定各評定小組成員并簽署誠信協(xié)議，組織并監(jiān)督學校的評定工作，審核并認定學校各評定小組的評定結(jié)果，對評定分歧予以仲裁，對評定結(jié)果予以公示，在規(guī)定時間內(nèi)向縣教育局上報有關材料。學校評價工作委員會下設“綜合表現(xiàn)評定小組”與“測評等級項目評定小組”。

以每個畢業(yè)班為單位建立“綜合表現(xiàn)評定小組”，小組成員由學校評定領導小組提名，并得到所在班級2/3及以上學生投票確認才能擔任評定人，否則需替換。各評定小組以班主任為組長，學科教師為成員，不少于3人，綜合表現(xiàn)評定小組的主要職責是組織學生自評和同學間互評，通過訪談、聽取其他任課教師和學生家長的評價意見，結(jié)合《學生成長記錄冊》反映的情況，小組集體討論，確定綜合表現(xiàn)評定等級（優(yōu)良、合格、待合格），由班主任撰寫綜合表現(xiàn)評語，報學校評價工作委員會審核。

以測評等第項目（審美與藝術、運動與健康、探究與實踐、勞動與技能）為單位，建立四個“測評等第項目評定小組”，小組成員由學校評定領導小組討論確定，以班主任為組長，相關學科教師為成員，“測評等第項目評定小組”的主要職責是依據(jù)全縣統(tǒng)一測評標準，對畢業(yè)生分別進行審美與藝術、運動與健康、探究與實踐、勞動與技能等的評定，并報學校評價工作委員會審核。測評項目分終結(jié)性測評與平時測評兩類。

五、綜合素質(zhì)評價實施程序

1.學生自評和同學互評。學生自評和同學互評必須在學生對評定內(nèi)容有正確理解認識的基礎上進行，避免因各種因素影響而導致評價失真。互評以班級為單位進行。

2.學校評定。學生自評、同學互評，結(jié)合《學生成長記錄冊》內(nèi)容，舉證材料，再廣泛聽取教師、學生家長意見的基礎上，由學校評定小組確定等第，最后由學校評價工作委員會審核。3.反饋公示。學校綜合素質(zhì)評價工作委員會以反饋意見表的形式，將評定結(jié)果與學生、家長見面，并對“A”等學生予以公示，同時設立意見箱，接受舉報，公示時間一般為5天。

4.結(jié)果確認。評定結(jié)果經(jīng)公示無異議后，學校填寫《綜合素質(zhì)評價結(jié)果匯總表》一式兩份，一份學校存檔，一份送交招辦備案，評定結(jié)果原則上不得更改，如果發(fā)現(xiàn)評定結(jié)果確實有誤，應記載更改原由及更改人，同時保存原評定記錄一年以上用于備查。

成長檔案是學生綜合素質(zhì)評定的重要依據(jù)之一，它關系學校的教學質(zhì)量，關系學生的高中升學，關系千家萬戶，社會影響極大。學校要為每位學生建立成長檔案，成長檔案應全程、全面記錄學生在初中階段各方面的成長情況，包括各學期的思想狀況、學習成績、社會活動表現(xiàn)、獎懲情況、反映個人特長和才能的成果、作品和獲獎證書。

成長檔案由教師和學生共同創(chuàng)建。任課教師應成為學生本學科“學生成長檔案”評價法的第一責任人，對本學科的評價負責，班主任是成長檔案評價實施的主要組織者。對2014年應屆初中畢業(yè)生，要求建立七至九年級三學年的學生成長檔案。

六、綜合素質(zhì)評價實施辦法的幾點補充說明

1.綜合表現(xiàn)評價：根據(jù)綜合表現(xiàn)評價的五個方面內(nèi)容（道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神、日常表現(xiàn)等），統(tǒng)一制定“綜合表現(xiàn)評定表”與“綜合表現(xiàn)評語表”。綜合表現(xiàn)評語由九年級班主任撰寫，班級之間作適當平衡，最后由學校評價工作委員會審核確定；綜合表現(xiàn)評定結(jié)果為優(yōu)良、合格、待合格三個等級。

2.測評等第評價：由學校評價工作委員會負責實施，學校各測評等第項目評定小組要根據(jù)縣等第標準制定實施細則與具體程序，報校評價工作委員會審核通過，對具有一定特長的學生，可憑相關有效獲獎證書或等級證書，根據(jù)綜合表現(xiàn)與平時的學業(yè)成績（期末成績達合格及以上）直接采取A級免試認定方法。

七、綜合素質(zhì)評價的制度建設

（一）領導機構(gòu)。要建立校、班兩級評價組織機構(gòu)，各級組織機構(gòu)要明確職責，公平公正，認真完成綜合素質(zhì)評價工作。

（二）公示制度。初中畢業(yè)綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序及評定結(jié)果的使用等應向?qū)W生及其家長做出明確的說明和解釋。評定結(jié)果應在學生所在班級公布，接受學生的咨詢。應充分考慮并消除公布評定結(jié)果對部分學生所造成的消極影響。

1、學校要在評價開始前一個月向全校師生公示本《細則》，公示評價領導小組和監(jiān)察小組的組成辦法以及組成人員名單、各班級評價小組的組成辦法以及組成人員名單，以便學生，學生家長及社會各界進行監(jiān)督。

2、評價結(jié)果算出后，要把等級評價為A級的學生名單及時在學校公示（公示時間不少于3天），接受監(jiān)督；評價結(jié)果為B、C、D等級的學生，由學校評價工作領導小組和班級評價小組以通知單或其他形式及時告知學生本人和家長。學校公布評價結(jié)果要充分考慮對部分學生可能造成的消極影響，及時召開家長座談會，溝通信息。對家長的質(zhì)疑，要拿出充分的、具有說服力的證據(jù)給予說明，化解矛盾。

（三）舉報和申訴制度。學生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程可能危害評定結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評定結(jié)果存在異議，可首先向?qū)W校評價工作委員會舉報或申訴，如果對學校評價工作委員會的答復或處理不滿意，可向區(qū)評定領導小組舉報或申訴。兩級評定機構(gòu)應詳細記錄各項舉報、申述及查處過程和結(jié)果。

（四）信用記錄。學校應與測評教師、學生簽訂誠信承諾書，并建立信用記錄，如果在評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，有不良信用記錄的當事人、信用記錄不佳的教師不能作為學生綜合素質(zhì)評定小組的成員。

（五）評定質(zhì)量監(jiān)控與評估。在評定工作進行中以及評定工作結(jié)束后，學校評價工作委員會應組織人員對評定質(zhì)量進行監(jiān)控和評估，充分了解評定工作的有關信息，及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進建議。

八、呈現(xiàn)與使用

（一）評價結(jié)果：

初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果包括兩部分：綜合性評語和評定等級。

1、綜合性評語。綜合性評語主要是對學生的綜合素質(zhì)予以整體描述，對學生三年的成長過程予客觀的評價，重點突出學生的特點、特長和潛能。綜合性評語應在質(zhì)性評價的基礎上根據(jù)學生五個評價維度方面的具體表現(xiàn)以定性描述為主。綜合性評語要由班主任收集各方評價結(jié)果，在其他評價成員參與下寫出。

2、評定等級。每個維度的評結(jié)果分別為A、B、C、D四個等級。對學生某一維度評價為D等時應非常慎重，被評為D等的學生其材料必須提交學校評價工作領導小組審核并能清楚明白地說明理由。

3、等級比例：畢業(yè)生最終評價均以學校為單位劃分等級。

（二）評價結(jié)果的使用。

1、用于指導改進日常教育教學實踐。

2、作為教育行政部門評估和監(jiān)控學校教育教學質(zhì)量的重要依據(jù)。

3、作為學生初中畢業(yè)的主要依據(jù)之一。

4、作為高中階段學校招生的重要依據(jù)之一。AB級以上的同學可以報考縣級以上高中,C級以上同學可以報考其他學校,D級同學將無法正常進入高級學校學習。

祁縣曉義中學

二0一四年五月

初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)

曉

義

中

學

2014.5初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)

根據(jù)縣教育局安排意見精神，我們曉義中學對2014屆畢業(yè)生組織實施了綜合素質(zhì)評價工作。

實施對中學生的綜合素質(zhì)評價，是深化素質(zhì)教育，實現(xiàn)課程改革目標的重要措施，對中學教育起著重要的作用。在綜合素質(zhì)評價工作領導組的統(tǒng)一安排下，我校從2014年4月5號至5月6號，對2014年初中畢業(yè)生進行綜合素質(zhì)評價。評價工作現(xiàn)已結(jié)束，具體工作總結(jié)如下：

一、綜合素質(zhì)評價的指導思想

體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，反映正在進行的課程改革精神，體現(xiàn)對全體學生成長過程的客觀、公正評價；體現(xiàn)對非畢業(yè)年級學生綜合素質(zhì)評價的積極導向作用。

二、綜合素質(zhì)評價的實施

1、準備工作

⑴成立以校長為組長的學校綜合素質(zhì)評價領導組、以班主任為組長，部分任課教師和學生家長為組員的班級評價小組。

⑵制定出我校評價實施細則。根據(jù)《祁縣初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價方案》結(jié)合我校的實際情況,我們制定了《曉義中學初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施細則》。對評價方法，評價標準進行詳細解釋說明，并制定了嚴格的保障制度。

⑶廣泛進行宣傳，創(chuàng)設良好氛圍。為了保障評價工作的順利進行，班主任利用周會向?qū)W生宣傳綜合素質(zhì)評價的意義、方法、措施和內(nèi)容。利用家長會向家長和社會進行廣泛的宣傳，增進了教師、學生和家長以及社會各界對評價工作的認識和理解。

⑷對參評教師和工作人員進行培訓。為保證評價質(zhì)量，學校專門召開了培訓會，認真學習評價細則，對評價問題進行專題討論，使評價人員掌握評價的內(nèi)容、方法和程序以及評價紀律，提高了評價教師的道德水平和綜合評價能力。

⑸搜集整理資料。由班主任具體負責，收集學生的各種原始資料，并分類保存在學生成長記錄檔案袋中。

2、評價工作

為了提高評價工作的客觀性，我校采取自評、班級評定、學校評定相結(jié)合的原則。自評時，學生根據(jù)評分標準認可自我，班級評定根據(jù)學生的自評及實際表現(xiàn)，結(jié)合學生成長檔案袋的各種原始資料，對學生進行初評，然后將評價結(jié)果上報到學校領導組進行綜評，學校領導組根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則，做出了對學生的終結(jié)性評價結(jié)論。

3、評價結(jié)果的確認

在三年5個維度的基礎上，依據(jù)評價等級參考標準，轉(zhuǎn)化為一個三年綜合評價等級。學校綜合素質(zhì)評價領導組對評價結(jié)果的真實性和有效性進行審查，并交學生本人簽字予以確認。對于評價有誤的，經(jīng)評價工作組核實后進行更正，并記載了更改的理由及更改人，由學校和更改人簽字蓋章，對原評價記錄進行存檔以備審查。

4、公示評價結(jié)果

評價結(jié)果我們均向?qū)W生和家長公布，評定結(jié)果為A等級的學生，在學校進行公布，公示時間為一周，其他等級的學生均通知到了學生本人和家長。

三、存在的問題及改進的方法

1、存在的問題

一是學生成長檔案袋中提供的原始資料較少，部分檔案袋除了學業(yè)成績外，再無其它有參考價值的材料，給評價工作造成一定的困難。二是學生和家長的參與評價工作的積極性不高，對評價結(jié)果幾乎沒有人產(chǎn)生異議，很少有人向評價組提出建議和意見。

2、改進的方法

針對以上存在的問題，我們準備以后繼續(xù)加大宣傳力度，讓每個學生和家長都能明白綜合素質(zhì)評價的意義和重要性，并自覺地參與評價工作。同時鼓勵學生、教師、班主任平時注意積累學生的各種原始資料，特別是音、體、美三方面的資料。

我們相信，在上級部門的正確指導下，我們會認真總結(jié)經(jīng)驗教訓，把以后的評價工作做得更好。

祁縣曉義中學

2014年5月

曉義中學學校評價組織機構(gòu)

一、校評定工作領導組成： 組長： 柳堅毅（校 長）成員： 王建德（教導 主任）王鳳婷（教導副主任）

確定2014學年校中學學生綜合素質(zhì)評定工作的大政方針。負責校評定工作領導小組下設的工作小組及監(jiān)查小組工作人員的任免。全面指導2014學年學生綜合素質(zhì)評定工作。

二、班級評定小組組成

班級

84班

85班

86班

組長

張金玲

康瑞蓉

李小兵

成員

暢素桃

張小杰

王鳳婷

劉登強

程

輝

張文艷

許

凡

任

浩

王

璟

高烽玲

史亞靜

劉進財

第五篇：富山學校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價 實施方案

富山學校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價

實施方案

一、指導思想：

為了認真貫徹落實《黃巖區(qū)2006年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價辦法》的通知精神，加強對綜合素質(zhì)評價工作的領導，順利開展學生綜合素質(zhì)測評，全面推進新課程改革，特制訂本方案。

二、組織機構(gòu)：

1、評委會：主任：楊年欽副主任：潘太項、付鳳蘭成員：潘統(tǒng)率、戴雪芬、蔡加多、盛寶傳、王林德

2、評定工作小組：

A：綜合評語：組長：潘統(tǒng)率成員：戴雪芬

B：審美與藝術：組長：蔡加多成員：周華軍

C：運動與健康：組長：王林德成員：方新彪

D：勞動與技能：組長：盛寶傳成員；潘太項

E：探究與實踐：組長：潘太項成員：付鳳蘭

三、工作時間和程序：

1、一月份組織師生認真學習《黃巖區(qū)2006年初中畢業(yè)生考試與高中招生工作意見》及《黃巖區(qū)2006年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價辦法》，并建立好學校評定委員會和評價工作小組，組織好針對性培訓工作。

2、二月底前完成學生綜合素質(zhì)測評的檔案袋建設。初三班主任和各任課教師根據(jù)學生表現(xiàn)填寫好測評表和素質(zhì)成長記錄冊，并收集資料充實學生成長記錄袋。

3、各工作小組三月前完成綜合評語、審美與藝術、運動與健康、勞動與技能、探究與實踐的P、E級測評工作和A級的申報工作。

4、四月份根據(jù)教育局的A級認定名單，予以張榜公布。六月中旬組織學生進行初中畢業(yè)學業(yè)考試。

四、評價方式，評價內(nèi)容，標準和辦法：

（一）、綜合評語：

1、評價方式：定性描述。

2、評價內(nèi)容：學生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神、日常表現(xiàn)等，尤其應突出學生的特點、特長、技能和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

3、評價程序：

A：學生自評：學生對自己三年來的發(fā)展情況進行自我整體描述，并由家長閱讀，簽字認可。

B：同學互評：同班同學間以一定形式交叉閱讀認可“自我描述性評語”然后由班主任閱讀、申核簽字。

C：教師評價：評定小組在學生自評互評，并征求家長和任課教師意見的基 1

礎上，結(jié)合《學生成長記錄冊》反映的情況，對每位學生進行討論，確定等第——優(yōu)良（60%）、合格、不合格（5%內(nèi)），然后由班主任主筆撰寫綜合評語。對不合格等級的評定要特別慎重，對有違法行為或受到校記過以上處分且未撤銷的學生可以評為不合格，但也要經(jīng)校評委會復核認定。

3、評價要求：客觀、公正、公平。有關內(nèi)容、人選、程序等事先向?qū)W生及其家長公布，評價結(jié)果告知學生。

（二）、素質(zhì)測評：

1、評價方式：定量測評。

2、四項素質(zhì)總評標準：

⑴、每項測評中包括若干分項。若若干個分項測評結(jié)果含有A等而無E等，則本類測評結(jié)果為A等；若若干個分項測評結(jié)果含有E等，則本類測評結(jié)果為E等；若若干個分項測評結(jié)果均為P等，則本類測評結(jié)果為P等。

⑵、每項素質(zhì)測評達到P級者，可申請參加A級認定。申報A級的學生名單在校內(nèi)公示兩天，并按規(guī)定上報區(qū)教育局認定。

3、每項素質(zhì)測評辦法：

⑴、審美與藝術

A：音樂測評實施辦法：

?評價證據(jù)：

a、初中五個學期末音樂考核的成績等級與出勤記錄。

b、參加各種音樂表現(xiàn)性活動原始記錄及測評成績。

c、參加學校及以上音樂活動獲得成績與獎勵的證據(jù)。

? 評價標準：

①P級：同時具備以下條件者，應被評定為P級。

a、運用音樂知識、音樂形式要素及其表現(xiàn)手法基本正確，允許稍有錯誤。b、表達音樂情感一般及以上。

c、學習興趣、習慣和表現(xiàn)一般及以上，到課率在90%以上。

②E級：凡有以下情形之一者，應被評定為E級。

a、運用音樂知識、音樂形式要素及其表現(xiàn)手段有較多錯誤觀點。

b、表達音樂情感差。

c、基本沒有學習興趣和習慣，到課率在90%以下。

? 測評程序：

學校該項評定小組根據(jù)學生初中三年對該門課平時成績與出勤狀況，參考認識水平、實踐能力、活動記錄、情感態(tài)度與參與過程等情況，通過查看《學生成長記錄冊》，給予P或E級的認定。

B、美術測評實施方法：

?評價證據(jù)：

a、初中五個學期末美術考核的成績等級與出勤記錄。

b、參加各種美術表現(xiàn)性活動原始記錄及測評成績。

c、參加學校及以上美術活動獲得成績與獎勵。

?評價標準：

①P級：同時具備以下條件者，應被評為P級：

a、對美術學習有一定興趣，學具準備一般及以上，能參與課堂學習，上課到課率90%及以上。

b、平時課堂回答表現(xiàn)一般及以上，平時課堂書面練習卷成績達到及格及以上，作業(yè)成績70%達到及格以上。

c、作業(yè)完成率達到90%及以上。

②E級：凡有以下情況之一者，應被視為E級：

a、對美術學習缺乏興趣，常常不準備學具，不認真參與課堂學習，到課率在90%以下。

b、平時課堂回答表現(xiàn)差，平時課堂書面練習卷成績未達到及格，作業(yè)成績30%未達到及格。

c、作業(yè)完成率未達到90%及以上。

?測評程序同上。

⑵、運動與健康

?評價證據(jù)：

a、三年的體育與健康課程學習考查成績。

b、終結(jié)性體質(zhì)健康測試成績。

C、參加學校及以上各類體育比賽的記錄與獲獎情況。

?評價標準：

①P級：同時具備以下條件者，應被評為P級：

a、2005學年《學生體質(zhì)健康標準》的測定達到及格以上。

b、參加體育課、早操、課間操、課外體育鍛煉態(tài)度較端正，到課率在90%及以上。

喪失運動能力或患有嚴重疾病的學生，持區(qū)級及以上醫(yī)院證明，經(jīng)校評定領導小組同意，可以免測，定為P級。

②E級：凡有以下情況之一者，應被視為E級：

a、2005學年學生體質(zhì)健康標準的測定為不及格。

b、參加體育課、早操、課間操、課外體育鍛煉態(tài)度不端正，到課率在90%以下。

c、每學期無故曠課達三節(jié)以上。

?測評程序：

學校該項評定小組根據(jù)學生初中三年體育課的出勤情況參加活動的記錄|、著裝準備、學習態(tài)度、達到《學生體質(zhì)健康標準》的等第等情況，通過查看《學生成長記錄冊》，給予P或E級的認定。

⑶、勞動與技能：

A：勞技（農(nóng)技）

?評價證據(jù)：

a、三年的勞（農(nóng)）技課程學習考查成績和出勤情況。

b、初中階段參加勞（農(nóng)）技活動的記錄。

c、參加校級及以上勞技作品比賽等的記錄與獲獎情況。

?評價標準：

①P級：同時具備以下條件者，應被評為P級：

a、三年來參加學校開設的勞（農(nóng)）技課程全部教學內(nèi)容的學習。b、到課率在90%及以上。

c、有學具或材料準備。

d、每學期應操作完成5件作品或進行農(nóng)業(yè)勞動實踐一次。且基本符合工藝要求和技術要求。

②E級：凡有以下情況之一者，應被視為E級：

a、到課率低于90%及以上。

b、每學期未學完勞（農(nóng)）技課程內(nèi)容。

c、沒有學具或配套材料，沒有完成5件作品或一次農(nóng)業(yè)勞動實踐。?測評程序：

該項評定小組可根據(jù)學生初中三年對該門課的出勤率、學具準備、課堂學習參與度、完成作業(yè)等態(tài)度、所到得的成果，結(jié)合《學生成長記錄冊》，給予P或E級的認定。

B：信息技術

? 評價證據(jù)：

a、三年信息技術課程學習考查成績和出勤情況。

b、參加中小學信息技術等級證書考試情況。

c、參加校級及以上信息技術活動記錄和競賽獲獎情況。

? 評價標準：

①P級：同時具備以下四個及以上條件者，應被評為P級。

a、到課率在90%及以上；

b、良好的上機習慣，遵守機房規(guī)則等；

c、能在學習中互幫互助，與他人合作學習，積極參與與信息技術相關的各類活動，課后作業(yè)完成情況較好等；

d、及時按規(guī)定準備學具以及不在課堂上玩游戲，不在網(wǎng)上發(fā)表不良信息及不文明語言等。

e、在初中階段參加省中小學計算機等級考試獲得二級證書。

②E級：與上述P級評價標準前4項中任何一項相反的，就可評為E級。測評程序：同勞技課測評程序。

C：實驗操作：

?評價證據(jù)：

a、三年的實驗操作考查成績和出勤情況。

b、參加區(qū)里組織的實驗操作考試情況。

c、參加校級及以上實驗操作比賽等的記錄與獲獎情況。

?評價標準：

①P級：同時具備以下條件者，應被評為P級。

a、實驗課前能預習；

b、學生實驗課出勤率在90%以上；

c、基本掌握大多數(shù)常用儀器的使用方法和常用實驗方法；能收集實驗證據(jù)和簡單地處理實驗數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)處理基本正確；通過分析簡單的實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)獲得結(jié)論，實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)基本正確；具有一般的實驗習慣。

d、能及時撰寫實驗報告，實驗報告基本正確。

②E級：與上述P級評價標準前4項中任何一項相反的，就可評為E級。測評程序：該項測評小組可根據(jù)學生初中階段的實驗課，學生實驗操作的表現(xiàn)，實驗報告和實驗測試成績，并結(jié)合《學生成長記錄冊》，給予P級或E級的評定。

⑷、探究與實踐：

?評價證據(jù)：

a、初中五個學期末地方課程與學校課程成績等級和出勤情況。

b、五個學期綜合實踐活動課程的過程記錄與學習成果。（包括社會實踐活動方案、科學實驗研究報告、社會調(diào)查報告、親手制作的作品）。

c、初中階段參加校級及以上科技創(chuàng)新大賽及研究性學習成果競賽等的記錄與獲獎情況。

?評價標準：

①P級：同時具備以下條件者，應被評為P級。

a、學生完成綜合實踐活動課時要求的90%及以上（含地方課程、學術課程、研究性學習、社區(qū)服務及社會實踐），其中社區(qū)服務與社會實踐每學年不少于20天。

b、學生在綜合活動課程中，思想端正，態(tài)度認真，積極參與，敢于創(chuàng)新。c、學生在研究性學習中，有自已（或作為小組成員）的研究性課題（或提出問題），并進行活動、探究。

D、根據(jù)區(qū)學分制考核辦法三年取得50學分。

②E級：與上述P級評定標準中的任何一項相反的，就可評為E級。?測評程序：

該項測評小組依據(jù)學生在初中三年綜合活動課程中的出勤、活動記錄、學習態(tài)度、獲獎情況等方面，通過查看《學生成長記錄冊》，根據(jù)《黃巖區(qū)綜合實踐活動學分制和評價實施方案》考核所得學分，給予P或E的評定。

2006年1月16日