第一篇：唐莊初中初中畢業生綜合素質評價實施方案

唐莊初中2012年

畢業生綜合素質評價實施方案

根據安徽省教育廳“關于初中生綜合素質評價實施指導意見” 和《宿州市初中畢業生綜合素質評價實施方案》等文件精神，在總結我校教育課程改革實踐經驗的基礎上，結合本校實際制訂本方案。

一、指導思想

學生評價制度的改革是基礎教育課程改革的重要內容。實施學生綜合素質評價，有利于全面貫徹國家教育方針，推進中小學實施素質教育；有利于培養學生創新精神和實踐能力，促進學生個性和潛能主動發展；有利于面向全體學生，促進基礎教育質量整體提高。初中學生綜合素質評價要以國家教育方針為指導，力求全面反映初中畢業生的發展狀況，幫助學生正確認識自我，不斷提高自我教育的能力，促進學生全面、協調和可持續的發展，促進教師、學生轉變教學方式和學習方式，形成科學的教學觀、質量觀和評價觀，促進學校教育教學的規范化管理。初中畢業生綜合素質評價結果，將作為衡量學生是否達到初中畢業標準和高中階段學校招生的重要依據。

二、組織領導

成立學校初中畢業生綜合素質評價工作委員會，全面負責組織實施本校初中畢業生綜合素質評價工作。成員由張學堂校長為組長，魯智勇、劉峰為副組長以及部分班主任、教師和家長代表組成，總人數為11人。工作委員會要根據《宿州市初中畢業生綜合素質評價實施方案》，制訂本校學生綜合素質評價工作的實施細則與具體規程，對班級的評定工作進行指導和監督，接受質詢、投訴和舉報，及時解決評價中出現的問題，并對評價過程中的違規違紀行為進行查處。

學校各班級要成立學生綜合素質評價工作小組。綜合素質評價以班級為單位開展工作，班級工作小組由班主任和課任教師組成，總人數為5人，其成員給本班學生授課時間不能少于一年。工作小組根據學校制訂的綜合素質評價工作實施細則與具體程序，完成本班學生綜合素質的具體評價工作。

三、評價內容和標準

1．要堅持以發展的觀點來評價學生的綜合素質。注重評價主體多元、內容多元和方法多樣。評價要體現學生間個體差異和個性發展需求，做到形成性評價與終結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合、共性評價與個性評價相結合。本方案根據《宿州市初中畢業生綜合素質評價實施方案》中提出的有關基礎性發展目標為基本依據，結合本校中學生發展實際，將學生綜合素質劃分為五個方面，即公民道德素養、學習態度與能力、實踐與創新、審美與表現、運動與健康。具體評價要素與評價標準詳見《宿州市初中畢業生綜合素質評價操作表》。

2．班級評價必須參考初中各學期學生發展素質報告單、學生成長記錄冊、以及學生自我評價和同學評價的結果，并經集體討論，力求實事求是，客觀公正。

3．綜合素質評價結果呈現包括兩部分：⑴綜合評語。主要對學生的綜合素質進行整體性描述，尤其要突出學生特長、發展潛能以及所取得的成績。⑵等級呈現。學生綜合素質每個方面的評價結果分為A、B、C、D四個等級，分別表示為優、良、合格、待合格。凡評為A等標準或D等標準是指符合該項所規定的條件要求。B等標準和C等標準由各校根據實際情況制定。對學生某一方面表現評為“待合格”時應非常慎重，并要提出書面的發展性指導意見，其評價的實證材料必須報學校評價工作委員會審核。

四、方法步驟

1、評價工作整體步驟安排：

（1）準備階段，主要工作任務是成立機構、研制方案、建立制度、宣傳動員和學習培訓。

（2）實施階段，主要工作任務是開展評價業務培訓、明確操作規程、班級試點評定、全面實施評價和結果審定。

（3）反饋結果階段，按規定公示有關評價結果，學校向學生和家長反饋評價結果，向上一級教育行政部門上報學校全體畢業生綜合素質評價結果。

2．要采取多種形式對教師、學生、家長和社會廣泛宣傳學生綜合素質評價工作。各評價主體都要認真學習、領會各項評價指標的內容，統一評價標準，明確操作要點。

3．學校開展評價工作的程序與方式：⑴組織學生自評，家長參與，并簽名。⑵組織同班學生互評。⑶班級綜合素質評價工作小組通過集體討論，客觀、公正地評定學生的綜合素質等級，并作出綜合性的描述。評定時應充分尊重學生的自評與互評，避免以偏概全。⑷學校綜合素質評價工作委員會要關注學生綜合素質評價工作的全過程，審核畢業班學生的綜合素質評價結果。

4．學校要根據實際情況確定學生綜合素質評價所依據的實證材料，建議主要提供以下實證材料：學科學業成績；關鍵的代表性作品、作業或照片、復印件；研究性學習、勞動技術等綜合實踐活動的有關記錄和證明；經教育行政部分認可的表彰、獲獎證書；關鍵性評語（班主任、課任老師）；學生自我描述的材料。

5．對評定結果實行校內公示。評定結果只公示A等級的學生，其余等級通知學生本人及其家長。公示時間為1周。如有異議，學校初中畢業生綜合素質評價工作委員會接到舉報或申訴后，應及時進行調研處理。公示結束后，學校把評定結果記錄在“初中畢業生綜合素質評價結果登記表”上，并簽名蓋章，以上材料歸入畢業學生檔案袋。

6．學校將初中畢業生綜合素質評價結果按規定的格式匯總后，加蓋學校公章，根據業務管理關系，按統一規定的時間報送招生主管部門。

7、對殘疾學生實施綜合素質評價時，應本著人道主義精神，適當降低標準，體現人文關懷。

五、制度保障

1．學校在開展初中學生綜合素質評價工作時，應體現公開、公平、公正的原則，實行全員學習培訓制度、嚴格的公示制度、誠信制度、評價質量監控制度、舉報申訴制度和責任追究制度等。

2．建立健全評價研訓制度，加強對學校評價工作的指導，認真組織開展評價培訓活動，不斷完善我校學生綜合素質評價制度。學校要組織全體教師學習本校學生綜合素質評價工作實施細則。幫助班級評價工作小組成員掌握各項評價指標的操作要點、統一評價標準和操作程序。學校各職能部門的工作要與學生綜合素質評價工作有機結合，通過研訓和各自職能的發揮，共同營造健康的校園評價文化氛圍。

3．建立健全誠信服務制度。學校參與初中畢業生綜合素質評價工作的有關人員，要簽訂誠信協議并建立誠信檔案。同時采取有效措施，督促有關人員嚴格履行誠信責任和義務。誠信表現不佳的教師不能作為學生綜合素質評價委員會或評價小組成員。

4．建立健全社會公示制度。在正式評價實施前，學校應向社會公示學生綜合素質評價細則。學校可采用網絡、告家長書、聽證會或家長會等多種途徑向學生、家長廣泛宣傳學生綜合素質評價的指導思想、內容標準和操作規程，指導學生、家長理解和支持綜合素質評價工作。

5． 建立健全舉報申訴制度。對于評價過程中可能或已經造成評價結果不公的現象和行為，學生、家長、教師和其他社會人士可以向學校評價工作委員會舉報或申訴，學校評價工作委員會應及時受理，妥善解決評價中出現的問題，并對評價過程中的違規違紀行為進行查處。如果對學校評價委員會的答復或處理不滿意，舉報或申訴人可向縣教育局評價工作監察委員會舉報和申訴。

6、建立健全責任追究制度。學校評價工作委員會對學校綜合素質評價工作負總責，班級評價小組組長為本班評價工作的第一責任人。對評價實施過程中弄虛作假、徇私舞弊、不負責任的當事人，一經查實，將逐級追究責任。

唐莊初中

2012年2月

第二篇：初中畢業生綜合素質評價

初中畢業生綜合素質評價—綜合性評語

在思想上，該生品德兼優、積極進取，尊敬師長，孝敬父母，團結同學，樂于助人，健康進步。言行文明禮貌、對人誠實守信、遵紀守法、熱愛勞動，有強烈的集體榮譽感。

在學習上，學習勤奮，積極向上，思維敏捷，知識面廣，有一套適合自己的學習方法。能融會貫通，發揮思維敏捷，理解能力強的優勢，力求做到精益求精。各科成績發展平衡，學習成績優異。

在工作上，在班內連續擔任班干部，工作認真負責，在班內有一定的威信，得到同學們的信任，獲得大家的認可。是老師的好幫手，同學的好朋友。在生活上，積極參與學校的活動，豐富自己的生活。為人正直善良，與同學相處融洽，交友面廣，人際交往能力較強，受同學歡迎。熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。

在體育與健康方面，該生十分重視鍛煉身體，具有良好的心理和身體素質，體育成績優秀。對藝術有濃厚的興趣，的審美能力。

綜上所述，在初中三年的學習中，該生各學兼優的初中畢業生。

都有的進步，是一名品

第三篇：初中畢業生綜合素質評價實施方案

為了全面推進素質教育，促進學生的全面發展，根據省教育廳《關于做好2011年初中畢業學業考試和高中階段招生工作的通知》（教辦〔2011〕13號）文件精神，結合我市實際，制定本實施方案。

一、綜合素質評價的目的意義

（一）把實施初中學生綜合素質評價，作為初中畢業與高中招生制度改革的重要突破口，強化素質教育導向。將基礎教育課程改革進一步推向深入，全面貫徹國家的教育方針，全面實施素質教育，全面提高教育質量。

（二）貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，全面評價學生綜合素質，改變以升學考試科目分數簡單相加作為唯一錄取標準的做法。

（三）在實踐中探索和完善綜合素質評價辦法，建立健全初中學生綜合素質評價制度，形成素質教育實施與保障的長效機制。

（四）通過實施綜合素質評價，面向全體師生特別是學生家長和社會進一步倡導素質教育，宣傳基礎教育課程改革實驗，促進全社會教育觀念的更新。

二、綜合素質評價的指導思想和基本原則

（一）指導思想

有利于推進基礎教育課程改革，促進素質教育全面實施；有利于全面客觀體現學生的綜合素質和個性特長的發展狀況；有利于構建促進學生全面發展的評價體系，形成實施素質教育的長效機制。

（二）基本原則

1．發展性原則

綜合素質評價要用發展的眼光來看待學生、評價學生，關注學生的學習過程和成長過程。

2．公平公正性原則

評價前公開評價的內容、標準、方法、程序、人員組成和有關制度;參與評價人員包括學生和教師都應堅持標準，要對評定的各個維度、要素和關鍵表現準確把握，重實際、重依據，全面衡量評價;對所有學生一視同仁，進行準確的描述，確保評定結果和學生表現相一致，真正做到公平、公正，實事求是，不以偏概全。

3．規范性原則

綜合素質評價是直接關系到學生升學乃至學生前途的工作，必須做到操作規范，要建立公示、監督、申訴等必要的制度，規范操作程序，保證評價工作公正客觀有效，具有較高的信度。

4、導向性原則

以新課程改革作為評價理念，注重對學生綜合素質的全面考查，引導學生樹立良好的道德情操，形成正確的人生觀、價值觀，養成良好的習慣，培養學生的實踐能力、動手能力，發揮學生在評價中的主體地位和作用，把評價的過程變成學生自我教育，促進學生全面發展的過程。

三、評價工作的組織領導

由市初中畢業學業考試和高中階段教育招生工作領導小組及其下設的初中畢業生綜合素質評價工作委員會,負責2011年全市初中畢業生綜合素質評價實施方案的制定及實施工作的全面指導。

學校在市初中畢業生綜合素質評價工作委員會領導下成立校評價工作領導小組，由校長、教師代表、家長代表和其他社會人士組成，主要負責：①確定學校具體評價方案，制定具體的評價程序；②領導成立班級評價小組，組織并監督本校評價工作，處理評價過程中的糾紛,對評價結果進行認定；③接受社會各方面監督，對評價中出現的分歧予以澄清和仲裁。

學校評價監察小組主要負責監控學校評價工作領導小組的工作，接受本校有關投訴，進行調查并予以處理。如果不能夠處理，應及時上報市評價監察小組。

四、評價的內容和標準

1、初中學生綜合素質評價的內容，包括五個維度：公民道德素養、學習態度與能力、實踐與創新、運動與健康、審美與表現，圍繞這五個維度的關鍵表現和實證材料進行評價,具體分為方面、要素、關鍵表現三級，實證材料作為評價的重要參考依據，詳細內容可參考《XX市初中學生綜合素質評價表》。各校可依據自己的實際情況對各要素、關鍵表現及其實證材料做適當調整，但應注意保證評價體系的科學性與可行性。

2、初中學生綜合素質評價要以學生日常表現和關鍵表現的實證材料為依據。實證材料的提供務必要遵循實事求是的原則。各學校要根據實際情況確定學生提交的實證材料，主要提供以下六項實證材料：①統一考試、考查的成績；②關鍵的表現性作品、作業；③綜合實踐活動的有關記錄和證明；④經教育行政部門認可的表彰、獲獎證明；⑤關鍵性評語(班主任、授課老師或其他社會人士)；⑥自我描述。提倡和鼓勵學校提供平時積累的學生成長記錄或其他材料。

3、班級評價小組負責主持本班級學生的綜合素質評價工作。評價時應注意對實證材料的分析與概括，避免以偏概全。如果評價小組成員之間存在重大分歧，應提交學校評價工作領導小組，經過更為廣泛和深入地調研和討論后做出決定。學校要特別重視建立并逐步完善學生成長記錄檔案，準確記錄學生成長過程，充分發揮過程性評價對學生成長的激勵作用。

五、評價的主體

為了提高評價的科學性，各學校應該遵循評價主體的多元化原則，評價中要將學生自評、學生互評(小組或全班評價)、家長評價、教師評價、平時成績與統一考查等有機結合，有條件的學校可以在征求各方面意見的基礎上增加專家評價。考慮到本評價對學生本人及其家長為高利害性評價，學生自評及家長評價不納入等級計算，以評語的形式呈現。

每個初中畢業班均應成立班級評價小組，由班主任和科任教師組成，建議人數為3—5人或以上。小組成員給學生授課的時間不能少于1年，對學生應有充分了解，同時具備較強的責任心和誠信意識。小組名單要在評價工作正式開展前一個月向被評班級所有學生公布，如果超過1／3的學生不同意某教師作為評價者，則需要作相應調換。班級評價小組由學校評價領導小組負責組織。小組成員確定后，要報區、縣和市兩級評價工作委員會備案。

六、評價程序與方法

（一）宣傳培訓。學校就綜合素質評價方案、內容、標準、方法、過程、制度等內容，組織教師、學生和家長進行學習，做好宣傳動員和培訓工作。

（二）資料整理。班級評價小組對畢業班學生的三年學業成績、個人特長、獲獎情況及成長記錄袋等資料進行匯總、整理，經公示、核定確認后錄入電腦。

（三）多元評價。綜合素質評價必須堅持學生自評、學生互評、家長評價、教師評價、平時成績與統一考查相結合的方法，堅持先民主后集中的原則，堅持標準，客觀公正地評價每一位學生。

1、學生自評。對自己三年來的發展情況進行評價，描述性評語不超過200字。

2、學生互評。2011屆初中畢業生綜合素質評價中的“公民道德素養”采用同學互評方法，“學習態度與能力”采用班級學生代表評價和教師評價相結合的方式（其它三個方面暫不采用互評方法）。互評和學生代表評價時學生按本方案的“公民道德素養評價標準及說明”和“學習態度與能力評價標準及說明”，對本班每一位同學（包括自己）進行等級評價。“公民道德素養”方面學生互評權重占50%，“學習態度與能力”方面學生代表評價權重占25%。學生代表由班委會成員和學生推薦代表共10人組成。

3、家長評價。學生家長對學生作出綜述性評語，其要求與學生自評要求相同。

4、教師評價。教師評價在學生綜合素質評價“公民道德素養”方面所占權重為50%，在“學習態度與能力”方面占25%，其它方面的教師評價按本方案“評價標準及說明”執行。

5、平時成績與統一考查相結合。其中，學習態度與能力維度中，平時成績占50%；實踐與創新維度中，由市教育局統一組織的理科實驗操作考試和學校組織的信息技術考查，各占50%；運動與健康維度中，學生平時體育成績和體育表現作為實證材料，各占50%；審美與表現維度中，平時成績與統一考查相結合，各占50%。

（四）建立檔案。學校應為每位學生建立《學生綜合素質評價檔案袋》，全面、全程記錄學生在初中階段各方面的狀況。學生的等級評定和綜合性評語確定后，由班主任組織填寫在《XX市初中學生綜合素質評定結果呈現表》（見操作手冊）中，班主任簽署意見并簽名，同時將學生提交的原始資料，選擇其中重要的部分（如關鍵考試試卷、關鍵表現性作業、綜合實踐活動報告、特長證明材料、獲獎證書、自我描述性評語等）整理裝訂成冊，作為附件，一并收入學生評價檔案袋，交學校評價工作委員會審查。

（五）審核認定。評價結果由學校評價工作領導小組審核認定。對各班級上報的評價結果材料，學校評價工作領導小組要對其真實性和有效性進行認真的審查，對班級評定中的不同意見進行仲裁，學校評價監察小組負責對有關的投訴和舉報進行調查、復議和處理。最后在《XX市初中學生綜合素質評定結果呈現表》上簽署意見和蓋章，收入學生檔案袋。

（六）結果告知。每個學生的評價結果應通知學生個人及其家長，如學生及家長對評價結果有異議，學校評價監察小組應進行調研與處理。學校評價監察小組受理后，應進行調查和復議，如果發現確實有誤，應及時處理并記載更改緣由，要由2 名以上領導簽名負責，并及時上報市評價監察小組。同時要保存原評定記錄以備審查。

（七）匯總備案。由學校評價工作委員會將本學年的初中畢業生綜合素質評價結果匯總，填寫《XX市初中學生綜合素質評價成績匯總表》、《XX市初中學生綜合素質評價情況統計表》，校長簽字并加蓋學校公章，按規定的時間，報送市教育局備案。

七、評價結果的呈現

初中畢業生綜合素質評價的結果應包括兩部分：綜合性評語和評價等級。

(一)綜合性評語。綜合性評語主要是對初中畢業生的綜合素質予以整體描述，對學生三年的成長過程給予客觀的評價，重點突出學生的特點、特長和潛能。綜合性評語應根據學生五個評價維度的具體表現以定性描述為主。綜合性評語要由班主任收集學生自評、家長評價結果，在班級評價小組其他相關人員參與下寫出。

（二）評價等級。每個方面的評價結果分為A“優秀”、B“良好”、C“合格”、D“待合格”四個等級。其中“公民道德素養”不限定等級比例，“學習態度與能力”、“實踐與創新”、“運動與健康”和“審美與表現”四個方面每所學校A等學生不得超過全體學生的40%。對學生某一維度評價為D等時應非常慎重，被評為D等的學生其材料必須提交學校評價工作領導小組審核。

八、評價結果的使用

根據我市2011年初中畢業學業考試和高中階段招生工作有關文件的要求，進一步推進初中學生綜合素質評價工作，將評價結果作為高中招生錄取的重要依據。我市在以下兩個方面使用綜合素質評價結果：

(一)作為初中畢業的重要依據：綜合素質評價結果是衡量學生是否達到初中畢業標準的主要依據。

(二)作為高中招生的重要依據：我市在高中招生時將學生的綜合素質評價等級與學業考試成績一同作為錄取的依據，具體方式按市教育局相關文件要求進行。

九、評價工作的進度安排

（一）準備階段

3月：研制方案、成立機構、征求對方案的修改意見；

4月：宣傳動員、學習培訓。

（二）實施階段

4月下旬：市教育局根據省《中考綱要》制定體育考試、理科實驗操作考試、綜合實踐活動（信息技術操作）考查、藝術（音樂、美術）考查評分細則；區、縣、校制定實施細則，進行試點評價。

5月上旬：評價專業人員培訓（地點待定）；

5月中、下旬：各項評定全面實施；

6月10日前：各校（XX縣由縣教體局統一報送）將評價結果(電子文本和紙質文本)一式兩份，報市教育局教研室三號辦公室江一新老師處,評價結果紙質文本由校長簽字并加蓋學校公章,電子文本發至信箱tl6867@126.com，郵件標題注明***學校初中綜合素質評價。

第四篇：義烏市2010年初中畢業生綜合素質評價實施方案

義烏市2010年初中畢業生綜合素質評價實施方案

各中心學校、初中：

為了全面貫徹黨的教育方針，切實推行素質教育，構建促進學生全面和諧發展的初中學生綜合素質評價體系，根據教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》和《全國基礎教育課程改革實驗區初中畢業考試與普通高中招生制度改革的指導意見》精神，結合我市實際，特制定本方案。

一、指導思想和原則

初中畢業生綜合素質評價對學生基礎性發展目標的落實起著重要的導向和質量監控作用，其指導思想是：有利于培養學生的綜合素養，促進學生全面發展；有利于提高日常教學質量，促進教師進一步明確關注每一個學生素質發展的新課程理念；有利于基礎教育課程改革的順利實施，促進綜合實踐活動、地方課程、校本課程、音樂、美術、體育與健康等非學業考試課程的發展；有利于建立科學的初中生綜合素質評價體系。

基于這樣的指導思想，初中畢業生綜合素質評價應該體現公開、公平、公正、有效、發展和激勵的原則。

二、內容、等第標準和測評辦法

⒈綜合素質評價的內容

我市2010年初中畢業生綜合素質評價的內容包括以下五個維度：①道德品質與公民素養、②實踐與探究、③科技與創新、④審美與表現、⑤運動與健康。

⒉綜合素質評價的等第標準和測評辦法（見附件1：《義烏市2010年初中畢業生綜合素質等第評定指導意見》）

三、組織管理

為了保障綜合素質評價有效順利進行，成立“市、校、班”三級評價組織機構，要求各級組織機構的成員，在工作過程中，本著誠實守信的原則和認真負責的工作態度，客觀、公正、公平地評價學生和處理有關事務。

⒈義烏市初中畢業生綜合素質評價工作領導小組名單

組長:葛曉明

成員: 何忠堯、于云才、周兆溪、蔣守銘、陶洪興、王康、張永光、葉劍雄、斯文輝、龔莉莉、陳玲娟、吳華珠

領導小組負責制定綜合素質評價方案，對學校評定工作進行指導，對參與評價的人員進行培訓，監控評定過程，接受申訴和舉報，對評定過程中的違規行為進行查處，組織人員對A等學生進行抽查審定。

⒉校級初中畢業生綜合素質評定工作委員會。成員由校長、政教主任、教導主任、班主任、教師代表、學生代表和家長代表組成，不少于9人，報市教育局備案。其主要職責是制定測評工作的實施細則與具體程序，完成學校綜合素質評定工作。

⒊班級綜合素質測評工作小組。成員由學生民主推選，報學校綜合素質評定工作委員會批準公示后組成，不少于7人。其職責是根據學校制定的綜合素質評價工作的實施細則與具體程序，完成學生自評、同學互評工作。

四、實施程序

⒈學生自評。學生根據學校提供的評價細則，自我評定。

⒉同學互評。由班級綜合素質測評工作小組評定。

⒊學校評定。根據學生自評、同學互評，綜合學生成長檔案袋記錄內容、舉證材料，在廣泛聽取教師、學生家長意見的基礎上，由學校綜合素質評定工作委員會確定等第。A等的人選，必須在P等的學生中評定。

⒋反饋公示。學校綜合素質評定工作委員會以反饋意見表的形式，將結果與學生家長見面。學校設立公示欄，對A等的學生予以公示，同時學校設立意見箱，接受舉報，公示時間一般為5天。

⒌結果確認。填寫《綜合素質評定報告書》，一式二份，一份由學生保存，一份由學校存檔。填寫《綜合素質評價結果匯總表》，一式二份，一份學校封存，一份送招生辦。

6.綜合素質評價工作2010年4月進行，5月20日前完成。

五、實施過程的監控

⒈建立公示制度。向社會公示初中畢業生綜合素質評價實施方案和細則，包括綜合素質評價的內容、方法、程序、結果的使用以及各級評價組織機構成員等。通過公示，接受社會監督，爭取社會各界的理解與支持。

⒉建立誠信制度。參與綜合素質評價的有關人員，要簽訂誠信協議并建立誠信檔案，同時采取有效措施，督促有關人員嚴格履行誠信責任和義務，保證客觀真實地評定每一位學生的素質發展狀況。對提供偽證者，按有關規定嚴肅查處。

⒊建立培訓制度。市綜合素質評價領導小組和學校應組織教師學習綜合素質評價實施方案和細則，并采用有效的培訓形式，使參與綜合素質評價的人員熟練掌握評價的內容、標準和相關技術，提高其道德水平和綜合評價能力，以確保評價結果的權威性和可信度。

⒋建立監督制度。教育督導、教育行政等部門對綜合素質評價的全程實施監督，實行領導責任制，同時采取相應的措施，實行社會監督。學生、家長、教師和其他社會人士對綜合素質評價中可能危害公平、公正的現象和行為，或者對結果存在異議的，可向教育行政部門或其上級教育行政部門投訴。評定結果為A的學生，學校應張榜公示，接受社會監督。

⒌綜合素質評價應堅持過程和結果相結合的原則。學校應當為每位學生建立《學生成長檔案袋》，全程、全面記錄學生在初中階段各方面的成長狀況。

⒍綜合素質評價應以實證性材料和數據為基礎，并充分考慮學生的自我評價和同學互評的結果。評價時應注重對實證材料的分析與概括，力求做到客觀、公正，避免以偏概全。

⒎綜合評語應當結合學生的日常表現，由初三班主任撰寫，學校領導審核確定。

六、評價結果的呈現、確認和運用

初中畢業生綜合素質評價結果采用《綜合素質評定報告書》的形式、以綜合評語和測評等第的方式呈現。報告書包括三部分：第一部分是《總體評價結果》，含有五個維度的測評等第（采用“優良”、“合格”、“待合格”三檔，表述為A、P、E）以及綜合評語，綜合評語主要是對學生的綜合素質予以整體描述，重點突出學生的特點、特長和發展潛能；第二部分是《分項評價結果》，即根據各維度的評價內容，依據自評、班級評以及學生所提供的有關證據確認并填寫A等認定實證條目和測評等第；第三部分是《學生自評、同學互評結果》。（詳見附件2《義烏市2010年初中畢業生綜合素質評定報告書》）

綜合素質評價結果的確認。綜合素質評價結果由學校綜合素質評定工作委員會以《綜合素質評定報告書》的形式告知學生本人及家長。

綜合素質評價結果的運用。綜合素質評價結果作為學生初中畢業和高中招生錄取的重要依據。

附件1：義烏市2010年初中畢業生綜合素質等第評定指導意見

附件2：義烏市2010年初中畢業生綜合素質評定報告書

二○一○年三月九日 主題詞：綜合素質評價方案

抄送：省教育廳基教處、教研室，金華市教育局、招生辦，義烏市委辦、人大辦、市府辦，市委宣傳部，市人大教科工委，各鎮政府、街道辦事處，市信息中心、文查中心，市教育工會，陳秀仙、潘文鋒、駱亙、王迎、王萃忠同志。

第五篇：富山學校初中畢業生綜合素質評價 實施方案

富山學校初中畢業生綜合素質評價

實施方案

一、指導思想：

為了認真貫徹落實《黃巖區2006年初中畢業生綜合素質評價辦法》的通知精神，加強對綜合素質評價工作的領導，順利開展學生綜合素質測評，全面推進新課程改革，特制訂本方案。

二、組織機構：

1、評委會：主任：楊年欽副主任：潘太項、付鳳蘭成員：潘統率、戴雪芬、蔡加多、盛寶傳、王林德

2、評定工作小組：

A：綜合評語：組長：潘統率成員：戴雪芬

B：審美與藝術：組長：蔡加多成員：周華軍

C：運動與健康：組長：王林德成員：方新彪

D：勞動與技能：組長：盛寶傳成員；潘太項

E：探究與實踐：組長：潘太項成員：付鳳蘭

三、工作時間和程序：

1、一月份組織師生認真學習《黃巖區2006年初中畢業生考試與高中招生工作意見》及《黃巖區2006年初中畢業生綜合素質評價辦法》，并建立好學校評定委員會和評價工作小組，組織好針對性培訓工作。

2、二月底前完成學生綜合素質測評的檔案袋建設。初三班主任和各任課教師根據學生表現填寫好測評表和素質成長記錄冊，并收集資料充實學生成長記錄袋。

3、各工作小組三月前完成綜合評語、審美與藝術、運動與健康、勞動與技能、探究與實踐的P、E級測評工作和A級的申報工作。

4、四月份根據教育局的A級認定名單，予以張榜公布。六月中旬組織學生進行初中畢業學業考試。

四、評價方式，評價內容，標準和辦法：

（一）、綜合評語：

1、評價方式：定性描述。

2、評價內容：學生的道德品質、公民素養、情感態度、合作精神、日常表現等，尤其應突出學生的特點、特長、技能和發展潛能。

3、評價程序：

A：學生自評：學生對自己三年來的發展情況進行自我整體描述，并由家長閱讀，簽字認可。

B：同學互評：同班同學間以一定形式交叉閱讀認可“自我描述性評語”然后由班主任閱讀、申核簽字。

C：教師評價：評定小組在學生自評互評，并征求家長和任課教師意見的基 1

礎上，結合《學生成長記錄冊》反映的情況，對每位學生進行討論，確定等第——優良（60%）、合格、不合格（5%內），然后由班主任主筆撰寫綜合評語。對不合格等級的評定要特別慎重，對有違法行為或受到校記過以上處分且未撤銷的學生可以評為不合格，但也要經校評委會復核認定。

3、評價要求：客觀、公正、公平。有關內容、人選、程序等事先向學生及其家長公布，評價結果告知學生。

（二）、素質測評：

1、評價方式：定量測評。

2、四項素質總評標準：

⑴、每項測評中包括若干分項。若若干個分項測評結果含有A等而無E等，則本類測評結果為A等；若若干個分項測評結果含有E等，則本類測評結果為E等；若若干個分項測評結果均為P等，則本類測評結果為P等。

⑵、每項素質測評達到P級者，可申請參加A級認定。申報A級的學生名單在校內公示兩天，并按規定上報區教育局認定。

3、每項素質測評辦法：

⑴、審美與藝術

A：音樂測評實施辦法：

?評價證據：

a、初中五個學期末音樂考核的成績等級與出勤記錄。

b、參加各種音樂表現性活動原始記錄及測評成績。

c、參加學校及以上音樂活動獲得成績與獎勵的證據。

? 評價標準：

①P級：同時具備以下條件者，應被評定為P級。

a、運用音樂知識、音樂形式要素及其表現手法基本正確，允許稍有錯誤。b、表達音樂情感一般及以上。

c、學習興趣、習慣和表現一般及以上，到課率在90%以上。

②E級：凡有以下情形之一者，應被評定為E級。

a、運用音樂知識、音樂形式要素及其表現手段有較多錯誤觀點。

b、表達音樂情感差。

c、基本沒有學習興趣和習慣，到課率在90%以下。

? 測評程序：

學校該項評定小組根據學生初中三年對該門課平時成績與出勤狀況，參考認識水平、實踐能力、活動記錄、情感態度與參與過程等情況，通過查看《學生成長記錄冊》，給予P或E級的認定。

B、美術測評實施方法：

?評價證據：

a、初中五個學期末美術考核的成績等級與出勤記錄。

b、參加各種美術表現性活動原始記錄及測評成績。

c、參加學校及以上美術活動獲得成績與獎勵。

?評價標準：

①P級：同時具備以下條件者，應被評為P級：

a、對美術學習有一定興趣，學具準備一般及以上，能參與課堂學習，上課到課率90%及以上。

b、平時課堂回答表現一般及以上，平時課堂書面練習卷成績達到及格及以上，作業成績70%達到及格以上。

c、作業完成率達到90%及以上。

②E級：凡有以下情況之一者，應被視為E級：

a、對美術學習缺乏興趣，常常不準備學具，不認真參與課堂學習，到課率在90%以下。

b、平時課堂回答表現差，平時課堂書面練習卷成績未達到及格，作業成績30%未達到及格。

c、作業完成率未達到90%及以上。

?測評程序同上。

⑵、運動與健康

?評價證據：

a、三年的體育與健康課程學習考查成績。

b、終結性體質健康測試成績。

C、參加學校及以上各類體育比賽的記錄與獲獎情況。

?評價標準：

①P級：同時具備以下條件者，應被評為P級：

a、2005學年《學生體質健康標準》的測定達到及格以上。

b、參加體育課、早操、課間操、課外體育鍛煉態度較端正，到課率在90%及以上。

喪失運動能力或患有嚴重疾病的學生，持區級及以上醫院證明，經校評定領導小組同意，可以免測，定為P級。

②E級：凡有以下情況之一者，應被視為E級：

a、2005學年學生體質健康標準的測定為不及格。

b、參加體育課、早操、課間操、課外體育鍛煉態度不端正，到課率在90%以下。

c、每學期無故曠課達三節以上。

?測評程序：

學校該項評定小組根據學生初中三年體育課的出勤情況參加活動的記錄|、著裝準備、學習態度、達到《學生體質健康標準》的等第等情況，通過查看《學生成長記錄冊》，給予P或E級的認定。

⑶、勞動與技能：

A：勞技（農技）

?評價證據：

a、三年的勞（農）技課程學習考查成績和出勤情況。

b、初中階段參加勞（農）技活動的記錄。

c、參加校級及以上勞技作品比賽等的記錄與獲獎情況。

?評價標準：

①P級：同時具備以下條件者，應被評為P級：

a、三年來參加學校開設的勞（農）技課程全部教學內容的學習。b、到課率在90%及以上。

c、有學具或材料準備。

d、每學期應操作完成5件作品或進行農業勞動實踐一次。且基本符合工藝要求和技術要求。

②E級：凡有以下情況之一者，應被視為E級：

a、到課率低于90%及以上。

b、每學期未學完勞（農）技課程內容。

c、沒有學具或配套材料，沒有完成5件作品或一次農業勞動實踐。?測評程序：

該項評定小組可根據學生初中三年對該門課的出勤率、學具準備、課堂學習參與度、完成作業等態度、所到得的成果，結合《學生成長記錄冊》，給予P或E級的認定。

B：信息技術

? 評價證據：

a、三年信息技術課程學習考查成績和出勤情況。

b、參加中小學信息技術等級證書考試情況。

c、參加校級及以上信息技術活動記錄和競賽獲獎情況。

? 評價標準：

①P級：同時具備以下四個及以上條件者，應被評為P級。

a、到課率在90%及以上；

b、良好的上機習慣，遵守機房規則等；

c、能在學習中互幫互助，與他人合作學習，積極參與與信息技術相關的各類活動，課后作業完成情況較好等；

d、及時按規定準備學具以及不在課堂上玩游戲，不在網上發表不良信息及不文明語言等。

e、在初中階段參加省中小學計算機等級考試獲得二級證書。

②E級：與上述P級評價標準前4項中任何一項相反的，就可評為E級。測評程序：同勞技課測評程序。

C：實驗操作：

?評價證據：

a、三年的實驗操作考查成績和出勤情況。

b、參加區里組織的實驗操作考試情況。

c、參加校級及以上實驗操作比賽等的記錄與獲獎情況。

?評價標準：

①P級：同時具備以下條件者，應被評為P級。

a、實驗課前能預習；

b、學生實驗課出勤率在90%以上；

c、基本掌握大多數常用儀器的使用方法和常用實驗方法；能收集實驗證據和簡單地處理實驗數據，數據處理基本正確；通過分析簡單的實驗現象和數據獲得結論，實驗現象和數據基本正確；具有一般的實驗習慣。

d、能及時撰寫實驗報告，實驗報告基本正確。

②E級：與上述P級評價標準前4項中任何一項相反的，就可評為E級。測評程序：該項測評小組可根據學生初中階段的實驗課，學生實驗操作的表現，實驗報告和實驗測試成績，并結合《學生成長記錄冊》，給予P級或E級的評定。

⑷、探究與實踐：

?評價證據：

a、初中五個學期末地方課程與學校課程成績等級和出勤情況。

b、五個學期綜合實踐活動課程的過程記錄與學習成果。（包括社會實踐活動方案、科學實驗研究報告、社會調查報告、親手制作的作品）。

c、初中階段參加校級及以上科技創新大賽及研究性學習成果競賽等的記錄與獲獎情況。

?評價標準：

①P級：同時具備以下條件者，應被評為P級。

a、學生完成綜合實踐活動課時要求的90%及以上（含地方課程、學術課程、研究性學習、社區服務及社會實踐），其中社區服務與社會實踐每學年不少于20天。

b、學生在綜合活動課程中，思想端正，態度認真，積極參與，敢于創新。c、學生在研究性學習中，有自已（或作為小組成員）的研究性課題（或提出問題），并進行活動、探究。

D、根據區學分制考核辦法三年取得50學分。

②E級：與上述P級評定標準中的任何一項相反的，就可評為E級。?測評程序：

該項測評小組依據學生在初中三年綜合活動課程中的出勤、活動記錄、學習態度、獲獎情況等方面，通過查看《學生成長記錄冊》，根據《黃巖區綜合實踐活動學分制和評價實施方案》考核所得學分，給予P或E的評定。

2006年1月16日