第一篇：2010年初中畢業生綜合素質評價方案

楠竹中學2013年初中畢業生綜合素質評價方案 為了全面貫徹黨和國家的教育方針，全面推進素質教育，按照《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的要求，按照經國務院同意印發的《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》的精神，結合我校實際情況，制定2013年初中畢業生綜合素質評價方案。

一、評價原則

1.對畢業生進行綜合素質評價，要關注學生的差異，發展學生的個性特長和潛能，全面反映學生德、智、體、美等方面發展的情況。

2.通過完善評價的內容、標準、方法和程序，加強公示、監督、獎懲等方面的制度建設，確保評價工作的實效和公正，形成實施素質教育的長效機制。

3.評價結果作為學生完成初中階段教育和高中階段學校招生的重要依據。

二、組織機構

1.成立初中畢業生綜合素質評價工作領導小組，負責制定綜合素質評價方案，對學校評價工作進行指導，監控評價過程。

2.成立初中畢業生綜合素質評價工作委員會，作為學生素質評價的領導和仲裁機構。委員會由學校領導、班主任、教師代表和學生家長代表組成，一般為5或7人。

學校評價工作委員會負責制定本校評價工作的具體操作程序，指導各班級的評價工作，監督評價過程，接受質詢、投訴與舉報，及時

糾正評價中的偏差，保證評價工作的公開、公平、公正，并認定評價的結果。

3.初中畢業年級每個班都要成立班級評價小組，由班主任和科任教師組成，每個小組的成員應不少于3人，由班主任擔任組長。評價小組成員名單須經學校評定工作委員會審查并公示。班級評價小組負責本班學生素質評價的具體工作。

評價機構的工作人員應公正、守紀、守信，要簽訂誠信協議，并建立誠信檔案。

三、評價內容和方法

學生綜合素質評價以教育部通知中的基礎性發展目標為基本依據，根據我校的實際制定。評價的內容包括：思想品德、公民素養、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現等。

綜合素質的具體評定，要按《湘潭縣初中畢業生綜合素質評價等級評定細則》（另發）進行操作。要以實證性材料和數據為基礎，進行分析、判斷、綜合，并充分考慮學生的自我評價和同學互評，力求做到客觀與公正，避免以偏概全。評價的方法和程序是：

1.自我評價

學生本人根據自己各方面的表現，結合評價表的內容，運用等級制的形式進行實事求是的自我評價。

2.同學互評

學生分若干小組，結合評價表的內容，對本小組成員的綜合素質狀況，運用等級制的形式進行評價。

3.班級評價

班級評價小組根據學生個人評價和互評，結合評價表的內容，通過集體討論，對每個學生的綜合素質進行客觀、公正的評價，并作出綜合性的描述；對有特長的學生要對其特長作出描述性的評價。

班級評價小組如有意見分歧，應采取“少數服從多數”的原則；有重大分歧者，應提交學校評價工作委員會仲裁。

四、評價結果呈現

評價表共分六項評價要素，每項均以等級呈現，分為A、B、C、D四個等級；表現好的評為A等，表現比較好的評為B等，表現一般的評為C等，表現不好的評為D等。六項中有5項以上（含5項）評為A，且無C、D者，總評為A等；有4項評為A，無D者，總評為B等；有1項以上（含1項）評為D者，或第三學年受到學校處分者，總評為D等；其余總評為C等。

綜合性評語是對學生的綜合素質的整體描述，尤其要突出學生的特長和發展潛能。

班級評價結果要在班級公示五天。如有異議者，應在公示時間內向學校評價工作委員會投訴；學校評價工作委員會在接到投訴后五天內作出答復。評定結果在公示后五天，提交學校評價工作委員會確認、備案，并通知學生本人及其家長。

五、其它注意事項

1.根據我校的實際，學生的實證性材料及有關數據數據，應以九年級學生六個方面的基礎性發展目標的有關檔案材料為主，參考七、八年

級的有關材料進行評價。

2.學生個人特長的認定，根據縣教育局“特長生的錄取”等有關文件精神執行，不列入綜合素質評價內容。

3.綜合性評語是班級評價小組的結論性意見，須經班級評價小組討論通過后填寫。

楠竹中學

2013年6月

第二篇：初中畢業生綜合素質評價

初中畢業生綜合素質評價—綜合性評語

在思想上，該生品德兼優、積極進取，尊敬師長，孝敬父母，團結同學，樂于助人，健康進步。言行文明禮貌、對人誠實守信、遵紀守法、熱愛勞動，有強烈的集體榮譽感。

在學習上，學習勤奮，積極向上，思維敏捷，知識面廣，有一套適合自己的學習方法。能融會貫通，發揮思維敏捷，理解能力強的優勢，力求做到精益求精。各科成績發展平衡，學習成績優異。

在工作上，在班內連續擔任班干部，工作認真負責，在班內有一定的威信，得到同學們的信任，獲得大家的認可。是老師的好幫手，同學的好朋友。在生活上，積極參與學校的活動，豐富自己的生活。為人正直善良，與同學相處融洽，交友面廣，人際交往能力較強，受同學歡迎。熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。

在體育與健康方面，該生十分重視鍛煉身體，具有良好的心理和身體素質，體育成績優秀。對藝術有濃厚的興趣，的審美能力。

綜上所述，在初中三年的學習中，該生各學兼優的初中畢業生。

都有的進步，是一名品

第三篇：2010年初中畢業生綜合素質評價方案

2010年初中畢業生綜合素質評價方案

為了全面貫徹黨和國家的教育方針，全面推進素質教育，按照《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的要求，按照經國務院同意印發的《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》的精神，結合我市實際情況，制定2010年初中畢業生綜合素質評價方案。

一、評價原則

1.對初中畢業生進行綜合素質評價，要關注學生的差異，發展學生的個性特長和潛能，全面反映學生德、智、體、美等方面發展的情況。

2.通過完善評價的內容、標準、方法和程序，加強公示、監督、獎懲等方面的制度建設，確保評價工作的實效和公正，形成實施素質教育的長效機制。

3.評價結果作為學生完成初中階段教育和高中階段學校招生的重要依據。

二、組織機構

1.成立初中畢業生綜合素質評價工作領導小組，負責制定綜合素質評價方案，對學校評價工作進行指導，監控評價過程，接受投訴與舉報，對評價過程中的違規行為進行查處。

2.成立初中畢業生綜合素質評價工作委員會，作為學生素質評價的領導和仲裁機構。委員會由學校領導、年級組長、教師代表和學生家長代表組成，一般為5或7人，經公示后報市教體局備案。

學校評價工作委員會負責制定本校評價工作的具體操作程序，指

導各班級的評價工作，監督評價過程，接受質詢、投訴與舉報，及時糾正評價中的偏差，保證評價工作的公開、公平、公正，并認定評價的結果。

3.初中畢業年級每個班都要成立班級評價小組，由班主任和科任教師組成，每個小組的成員應不少于3人，由班主任擔任組長。評價小組成員名單須經學校評定工作委員會審查并公示。班級評價小組負責本班學生素質評價的具體工作。

評價機構的工作人員應公正、守紀、守信，要簽訂誠信協議，并建立誠信檔案。由學校校長與市教育局、初中畢業班班主任與校長簽訂誠信協議，分別存檔于市中招辦、學校。凡違規者一經查實，予以全市通報批評，情節嚴重或造成惡劣影響者，給予黨紀、政紀處分。參與初中畢業生綜合素質評定的人員必須參加過市級評價工作培訓，以提高其職業道德水平和評價工作能力，確保評定結果的可信度。

三、評價內容和方法

學生綜合素質評價以教育部通知中的基礎性發展目標為基本依據，根據我市的實際制定。評價的內容包括：思想品德、公民素養、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現等。

綜合素質的具體評定，要按市中招辦制訂的《滎陽市初中畢業生綜合素質評價等級評定細則》（另發）進行操作。要以實證性材料和數據為基礎，進行分析、判斷、綜合，并充分考慮學生的自我評價和同學互評，力求做到客觀與公正，避免以偏概全。評價的方法和程序是：

1.自我評價

學生本人根據自己各方面的表現，結合評價表的內容，運用等級制的形式進行實事求是的自我評價。

2.同學互評

學生分若干小組，結合評價表的內容，對本小組成員的綜合素質狀況，運用等級制的形式進行評價。

3.班級評價

班級評價小組根據學生個人評價和互評，結合評價表的內容，通過集體討論，對每個學生的綜合素質進行客觀、公正的評價，并作出綜合性的描述；對有特長的學生要對其特長作出描述性的評價。

班級評價小組如有意見分歧，應采取“少數服從多數”的原則；有重大分歧者，應提交學校評價工作委員會仲裁。

四、評價結果呈現

初中畢業生綜合素質評價通過《南寧市2009年初中畢業生綜合素質評價表》反映，評價表共分六項評價要素，每項均以等級呈現，分為A、B、C、D四個等級；表現好的評為A等，表現比較好的評為B等，表現一般的評為C等，表現不好的評為D等。六項中有5項以上（含5項）評為A，且無C、D者，總評為A等；有4項評為A，無D者，總評為B等；有1項以上（含1項）評為D者，或第三學年受到學校處分者，總評為D等；其余總評為C等。

綜合性評語是對學生的綜合素質的整體描述，尤其要突出學生的特長和發展潛能。

班級評價結果要在班級公示五天。如有異議者，應在公示時間內向學校評價工作委員會投訴；學校評價工作委員會在接到投訴后五天內作出答復。評定結果在公示后五天，提交學校評價工作委員會確認、備案，并通知學生本人及其家長。

五、其它注意事項

1.根據我市的實際，學生的實證性材料及有關數據數據，應以九年級學生六個方面的基礎性發展目標的有關檔案材料為主，參考七、八年級的有關材料進行評價。

2.學生個人特長的認定，根據市教育局“特長生的錄取”等有關文件精神執行，不列入綜合素質評價內容。

3.綜合性評語是班級評價小組的結論性意見，須經班級評價小組討論通過后填寫。

滎陽市第四初級中學

2010年3月

第四篇：初中畢業生綜合素質評價方案

五原六中初中畢業生綜合素質評價方案

為確保我校初中生綜合素質評價工作順利開展，根據《巴彥淖爾市初中畢業生與高中招生考試工作安排意見》的精神，制定本方案。

一、指導思想

初中學生綜合素質評價要以黨和國家的教育方針和科學發展觀為指導，要有利于引導學生自我認識、自我教育，促進學生全面、主動發展；要有利于引導教師轉變教育教學行為，促進基礎教育課程改革深入、健康發展；要有利于引導家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質量觀，從而進一步推進我校的素質教育，全面提高教育教學質量。

二、組織與領導

為加強對我校初中學生綜合素質評價工作的領導，學校成立初中生綜合素質評價領導小組。

1、學校初中生綜合素質評價工作領導小組

領導小組下設辦公室，辦公室設在教導處。主要職責：確定學校的評價方案，制定學校的評價程序；指導成立班級評價小組，組織并監督學校評價工作，處理評價過程中的糾紛，對評價結果進行認定；接受社會各方面的監督，對評價中出現的分歧予以仲裁；組織教師對全校的綜合素質評價結果進行統計分析，形成反饋意見，指導改進教育教學；對全校教師和學生家長進行培訓，開展相關宣傳和解釋工作。學校初中生綜合素質評價工作領導小組要監控學校評價工作的組織與實施情況，接受學校有關投訴，進行調查并予以處理。

2、班級評價小組：各班級要成立以班主任為組長的班級評價小組，班級評價小組由班主任、課任教師及學生代表組成，小組成員5-7人。小組中的學生成員不參與教師評分，但應參加實證材料審核，評價細則討論等決策過程。

三、原則與內容

評價工作原則：一是“三公”原則。堅持評價工作公平、公正和公開，保障對學生作出全面、客觀、科學的評價。二是“三化”原則。評價主體多元化，學生、教師均參與評價工作；評價形式多樣化，學生自評、互評、教師評；評價操作信息化。學校在日常教育教學中及時把相關評價信息電子化，在評價工作中充分利用信息技術手段提高評價工作的效率與客觀性。三是“三結合”原則。堅持形式性評價與終結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合，共性評價與個性評價相結合，充分體現學生間個體差異和個性發展需求，促進學生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設。

評價內容：

從道德品質與公民素養、學習與交流合作能力、運動與健康、審美與表現四個方面對學生的綜合素質進行全面的評價，總分為120分，每個方面分為日常表現、特長發展二項，“學習與交流合作能力”增加綜合實踐活動的考查，“審美與表現”增加音樂和美術考查。

四、方法與程序

（一）學生自評：

學生提供可作評價依據的參考材料。

（二）學生互評：

1、成立班級學生評定小組。每個班級由學生選舉5-7人左右作為學生評定小組。

2、小組互評。在規定時間內，根據評定內容與標準，小組成員對班內同學進行等級評定。

3、學生互評在學校領導小組監察下進行，任何人不得擅自更改互評結果。

（三）教師評定小組評定

1、教師評定小組評定以班主任為主，小組其他成員為科任教師。

2、小組集體評議。在規定時間內，根據評定內容與標準，依據學生互評的結果和學生的現實表現，小組成員通過集體討論對學生逐一進行評議，作出等級評定。

3、根據小組集體語言結果，以班主任為主給每個學生撰寫綜合性評語。

4、填寫班級學生綜合素質評定結果報告表。

5、班級評定小組集體評議按照少數服從多數的原則進行，有重大分歧的問題應提交學校評定領導小組評定；任何人不得擅自更改班級評定小組的評定結果。

（四）評定結果構成1、等級評定，對學生的等級評定結果以A、B、C、D的形式呈現。

2、綜合評語，依據各項評定內容和學生的實際表現，作定性評

價，并評定一個操行等第。操行等第為優秀、良好、合格、有待提高四級。重點突出學生的特長和潛能。

（五）公示

1、評定結果出后，將全體學生綜合素質的評定結果分別在各自班組內公示。

2、公示期間，學校向家長公布指定的專門部門，受理學生、家長及社會的質詢、投訴和意見。

第五篇：初中畢業生綜合素質評價自我評價

初中三年生活即將隨著我的成長而慢慢逝去，回顧這豐富多彩的三年學習生活，我已在老師的辛勤培育下成長為一名品學兼優的合格中學生了，這些日子將永遠銘記在我心中。在這多姿的季節里，我取得了一些成績，在往后的日子里，希望我能做得更好。

一、思想積極上進

在思想政治方面要求進步，我熱愛祖國，衷心擁護黨的領導，關心時事政治，思想健康進步。自覺遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，具有較強的集體榮譽感，熱愛勞動，先后擔任過班級的數學課帶表和班長，能以一名團員和班干部的標準要求自己，團結朋友，配合老師工作，任職期間獲得了老師和朋友的一致好評，在平時的生活中，積極的幫助和引導身邊的朋友，嚴格樹立一名中學生的良好形象。

二、工作求真務實

作為學生干部，我熱愛學校，熱愛班集體，模范遵守學校的各項規章制度。上課從不遲到早退，從未請過任何病事假。課上認真聽講，嚴格遵守課堂紀律，可以充分起到表率作用。在班級工作中，我配合班主任的各項工作，在老師與朋友之間起到了紐帶的作用，熱心幫助朋友們解決生活上、學習上的困難，負責班級工作規劃及活動的開展，與班委積極配合，組織各項活動，取得了良好的成果。作為班干，不僅個人要求進步，還團結帶領全班朋友共同進步。積極維護班內榮譽，主動找班內后進朋友談心，通過大量的思想工作，使朋友的集體觀念到提高，班級風貌得到提升。熱心幫助朋友們解決生活上學習上的困難，負責班級工作規劃及活動的開展，帶領班委積極組織各項活動，取得了良好的成果。

三、學習認真刻苦

我知道學生的首要任務是學習，學習上，我有較強的自學能力，勤于鉆研，肯思考，合理安排好學習時間，理解能力強，思維敏捷，對問題有獨到的見解。學習中摸索出一套符合自己的學習方法，腳踏實地，循序漸進，精益求精，學習效率初。三年來學習成績優異，期中考試、期末考試等重大考試均居年級前列。在學科競賽中也多次獲獎，積極參加體育鍛煉。

在未來，我繼續發揚自己的優點，矯正缺點，以務實的學習態度開拓人生。