第一篇：義烏市2010年初中畢業生綜合素質評價實施方案

義烏市2010年初中畢業生綜合素質評價實施方案

各中心學校、初中：

為了全面貫徹黨的教育方針，切實推行素質教育，構建促進學生全面和諧發展的初中學生綜合素質評價體系，根據教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》和《全國基礎教育課程改革實驗區初中畢業考試與普通高中招生制度改革的指導意見》精神，結合我市實際，特制定本方案。

一、指導思想和原則

初中畢業生綜合素質評價對學生基礎性發展目標的落實起著重要的導向和質量監控作用，其指導思想是：有利于培養學生的綜合素養，促進學生全面發展；有利于提高日常教學質量，促進教師進一步明確關注每一個學生素質發展的新課程理念；有利于基礎教育課程改革的順利實施，促進綜合實踐活動、地方課程、校本課程、音樂、美術、體育與健康等非學業考試課程的發展；有利于建立科學的初中生綜合素質評價體系。

基于這樣的指導思想，初中畢業生綜合素質評價應該體現公開、公平、公正、有效、發展和激勵的原則。

二、內容、等第標準和測評辦法

⒈綜合素質評價的內容

我市2010年初中畢業生綜合素質評價的內容包括以下五個維度：①道德品質與公民素養、②實踐與探究、③科技與創新、④審美與表現、⑤運動與健康。

⒉綜合素質評價的等第標準和測評辦法（見附件1：《義烏市2010年初中畢業生綜合素質等第評定指導意見》）

三、組織管理

為了保障綜合素質評價有效順利進行，成立“市、校、班”三級評價組織機構，要求各級組織機構的成員，在工作過程中，本著誠實守信的原則和認真負責的工作態度，客觀、公正、公平地評價學生和處理有關事務。

⒈義烏市初中畢業生綜合素質評價工作領導小組名單

組長:葛曉明

成員: 何忠堯、于云才、周兆溪、蔣守銘、陶洪興、王康、張永光、葉劍雄、斯文輝、龔莉莉、陳玲娟、吳華珠

領導小組負責制定綜合素質評價方案，對學校評定工作進行指導，對參與評價的人員進行培訓，監控評定過程，接受申訴和舉報，對評定過程中的違規行為進行查處，組織人員對A等學生進行抽查審定。

⒉校級初中畢業生綜合素質評定工作委員會。成員由校長、政教主任、教導主任、班主任、教師代表、學生代表和家長代表組成，不少于9人，報市教育局備案。其主要職責是制定測評工作的實施細則與具體程序，完成學校綜合素質評定工作。

⒊班級綜合素質測評工作小組。成員由學生民主推選，報學校綜合素質評定工作委員會批準公示后組成，不少于7人。其職責是根據學校制定的綜合素質評價工作的實施細則與具體程序，完成學生自評、同學互評工作。

四、實施程序

⒈學生自評。學生根據學校提供的評價細則，自我評定。

⒉同學互評。由班級綜合素質測評工作小組評定。

⒊學校評定。根據學生自評、同學互評，綜合學生成長檔案袋記錄內容、舉證材料，在廣泛聽取教師、學生家長意見的基礎上，由學校綜合素質評定工作委員會確定等第。A等的人選，必須在P等的學生中評定。

⒋反饋公示。學校綜合素質評定工作委員會以反饋意見表的形式，將結果與學生家長見面。學校設立公示欄，對A等的學生予以公示，同時學校設立意見箱，接受舉報，公示時間一般為5天。

⒌結果確認。填寫《綜合素質評定報告書》，一式二份，一份由學生保存，一份由學校存檔。填寫《綜合素質評價結果匯總表》，一式二份，一份學校封存，一份送招生辦。

6.綜合素質評價工作2010年4月進行，5月20日前完成。

五、實施過程的監控

⒈建立公示制度。向社會公示初中畢業生綜合素質評價實施方案和細則，包括綜合素質評價的內容、方法、程序、結果的使用以及各級評價組織機構成員等。通過公示，接受社會監督，爭取社會各界的理解與支持。

⒉建立誠信制度。參與綜合素質評價的有關人員，要簽訂誠信協議并建立誠信檔案，同時采取有效措施，督促有關人員嚴格履行誠信責任和義務，保證客觀真實地評定每一位學生的素質發展狀況。對提供偽證者，按有關規定嚴肅查處。

⒊建立培訓制度。市綜合素質評價領導小組和學校應組織教師學習綜合素質評價實施方案和細則，并采用有效的培訓形式，使參與綜合素質評價的人員熟練掌握評價的內容、標準和相關技術，提高其道德水平和綜合評價能力，以確保評價結果的權威性和可信度。

⒋建立監督制度。教育督導、教育行政等部門對綜合素質評價的全程實施監督，實行領導責任制，同時采取相應的措施，實行社會監督。學生、家長、教師和其他社會人士對綜合素質評價中可能危害公平、公正的現象和行為，或者對結果存在異議的，可向教育行政部門或其上級教育行政部門投訴。評定結果為A的學生，學校應張榜公示，接受社會監督。

⒌綜合素質評價應堅持過程和結果相結合的原則。學校應當為每位學生建立《學生成長檔案袋》，全程、全面記錄學生在初中階段各方面的成長狀況。

⒍綜合素質評價應以實證性材料和數據為基礎，并充分考慮學生的自我評價和同學互評的結果。評價時應注重對實證材料的分析與概括，力求做到客觀、公正，避免以偏概全。

⒎綜合評語應當結合學生的日常表現，由初三班主任撰寫，學校領導審核確定。

六、評價結果的呈現、確認和運用

初中畢業生綜合素質評價結果采用《綜合素質評定報告書》的形式、以綜合評語和測評等第的方式呈現。報告書包括三部分：第一部分是《總體評價結果》，含有五個維度的測評等第（采用“優良”、“合格”、“待合格”三檔，表述為A、P、E）以及綜合評語，綜合評語主要是對學生的綜合素質予以整體描述，重點突出學生的特點、特長和發展潛能；第二部分是《分項評價結果》，即根據各維度的評價內容，依據自評、班級評以及學生所提供的有關證據確認并填寫A等認定實證條目和測評等第；第三部分是《學生自評、同學互評結果》。（詳見附件2《義烏市2010年初中畢業生綜合素質評定報告書》）

綜合素質評價結果的確認。綜合素質評價結果由學校綜合素質評定工作委員會以《綜合素質評定報告書》的形式告知學生本人及家長。

綜合素質評價結果的運用。綜合素質評價結果作為學生初中畢業和高中招生錄取的重要依據。

附件1：義烏市2010年初中畢業生綜合素質等第評定指導意見

附件2：義烏市2010年初中畢業生綜合素質評定報告書

二○一○年三月九日 主題詞：綜合素質評價方案

抄送：省教育廳基教處、教研室，金華市教育局、招生辦，義烏市委辦、人大辦、市府辦，市委宣傳部，市人大教科工委，各鎮政府、街道辦事處，市信息中心、文查中心，市教育工會，陳秀仙、潘文鋒、駱亙、王迎、王萃忠同志。

第二篇：初中畢業生綜合素質評價實施方案

為了全面推進素質教育，促進學生的全面發展，根據省教育廳《關于做好2011年初中畢業學業考試和高中階段招生工作的通知》（教辦〔2011〕13號）文件精神，結合我市實際，制定本實施方案。

一、綜合素質評價的目的意義

（一）把實施初中學生綜合素質評價，作為初中畢業與高中招生制度改革的重要突破口，強化素質教育導向。將基礎教育課程改革進一步推向深入，全面貫徹國家的教育方針，全面實施素質教育，全面提高教育質量。

（二）貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，全面評價學生綜合素質，改變以升學考試科目分數簡單相加作為唯一錄取標準的做法。

（三）在實踐中探索和完善綜合素質評價辦法，建立健全初中學生綜合素質評價制度，形成素質教育實施與保障的長效機制。

（四）通過實施綜合素質評價，面向全體師生特別是學生家長和社會進一步倡導素質教育，宣傳基礎教育課程改革實驗，促進全社會教育觀念的更新。

二、綜合素質評價的指導思想和基本原則

（一）指導思想

有利于推進基礎教育課程改革，促進素質教育全面實施；有利于全面客觀體現學生的綜合素質和個性特長的發展狀況；有利于構建促進學生全面發展的評價體系，形成實施素質教育的長效機制。

（二）基本原則

1．發展性原則

綜合素質評價要用發展的眼光來看待學生、評價學生，關注學生的學習過程和成長過程。

2．公平公正性原則

評價前公開評價的內容、標準、方法、程序、人員組成和有關制度;參與評價人員包括學生和教師都應堅持標準，要對評定的各個維度、要素和關鍵表現準確把握，重實際、重依據，全面衡量評價;對所有學生一視同仁，進行準確的描述，確保評定結果和學生表現相一致，真正做到公平、公正，實事求是，不以偏概全。

3．規范性原則

綜合素質評價是直接關系到學生升學乃至學生前途的工作，必須做到操作規范，要建立公示、監督、申訴等必要的制度，規范操作程序，保證評價工作公正客觀有效，具有較高的信度。

4、導向性原則

以新課程改革作為評價理念，注重對學生綜合素質的全面考查，引導學生樹立良好的道德情操，形成正確的人生觀、價值觀，養成良好的習慣，培養學生的實踐能力、動手能力，發揮學生在評價中的主體地位和作用，把評價的過程變成學生自我教育，促進學生全面發展的過程。

三、評價工作的組織領導

由市初中畢業學業考試和高中階段教育招生工作領導小組及其下設的初中畢業生綜合素質評價工作委員會,負責2011年全市初中畢業生綜合素質評價實施方案的制定及實施工作的全面指導。

學校在市初中畢業生綜合素質評價工作委員會領導下成立校評價工作領導小組，由校長、教師代表、家長代表和其他社會人士組成，主要負責：①確定學校具體評價方案，制定具體的評價程序；②領導成立班級評價小組，組織并監督本校評價工作，處理評價過程中的糾紛,對評價結果進行認定；③接受社會各方面監督，對評價中出現的分歧予以澄清和仲裁。

學校評價監察小組主要負責監控學校評價工作領導小組的工作，接受本校有關投訴，進行調查并予以處理。如果不能夠處理，應及時上報市評價監察小組。

四、評價的內容和標準

1、初中學生綜合素質評價的內容，包括五個維度：公民道德素養、學習態度與能力、實踐與創新、運動與健康、審美與表現，圍繞這五個維度的關鍵表現和實證材料進行評價,具體分為方面、要素、關鍵表現三級，實證材料作為評價的重要參考依據，詳細內容可參考《XX市初中學生綜合素質評價表》。各校可依據自己的實際情況對各要素、關鍵表現及其實證材料做適當調整，但應注意保證評價體系的科學性與可行性。

2、初中學生綜合素質評價要以學生日常表現和關鍵表現的實證材料為依據。實證材料的提供務必要遵循實事求是的原則。各學校要根據實際情況確定學生提交的實證材料，主要提供以下六項實證材料：①統一考試、考查的成績；②關鍵的表現性作品、作業；③綜合實踐活動的有關記錄和證明；④經教育行政部門認可的表彰、獲獎證明；⑤關鍵性評語(班主任、授課老師或其他社會人士)；⑥自我描述。提倡和鼓勵學校提供平時積累的學生成長記錄或其他材料。

3、班級評價小組負責主持本班級學生的綜合素質評價工作。評價時應注意對實證材料的分析與概括，避免以偏概全。如果評價小組成員之間存在重大分歧，應提交學校評價工作領導小組，經過更為廣泛和深入地調研和討論后做出決定。學校要特別重視建立并逐步完善學生成長記錄檔案，準確記錄學生成長過程，充分發揮過程性評價對學生成長的激勵作用。

五、評價的主體

為了提高評價的科學性，各學校應該遵循評價主體的多元化原則，評價中要將學生自評、學生互評(小組或全班評價)、家長評價、教師評價、平時成績與統一考查等有機結合，有條件的學校可以在征求各方面意見的基礎上增加專家評價。考慮到本評價對學生本人及其家長為高利害性評價，學生自評及家長評價不納入等級計算，以評語的形式呈現。

每個初中畢業班均應成立班級評價小組，由班主任和科任教師組成，建議人數為3—5人或以上。小組成員給學生授課的時間不能少于1年，對學生應有充分了解，同時具備較強的責任心和誠信意識。小組名單要在評價工作正式開展前一個月向被評班級所有學生公布，如果超過1／3的學生不同意某教師作為評價者，則需要作相應調換。班級評價小組由學校評價領導小組負責組織。小組成員確定后，要報區、縣和市兩級評價工作委員會備案。

六、評價程序與方法

（一）宣傳培訓。學校就綜合素質評價方案、內容、標準、方法、過程、制度等內容，組織教師、學生和家長進行學習，做好宣傳動員和培訓工作。

（二）資料整理。班級評價小組對畢業班學生的三年學業成績、個人特長、獲獎情況及成長記錄袋等資料進行匯總、整理，經公示、核定確認后錄入電腦。

（三）多元評價。綜合素質評價必須堅持學生自評、學生互評、家長評價、教師評價、平時成績與統一考查相結合的方法，堅持先民主后集中的原則，堅持標準，客觀公正地評價每一位學生。

1、學生自評。對自己三年來的發展情況進行評價，描述性評語不超過200字。

2、學生互評。2011屆初中畢業生綜合素質評價中的“公民道德素養”采用同學互評方法，“學習態度與能力”采用班級學生代表評價和教師評價相結合的方式（其它三個方面暫不采用互評方法）。互評和學生代表評價時學生按本方案的“公民道德素養評價標準及說明”和“學習態度與能力評價標準及說明”，對本班每一位同學（包括自己）進行等級評價。“公民道德素養”方面學生互評權重占50%，“學習態度與能力”方面學生代表評價權重占25%。學生代表由班委會成員和學生推薦代表共10人組成。

3、家長評價。學生家長對學生作出綜述性評語，其要求與學生自評要求相同。

4、教師評價。教師評價在學生綜合素質評價“公民道德素養”方面所占權重為50%，在“學習態度與能力”方面占25%，其它方面的教師評價按本方案“評價標準及說明”執行。

5、平時成績與統一考查相結合。其中，學習態度與能力維度中，平時成績占50%；實踐與創新維度中，由市教育局統一組織的理科實驗操作考試和學校組織的信息技術考查，各占50%；運動與健康維度中，學生平時體育成績和體育表現作為實證材料，各占50%；審美與表現維度中，平時成績與統一考查相結合，各占50%。

（四）建立檔案。學校應為每位學生建立《學生綜合素質評價檔案袋》，全面、全程記錄學生在初中階段各方面的狀況。學生的等級評定和綜合性評語確定后，由班主任組織填寫在《XX市初中學生綜合素質評定結果呈現表》（見操作手冊）中，班主任簽署意見并簽名，同時將學生提交的原始資料，選擇其中重要的部分（如關鍵考試試卷、關鍵表現性作業、綜合實踐活動報告、特長證明材料、獲獎證書、自我描述性評語等）整理裝訂成冊，作為附件，一并收入學生評價檔案袋，交學校評價工作委員會審查。

（五）審核認定。評價結果由學校評價工作領導小組審核認定。對各班級上報的評價結果材料，學校評價工作領導小組要對其真實性和有效性進行認真的審查，對班級評定中的不同意見進行仲裁，學校評價監察小組負責對有關的投訴和舉報進行調查、復議和處理。最后在《XX市初中學生綜合素質評定結果呈現表》上簽署意見和蓋章，收入學生檔案袋。

（六）結果告知。每個學生的評價結果應通知學生個人及其家長，如學生及家長對評價結果有異議，學校評價監察小組應進行調研與處理。學校評價監察小組受理后，應進行調查和復議，如果發現確實有誤，應及時處理并記載更改緣由，要由2 名以上領導簽名負責，并及時上報市評價監察小組。同時要保存原評定記錄以備審查。

（七）匯總備案。由學校評價工作委員會將本學年的初中畢業生綜合素質評價結果匯總，填寫《XX市初中學生綜合素質評價成績匯總表》、《XX市初中學生綜合素質評價情況統計表》，校長簽字并加蓋學校公章，按規定的時間，報送市教育局備案。

七、評價結果的呈現

初中畢業生綜合素質評價的結果應包括兩部分：綜合性評語和評價等級。

(一)綜合性評語。綜合性評語主要是對初中畢業生的綜合素質予以整體描述，對學生三年的成長過程給予客觀的評價，重點突出學生的特點、特長和潛能。綜合性評語應根據學生五個評價維度的具體表現以定性描述為主。綜合性評語要由班主任收集學生自評、家長評價結果，在班級評價小組其他相關人員參與下寫出。

（二）評價等級。每個方面的評價結果分為A“優秀”、B“良好”、C“合格”、D“待合格”四個等級。其中“公民道德素養”不限定等級比例，“學習態度與能力”、“實踐與創新”、“運動與健康”和“審美與表現”四個方面每所學校A等學生不得超過全體學生的40%。對學生某一維度評價為D等時應非常慎重，被評為D等的學生其材料必須提交學校評價工作領導小組審核。

八、評價結果的使用

根據我市2011年初中畢業學業考試和高中階段招生工作有關文件的要求，進一步推進初中學生綜合素質評價工作，將評價結果作為高中招生錄取的重要依據。我市在以下兩個方面使用綜合素質評價結果：

(一)作為初中畢業的重要依據：綜合素質評價結果是衡量學生是否達到初中畢業標準的主要依據。

(二)作為高中招生的重要依據：我市在高中招生時將學生的綜合素質評價等級與學業考試成績一同作為錄取的依據，具體方式按市教育局相關文件要求進行。

九、評價工作的進度安排

（一）準備階段

3月：研制方案、成立機構、征求對方案的修改意見；

4月：宣傳動員、學習培訓。

（二）實施階段

4月下旬：市教育局根據省《中考綱要》制定體育考試、理科實驗操作考試、綜合實踐活動（信息技術操作）考查、藝術（音樂、美術）考查評分細則；區、縣、校制定實施細則，進行試點評價。

5月上旬：評價專業人員培訓（地點待定）；

5月中、下旬：各項評定全面實施；

6月10日前：各校（XX縣由縣教體局統一報送）將評價結果(電子文本和紙質文本)一式兩份，報市教育局教研室三號辦公室江一新老師處,評價結果紙質文本由校長簽字并加蓋學校公章,電子文本發至信箱tl6867@126.com，郵件標題注明***學校初中綜合素質評價。

第三篇：初中畢業生綜合素質評價實施方案1[范文模版]

城鎮五中初中畢業生綜合素質評價實施方案

根據縣局下發的關于初中畢業生綜合素質評價表上的指標要求及會議精神，對初三學生進行綜合素質評價提出具體的實施方案。

一、組織管理

切實加強對畢業生綜合素質評價工作的領導，學校成立工作領導小組，負責管理及制訂具體工作實施意見，并向學生、家長、教師公布。學校領導小組人員如下：

領導組組長：劉志侃

領導組副組長：弓文斌、韓建紅

教師代表：白樹雅、王紅艷、王和心、李俊紅、李竹雪、韓娟、孫娟 學生代表：張偉、薛曜鴻、武君榮、孫雅

二、評價細則

（一）評價指標

一級指標包括四個維度：道德品質、公民素養、交流與合作，學習能力，運動與健康，審美與表現。

“德”的二級指標包括思想品德、社會實踐、德育學科學習三個方面。其中，思想品德包括熱愛祖國、勤奮自強、誠信守法、文明禮貌、團結合作五個方面；社會實踐包括學農學軍、實踐活動、勞動表現三個方面；德育學科學習包括學習表現、學習能力、學習成績三個方面。

“智”的評價內容包括學習表現、實踐能力、學習能力、學習成績四個方面。其中，學習表現包括學習態度、學習習慣兩個方面；實踐能力包括實驗操作能力、技術操作能力、學科實踐能力三個方面；學習能力包括閱讀交流表達、科學探究兩個方面；學習成績指標主要是各學科成績。“體”的評價內容包括健身鍛煉、身體健康、體育學科學習三個方面。其中，健身鍛煉包括活動參與、健身能力兩個方面；身體健康包括體質健康、衛生習慣兩個方面；體育學科學習包括個體發展、學習能力兩個方面。“美”的評價內容包括藝術活動和美育學科學習兩個方面。其中，藝術活動包括活動表現、審美欣賞兩個方面；學科學習包括藝術學科的學習表現、學習能力兩個方面。

（二）評價辦法

采取無記名投票，分自評、學生評、教師評三項進行。

自評：自我評定。學生要體現誠信意識，本著對自己負責的原則客觀評價自己。

學生評：班主任組織全班學生選出班級中綜合素質評價為優秀的學生，班級學生本著對他人負責的原則客觀評價同伴。

教師評：由現擔任班級教學的任課教師（含班主任）聯合評定。教師必須具有高度的責任感，履行職責，本著對學生負責的原則進行評價。

評價等級：分A、B、C、D四個維度。

結合自評、學生評、教師評再進行綜合評價，期中A占10%，B占20%，C占30%，D占35-40%。

評定本著公平、公正、公開的原則進行。在評定結束后，會將評定結果在校園的醒目位置公布，接受學生、家長、社會的監督。

城鎮五中

2014.4.18

初中畢業生綜合素質

評價實施方案

城鎮五中

2014年4月18日

第四篇：初中畢業生綜合素質評價

初中畢業生綜合素質評價—綜合性評語

在思想上，該生品德兼優、積極進取，尊敬師長，孝敬父母，團結同學，樂于助人，健康進步。言行文明禮貌、對人誠實守信、遵紀守法、熱愛勞動，有強烈的集體榮譽感。

在學習上，學習勤奮，積極向上，思維敏捷，知識面廣，有一套適合自己的學習方法。能融會貫通，發揮思維敏捷，理解能力強的優勢，力求做到精益求精。各科成績發展平衡，學習成績優異。

在工作上，在班內連續擔任班干部，工作認真負責，在班內有一定的威信，得到同學們的信任，獲得大家的認可。是老師的好幫手，同學的好朋友。在生活上，積極參與學校的活動，豐富自己的生活。為人正直善良，與同學相處融洽，交友面廣，人際交往能力較強，受同學歡迎。熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。

在體育與健康方面，該生十分重視鍛煉身體，具有良好的心理和身體素質，體育成績優秀。對藝術有濃厚的興趣，的審美能力。

綜上所述，在初中三年的學習中，該生各學兼優的初中畢業生。

都有的進步，是一名品

第五篇：2014初中畢業生綜合素質評價

初中生綜合素質評價實施細則

曉

義

中

學

2014.5

初中生綜合素質評價實施細則

一、綜合素質評價的指導思想和基本原則

1、指導思想：初中畢業生綜合素質評價是基礎教育課程改革的一項政策，是全面反映初中學生的發展狀況，促進學生全面發展的重要舉措，也是衡量學生是否達到畢業標準和高中階段學校招生的重要依據。按照素質教育與新課程理念的要求，以公民道德素養、學習態度與能力、實踐與創新、運動與健康、審美與表現為基本內容，以學生的實際表現為依據，以學校評價為主體，采取多元化的評價方法，力求客觀、公正、全面的反映畢業生的綜合素質狀況，推動素質教育的實施。

2、基本原則：（1）關注學生全面發展，體現學生差異和特長；（2）保證評定有效，具有較高的信度；（3）建立必要的制度，確保評定的公正性。

二、組織機構與工作職責：

1、校評定工作領導組成：

組長： 柳堅毅（校 長）成員： 王建德（教導 主任）王鳳婷（教導副主任）

確定2014學年校中學學生綜合素質評定工作的大政方針。負責校評定工作領導小組下設的工作小組及監查小組工作人員的任免。全面指導2014學年學生綜合素質評定工作。

2、班級評定小組組成

班級

84班

85班

86班 組長

張金玲

康瑞蓉

李小兵

成員

暢素桃

張小杰

王鳳婷

劉登強

程

輝

張文艷

許

凡

任

浩

王

璟

高烽玲

史亞芝

劉進財

3、學校監察小組： 組長：柳堅毅

組員： 教師代表（王建德、王鳳婷）

學生代表（許

凡、高烽玲、史亞靜）

家長代表（劉瑞剛、張秀枝、王學仁）

對整個評定過程進行監控，接受咨詢，保證評定工作的透明、公證和規范。

三、原則和內容

評價工作原則：一是“三公”原則：堅持評價工作公平、公開和公正；二是“三化”原則：評價主體多元化，學生、教師均參與評價工作；評價形式多樣化，學生自評、互評、教師評；評價操作信息化；三是“三結合”原則：堅持形成性評價與終結性評價相結合、定量評價與定性評價相結合、共性評價與個性評價相結合.評價內容：綜合素質評價以教育部提出的基礎性發展目標為基本依據，內容包括道德品質、公民素養、學習態度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等學生基礎性發展目標的六個方面。評價的結果由“綜合表現”和“測評等第”兩部分組成。

四、綜合素質評價的組織管理

為了保障綜合素質評價順利有效進行，成立“校、班”兩級評價組織機構。校級及相關人員任組員，負責制定綜合素質評價的方案，對學校評定工作進行指導，接受咨詢、投訴與舉報，及時處理綜合素質評價工作中的問題。學校成立評價工作委員會，由學校領導、班主任、教師代表、家長代表、學生代表等組成。校評價工作委員會主要負責制訂學校測評工作的實施細則與具體程序，確定各評定小組成員并簽署誠信協議，組織并監督學校的評定工作，審核并認定學校各評定小組的評定結果，對評定分歧予以仲裁，對評定結果予以公示，在規定時間內向縣教育局上報有關材料。學校評價工作委員會下設“綜合表現評定小組”與“測評等級項目評定小組”。

以每個畢業班為單位建立“綜合表現評定小組”，小組成員由學校評定領導小組提名，并得到所在班級2/3及以上學生投票確認才能擔任評定人，否則需替換。各評定小組以班主任為組長，學科教師為成員，不少于3人，綜合表現評定小組的主要職責是組織學生自評和同學間互評，通過訪談、聽取其他任課教師和學生家長的評價意見，結合《學生成長記錄冊》反映的情況，小組集體討論，確定綜合表現評定等級（優良、合格、待合格），由班主任撰寫綜合表現評語，報學校評價工作委員會審核。

以測評等第項目（審美與藝術、運動與健康、探究與實踐、勞動與技能）為單位，建立四個“測評等第項目評定小組”，小組成員由學校評定領導小組討論確定，以班主任為組長，相關學科教師為成員，“測評等第項目評定小組”的主要職責是依據全縣統一測評標準，對畢業生分別進行審美與藝術、運動與健康、探究與實踐、勞動與技能等的評定，并報學校評價工作委員會審核。測評項目分終結性測評與平時測評兩類。

五、綜合素質評價實施程序

1.學生自評和同學互評。學生自評和同學互評必須在學生對評定內容有正確理解認識的基礎上進行，避免因各種因素影響而導致評價失真。互評以班級為單位進行。

2.學校評定。學生自評、同學互評，結合《學生成長記錄冊》內容，舉證材料，再廣泛聽取教師、學生家長意見的基礎上，由學校評定小組確定等第，最后由學校評價工作委員會審核。3.反饋公示。學校綜合素質評價工作委員會以反饋意見表的形式，將評定結果與學生、家長見面，并對“A”等學生予以公示，同時設立意見箱，接受舉報，公示時間一般為5天。

4.結果確認。評定結果經公示無異議后，學校填寫《綜合素質評價結果匯總表》一式兩份，一份學校存檔，一份送交招辦備案，評定結果原則上不得更改，如果發現評定結果確實有誤，應記載更改原由及更改人，同時保存原評定記錄一年以上用于備查。

成長檔案是學生綜合素質評定的重要依據之一，它關系學校的教學質量，關系學生的高中升學，關系千家萬戶，社會影響極大。學校要為每位學生建立成長檔案，成長檔案應全程、全面記錄學生在初中階段各方面的成長情況，包括各學期的思想狀況、學習成績、社會活動表現、獎懲情況、反映個人特長和才能的成果、作品和獲獎證書。

成長檔案由教師和學生共同創建。任課教師應成為學生本學科“學生成長檔案”評價法的第一責任人，對本學科的評價負責，班主任是成長檔案評價實施的主要組織者。對2014年應屆初中畢業生，要求建立七至九年級三學年的學生成長檔案。

六、綜合素質評價實施辦法的幾點補充說明

1.綜合表現評價：根據綜合表現評價的五個方面內容（道德品質、公民素養、情感態度、合作精神、日常表現等），統一制定“綜合表現評定表”與“綜合表現評語表”。綜合表現評語由九年級班主任撰寫，班級之間作適當平衡，最后由學校評價工作委員會審核確定；綜合表現評定結果為優良、合格、待合格三個等級。

2.測評等第評價：由學校評價工作委員會負責實施，學校各測評等第項目評定小組要根據縣等第標準制定實施細則與具體程序，報校評價工作委員會審核通過，對具有一定特長的學生，可憑相關有效獲獎證書或等級證書，根據綜合表現與平時的學業成績（期末成績達合格及以上）直接采取A級免試認定方法。

七、綜合素質評價的制度建設

（一）領導機構。要建立校、班兩級評價組織機構，各級組織機構要明確職責，公平公正，認真完成綜合素質評價工作。

（二）公示制度。初中畢業綜合素質評價的內容、方法、程序及評定結果的使用等應向學生及其家長做出明確的說明和解釋。評定結果應在學生所在班級公布，接受學生的咨詢。應充分考慮并消除公布評定結果對部分學生所造成的消極影響。

1、學校要在評價開始前一個月向全校師生公示本《細則》，公示評價領導小組和監察小組的組成辦法以及組成人員名單、各班級評價小組的組成辦法以及組成人員名單，以便學生，學生家長及社會各界進行監督。

2、評價結果算出后，要把等級評價為A級的學生名單及時在學校公示（公示時間不少于3天），接受監督；評價結果為B、C、D等級的學生，由學校評價工作領導小組和班級評價小組以通知單或其他形式及時告知學生本人和家長。學校公布評價結果要充分考慮對部分學生可能造成的消極影響，及時召開家長座談會，溝通信息。對家長的質疑，要拿出充分的、具有說服力的證據給予說明，化解矛盾。

（三）舉報和申訴制度。學生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程可能危害評定結果公平、公正的現象和行為，或者對評定結果存在異議，可首先向學校評價工作委員會舉報或申訴，如果對學校評價工作委員會的答復或處理不滿意，可向區評定領導小組舉報或申訴。兩級評定機構應詳細記錄各項舉報、申述及查處過程和結果。

（四）信用記錄。學校應與測評教師、學生簽訂誠信承諾書，并建立信用記錄，如果在評定過程中出現弄虛作假的行為，有不良信用記錄的當事人、信用記錄不佳的教師不能作為學生綜合素質評定小組的成員。

（五）評定質量監控與評估。在評定工作進行中以及評定工作結束后，學校評價工作委員會應組織人員對評定質量進行監控和評估，充分了解評定工作的有關信息，及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進建議。

八、呈現與使用

（一）評價結果：

初中畢業生綜合素質評價的結果包括兩部分：綜合性評語和評定等級。

1、綜合性評語。綜合性評語主要是對學生的綜合素質予以整體描述，對學生三年的成長過程予客觀的評價，重點突出學生的特點、特長和潛能。綜合性評語應在質性評價的基礎上根據學生五個評價維度方面的具體表現以定性描述為主。綜合性評語要由班主任收集各方評價結果，在其他評價成員參與下寫出。

2、評定等級。每個維度的評結果分別為A、B、C、D四個等級。對學生某一維度評價為D等時應非常慎重，被評為D等的學生其材料必須提交學校評價工作領導小組審核并能清楚明白地說明理由。

3、等級比例：畢業生最終評價均以學校為單位劃分等級。

（二）評價結果的使用。

1、用于指導改進日常教育教學實踐。

2、作為教育行政部門評估和監控學校教育教學質量的重要依據。

3、作為學生初中畢業的主要依據之一。

4、作為高中階段學校招生的重要依據之一。AB級以上的同學可以報考縣級以上高中,C級以上同學可以報考其他學校,D級同學將無法正常進入高級學校學習。

祁縣曉義中學

二0一四年五月

初中畢業生綜合素質評價工作總結

曉

義

中

學

2014.5初中畢業生綜合素質評價工作總結

根據縣教育局安排意見精神，我們曉義中學對2014屆畢業生組織實施了綜合素質評價工作。

實施對中學生的綜合素質評價，是深化素質教育，實現課程改革目標的重要措施，對中學教育起著重要的作用。在綜合素質評價工作領導組的統一安排下，我校從2014年4月5號至5月6號，對2014年初中畢業生進行綜合素質評價。評價工作現已結束，具體工作總結如下：

一、綜合素質評價的指導思想

體現素質教育要求，反映正在進行的課程改革精神，體現對全體學生成長過程的客觀、公正評價；體現對非畢業年級學生綜合素質評價的積極導向作用。

二、綜合素質評價的實施

1、準備工作

⑴成立以校長為組長的學校綜合素質評價領導組、以班主任為組長，部分任課教師和學生家長為組員的班級評價小組。

⑵制定出我校評價實施細則。根據《祁縣初中畢業生綜合素質評價方案》結合我校的實際情況,我們制定了《曉義中學初中畢業生綜合素質評價實施細則》。對評價方法，評價標準進行詳細解釋說明，并制定了嚴格的保障制度。

⑶廣泛進行宣傳，創設良好氛圍。為了保障評價工作的順利進行，班主任利用周會向學生宣傳綜合素質評價的意義、方法、措施和內容。利用家長會向家長和社會進行廣泛的宣傳，增進了教師、學生和家長以及社會各界對評價工作的認識和理解。

⑷對參評教師和工作人員進行培訓。為保證評價質量，學校專門召開了培訓會，認真學習評價細則，對評價問題進行專題討論，使評價人員掌握評價的內容、方法和程序以及評價紀律，提高了評價教師的道德水平和綜合評價能力。

⑸搜集整理資料。由班主任具體負責，收集學生的各種原始資料，并分類保存在學生成長記錄檔案袋中。

2、評價工作

為了提高評價工作的客觀性，我校采取自評、班級評定、學校評定相結合的原則。自評時，學生根據評分標準認可自我，班級評定根據學生的自評及實際表現，結合學生成長檔案袋的各種原始資料，對學生進行初評，然后將評價結果上報到學校領導組進行綜評，學校領導組根據少數服從多數的原則，做出了對學生的終結性評價結論。

3、評價結果的確認

在三年5個維度的基礎上，依據評價等級參考標準，轉化為一個三年綜合評價等級。學校綜合素質評價領導組對評價結果的真實性和有效性進行審查，并交學生本人簽字予以確認。對于評價有誤的，經評價工作組核實后進行更正，并記載了更改的理由及更改人，由學校和更改人簽字蓋章，對原評價記錄進行存檔以備審查。

4、公示評價結果

評價結果我們均向學生和家長公布，評定結果為A等級的學生，在學校進行公布，公示時間為一周，其他等級的學生均通知到了學生本人和家長。

三、存在的問題及改進的方法

1、存在的問題

一是學生成長檔案袋中提供的原始資料較少，部分檔案袋除了學業成績外，再無其它有參考價值的材料，給評價工作造成一定的困難。二是學生和家長的參與評價工作的積極性不高，對評價結果幾乎沒有人產生異議，很少有人向評價組提出建議和意見。

2、改進的方法

針對以上存在的問題，我們準備以后繼續加大宣傳力度，讓每個學生和家長都能明白綜合素質評價的意義和重要性，并自覺地參與評價工作。同時鼓勵學生、教師、班主任平時注意積累學生的各種原始資料，特別是音、體、美三方面的資料。

我們相信，在上級部門的正確指導下，我們會認真總結經驗教訓，把以后的評價工作做得更好。

祁縣曉義中學

2014年5月

曉義中學學校評價組織機構

一、校評定工作領導組成： 組長： 柳堅毅（校 長）成員： 王建德（教導 主任）王鳳婷（教導副主任）

確定2014學年校中學學生綜合素質評定工作的大政方針。負責校評定工作領導小組下設的工作小組及監查小組工作人員的任免。全面指導2014學年學生綜合素質評定工作。

二、班級評定小組組成

班級

84班

85班

86班

組長

張金玲

康瑞蓉

李小兵

成員

暢素桃

張小杰

王鳳婷

劉登強

程

輝

張文艷

許

凡

任

浩

王

璟

高烽玲

史亞靜

劉進財