第一篇：網絡培訓小結

網絡培訓學習小結

2013年12月,在收到組織的通知后，我，一名普通的人民教師，懷著興奮與喜悅的心情開始了江蘇省小學生心理健康教育教師網絡培訓。

小學生時期是人的行為、性格和智力迅速發展的關鍵時期。在這一階段，由于身心變化比較快，加之文化知識及社會經驗的不足，小學生很容易產生不健康的心理，導致心理問題或心理疾病。這使得心理健康教育顯得尤其重要。本課程由陶勑恒、傅宏、任其平、李建軍、夏倩、潘月俊、付林濤等老師講授，每一位都是教育界的專家、學者。通過緊張而又充實的學習，我受益匪淺，感受頗深，我切實學到了不少知識和技術，理解了小學心理健康教育的基本理念、實施原則與途徑，了解了在教學時開展此項工作的宏觀和微觀工作架構；掌握了小學生的心理發展任務與特點；學會了開展小學個別和團體心理工作的基本方法；我將在以后的工作中學以致用，不斷地積累經驗，培訓的結束只是一個開始，前方的道路還很漫長，但我將百折不撓，不遺余力地去踐行課程的理念。

我的網絡學習雖然結束了，但是作為這個時代的90后人民教師，提高自己的師德素養和專業技術水平刻不容緩！要與時俱進，就必須參加網絡培訓學習。科技發展日新月異，網絡培訓是時代大勢所趨，在降低成本的同時保證學習質量；能自我決定學習的時間和地點，這次網絡培訓，我利用了很多邊角料時間。

作為一名人民教師，我的責任就是教書育人，推行和具體實施素質教育和心理健康教育。在教學中，除了要對學生進行思想品德教育和科學文化知識教育外，還要針對學生心理健康教育，才能使學生們成人。感謝上級組織和學校給我這次非常難得的學習機會，為了讓學生健康快樂的成長，我要從心理教育的層面上去教育我的學生，在關心學生的成績的同時關注心理發展，我一定將課程精神認真貫徹落實到實際工作之中！

第二篇：網絡培訓小結

網絡培訓小結

——浦口區大橋中學 柯家貴

時間過得真快，一轉眼十幾天的網絡培訓就結束了。回顧這一次的培訓，感慨萬千，獲益頗豐，通過學習，學習到了豐富的課程內容，親身聆聽名師名班主任的精彩講座和報告。個人認為，這次培訓主要還是班主任理念的培訓。如果一個人的觀念得不到更新，再多的培訓也是沒什么大幫助的。我想這一次培訓對我來說真的是一次洗禮，是一種重生。

一、獲得的經驗

其一，每位專家講的都是那么的有針對性，那么的引人深思，所以每當他們講到一個教學實例我都要把它記錄下來，然后我就從例子中找自己今后應該在哪方面努力，在教學中才可以避免一些失誤，從中我了解到中學生的思維都是很活躍的，但是要真正讓其活躍起來還必須有教師的合理引導。在處理事件時，老師一定要用愛心和機智才可以把事情做的更好。

其二，通過網上交流討論，我的最大感受就是“老師不能只是一桶水，而應是一條奔流不息的河流。” 充分認識到課程改革所涉及的課程是全新的，涉及到的知識是很廣泛的，這就要求我們的教師不斷地學習，學習新的知識，古今中外、文史地理、方方面面的知識都要學，在掌握專業知識的同時，還要涉及其他知識，也就是知識面要廣，要增強自己的文化素養，這樣才能適應新時期的需求。在實施課程改革過程中需要轉變、改進的地方還很多，我必須奮起直追，不斷學習，逐漸提高。

其三，更新了知識結構和能力結構，在從許多專家的講座中，我更詳細地知道了如何管理好一個班級的思路，以及上課時遇到各種情況該如何處理，如何和學生更好的交流。我還感受了新課程理念在語文教學中的滲透，懂得了如何更有效地實施語文教學。

二、最深的感悟

其中最深的是明白了當一個好老師的最基本條件是擁有一顆愛孩子的心！離開情感，一切教育都無從談起。蘇霍姆林斯基說“把整個心靈獻給孩子。”只有愛孩子，才能培育孩子的愛心。正因為知學生們的心，就能贏得教育引導的主動權，同時贏得學生們的尊重。只要從“心”開始，伸手就能成功。

花朵是色彩斑斕的，學生是五彩繽紛的。孩子們滿載父母的殷殷期望走進校園、步入課堂，望著這些天真的笑臉，一股暖流融進心田。“沒有愛就沒有教育”（夏丐尊）。網絡培訓告訴了我要把整個心靈獻給了我的孩子，孩子的自控能力很薄弱，所以我又統籌考慮多方因素，在教育教學中善于動腦，組織起各式各樣的小組，讓他們在班級各類比賽中學會合作，在合作中競爭，在競爭中成長，既避免了“半江瑟瑟半江紅”的兩極分化現象，又彼此激勵、互相調控。漸漸地，在各組間先進的鞭策下，在組員的苛求下，在自尊的驅動下，在榮譽的誘惑下，孩子們懂得了執著于書；學會了聚精會神；明白了友善寬容……

我雖然是個平凡的人，但卻在平凡的工作中體驗到了幸福：早晨到校，學生們向我展開甜甜的笑臉，一聲聲地問著“老師好！老師好！”我覺得很幸福；看到學生一點點在進步，回答問題一次比一次踴躍，我也覺得很幸福；聽著家長復述他們的孩子在家里總是“我們的柯老師”長“我們的柯老師”短的，我也覺得幸福。教師——給我的人生賦予了不平凡的意義！我的收獲是豐碩的，我的精神是富足的，我的幸福是真切的！“只有童心能夠喚起愛心，只有愛心能夠滋潤童心。”——李鎮西 我們的教育對象是一片已經生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，作為教師，應該發現并扶正學生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大。（于永正）七年來，我一直用平凡的筆記錄著我與學生的點點滴滴。我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”作為一個班主任，就更要做一個有心人，時時處處的去觀察學生，關心學生，幫助學生，與他們建立深厚的友誼，達到心靈的溝通。這時，你會感到異常的愉悅。這份愉悅的感受來自學生帶給你的感動，它如蒙蒙細雨，濕漉漉地滋潤種子的夢境；如融融春意，暖洋洋地慰藉著心靈。

三、努力的方向

上面這些都是關于這些天培訓的一些收獲和我的感受。那么接下來我想談談我在以后的教育教學過程中如何做好自己的工作。

其一，和那些有著豐富教學經驗的教師相比，我的教學經驗太膚淺了，所以對于如何教學生實在是毫無頭緒，在今后的日子里，我要向每一位老師學習和討教，努力把自己的工作做的更好。

其二，作為一名老師應該要博學求精。就是說在自己的學科知識上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。因為現在都在講學科的整合，那么教師應該要求自己能有淵博的知識，不一定要讀的很深，能有些基本的了解就可以了。而且這對我們自己在教學方面也有幫助的。現在的教科書更趨于實用性和時代性。因此，我要不斷的提高自己各方面的知識水平。

其三，在教學中應該不斷的學習新課程標準，在教師的不斷成長的過程中要努力的完善自我，做受學生歡迎的教師，做好前輩們的學生。從他（她）們的經驗之談中，知道了自己有太多的東西需要向前輩們請教學習，他（她）們滿含激情的講授感染了我，無形中我的壓力告訴我要：手勤心勤、虛心請教，快挑戰自己，做一個勇敢的前行者。

其四，我要克服的是自己性格上的缺點--缺乏耐心，這是很重要的一點。作為老師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道，授業，解惑。因為學生難免會在理解上出些問題或者是自己未能表達清楚。耐心也是我們教師應該具備的職業道德。要認識到，學生犯錯誤時迫切想得到的是理解、信任和幫助，而絕不是批評和懲罰。教師放下架子與學生面對面地平等交流，學生感到被理解和尊重，顧慮自然消除，有利于弄清事情真相；師生之間心與心的溝通，能讓學生敞開心扉，坦陳自己的想法，甚至主動認識自己的錯誤。

其五，在教育工作中，我積極尋求師傅的指導和幫助，努力學習教育的方法，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇，努力使自己在工作中多一點科學的方法、藝術的手段，讓每一個孩子都展開笑顏。

其六、以情系情，攻心為上。班主任是一個班級的核心領導，是班級發展方向的控制者、班級管理方針的制定者。而班主任的班級發展思想能否被學生們接受，直接影響著班風班貌，影響著學生的干勁，影響著班級的穩定與和諧。以學生的發展為目標的班級管理思想要經過班主任極富說理性、煽動性的口頭表達宣傳給整體學生，要經過班主任耐心細致的、飽含深情地講給個別學生。打動他們的心，使他們的心靈向班主任靠攏，使他們愿意交流，感情上貼近班主任。這樣做的效果是，學生在情感上愿意親近班主任，有事能在第一時間里告訴班主任。對班主任來說，則體會到了被信任的感覺，增強了工作熱情和成就感。情感上的師生相通，為班級工作的順利開展提供了良好的基礎。但是，師生之間亦如父母和孩子之間一樣存在著隔閡，他們對于來自于外界的壓力有一種自然的抗力。如家長和老師對這種抗力的看法和處理方式不當，則會造成孩子的“叛逆”，拉大師生間的距離。紀律是師生校園活動的行為準則，道德是師生校園活動的底線，在承認紀律存在的必然性的同時，也必須正視學生的特點，更應正確看待和處理紀律和錯誤對學生造成的壓力。學生必須為自己的錯誤承擔責任。這是每一個班級工作者必須強調的。接受懲罰是學生承擔責任的一種方式。但它的適用范圍是有限的，只針對學生身上發生的重大錯誤或失誤。班主任在此時要做的是思想工作，疏通或扭轉學生的認識，逐步加強師生之間的相互理解與尊重，有利于班主任穩定和學生成長。

七、巧用輿論，營造氛圍，體現一個班級的風貌。它是一個重要工具。運用得當，則會使班級工作事半功倍。要樹立正確的輿論導向。一方面班主任一定要以身作則，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”指的是班主任應指導學生養成參與實踐活動的習慣，讓學生做的事，教師或班主任首先要做到，只有這樣才能讓學生得到潛移默化，使班級面貌煥然一新，同時也讓每一個學生得到提高和成長。

通過十多天的培訓，我認為作為教師還應該做到不放棄一個學生。作為一名教師應該看到每一位學生的閃光點，不應該只重視成績優秀的學生而忽略了那些后進生。如果老師能夠關注到他們的話，說不定我們就能挖到寶了。否則又怎會有厚積薄發、大器晚成之類的詞語呢。要“點燃學習的動力”，要小心地呵護學生天生具有的學習動力。面對學習中感到無助、無力的學生，我們需要認真分析產生動力不足的原因，幫助他們重新燃起學習熱情，而不是放棄他們，這是我們教師肩負的重任。

培訓僅僅只有十幾天的時間，但它對我的影響可能會是終身的，我將把所學的真正地用到我的日常工作中去，培養更多的學生。孩子們是明天的希望，而我們教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續，完成我們未能完成的愿望。在教師這條道路上我們任重而道遠，但我也相信在這片天空里，我們能綻放出自己絢爛的生命之花。

第三篇：網絡培訓小結

小學心理健康教育網絡培訓小結

2013年12月，本人有幸參加了江蘇省小學生心理健康教育教師網絡培訓，通過看視頻，參與討論，做習題，受益匪淺。特別是陶勅恒教授所講的《導向原則：小學心理健康教育的良策》中的大心理健康教育觀提出的八大原則對我心靈的震撼極大。這讓我想起前兩年發生的一件事：2011年9月，本人擔任六（2）班班主任，開學一段時間以后，有班級小干部向我反映，班上常有同學的鋼筆、圓規等學具不翼而飛，部分同學無法正常學習。遇到這種情況，我立即召開班委會，商量對策。有人說，這肯定是有同學搞惡作劇，并不是存心偷，在班上進行教育就行了；有同學說，這是破壞，是道德問題。班會課上，我做了小結：同學們的分析非常在理，但是做這事的同學只是一時好奇、開玩笑而已。通過今天的交流、互相教育，應該認識到錯誤，今后不再犯同樣的錯誤，就是進步，大家也不追究。

可班會過后，這樣的事還在發生。我心里一沉，覺得這不是好奇、開玩笑，而是另有原因。后來，一位同學告訴我，是他們干的。他說：“開始是出于好玩，后來看到同學們很著急、很難過，心里覺得非常開心。”這番話讓我很不是滋味，但我沒立即作任何表示。我認識到兩位同學正在走向心里不健康之路，決心認真對待。

第二天，我把兩位同學找來，并跟家長取得聯系，對他們說：“我所以弄清楚，并不想追究你的過錯，因為你們年齡還小，老師必須幫助你們懂得是非。損壞別人的東西，自己卻感到快樂，這是不健康、不正確的心態，發展下去，是很危險的。”經過一段時間的沉默，他們終于認識到了危害性。

對同學搞惡作劇，滿足自己的“快感”，這是心理疾病，我能通過細致入微的疏導，通過家庭和學校教育相結合，對有消極行為的學生進行教育，逐步深入，終至柳暗花明。如果我們想一想，對此事不聞不問，任其發展，同學之間關系緊張，搞惡作劇的學生將來會危害社會。如果在班級嚴厲批評，涉事學生肯定會無地自容，心中埋下怨恨和仇恨。本人能充分利用心理健康教育的針對性、尊重性、發展性原則，較好地處理這一問題。

第四篇：網絡培訓小結

隨著網絡時代的到來，我們的生活和學習、工作都發生了變化。參加了本次幼兒園教育活動的設計與實施的課程學習，使我受到了很大的啟發。教師在發生著變化，幼兒也在發生著變化，一種新的以幼兒“學”為中心的教學模式正在形成和發展。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現代教育技術、研究教學的各個環節，才能適應未來教育的需要的。網絡對教育會產生一定的影響，通過基于互聯網絡的學習可以達到許多的目標，起到傳統的教學模式和使用傳統教學媒體所不能實現的作用，利用網絡有助于構建新型的教學模式，真正對教育教學起到全方位的變革作用。

通過本次的網絡學習，我在課程中了解到教學設計是面向教學系統、解決教學問題的一種特殊的設計活動，是運用現代學習與教學心理學、傳播學、教學媒體論等相關的理論與技術，分析教學中的問題和需要，設計解決方法，試行解決方法，評價試行結果并在評價基礎上改進設計的一個系統過程。教學設計不僅是一門科學，也是一門藝術。作為一門科學，它必須遵循一定的教育、教學規律；作為一門藝術，它需要融入設計者諸多的個人經驗，并根據教材和幼兒的特點進行再創造，同時靈活、巧妙地運用教學設計的方法與策略。

在教學設計時，教師應特別注意具體、全面。具體，就是教師在確定教學目標時，要從數學基礎知識、基本技能和數學思維等方面考慮，提出層次清晰、易于把握、可操作性強的目標要求。有的學校要求教師根據“雙基”和數學思維，從記憶、理解、探索和發展層面制定具體的目標要求，收效甚好。全面，就是教師在確定教學設計時，除了從數學基礎知識、基本技能和數學思維等方面考慮外，還應注意情感、態度和價值觀方面。教師應更多地關注幼兒學習數學的興趣、好奇心和自信心，關注幼兒學習的主動性和積極性，關注幼兒學習數學的良好習慣培養，關注幼兒獨立思考、克服困難的精神，以及和同伴合作交流的意識等，并注意將隱性目標融合在顯性目標中，從而得到落實。不但使幼兒感受到用“數對”確定物體位置的簡捷性、唯一性，同時還體會到數學與生活是密切聯系的。在這樣的過程中，幼兒既掌握了知識，又享受了成功，體驗了快樂。

網絡學習首先是一種團體學習。大家知道，我們的學校是一個龐大的集體。集體教研的時間有限的，我們可以實現同時共同學習，只有網絡大家可以隨時學習，將學習變得非常有效率，同時參與學習的時候，這個過程本身就是一種樂趣。

第五篇：班主任網絡培訓小結

班主任網絡培訓小結

張愛霞

一個月的班主任網絡培訓很快結束了，但它對我的影響可能會是終身的。課程內容共五個模塊，通過相關政策法規和未成年人思想道德建設的學習，我了解了《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》、《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》、《江蘇省中小學管理規范》等法律知識。重點學習了學生身心發展特點、影響中小學生心理健康的因素分析以及班主任基本規范、班級活動設計與組織、班級建設與管理班主任心理健康的知識。第五模塊是農村班主任專題培訓。

對本次培訓，我感受頗多，特此作如下小結。

一、把整個心靈獻給學生

蘇霍姆林斯基說“把整個心靈獻給孩子。”正因為知學生們的心，才能贏得教育引導的主動權，同時贏得學生們的尊重。只要從“心”開始，就應該能成功。

網絡培訓告訴了我要把整個心靈獻給我的學生，學生的自控能力很弱，所以應統籌考慮多方面因素，在教育教學中善于動腦，組織各式各樣的小組，讓他們在班級各類比賽中學會合作，在合作中競爭，在競爭中成長，既避免了“半江瑟瑟半江紅”的兩極分化現象，又彼此激勵、互相調控。漸漸地，在各組間先進的鞭策下，在組員的苛求下，在自尊的驅動下，在榮譽的誘惑下，孩子們就會懂得執著于書；學會聚精會神；明白友善寬容……

我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來的，才能打動心的深處。”作為一個班主任，就更要做一個有心人，時時處處的去觀察學生，關心學生，幫助學生，與他們建立深厚的友誼，達到心靈的溝通。這時，你就會感到異常的愉悅。這份愉悅的感受來自學生帶給你的感動，它如蒙蒙細雨，濕漉漉地滋潤種子的夢境；如融融春意，暖洋洋地慰藉著心靈。

二、不放棄任何一個學生。

作為一名教師應該看到每一位學生的閃光點，不應該只重視成績優秀的學生 而忽略了那些后進生。要“點燃學習的動力”，要小心地呵護兒童天生具有的學習動力。面對學習中感到無助、無力的學生，我們需要認真分析產生動力不足的原因，幫助他們重新燃起學習熱情，而不是放棄他們，這是我們教師肩負的重任。

三、性別差異是客觀存在，也是教育必須面對的問題。

男生粗心、剛強、爽快、調皮、勇敢、多事，而女生則細心、柔弱、羞澀、文靜、內斂、乖巧，作為班主任，根據男女生的不同性別、心理進行教育活動無可厚非，男生粗心調皮老師會多批評些，女生羞澀乖巧易掉淚老師就多安慰些；男生因偷懶想逃操常被拒絕，女生因“每月的好朋友”來臨常被老師關照；男生剛強勇敢有力量，常常分配到粗活，而女生文靜柔弱往往只需干點細活；即使男女生犯同樣的錯誤，老師語氣也是輕重有別。其實，所有這些都沒錯，尊重“男女有別”，尊重生理與心理差異，這本身就是因材施教啊。

可問題是學生不這么理解，他們的思維觸點不在教育規律而在自身的“待遇”。既然在同一班級，老師為什么厚此薄彼？既然我受到嚴厲批評她為什么能享受“輕描淡寫”？老師受感動的為什么總是女生的眼淚而不是男生的血？大家都是父母所生為何在老師眼里男女兩重天？……

一言以蔽之，教師看重的是差異，而學生關注的卻是共同點。沖突產生之后，老師如果不加引導，矛盾必然激化，甚至會影響到整個班集體的建設。

我認為可以從以下幾方面來協調：

1、多開展男女搭配的集體活動。“男女搭配，干活不累”，這僅僅是提高活動效率的一種說法。更重要的是，在男女搭配成小組的活動中，男女之間可以取長補短，互幫互助，從而更好地了解對方，為“男女有別”教育手段的落實打下良好基礎，如“爬山”、“大掃除”、“拔河比賽”、“出手抄報”、“社會調查”等。

2、開一節“男女有別”的主題班會。要求學生從書籍或網絡中搜集有關男女不同生理心理特征的材料，并穿插一些生動活潑的文娛節目，讓大家在自主與輕松中接受“男女有別”的現實。

3、傳授一次相關的教育學心理學知識。通過學習，明白老師“因材施教”的做法的好處，理解老師的良苦用心。

4、舉行一次“假如我是男生（女生）” 的征文比賽，讓學生在執筆沉思中進行角色換位，以能更好地體諒異性。

四、培養班干部是班主任工作中不可忽視的一個重要方面。

首先，對班干部嚴格要求，在同學中樹立他們的威信。

其次，大膽放手，讓班干部在實際工作中提高工作能力。

第三，班主任要加強對班干部的指導，當好“參謀”。

第四，班主任要提醒班干部注意兩個問題。

注意工作方法

注意處理好工作與學習的關系

本次培訓，以一種全新的方式讓教師接受教育，是全自主選擇性的，對于平時工作很忙的教師來說，下班有了充電學習的良好機會。學習雖然結束了，但我們的學習不會結束。這次學習只是一個統領性的綱要，對普遍發生的教育教學現象給予了指導，而真正的工作變數、突發情況是很多的，這就要求我們老師注重積累，學以致用，冷靜地處理好各種問題。希望專家老師們在今后的日子里，能夠開通專家熱線，經常對學員們進行實際指導。