第一篇：網絡學習小結

百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑。強國必先強教。優先發展教育、提高教育現代化水平，對全面實現小康社會目標、建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家具有決定性意義。《國家中長期教育改革和發展綱要（2010—2020年）》豐富發展了中國特色社會主義教育理論，是今后一個時期我國教育改革發展的行動指南。我們教育工作者要努力開創高校工作新局面，為培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人作出新貢獻。

學習小結

通過這段時間的學習，我了解到中共中央、國務院頒發的《國家中長期教育改革和發展綱要（2010—2020年）》的文本除“序言”和“實施”外，共分為四大部分：第一部分“總體戰略”設置了指導思想和工作方針、戰略目標和戰略主題等兩章內容；第二部分“發展任務”覆蓋從學前教育到特殊教育等各級各類教育；第三部分“體制改革”設置了人才培養體制改革、考試招生制度改革、建設現代學校制度、辦學體制改革、管理體制改革、擴大教育開放等內容；第四部分“保障措施”囊括了加強教師隊伍建設、保障經費投入、加快教育信息化進程、推進依法治教、重大項目和改革試點、加強組織領導等方面。

“優先發展，育人為本，改革創新，促進公平，提高質量”，這是《教育規劃綱要》中領我感觸最深的工作方針。國家要富強，民族要振興，均離不開發展教育。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教。把教育擺在優先發展的戰略地位，體現了教育在新時期的重要地位，也符合黨的十七大關于“優先發展教育，建設人力資源強國”的戰略部署，更是實現老百姓對教育美好憧憬的政策保障，制度保障。

《教育規劃綱要》最終勾畫出未來１０年中國教育改革與發展的“路線圖”。我們要結合工作實際，把學習貫徹會議精神和《教育規劃綱》要作為首要任務，抓住機遇，改革創新，務實進取，做好學生的思想工作，努力開創高校工作新局面，為培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人作出新貢獻。當代大學生其思想政治狀況總體是積極、向上的、主流是好的。但是由于多數大學生思想還比較單純，在遇到新情況和新問題時易出現迷茫和不安，與人交往困難及自理能力較差等特點。大學新生中存在的心理問題更是突出：一方面，心理落差的存在。由于高中階段許多學生都將考大學作為最終目標為之奮斗，并將大學生活想像得過于美好，但當他們進入大學校園后發現事實并非如此，這時就會產生一種失落感，甚至因此而不愿繼續努力。另一方面，人際交往困難。崇尚個性自由和人際交往敏感是當代大學生群體的一個共性。這就使得他們在相互交往的過程當中，不可避免地要發生一些沖突。久而久之，使得一部分學生表現出心理焦慮甚至出現交往心理障礙。作為學生輔導員，我們除了應當好學生的學習引導者，還應該對學生存在的心理問題進行及時、有效地引導，避免心理問題的積累并因此影響到正常的學習、生活。

同時，面對高校學生這樣一個特殊的群體，開展思想政治教育工作應該特別注重方式、方法。由于大學生的思想尚未成熟，容易產生偏激。因此，在開展思想政治教育時，要注重思想教育與實踐相結合，讓大學生在社會實踐活動中受教育，增強對社會、對他人的責任感。

總之，在高校開展學生思想政治教育工作，關鍵是要以學生為本，堅持“三個貼近”，即貼近實際、貼近生活、貼近學生。

另外，進一步加強和改進高校思想政治理論課。加強和改進高校思政課，對于深入推動中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦，深入開展社會主義核心價值體系學習教育，具有重要意義。要加強教師隊伍建設，以增強教育教學效果為重點，以創新教學方式方法為突破口，抓好教材研究、考試考核方法創新、學科建設、工作機制、督導檢查等工作，經過不懈的努力，使高校思想政治理論課變成學生心目中的“招牌課”，使思政課教師隊伍成為一支質量高的教師隊伍，做到既教書又育人，成為學校德育工作的一支重要力量，為我校的精神文明建設作出重要貢獻。

今后，我們在學校工作中，要認真學習貫徹《教育規劃綱要》，始終堅持德育為先，要以學生為本，充分發揮學生的主動性，把學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。

第二篇：網絡學習小結

通過本次網絡學習，有機會聽到東南大學幾位名師的講座，受益菲淺。幾位教授深入淺出，結合實際地傳授了他們教學的一些心得，體會，以及當前大學英語改革的方向和目標等，讓我更清楚地了解了英語教學在我國的現狀和發展方向，以對自己英語教學的方式做出相應的調整和改進。

這是我第一次參加網絡教學培訓課程，方式很新穎也非常有效，以后希望還有機會能加入這個網絡課堂。

第三篇：職前網絡學堂學習小結

職前網絡學堂學習小結

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職前網絡學堂是針對大學生未來就業而設置的，可以使大學生在職場求職中能夠有比較好的應聘素質和卓越表現。

職前網絡學堂主要包括職業測評、課程學習、職業導航等模塊，其中課程學習主要是包括職業生涯規劃、職業環境認知、求職過程、工作能力提升、自主創業和素養拓展，這些內容都是針對大學生就業前的指導，對大學生以后的求職很有幫助。而職業測評主要是針對被測試人適合做什么樣的職位工作，以此來為被測者提供一個參考信息，為自己的求職職位進行一個定位，也可以使得畢業大學生可以不斷積累比較多的工作經驗，對于以后的發展也有比較大的幫助。

目前大學生正處于進入社會的過渡階段，有很多內容需要學習和掌握，這樣才會有更好的發展。我們即將踏入社會，我們即將為求職而苦惱，所以我們很有必要來學習一下就業方面的知識，職前網絡學堂為我們提供了很好的學習的平臺。

在職前網絡學堂中，我所選擇的課程為生涯規劃之自我設計、民企概況和職業形象設計。

在自我設計部分中，我發現了我一直在糾結的事情——考研或者直接就業，因為如果現在選擇就業，單單一個本科學歷含金量實在不是很高，能否成功地敲開意向的用人單位的大門是一個很大的問題；而如果現在只做考研的打算和準備，兩三年后再就業的形勢可能就不同了，會有什么樣的變數誰也無法預測。在這門課程中，我了解了自己是否適合讀研，自己直接工作的話需要注意些什么，在這一方面上，覺得有一把鑰匙，打開了我一直糾結的心。

在民企概況學習過程中，大致了解了民營企業家已經經歷了三代，現在正處于第三代，這一代民營企業家相比于改革開放初期的企業家來說，已經大多是高學歷、年輕的人才。他們的眼光與時俱進，思維和管理模式也和世界接軌，所以他們對人才的選拔也是很注重的。民營企業作為國民經濟發展的一支生力軍，作為推動市場化進程的重要力量，一直在努力奮進，我們可能由于種種原因，不能夠進入外企或者國企，我們可以考慮一下民企。現在的民企已經是很有競爭力，很有發展前景的一支潛力股，比如說聯想、華為等都是優秀民營企業的代表。民營企業在組織結構、管理模式、思維方式、運作流程、企業文化上都有著不同的特點，要想快速融入民營企業，就一定要安安靜靜做事，踏踏實實做人；快速的融入企業文化之中；包容理解，具有良好的團隊合作精神。

我之所以選取職業形象設計這個課程，是因為對于一個求職者來說，一個人的穿著、形象是比較重要的。我有過幾次面試的經歷，在面試官看來，首先看到的是你這個人的整體形象，一個人的形象是和一個人的性格緊密聯系的，也就是說形象的好壞直接聯系著面試官對你的印象。

通過這次職前網絡學習，大體了解了一些關于職業基本知識，受益匪淺，相信在接下來的職場求職中一定會有很大的幫助。

第四篇：網絡教育學習小結2篇

使我得以有如此珍貴的機會從各方面提升自己，總的來說，這次的培訓內容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報告，有學員圍繞專題進行的觀摩課，也有學員的互動討論。通過這一輪的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。下面是我在培訓中的幾點心得體會:

一、樂觀對待教育事業

回首這半年的教師培訓，真是內容豐富，形式多樣。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地烙印在我的心中。專題講座讓我受益非淺，讓我懂得從平常的工作中去體驗幸福。我們老師面臨著來自自身、學校、家庭、家長等各方面的壓力，面對如此重大的壓力，我們必須先學會愛自己，要學會調節自己的心態。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關系到人的成敗。作為教師要學會調試自己的心理，同時還要學會與學生溝通，用陽光般的心態積極面對學生，才能有良好的教學效果.二、堅持讀書，豐富自己的內涵。

任何人想發展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。給我們培訓的老師，幾乎都談到了這個問題。作為一名教師，我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學，如何在課堂上與學生與文本進行對話？如何與時俱進地掌握教育教學的技巧？在培訓中，我深感自己的差距與不足。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。教學需要教師不斷刷新,而不是復制。特別是現在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創新的思想創新的理論。因此，以后要堅持讀書，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的發展。

三、要做創新型、研究型的教師

通過此次培訓,我得以反思自我,尋找自己與“名教師”之間的距離。教育教學中怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為學生好的引導者？平時我們疲于應付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和思考，我覺得自己還有很多不足：

1、教--研分離。“教師在行動研究中成長”，要想成為一名教育科研專長骨干教師，光會教還不行，還得研。要朝著教育特長型發展，這就要求必須在一定行為規范的基礎上，將自身調節機制放在教育活動的控制執行環節上。在平時的教學活動中要多做創新嘗試，要多研究教育教學理論,以堆積、沉淀并吸收經驗。通過此次培訓使我認識到一個教師不僅要具有一定的教學經驗，還應該從經驗型逐步向研究型轉變，教育科研是教師專業發展的重要途徑，也是教育發展的一個重要趨勢。

2、缺乏激情和創新。

通過此次培訓，通過聆聽各位專家的精彩講座,通過與各學員的相互交流,我更清醒地認識到自己的貧乏.我覺得自己太安于現狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學生參與的機會少。通過培訓，我清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素.教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開先進的現代教育教學理論和教育教學技術。通過學習我的思想有了極大的轉變，教育教學理論掌握的更為系統。本次專家的講座可謂：深刻獨到，發人深省，作為教師，必須有淵博的學科知識，良好的思想品質，特別是骨干教師，更應掌握現代教育教學理論和教育教學技術.在以后的教學中我要將次此培訓學到的新理念，新方法，運用到教學中去，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。我相信，孜孜以求，堅持不懈的理論沉積，一定能不斷提高自己的業務素養。

網絡教育學習小結（2）：

緊張而又有意義的網絡培訓學習結束了，回想起來，真是感慨良多。

這次培訓學習，我的收獲主要有這些：

第一、更新、提高我的物理教育教學的重要思想，學到了眾多的物理教育教學技能。

通過專家學者的講座，通過和廣大同仁朋友的探討學習，我深深地認識到了要搞好我們的教育教學，首先得有一種“愛”，得有一種“博愛”。只有愛我們所從事的教育教學事業，只有熱愛我們的教育教學的對象---學生，我們才會以最飽滿的熱情去投入到教育教學工作中去。否則，那只能應付，那只能是為工作為工資而忙活。其次，我們光有滿腔熱情還不行，我們還必須掌握相關的教育教學技能。這次學習，我學到了因材施教，尊重差異的重要性，懂得了創設教學情景的方式方法，也明白了如何組織學生開發低成本實驗，更是明白了在平常的學習中應該如何去聽課評課議課，等等。這些理論方法，讓我覺得醍醐灌頂。

第二、這次學習，真正提高了我的教育教學技能，使學生的成績得到了較大的提高。這次網絡培訓學習，我將相關物理教育教學的重要理論思想、方法技能都用上了教育教學中去，學生覺得我的教育教學方法較以前有了改善，從而激發了他們的學習熱情，提高了他們的學習成績。

第三、這次網絡培訓學習，讓我有機會認識了眾多的專家學者，見識了他們的廣博的學識和儒雅謙遜的風格，使我獲益匪淺。也讓我有機會結識了廣大的同仁志士，從而讓我學習到了他們先進的教育教學理念和風格各異的教育教學方法，從而開闊了眼界，提高了自己的思想認識，學到了眾多的教育教學方法。從而覺得自己學習的內容太多，進而激發了我的學習的熱情。

這次培訓學習，也讓我產生了一些困惑：

一、網絡條件較差的地方，怎能滿足他們的學習條件呢？主要是在線交流這一點，網絡不方便的地方怎么好操作呢？

二、培訓學習的結果，怎么沒及時反饋呢？及時反饋了，我們可以及時糾正。特別是專家學者的指正，那更能給我們以引領，更能及時提高我們的教育教學能力。

三、培訓學習的重點難點是否不明顯，教育教學的內容與方式方法是否不是很深入？

第五篇：網絡培訓小結

網絡培訓小結

——浦口區大橋中學 柯家貴

時間過得真快，一轉眼十幾天的網絡培訓就結束了。回顧這一次的培訓，感慨萬千，獲益頗豐，通過學習，學習到了豐富的課程內容，親身聆聽名師名班主任的精彩講座和報告。個人認為，這次培訓主要還是班主任理念的培訓。如果一個人的觀念得不到更新，再多的培訓也是沒什么大幫助的。我想這一次培訓對我來說真的是一次洗禮，是一種重生。

一、獲得的經驗

其一，每位專家講的都是那么的有針對性，那么的引人深思，所以每當他們講到一個教學實例我都要把它記錄下來，然后我就從例子中找自己今后應該在哪方面努力，在教學中才可以避免一些失誤，從中我了解到中學生的思維都是很活躍的，但是要真正讓其活躍起來還必須有教師的合理引導。在處理事件時，老師一定要用愛心和機智才可以把事情做的更好。

其二，通過網上交流討論，我的最大感受就是“老師不能只是一桶水，而應是一條奔流不息的河流。” 充分認識到課程改革所涉及的課程是全新的，涉及到的知識是很廣泛的，這就要求我們的教師不斷地學習，學習新的知識，古今中外、文史地理、方方面面的知識都要學，在掌握專業知識的同時，還要涉及其他知識，也就是知識面要廣，要增強自己的文化素養，這樣才能適應新時期的需求。在實施課程改革過程中需要轉變、改進的地方還很多，我必須奮起直追，不斷學習，逐漸提高。

其三，更新了知識結構和能力結構，在從許多專家的講座中，我更詳細地知道了如何管理好一個班級的思路，以及上課時遇到各種情況該如何處理，如何和學生更好的交流。我還感受了新課程理念在語文教學中的滲透，懂得了如何更有效地實施語文教學。

二、最深的感悟

其中最深的是明白了當一個好老師的最基本條件是擁有一顆愛孩子的心！離開情感，一切教育都無從談起。蘇霍姆林斯基說“把整個心靈獻給孩子。”只有愛孩子，才能培育孩子的愛心。正因為知學生們的心，就能贏得教育引導的主動權，同時贏得學生們的尊重。只要從“心”開始，伸手就能成功。

花朵是色彩斑斕的，學生是五彩繽紛的。孩子們滿載父母的殷殷期望走進校園、步入課堂，望著這些天真的笑臉，一股暖流融進心田。“沒有愛就沒有教育”（夏丐尊）。網絡培訓告訴了我要把整個心靈獻給了我的孩子，孩子的自控能力很薄弱，所以我又統籌考慮多方因素，在教育教學中善于動腦，組織起各式各樣的小組，讓他們在班級各類比賽中學會合作，在合作中競爭，在競爭中成長，既避免了“半江瑟瑟半江紅”的兩極分化現象，又彼此激勵、互相調控。漸漸地，在各組間先進的鞭策下，在組員的苛求下，在自尊的驅動下，在榮譽的誘惑下，孩子們懂得了執著于書；學會了聚精會神；明白了友善寬容……

我雖然是個平凡的人，但卻在平凡的工作中體驗到了幸福：早晨到校，學生們向我展開甜甜的笑臉，一聲聲地問著“老師好！老師好！”我覺得很幸福；看到學生一點點在進步，回答問題一次比一次踴躍，我也覺得很幸福；聽著家長復述他們的孩子在家里總是“我們的柯老師”長“我們的柯老師”短的，我也覺得幸福。教師——給我的人生賦予了不平凡的意義！我的收獲是豐碩的，我的精神是富足的，我的幸福是真切的！“只有童心能夠喚起愛心，只有愛心能夠滋潤童心。”——李鎮西 我們的教育對象是一片已經生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，作為教師，應該發現并扶正學生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大。（于永正）七年來，我一直用平凡的筆記錄著我與學生的點點滴滴。我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”作為一個班主任，就更要做一個有心人，時時處處的去觀察學生，關心學生，幫助學生，與他們建立深厚的友誼，達到心靈的溝通。這時，你會感到異常的愉悅。這份愉悅的感受來自學生帶給你的感動，它如蒙蒙細雨，濕漉漉地滋潤種子的夢境；如融融春意，暖洋洋地慰藉著心靈。

三、努力的方向

上面這些都是關于這些天培訓的一些收獲和我的感受。那么接下來我想談談我在以后的教育教學過程中如何做好自己的工作。

其一，和那些有著豐富教學經驗的教師相比，我的教學經驗太膚淺了，所以對于如何教學生實在是毫無頭緒，在今后的日子里，我要向每一位老師學習和討教，努力把自己的工作做的更好。

其二，作為一名老師應該要博學求精。就是說在自己的學科知識上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。因為現在都在講學科的整合，那么教師應該要求自己能有淵博的知識，不一定要讀的很深，能有些基本的了解就可以了。而且這對我們自己在教學方面也有幫助的。現在的教科書更趨于實用性和時代性。因此，我要不斷的提高自己各方面的知識水平。

其三，在教學中應該不斷的學習新課程標準，在教師的不斷成長的過程中要努力的完善自我，做受學生歡迎的教師，做好前輩們的學生。從他（她）們的經驗之談中，知道了自己有太多的東西需要向前輩們請教學習，他（她）們滿含激情的講授感染了我，無形中我的壓力告訴我要：手勤心勤、虛心請教，快挑戰自己，做一個勇敢的前行者。

其四，我要克服的是自己性格上的缺點--缺乏耐心，這是很重要的一點。作為老師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道，授業，解惑。因為學生難免會在理解上出些問題或者是自己未能表達清楚。耐心也是我們教師應該具備的職業道德。要認識到，學生犯錯誤時迫切想得到的是理解、信任和幫助，而絕不是批評和懲罰。教師放下架子與學生面對面地平等交流，學生感到被理解和尊重，顧慮自然消除，有利于弄清事情真相；師生之間心與心的溝通，能讓學生敞開心扉，坦陳自己的想法，甚至主動認識自己的錯誤。

其五，在教育工作中，我積極尋求師傅的指導和幫助，努力學習教育的方法，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇，努力使自己在工作中多一點科學的方法、藝術的手段，讓每一個孩子都展開笑顏。

其六、以情系情，攻心為上。班主任是一個班級的核心領導，是班級發展方向的控制者、班級管理方針的制定者。而班主任的班級發展思想能否被學生們接受，直接影響著班風班貌，影響著學生的干勁，影響著班級的穩定與和諧。以學生的發展為目標的班級管理思想要經過班主任極富說理性、煽動性的口頭表達宣傳給整體學生，要經過班主任耐心細致的、飽含深情地講給個別學生。打動他們的心，使他們的心靈向班主任靠攏，使他們愿意交流，感情上貼近班主任。這樣做的效果是，學生在情感上愿意親近班主任，有事能在第一時間里告訴班主任。對班主任來說，則體會到了被信任的感覺，增強了工作熱情和成就感。情感上的師生相通，為班級工作的順利開展提供了良好的基礎。但是，師生之間亦如父母和孩子之間一樣存在著隔閡，他們對于來自于外界的壓力有一種自然的抗力。如家長和老師對這種抗力的看法和處理方式不當，則會造成孩子的“叛逆”，拉大師生間的距離。紀律是師生校園活動的行為準則，道德是師生校園活動的底線，在承認紀律存在的必然性的同時，也必須正視學生的特點，更應正確看待和處理紀律和錯誤對學生造成的壓力。學生必須為自己的錯誤承擔責任。這是每一個班級工作者必須強調的。接受懲罰是學生承擔責任的一種方式。但它的適用范圍是有限的，只針對學生身上發生的重大錯誤或失誤。班主任在此時要做的是思想工作，疏通或扭轉學生的認識，逐步加強師生之間的相互理解與尊重，有利于班主任穩定和學生成長。

七、巧用輿論，營造氛圍，體現一個班級的風貌。它是一個重要工具。運用得當，則會使班級工作事半功倍。要樹立正確的輿論導向。一方面班主任一定要以身作則，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”指的是班主任應指導學生養成參與實踐活動的習慣，讓學生做的事，教師或班主任首先要做到，只有這樣才能讓學生得到潛移默化，使班級面貌煥然一新，同時也讓每一個學生得到提高和成長。

通過十多天的培訓，我認為作為教師還應該做到不放棄一個學生。作為一名教師應該看到每一位學生的閃光點，不應該只重視成績優秀的學生而忽略了那些后進生。如果老師能夠關注到他們的話，說不定我們就能挖到寶了。否則又怎會有厚積薄發、大器晚成之類的詞語呢。要“點燃學習的動力”，要小心地呵護學生天生具有的學習動力。面對學習中感到無助、無力的學生，我們需要認真分析產生動力不足的原因，幫助他們重新燃起學習熱情，而不是放棄他們，這是我們教師肩負的重任。

培訓僅僅只有十幾天的時間，但它對我的影響可能會是終身的，我將把所學的真正地用到我的日常工作中去，培養更多的學生。孩子們是明天的希望，而我們教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續，完成我們未能完成的愿望。在教師這條道路上我們任重而道遠，但我也相信在這片天空里，我們能綻放出自己絢爛的生命之花。