第一篇：班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)小結(jié)

班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)小結(jié)

張愛霞

一個月的班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)很快結(jié)束了，但它對我的影響可能會是終身的。課程內(nèi)容共五個模塊，通過相關(guān)政策法規(guī)和未成年人思想道德建設(shè)的學(xué)習(xí)，我了解了《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《關(guān)于進一步加強中小學(xué)班主任工作的意見》、《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》等法律知識。重點學(xué)習(xí)了學(xué)生身心發(fā)展特點、影響中小學(xué)生心理健康的因素分析以及班主任基本規(guī)范、班級活動設(shè)計與組織、班級建設(shè)與管理班主任心理健康的知識。第五模塊是農(nóng)村班主任專題培訓(xùn)。

對本次培訓(xùn)，我感受頗多，特此作如下小結(jié)。

一、把整個心靈獻給學(xué)生

蘇霍姆林斯基說“把整個心靈獻給孩子。”正因為知學(xué)生們的心，才能贏得教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時贏得學(xué)生們的尊重。只要從“心”開始，就應(yīng)該能成功。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)告訴了我要把整個心靈獻給我的學(xué)生，學(xué)生的自控能力很弱，所以應(yīng)統(tǒng)籌考慮多方面因素，在教育教學(xué)中善于動腦，組織各式各樣的小組，讓他們在班級各類比賽中學(xué)會合作，在合作中競爭，在競爭中成長，既避免了“半江瑟瑟半江紅”的兩極分化現(xiàn)象，又彼此激勵、互相調(diào)控。漸漸地，在各組間先進的鞭策下，在組員的苛求下，在自尊的驅(qū)動下，在榮譽的誘惑下，孩子們就會懂得執(zhí)著于書；學(xué)會聚精會神；明白友善寬容……

我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處。”作為一個班主任，就更要做一個有心人，時時處處的去觀察學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，與他們建立深厚的友誼，達到心靈的溝通。這時，你就會感到異常的愉悅。這份愉悅的感受來自學(xué)生帶給你的感動，它如蒙蒙細雨，濕漉漉地滋潤種子的夢境；如融融春意，暖洋洋地慰藉著心靈。

二、不放棄任何一個學(xué)生。

作為一名教師應(yīng)該看到每一位學(xué)生的閃光點，不應(yīng)該只重視成績優(yōu)秀的學(xué)生 而忽略了那些后進生。要“點燃學(xué)習(xí)的動力”，要小心地呵護兒童天生具有的學(xué)習(xí)動力。面對學(xué)習(xí)中感到無助、無力的學(xué)生，我們需要認真分析產(chǎn)生動力不足的原因，幫助他們重新燃起學(xué)習(xí)熱情，而不是放棄他們，這是我們教師肩負的重任。

三、性別差異是客觀存在，也是教育必須面對的問題。

男生粗心、剛強、爽快、調(diào)皮、勇敢、多事，而女生則細心、柔弱、羞澀、文靜、內(nèi)斂、乖巧，作為班主任，根據(jù)男女生的不同性別、心理進行教育活動無可厚非，男生粗心調(diào)皮老師會多批評些，女生羞澀乖巧易掉淚老師就多安慰些；男生因偷懶想逃操常被拒絕，女生因“每月的好朋友”來臨常被老師關(guān)照；男生剛強勇敢有力量，常常分配到粗活，而女生文靜柔弱往往只需干點細活；即使男女生犯同樣的錯誤，老師語氣也是輕重有別。其實，所有這些都沒錯，尊重“男女有別”，尊重生理與心理差異，這本身就是因材施教啊。

可問題是學(xué)生不這么理解，他們的思維觸點不在教育規(guī)律而在自身的“待遇”。既然在同一班級，老師為什么厚此薄彼？既然我受到嚴厲批評她為什么能享受“輕描淡寫”？老師受感動的為什么總是女生的眼淚而不是男生的血？大家都是父母所生為何在老師眼里男女兩重天？……

一言以蔽之，教師看重的是差異，而學(xué)生關(guān)注的卻是共同點。沖突產(chǎn)生之后，老師如果不加引導(dǎo)，矛盾必然激化，甚至?xí)绊懙秸麄€班集體的建設(shè)。

我認為可以從以下幾方面來協(xié)調(diào)：

1、多開展男女搭配的集體活動。“男女搭配，干活不累”，這僅僅是提高活動效率的一種說法。更重要的是，在男女搭配成小組的活動中，男女之間可以取長補短，互幫互助，從而更好地了解對方，為“男女有別”教育手段的落實打下良好基礎(chǔ)，如“爬山”、“大掃除”、“拔河比賽”、“出手抄報”、“社會調(diào)查”等。

2、開一節(jié)“男女有別”的主題班會。要求學(xué)生從書籍或網(wǎng)絡(luò)中搜集有關(guān)男女不同生理心理特征的材料，并穿插一些生動活潑的文娛節(jié)目，讓大家在自主與輕松中接受“男女有別”的現(xiàn)實。

3、傳授一次相關(guān)的教育學(xué)心理學(xué)知識。通過學(xué)習(xí)，明白老師“因材施教”的做法的好處，理解老師的良苦用心。

4、舉行一次“假如我是男生（女生）” 的征文比賽，讓學(xué)生在執(zhí)筆沉思中進行角色換位，以能更好地體諒異性。

四、培養(yǎng)班干部是班主任工作中不可忽視的一個重要方面。

首先，對班干部嚴格要求，在同學(xué)中樹立他們的威信。

其次，大膽放手，讓班干部在實際工作中提高工作能力。

第三，班主任要加強對班干部的指導(dǎo)，當(dāng)好“參謀”。

第四，班主任要提醒班干部注意兩個問題。

注意工作方法

注意處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系

本次培訓(xùn)，以一種全新的方式讓教師接受教育，是全自主選擇性的，對于平時工作很忙的教師來說，下班有了充電學(xué)習(xí)的良好機會。學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)不會結(jié)束。這次學(xué)習(xí)只是一個統(tǒng)領(lǐng)性的綱要，對普遍發(fā)生的教育教學(xué)現(xiàn)象給予了指導(dǎo)，而真正的工作變數(shù)、突發(fā)情況是很多的，這就要求我們老師注重積累，學(xué)以致用，冷靜地處理好各種問題。希望專家老師們在今后的日子里，能夠開通專家熱線，經(jīng)常對學(xué)員們進行實際指導(dǎo)。

第二篇：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)小結(jié)

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)小結(jié)

——浦口區(qū)大橋中學(xué) 柯家貴

時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼十幾天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)就結(jié)束了。回顧這一次的培訓(xùn)，感慨萬千，獲益頗豐，通過學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到了豐富的課程內(nèi)容，親身聆聽名師名班主任的精彩講座和報告。個人認為，這次培訓(xùn)主要還是班主任理念的培訓(xùn)。如果一個人的觀念得不到更新，再多的培訓(xùn)也是沒什么大幫助的。我想這一次培訓(xùn)對我來說真的是一次洗禮，是一種重生。

一、獲得的經(jīng)驗

其一，每位專家講的都是那么的有針對性，那么的引人深思，所以每當(dāng)他們講到一個教學(xué)實例我都要把它記錄下來，然后我就從例子中找自己今后應(yīng)該在哪方面努力，在教學(xué)中才可以避免一些失誤，從中我了解到中學(xué)生的思維都是很活躍的，但是要真正讓其活躍起來還必須有教師的合理引導(dǎo)。在處理事件時，老師一定要用愛心和機智才可以把事情做的更好。

其二，通過網(wǎng)上交流討論，我的最大感受就是“老師不能只是一桶水，而應(yīng)是一條奔流不息的河流。” 充分認識到課程改革所涉及的課程是全新的，涉及到的知識是很廣泛的，這就要求我們的教師不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的知識，古今中外、文史地理、方方面面的知識都要學(xué)，在掌握專業(yè)知識的同時，還要涉及其他知識，也就是知識面要廣，要增強自己的文化素養(yǎng)，這樣才能適應(yīng)新時期的需求。在實施課程改革過程中需要轉(zhuǎn)變、改進的地方還很多，我必須奮起直追，不斷學(xué)習(xí)，逐漸提高。

其三，更新了知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，在從許多專家的講座中，我更詳細地知道了如何管理好一個班級的思路，以及上課時遇到各種情況該如何處理，如何和學(xué)生更好的交流。我還感受了新課程理念在語文教學(xué)中的滲透，懂得了如何更有效地實施語文教學(xué)。

二、最深的感悟

其中最深的是明白了當(dāng)一個好老師的最基本條件是擁有一顆愛孩子的心！離開情感，一切教育都無從談起。蘇霍姆林斯基說“把整個心靈獻給孩子。”只有愛孩子，才能培育孩子的愛心。正因為知學(xué)生們的心，就能贏得教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時贏得學(xué)生們的尊重。只要從“心”開始，伸手就能成功。

花朵是色彩斑斕的，學(xué)生是五彩繽紛的。孩子們滿載父母的殷殷期望走進校園、步入課堂，望著這些天真的笑臉，一股暖流融進心田。“沒有愛就沒有教育”（夏丐尊）。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)告訴了我要把整個心靈獻給了我的孩子，孩子的自控能力很薄弱，所以我又統(tǒng)籌考慮多方因素，在教育教學(xué)中善于動腦，組織起各式各樣的小組，讓他們在班級各類比賽中學(xué)會合作，在合作中競爭，在競爭中成長，既避免了“半江瑟瑟半江紅”的兩極分化現(xiàn)象，又彼此激勵、互相調(diào)控。漸漸地，在各組間先進的鞭策下，在組員的苛求下，在自尊的驅(qū)動下，在榮譽的誘惑下，孩子們懂得了執(zhí)著于書；學(xué)會了聚精會神；明白了友善寬容……

我雖然是個平凡的人，但卻在平凡的工作中體驗到了幸福：早晨到校，學(xué)生們向我展開甜甜的笑臉，一聲聲地問著“老師好！老師好！”我覺得很幸福；看到學(xué)生一點點在進步，回答問題一次比一次踴躍，我也覺得很幸福；聽著家長復(fù)述他們的孩子在家里總是“我們的柯老師”長“我們的柯老師”短的，我也覺得幸福。教師——給我的人生賦予了不平凡的意義！我的收獲是豐碩的，我的精神是富足的，我的幸福是真切的！“只有童心能夠喚起愛心，只有愛心能夠滋潤童心。”——李鎮(zhèn)西 我們的教育對象是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，作為教師，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大。（于永正）七年來，我一直用平凡的筆記錄著我與學(xué)生的點點滴滴。我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”作為一個班主任，就更要做一個有心人，時時處處的去觀察學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，與他們建立深厚的友誼，達到心靈的溝通。這時，你會感到異常的愉悅。這份愉悅的感受來自學(xué)生帶給你的感動，它如蒙蒙細雨，濕漉漉地滋潤種子的夢境；如融融春意，暖洋洋地慰藉著心靈。

三、努力的方向

上面這些都是關(guān)于這些天培訓(xùn)的一些收獲和我的感受。那么接下來我想談?wù)勎以谝院蟮慕逃虒W(xué)過程中如何做好自己的工作。

其一，和那些有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師相比，我的教學(xué)經(jīng)驗太膚淺了，所以對于如何教學(xué)生實在是毫無頭緒，在今后的日子里，我要向每一位老師學(xué)習(xí)和討教，努力把自己的工作做的更好。

其二，作為一名老師應(yīng)該要博學(xué)求精。就是說在自己的學(xué)科知識上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。因為現(xiàn)在都在講學(xué)科的整合，那么教師應(yīng)該要求自己能有淵博的知識，不一定要讀的很深，能有些基本的了解就可以了。而且這對我們自己在教學(xué)方面也有幫助的。現(xiàn)在的教科書更趨于實用性和時代性。因此，我要不斷的提高自己各方面的知識水平。

其三，在教學(xué)中應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教師的不斷成長的過程中要努力的完善自我，做受學(xué)生歡迎的教師，做好前輩們的學(xué)生。從他（她）們的經(jīng)驗之談中，知道了自己有太多的東西需要向前輩們請教學(xué)習(xí)，他（她）們滿含激情的講授感染了我，無形中我的壓力告訴我要：手勤心勤、虛心請教，快挑戰(zhàn)自己，做一個勇敢的前行者。

其四，我要克服的是自己性格上的缺點--缺乏耐心，這是很重要的一點。作為老師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道，授業(yè)，解惑。因為學(xué)生難免會在理解上出些問題或者是自己未能表達清楚。耐心也是我們教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德。要認識到，學(xué)生犯錯誤時迫切想得到的是理解、信任和幫助，而絕不是批評和懲罰。教師放下架子與學(xué)生面對面地平等交流，學(xué)生感到被理解和尊重，顧慮自然消除，有利于弄清事情真相；師生之間心與心的溝通，能讓學(xué)生敞開心扉，坦陳自己的想法，甚至主動認識自己的錯誤。

其五，在教育工作中，我積極尋求師傅的指導(dǎo)和幫助，努力學(xué)習(xí)教育的方法，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇，努力使自己在工作中多一點科學(xué)的方法、藝術(shù)的手段，讓每一個孩子都展開笑顏。

其六、以情系情，攻心為上。班主任是一個班級的核心領(lǐng)導(dǎo)，是班級發(fā)展方向的控制者、班級管理方針的制定者。而班主任的班級發(fā)展思想能否被學(xué)生們接受，直接影響著班風(fēng)班貌，影響著學(xué)生的干勁，影響著班級的穩(wěn)定與和諧。以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)的班級管理思想要經(jīng)過班主任極富說理性、煽動性的口頭表達宣傳給整體學(xué)生，要經(jīng)過班主任耐心細致的、飽含深情地講給個別學(xué)生。打動他們的心，使他們的心靈向班主任靠攏，使他們愿意交流，感情上貼近班主任。這樣做的效果是，學(xué)生在情感上愿意親近班主任，有事能在第一時間里告訴班主任。對班主任來說，則體會到了被信任的感覺，增強了工作熱情和成就感。情感上的師生相通，為班級工作的順利開展提供了良好的基礎(chǔ)。但是，師生之間亦如父母和孩子之間一樣存在著隔閡，他們對于來自于外界的壓力有一種自然的抗力。如家長和老師對這種抗力的看法和處理方式不當(dāng)，則會造成孩子的“叛逆”，拉大師生間的距離。紀律是師生校園活動的行為準(zhǔn)則，道德是師生校園活動的底線，在承認紀律存在的必然性的同時，也必須正視學(xué)生的特點，更應(yīng)正確看待和處理紀律和錯誤對學(xué)生造成的壓力。學(xué)生必須為自己的錯誤承擔(dān)責(zé)任。這是每一個班級工作者必須強調(diào)的。接受懲罰是學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的一種方式。但它的適用范圍是有限的，只針對學(xué)生身上發(fā)生的重大錯誤或失誤。班主任在此時要做的是思想工作，疏通或扭轉(zhuǎn)學(xué)生的認識，逐步加強師生之間的相互理解與尊重，有利于班主任穩(wěn)定和學(xué)生成長。

七、巧用輿論，營造氛圍，體現(xiàn)一個班級的風(fēng)貌。它是一個重要工具。運用得當(dāng)，則會使班級工作事半功倍。要樹立正確的輿論導(dǎo)向。一方面班主任一定要以身作則，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”指的是班主任應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成參與實踐活動的習(xí)慣，讓學(xué)生做的事，教師或班主任首先要做到，只有這樣才能讓學(xué)生得到潛移默化，使班級面貌煥然一新，同時也讓每一個學(xué)生得到提高和成長。

通過十多天的培訓(xùn)，我認為作為教師還應(yīng)該做到不放棄一個學(xué)生。作為一名教師應(yīng)該看到每一位學(xué)生的閃光點，不應(yīng)該只重視成績優(yōu)秀的學(xué)生而忽略了那些后進生。如果老師能夠關(guān)注到他們的話，說不定我們就能挖到寶了。否則又怎會有厚積薄發(fā)、大器晚成之類的詞語呢。要“點燃學(xué)習(xí)的動力”，要小心地呵護學(xué)生天生具有的學(xué)習(xí)動力。面對學(xué)習(xí)中感到無助、無力的學(xué)生，我們需要認真分析產(chǎn)生動力不足的原因，幫助他們重新燃起學(xué)習(xí)熱情，而不是放棄他們，這是我們教師肩負的重任。

培訓(xùn)僅僅只有十幾天的時間，但它對我的影響可能會是終身的，我將把所學(xué)的真正地用到我的日常工作中去，培養(yǎng)更多的學(xué)生。孩子們是明天的希望，而我們教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結(jié)著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù)，完成我們未能完成的愿望。在教師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h，但我也相信在這片天空里，我們能綻放出自己絢爛的生命之花。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)小結(jié)

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。參加了本次幼兒園教育活動的設(shè)計與實施的課程學(xué)習(xí)，使我受到了很大的啟發(fā)。教師在發(fā)生著變化，幼兒也在發(fā)生著變化，一種新的以幼兒“學(xué)”為中心的教學(xué)模式正在形成和發(fā)展。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來教育的需要的。網(wǎng)絡(luò)對教育會產(chǎn)生一定的影響，通過基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)可以達到許多的目標(biāo)，起到傳統(tǒng)的教學(xué)模式和使用傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能實現(xiàn)的作用，利用網(wǎng)絡(luò)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式，真正對教育教學(xué)起到全方位的變革作用。

通過本次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我在課程中了解到教學(xué)設(shè)計是面向教學(xué)系統(tǒng)、解決教學(xué)問題的一種特殊的設(shè)計活動，是運用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體論等相關(guān)的理論與技術(shù)，分析教學(xué)中的問題和需要，設(shè)計解決方法，試行解決方法，評價試行結(jié)果并在評價基礎(chǔ)上改進設(shè)計的一個系統(tǒng)過程。教學(xué)設(shè)計不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為一門科學(xué)，它必須遵循一定的教育、教學(xué)規(guī)律；作為一門藝術(shù)，它需要融入設(shè)計者諸多的個人經(jīng)驗，并根據(jù)教材和幼兒的特點進行再創(chuàng)造，同時靈活、巧妙地運用教學(xué)設(shè)計的方法與策略。

在教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)特別注意具體、全面。具體，就是教師在確定教學(xué)目標(biāo)時，要從數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和數(shù)學(xué)思維等方面考慮，提出層次清晰、易于把握、可操作性強的目標(biāo)要求。有的學(xué)校要求教師根據(jù)“雙基”和數(shù)學(xué)思維，從記憶、理解、探索和發(fā)展層面制定具體的目標(biāo)要求，收效甚好。全面，就是教師在確定教學(xué)設(shè)計時，除了從數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和數(shù)學(xué)思維等方面考慮外，還應(yīng)注意情感、態(tài)度和價值觀方面。教師應(yīng)更多地關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、好奇心和自信心，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣培養(yǎng)，關(guān)注幼兒獨立思考、克服困難的精神，以及和同伴合作交流的意識等，并注意將隱性目標(biāo)融合在顯性目標(biāo)中，從而得到落實。不但使幼兒感受到用“數(shù)對”確定物體位置的簡捷性、唯一性，同時還體會到數(shù)學(xué)與生活是密切聯(lián)系的。在這樣的過程中，幼兒既掌握了知識，又享受了成功，體驗了快樂。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)首先是一種團體學(xué)習(xí)。大家知道，我們的學(xué)校是一個龐大的集體。集體教研的時間有限的，我們可以實現(xiàn)同時共同學(xué)習(xí)，只有網(wǎng)絡(luò)大家可以隨時學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)變得非常有效率，同時參與學(xué)習(xí)的時候，這個過程本身就是一種樂趣。

第四篇：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)小結(jié)

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)小結(jié)

2013年12月,在收到組織的通知后，我，一名普通的人民教師，懷著興奮與喜悅的心情開始了江蘇省小學(xué)生心理健康教育教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。

小學(xué)生時期是人的行為、性格和智力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期。在這一階段，由于身心變化比較快，加之文化知識及社會經(jīng)驗的不足，小學(xué)生很容易產(chǎn)生不健康的心理，導(dǎo)致心理問題或心理疾病。這使得心理健康教育顯得尤其重要。本課程由陶勑恒、傅宏、任其平、李建軍、夏倩、潘月俊、付林濤等老師講授，每一位都是教育界的專家、學(xué)者。通過緊張而又充實的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感受頗深，我切實學(xué)到了不少知識和技術(shù)，理解了小學(xué)心理健康教育的基本理念、實施原則與途徑，了解了在教學(xué)時開展此項工作的宏觀和微觀工作架構(gòu)；掌握了小學(xué)生的心理發(fā)展任務(wù)與特點；學(xué)會了開展小學(xué)個別和團體心理工作的基本方法；我將在以后的工作中學(xué)以致用，不斷地積累經(jīng)驗，培訓(xùn)的結(jié)束只是一個開始，前方的道路還很漫長，但我將百折不撓，不遺余力地去踐行課程的理念。

我的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但是作為這個時代的90后人民教師，提高自己的師德素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)水平刻不容緩！要與時俱進，就必須參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。科技發(fā)展日新月異，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是時代大勢所趨，在降低成本的同時保證學(xué)習(xí)質(zhì)量；能自我決定學(xué)習(xí)的時間和地點，這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我利用了很多邊角料時間。

作為一名人民教師，我的責(zé)任就是教書育人，推行和具體實施素質(zhì)教育和心理健康教育。在教學(xué)中，除了要對學(xué)生進行思想品德教育和科學(xué)文化知識教育外，還要針對學(xué)生心理健康教育，才能使學(xué)生們成人。感謝上級組織和學(xué)校給我這次非常難得的學(xué)習(xí)機會，為了讓學(xué)生健康快樂的成長，我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生，在關(guān)心學(xué)生的成績的同時關(guān)注心理發(fā)展，我一定將課程精神認真貫徹落實到實際工作之中！

第五篇：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)小結(jié)

小學(xué)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)小結(jié)

2013年12月，本人有幸參加了江蘇省小學(xué)生心理健康教育教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過看視頻，參與討論，做習(xí)題，受益匪淺。特別是陶勅恒教授所講的《導(dǎo)向原則：小學(xué)心理健康教育的良策》中的大心理健康教育觀提出的八大原則對我心靈的震撼極大。這讓我想起前兩年發(fā)生的一件事：2011年9月，本人擔(dān)任六（2）班班主任，開學(xué)一段時間以后，有班級小干部向我反映，班上常有同學(xué)的鋼筆、圓規(guī)等學(xué)具不翼而飛，部分同學(xué)無法正常學(xué)習(xí)。遇到這種情況，我立即召開班委會，商量對策。有人說，這肯定是有同學(xué)搞惡作劇，并不是存心偷，在班上進行教育就行了；有同學(xué)說，這是破壞，是道德問題。班會課上，我做了小結(jié)：同學(xué)們的分析非常在理，但是做這事的同學(xué)只是一時好奇、開玩笑而已。通過今天的交流、互相教育，應(yīng)該認識到錯誤，今后不再犯同樣的錯誤，就是進步，大家也不追究。

可班會過后，這樣的事還在發(fā)生。我心里一沉，覺得這不是好奇、開玩笑，而是另有原因。后來，一位同學(xué)告訴我，是他們干的。他說：“開始是出于好玩，后來看到同學(xué)們很著急、很難過，心里覺得非常開心。”這番話讓我很不是滋味，但我沒立即作任何表示。我認識到兩位同學(xué)正在走向心里不健康之路，決心認真對待。

第二天，我把兩位同學(xué)找來，并跟家長取得聯(lián)系，對他們說：“我所以弄清楚，并不想追究你的過錯，因為你們年齡還小，老師必須幫助你們懂得是非。損壞別人的東西，自己卻感到快樂，這是不健康、不正確的心態(tài)，發(fā)展下去，是很危險的。”經(jīng)過一段時間的沉默，他們終于認識到了危害性。

對同學(xué)搞惡作劇，滿足自己的“快感”，這是心理疾病，我能通過細致入微的疏導(dǎo)，通過家庭和學(xué)校教育相結(jié)合，對有消極行為的學(xué)生進行教育，逐步深入，終至柳暗花明。如果我們想一想，對此事不聞不問，任其發(fā)展，同學(xué)之間關(guān)系緊張，搞惡作劇的學(xué)生將來會危害社會。如果在班級嚴厲批評，涉事學(xué)生肯定會無地自容，心中埋下怨恨和仇恨。本人能充分利用心理健康教育的針對性、尊重性、發(fā)展性原則，較好地處理這一問題。