第一篇：班主任網絡培訓總結

班主任網絡培訓總結

將近20天的班主任網絡培訓很快結束了，但是我的學習還沒有結束。對本次班主任培訓，使我受益匪淺，在這次班主任網絡培訓中我有一下幾點感受：

一、班主任網絡培訓給我的極大幫助。

首先我覺得這次培訓的形式非常好。傳統的培訓形式不但耗時耗力，給教師學習的自由度很低。這次網絡培訓的一大亮點就是使老師們無需出遠門，就可以享受到高質量的教育。而且在規定時間內想什么時候學就可以什么時候學，想怎么學就可以怎么學。培訓的老師們都是很有威望的專家學者，也不乏奮戰在教育一線的經驗豐富的老師，他們可以說是知無不言，言無不盡，為了我國的教育事業，為了把班主任培訓工作做好，他們在報告中下了很多功夫，做出來的課程都堪稱精品，更重要的是，普通的培訓我們教師聽一遍就過去了，筆記再怎么全也會有疏漏，而通過網絡培訓，給我們充分的時間自己咀嚼消化其中的精華，給我們保留下了最大的自由學習和思考的空間。還可以就問題討論，讓我們可以有足夠的時間和精力去捋清整理困擾自己已久的問題，然后交流中豁然開朗，在先進的理念引領下不知不覺提升自己的管理境界和思想理念。

第二，我覺得這次班主任網絡培訓給我提供了一個非常好的交流平臺。通過學習其他老師的觀點，我的眼界開闊了許多。世界的主流就是交流，因為交流中可以激發思考，迸發思維的火花。這點我在本次培訓中深有感觸，在班主任網絡培訓討論平臺中，各位同仁可以說是見仁見智，從他們自己的角度進了行獨特的理解和剖析，一條一條翻閱下去，老師們思維的結晶讓我對班主任工作有了更全面的認識，給了我很大的啟發。也有老師們從自己的獨到視角提出自己在班級管理中的各種經驗，各種看法，給我的啟迪非常大，讓我覺得受益匪淺。尤其是都彬老師的關點讓我受到很大啟發。

第三，學以致用，促發思考。培訓中布置了適當的作業，每次作業的含金量都非常高，要我們思考的問題既不老生常談，也不刁鉆偏僻。有很寬廣的自由度，又有很深的深度可以挖掘。更重要的是，它們緊密的與培訓內容

結合，讓我們在積極思考問題的同時，在腦海中熟悉和運用培訓中學得的知識，使學與用結合，加深我們的理解和記憶。這點，我想也可以看出培訓看似隨和而自由，實際上每一點滴都是專家老師們用心良苦，精心設計的。

班主任工作任重而道遠，我將在以后的班主任工作中繼續努力，積極探索。在以后的班主任工作中，我會運用這次培訓中學習到的知識、理念到實踐中去，爭取把班主任工作做得更好，使我的班主任管理水平逐步提高。在以后的管理生活中，我要開闊自己的眼界，解禁自己的思想，想到什么就要大膽去實踐，從而更好地推動對整個班級體的管理。我期望自己在班主任班級管理領域可以做出出有自己特色的成績，這就是我的目標。

二、我對這次班主任網絡培訓的學習給我的啟發。

（一）、理論學習。培訓內容共八個模塊，能通過相關案例和文獻的研讀，還有和學員的互動交流，增長了見識，拓寬了視野。重點學習了學生身心發展特點、影響中小學生心理健康的因素分析以及班主任基本規范、班級活動設計與組織、班級建計與管理班主任心理健康的知識。由平時的實踐積累上升到一個新的理論高度。

二、讓我知道當一個好老師的最基本條件是什么？

是擁有一顆愛孩子的心！離開情感，一切教育都無從談起。蘇霍姆林斯基說“把整個心靈獻給孩子。”只有愛孩子，才能培育孩子的愛心。正因為知學生們的心，就能贏得教育引導的主動權，同時贏得學生們的尊重。只要從“心”開始，伸手就能成功。

我雖然是個平凡的人，但卻在平凡的工作中體驗到了幸福：早晨到校，學生們向我展開甜甜的笑臉，一聲聲地問著“老師好！”我覺得很幸福；看到學生一點點在進步，回答問題一次比一次踴躍，我也覺得很幸福；聽著家長復述他們的孩子在家里總是“我們的楊老師”長“我們的楊老師”短的，我也覺得幸福。教師——給我的人生賦予了不平凡的意義！我的收獲是豐碩的，我的精神是富足的，我的幸福是真切的！

作為一個班主任，就更要做一個有心人，時時處處的去觀察學生，關心學生，幫助學生，與他們建立深厚的友誼，達到心靈的溝通。這時，你會感到異常的愉悅。這份愉悅來自學生帶給的感動。

三、我的建議：

本次培訓，以一種全新的方式讓教師接受教育，是全自主性選擇性的，對于平時工作很忙的教師來說，下班有了充電學習的良好機會。這次培訓收獲很大。平時，我注重積累，經常記錄下教育心德，而這次的理論培訓給了我很大的提高。在工作中的確遇到過很多困惑能在這里找到答案。在工作中會遇到很多疑難，在這里可以找到解決的方法。這里有理論有實踐，有條文有案例，讓人看來覺得不枯燥，在教學之余讀書來卻總有所悟。的確，教育是個領悟的過程，更是一個學習的過程。

學習雖然結束了，但我們的學習不會結束。因為，這次學習只是一個統領性的綱要，而真正的工作都在變、突發情況是很多的，這就要求我們老師注重積累，學以致用，冷靜地處理好各種問題。希望專家老師們在今后的日子里，能夠開通專家熱線，經常對學員們進行實際指導。

最后謝謝這次培訓！謝謝培訓中的專家老師們！謝謝您們帶給我的幫助和支持！

第二篇：班主任網絡培訓總結

培訓總結要求：

1、培訓總結內容要結合本次培訓的具體內容，體現自己在本次培訓中的學習感悟、培訓心得以及培訓收獲（如有將培訓所學知識應用于日常班主任工作中相關實踐的經歷，最好在總結中引用實際事例加以說明）。

2、培訓總結的撰寫要求層次清楚，觀點明確，重點突出，條理清晰，措辭嚴謹，標點符號使用正確合理。

3、培訓總結文字不少于800字。

通過這次網絡培訓，使我對班主任工作有了新的認識，對我提高班主任工作的能力有很大的幫助。

今后在班主任工作中要樹立新的工作觀念，班主任工作是一種理性的又帶有情感的工作。班主任在班集體建設與班級管理中，在對學生在校生活的指導中，在各類班級活動的創意中應該濺射出一種理性的光芒。這個理性來自于班主任的先進的工作觀念的支撐。同樣，沒有觀念的支撐，班主任修養難以達到理性的層次。

班主任要在家庭，社會，學校的開放空間里研究學生，研究工作。在社會轉型期，家庭，社會與學校之間的異質成分逐漸增多起來，對學生的不同影響因素也多起來，每個學生身上都深刻地反映出家庭影響、社區影響及社會傳媒影響和學校影響之間的力量的消長。所謂關于5+2≤5的感嘆也即由此而生。所以班主任的工作視野要從學校一隅走出，在對學生的個性心理的判斷與評價上，要從學生在家庭、社會的空間及成長史中去索引鉤沉，弄清成因。要考慮到學生所受的家庭、社會、學校三位一體的教育渠道。作為班主任的重要信息源和調控渠道，不僅在于診治和尋求對策這個意義上，而且還包括把我們的教育成果送到家庭、社會中去檢驗。

此次網上的班主任培訓，預示著信息和新技術革命對我們班主任工作的影響，它們將使我們更新班主任工作的空間概念。班主任將普及與學生信息網絡化聯系，班主任和學生交往趨向個別化，并且 同時趨向遠距化、間接化。同時班主任資源也更為開放，通過電腦網絡與外界進行交流合作，通過資源的轉移與共享，來提高教育效益。

樹立班主任工作新觀念，是班主任責任意識的繼續，是向思維惰性的挑戰，是向自我封閉的心態的挑戰是。

最后，感謝班主任網絡培訓給我們搭建了很好的平臺，可以接觸到新的班主任理念，學習到優秀班主任的寶貴經驗，并且有了和眾多專家直接交流的機會，和同行也能交流心得，對我今后的班主任工作必能起到很大的幫助。期待著下次培訓能帶給我們更多的新資源，營造更好的交流氛圍。

第三篇：班主任網絡培訓總結

班主任網絡培訓總結

班主任培訓相關內容 2009-10-23 12:25 閱讀1799 評論

2字號： 大 中 小

共享遠程資源 同受繼續教育

----新時期全國中小學班主任培訓有感

不知不覺中，為期半個多月的中小學班主任遠程培訓學習結束了。在這期間我有著這樣的心聲“累并收獲著，苦并快樂著”。因為有了這次班主任培訓的學習，我的業余生活不再空虛，生活因此而變得分外精彩。正如有的學員在學習感言中所說的“遠程培訓無疑是我們開展基礎教育道路上的“指路明燈”；是一場“及時雨”。這次培訓讓我重新燃起了繼續學習的熱情和積極參與新時期班主任管理工作的決心和勇氣，堅定了我在今后在班主任管理工作當中應該有大膽創新、開拓進取的信念。

遠程培訓已將結束，回想起來真有點戀戀不舍、余味無窮的感覺。我們在農妹核老師的精心指導下順利的完成了每一個學習任務，也取得了可喜的成績。

一、體會

踏著夏天腳步的尾音，我有幸參加了本次的中小學班主任遠程培訓學習也拉下了帷幕。回顧這段學習的日子，有著艱辛，但倍感喜悅和欣慰：一路走下來，從開始的激動、不知所措到現在教學中問題的豁然開朗；從初上網時的被迫學習到現在迫不及待地領略專家、各位老師授課、指導的風采??，這一切讓我的收獲變得燦爛無比。

學習的日子里，觀看專家講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了在班主任開展班級的工作中該注意什么，哪些細節需揚棄。專家所闡述的教育觀點，風格平實，沒有華麗的詞藻，沒有見長的理論說教，都是以大量生動感人的實例，全面的敘說了自己的獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施，以及新時期班主任工作的技巧和應該具備的素質。學習期間專家們從關于專題學習的教學研討；觀看視頻后是做作業，那是我們自由發揮、暢所欲言的舞臺。在教學中結合自己的班主任工作的實際，根據專家的引領，利用業余時間，無論身心多么疲憊，我都能認真按時完成作業并能積極參與在線討論、交流。我的指導教師更是不辭辛勞的對我的作業進行點評。她的敬業精神令我終生難忘。

每天只要我在沒有課的情況下就迎著從窗簾縫隙里透出陽光，打開電腦，開始享受我每日的精神大餐——班主任遠程培訓網。接著觀看教授的講座，領會其中觀點，感受精華，??就這么忙碌著，眼睛花了，肩膀痛了，可是在我的心里是充實的，甜蜜的。因為我分享著智慧，和大家互動著、交流著，得到了大家的鼓勵，和大家一起共同創造著班主任工作帶給我們的幸福，享受成長的喜悅。這是激情燃燒的日子，是精彩無限的日子，這些日子永遠定格在我的記憶中，給我的人生增添更多的色彩。遠程培訓，點燃了我班主任工作理想的火把，催我前行，激勵我在班主任工作這篇沃土生根發芽。遠程研修給我的教育教學生活帶來勃勃生機。我相信，在這明媚的春天播下的種子，定能迎來一個碩果累累的秋天。

二、收獲

下面我就半個多月來的培訓學習談幾點收獲：

我們常說：“獨學而無友,則孤陋而寡聞”。意思是說學習中因有了朋友才不會閉門造車,剛愎自用，才不會使自己成為一只可憐的井底之蛙。班主任遠程培訓就像一道亮麗的風景線，打開了老師們的學習之路，為所有參訓班主任提供了一個廣闊的學習的平臺。參訓以來，我最喜歡理論自學和BBS（討論區）這兩個板塊。在這片熱土上，我收獲頗多：

這里，有名師名家的專業講座。系統完整的理論知識，指點了我們多年工作中的迷津。尤其是濃郁的時代氣息，創造性的多維思路，賦予了現代班集體更深更精的內涵。

這里，有助學導師的悉心導航。一道道討論題猶如方向盤，統領著班主任學習的方向，同行們有的放矢，根據自己的理論學習結合工作實踐，發表的評論有理有據，直到把研究主題剖析得撥云見日。

這里，更有來自一線班主任的心聲。不管是年長的前輩，還是剛上線的新兵，老師們都愿把自己工作中的疑點、難點、亮點拿出來與大家一起分享。每每一個疑難問題帖子發表后，總會有好多的老師各抒己見，言之鑿鑿。我欣賞到了他們開闊的胸襟，吸收到了原滋原味的真營養。正是遠程培訓BBS，教我在工作中感性與理性并存育人，讓我在班主任的道路上少走無謂的彎路，促使我更快更好地成長，對于我來說，怎一個“謝”字了得？

1、認識到了班主任工作的重要性

通過這次培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。同時我們班主任工作面臨許多新問題、新挑戰。經濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、中學生成長的新情況、新特點，對中學班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵中學教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。

2、認識到了班主任的愛心很重要

班主任工作是一份“愛心”、“耐心”加“細心”的工作，而“愛心”最重要。要做一個合格的班主任，首先要愛學生。不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。還要抽時間和學生談心、交流，和學生共同活動，縮短師生距離。愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，學生就信任班主任，喜歡班主任，也喜歡上班主任的課。熱愛學生，還表現在班主任對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法,因材施教。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養成社會有用的人才。一個班主任能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。

3、制定切實可行的目標，增強集體的凝聚力

目標就是方向，有了方向才有動力。班主任老師可以根據學校工作和本班的實際情況，擬定全班在知識、能力、情感等方面的總體目標和階段目標，讓每一個學生明確我們全班正在努力奮斗的目標是什么，以避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。而且要將集體的目標動力落實到每一個學生身上，幫助和鼓勵每一個學生進步，使每一個學生都在明顯而又易于承受的壓力自愛要求自己。

4、開展豐富多彩的班會活動，凈化學生的心靈

豐富多彩的活動是學生們心靈成長的營養素，而學生們能從活動中獲得這些營養素，因為班會是培養學生文明行為習慣、健康心理素質，良好道德品質的重要陣地，也是一個班級的學生與學生之間，學生與班主任之間進行情感交流、心靈溝通的重要方法，班主任要通過成功地組織形式多樣、內容豐富的主題班會，充分調動學生的積極性，發揮他們的主觀能動性，讓他們能說出心聲，能從別人的交流中收獲到許多有益的東西，從而使學生形成積極、健康的心理狀態。

5、認識到了班主任工作中現代技術的重要性

隨著現代技術的發展以及課堂教學的多媒體化，教育教學已經走出了一個平面的時代。聲光電走進了課堂。作為老師，作為班主任必須首先適應這些改變，并積極地去運用它。在整個班主任遠程培訓過程中，我深深體會到了多媒體時代帶給我們的便利與挑戰。

班主任工作是繁瑣的，平凡的，但意義卻很重大。這次培訓，真的讓我受益匪淺，每一位班主任都希望成功，我也不例外，我要用自己的光和熱去照亮和溫暖每一個學生的心靈，我想在今后的班主任工作中我一定會不斷的反思總結，不斷地提升自己的能力，做一名讓學校滿意、學生滿意、家長滿意的優秀班主任。

三、思考

誠然，我進行了為期半個月的遠程培訓學習，但那也只是給我的日常班主任管理工作的一個指導作用，具體如何實施？那就要靠我將專家門的新的教育理念進行充分的“消化吸收”，將其轉變為能真正服務于我日常班主任管理工作的有效元素而不是一味生搬硬套，那樣只能適得其反。實踐是檢驗真理的唯一標準，這是不諍的事實。俗話說“教學有法，教無定法。”關鍵是看你如何將你所學到的理論性知識用來指導實際教育，真正做到“在學中用，在用中學”。使學生樂學、好學、善學，從而進一步提高學生的綜合運用能力，全面提高教學質量。使我的班主任工作乘新時期的東風，揚帆遠航直達勝利的彼岸。

四、留戀

隨著遠程培訓尾聲的到來，滿心都是深深的不舍，半個月來，享受著遠程培訓的智慧大餐，方才明白，班主任工作原來可以如此精彩，夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃!仿佛遭遇幸運女神的垂憐，我在遠程培訓這座“太陽山”上，與時間賽跑，貪婪地汲取教育教學智慧的瓊脂玉液！培訓的日子里我思考著，成長著，收獲著，快樂著！然縱有千般留戀萬般不舍，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺，在每一寸班主任工作的土地把遠程培訓珍藏！

半個月的培訓結束了，本次培訓為我們提供了各類豐富的專題講座、課例觀摩，使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間，而實時視頻教學更是使我們深切地感受到了課堂的藝術。一個月的培訓學習，是對教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學方法的改進和提升。通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發現了教育教學過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。以下是一些零碎的感受，作為這次培訓的總結。

社會在發展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。只有不斷學習，才能夠不斷充實自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學校教育雖說由師生兩個主體共同完成，但關鍵還是在于教師。教師的主導、導向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導，將直接影響到學校的教育教學效果。只有不斷學習，才能不斷提升自己、完善自己。

在我們心中要有學生，要充分認識到學生在學習過程中的主體地位。每位教師要重視感情上的熏陶。在教育教學過程中要特別注意與學生心靈的溝通，自覺地把培養美好感情作為教育教學中的一項重要內容和目標。情是師生交流的紐帶。杜甫有詩句說：“隨風潛入夜，潤物細無聲”與其說的是春雨滋潤萬物的特點，不如說是教師的感情特點。

作為教師對學生必須具有普遍的愛，愛每一個學生，師愛是教師職業道德的核心，它兼具有父親式的嚴格，母親式溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學實踐中自然流露出的對學生的關心和期望。它是學生心靈的重要支撐，它為學生共同生活的學習提供著愛的示范，對學生行為起著強烈的潛移默化作用。我希望我們的每一位教職員工都能善于體察和理解每一個學生的需要，將愛的雨露灑向每個學生心理發展的良師益友。幫助學生認識自我，擺脫困境，完善自我。

培訓結束了，但學習不能結束，只有不斷的學習才能跟上社會的發展，人類的進步。陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”說的是我們教師的感情是無私的、高尚的。只有付出不圖回報。葉圣陶先生“千教萬教，認真求真，千教萬教學做真人”說的是教師的追求是一個真實。讓我們大家一起向這同一方向共同努力。

依托遠程、深化校本，拓展教師專業化成長有效途

徑 ——城廂區中小學教師繼續教育遠程網絡培訓工作的實踐與思考

隨著中小學教師繼續教育的不斷推進和中小學“校校通”工程的實施，通過開展中小學教師“NIT”的培訓和考試，廣大中小學教師信息技術應用能力得到了很大提高。為貫徹落實省教育廳《關于福建省實施新一輪中小學教師全員培訓的意見》和《關于使用福建省教師遠程培訓網絡平臺開展新一輪中小學教師全員培汌的實施意見》（莆教［2007］人66號），我校根據教育局統一布置、安排，充分發揮開放式網絡教育和現代教育技術的優勢，以信息化帶動教師培訓的現代化，建立起了中小學教師繼續教育遠程培訓網絡，并于2008年3月正式啟動實施。參加這次遠程培訓學習的教師有4002人。我區根據實際情況，科學決策，務求實效，組織開展了中小學教師遠程網絡培訓工作，取得了一定的成效，現將近階段工作情況匯報如下：

一、健全機構，創新機制，扎扎實實推進遠程培訓工作

1、加強組織領導，確保培訓工作的有序運作

這次培訓，我局領導高度重視。為了加強對遠程培訓工作的領導，城廂區教育局成立了城廂區中小學教師遠程教育培訓工作領導小組，局長親自擔任領導小組組長，負責教師遠程培訓的宏觀管理，制定規劃與方案，全面實施檢查與指導；我校對這次培訓作精心部署、認真組織，積極宣傳，提高了教師對遠程教育培訓重要性的認識，充分調動了全體教師參加培訓的積極性。這次培訓工作，還得到了各個基層學校領導的高度重視。首先，各學校成立了遠程教育培訓領導小組，由校長親自任組長，負責管理遠程教育的全面工作；由分管教學的副校長任副組長，具體負責遠程培訓的各項工作；成員由各年級組長、教研組長組成，對遠程教育資源的應用和整合進行研究。學校分工明確，齊抓共管，責任到人。其次，各學校挑選了思想素質好，業務素質精的信息技術教師作為遠程教育管理員進行培訓。每個學校還制定了詳實的遠程教育校本培訓計劃，并根據計劃開展培訓工作。同時還制定了遠程教育各項規章制度，確保培訓工作落實。

2.建立行政與教研聯手的網絡遠程教育培訓工作的運行機制

中小學教師網絡遠程教育培訓主體是教育行政部門，主陣地是教師培訓機構。在工作推進過程中，我們建立了“教育行政部門決策，進修學校組織實施，學校為基地，校長為責任者和組織者”的教師遠程教育培訓運行機制。

為此，城廂區教育局成立了城廂區中小學教師遠程教育培訓工作領導小組；教師進修學校成立教師網絡遠程培訓工作專家指導委員會，具體組織教師遠程教育培訓工作的實施、指導；中小學校長成為教師遠程教育培訓的直接責任人和督促落實人。

3．整合培訓、教研、電教三個部門的力量，充分發揮教師進修學校“三位一體”的作用。

4．建立相關管理制度

為加強規范化管理，形成有效的政策、制度保障機制，學校行政班子多次召開會議，研討遠程培訓工作。我們先后制定了《組織報名工作程序》、《上網學習交流考核管理要求》、《集中組織學習培訓和考勤要求》等一批涉及學員學習、管理人員、技術人員、檢測考核、檔案管理等方面的規章制度，并將中小學教師遠程網絡全員培訓與中小學教師繼續教育管理相統一。

5、依托網絡遠程、深化校本培訓，這次培訓工作，我區規定各校要結合遠程培訓工作加強教師的理論水平，鼓勵教師利用網絡平臺對先進的教育教學理論、課改理論等進行學習。除了學員個人網上培訓外，我們規定各學校必須制定學校集中培訓的遠程網絡培訓校本培訓計劃，要求各中小學安排對教師進行按學科、班別集中培訓，每次面授，都安排教師進行簽到、簽退。有的學校每周集中培訓兩學時，做到每次集中培訓定人員、定時間、定地點、定內容，培訓與正常的教學工作兩不誤，確保培訓工作正常有序地開展。這次遠程培訓有的學校跟每年開展的繼續教育結合起來進行，確保能更深入地進行理論培訓，并付諸于實踐。

6、緊密結合校本教研，研訓一體提高效益

“研訓教一體化”是教師培訓的有效經驗。在遠程培訓中各校也努力把遠程培訓和校本教研結合起來。我們提出：網絡學習與在線交流相結合，網絡學習與網下學習相結合，網絡學習與教學反思相結合，專業學習與師德師風學習相結合。我們要求通過網絡平臺的學習解決課堂實際中的困惑，邊看邊議，邊聽邊評，邊做簡單摘要，邊學邊練，在學習過程中，把課堂教學中教學策略、教育機智、教學程序等向網絡平臺上的名師學習，把他們的經驗方法落實到自己的課堂實際，經過不斷模仿，然后消化吸收，最后升華形成自身的教學特點。

二、調查研究 強化管理 我校領導對這次網絡遠程培訓極為重視，學校要求教研員下校時深入教師之中，特別是偏遠的村小教師中，及時了解教師的需求，對不會上網的教師進行重點指導，既要做到督促檢查學員學習的完成情況，又要服務協調解決上網難等問題。我校多次召開管理員研討會，及時反饋了解學員的學習狀況，交流培訓管理經驗和有效做法，并及時推廣。為了督促和幫助教師學習，各校組織信息技術人員、教導下校檢查、指導上網學習，為此學校領導帶領培訓處有關人員對全區網絡遠程培訓情況進行調研，從各中小學的反饋情況來看，各中小學基本能夠按照我校的部署，認真組織，做到每位教師都有網上學習筆記，并按時按量完成筆記。據統計有95%以上的教師已經完成上網學習時間。四月二十三日，市教師進修學院培訓處領導蒞臨我區督查、指導，我區教師遠程網絡培訓工作得到充分肯定。

三、網絡遠程培訓工作的階段成果

遠程培訓的實踐，使我們可以從不同視角來審視和比較與以往傳統的面授集中培訓之間的差異。現代遠程培訓打破了時空阻隔，使教師擁有更多的學習自由、自主空間，有效緩解了工學矛盾問題。與此同時，也使廣大教師平等地享用優質的課程資源，進一步增強了教師運用現代信息技術與課程整合的意識和能力，改變了教師、學校的教育生活。

（一）、遠程培訓促進了教師的專業成長

一是教師專業發展的自主意識正在形成。教師培訓方式的轉變，極大地激發了教師參與培訓與學習的熱情，促進了教師能動作用的發揮。教師參加網絡遠程培訓，任何地方，只要具備上網的條件，就可以隨時參與學習；同時教師可以自己根據業務和工作需要，自主安排自己的學習內容，教師的自主性、個性化學習得到彰顯，網絡教師培訓，實質上就是教師的自主研修。

二是教師的專業知識得到更新和拓展。基于信息技術環境下的教師專業化成長，改變了教師繼續教育資源分布的不對稱性，擴大了教師學習范圍，拓寬了教師的專業視野。

三是教師的專業能力得到不同程度的提升。教師的教育反思能力，成為在遠程培訓中教師專業化能力增長的亮點。

（二）、遠程教育有利于激活師生的教學與學習行為

(1)這次遠程培訓，為教師準備了豐富的閱讀材料和各種課例。老師們認真學習了專家、教授帶來的精彩報告，并詳細地做了筆記，對報告中傳遞的思想、方式、方法進行了深深的思考；積極與專家和同行進行互動，積極發表評論帖子等。通過學習，促進了老師們教育教學理念的更新。

（2）教師具備了對遠程教育資源的查找、下載、并應用于教學的能力。(3)很多教師已經能夠在已有資源的基礎上，根據自己上課的需要，對資源進行二次開發和應用。教師利用資源自制課件上課達到了50%。

（4）參加培訓的大多數教師都能做到刻苦學習，平均每天晚上至少學習1個小時，做好學習筆記，遇到有疑問的地方，就向同事請教，直到弄懂為止。這次培訓對提高教師的業務素質起到了促進作用。（5）老師們經過這段時間緊張有序的學習，大部分圓滿地完成了學習任務,達到了學習的目的。

（三）、遠程教育教學學習中的收獲

對于教師而言，遠程培訓信息量大，傳播速度快，交互性、滲透性強，從而成為了繼續教育的一個突破，一個平臺。一是突破了時間空間的局限性，不再與工作相摩擦，可以比較自由的支配，讓學習者不出家門，不用奔波，不需額外開銷即可實現學習目標；二是突破了學習形式的單調性，方法更加靈活，學習環境和手段的多樣化，轉變了傳統的學習觀念，拓展豐富了學習的內容；三是突破了學習行為的被動性，強化的是自主學習，著眼于調動學習的積極性，鼓勵學習者根據自身特點，發揮個性化的學習，促進自己的專業素養的成長。四是為學習者提供和搭建交流互動的平臺，避免了培訓中“單純的聽，僵硬的記”的形式化，學習者可以帶著自己在實踐中遇到的問題、困惑參與提問和討論，也可以帶著自己在實踐中總結的觀點、看法進行交流和辯論。這樣的平臺是互動，是共享，讓學習者在不知不覺中得到進步。

遠程培訓在內容和方式上的創新，給學習者以全新的體驗，同時也伴隨著問題的出現。有因為技術上的陌生，有因為個人的原因，學習時或迷茫無奈，或敷衍了事，將培訓視為一種形式主義。以及對資源的整合利用，資源的更新缺乏時效性等等。當然，發展的過程總會遇到種種問題的，當然可以不斷探索、不斷完善的。相信遠程培訓將會更實在，更有意義地開展下去。

四、開展遠程教育教學活動中出現的問題與不足。

1、在遠程教育的開展過程中，由于部分教師對遠程教育的認識不夠，少數參訓教師在學習中存在著應付了事的思想，導致遠程教育工作出現了一些問題，這些問題是我們今后開展遠程教育活動的經驗教育教訓。

2、研修是件好事，但與工作的矛盾比較突出，負擔比較重。在平時的工作中，教師本身的工作負擔比較重，壓力也很大，所以學習時間很難得到有效的保證。

3、如何進一步開發當地地方課程資源的問題。

4、教學管理經驗欠缺。目前這方面存在的問題比較多，特別是不少教師尚不適應網絡教育教學的環境，需要有一個培訓提高的過程。松散型的網絡學習如何提高學習效率，解決好自主學習中存在的問題，還有待于進一步完善、優化。

5、有些課程與現實教學聯系不太緊密，如幼兒教師學習的課程中大部分為小學的藝術課程等，導致教師對有些學科不興趣，收效

第四篇：班主任工作總結和網絡培訓總結

作為低年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。

一、培養學生的良好習慣

我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、思品課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

二、關心愛護每個學生

作為一名教師，我愛班上的優等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班吉永圣同學，每次上課發呆，不肯做作業。我沒有放棄他，而是利用課余時間幫他輔導，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎他是個聰明的孩子。漸漸的，他不但能完成作業，而且成績也有了進步。優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個誠實，認真，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥，甚至學生嘔吐，我都能盡心幫助，和學生一起動手弄干凈。

三、培養良好的班集體

班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，如文化藝術節、體育節、獻愛心等活動，讓學生能夠全面發展。一個成功的班集體，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣性。我們班學生在班干的帶領之下，自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。我多次和副科老師交談，他們都對我們班的學生的紀律給予了表揚。

在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。

班主任網絡培訓總

一、理論學習。培訓內容共四個模塊，能過相關政策法規和未成年人思想道德建設的學習，我了解了《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想

道德建設的若干意見》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》、《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》、《江蘇省中小學管理規范》等法律知識。重點學習了學生身心發展特點、影響中小學生心理健康的因素分析以及班主任基本規范、班級活動設計與組織、班級建設與管理班主任心理健康的知識。由平時的實踐積累上升到一個新的理論高度。

二、當一個好老師的最基本條件是什么？

是擁有一顆愛孩子的心！離開情感，一切教育都無從談起。蘇霍姆林斯基說“把整個心靈獻給孩子。”只有愛孩子，才能培育孩子的愛心。正因為知學生們的心，就能贏得教育引導的主動權，同時贏得學生們的尊重。只要從“心”開始，伸手就能成功。

花朵是色彩斑斕的，學生是五彩繽紛的。孩子們滿載父母的殷殷期望走進校園、步入課堂，望著這些天真的笑臉，一股暖流融進心田。“沒有愛就沒有教育”（夏丐尊）。網絡培訓告訴了我要把整個心靈獻給了我的孩子，孩子的自控能力很薄弱，所以我又統籌考慮多方因素，在教育教學中善于動腦，組織起各式各樣的小組，讓他們在班級各類比賽中學會合作，在合作中競爭，在競爭中成長，既避免了“半江瑟瑟半江紅”的兩極分化現象，又彼此激勵、互相調控。漸漸地，在各組間先進的鞭策下，在組員的苛求下，在自尊的驅動下，在榮譽的誘惑下，孩子們懂得了執著于書；學會了聚精會神；明白了友善寬容??

我雖然是個平凡的人，但卻在平凡的工作中體驗到了幸福：早晨到校，學生們向我展開甜甜的笑臉，一聲聲地問著“老師好！老師好！”我覺得很幸福；看到學生一點點在進步，回答問題一次比一次踴躍，我也覺得很幸福；聽著家長復述他們的孩子在家里總是“我們的周老師”長“我們的周老師”短的，我也覺得幸福。教師——給我的人生賦予了不平凡的意義！我的收獲是豐碩的，我的精神是富足的，我的幸福是真切的！

三、“只有童心能夠喚起愛心，只有愛心能夠滋潤童心。”——李鎮西 我們的教育對象是一片已經生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，作為教師，應該發現并扶正學生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大。（于永正）七年來，我一直用平凡的筆記錄著我與學生的點點滴滴。我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”作為一個班主任，就更要做一個有心人，時時處處的去觀察學生，關心學生，幫助學生，與他們建立深厚的友誼，達到心靈的溝通。這時，你會感到異常的愉悅。這份愉悅的感受來自學生帶給你的感動，它如蒙蒙細雨，濕漉漉地滋潤種子的夢境；如融融春意，暖洋洋地慰藉著心靈。

四、建議

本次培訓，以一種全新的方式讓教師接受教育，是全自主性選擇性的，對于平時工作很忙的教師來說，下班有了充電學習的良好機會。這次培訓收獲很大。平時，我注重積累，經常記錄下教育心德，而這次的理論培訓給了我很大的提高。我希望這樣的活動能夠經常開展。在工作中的確遇到過很多困惑，在這里，可以找到答案。在工作中會遇到很多疑難，在這里可以找到解決的方法。這里有理論有實踐，有條文有案例，讓人看來覺得不枯燥，在教學之余讀書來卻總有所悟。的確，教育是個悟的過程，更是一個學習的過程。學習雖然結束了，但我們的學習不會結束。因為，這次學習只是一個統領性的綱要，對普遍發生的教育教學現象給予了指導，而真正的工作變數、突發情況是很多的，這就要求我們老師注重積累，學以致用，冷靜地處理好各種問題。希望專家老師們在今后的日子里，能夠開通專家熱線，經常對學員們進行實際指導。

第五篇：班主任遠程網絡培訓總結21

班主任遠程網絡培訓總結

我有幸參加了山東聊城高唐縣班主任遠程培訓。幾個月來,我和眾多的同仁一起克服了學習中遇到的種種困難,珍惜著這個難得學習機會,在忙碌中享受著收獲后的快樂。通過這次快樂的心靈洗禮，我頗感收益獲多多,受非淺.一.六個模塊的視聽,零距離的聆聽教育專家指點。

我聽完了六個模塊全部案例介紹。有的專題曾連聽過五、六遍.這種與專家零距離的接觸,零距離的傾聽專家們的講解和對案例的分析,真是非常難得。我感到每個專題中的案例故事都貼切我們班主任工作，是對我們班主任工作的高度概括,這些事似乎都在自己身上發生過。使我越聽心里越亮堂,越聽想法越多。從而解決了工作中的許多困惑，增強了信心，尋找到了幸福的支點。這些新的教育理念猶如一盞明燈，將為我們照亮著前行的路程。

二.把完成作業的過程,當做培訓內容的內化過程。

在完成作業過程中,無論是聽讀后的跟帖;日志的撰寫;,還是資源創建與班級沙龍中的問題提問。我都最大限度的經過自己大腦的獨立思考,結合對日常工作的反思,談出自己的看法和觀點.幾個月來先后完成跟帖:60多條;班級資源:３０個.提交作業及思考習題:12次。不僅完成了培訓任務的基本要求,更重要的是使培訓內容在自己心靈里得到內化和升華。

三、培訓收獲

首先，是培訓形式上的新穎。是在不耽誤正常工作的情況下，堅持每天上網學習。這次培訓共分六個模塊。每個模塊都要認真聆聽專家的講座，要仔細進行案例研討，還要學習其中的擴展材料。然后再與其他學員進行網上交流。再發表自己的見解。每個模塊還安排了“在線交流”的機會。同時，還安排了班主任和指導教師。每當遇到學習的困難時，都能及時得到耐心的輔導和幫助。雖然學習、工作很辛苦，可心里很充實。

其次，講課的專家都是曾經在教育一線工作多年的班主任，他們不是死板地照本宣科，而是用了大量鮮活的教學實例，深入淺出地講解一個個生動的教學實例和自己的感悟，令我們無比敬佩。培訓學習使大家重新煥發了青春活力，充滿了激情，產生了巨大的工作動力。培訓中感受到老師的“松、靜、勻、樂”四法的意義和價值，逐步學會正確看待班主任工作并使用正確的方法對待學生和班級管理工作。王曉春老師對問題學生的科學分類，提高了自己對待問題學生的信心和應對方法。同時，也認識到班級文化建設在班集體建設中的重要性。

第三，本次培訓的交流面廣。全國有一萬名班主任在網上可以自由的互動交流，雖然互不相識，可是共同的職業追求，相似的工作體驗，心靈的碰撞使全國的班主任走到了一起。彼此之間談班級建設，談班級管理，談學校安全工作，談學生的心理健康教育等等。為了一個共同的目標，互相取長補短，互相鼓勵關心，共同學習，共同進步，取得了很好的效果。

第四，本次培訓的內容豐富。有李鎮西等專家的“班主任工作的基本規范”，高洪等專家的“未成年人思想道德教育”，申繼亮等專家的“學生心理健康教育指導”，任小艾等老師的“班級活動設計與組織”，魏書生等老師的“班級管理”，羅云等老師的“學校安全工作”等。培訓學習中，學習領會各位專家的理論精髓，進一步學習班主任工作的基本規范，掌握未成年人思想道德教育的方法，懂得如何指導開展學生的心理健康，學會了班級活動的設計與組織，積累了班級管理的妙招，明白了學校安全工作的重要。第五，思想上得到了啟迪。魏書生老師的“幫助學生積極的、向上的，樂觀的，進取的、善良的，正直的，腦神經興奮起來，再興奮起來，發展起來，再發展起來。發展這個陣地，守住這個陣地，不斷地拓展這個陣地，這是老師的責任。”、王曉春老師的“今天我們要想成為合格的教師，就必須學會新的教育思路——以學生為起點??”、丁榕老師的“為學生創設適當的情境，助人自助、促人自悟，讓學生在體驗、感悟中進行交流，悟出道理，體驗做人的真諦，維護自己的心理平衡，達到自我教育的目的。”和“要想得到愛，就要付出愛，如果付出的是恨，得到的也是恨”、任小艾老師的“我改變不了學校、總能改變我的班”，專家來源于班主任工作實踐的睿智總結，給了我們強烈的震撼和深深的啟迪。

魏老師的講座，我已連續聽了三遍，仍然還想聽。同樣作為教師，同樣熱愛教育，同樣關愛學生，同樣辛勤工作，可收到的效果卻不同。歸根到底，我們認為缺少的就是一種心境，即 “松、靜、勻、樂” 的境界。我們總以為孩子小，不能怎么樣。就把一些火發到孩子身上。因為老師沒有這種心境，也影響了學生的心境。大大影響了學生的學習效果。

第六，豐富的內容，厚實了我們班主任工作底蘊。培訓內容豐富，多位專家、領導給我們傳經送寶，令我們茅塞頓開，他們分別從多角度全面闡述了德育工作的認識和開展的艱難，指明了做好班主任工作的專業型發展路線、提出了提高班主任有效工作的落實點，實質性地介紹了班集體建設和管理的內容和任務，以及利用心理學輔助德育工作等等，這些內容充實而有質感，既有深遠的方式方法理論指導，又有真實感人的事例說明，觸及到我們每個學員的心靈深處，這些知識正是我們處于一線的班主任所欠缺的，也是我們在實踐中難以自身領悟的。

通過這次培訓，我認識到了自己的不足。同時也更清楚地認識到自己肩上的責任，我要用自己的愛去溫暖每一個學生，使每一個學生在我的班級中健康成長。做一名讓學校滿意、學生滿意、家長滿意的稱職班主任。