第一篇：關于學習型黨組織特征的思考

近期，中共中央辦公廳印發(fā)了《關于推進學習型黨組織建設的意見》，這是認真貫徹落實黨的十七屆四中全會精神，推進建設馬克思主義學習型政黨的一個具體措施。學習型黨組織是學習型政黨的構(gòu)成“細胞”，創(chuàng)建學習型黨組織，是適應新形勢、新任務的必然要求。

學習型黨組織以鼓勵個人、團隊有組織地學習為特征，以增強組織成員的學習力、創(chuàng)新力為

目的，有著深刻的時代和現(xiàn)實背景。與傳統(tǒng)組織管理模式相比，學習型黨組織更側(cè)重于依賴成員的自主、自覺，依賴于組織內(nèi)部的相對穩(wěn)定的運行機制，而不是靠權力、靠領導意志、靠行政命令。學習型黨組織能夠通過保持學習的能力，及時掃除發(fā)展道路上的障礙，從而保持持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。因此，學習型黨組織，并非一般意義上的學習，而是有其基本的特征。我們認為應該有以下主要特征：

知學。簡單說就是知道不知道學習，進而講就是《大學》里所說的“知之而后能定”，就是說有沒有學習目標、學習目的。一般來說“知學”至少有三個層次：一是“想學”，就是想不想學，有沒有學習的自覺意識；二是“進學”，這里的“進學”不是過去所說的“中秀才”，而是在學習遇到困難時能不能知難而進；三是“樂學”，“樂學”是比較高的學習境界，是在快樂中學習并在學習中感到快樂，一方面是指快樂地學習這一過程，是在輕松、愉快的環(huán)境和氛圍中以快樂而非抵觸的心態(tài)來學習，另一方面是指體驗學習帶來的快樂這一結(jié)果，是在學有所得之后所得到的知識滿足感。

“知學”表現(xiàn)在如何從個體自覺到組織自覺，又從組織自覺內(nèi)化為個體自覺。一是制度的導向，即組織內(nèi)部的規(guī)章制度對組織及組織成員學習意識的激發(fā)和學習行為的激勵或鞭策；二是氛圍引導，即組織軟硬環(huán)境共同形成的氛圍對組織及組織成員學習行為(來源：好范文 http://www.tmdps.cn/）的引導、糾正；三是文化內(nèi)化，即組織內(nèi)長期積淀的精神文化對組織及組織成員學習行為的潛移默化的影響。最后的表現(xiàn)是把學習作為一種常態(tài)化，制度文化化，固化為組織成員的統(tǒng)一的思想認同和心理歸屬，不是“要我學”，而是“我要學”。

好學。如果說知學是意識問題，那么好學則是能力問題，強調(diào)的是能否學，會不會學，就是學習力的問題。“敏而好學”就是既要聰明，又要勤于學習、善于學習。“好學”包括諸多方面：一是對學習時間的掌控問題，就是能不能科學運用時間、有效利用時間，延伸時間的長度、寬度和厚度；二是知識領悟能力，即對問題的感悟、理解、分析和把握能力，就是我們通常所說的“悟性”；三是學習效率問題，就是指是否善于學習，能否取得應有學習效率和學習成果。“好學”首先表現(xiàn)為有效的學習形式，即能激發(fā)學習興趣、提高學習效果的良好方法，如學習沙龍、座談會、講座、報告會等；其次表現(xiàn)為已成型的學習模式、學習品牌等。但這都不是根本，學習力不是就能力而能力，更注重的是要推動工作。因此，學習型黨組織注重的是理論學習與實踐緊密結(jié)合，引導廣大黨員干部學以致用，破解難題，推動實際工作。

為學。為學是方法問題，在意識和能力之上怎么學、如何學？學習型黨組織的學習方法說到底是學習選擇問題，即為什么學、學什么、怎么學？為什么學？首先是提高個體素養(yǎng)，進而是提升團隊素質(zhì)，增強戰(zhàn)斗力和凝聚力，但最根本的是實現(xiàn)組織目標，推動事業(yè)發(fā)展。學什么？為了個人和組織發(fā)展，政史經(jīng)哲都要學，但必須有選擇、會選擇地學習。怎么學？從主體上不僅要求個體學習，而且更強調(diào)團隊學習。不但重視個人學習和個人智力的開發(fā)，更強調(diào)黨組織成員的合作學習和群體智力(組織智力)的開發(fā)。團隊學習比個體學習更重要，它更符合學習型黨組織的本質(zhì)要求。“為學”貫穿于整個組織系統(tǒng)，覆蓋了組織系統(tǒng)運行的全過程。不僅如此，還強調(diào)在工作中學習、在學習中工作，不能把學習與工作分割開，強調(diào)邊學習邊準備、邊學習邊計劃、邊學習邊推行、邊學習邊總結(jié)。

長學。長學有兩方面的意思：一是長期學習，二是長于學習。長期學習的終極層次就是終身學習，這不僅是意識，更是一種目標、一種境界。長于學習是學習藝術，更是學習境界，長于靜，寧靜以致遠，長于思，舉一而反三，長于行，知行于統(tǒng)一。“長學”表現(xiàn)在一是制度機制，就是要建立學習的長效機制，保證學習的活力，長久保持，長盛不衰。二是精神境界，不僅要引導黨員干部樹立終身學習的理念，活到老、學到老；更要引導把黨員干部學習作為一種政治責任、一種精神追求、一種生活方式。

從我們對學習型黨組織基本特征的認識可以看出，學習是從意識到能力、從能力到方法、從方法到機制到境界的有規(guī)律的過程。新時期要創(chuàng)建學習型黨組織就必須認識這些特征，把握規(guī)律，有的放矢，以實現(xiàn)學習目標，提高學習效果。

第二篇：把握學習型黨組織的內(nèi)涵特征

把握學習型黨組織的內(nèi)涵特征

2010-06-22 06:36:00 來源: 解放軍報(北京)跟貼 0 條 手機看新聞

一個建設學習型黨組織的熱潮正在軍內(nèi)外蓬勃興起。建設學習型政黨和學習型黨組織，是中國共產(chǎn)黨人面對復雜多變的國際國內(nèi)環(huán)境，將“學習型組織”理論運用于自身建設的又一重大理論和實踐創(chuàng)新。科學把握“學習型黨組織”的時代內(nèi)涵和基本特征，對于推動學習型黨組織建設具有重要意義。

從“學習型組織”到“學習型黨組織”

學習型組織概念的提出，是西方管理學者，在上世紀八九十年代，為了破解“很多大企業(yè)的壽命很少超過人類壽命的一半”這一難題而提出來的，其代表性人物是美國麻省理工學院管理學者彼得·圣吉，代表性著作是其1992年出版的《第五項修煉》。圣吉認為“21世紀各類組織的競爭是學習的競爭”，強調(diào)“學習的速度小于變化就等于死亡”。因此提出，未來最成功的企業(yè)將是“學習型組織”——一種靈活、有彈性、不斷以學習創(chuàng)造持久競爭優(yōu)勢的組織。圣吉還對“學習型組織”的創(chuàng)建提出了具體方案，并親自指導企業(yè)進行實踐，通過實踐又對“學習型組織”的理論進行進一步完善。一般來說，“學習型組織”主要具有以下內(nèi)涵和特征：

是一種基于學習的創(chuàng)新型組織。圣吉說：“如果讓我用兩個字來表述學習型組織，是創(chuàng)新；如果用四個字，是持續(xù)創(chuàng)新”。由此可見，創(chuàng)新是學習型組織的核心特征。它能夠有效地將組織及其成員的學習行為轉(zhuǎn)化為組織的創(chuàng)新能力，從而促進組織成員的全面發(fā)展與組織自身的不斷變革與持續(xù)發(fā)展。

是一種能夠自我診斷、自我升級的有機體。學習型組織能夠通過組織的學習對自身進行不斷的審視、反思和診斷，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并尋找出對策，努力加以改進，從而實現(xiàn)自身的不斷變革、不斷完善、不斷升級，使自己永葆生機與活力。

是一種能夠敏銳感知環(huán)境、主動適應環(huán)境變化進行自我進化的生命體。“學習型組織”能夠?qū)ν獠凯h(huán)境的變化和挑戰(zhàn)進行準確的把握、有效的應對，不斷鏟除組織成長道路上的障礙、拓展組織成長的空間、突破組織發(fā)展的極限，使自己永遠立于不敗之地。

是一種永不自滿，永不懈怠，永葆可持續(xù)發(fā)展的先進團體。“學習型組織”的建設過程是永無止境的，它在不斷地自我反思、自我糾錯中實現(xiàn)自我完善；在不斷地學習別人的長處、避免別人的不足中實現(xiàn)不斷超越；在不斷地應對挑戰(zhàn)、化解危機中實現(xiàn)組織的可持續(xù)發(fā)展。

從“學習型組織”的生成演變來看，其實質(zhì)是人類自身生存發(fā)展觀念的一次深刻變革。概括地說，所謂“學習型”，就是指學習要成為人類的生活、生存和發(fā)展的一種類型、一種狀態(tài)、一種模式。建設學習型政黨和學習型黨組織正是這種轉(zhuǎn)型觀念在政黨及其組織建設中的體現(xiàn)。

把“學習型”與“黨組織”有機結(jié)合起來

按照“學習型組織”理論創(chuàng)始人彼得·圣吉的評價，“中國共產(chǎn)黨建設學習型政黨，推動學習型運動，??對中國和世界的組織學習運動都有非常重大的意義”。把握“學習型”與“黨組織”內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)兩者的有機結(jié)合，才能在更高的起點上推進學習型政黨建設。

當今時代是一個大發(fā)展大變革大調(diào)整大開放的時代，是一個變革與重構(gòu)交織、機遇與挑戰(zhàn)交融的時代。世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，科技進步日新月異，知識更新不斷加速，發(fā)展機遇稍縱即逝。面對復雜多變、充滿挑戰(zhàn)的嚴峻形勢，黨必須把自己建設成為一個對形勢感知敏銳、對挑戰(zhàn)敢于應對、對難題善于破解的堅強堡壘。而學習型組織正是具備這種不斷適應環(huán)境變化功能的組織，如果我們能夠把各級黨組織都建設成為學習型黨組織，那我們就將會在任何考驗和挑戰(zhàn)面前都應對裕如。

黨的先進性是黨帶領群眾、引領社會的資格所在，但黨的先進性并不是從來就有的，更不是一勞永逸、一成不變的。正如黨的十七屆四中全會《決定》明確指出的“過去先進不等于現(xiàn)在先進，現(xiàn)在先進不等于永遠先進”。要保持“永遠先進”，就需要使黨的肌體具備新陳代謝的功能，就需要使組織能夠?qū)ψ陨淼摹敖】怠睜顩r進行不斷的診斷、修復和升級，而“學習型組織”正是具備這一功能的組織。

學習型黨組織雖然是以“學習”為基本特征，但絕不等同于一般意義上的“學習”和“重視學習”。“學習型組織”更加強調(diào)“集體的學習”、“組織的學習”、“全員的學習”，將個人的學習與組織的發(fā)展目標結(jié)合起來；更加強調(diào)學習的研究性、學習的創(chuàng)新性、學習的實用性，使“組織”本身具有通過“學習”獲取自我升級的能力。學習型黨組織不是“學習型”與“黨組織”的機械疊加，而是二者有機融合形成的一種質(zhì)的飛躍。

我們黨一向高度重視學習，提出建設學習型政黨和學習型黨組織，不僅是對黨的重視學習優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚，更重要的是一次“學習的革命”，標志我們黨對學習問題的認識達到一個新境界。

學習型黨組織是通過汲取學習型組織理念而形成的一種黨組織發(fā)展模式，是馬克思主義學習型政黨的基本構(gòu)成。建設學習型黨組織，要兼顧學習型組織和黨組織兩方面的屬性，既能反映學習型組織的特點，又能體現(xiàn)黨組織的本質(zhì)特征；既要遵循學習型組織的基本要求，又要發(fā)揮黨組織的自身優(yōu)勢。在建設學習型黨組織過程中，我們應當發(fā)揮黨在長期建設實踐中形成的強大組織優(yōu)勢和政治優(yōu)勢，把抓學習上升到組織原則高度來認識，依靠堅強的組織和組織制度抓學習，使之成為自覺的組織化行為，從而推動黨內(nèi)學習走向科學化、制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。

準確把握學習型黨組織的主要特征

準確把握學習型黨組織的鮮明特征和主要環(huán)節(jié)，是推進學習型黨組織建設的前提和基礎。

一是共同愿景的政治性。政黨與其他社會組織的本質(zhì)區(qū)別，就是黨的根本宗旨在于奪取并保持政權。由此，政黨的共同愿景必然是其奮斗的以政權為核心的政治目標，具有鮮明的政治性，政黨所屬組織也無例外。中國共產(chǎn)黨是馬克思主義執(zhí)政黨，是領導中國特色社會主義事業(yè)的核心力量，其政治奮斗目標是通過保持黨的先進性、提高黨的執(zhí)政能力，實現(xiàn)黨在社會主義初級階段的共同理想和共產(chǎn)主義的最高理想。把中國共產(chǎn)黨建設成為馬克思主義學習型

政黨，黨及其各級組織就是以這一政治奮斗目標作為共同愿景。

二是理論武裝的首要性。學習型組織無一例外地都重視學習，馬克思主義學習型政黨及其組織不僅重視學習，而且把科學理論武裝作為首要任務。之所以如此，因為科學理論是馬克思主義政黨生命力的第一要素，如同列寧所說，黨沒有科學理論“就會失去生存的權利，而且不可避免地遲早注定要在政治上遭到破產(chǎn)”。而保持黨的先進性首先要以科學理論來武裝，現(xiàn)階段就是要以中國特色社會主義理論體系來武裝，深入學習實踐科學發(fā)展觀和胡主席關于新形勢下國防和軍隊建設的重要論述。與此同時，要努力學習掌握軍隊現(xiàn)代化建設所必需的各方面知識和本領。

三是創(chuàng)新精神的突出性。彼得·圣吉曾用“創(chuàng)新”兩字來概括學習型組織的要旨，創(chuàng)新對馬克思主義政黨則具有決定性意義，因為創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，更是一個政黨永葆生機的源泉。如果不能創(chuàng)新，黨的生機也就終止了。正因為如此，富有創(chuàng)新精神是馬克思主義學習型政黨及其組織更為突出的特征，它更加注重以有效的學習提升黨的創(chuàng)新能力。對軍隊來說，就是要把建設充滿活力的創(chuàng)新型軍隊作為建設學習型黨組織的一個重要目標。軍事變革的持續(xù)創(chuàng)新性，必然引發(fā)軍營里學習的革命。創(chuàng)新型軍隊必定是學習型軍隊。建設充滿活力的創(chuàng)新型軍隊，必須以建設學習型黨組織為牽引。

四是制度規(guī)范的嚴格性。馬克思主義政黨是具有嚴密組織性的政黨，這決定它必然更加重視制度建設，使嚴格的制度規(guī)范成為學習型政黨及其組織的鮮明特征。黨的十七屆四中全會《決定》提出，要完善和落實黨委（黨組）中心組學習制度，特別是提出把理論素養(yǎng)、學習能力作為選拔任用領導干部的重要依據(jù)，這是適應建設學習型政黨及其組織的要求而建立的更加嚴格的約束機制。學習型黨組織通過這些嚴格的學習制度和機制，充分調(diào)動廣大黨員干部的學習積極性，提高學習效率，增強學習效果，夯實馬克思主義學習型政黨的基礎工程，引領和推動創(chuàng)建學習型軍營活動的廣泛開展。

總之，在建設學習型黨組織過程中，我們既不能照搬別人的模式，也不能按照西方“學習型組織”理論照葫蘆畫瓢，而要針對本單位的具體情況，積極探索適合自身特點的學習模式。要按照中央和軍委的決策部署，緊貼軍隊實際，圍繞把科學理論武裝作為首要任務，把提高素質(zhì)能力作為重要著力點，把推動部隊建設科學發(fā)展、有效履行使命任務作為實踐平臺，把加強黨性修養(yǎng)、弘揚優(yōu)良作風作為現(xiàn)實課題，把健全完善制度機制作為重要保障等基本要求，把握建設學習型黨組織的新特點，豐富學習內(nèi)容、創(chuàng)新學習方法，提高質(zhì)量和效果。

延伸閱讀

全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)后，大批進步青年和仁人志士奔赴延安，新形勢迫切需要大批德才兼?zhèn)涞母刹俊榱恕翱朔约豪碚摴ぷ鞯穆浜笮浴保笆柜R列主義在中國具體化”，黨中央在延安發(fā)起了學習運動。1940年3月24日，黨中央發(fā)出《關于在職干部教育的指示》，中央宣傳部制定了《延安在職干部教育暫行計劃》，規(guī)定在職干部編班編組，堅持每日兩小時學習制度，提出“認字就在背包上，寫字就在大地上，課堂就在大路上，桌子就在膝蓋上”，并創(chuàng)辦了抗大、魯藝、馬列學院等學校，成立了中央學習小組、中央總學習委員會等組織。黨中央還把每年的5月5日———馬克思誕辰日定為“干部學習節(jié)”。通過學習使廣大黨員獲得了馬列主義基本知識和科學文化知識，為黨的七大召開奠定了重要的思想理論基礎。（閆耀升）

第三篇：把握學習型黨組織的內(nèi)涵特征

把握學習型黨組織的內(nèi)涵特征

2010-06-22 06:36:00 來源: 解放軍報(北京)跟貼 0 條 手機看新聞

一個建設學習型黨組織的熱潮正在軍內(nèi)外蓬勃興起。建設學習型政黨和學習型黨組織，是中國共產(chǎn)黨人面對復雜多變的國際國內(nèi)環(huán)境，將“學習型組織”理論運用于自身建設的又一重大理論和實踐創(chuàng)新。科學把握“學習型黨組織”的時代內(nèi)涵和基本特征，對于推動學習型黨組織建設具有重要意義。

從“學習型組織”到“學習型黨組織”

學習型組織概念的提出，是西方管理學者，在上世紀八九十年代，為了破解“很多大企業(yè)的壽命很少超過人類壽命的一半”這一難題而提出來的，其代表性人物是美國麻省理工學院管理學者彼得·圣吉，代表性著作是其1992年出版的《第五項修煉》。圣吉認為“21世紀各類組織的競爭是學習的競爭”，強調(diào)“學習的速度小于變化就等于死亡”。因此提出，未來最成功的企業(yè)將是“學習型組織”——一種靈活、有彈性、不斷以學習創(chuàng)造持久競爭優(yōu)勢的組織。圣吉還對“學習型組織”的創(chuàng)建提出了具體方案，并親自指導企業(yè)進行實踐，通過實踐又對“學習型組織”的理論進行進一步完善。一般來說，“學習型組織”主要具有以下內(nèi)涵和特征： 是一種基于學習的創(chuàng)新型組織。圣吉說：“如果讓我用兩個字來表述學習型組織，是創(chuàng)新；如果用四個字，是持續(xù)創(chuàng)新”。由此可見，創(chuàng)新是學習型組織的核心特征。它能夠有效地將組織及其成員的學習行為轉(zhuǎn)化為組織的創(chuàng)新能力，從而促進組織成員的全面發(fā)展與組織自身的不斷變革與持續(xù)發(fā)展。

是一種能夠自我診斷、自我升級的有機體。學習型組織能夠通過組織的學習對自身進行不斷的審視、反思和診斷，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并尋找出對策，努力加以改進，從而實現(xiàn)自身的不斷變革、不斷完善、不斷升級，使自己永葆生機與活力。

是一種能夠敏銳感知環(huán)境、主動適應環(huán)境變化進行自我進化的生命體。“學習型組織”能夠?qū)ν獠凯h(huán)境的變化和挑戰(zhàn)進行準確的把握、有效的應對，不斷鏟除組織成長道路上的障礙、拓展組織成長的空間、突破組織發(fā)展的極限，使自己永遠立于不敗之地。

是一種永不自滿，永不懈怠，永葆可持續(xù)發(fā)展的先進團體。“學習型組織”的建設過程是永無止境的，它在不斷地自我反思、自我糾錯中實現(xiàn)自我完善；在不斷地學習別人的長處、避免別人的不足中實現(xiàn)不斷超越；在不斷地應對挑戰(zhàn)、化解危機中實現(xiàn)組織的可持續(xù)發(fā)展。從“學習型組織”的生成演變來看，其實質(zhì)是人類自身生存發(fā)展觀念的一次深刻變革。概括地說，所謂“學習型”，就是指學習要成為人類的生活、生存和發(fā)展的一種類型、一種狀態(tài)、一種模式。建設學習型政黨和學習型黨組織正是這種轉(zhuǎn)型觀念在政黨及其組織建設中的體現(xiàn)。

把“學習型”與“黨組織”有機結(jié)合起來

按照“學習型組織”理論創(chuàng)始人彼得·圣吉的評價，“中國共產(chǎn)黨建設學習型政黨，推動學習型運動，……對中國和世界的組織學習運動都有非常重大的意義”。把握“學習型”與“黨組織”內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)兩者的有機結(jié)合，才能在更高的起點上推進學習型政黨建設。

當今時代是一個大發(fā)展大變革大調(diào)整大開放的時代，是一個變革與重構(gòu)交織、機遇與挑戰(zhàn)交融的時代。世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，科技進步日新月異，知識更新不斷加速，發(fā)展機遇稍縱即逝。面對復雜多變、充滿挑戰(zhàn)的嚴峻形勢，黨必須把自己建設成為一個對形勢感知敏銳、對挑戰(zhàn)敢于應對、對難題善于破解的堅強堡壘。而學習型組織正是具備這種不斷適應環(huán)境變化功能的組織，如果我們能夠把各級黨組織都建設成為學習型黨組織，那我們就將會在任何考驗和挑戰(zhàn)面前都應對裕如。

黨的先進性是黨帶領群眾、引領社會的資格所在，但黨的先進性并不是從來就有的，更不是一勞永逸、一成不變的。正如黨的十七屆四中全會《決定》明確指出的“過去先進不等于現(xiàn)在先進，現(xiàn)在先進不等于永遠先進”。要保持“永遠先進”，就需要使黨的肌體具備新陳代謝的功能，就需要使組織能夠?qū)ψ陨淼摹敖】怠睜顩r進行不斷的診斷、修復和升級，而“學習型組織”正是具備這一功能的組織。

學習型黨組織雖然是以“學習”為基本特征，但絕不等同于一般意義上的“學習”和“重視學習”。“學習型組織”更加強調(diào)“集體的學習”、“組織的學習”、“全員的學習”，將個人的學習與組織的發(fā)展目標結(jié)合起來；更加強調(diào)學習的研究性、學習的創(chuàng)新性、學習的實用性，使“組織”本身具有通過“學習”獲取自我升級的能力。學習型黨組織不是“學習型”與“黨組織”的機械疊加，而是二者有機融合形成的一種質(zhì)的飛躍。

我們黨一向高度重視學習，提出建設學習型政黨和學習型黨組織，不僅是對黨的重視學習優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚，更重要的是一次“學習的革命”，標志我們黨對學習問題的認識達到一個新境界。

學習型黨組織是通過汲取學習型組織理念而形成的一種黨組織發(fā)展模式，是馬克思主義學習型政黨的基本構(gòu)成。建設學習型黨組織，要兼顧學習型組織和黨組織兩方面的屬性，既能反映學習型組織的特點，又能體現(xiàn)黨組織的本質(zhì)特征；既要遵循學習型組織的基本要求，又要發(fā)揮黨組織的自身優(yōu)勢。在建設學習型黨組織過程中，我們應當發(fā)揮黨在長期建設實踐中形成的強大組織優(yōu)勢和政治優(yōu)勢，把抓學習上升到組織原則高度來認識，依靠堅強的組織和組織制度抓學習，使之成為自覺的組織化行為，從而推動黨內(nèi)學習走向科學化、制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。

準確把握學習型黨組織的主要特征

準確把握學習型黨組織的鮮明特征和主要環(huán)節(jié)，是推進學習型黨組織建設的前提和基礎。

一是共同愿景的政治性。政黨與其他社會組織的本質(zhì)區(qū)別，就是黨的根本宗旨在于奪取并保持政權。由此，政黨的共同愿景必然是其奮斗的以政權為核心的政治目標，具有鮮明的政治性，政黨所屬組織也無例外。中國共產(chǎn)黨是馬克思主義執(zhí)政黨，是領導中國特色社會主義事業(yè)的核心力量，其政治奮斗目標是通過保持黨的先進性、提高黨的執(zhí)政能力，實現(xiàn)黨在社會主義初級階段的共同理想和共產(chǎn)主義的最高理想。把中國共產(chǎn)黨建設成為馬克思主義學習型政黨，黨及其各級組織就是以這一政治奮斗目標作為共同愿景。

二是理論武裝的首要性。學習型組織無一例外地都重視學習，馬克思主義學習型政黨及其組織不僅重視學習，而且把科學理論武裝作為首要任務。之所以如此，因為科學理論是馬克思主義政黨生命力的第一要素，如同列寧所說，黨沒有科學理論“就會失去生存的權利，而且不可避免地遲早注定要在政治上遭到破產(chǎn)”。而保持黨的先進性首先要以科學理論來武裝，現(xiàn)階段就是要以中國特色社會主義理論體系來武裝，深入學習實踐科學發(fā)展觀和胡主席關于新形勢下國防和軍隊建設的重要論述。與此同時，要努力學習掌握軍隊現(xiàn)代化建設所必需的各方面知識和本領。

三是創(chuàng)新精神的突出性。彼得·圣吉曾用“創(chuàng)新”兩字來概括學習型組織的要旨，創(chuàng)新對馬克思主義政黨則具有決定性意義，因為創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，更是一個政黨永葆生機的源泉。如果不能創(chuàng)新，黨的生機也就終止了。正因為如此，富有創(chuàng)新精神是馬克思主義學習型政黨及其組織更為突出的特征，它更加注重以有效的學習提升黨的創(chuàng)新能力。對軍隊來說，就是要把建設充滿活力的創(chuàng)新型軍隊作為建設學習型黨組織的一個重要目標。軍事變革的持續(xù)創(chuàng)新性，必然引發(fā)軍營里學習的革命。創(chuàng)新型軍隊必定是學習型軍隊。建設充滿活力的創(chuàng)新型軍隊，必須以建設學習型黨組織為牽引。

四是制度規(guī)范的嚴格性。馬克思主義政黨是具有嚴密組織性的政黨，這決定它必然更加重視制度建設，使嚴格的制度規(guī)范成為學習型政黨及其組織的鮮明特征。黨的十七屆四中全會《決定》提出，要完善和落實黨委（黨組）中心組學習制度，特別是提出把理論素養(yǎng)、學習能力作為選拔任用領導干部的重要依據(jù)，這是適應建設學習型政黨及其組織的要求而建立的更加嚴格的約束機制。學習型黨組織通過這些嚴格的學習制度和機制，充分調(diào)動廣大黨員干部的學習積極性，提高學習效率，增強學習效果，夯實馬克思主義學習型政黨的基礎工程，引領和推動創(chuàng)建學習型軍營活動的廣泛開展。

總之，在建設學習型黨組織過程中，我們既不能照搬別人的模式，也不能按照西方“學習型組織”理論照葫蘆畫瓢，而要針對本單位的具體情況，積極探索適合自身特點的學習模式。要按照中央和軍委的決策部署，緊貼軍隊實際，圍繞把科學理論武裝作為首要任務，把提高素質(zhì)能力作為重要著力點，把推動部隊建設科學發(fā)展、有效履行使命任務作為實踐平臺，把加強黨性修養(yǎng)、弘揚優(yōu)良作風作為現(xiàn)實課題，把健全完善制度機制作為重要保障等基本要求，把握建設學習型黨組織的新特點，豐富學習內(nèi)容、創(chuàng)新學習方法，提高質(zhì)量和效果。

第四篇：創(chuàng)建學習型黨組織的思考

創(chuàng)建學習型機關的探索與思考

地區(qū)績效辦 秦 宏

在地區(qū)“提升執(zhí)政效能攻堅工程”動員大會上，地委書記彭家瑞通知指出：加強學習，是黨員干部增長才干、提高素質(zhì)的重要途徑，也是黨員干部增強黨性修養(yǎng)、養(yǎng)成良好作風的重要基礎。提升執(zhí)政效能，要將“效”和“能”聯(lián)系起來考慮，“能”是“效”的基礎，沒有“能”不可能有“效”。現(xiàn)在，有些同志工作打不開局面、出不了成績，關鍵是學習不夠、眼界不寬，素質(zhì)能力和工作要求不相適應。面對繁重復雜的發(fā)展穩(wěn)定工作任務，各級黨政和廣大黨員干部要始終保持謙虛謹慎的作風，增強“本領恐慌”的憂患意識，按照科學理論武裝、具有世界眼光、善于把握規(guī)律、富有創(chuàng)新精神的總要求，真正把加強學習作為一種使命、一種責任，廣泛開展“爭創(chuàng)學習型機關、爭當學習型干部”活動，以干部個體素質(zhì)的提高來促進機關整體素質(zhì)的增強，以綜合素質(zhì)的增強來實現(xiàn)機關整體效能的提高。廣大機關干部尤其是領導干部要從應酬中解脫出來，擠出更多的時間和精力學習理論、學習政策、學習本職工作應當具備的各類知識，切實加強理論政策修養(yǎng)和能力素質(zhì)培養(yǎng)，努力提高推動科學發(fā)展的本領、協(xié)調(diào)利益關系的本領、開展群眾工作的本領、應對困難挑戰(zhàn)的本領，做到善于抓大事、抓關鍵、抓落實，善于用 改革的辦法解決發(fā)展中遇到的困難和問題，善于用經(jīng)濟的、法律的手段來管理經(jīng)濟、管理社會，使學習見到實效。

開展學習型機關創(chuàng)建工作，是機關工作適應新形勢、學習新知識、破解發(fā)展瓶頸的一項有益嘗試。特別是中央新疆工作座談會和新疆七屆九次全委（擴大）會議的召開，地區(qū)面臨著難得的新一輪大發(fā)展的歷史性機遇。地直各機關肩負的責任重大、任務艱巨，提高學習能力尤為緊迫。

一、明確創(chuàng)建學習型機關的內(nèi)涵、意義和重點 創(chuàng)建學習型機關的核心是提升組織的學習力、保障機關充分履職。因此，筆者認為創(chuàng)建學習型機關的內(nèi)涵應該是：圍繞黨的事業(yè)發(fā)展、機關事業(yè)發(fā)展這一共同奮斗目標，通過有效的激勵機制，推動機關全體黨員干部持續(xù)學習、學以致用，保障機關充分履職，促進干部健康成長,從而把機關建設成為具有高度凝聚力和旺盛生命力的組織。在本質(zhì)上，學習型機關是一種組織學習的模式，它包含著“一個機關所有成員都在學習”的內(nèi)在要求，但最終目標不只是“人人學習”，更是“團隊學習”；不只是學習的個人，更是學習的組織；不只是要提高個人的學習力，更是要提高組織的學習力。只有把個人學習與黨的事業(yè)發(fā)展、機關事業(yè)發(fā)展相結(jié)合，使機關成為具有持續(xù)學習能力、可持續(xù)發(fā)展的組織，才能稱之為學習型機關，是借助學習型組織的管理理念和管理手段，推動機關形成良好學習風氣的載體。它不是一般意義上的提倡學習，更不是一個口號，而是新時期黨的事業(yè)發(fā)展、機關事 業(yè)發(fā)展的必然要求。是通過圍繞同一目標開展學習，團結(jié)機關成員共同奮斗的基礎性工作；是通過增強機關的學習力，提高黨的執(zhí)政能力的基礎性工作；是通過個人的學習與機關事業(yè)發(fā)展相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)適應機關工作需要的人才、培養(yǎng)黨的事業(yè)接班人的基礎性工作。

創(chuàng)建學習型機關的重點是黨性教育、業(yè)務培訓和個人素質(zhì)。地直各機關承擔著參與謀劃、具體推動全區(qū)工作大局的重大責任，特別是承擔著有效落實中央、自治區(qū)和地委、行署各項決策部署的重大責任。應該說，當前機關干部在總體上是適應發(fā)展要求、能夠擔負起黨和人民賦予的光榮使命和重大責任的。但也不可否認，也確實有少數(shù)機關黨員干部學風不正、作風不實、能力不強，精神狀態(tài)和自身素質(zhì)與形勢任務的要求存在著較大差距，影響了機關工作的與時俱進，影響了黨的執(zhí)政能力的提高。因此，筆者認為創(chuàng)建學習型機關必須進一步在黨性教育、業(yè)務學習、個人素質(zhì)三個方面明確重點，即把增強宗旨意識作為機關黨員首要的政治思想素質(zhì)；把提高駕馭工作能力作為機關執(zhí)政能力建設的首要條件；把加強自身修養(yǎng)作為新時期機關干部培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的首要途徑。

二、積極探索創(chuàng)建學習型機關的途徑和機制 創(chuàng)建途徑。主要是夯實學習基礎、提高學習能力、增強學習動力三個方面。從學習基礎來看，雖然多數(shù)機關黨員干部學歷層次比較高、個人素質(zhì)比較好，但機關工作綜合性 越來越強，單一的專業(yè)知識往往難以滿足機關工作需要，還必須通過各類教育培訓，特別是塔城發(fā)展迫切需要的金融、貿(mào)易、科技等知識的教育培訓，進一步夯實學習基礎。從學習能力來看，個人學習的能力有高低，但個人學習和其他同志的學習結(jié)合起來后，可以相互啟發(fā)、相互促進、共同提高。這就要求創(chuàng)建工作中必須及時發(fā)現(xiàn)和總結(jié)實踐效果比較好的學習模式，并及時加以推廣。從學習動力來看，必須建立健全相應的激勵機制尤其是成果轉(zhuǎn)化機制，使機關干部的學習成果獲得認可，從而增強參與學習的積極性。總的看，這三個途徑是相輔相成、互相促進、不可或缺的。雖然都是地直機關，但各個機關工作職能不同，工作要求也不一樣。因此，創(chuàng)建工作需要及時挖掘和培育一批各具特色的創(chuàng)建模式。

創(chuàng)建機制。在創(chuàng)建學習型機關的實踐中，有兩類機制尤其需要高度重視：一類是激勵機制。一些業(yè)務性很強的機關把“考核機制”作為檢驗學習成效的重要手段，制訂晉升必須考試、晉升必須培訓的機制，實現(xiàn)“要我學”到“我要學”的自覺轉(zhuǎn)變。也有一些機關圍繞機關發(fā)展和干部成長的需求制訂人才培養(yǎng)規(guī)劃，建立起“培養(yǎng)機制”，同樣受到大家的歡迎。還有的機關通過課題調(diào)研、集中學習、自主學習等創(chuàng)建活動，逐漸形成了“發(fā)現(xiàn)機制”，一批優(yōu)秀干部脫穎而出，成為機關工作的骨干，反過來又促進其他機關干部參與學習的熱情。總體上看，各種激勵機制本身并沒有優(yōu)劣之 分，關鍵是要適合本機關的特點，適合的就是好的、優(yōu)秀的。第二類機制是合力機制。創(chuàng)建學習型機關不能單打一，而是要充分利用機關現(xiàn)有的黨政組織和工青婦等群眾團體的組織資源，努力把創(chuàng)建活動變成各類組織的自發(fā)要求、自覺行動，并形成“主要領導親自抓、分管領導重點抓、黨政工團共同抓、職能部門具體抓”的創(chuàng)建工作格局。

三、創(chuàng)建學習型機關需要重點把握的環(huán)節(jié)

一是主動適應形勢發(fā)展的需求是創(chuàng)建工作的基本前提。創(chuàng)建學習型機關必須順應形勢發(fā)展要求展開、在形勢發(fā)展推動下不斷深入。這種形勢包括我們黨關于建設學習型政黨、學習型社會的號召，也包括國家和新疆發(fā)展處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、社會轉(zhuǎn)軌過程中對新知識、新能力的迫切需要，還包括機關事業(yè)發(fā)展應對新挑戰(zhàn)、抓住新機遇的迫切需要。順勢而為才能事半功倍，在創(chuàng)建工作的整個過程中，都要引導大家充分認識到學習是前進的基礎，不學習或者想在學習上一勞永逸，必然難以適應不斷變化的外部環(huán)境，導致個人工作的落伍、機關工作的僵化。

二是積極打造團隊學習的平臺是創(chuàng)建工作的重要保障。學習型機關是組織的學習，目的首先是提高組織的學習力，個人埋頭苦學固然可以提高自身素質(zhì)，但還不足以充分發(fā)揮整體優(yōu)勢。借助團隊學習的平臺，就能夠圍繞黨的事業(yè)發(fā)展、機關事業(yè)發(fā)展確定學習內(nèi)容，能夠促進機關干部共同參與、互動交流、展現(xiàn)自我，能夠把學習的效果最終體現(xiàn)在機關工 作上，從而把個人的學習變成共同的學習、組織的學習。三是推動學習效果轉(zhuǎn)化為工作成果是創(chuàng)建工作的生命力所在。創(chuàng)建工作本身不是目的，關鍵要能夠?qū)W以致用，把學習的效果體現(xiàn)到機關工作的方方面面。具體來說，一方面要能夠引領工作，既要有學習、有研究，還要有成果、有轉(zhuǎn)化，才能提高機關干部駕馭復雜局面、處理各類問題的水平。另一方面要能夠發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，形成一支機關工作的骨干隊伍，帶動機關干部隊伍的精神面貌、精神狀態(tài)進一步提升。這兩個方面不僅是引起機關領導同志重視創(chuàng)建工作的關鍵，也是調(diào)動機關干部參與創(chuàng)建工作的關鍵；不僅是保證創(chuàng)建工作健康、有序、持續(xù)推進的關鍵，也是機關工作應對當前新一輪大開發(fā)、大建設、大發(fā)展機遇的到來，在特殊時期作出特殊努力、經(jīng)受特殊考驗的關鍵。

第五篇：關于建設學習型黨組織的幾點思考

學習型黨組織建設思考

學習是文明傳承之途、人生成長之梯、政黨鞏固之基、國家興盛之要。建設學習型組織，就是通過建立健全科學的學習制度和機制，引導廣大黨員樹立不斷學習、善于學習、終身學習的理念，形成“學習工作化、工作學習化”的良好習慣和濃厚氛圍，努力培育“學習型黨支部”，“學習型黨小組”，“學習型黨員”，提高員工素質(zhì)和企業(yè)管理水平。與個人自學相結(jié)合，提高思想政治水平。各基層黨組織和廣大黨員要充分利用三會一課、研討交流等形式，進一步學習貫徹好黨的十八大會議精神。同時，結(jié)合黨員隊伍實際，抓好政治理論、現(xiàn)代管理、法律法規(guī)、業(yè)務技能的學習。堅持學以致用、用以促學，努力在解放思想、更新觀念上見成效；在開拓創(chuàng)新、不斷提高黨建工作水平上見成效；在提高素質(zhì)能力、謀劃企業(yè)發(fā)展、創(chuàng)造性做好工作上見成效。強化崗位培訓，按照缺什么、補什么的原則，分層分類，采取結(jié)對幫扶、實踐培養(yǎng)、專業(yè)培訓等方式，在黨員中廣泛開展經(jīng)常性的崗位培訓工作，有的放矢、突出重點，做到提高理論素質(zhì)與提高專業(yè)技能并重，將黨員個人職業(yè)目標設定與崗位技能要求有機融合，努力增強廣大黨員的崗位本領，為發(fā)揮先進性奠定能力基礎。在此基礎上，每個黨員要制定學習計劃，將讀書自學與提高自身素質(zhì)緊密結(jié)合起來，不斷豐富讀書自學內(nèi)容，在自學中開闊視野、增強素質(zhì)、增長才干，在實踐中提高理論水平、業(yè)務技能和創(chuàng)新能力，以思想政治素質(zhì)和業(yè)務技能的新提高，推動各項工作任務的圓滿完成。

與黨風建設相結(jié)合，樹立良好工作形象。組織開展好“亮身份、亮形象、亮作用”專題討論。利用“三會一課”和黨員活動日等，圍繞“如何做一名合格的共產(chǎn)黨員、如何展示共產(chǎn)黨員新形象、如何發(fā)揮好共產(chǎn)黨員先進性”開展大討論。進一步深化“承諾”活動。圍繞企業(yè)改革發(fā)展、生產(chǎn)經(jīng)營的“瓶頸”問題和職工群眾最關心、最直接、最現(xiàn)實的問題，選擇影響較大而又力所能及的突出事項，公開承諾，辦實辦好；黨員領導干部要圍繞提高素質(zhì)、轉(zhuǎn)變作風、廉潔自律、聯(lián)系群眾和完成任務等進行承諾；機關黨員要圍繞提高工作效率、更好服務基層進行承諾；普通黨員要針對崗位實際，圍繞如何起到示范作用進行承諾。嚴格執(zhí)行“提諾、審諾、定諾、履諾、評諾”程序，建立承諾目標責任制，承諾要有實現(xiàn)目標的具體措施，各項承諾要公示于眾、接受監(jiān)督，保證兌現(xiàn)。廣泛開展“一名黨員一盞燈”形象建設活動。廣大黨員對照“講黨性、重品行、作表率”的要求，盡崗位責任、解工作難題、幫貧困職工，努力把黨員的先進性轉(zhuǎn)化為具體的工作實踐，使每名黨員都成為引導職工群眾奮發(fā)進取的“一盞明燈”。特別是黨員領導干部要帶頭調(diào)查研究摸實情、深入基層盯現(xiàn)場、扶貧幫困結(jié)對子，以模范行動，樹好形象、凝心聚力。

與技術攻關相結(jié)合，破解制約企業(yè)發(fā)展難題。以黨員“議事”活動為載體，發(fā)動廣大黨員緊緊圍繞制約企業(yè)各項任務完成和影響科學發(fā)展的問題，提建議、獻良策，激發(fā)廣大黨員的聰明才智，對有價值、可操作性強的合理化建議積極研究、細化措施、認真落實，并給予一定獎勵。繼續(xù)深化“課題制攻關創(chuàng)效”活動，緊緊抓住安全生產(chǎn)、重點項目建設、高產(chǎn)高效、節(jié)能減排、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術改造、和諧穩(wěn)定等中心工作的難點和熱點問題，選課題、立項目，確定好課題帶頭人，并運用項目管理方法，做好任務分解，制定項目進度，抓好過程控制。建立攻關項目責任制，實行責任人掛牌管理，對較大項目可協(xié)同集中會戰(zhàn)。項目完成后，要組織驗收；對未完成的項目，要分析原因、追究責任。深入開展“黨員身邊零事故、零“三違”活動。黨員領導干部要帶頭堅持“安全第一”的思想，牢固樹立“安全就是最大效益”的觀念，深入車間查隱患，緊盯現(xiàn)場抓安全，以嚴細的管理和科學的安全措施保安全。廣大黨員要狠抓“三違”、制止“三違”，特別是針對重點崗位和重點職工要“一幫一、一包一”，以黨員的模范行動影響和帶動職工安全生產(chǎn)。