第一篇：新方法學習計劃

《新方法》個人達標計劃

在“十二五”新時期之即，新一輪的繼續教育工作啟動，我將按上級主管部門的精神及學校制定的培訓計劃，結合自身實際，詳細制定《新方法》個人學習計劃如下：

一、指導思想：

重視理論學習，提高認識，更新教育觀念。通過學習，樹立“以人為本、以學生為本”的教育觀念。面向全體學生，促進學生的全面發展，為學生終身發展奠定基礎。“為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切”。始終將學生的利益放在首位。學習新的教育理論，掌握科學的教育方法，提升自己的教學理念，在教育教學的每一個環節中都要尊重學生人格，遵循學生身心發展的規律。

二、學習方式及學習內容：

以參加學校校本培訓為主，自學與遠程教育學習相結合的方式進行。根據學校制定的《新方法》培訓計劃。

三、個人達標計劃：

1、按時參加學校組織的校本培訓，做到認真聽講，不曠課、不遲到、不早退，認真記好筆記。

2、在自學的過程中嚴于律己，做到專心致志，認真書寫讀書筆記一萬字以上。并且將所學知識運用到教育教學之中，做到學以致用。

3、遠程教育學習方面，積極配合學校的安排，按時參加國培計劃，在學習中做到專心聽講，認真觀摩，達到學有所獲的目的，不浪費參加國培計劃學習的機會。

以上繼續教育工作計劃，未盡之處將在學校具體工作安排下，自

主學習、集體集中學習過程中加以完善和彌補。

第二篇：2012新方法學習計劃

新方法學習計劃

在“十二五”新時期之即，新一輪的繼續教育工作啟動，我將按上級主管部門的精神及學校制定的培訓計劃，結合自身實際，詳細制定《新方法》個人學習計劃如下：

一、指導思想：

重視理論學習，提高認識，更新教育觀念。通過學習，樹立“以人為本、以學生為本”的教育觀念。面向全體學生，促進學生的全面發展，為學生終身發展奠定基礎。“為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切”。始終將學生的利益放在首位。學習新的教育理論，掌握科學的教育方法，提升自己的教學理念，在教育教學的每一個環節中都要尊重學生人格，遵循學生身心發展的規律。

二、學習方式及學習內容：

自學與網上學習相結合的方式進行。根據學校制定的《新方法》培訓計劃，按要求學習。

三、個人達標計劃：

1、在自學的過程中嚴于律己，做到專心致志，認真書寫讀書筆記。并且將所學知識運用到教育教學之中，做到學以致用。

2、網上學習方面，在學習中做到專心，認真觀摩，達到學有所獲的目的。

第三篇：新方法學習計劃

新方法學習計劃

張云

在“十二五”新時期之即，新一輪的繼續教育工作啟動，我將按上級主管部門的精神及學校制定的培訓計劃，結合自身實際，詳細制定《新方法》個人學習計劃如下：

一、指導思想：

重視理論學習，提高認識，更新教育觀念。通過學習，樹立“以人為本、以學生為本”的教育觀念。面向全體學生，促進學生的全面發展，為學生終身發展奠定基礎。

“為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切”。始終將學生的利益放在首位。學習新的教育理論，掌握科學的教育方法，提升自己的教學理念，在教育教學的每一個環節中都要尊重學生人格，遵循學生身心發展的規律。

二、學習方式及學習內容：

以參加學校校本培訓為主，自學與遠程教育學習相結合的方式進行。根據學校制定的《新方法》培訓計劃。

三、個人達標計劃：

1、按時參加學校組織的校本培訓，做到認真聽講，不曠課、不遲到、不早退，認真記好筆記。

2、在自學的過程中嚴于律己，做到專心致志，認真書寫讀書筆記一萬字以上。并且將所學知識運用到教育教學之中，做到學以致用。

3、遠程教育學習方面，積極配合學校的安排，按時參加國培計劃，在學習中做到專心聽講，認真觀摩，達到學有所獲的目的，不浪費參加國培計劃學習的機會。

以上繼續教育工作計劃，未盡之處將在學校具體工作安排下，自主學習、集體集中學習過程中加以完善和彌補。

中繼教新方法學習計劃

杉樹完小楊旋風

作為教師我們必須隨時掌握新的方法，努力探索，創新課堂教育教學模式和方法，在教學中多采用啟發式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學方法，改進課堂教學組織方式，充分調動和激發學生學習的積極性、主動性和創造性。

實現“以學生成長為中心”的教學目標。據于此，為了提升自己的教育教學水平，達到培訓目的，特擬定如下學習計劃：

一、服從上級領導安排，提高認識，端正學習態度，積極參加培訓。

二、在培訓中聽從培訓教師安排，按時到培訓班上課，不遲到、不早退、遵守班上紀律，認真聽講。

三、認真做好學習筆記，教師專業化既是教師隊伍建設的時代主題，又是教師個體履行專業責任，提升專業地位的重要途徑，抄寫每一次學習的重點、難點，然后，針對自己的實際工作進行反思，從而加深對所學內容的理解，掌握所學知識的內容。

四、多聽教學水平較高的教師上公開課，優質課，通過集體備課，交流學習等形式，從而不斷地增加自己的教學方法。

五、認真完成第一次學習，每一次的作業，特別要探討上課的，紀律問題，師生關系問題，怎樣使用教材問題，還要加強討論成長的方法，討論怎樣反思，怎樣研究，怎樣促進同伴互助，怎樣觀課和論課等，并把學到的知識用于工作實踐從而鞏固所學內容。

六、通過培訓后，加強復習，進行學習，每一次學習后都要進行認真的反省和檢查，對學習、工作、生活關系的認識和處理上是否存在問題，再接受培訓教師對該門課的總評。

七、認真總結本次培訓學到的知識，結合自己的工作實踐，用高標準來要求自己，努力學習提高業務素質。

2013年《新方法》學習計劃

梁正祥

在“十二五”新時期之即，新一輪的繼續教育工作啟動，我將按上級主管部門的精神及學校制定的培訓計劃，結合自身實際，詳細制定《新方法》個人學習計劃如下：

一、指導思想：

重視理論學習，提高認識，更新教育觀念。通過學習，樹立“以人為本、以學生為本”的教育觀念。面向全體學生，促進學生的全面發展，為學生終身發展奠定基礎。“為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切”。始終將學生的利益放在首位。學習新的教育理論，掌握科學的教育方法，提升自己的教學理念，在教育教學的每一個環節中都要尊重學生人格，遵循學生身心發展的規律。

二、學習方式及學習內容：

以參加學校校本培訓為主，自學與遠程教育學習相結合的方式進行。根據學校制定的《新方法》培訓計劃。

三、個人達標計劃：

1、按時參加學校組織的校本培訓，做到認真聽講，不曠課、不遲到、不早退，認真記好筆記。

2、在自學的過程中嚴于律己，做到專心致志，認真書寫讀書筆記一萬字以上。并且將所學知識運用到教育教學之中，做到學以致用。

3、遠程教育學習方面，積極配合學校的安排，按時參加國培計劃，在學習中做到專心聽講，認真觀摩，達到學有所獲的目的，不浪費參加國培計劃學習的機會。

以上繼續教育工作計劃，未盡之處將在學校具體工作安排下，自主學習、集體集中學習過程中加以完善和彌補。

第四篇：學習教改新方法

“香港伍集成文化教育基金會”縣際交流騰沖會議彌渡縣交流材料

學習教改新方法，借錘就要真敲鐘

《中國教育改革和發展綱要》明確指出：“教育改革和發展的根本目的是提高民族素質，多出人才，出好人才。”因此，各級各類學校要在新課程改革和實施的背景下認真研究教育教學，深入實踐新課程理念，努力讓教育適應并領先于現代社會的發展。彌渡縣教育局歷來非常注重教研教改工作，投入精力來引領，花大力氣來管理。下面，我代表xxx教育團隊，就我縣近幾年來教研教改情況從四個方面和大家交流：

一、立足新課程背景，學習教改新方法

新課程“自主、合作、探究”的理念是一切教研教改的核心理念，也是教育教學工作要遵循的一個重要規律。我縣的教研教改工作立足于新課程背景之下，學習借鑒各地好的教育思想和方法。一方面我們認真組織全縣教職工學習新課程標準，通過多種形式的新課標學習競賽活動促進教師對新課程標準的理解；另一方面借助教研教改項目的實施來促進教研教改工作的開展。一是抓實從2006年至今的“香港伍集成文化教育基金會”（以下簡稱“基金會”）項目，“基金會”項目在我縣實施了一期三階段的培訓，為我縣培養一百名鄉村小學骨干教師，提升了他們的專業水平；“基金會”項目還開展了優秀小學校長管理培訓，為我縣培養了20位小學骨干校長，讓20位校長成為學校管理的行家里手；兩期縣際交流活動又讓我們近百名骨干教師接受培訓學習。所有這些活動的實施，使“基金會”項目成為xxx教育教學事業發展受益最大的項目，有力的促進了我縣教育事業的發展。

二是2008年引進了“有效教育”項目。“有效教育”是xxx教授在廣泛關注大量教研教改實踐的基礎上，總結出來的一套教研教改新理論、新方法。“有效教育”遵循新課程“自主、合作、探究”理念，倡導“過程要優化，效率講優先”的思想，通過經典性評價的六個方面（經典型評價的六個方面是知識性、個性、創造性；主動、互動、能動）來指導教育教學工作。在具體的教學實踐操作中通過三種備課方式（圖文結構式、三位一體式、模塊結構式）、上課方式（上課方式包含四種課型方式：要素組合方方式、平臺互動方方式、三元方式、哲學方式）和學習方式訓練來體現“有效教育”的主導思想和經典性評價的六個方面。最后通過“有效教育”的六種評價方式來促進整個理論體系和實踐操作的不斷完善和深入。

“教學有法，但無定法，貴在得法”，我們從事的教育教學工作是一項講究方法的系統工程，有其內在的規律。我們學習各種教育思想、教學方法就是要借它山之石來促進xxx教育和諧、健康發展。

二、強推力促重實效，借錘就要真敲鐘

重視教研教改工作與否關系到教育教學事業發展的快慢，我縣歷年來非常重視教研教改工作，教育局每年都把教研教改工作作為全縣教育事業發展的重點工作來抓，投入大量的精力、下大力氣來組織。首先，全縣上下統一思想，步調一致、強推力促教研教改實踐。一方面我們先后成立了“基金會”項目和“有效教育”項目領導機構，由局長親自擔任組長，負責全縣項目的領導和協調工作；由師訓辦xxx主任擔任項目辦公室主任，負責項目的具體實施；把全縣各中心

學校校長納入領導組成員，保證項目在基層的實施和推進。另一方面，縣局努力對項目開展的機制上予以調控，以行政文件的形式促進項目的實施，把項目的開展和推進情況作為考核各級各類學校校長的一項重要內容納入年終考核。另外，還把全縣骨干教師納入教育系統專家人才庫管理。

其次，我們積極爭取外出培訓、學習的機會，擴大各種教研教改培訓受訓面。一是2006年至今，我縣共有兩百多人次參加了“基金會”項目培訓。其中100名為骨干教師、20名為校長、其余教師參加了兩次縣際交流活動；二是2008年至今，我縣共派出近百名教師參加各種層次的“有效教育”交流研討，最遠組團30多人到廣西參加研討；三是爭取到“西發”項目參與式教師培訓和綜合素質培訓；四是先后爭取到四川、云南民革省委的“初中英語教師培訓”項目，爭取到北京農村教育發展基金西部陽光行動的“鄉村女教師”培訓項目。

最后、我們對外出學習回來的教師，嚴格要求和管理。把外出學習的教師作為火種，讓他們把個人的學習成果與校內、鄉鎮內的教師交流，實現資源共享，帶動其他教師的成長。比如讓參加“基金會”項目師大附小進修的老師送教下鄉，把師大附小及昆明優秀學校的先進經驗帶給各鄉、鎮、校；讓參加學校管理培訓的校長組織召開校長座談會傳播上海、昆明兩地先進學校的管理經驗。

另外，我們還根據學校項目開展情況，確定縣級示范學校，“以點帶面”帶動全縣教育事業的發展。比如xx鎮的xx完小、xx完小，xx鎮的xx完小、xx完小，xx鄉的xx完小都成為了全縣學校管理和推進、實踐“有效教育”的示范學校。

三、借船出海促事業，教研教改結碩果

“基金會”項目提供的“同課異構”和“磨課”的教研方式，成為指導我縣學校教研活動的樣版。同時，“有效教育”項目的實施從備課方式、上課方式、學生學習方式訓練上對全縣教師的教學工作進行指導和規范。兩個項目實施后取得了以下成果：一是各學校組織教研活動形式更多樣化，用同課異構的方式來磨課，更能看出教師成長的歷程，提高了廣大教師參與教研，追求效率的意識；二是極其有效地提升了廣大教師的備課、上課，評課和對學生的學習方式的培養的能力；三是改變了中小學課堂教學方式，初步形成了新課程改革倡導的自主、探索、交流、合作的教學方式；四是促進了全縣中小學教育質量的提高。去年高考創歷史新高，初中學業水平測試高分段人數逐年增長，小學“減負提質”和學習方式訓練到了新的水平；五是成長起來一支穩定的骨干教師隊伍和學校管理人員隊伍。前面所說的幾所小學的校長曾經是“基金會”項目的培訓學員，他們管理的學校又是實踐“有效教育”的示范學校。

四、真抓實干譜新曲，凝心聚力謀發展

教育事業歷來都是在兼收并蓄各種教育思想、教學方法的長處中獲得發展，各種先進教育思想和教學方法的研究都是對教育規律的探索，都是為了促進教育和社會、經濟的和諧發展。所以，我縣以后的教育發展要強化一個意識、明確一份責職責、統一一個行動、完善

一個機制，以此來促進全縣教研教改工作的發展。強化一個意識即繼續深化教研教改意識。繼續借“同課異構”來磨課，繼續用“有效教育”理論來指導課堂教學實踐；明確一份職責即從現在起的今后三年時間里，從局機關到各鄉鎮中心學校、各中小學校、每位在職在崗教師，都要明確自己擔負的職責，積極主動地做好自己的工作，并把推進“有效教育”的各類目標作為考核各級校長的重要內容；統一一個行動即課堂教學實踐的改革應以學生學習方式的訓練為主，小學階段學習方式訓練至少達到“五基本“，初中階段在達到“五基本”的基礎上做到“五防、五控”，高中階段要在“五控、五速”上下功夫；完善一個機制即要把組織教研教改情況作為教育人事任免的重要方面、把掌握教研教改情況作為聘任高、中職職務的重要內容，對教研教改積極并取得良好效果的學校集體和個人給予科研政策、經費上的扶持和獎勵。

尊敬的xxx領導、各位老師，回顧幾年來我縣教研教改工作，我們倍感充實。因為有“基金會”項目這樣高尚且受益面廣的項目關懷，我們沒有理由不把工作做實做好；展望未來，我們充滿希望。因為有“基金會”項目和其他項目一如既往的扶持，我們工作的發展前景將會更好。幾年來xx教研教改工作的發展詮釋了這樣一句話“我們真誠地付出、我們就有收獲；我們投入地工作、我們就感到幸福！”真誠地希望在座的各位骨干、專家對我們的工作給予中肯的批評和幫助，也真誠地歡迎各位再次蒞臨xxx指導工作！

謝謝！

第五篇：《新方法》學習小結

2012年《新方法》學習總結

梁正祥

學生是課堂教學的主體，所以教師要在課堂教學的過程中，利用各種手段，采用各種教學方式，讓枯燥的地理變得活起來，使學生易于接受。

古往今來，課堂上教師講，學生聽，這種被動接受知識的局面，嚴重束縛了學生的思維與能力的發展，新教材要求以學生為主體，讓學生成為課堂的主人，要求教學改變過去的注入式方法，強調探究、發現式教學。興趣是最好的老師，是培養課堂注意力的催化劑，教育家斯賓塞曾說：“教育使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣。”因而教師要做到熟練地駕馭教材及與之相關的知識，把知識性與趣味性有機地結合起來，采用靈活多樣的教學方法，讓學生始終保持濃厚的學習興趣。

恰當選擇教學手段和教學方法，是教師創造性與靈活性表現的主要形式。在處理知識與技能的關系上，對疑點、重點、難點、關鍵性知識點，要多練精講，引導學生拓寬思路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，使學生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又提高了實踐能力。

教學中，評價起著不可低估的調節作用。教師通過評價，能把對學生及其行為的認識和教師自身的情感傾向，自覺或不自覺地傳導給學生。如果在課堂上得到正面評價，那么他的內在價值就得到了外界的承認，成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，會感到一種自我實現的快慰。相反，如果得到的負面評價過多，就會產生消極影響，特別是成績較差的學生，會產生破罐子破摔的逆反心理，自信心受到挫傷。因此，教師應該從實際出發，因人而宜。教師要善于利用有效的評價，捕捉閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定。

要努力提高自身素質必須認真學習現代教育理論，特別是素質教育、創新教育和基礎教育改革等方面的理論，轉變傳統的教育。在未來的課堂上，知識將有三個方面組成，教科書及教學參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產生的新知識。因此，就教師而言，要適應新課程教學，對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據新課程要求，不斷提高自身綜合素質。其次，隨著新課程的運行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。

總之，新課程改革對教師提出了新的更高要求，我們只有作好充分的準備，努力更新觀念，認真研讀課程標準、運用課程標準貫徹教學過程，進行精心地設計，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使學生的個性得到充分張揚。