第一篇：新方法心得

“一德四新”之“新方法”心得體會(huì)竹林鄉(xiāng)小學(xué)：姜月淋2014-4-8“一德四新”就是要求我們教師在當(dāng)前形式下，培養(yǎng)教育學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)能力；教學(xué)更要聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主支配的時(shí)間和空間。時(shí)時(shí)想著我們的教育要“以學(xué)生的成長(zhǎng)為中心”。“新方法”，就是要我們?cè)谛碌慕逃虒W(xué)理念指導(dǎo)下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法，在教學(xué)中能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)組織方式，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作研究，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生成長(zhǎng)為中心”教學(xué)目標(biāo)。什么是教學(xué)方法?它是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動(dòng)方式，它包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下”“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評(píng)析教學(xué)方法與手段包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容。

一、看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用我們知道，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。

二、看教學(xué)方法的多樣化教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會(huì)令人生厭。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評(píng)課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。

三、看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

第二篇：育兒心得：探索育兒新方法

育兒心得：探索育兒新方法

女兒已經(jīng)四歲了，有她陪伴的四年里，給我們帶來了許多歡聲和笑語。我也在慢慢探索育兒方法，積累育兒經(jīng)驗(yàn)。

1.以身作則

孩子在慢慢地成長(zhǎng)，她的模仿能力特別的強(qiáng)。她會(huì)通過觀察，對(duì)家長(zhǎng)平時(shí)做事的行為以及說話時(shí)的用語進(jìn)行模仿與學(xué)習(xí)，所以家長(zhǎng)在生活中需要嚴(yán)謹(jǐn)，給孩子作一個(gè)可以學(xué)習(xí)的好榜樣。

2.思想品德

從小就要教育孩子有禮貌、要誠(chéng)實(shí)、與小朋友之間要友好相處、有好的東西要大家一起分享。不亂扔垃圾、不說臟話、節(jié)約用水。做錯(cuò)事要勇敢的說：對(duì)不起！別人給了東西或給予幫助要說：謝謝！離別時(shí)要說：再見！要尊重父母長(zhǎng)輩，尊重他人。見人主動(dòng)打招呼或問聲好。如果孩子忘記了，家長(zhǎng)要進(jìn)行提醒，但是孩子主動(dòng)做到的話，要給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，讓她知道施恩受惠、禮貌待人能使人快樂！

3.獨(dú)立能力

孩子要從身邊的小事學(xué)起，因?yàn)榱?xí)慣成自然。力所能及的事情要自己做，比如：自己吃飯、穿衣服、穿鞋子、自己刷牙、自己大小便、玩好的玩具要自己收起來。有時(shí)也會(huì)讓她幫我們做一些小事情，如：遞東西、曬鞋子、拿碗筷、收凳子。做好以后給她一個(gè)吻、一句贊美、為她豎起一個(gè)大拇指，感覺她都會(huì)特別的開心，下次遇到類似的事情她會(huì)主動(dòng)幫忙。

4.認(rèn)真傾聽

孩子逐漸成長(zhǎng)，她會(huì)有自己的思想。在遇到某些事情上，她的想法與理解可能比較“獨(dú)特”。我們要先傾聽她的想法，多問問她：為什么，然后在針對(duì)事情上對(duì)她進(jìn)行開導(dǎo)與教育。

以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)育兒心得，有很多方面可能比較欠缺，所以家長(zhǎng)要配合幼兒園老師的教育，家園共育才能使孩子全面提高，得到更好的發(fā)展！

第三篇：班主任工作新思維新方法.doc讀書心得

? 《班主任工作新思維新方法》心得體會(huì)

反思過自己作為年輕教師，應(yīng)該學(xué)思結(jié)合，多讀書，不斷給自己充電。在開學(xué)初借閱了圖書，研讀了這本《班主任工作新思維新方法》，有很多感受，這是一本由具有一定影響的教育工作者和骨干班主任共同寫成的書。本書秉承全新的課程理念和科學(xué)方法，通過專業(yè)工作者的新思維和班主任工作的具體案例，為班主任提供了解決工作中各種疑難問題的新方法和新思路，具有針對(duì)性、啟發(fā)性、可操作性的特點(diǎn)。《班主任工作新思維新方法》是一本由具有一定影響的教育工作者和骨干班主任共同寫成的書。書中搜集了專業(yè)工作者的新思維和骨干班主任的具體案例，為我們提供了解決工作中各種疑難問題的新方法和新思路，讀了之后有種“惑然開朗”的感覺。我相信這些新思維和新方法會(huì)給我在日后的教學(xué)工作中提供很大的幫助的。開學(xué)后，作為新入職新教師，我沒有任何工作經(jīng)驗(yàn)，可是幼兒園的孩子十分調(diào)皮。上課做小動(dòng)作、在教室亂跑的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，為此我沒少苦惱，沒少在班上大發(fā)雷霆過，可是收到的效果都不佳。正當(dāng)我無計(jì)可施的時(shí)候，突然想起在《班主任工作新思維新方法》中也有老師碰到過類似的情況，不知道他們有什么好的方法沒有？我趕緊找來這本書再次閱讀了一遍，從那篇〈暗號(hào)——怎樣改變孩子上課不專心的狀態(tài)〉中我悟出了屬于我們班的方法。我制定了一個(gè)口號(hào)“1，2，3，快坐端”，跟他們約定每次聽到這個(gè)口號(hào)時(shí)都要快速的坐端正，誰最慢就罰誰。因?yàn)槎疾幌氡涣P同學(xué)們上課都很少做小動(dòng)作了。剛開始一節(jié)活動(dòng)課要叫兩三次，現(xiàn)在兩周過去了，有時(shí)一節(jié)課都不用叫口號(hào)也能集中注意力了。

沒過多久，又有一件更棘手的問題擺在了我面前。這天下午午休的時(shí)候都不好好睡覺，沒想到他們都七嘴八舌地向我告狀。從幾個(gè)同學(xué)的口中我大概了解了事情的原委：午休的時(shí)候明明用手敲床，搞得其他同學(xué)都沒睡好。怎么又是他？他可是我們班出了名的調(diào)皮大王，但是他人本性不壞，他的這種行為只是為了引起全班同學(xué)對(duì)他的注意，以前他總是會(huì)做一些滑稽古怪的動(dòng)作來吸引同學(xué)們的注意。我氣不打一處來把他一把從床上叫起來，問：“你知道你這樣做會(huì)造成怎樣的后果嗎？”他不做聲，還一幅事不關(guān)己的樣子。真是把我氣爆了，一怒之下我把他放到墻角，讓他獨(dú)自站著。過了一會(huì)，有同學(xué)舉手說：“明明在外面玩。”我心里在猶豫讓不讓讓他回來呢呢？就在這時(shí)我的腦袋里浮現(xiàn)出《老師擰拖布所引發(fā)的一次討論——怎樣教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛他人》的情景，突發(fā)奇想我能不能也通過他這件事來引發(fā)一次討論——如何幫助“好動(dòng)分子。”于是我把問題拋給同學(xué)們：“他的這種行為會(huì)造成怎樣的后果？”同學(xué)們個(gè)個(gè)都想發(fā)言，有的說：“他會(huì)使我們下午都沒精神活動(dòng)。”有的說：“他以后會(huì)經(jīng)常這樣做。”還有的說：“會(huì)害了他自己。”我扭過頭對(duì)他說：“你聽到了嗎？你這樣做其實(shí)是在害你自己，你一旦養(yǎng)成了這種壞習(xí)慣就很難改掉，如果你真的想引起同學(xué)們對(duì)你的關(guān)注，方法有很多種，比如你好好跳舞，認(rèn)真唱歌……不是更好嗎?”他聽了這些話羞愧地低下了頭，并且眼中還噙著淚水。我知道,他一定明白了我的意思!在以后的幾天中，他改變了不少，我希望他能繼續(xù)堅(jiān)持下去！

第四篇：新方法心得體會(huì)

《新方法》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

理化初級(jí)中學(xué) 汪念

通過《新課程》的本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，也使我認(rèn)識(shí)到在教育教學(xué)中要更新觀念，勇于創(chuàng)新，用新知識(shí)、新方法、新理念、新技能進(jìn)行新課程的教學(xué)。這更需要我們不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

一、創(chuàng)新理念，振作精神思發(fā)展

只有更新觀念、樹立信心，才能正視問題，思考發(fā)展。只有敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不等不靠，正視困難，堅(jiān)定信心，創(chuàng)新發(fā)展思路，才能樹立“有作為，才能有地位”的發(fā)展理念。在大環(huán)境沒有改變的情況下，自我加壓，不斷增強(qiáng)做好教育教學(xué)工作的自信心和自豪感，不斷營(yíng)造干事創(chuàng)業(yè)的氛圍，為干好教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新促發(fā)展

我們要注重學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變觀念。新課程需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)方法，而這些都需要我們不斷地去學(xué)習(xí)，不斷地改變?cè)瓉淼呐f的，不適用的教學(xué)理念。因此作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)新課改的需要，才能激發(fā)學(xué)生興趣，才能培育出更優(yōu)秀的學(xué)生。在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。傳統(tǒng)的教學(xué)是老師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)，而在新課程改革中，應(yīng)是教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過程。每一節(jié)課可以有不同的教法，但不論采取什么樣的教學(xué)方法都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。應(yīng)該讓學(xué)生有獨(dú)立的思考空間，充分發(fā)揮他們的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說，這樣學(xué)生才會(huì)樂于學(xué)，樂于接受新知識(shí)。

“新方法”、“新技能”，就是要我們?cè)谛碌慕逃虒W(xué)理念指導(dǎo)下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法，在教學(xué)中能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)組織方式，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作研究，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生成長(zhǎng)為中心”教學(xué)目標(biāo)。

總之，在新課程改革中，應(yīng)是通過師生互動(dòng)，學(xué)生互動(dòng)共同發(fā)展的新型課堂。既注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)，有注重了知識(shí)的積累。

第五篇：輔導(dǎo)員新方法

論新時(shí)期高校輔導(dǎo)員的角色、職責(zé)與素質(zhì)

摘要：在新時(shí)期高校輔導(dǎo)員工作越來越復(fù)雜，從而需對(duì)這支隊(duì)伍的素質(zhì)提出越來越高的要求。本文提出，作好輔導(dǎo)員必須具備五種基本素質(zhì)，重點(diǎn)把握促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)的五個(gè)重要關(guān)口。從真心愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，作好思想政治工作，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，成為社會(huì)的有用之才。

一、社會(huì)的變遷與輔導(dǎo)員的使命

一提起高校輔導(dǎo)員，人們便聯(lián)想起從事思想政治工作的輔導(dǎo)員。現(xiàn)在輔導(dǎo)員已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)的思想政治工作的范圍，它已經(jīng)涉入學(xué)生生活的各個(gè)方面，如學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、班級(jí)管理、生活服務(wù)、課外活動(dòng)參與等。關(guān)于輔導(dǎo)員的社會(huì)角色，許多人都說不清楚，有人說，輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想成長(zhǎng)的引路人、學(xué)業(yè)上的老師、生活中朋友；有的則說輔導(dǎo)員就象保姆，什么都管；還有的說輔導(dǎo)員是消防員，學(xué)校沒事時(shí)不重要，學(xué)校一有事時(shí)最重要，因?yàn)榇蠓矊W(xué)校有事，十有八九是學(xué)生出了問題。①現(xiàn)在大學(xué)生的問題可謂五花八門，從過去的吃飯不排隊(duì)、課桌亂涂亂畫、宿舍衛(wèi)生臟亂差、上課遲到早退，發(fā)展到現(xiàn)在的戀愛成風(fēng)、戀愛不成反目成仇、同學(xué)之間冰火不同爐、沉迷于網(wǎng)吧不能自拔和嚴(yán)重心理疾患，更為嚴(yán)重的則離校出走和跳樓輕生等。②這些過去的局部問題慢慢演變成現(xiàn)在的社會(huì)問題，一旦發(fā)生學(xué)生跳樓輕生事件，就是一場(chǎng)相當(dāng)嚴(yán)重的事故，學(xué)校必然花費(fèi)很大的精力去處理這些問題，正常的教學(xué)科研秩序可能因而被打斷。可以說大學(xué)生問題已經(jīng)成為社會(huì)非常關(guān)注的問題之一。

論起大學(xué)生問題的源頭，有的人直接歸之于擴(kuò)招。這種說法有失公允。因?yàn)槲覀冋f，許多問題在擴(kuò)招之前就有，就已經(jīng)十分明顯，并非在擴(kuò)招之后才出現(xiàn)的新現(xiàn)象。只不過隨著擴(kuò)招，許多問題更突出了、更嚴(yán)重了。如此說來，這之間只有程度的差別，而不是本質(zhì)的差別。大家知道，由于大學(xué)擴(kuò)招具有驟發(fā)性，所以擴(kuò)招之后伴隨著資源的嚴(yán)重緊張狀況的出現(xiàn)，如校舍、食堂非常擁擠等。這無形中使人們之間的摩擦機(jī)會(huì)大大上升，也增加了人們之間的焦躁不安的情緒。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，在一個(gè)擁擠煩躁的環(huán)境中人的情緒就很容易被影響，就容易失去自制力。人們希望大學(xué)環(huán)境是一個(gè)安靜的校園，而不是一個(gè)嘈雜的市場(chǎng)。而現(xiàn)在大學(xué)校園逐漸變得市場(chǎng)化，充滿了喧囂的氛圍。而且隨著校園人口的增加，學(xué)校管理也明顯變得官僚化，一副公事公辦的樣子，你有任何緊急情況他都可以充耳不聞，一副漫不經(jīng)心的樣子，好象天塌下來與他無關(guān)，非常冷漠，失去人性化和人情味。③對(duì)這些辦事人員而言，學(xué)校的一切規(guī)矩都是現(xiàn)成的，冷冰冰的，等待你去執(zhí)行，認(rèn)為你要執(zhí)行，自然天下無事。他們并不知道，許多規(guī)矩需要一個(gè)默識(shí)的過程，需要人與規(guī)矩之間互動(dòng)才能真正被理解，這是一個(gè)漸移默化的過程。這就需要管理者有一個(gè)基本的同情心，理解被管理者、特別是從異地遠(yuǎn)道而來的學(xué)生的處境。一當(dāng)這個(gè)基本同情心缺失之后，學(xué)生就如同置于一個(gè)陌生的環(huán)境，似乎一切都充滿了敵意。大學(xué)生這種心理需要不能被滿足，就使他們產(chǎn)生一種被拋棄的感覺，并且產(chǎn)生一種盡快逃脫的想法。這個(gè)時(shí)候他們很容易把自我封閉起來，對(duì)周圍的一切采取冷漠處置的態(tài)度。這個(gè)時(shí)候?qū)W生也特別容易出現(xiàn)心理危機(jī)。一旦受環(huán)境影響，也特別容易出現(xiàn)意外。

有一則案例，說的是“在國(guó)內(nèi)一所非常知名的高校，在某著名的建筑前發(fā)生了一起學(xué)生墜樓事件。一時(shí)間學(xué)校里議論紛紛，在學(xué)校的BBS上出現(xiàn)許多帖子。而這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)了一個(gè)跟貼，這個(gè)帖子不無同情地說‘明天這個(gè)跳樓的可能是我’，并留下了自己的宿舍號(hào)和電話號(hào)。這個(gè)帖子的出現(xiàn)，許多人認(rèn)為是玩笑，沒當(dāng)一回事。沒料到第二天他真的跳樓了。這個(gè)事件發(fā)生后，人們又是議論紛紛。議論的是他為什么要輕生，為什么玩笑當(dāng)真，這時(shí)又出現(xiàn)了一個(gè)跟貼，說“下一個(gè)跳樓的可能是我”。隨后是一陣噓聲，認(rèn)為這是添亂，七嘴八舌加以一陣聲討，可是第二天這個(gè)同學(xué)也真的跳樓了。接二連三的事件把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)嚇壞了，趕緊對(duì)該建筑封起來，同時(shí)也對(duì)BBS上的帖子認(rèn)真地對(duì)待起來”

可以做這樣的基本分析：這樣的接二連三的事情之所以會(huì)發(fā)生，說明不少人對(duì)生命壓根就采取一種漠視的態(tài)度，說明了人們只把自己當(dāng)成看客，而沒有真正體會(huì)到別人的處境，這時(shí)候人們只顧自己宣泄的痛快，并沒有人真正關(guān)心他人，從而也沒有真正地負(fù)起責(zé)任來，似乎在我們這個(gè)人口眾多的國(guó)家里，人們?cè)诟械綋頂D的同時(shí)，也感到人與人之間距離的遙遠(yuǎn)，因?yàn)闆]有人真正想了解你的心理需求，也沒有人理解你的心理狀況及對(duì)生命的悲涼體驗(yàn)。生命對(duì)他者而言都顯得無所謂。這在實(shí)際上顯示出一個(gè)基本的事實(shí)：‘生’的渺小、無意義、無價(jià)值！或者說，這時(shí)在‘生’與‘死’之間沒有明確的或本質(zhì)的界限。當(dāng)一個(gè)人覺得生命并沒有什么真正的意義的時(shí)候，這時(shí)可能會(huì)覺得‘死’是一個(gè)更有意義的事情，因?yàn)檫@樣至少被人們品頭論足地議論一番，這樣也算受到了關(guān)注。這也許是對(duì)生命的另一種注釋。④

所以我們的社會(huì)極需要人文關(guān)懷，極需要樹立以人為本的觀念。沒有同情、理解、關(guān)心和友愛的社會(huì)不 1

是和諧的社會(huì)。

二、精神嬗變：大學(xué)生社會(huì)價(jià)值逐漸游離

人們不自覺地懷念起從前的好時(shí)光。在以前生活艱苦的歲月里，人們的追求目標(biāo)是那么的明確，人們當(dāng)時(shí)都有一個(gè)宏愿——為中華崛起而讀書！從我做起，從現(xiàn)在做起！響徹云霄的口號(hào)是我為人人，人人為我！這是一種思想的境界。那時(shí)人們心中也有許多榜樣，如中國(guó)女排三連冠后那種激動(dòng)人心的場(chǎng)面；中國(guó)乒乓球球隊(duì)蟬聯(lián)世界冠軍的舉國(guó)沸騰的情景；張海迪給人們樹立了一個(gè)自強(qiáng)不息的榜樣；“人到中年”電影刻畫了許許多多為事業(yè)而獻(xiàn)身的形象。雖然人們感覺物質(zhì)上是貧乏的，但精神上是非常富有的，人們都很有干勁！那是八十年代大學(xué)生的普遍精神風(fēng)貌。

九十年代之后隨著商風(fēng)的流傳使得人們逐漸地把金錢擺在第一位。人們把物質(zhì)追求放在至高無上的地位。慢慢地，靈魂開始從軀體中消退，精神支柱也變得越來越脆弱，人們的心里也日漸地空虛起來。而心理的承受能力越來越低，一點(diǎn)點(diǎn)挫折就可能導(dǎo)致輕生。所以在中國(guó)最著名的高等學(xué)府中，那些萬里拔一的尖子們，可能會(huì)因?yàn)橐淮慰荚嚨氖志陀X得自己無顏面見江東父老，因此就選擇了輕生。有的輕生可能是因?yàn)樽约翰粫?huì)洗衣服。對(duì)他們來說，許多成績(jī)得來太容易了，因此一旦失去就不可能承受。他們把生命的重量與一次失誤的重量或不能做一件事情的重要一樣看待。用儒家的觀點(diǎn)看，此乃賤生也！

進(jìn)入21世紀(jì)之后，人們的思想并沒有隨之進(jìn)入一個(gè)新紀(jì)元，大學(xué)生這個(gè)群體更成為一個(gè)躁動(dòng)的群體。清華大學(xué)劉海洋的虐熊事件徹底顯露了我們的教育體制多么貧乏無力。之后又出現(xiàn)云南大學(xué)馬家爵的殺人命案。網(wǎng)絡(luò)上還出現(xiàn)了上海的一研究生傷害貓的事件。這些說明了什么？是說明人的變態(tài)，還是說明人在特異情況下會(huì)出現(xiàn)一些特異反應(yīng)？

有人說現(xiàn)在大學(xué)生壓力大，包括就業(yè)壓力、升學(xué)壓力、考試壓力、交友壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、競(jìng)爭(zhēng)壓力、家庭壓力??這一切都匯合成心理壓力。⑤而現(xiàn)在的大學(xué)生獨(dú)生子女又占據(jù)絕對(duì)多數(shù)，從小在一種獨(dú)占、被寵、孤獨(dú)、物質(zhì)豐腴的狀態(tài)下長(zhǎng)大，對(duì)他們來說，似乎真的不需要什么了，也沒有什么真正能夠引起他們的興趣，包括交友也是一種游戲。似乎最難排遣的是孤獨(dú)感，于是從網(wǎng)絡(luò)尋找精神寄托，從考試成績(jī)中尋找寄托，從別人贊揚(yáng)聲中獲得慰藉，似乎生活中一切都應(yīng)該是想當(dāng)然的，一不如意，就可能勃然大怒，似火山爆發(fā)，或壓抑起來變成仇恨的種子⑥；一旦失意，就可能心灰意冷，或看破紅塵，離校出走，或玉瓦皆碎，了此一生。

這說明大學(xué)生心理處于一個(gè)極端的不平靜、不安靜和不穩(wěn)定的階段。在大學(xué)生新生第一年是心理過渡期，在大學(xué)生二三年級(jí)交替期間又是一個(gè)危機(jī)期，進(jìn)入三年級(jí)之后就相對(duì)穩(wěn)定了，基本定型了。雖然畢業(yè)前后也是一個(gè)躁動(dòng)時(shí)期，但那個(gè)時(shí)候震動(dòng)的幅度相對(duì)小得多，除非有非常特殊的事件，否則將不大會(huì)引起巨大的波瀾。

這一切問題都擺在了大學(xué)管理者面前，直接面對(duì)這個(gè)問題的則是班主任和輔導(dǎo)員。

三、輔導(dǎo)員工作的法寶：愛心、細(xì)心、耐心

相對(duì)于輔導(dǎo)員而言，班主任的職責(zé)相對(duì)較輕。因?yàn)楝F(xiàn)在班主任多半是兼職的，一般都是由專業(yè)老師兼任。班主任老師更多地是負(fù)責(zé)學(xué)業(yè)方面的指導(dǎo)，當(dāng)然也有生活上的關(guān)心，班級(jí)管理方面的責(zé)任，但這方面的主要責(zé)任是由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)的。輔導(dǎo)員名義上是進(jìn)行政治思想教育工作，但實(shí)質(zhì)上是對(duì)大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)各項(xiàng)事情負(fù)全責(zé)，這也符合“任何時(shí)候都需要思想政治掛帥”這一現(xiàn)實(shí)，而做好一切工作是做好思想政治工作的具體體現(xiàn)。或者說，一切工作做得好與壞，最終都可以歸結(jié)到政治思想上去。

從理論上可以這么說。但如果做工作都用政治思想工作的口號(hào)來進(jìn)行的話，那么這樣的工作方式一定被認(rèn)為是老教條，一定不能接近當(dāng)前的學(xué)生，一切工作都不可能開展。所以思想政治工作必須融化到具體的行動(dòng)中去，在點(diǎn)滴的行動(dòng)中體現(xiàn)政治思想工作的高度，體現(xiàn)出工作的原則性、靈活性和機(jī)智性，體現(xiàn)出實(shí)事求是地解決問題的方法路線。

輔導(dǎo)員究竟怎樣才能做好自己的工作呢？

做好輔導(dǎo)員工作的辦法只有一條，即從了解大學(xué)生的需要出發(fā)，有針對(duì)性地做好一切工作。如果不了解學(xué)生、不關(guān)心學(xué)生，是不可能做好這一工作的。所以，做好輔導(dǎo)員工作的唯一法寶就是愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，排解他們的疑難，解釋他們的心理疑惑，引導(dǎo)他們與人相處，引導(dǎo)他們參與集體生活，指導(dǎo)他們處理事情的方法和思路，努力成為他們與社會(huì)聯(lián)系的橋梁。

所以輔導(dǎo)員工作的方針是與教育的根本原則一致的：就是愛學(xué)生！只有真心愛護(hù)學(xué)生，才能同情學(xué)生，才能理解學(xué)生，才能與學(xué)生交朋友，才能關(guān)心他們的成長(zhǎng)，才能向?qū)W生提供真正的幫助，才能在學(xué)生遇到困

難時(shí)成為求助對(duì)象，才可能使學(xué)生從自己封閉的小天地中走出，走向一個(gè)廣闊無垠的世界。

愛學(xué)生，工作才能認(rèn)真負(fù)責(zé)，細(xì)致耐心，才能不厭其煩，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，才能與學(xué)生真正打成一片，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，才能使學(xué)生獲得及時(shí)的幫助和引導(dǎo)，才能使他們邁好人生的重要一步。所以，沒有愛心，就沒有真正的認(rèn)真負(fù)責(zé)精神，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問題也就沒有耐心加以處理和解決。

四、正確把握大學(xué)生成長(zhǎng)的五個(gè)關(guān)口

大學(xué)生在求學(xué)期間有五種最基本的需要，這五種需要如果能夠得到真正的滿足，那么他的心理發(fā)展基本上就是健康的。因此對(duì)大學(xué)生五種基本需要進(jìn)行正確的引導(dǎo)是把握大學(xué)生成長(zhǎng)的五個(gè)關(guān)口。

大學(xué)生第一種需求是心理獨(dú)立感的需要，這是大學(xué)生走向成人、走向生活最最基本的需要。許多大學(xué)生并不能闖過這一關(guān)。可以說，現(xiàn)在許多大學(xué)生雖在智力上發(fā)育成熟了，但在心理上并沒有成熟。他們對(duì)外界幾乎一無所知，不能判斷，不能分辨，不能抉擇。一旦進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境如同進(jìn)入一個(gè)完全陌生的世界，心理上馬上產(chǎn)生一種不安全感。說到底這是一種沒有自信心的表現(xiàn)，也是一種缺乏獨(dú)立意識(shí)的表現(xiàn)。原因是在上大學(xué)以前，日常瑣事被包辦慣了，習(xí)慣于依靠父母，聽從家長(zhǎng)和老師的決斷，沒有基本的分析問題和判斷問題的能力。在大學(xué)里，沒有傳統(tǒng)的初級(jí)社區(qū)的交往環(huán)境，所以感到非常陌生與恐懼。因?yàn)橐磺行枰岳恚约河植恢耄@就使他們處在非常希望自己能夠獨(dú)立但又不知道如何獨(dú)立的矛盾困惑狀態(tài)。在這種情況下，就要求輔導(dǎo)員能夠幫助他們從依賴狀態(tài)向獨(dú)立狀態(tài)過渡。必須從培養(yǎng)基本的生活自理能力開始，使之形成一個(gè)好的習(xí)慣，培養(yǎng)他管理好自己的財(cái)務(wù)，培養(yǎng)他注意營(yíng)養(yǎng)保健和身體鍛煉。從這些方面看，輔導(dǎo)員真有點(diǎn)象保姆。

大學(xué)生第二種需求是交友的需要。大學(xué)生心理非常孤獨(dú)，渴望被了解、被關(guān)心、被關(guān)注，因此希望交到真正的朋友。大學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榈赜虻南嘟蚓幼⊥凰奚峄蚺R近宿舍形成較親近的關(guān)系，但這些都還屬于比較淺層的交往，他們更希望交到真正可以對(duì)話交流的伙伴。但他們?cè)诮煌坝幸话研逆i需要打開，輔導(dǎo)員就應(yīng)當(dāng)而且應(yīng)該有這種能力幫助他們打開這把鎖。所以輔導(dǎo)員就需要做一個(gè)真正的關(guān)心他們成長(zhǎng)的人，為他們提供心理指導(dǎo)，成為他們第一個(gè)對(duì)話伙伴。所以輔導(dǎo)員有義務(wù)告訴學(xué)生真正的朋友是什么樣子，人應(yīng)該怎樣相處，人應(yīng)該如何與外界打交道等等。當(dāng)然這種告訴應(yīng)該是間接的，如通過閱讀一些名著、召開懇談會(huì)等形式進(jìn)行，否則會(huì)挫傷他們的自尊心。

大學(xué)生第三個(gè)需要是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。大學(xué)生處于學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變期，在中學(xué)時(shí)期主要以知識(shí)接受為主，那時(shí)知識(shí)是確定的，而且有指定的老師負(fù)責(zé)。而在大學(xué)里知識(shí)是不確定的，各種知識(shí)之間是相互交錯(cuò)的，知識(shí)面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不限于教材的范圍，需要大量的課外閱讀，而且老師與學(xué)生之間的交流也很不夠。這樣的學(xué)習(xí)需要有高度的自主性，需要自己主動(dòng)去涉獵知識(shí)，需要帶著一定的研究心理去學(xué)習(xí)，特別是需要在拓寬自己視野的前提下去學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)未來生活大半是缺乏前瞻的，學(xué)習(xí)目標(biāo)也是非常不明確的，似乎上了大學(xué)就萬事大吉了，所以上了大學(xué)想松一口氣的大有人在。在這個(gè)時(shí)候就需要有人能夠?yàn)樗麄兗皶r(shí)提供比較細(xì)致的指導(dǎo)幫助，而且必須與學(xué)生有較長(zhǎng)時(shí)間的接觸交流才能產(chǎn)生作用。能夠很好地發(fā)揮這個(gè)作用的只能是輔導(dǎo)員。因?yàn)榘嘀魅问羌媛毿再|(zhì)，一般都忙于專業(yè)課的教學(xué)，且都承擔(dān)一定的科研任務(wù)，很難投入大量的精力與學(xué)生接觸交談。所以如果依賴專業(yè)課教師的話就不免放任自流。而輔導(dǎo)員有與學(xué)生接觸時(shí)間多的優(yōu)勢(shì)，特別是有能夠深入學(xué)生生活區(qū)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上暴露出來的問題能夠了解得更直接更及時(shí)，也能夠提供比較及時(shí)有效的幫助和指導(dǎo)。

大學(xué)生第四個(gè)需求是戀愛的需求。這是生理特征和心理特征發(fā)展使然，也是由即將走向社會(huì)、走向生活的性質(zhì)所決定。人普遍有一種追求理想伴侶的需要，大學(xué)生亦然，對(duì)此，我們沒必要刻意回避。而且現(xiàn)在新婚姻法規(guī)定，大學(xué)生在學(xué)校期間可以結(jié)婚，這在一定程度上承認(rèn)了大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間戀愛的正當(dāng)性。然而戀愛結(jié)婚畢竟是非常復(fù)雜的社會(huì)問題，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間談婚論嫁仍然是不太現(xiàn)實(shí)的事情。但對(duì)大學(xué)生談戀愛切不可采取斷然禁止的態(tài)度，實(shí)際上，那樣做也不可能收到任何實(shí)效的，甚至?xí)鸬竭m得其反的效果。正確的方式是引導(dǎo)，讓他們以正確的態(tài)度對(duì)待這個(gè)問題，即指導(dǎo)他們樹立正確的戀愛觀。⑦

大學(xué)生的第五個(gè)需求是人生定向的需求。究竟什么樣的工作適合自己，自己需要哪些知識(shí)、能力、素質(zhì)的儲(chǔ)備，這一切對(duì)于很少進(jìn)入社會(huì)，沒有任何職場(chǎng)體驗(yàn)的大學(xué)生而言如同謎一樣。人生定向問題是一個(gè)比較痛苦和漫長(zhǎng)的過程，是個(gè)需要不斷反思和自我認(rèn)識(shí)的過程，只有真正發(fā)現(xiàn)了自己，才能為自己確立合適的努力方向和人生價(jià)值目標(biāo)。這個(gè)階段，最為關(guān)鍵的是要使大學(xué)生避免流俗觀念的影響，要使大學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的潛質(zhì)，發(fā)現(xiàn)自己的前進(jìn)方向，使這個(gè)過程變成一個(gè)自我體驗(yàn)過程，自我抉擇過程，自我定位過程，自我奮斗的過程。這個(gè)奮斗過程，事實(shí)上就是一個(gè)處理自己與他人、自己與社會(huì)、理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系的過程。

可以說人生目標(biāo)定向問題越早出現(xiàn)，標(biāo)志著他越趨向于成熟，如果始終沒有經(jīng)過這個(gè)痛苦的思索過程，則說明他的發(fā)展還沒成熟。人生目標(biāo)定向，說到底，就是要確立做人的目標(biāo)，即確立做一個(gè)什么樣的人、做一個(gè)具有怎樣理想的人。這是大學(xué)生從他律向自律的轉(zhuǎn)變過程，惟有經(jīng)過這種轉(zhuǎn)變，他才能成為一個(gè)有道德的人，是一個(gè)能夠自律的人，是一個(gè)有理想的人。只有處于這種狀態(tài)，才使他們的知識(shí)、才能有發(fā)揮作用的健康載體。大學(xué)輔導(dǎo)員的根本責(zé)任和作用也在于此。可以肯定地說，這既是大學(xué)生的基本需求，又是大學(xué)生高層次的需求，也是大學(xué)生走向社會(huì)、走向成熟必然要面臨的問題。

五、輔導(dǎo)員必須具備的五種基本素質(zhì)

輔導(dǎo)員要做好學(xué)生工作，需要具有很高的政治覺悟，有比較廣的知識(shí)面，有很強(qiáng)的處理問題的能力，有非常高的工作熱情，并且要有高度負(fù)責(zé)的精神。可以說，如果沒有這些要素是不可能做好輔導(dǎo)員工作的。同時(shí)又必須指出，有較高的政治覺悟是做好輔導(dǎo)員工作的思想基礎(chǔ)。我們知道，做好一事、做好一時(shí)容易，而將工作始終做好，就必須依靠堅(jiān)定的政治信仰，沒有堅(jiān)定的政治信仰，沒有較高的政治覺悟是不可能的。

能否從政治的高度看問題，是衡量一個(gè)輔導(dǎo)員是否具有相應(yīng)的政治覺悟的基礎(chǔ)。做好輔導(dǎo)員工作，其根本的出發(fā)點(diǎn)不應(yīng)該只是自己的工作不出現(xiàn)差錯(cuò)或?qū)W生中不發(fā)生什么問題，也不應(yīng)該只是考慮是否有助于自己工作職位的晉升或別人如何評(píng)價(jià)自己，而應(yīng)該從黨的事業(yè)發(fā)展的高度來考慮，應(yīng)該從社會(huì)安定團(tuán)結(jié)的大局來考慮，從百年樹人、對(duì)生命負(fù)責(zé)的角度來考慮。這樣才能真正珍視生命，珍視每一個(gè)學(xué)生的未來，珍視社會(huì)的發(fā)展前途，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和信念。因此，自覺地從政治的高度來看問題，應(yīng)該是每一個(gè)共產(chǎn)黨員的自覺行動(dòng)，這也是為什么說輔導(dǎo)員工作是光榮的、繁重的、艱巨的和神圣的，為什么要規(guī)定必須由共產(chǎn)黨員來?yè)?dān)任的原因。

輔導(dǎo)員必須具有相當(dāng)廣的知識(shí)面，這里的知識(shí)不僅指的是書本知識(shí)，而且還包括有關(guān)社會(huì)方面的實(shí)際知識(shí)，也包括生活基本常識(shí)等。所以輔導(dǎo)員即使不能變成一個(gè)非常博學(xué)的人，但一定是一個(gè)多知的人，這樣才能為學(xué)生提供人生方面的指導(dǎo)，提供學(xué)業(yè)方面的幫助，才能解釋人生中的種種困惑，才能使人們樹立行動(dòng)的信心，才能做一個(gè)合格的為學(xué)生指明正確人生方向的專職向?qū)А?/p>

輔導(dǎo)員工作經(jīng)常會(huì)遇到一些突發(fā)事件，這就要求輔導(dǎo)員必須具有及時(shí)解決問題和處理問題的能力。這也意味著輔導(dǎo)員工作需要一些工作經(jīng)驗(yàn)的積累，如果是一個(gè)完全的新手可能會(huì)在一些突發(fā)事件面前亂了陣腳。這就要求輔導(dǎo)員在上崗之前必須經(jīng)過培訓(xùn)，要由一些有工作經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員進(jìn)行一定程度的傳幫帶。并且一定要建立輔導(dǎo)員之間的交流機(jī)制，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的共享。這樣不僅能夠開闊大家的視野和工作思路，而且能夠形成一種職業(yè)的團(tuán)體感，這也是輔導(dǎo)員工作走向職業(yè)化的一個(gè)必要步驟。

工作熱情，是任何工作都需要的，輔導(dǎo)員工作尤其如此。因?yàn)檩o導(dǎo)員工作的面向是復(fù)雜的、多維的，需要巨大的精力投入，如果沒有很高的工作熱情而想做好工作是不可想象的。而且當(dāng)一個(gè)人有了巨大的工作熱情后也可以使自己產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，激勵(lì)自己去做好每一件事情。只有有了熱情，才能轉(zhuǎn)化為高度負(fù)責(zé)的精神。可以說，有了工作熱情，才能有飽滿的精神狀態(tài)，才能對(duì)別人產(chǎn)生示范作用，也才能給人以信賴感，也才能發(fā)揮教育人的作用。

最后我們要強(qiáng)調(diào)的是，高度負(fù)責(zé)精神是做好一切事情的關(guān)鍵。對(duì)于輔導(dǎo)員工作而言，每個(gè)大學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命，他們的成長(zhǎng)如何將直接關(guān)系著社會(huì)的未來，關(guān)系他們將來是否幸福，所以輔導(dǎo)員必須始終保持一種高度負(fù)責(zé)的精神狀態(tài)來做好自己的工作。一個(gè)麻木不仁、無動(dòng)于衷、對(duì)生活沒有愛好、不能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的人是不適合從事輔導(dǎo)員工作的。從事輔導(dǎo)員工作必須有很強(qiáng)的責(zé)任感、責(zé)任心，必須對(duì)事業(yè)有高度負(fù)責(zé)的精神！

這一切，都需要輔導(dǎo)員必須不斷地去學(xué)習(xí)以充實(shí)自己、完善自己，不斷地去反思自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并善于吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，漸漸形成自己的富有成效的工作方法和工作思路，做一個(gè)高水平的負(fù)責(zé)任的輔導(dǎo)員。