第一篇：青少年心理學

子女不聽話----是誰造成的？？？

一、單親家庭

是指家庭出現一方亡故、分居、離婚、再婚、等情況,單親家庭對青少年造成重大的不良影響,他們無法享受正常家庭的溫暖和關心,一些問題嚴重的阻礙了健康成長,誘發了他們的不良行為,甚至走上犯罪的道路??！

二、不良環境

來自網吧、黃色、毒品、團伙犯罪的黑色、朋友的誘惑與利用、染上吸毒、吸煙酗酒、打架、性放縱等。

三.過分溺愛子女

家長對子女嬌生慣養、百依百賴,甚至袒護包庇。在這種教育環境下長大的孩子任性、自私、以自我為中心;或者好逸惡勞、貪圖享受。因此,他們無法適應競爭化的社會,反而在欲望無法滿足的情況下,產生了不良行為。

四.對子女放任不管

父母忙于自身的工作、應酬等,無暇顧及子女,放任自流。這些孩子敏感多疑、易怒、冷漠、孤僻、缺乏責任感和同情心等心理障礙和人格缺陷，很容易走上犯罪的道路及上網成癮。

五、期望過高

很多家庭都是獨生子女，家長對孩子傾注了全部的愛，同時也對子女的學習成績提出更高的要求，而子女盡最大的努力也難以達到家長的要求，這時孩子就產生極大的心理壓力，產生了逃避和逆反心理。當這些壓力超過了他們的承受能力時，可能會離家出走，以至誤入歧途。

教育方法

一、加強思想教育,通過對青少年的世界觀、人生觀、價值觀教育,努力提高與健全青少年的鑒別能力、自控能力,提高學生的理性自覺。

二、對孩子不良行為進行管制與約束為他們健康成長提供一個良好的環境。對任何越軌

行為立即進行糾正，對心理堵塞的思想進行疏導.三、開展感恩教育，引導孩子養成感恩心態，感恩意識，增強學生思想政治教育，對自己負

責、對父母負責、對社會負責的高度責任感。

第二篇：青少年心理學論文

青少年心理學論文

當今,青少年心理健康問題已經成為全球共同的公共衛生問題。據世界衛生組織估計,全球大約有五分之一的兒童和青少年在成年之前會出現或多或少的情緒或行為問題,主要表現為學習困難、缺乏自信、與同齡人或成人交往困難、吸煙、酗酒、吸毒、過早的性行為、少女懷孕、離家出走、自殺及暴力、犯罪等,其中,只有不足五分之一的患者得到了適宜的治療。這個數據告訴我們應該重視青少年心理健康，關注青少年成長。國家教委新頒布的德育大綱第一句話就明確地提出：“德育即政治、思想、道德、與心理健康教育?！泵鞔_地把心理健康教育作為德育的一個重要組成部分。聯合國公布的健康的標準中，前三條就是關于心理健康的內容?？梢?，心理健康在教育中的重要性。

聯合國世界衛生組織在1989年曾把“健康”定義為生理、心理、社會適應和道德品質的良好狀態?？梢?，健康不僅僅是身體的無疾病表現。當今社會不同與往昔，競爭激烈，生活節奏日趨加快，這就要求青少年學生必須具有健全、健康的心理素質?，F在絕大多數青少年從未經受過艱苦生活的磨練，“艱苦”一詞對他們來說是那么的遙遠和陌生，他們更缺乏社會、家庭的責任感，又處于養尊處優的生活條件之中，使之心理成熟的發展越發滯后，隨之而來的是他們的心理健康出現了一系列令人擔憂和深思的問題。諸如情緒多變、意志薄弱、依賴性強、自控力差、缺乏合作意識等等.目前，學校和家長只重視對學生、孩子認知能力的培養，評價一個學生往往以成績的好壞為標準。繁重的課業任務、激烈的社會競爭、家庭對孩子過高的期望值，使得青少年的心理壓力越來越大。同時，由于部分青少年的性格內向，中國傳統文化和教育缺乏開放性，社會又處于轉型期，一些浮躁偏激的社會情緒，對青少年心理健康影響很大。

種種調查研究表明，中小學生中均普遍存在較大比率的心理健康問題，在社會競爭、學習競爭的壓力下有些學生出現了厭學、逃學、輟學等不正?，F象。而要從根本上改變之種狀態，單靠學校的德、智、體、美、勞教育是不能奏效的，而應該讓心理健康教育與其并重，進而促進學生全面發展.中小學是個體生長發育的關鍵時期，生理和心理上都經歷著一系列的重大變化。這些正理和心理的變化相互聯系、相互影響；促進幼小個體長大成人。著個階段人的可塑性很強，是接受教育的最佳時期。良好的教育環境影響能有效促進學生心理健康發展。反之，不良的環境影響也容易使學生形成一些不良的心理品質，甚至發展成為心理疾病。因此，必須認真開展心理健康教育，消除不良影響，使學生的身心健康都得到促進。這是健康教育的根本任務之一。

目前，我國學校心理教育工作還剛剛起步，任重而道遠。由于一些觀念上的束縛，我國的學校教師和學生家長對學生心理健康的重視一直未能達到對學習成績重視的程度，有時甚至為了學生成績而犧牲其身心健康。對學習成績好的學生百依百順，講究“一俊遮百丑”，還養成了一些“好”學生的驕傲和虛榮心理；而對學習成績差一點的學生動輒訓斥，肆意譏諷，美其名曰“恨鐵不成鋼”；往往造成一些“差”生的自卑和逆反心理。從心理健康的角度看，這種觀念和做法對“好”學生和“差”學生的健康發展都是有害的。

素質教育是當代教育的主流，素質又包括身體素質、品德素質、道德素質、文化素質、勞動素質與心理素質，心理素質又是素質結構中的核心部分，由此我們可以說心理健康教育是素質教育的基礎，是素質教育的重要組成部分。良好的心理素質也是事業成功的關鍵。心理健康教育做好了，將有利于青少年健康全面發展，有利于各方面素質的提高，是非常有益的。首先，只有心理健康的人個性才能得以健全發展，智力才能發揮正常，才能使學生提高學習效率。心理健康的學生能夠很好的自我調節和自我完善，他們在學習和生活中遇到的挫折都能轉換為前進的動力，因而更容易成功，從而形成良性循環，深刻的體會到學習的樂趣，從而取得更大進步。而有些同學因為缺乏良好的心理調節能力，在學習和生活中遇到挫折就灰心喪氣，一蹶不振，被失敗打擊得抬不起頭來，有的學生因為缺乏與老師和同學的溝通從而不愿把學習生活中的困難告訴他人尋求幫助，導致成績不斷滑落。其次，只有心理健康的人，才能適應環境的變化，處理好各種人際關系?，F代社會生活節奏不斷加快，生活壓力也不斷加大，這種社會現狀會給學生帶來一定的心理壓力，加上升學和就業壓力，部分學生心理壓力加大而導致他們不能很好處理社會變化和處理人際關系。

青少年是國家的未來和希望，對于青少年的心理健康教育，直接關系著下一代能否健康成長。作為學校、社會、家長，不能僅僅重視文化專業知識的教育，還要讓孩子們具備健康的心態和良好的心理素質，從改進教育方法上來關心、愛護和尊重他們。當今世界科技飛速發展，國際競爭日趨強烈，要實現民族復興，就必須努力培養同現代社會要求相適應的數以萬計的高素質勞動者，而良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，是未來人才素質中的一項極為重要的內容，因此我們可以說心理健康教育又是素質教育的重中之重。例如，某些寄宿學校的一些新生很長時間都難以適應學校的集體生活，離開父母后“吃不香，睡不安”從而影響了身體的健康發展和成績的提高，而有些班級“幫派現象”較為明顯，究其原因主要是心理素質較差造成的。而心理健康的學生不但能適應環境的變化，還會與他人進行交流，并且不以表面印象評價他人，也不將自己的好惡強加于人，而且懂得尊重和關心他人，會主動地與人進行溝通，增進感情。再次，通過心理健康教育，可以幫助學生進一步了解自我。心理健康的人能做到“自知”，即能客觀正確地認識自己，了解自己的能力、性格、需要，他們既能看到自己的長處也深知自己的不足，并不斷地完善自我，提高其各方面的素質。遇到挫折、困難、失敗時能夠正確地去面對。此外，學生的心理健康教育工作做好，也必定有助于德育工作的開展。因為品德教育的關鍵就在于滲透。若只單純地進行品德教育往往收效甚微。若把心理教育和德育教育聯系起來，則有利于德育工作的順利開展，更有利于二者的相互促進，使二者相得益彰。因此，可以通過心理健康教育來調整學生心態，培養其正確的人生觀、價值觀、世界觀，來形成健康的心理品質。心理健康教育是德、智、體、美、勞等領域教育的基礎，是整個素質教育的重要組成部分。只有通過心理健康知識的傳授，加強對青少年進行心理健康教育才能促進學生全面、主動地發展，真正實現由應試教育向素質教育的轉軌。當然，心理健康教育是一項長期而偉大的工程，它是競爭時代學生健康成長的基本點，在我國大力提倡提高國民素質，穩步推進素質教育的關鍵時刻，加強對青少年心理健康教育的探索和研究，具有十分深遠的意義。

就我國而言，我國幾千年的文化傳統,使得人們恥于談心理問題,這造成了人們一旦在精神和心理上出現問題,不是積極尋求專業人員的幫助,而是千方百計加以掩飾。人在一生中,尤其在遭遇到心理壓力、重大生活事件的時候,每個人都有可能在一段時間里出現心理問題,都需要得到專業幫助。專家們呼吁,每個人都要坦然地面對心理問題,像追求軀體健康一樣去追求心理健康,也呼吁全社會以寬容的心態善待心理障礙患者,要把這一行為上升到社會文明進步的標志來認識。

青少年心理健康不是單純依靠一個社會力量就能徹底根治的，我們必須多管齊下，從社會、學校和家長多個方面解決青少年心理健康問題并給予充分關注。

作為社會，首先應對青少年心理健康教育給予高度重視，從源頭上扼殺影響青少年心理

健康的不良生活環境和社會環境，比如：不良網絡內容、貧富差距、社會腐敗現象等。同時應盡快建立更多的青少年心理健康咨詢服務機構，將其納入法制化、正規化軌道，在引導上下功夫。作為學校，學校心理健康教育工作首先著眼于發展學生的良好的心理素質，注重維護與促進學生心理健康，而不能將工作重點放在心理出現問題的學生的矯正與治療方面。重點開展團體發展性教育和個別發展性教育，積極開展團體補救性教育和個別補救性教育，在分清主次基礎上使兩者有機的結合起來。有計劃、有目的、有步驟地開展心理健康教育，使學生在發展性教育中不斷提高心理素質，提高抵御不良心理的影響；使學生在補救性教育中放下包袱，早日走出心理誤區，發展健康向上的心理。

少年的心理健康不僅不能離開學校，家庭的教育和輔導，而且也離不開社會環境的熏陶。環境育人，不良的社會環境回直接影響青少年的心理健康。社會各界和社區應關心青少年的成長，支持學校心理健康教育并促進其發展，形成一個有益于青少年心理健康的社會氛圍。作為家人，要給孩子更多的民主權利，在學好專業知識的同時，全面培養孩子多方面技能，陶冶情操，給孩子更多的空間，讓他們在緊張學習之余能夠得到充分放松。要學會與孩子平等交流，做知心朋友，及時了解孩子在各個階段的心理狀態，避免在身體、情感或性情上打罵、壓服孩子，在關愛上下功夫，不要試圖用 強硬的手段去干涉青少年的心理，要足夠的關心孩子情少年的心理健康不僅不能離開學校，家庭的教育和輔導，而且也離不開社會環境的熏陶。

作為青少年個人，應該樹立信心，尋找足夠的力量，克服弱小的“自我”，走出偏執、抑郁、焦躁的心理環境，經常與老師、同學、家長進行心理溝通，還個人一片純凈的心靈天空，做一個自信勤奮的少年,要走出去，積極的進行各種活動，多交流，多溝通，才能度過這個時期。

讓我們都來做健康的家庭，使每個家庭成員都身心健康；家庭內部要和諧相容，“家和萬事興”；提倡健康的家庭、學校和社會生活方式：保健、養生、防?。蛔尲彝ヅc社會能協調適應，讓家庭、學校、全社會共同關注兒童和青少年的心理健康，促進青少年心身健康全面發展，成為有用之才。情少年的心理健康不僅不能離開學校，家庭的教育和輔導，而且也離不開社會環境的熏陶。環境育人，不良的社會環境回直接影響青少年的心理健康。社會各界和社區應關心青少年的成長，支持學校心理健康教育并促進其發展，形成一個有益于青少年心理健康的社會氛圍。據調查某校30%的初中生認為社會不良現象對其健康有不同程度的影響；湖北某縣有一個中學生因看到過多的社會陰暗面心理承受不了而自殺身亡。所以，我們的社會必須加強措施，減少不良思想和文化對青少年的腐蝕和滲透，減少影響青少年身心健康的事件發生，如向未成年人出售不健康書刊物，出售香煙及不合法藥品，開放“三室一廳”等等。只有為青少年的成長建立一個全社會的“保護網”，過濾社會有害物質，還青少年一個潔凈的藍天，同時加大社會對青少年健康的心理宣傳和教育，這樣我們才能培養和造就二十一世紀人格健全的創新人才，促進社會的進步。

第三篇：青少年心理學論文

本學期我選修了賈誼峰老師的“青少年心理學”課，我很喜歡這門課，也收獲很多。該課程主要講述青少年心理問題,人際交往中存在的一些問題及建議。擁有健康的自我意識，會帶給我心理的成長。該課程依據青少年的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，幫助青少年樹立心理健康意識，優化心理素質，增強心理調適能力和社會生活的適應能力，預防和緩解心理問題。幫助他們處理好環境適應、人際交往，自我管理、人格發展和情緒調節等方面的困惑。

其中，我對“青少年情緒發展及問題調適"這章特別感興趣，在課堂上學習很認真，也受益其中了。我曾遇到這樣一個情緒困擾：為迎接校籃球迎新大賽，我們09體教訓練隊很快組建起來，為了一個共同的目標，我們每天早上很早就摸黑訓練，但是訓練期間的一次意外，我把手臂燒傷了，后來又感染，迫使我不得不停下訓練，但是籃球是團隊項目，一個隊員的缺失可能造成打不了配合，我不想放棄，畢竟付出了，但是我很無奈，我在心理斗爭，雖然我很想在賽場上跟隊友一起拼搏，但是現實不允許了，我不能因為自己而影響團隊，但是我又很不甘心，煩惱一次次侵襲我，但是后來我還是選擇放棄，為了團隊的榮譽。以后的每天早上她們訓練，我都很失落。也很難過。情緒很低沉。但是在那節課上，老師告訴我們調適心態的好方法：1：理性情緒療法寫出困擾情緒的事實；寫出對事物的信念；寫出目前的情緒狀態；了解消極信念并與之辯論；建立新的信念2：行為放松療法 做一些調整心態的行為3：環境調適法環境對人有一定的影響，改變環境來調整情緒 我試著去做了，我告訴自己球隊的榮譽重，個人的榮譽輕，慢慢養傷是不可急的，球隊訓練是不可緩的，跟室友談心，告訴她們我的失落和遺憾，寫下來我在心底對她們的加油，慢慢，我釋懷了，比賽那天我去給她們加油了，那是很真切的快樂。

我是很有個性的一個人，喜歡爭強好勝，喜歡受人矚目，喜歡成功的感覺，這個性格不僅僅是因為我是體育生。但是大學是一個匯集各種人才的大熔爐，不可能我都做到比別人優秀，所以當自己不如別人的時候就無形中自己給自己壓力，煩惱和憂郁隨之而來，遇到這樣一件事：本學期修的體操課，個子高的本來就不擅長體操運動，第一節課就讓我自信心打擊完了，本班體操專項過來的同學都很受寵，而我覺得自己很受老師冷落，雖然老師也許并沒有這樣想，只是我太在乎了，以前的體育運動幾乎每一項我都可以做的很好，可以讓老師最早認識我，但是體操課對我的心理造成了壓力，我心情郁悶，煩躁，對體操好的同學很嫉妒，她們做動作時我很少喝彩更多的是嫉妒，以至于我體操課都常常踐習，后來一次，我想挑戰自己，就上了雙杠，其實當時能完成這個動作的同學并不是很多，但是我成功了，好幾個同學為我喝彩，我心里暖暖的，第一次很開心的笑了，得到同伴的支持和認可，我開始慢慢積極起來，向體操好的同學虛心請教技巧，以前的嫉妒也少了很多。學習了賈老師講的心態調整和自我調節的以后，這些不健康的心態都消除了，陰霾的心情也煙消云散了。我回到一種積極健康追求進步的心態了。

通過學習該課程，我對課堂內容有很多感想。覺得學習“青少年心理學”課對大學生心理健康具有指導意義和實際意義。大學生處于青年期階段，青年期的特點是人的性生理在經歷了從萌發到成熟的過渡之后，逐漸進入活躍狀態。經驗的缺乏和知識的幼稚決定了這個時期人的心理發展的某些方面落后于生理機能的成長速度。在發展過程中難免會發生許多尷尬、困惑、煩惱和苦悶。這些心理問題如果總是揮之不去，日積月累，就有可能成為心理障礙而影響學習和生活。所以我們應學會自我心理調適，做到心理健康：

一：培養良好的人格品質。良好的人格品質首先應該正確認識自我，培養悅納自我的態度，揚長避短，不斷完善自己。其次應該提高對挫折的承受能力，對挫折有正確的認識，在挫折面前不驚慌失措，采取理智的應付方法，化消極因素為積極因素。

二、保持樂觀的情緒和良好的心境，大學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望，當遇到悲傷和憂愁的事情要學會自我調節，適度地表達和控制情緒。

三、保持和諧的人際關系。樂于與他人交往,在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態度與人和睦相處。通過人際交往，使我們認識大學生的社會責任，培養遵守紀律和社會道德規范的習慣。增強心理適應能力，能與他人同心協力、合作共事，與集體保持協調的關系，保證我們心理的健康發展。

第四篇：青少年心理學讀后感

在米德學術生涯的后期，他對于世界范圍內的代溝（即年輕一代和年老一代在行為方式，生活態度，價值觀念方面的差異，對立，沖突）產生的必然性給予了頗具說服力的詮釋，也對如何解決兩代人之間的對立與沖突給予了深刻的回答，青少年心理學后感，讀后感《青少年心理學讀后感》。人們往往把代溝產生的原因僅僅歸結于年輕一代的“反叛”，而米德卻進一步把這種反叛歸結于老一代在新時代的落伍之上。以往，盡管也有人強調兩代人之間應該進行交流，但他們往往把建立在這種交流當成恢復老一代對新一代教化的手段，而米德卻申明：“真正的交流應該是一種對話”而我也覺得，不是只有一人在教育，雙方的談話都應該是在互相受到教育，值得注意的是，參與對話的雙方其地位雖然是平等的，但對未來所具有的意義卻完全不同。當代世界獨特的文化傳遞方式，決定了在這場對話中，虛心接受教益的應該是年長的一代，因為今天正是年輕人代表未來。

第五篇：青少年心理學復習資料解讀

青少年心理學復習資料 名詞解釋

青少年心理學：是研究青少年心理發展的基本規律及年齡特征的科學。

青少年期：青少年期又稱青春發育期，處于由童年向成年的過渡階段，具體是指人在成長過程中，以第二特征出現為起點，身心各方面發生重大變化的時期。

生理成熟：是指由基因引起和控制的器官的形成，機能的展開以及動作模式的有程序擴展。第二性征：是指青少年在青春發育期表現出的身體形態上的性別特征。

性意識：是關于性的心理因素的總稱，具體包括個體對自己和對他人性別的認識，即對兩性生殖器官在發育過程中所產生各種變化的認識，對男女之間關系的認識，對自己向往和愛慕異性那種比較特殊的感受或體驗的領會和理解。

牛犢戀：年齡約在12—17歲處于愛慕期的青少年，不但被年齡相仿的異性所吸引，還會對身心發育相當成熟的年長異性產生好感，這就是所謂的“牛犢戀”。感覺：是人腦對直接作用于感官的刺激物的個別屬性的反映。知覺：是人腦對直接作用于感官的刺激物的整體反映。

記憶：是指人腦對過去經驗的保持和提取。記憶是認知的重要組成成分，按不同的標準可以對記憶做不同的分類。記憶按照其內容的不同，可以分為形象記憶、語詞記憶、情緒記憶和運動記憶。

思維：是人腦借助于言語、表象和動作實現的對客觀事物的間接、概括的反映，是組成人智力的核心。思維也是人區別于其他動物最具代表性和獨特性的認知方式。

想象：是個體對頭腦中已有的表象進行加工改造，創造出新形象的過程。想象與思維密不可分，是與人的創造力緊密相關。想象可以分為有意想象和無意想象。有意想象是按一定目的自覺進行的想象。他跟人的創造性活動密切相關。有意想象又可分為再造想象和創造想象。創造性想象是指不依現成描述而在頭腦中獨立創造出新形象的過程。注意：是指心理活動對一定事物的指向性和集中性。

認知：也稱認識過程，是指人們認識、理解事物或想象，保存認識結果，利用有關知識經驗解決實際問題的過程。它具體包括感覺、知覺、記憶、想象、思維、注意等一組相關的心理過程。情感：是人對事物的一種不同于認識過程的反映形式。認識過程是通過形象或概念對客觀事物本身的反映，而情感則是通過體驗，對客觀事物與人的主觀需要之間的關系和事物與主觀預期之間關系的反映。情感是廣義情感中的一種，是較高級的情感現象，他側重于情感現象的內容方面，具有內隱性和穩定性。

情緒：是最基本的情感現象，代表著情感現象的反映過程和狀態，它具有外顯性和即時性。情操：是最高級的情感現象，它與人的高級社會性需要及價值觀相聯系。情操具有更穩定和含蓄的特點，它包括道德感、理智感、美感。

合理情緒療法：由美國心理學家艾利斯提出。是從改變消極的認知模式既觀念入手，學習正確客觀地認識頭腦中的思維活動，用積極的觀念代替消極的觀念，對情況和身心的變化進行良好的評價。

自我意識：是個體對自己作為客體存在的各方面的意識。例如，對自己的感知覺、思維、情感、意志等心理活動的需要，對自己和客觀世界的關系，對人我關系的意識，對自身機體狀態的意識等都屬于自我意識的范疇。

自我同一性：本來意思是證明身份，在這里指個體嘗試著把自己有關的各個方面結合起來，形成一個自己覺得協調一致不同于他人的獨立具有同一風格的自我。

性別角色：是指個體根據社會和群體文化對男性、女性的不同期望而形成的動機、態度、價值觀和行為，是性別差異的社會文化特征。人格：心理學界將人格看成是個體內在行為上的內部傾向性，是個人相對穩定的比較重要的心理特征的總和。人格具有整體性、穩定性、獨特性、社會性。

性格：是人格表征系統中最重要、最顯著的方面，指人對現實的態度和行為方式中比較穩定獨特的心理特征的總和。

氣質：是不依活動目的和內容為轉移的典型的、穩定的心理活動的動力特性。人際關系：人們在交往過程中發生、發展和建立起來的人與人之間的心理上的關系叫人際關系。

人際交往：是指由協同活動的需要引起的交往者之間相互溝通、相互認知及相互作用的復雜多變的聯系過程。心理健康：又稱心理衛生或精神衛生，心理衛生包括一切旨在維持和改進心理健康的種種措施。

心理斷乳：青少年要求在心理上擺脫父母的控制的現象。簡答題 影響青少年心理發展的因素？

（一）生物因素：個體的生物因素是青少年心理賴以生存、發展的物質基礎，它是心理發展的生物前提。生物因素具有遺傳、先天素質和生理成熟。

（二）環境因素

（三）主觀心理狀態

（四）活動因素 先天素質構成了個體心理發展的基礎，它對心理發展的影響程度有以下特點：

（1）先天素質的作用與其是否符合常態有關，越不符合常態，影響就越大。（2）先天素質在個體發展的不同方面產生影響的程度不同。

（3）先天素質在個體發展的不同階段上產生影響的大小是不同的。3 什么是心理成熟？

生理成熟是指由基因引起和控制的器官的形成、機能的展開，以及動作模式的有程序擴展。4 青少年心理發展的動力：青少年心理自身的內部矛盾構成了青少年心理發展的動力。具體來講，就是青少年在實踐中，通過主客體的交互作用而形成的新需要與原有的心理水平之間的矛盾。青少年發展的基本特征：

（1）發展的整體加速與各方面發展的不平衡。

*青少年期個體在生理、心理、社會等方面發展迅速，但各方面的發展速度是不均衡的。*青少年在生理、心理、社會發展是不平衡的，集中表現為心理的成熟超前于心理和社會的成熟。

（2）青少年心理發展的矛盾特點？ A 青春期的萌動與社會規范的矛盾 B 獨立性與依賴性的矛盾 C 閉鎖性與要求交往的矛盾 D 言行不一的矛盾 E 自傲與自卑的矛盾 性意識的萌發與覺醒是青少年心理發展的重要特征之一。性意識的發展階段：

（1）性意識的潛伏期（10歲以前）（2）兩性疏遠期（10——12歲）

（3）性意識初步形成的愛慕期（12——17歲）（4）性意識成熟的戀愛期（青春期以后）7 青少年性意識萌發的特點？（1）渴望了解性意識（2）對異性的愛慕與好奇

（3）在異性面前表現緊張和興奮（4）性沖動的產生 8 注意的特點？

總體趨勢：隨著年齡的增大，記憶力不斷提高，到16歲（高中一、二年紀）趨于成熟，高中生處于記憶發展的“黃金”時代。

（1）從以無意注意為主向以有意注意為主過度。（2）不論何種注意，都在逐步深化。（3）注意品質不斷改善。9 注意的品質？

注意品質是指注意這一心理活動的特性。一般認為注意有四種品質：注意的穩定性、注意的廣度、注意的分配和注意的轉移。青少年思維發展的特點是什么？（必考）

（1）邏輯思維處于優勢：青少年形式邏輯思維已獲得大幅度的發展，并在其思維活動中占主導地位。具體反映在三方面：運用假設進行思維，推理能力不斷提高，但發展水平不平衡，運用邏輯法則的能力在不斷發展中存在著不平衡性。

（2）辨證邏輯思維迅速發展（3）青少年思維品質的矛盾發展（4）思維中的自我中心性 11 青少年記憶發展的特點？

（1）青少年學生記憶發展的總體趨勢是：隨著年齡增大記憶力不斷提高，到16歲（高中一、二年級）趨于成熟。

（2）同一年齡的青少年學生，受所記材料性質的影響，記憶效果不一樣?？偟膩碚f，對直觀形象的材料記憶要優于抽象材料，對圖形記憶要優于詞語。

（3）青少年短時記憶廣度隨年級增長而不斷增大。

（4）隨年齡增長，青少年有意記憶和無意記憶效果都不斷提高。12 青少年情緒體驗的特點？

（1）情緒體驗的易感性與興奮性（2）情緒體驗易起伏波動（3）情緒體驗豐富多彩 引起青少年情緒困擾的原因是什么？

（1）生理因素 ：青春期帶來的生理上的變化給青少年帶來一系列的困擾。（2）學習因素：學習活動是青少年的中心任務和進行自我評價的主要依據。

（3）人際交往因素：與父母的關系、同伴的關系和教師的關系。在這些關系交往中產生的沖突往往是構成青少年情緒問題的重要原因。

14青少年幾個典型的優勢需要？（嗷嗷重點）

(1)生理的成熟使青少年產生了與異性交往的需要，隨之而導致對外貌、服裝方面等方面的審美需求也明顯表現出來。

（2）友誼的需要：個體到了青少年階段希望獲得友誼的要求疾增，到高中時達到了友誼需要最為強烈的時期。

（3）獨立自主的需要：進入初中階段，青少年開始出現強烈的獨立自主的要求，到了高中后又有了進一步的發展，并在需要的結構中具重要地位。

（4）理解和尊重的需要：理解和尊重的需要在青少年的需要結構中占優勢地位，對青少年的成長具有重要作用。“成人感”。

（5）成就的需要：成就的需要是個人對于自己所認為重要或是有價值的工作去從事、去完成，并要達到某種理想程度的一種內在推動力。青少年自我意識的發展表現在哪幾個方面？其特點是什么？ 青少年時期自我意識獲得了重要的發展，并構成青少年心理發展具有代表性的一個方面。我們從自我認識、自我體驗和自我控制中的幾個要素來了解青少年自我意識發展的特點：（1）青少年自我評價的特點

自我評價：是指主體對自己思想、愿望、行為和人格特點的判斷和評價。它是自我認識中最重要的指標。自我評價的水平可以通過以下幾個指標來判定。

A 評價的獨立性

B 評價的概括性

C 評價的廣泛性 D 評價的穩定性（2）青少年自我體驗的特點

自我體驗：是自我意識中的情感方面，指人對自己的一種情感體驗。A 自我體驗的豐富性

B 自我體驗的深刻性 C 自尊感（3）青少年自我調節的特點

自我調節是指人對自己行為和心理活動的自我作用過程。它的確立是個體自我意識成熟的重要標志之一。其中自我控制是自我調節的重要成分。自我評價與自我體驗是自我控制的基礎。青少年自我控制處于一種動態的發展狀態中，雖然自我控制能力在不斷增長，但還很不成熟，很不穩定，具體表現為：

A 自我控制的基本動因的變化與發展 B 自我控制行為的變化 C 自我控制的年級差異

16友誼對青少年的重要作用？

(1)首先，青少年生理機能的變化使他們產生了從未有過的欲求體驗，心理的閉鎖性又使他們在這些欲求沖動中羞于啟齒。

(2)其次，隨著青少年需要層次的不斷遞增，他們不再局限與兒童時期低層次懂得生理和安全需要，開始上升到歸屬與愛的需要以及自尊和自我實現的需要。而友誼正是滿足這些需要的重要途徑。青少年友誼的特點？

（1）選擇性：對朋友開始有所選擇。

（2）穩定性：青少年期友誼保持的時間逐漸加長，因為友誼在不斷內化。

（3）親密性：青少年的交往已經不滿足于一般的交往，而是更多的需要共同交流思想、探討問題、互相幫助、結成深厚的友誼。

18青少年與父母的沖突主要是由那些引起的？ 矛盾的產生一般是來自雙方的。

（1）從父母的角度看，因為他們往往不能隨孩子的年齡的增長改變對孩子的態度，仍然以兒童期的方法對待他們，使得子女對父母的這些“幼稚”的處罰和約束深感不滿。還有一些父母持有錯誤的教育方式。另一些家長則過分放縱孩子。

（2）另一方面，從青少年的角度來看，要擺脫對父母的依戀并不是件容易的事。他們即要擺脫父母而獨立，又意識到自己是依賴父母的，他們常在這兩者間進行斗爭。

（3）第三方面，矛盾還來自于兩代人的“代差”，青少年和他們的父母由于在年齡、經歷、歷史條件、看問題等方面，因而必定形成在思想、行為、價值觀念等方面的差異既“代差”。19人際交往的特點？

（1）交往是信息的溝通

（2）交往是人們的相互認識

印象的形成和歸因是構成人際認知的重要部分。（3）人際交往是一種相互作用

人際互相作用的類型和方式很多，按照交往者積極的程度，可以將其分為：感染、暗示、說服、模仿四種

20青少年人際交往的特點？

（1）交往對象的變化（從家庭到同齡朋友的轉變）

（2）交往方式的變化（從團體式到2-3人的交友模式轉變）（3）擇友特征的階段性變化 21青少年的人際關系特點？（1）青少年與父母的關系

A 與父母在心理上的“斷乳”青少年在試圖擺脫父母的控制，也稱作“心理斷乳期” B 與父母之間的矛盾明顯的表現除了。（2）青少年與教師的關系

A 師生關系的變化，對老師的期望在增高，也從老師那里要求得到更多的獨立和尊重。B 師生關系的模式的變化。師生的各種關系以及這種關系的性質在不同程度上影響著青少年學生的發展，也制約著教師對學生實施教育的效果。因此，建立良好的、多種形式的師生關系非常重要。

（3）青少年與同齡人的關系

A 青少年團體作為其生活的一個重要小環境，對他們的心理行為起特殊的影響作用。B 同齡團體的特點和青少年友誼的特點。22青少年心理健康問題的特點？

(1)隱匿性與沖突性(3)

多元性與單一性(4)無知性與盲目性 論述題

如何幫助青少年培養健康的人格？書P 174頁（1）重視青少年人格的整體調節（2）掌握人格教育的技術

（3）幫助青少年進行積極的自我評價，獲得自尊感（4）建立良好的人際交往環境（5）引導青少年正確的對待挫折（6）引導青少年進行人格的自我教育 補充： 青少年想象的特點？

（1）有意想象占主導地位（2）想象趨于現實

（3）想象內容更加復雜，抽象概括性更高。青少年的四種氣質類型：膽汁質、多血質、黏液質、抑郁質。

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的?！_爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲?！佌媲?/p>

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學、不知義。

10、一日無書，百事荒廢?！悏?/p>

11、書是人類進步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?/p>

14、書到用時方恨少、事非經過不知難?！懹?/p>

15、讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話?！芽▋?/p>

17、學習永遠不晚?！郀柣?/p>

18、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

19、學而不思則惘，思而不學則殆?！鬃?/p>

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干?！喔?/p>