第一篇：黨校應(yīng)在推進(jìn)黨政機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)中發(fā)揮作用

學(xué)習(xí)型組織理論是美國(guó)管理學(xué)家彼得?圣吉在上世紀(jì)90年代為企業(yè)適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)而創(chuàng)立的，主要為了提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，這一理論后來(lái)被創(chuàng)造性地應(yīng)用到了社會(huì)其他組織的自身建設(shè)實(shí)踐。2001年5月15日江澤民總書(shū)記在亞太經(jīng)合組織上提出構(gòu)建終身教育體系、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)；黨的十六大把建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)作為全面建設(shè)小康的重要目標(biāo)和任務(wù)，提

出“形成全民學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”；2003年12月，國(guó)家九部委聯(lián)合開(kāi)展了“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)做知識(shí)型職工”的活動(dòng)；十七大和十七屆四中全會(huì)又提出建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的重要任務(wù)和科學(xué)命題。

《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例》明確要求各級(jí)黨校:在培訓(xùn)高素質(zhì)執(zhí)政骨干中發(fā)揮主渠道作用,在推進(jìn)學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)中發(fā)揮主陣地作用,在加強(qiáng)馬克思主義執(zhí)政理論和建設(shè)中發(fā)揮好主力軍作用。這對(duì)各級(jí)黨校工作提出了更高的全新的要求,縣級(jí)黨校要不辱使命，在推進(jìn)黨政機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)中應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一要大力宣傳建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的重要意義。建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)是時(shí)代發(fā)展的客觀需要。未來(lái)社會(huì)，成功者將是那些在競(jìng)爭(zhēng)中比對(duì)手學(xué)習(xí)得更快的組織和個(gè)人。當(dāng)前，世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日益增強(qiáng)，科技發(fā)展和知識(shí)創(chuàng)新異常迅猛，科技進(jìn)步正在深刻地改變著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活。特別是科技的飛速發(fā)展引起了世界的迅速變化，使知識(shí)老化的速度因此大大加快。據(jù)統(tǒng)計(jì)，最近30年產(chǎn)生的知識(shí)總量等于過(guò)去兩千年產(chǎn)生的知識(shí)總量的總和。到2020年，知識(shí)的總量是現(xiàn)在的3-4倍；到2050年，目前的知識(shí)量只占屆時(shí)知識(shí)總量的1%。據(jù)專家分析：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代只要7-14歲接受教育，就足以應(yīng)付往后40年工作生涯之所需；工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，求學(xué)時(shí)間延伸為5-22歲；在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由于科技急速發(fā)展，因此每個(gè)人一輩子的工作生涯中，必須隨時(shí)接受新的知識(shí)和信息，人人都必須持續(xù)不斷地增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。因此，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的團(tuán)體必須建成學(xué)習(xí)型組織，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的黨政機(jī)關(guān)必須建成學(xué)習(xí)型黨政機(jī)關(guān)，只有這樣，才能適應(yīng)飛速發(fā)展的客觀實(shí)際的需要。

二要抓好馬克思主義中國(guó)化理論的學(xué)習(xí)、研究和宣講，引導(dǎo)機(jī)關(guān)干部學(xué)習(xí)理論、研究理論，用發(fā)展著的先進(jìn)理論指導(dǎo)實(shí)踐。領(lǐng)導(dǎo)干部在黨內(nèi)和社會(huì)上處于重要位置，具有強(qiáng)大的行為導(dǎo)向和風(fēng)氣引領(lǐng)作用。黨校作為學(xué)習(xí)、研究、宣傳黨的基本理論和最新理論成果的重要陣地和黨性鍛煉的熔爐，要按照《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例》要求，始終堅(jiān)持“黨校姓黨”的原則，發(fā)揮理論學(xué)習(xí)、研究、宣傳的優(yōu)勢(shì)，以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為主課，突出黨校辦學(xué)特色，在用馬克思主義基本理論和科學(xué)發(fā)展觀教育黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部方面發(fā)揮黨校應(yīng)有的作用。當(dāng)前，黨校要著力加強(qiáng)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)、樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、全面建設(shè)小康社會(huì)等方面理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)、研究和宣傳，努力提高基層干部的理論素養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)水平，使其以科學(xué)先進(jìn)的理論為指導(dǎo)，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀、榮辱觀，提高貫徹執(zhí)行黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)的自覺(jué)性。

三要把加強(qiáng)干部能力建設(shè)作為教育培訓(xùn)的重要內(nèi)容。推進(jìn)黨政機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)和造就一支能干事、會(huì)干事、能成事的高素質(zhì)干部隊(duì)伍。縣級(jí)黨校必須以提高黨員干部能力為著力點(diǎn)，不斷探索創(chuàng)新，采取有力措施，切實(shí)把教育培訓(xùn)工作的重心放在培養(yǎng)有理論基礎(chǔ)、世界眼光、戰(zhàn)略思維和黨性修養(yǎng)，能統(tǒng)攬全局、駕馭復(fù)雜局面的領(lǐng)導(dǎo)干部上，不斷增強(qiáng)基層干部干事創(chuàng)業(yè)的能力。要把提高科學(xué)素養(yǎng)作為教育培訓(xùn)的重要目標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，幫助廣大干部進(jìn)一步樹(shù)立科學(xué)觀念，掌握科學(xué)方法，弘揚(yáng)科學(xué)精神，不斷增加對(duì)本職工作規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)員用科學(xué)的方法分析解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。要把提高干部的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力作為加強(qiáng)干部能力建設(shè)的重要內(nèi)容。要加強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)員樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)扎實(shí)的學(xué)習(xí)效果。要加強(qiáng)學(xué)員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)員用創(chuàng)新的思路抓機(jī)遇，用創(chuàng)新的舉措謀突破，用創(chuàng)新的方法求優(yōu)勢(shì)，時(shí)刻保持一種敢為人先的精神、爭(zhēng)創(chuàng)一流的志氣、直面挑戰(zhàn)的勇氣。在各種培訓(xùn)班次中，要按照分類別、分層次的原則，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)掌握做好領(lǐng)導(dǎo)工作、履行崗位職責(zé)必備的各種知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)員多學(xué)習(xí)與本職工作相關(guān)的新理論、新知識(shí)、新技能、新規(guī)則，努力使每名干部都真正成為所從事工作的行家里手。要引導(dǎo)學(xué)員加強(qiáng)現(xiàn)代社會(huì)管理、危機(jī)管理方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極付諸實(shí)踐，不斷提高駕馭復(fù)雜局面、處理突發(fā)事件等方面的能力。

四要營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)機(jī)關(guān)干部多讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)。讀書(shū)學(xué)習(xí)是機(jī)關(guān)干部加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、堅(jiān)定理想信念、提升精神境界的一個(gè)重要途徑，是機(jī)關(guān)干部跟上形勢(shì)、勝任領(lǐng)導(dǎo)工作的必然要求，也

是推動(dòng)機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的迫切需要。縣級(jí)黨校要帶頭倡導(dǎo)全員學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)、開(kāi)放學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化，學(xué)習(xí)和工作相互融合、相互滲透。不僅在黨校內(nèi)部營(yíng)造出濃厚的讀書(shū)學(xué)習(xí)氛圍，還要積極引導(dǎo)機(jī)關(guān)干部多讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)。使學(xué)習(xí)成為無(wú)處不在的過(guò)程，讓每個(gè)機(jī)關(guān)組織都成為一所學(xué)校，每個(gè)崗位都成為學(xué)習(xí)場(chǎng)所，每一項(xiàng)

工作都成為學(xué)習(xí)思考的課題。哲學(xué)是智慧之學(xué)，學(xué)好哲學(xué)能更好地指導(dǎo)工作和生活。要引導(dǎo)黨員干部學(xué)哲學(xué)、用哲學(xué)，提升內(nèi)在素質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)員多讀多讀黨的經(jīng)典理論著作，尤其是要認(rèn)真研讀原著，了解文章的寫(xiě)作目的、歷史背景，學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)中國(guó)國(guó)情，提高觀察世界、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；引導(dǎo)機(jī)關(guān)干部認(rèn)真研讀中國(guó)特色社會(huì)主義理論，把握中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的客觀規(guī)律，增強(qiáng)執(zhí)行黨的路線方針政策的自覺(jué)性、創(chuàng)造性和預(yù)見(jiàn)性，善于把革命的原則性同解決問(wèn)題的靈活性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，始終做一個(gè)清醒的馬克思主義者；引導(dǎo)機(jī)關(guān)干部在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代全面到來(lái)和全球化縱深發(fā)展的大背景下，主動(dòng)結(jié)合所在崗位要求和工作特點(diǎn)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讀好專業(yè)書(shū)籍，學(xué)習(xí)自己最緊缺的知識(shí)、獲取自己最急需的信息，從而更有效地把專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，做好本職工作；要積極向機(jī)關(guān)干部推薦優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作，幫助他們不斷汲取中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果的營(yíng)養(yǎng)，指導(dǎo)他們更好地凝練身心、提升境界、投入工作、愉快生活。指導(dǎo)機(jī)關(guān)干部在讀書(shū)時(shí)多思、多悟，樂(lè)于實(shí)踐，真正做到學(xué)有所得、學(xué)有所用，身體力行，知行合一，努力做到埋頭讀書(shū)學(xué)習(xí)，抬頭做人做事。

第二篇：政府應(yīng)在推動(dòng)信用體系建設(shè)中發(fā)揮作用

政府應(yīng)在推動(dòng)信用體系建設(shè)中發(fā)揮作用

加強(qiáng)征信體系建設(shè)是社會(huì)信用體系建設(shè)的核心。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是信用經(jīng)濟(jì)。建設(shè)信用經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是健全社會(huì)信用體系，而社會(huì)信用體系建設(shè)的核心則是征信體系建設(shè)。因?yàn)槲覀冎挥邪哑髽I(yè)和個(gè)人的信用狀況充分揭示出來(lái)、客觀記錄下來(lái)，企業(yè)和個(gè)人的信用狀況才能作為市場(chǎng)交易的依據(jù)，才能減少信息不對(duì)稱，市場(chǎng)交易才能順利進(jìn)行。完善的征信體系是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)走向成熟的重要標(biāo)志，更是社會(huì)信用體系健全程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。溫家寶總理提出，“信用體系建設(shè)要從信貸征信起步，重點(diǎn)抓好以金融機(jī)構(gòu)和金融市場(chǎng)為服務(wù)對(duì)象的企業(yè)和個(gè)人征信體系建設(shè)”。

一、強(qiáng)化政府的規(guī)劃指導(dǎo)作用。

在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、體制轉(zhuǎn)軌時(shí)期，信用體系從無(wú)到有，僅僅依靠市場(chǎng)自發(fā)的力量很難快速發(fā)展起來(lái)，市場(chǎng)自然演進(jìn)型的建設(shè)道路不符合我國(guó)實(shí)際。強(qiáng)化政府的宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)作用，按照市場(chǎng)原則引入新的機(jī)構(gòu)、制度和機(jī)制，是加快我國(guó)信用體系建設(shè)的必由之路。我們認(rèn)為，當(dāng)前政府首要的工作，是加強(qiáng)信用體系發(fā)展的整體規(guī)劃研究，出臺(tái)具體指導(dǎo)意見(jiàn)，有計(jì)劃、分步驟、有重點(diǎn)地推進(jìn)社會(huì)信用體系建設(shè)。

二、強(qiáng)化政府的部門(mén)協(xié)調(diào)作用。

信用體系建設(shè)涉及政府各個(gè)部門(mén)。從征信的環(huán)節(jié)看，企業(yè)和個(gè)人的信用信息采集是關(guān)鍵，但目前大多數(shù)信用信息分散在工商、稅務(wù)、銀行、海關(guān)、法院、公安、房管、技監(jiān)、質(zhì)監(jiān)和社保等部門(mén)，由于體制機(jī)制等方面的原因，部門(mén)間信用信息資源還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)共享，信息資源浪費(fèi)和封鎖問(wèn)題較為突出，是制約信用體系發(fā)展的根本問(wèn)題。在這方面，我們認(rèn)為政府要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)作用，組織人民銀行、工商、稅務(wù)、海關(guān)、法院、環(huán)保、社保、公安、質(zhì)監(jiān)等部門(mén)建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成工作合力；要協(xié)調(diào)各部門(mén)加強(qiáng)信息資源整合，促進(jìn)信息資源共享，建立統(tǒng)一的信用信息網(wǎng)絡(luò)體系，加快全省信用體系建設(shè)步伐。

近年來(lái)，深圳市政府、杭州市政府、山東省政府等積極協(xié)調(diào)有關(guān)政府部門(mén)加強(qiáng)信息披露，通過(guò)電子政務(wù)平臺(tái)，組織建立了“企業(yè)誠(chéng)信信息網(wǎng)”，及時(shí)發(fā)布工商、稅務(wù)、技術(shù)監(jiān)督、法院等部門(mén)提供的企業(yè)信息的成功做法值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。同時(shí)，當(dāng)?shù)馗骷?jí)政府也積極協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)刎?cái)政、稅務(wù)、審計(jì)等部門(mén)在依法保護(hù)商業(yè)秘密的前提下，督促企業(yè)依法進(jìn)行信息披露，提高財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的真實(shí)性、準(zhǔn)確性與完整性，為金融支持企業(yè)發(fā)展提供準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)信息。我們還應(yīng)出臺(tái)優(yōu)惠措施，鼓勵(lì)企業(yè)擴(kuò)大信息披露，如對(duì)于連續(xù)3年提供真實(shí)、完整的財(cái)務(wù)報(bào)表的企業(yè)給予一定的服務(wù)優(yōu)惠措施等，這些都對(duì)加快征信體系建設(shè)發(fā)揮一定作用。

三、強(qiáng)化政府的政策扶持作用。

加強(qiáng)信用體系建設(shè)，優(yōu)化金融生態(tài)環(huán)境，必須大力發(fā)展信用中介服務(wù)體系。目前，我省信用中介市場(chǎng)還不健全，要加快發(fā)展信用中介體系，政府必須加強(qiáng)政策扶持。我們要求，各級(jí)政府在思想上要高度重視，加大政策扶持力度，力爭(zhēng)在較短期的時(shí)間內(nèi)培育一批功能全、水平高、實(shí)力強(qiáng)的信用服務(wù)企業(yè)和機(jī)構(gòu)。如鼓勵(lì)有條件的地市設(shè)立中小企業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金，重點(diǎn)支持融資擔(dān)保、信用評(píng)價(jià)等信用服務(wù)體系；鼓勵(lì)和支持各類資本尤其是民間資本進(jìn)入信用評(píng)級(jí)市場(chǎng)。

四、強(qiáng)化政府的規(guī)范引導(dǎo)作用。

信用體系涉及個(gè)人隱私和企業(yè)商業(yè)秘密，因此信用體系的健康發(fā)展離不開(kāi)政府的有效監(jiān)管。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)表明，政府嚴(yán)格的行業(yè)準(zhǔn)則和監(jiān)管機(jī)制，有利于增強(qiáng)信用中介機(jī)構(gòu)誠(chéng)信執(zhí)業(yè)的正向激勵(lì)，因?yàn)橹薪闄C(jī)構(gòu)一旦被發(fā)現(xiàn)存在違規(guī)行為，往往招致嚴(yán)重的刑事和民事責(zé)任，這樣可以迫使中介機(jī)構(gòu)自覺(jué)維護(hù)自已的信譽(yù)。我們應(yīng)當(dāng)借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)信用市場(chǎng)監(jiān)管，規(guī)范中介服務(wù)行為，維護(hù)市場(chǎng)秩序。要依法制定和嚴(yán)格執(zhí)行征信機(jī)構(gòu)市場(chǎng)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)決打擊虛假征信行為，提高從業(yè)人員的職業(yè)道德，提升征信機(jī)構(gòu)的專業(yè)化水平和公信力。

同時(shí)，政府還要強(qiáng)化對(duì)市場(chǎng)需求的培育引導(dǎo)作用。目前，企業(yè)和金融機(jī)構(gòu)對(duì)征信產(chǎn)品的認(rèn)知和信任程度較低，信用需求嚴(yán)重不足，這是當(dāng)前征信市場(chǎng)發(fā)展緩慢的重要原因。我們認(rèn)為，政府要引導(dǎo)各方面積極認(rèn)識(shí)并充分運(yùn)用征信產(chǎn)品，通過(guò)需求拉動(dòng)，促進(jìn)信用體系加快發(fā)展。要以資信評(píng)級(jí)、信貸融資、信用擔(dān)保、企業(yè)資金結(jié)算和個(gè)人消費(fèi)信貸為重點(diǎn)，有計(jì)劃地開(kāi)發(fā)專業(yè)機(jī)構(gòu)、企業(yè)和個(gè)人的信用需求；要積極探索征信產(chǎn)品在政府采購(gòu)、行政審批等方面的運(yùn)用，擴(kuò)大征信市場(chǎng)需求。

五、強(qiáng)化政府的信用導(dǎo)向作用。

社會(huì)信用體系建設(shè)中，政府信用是關(guān)鍵。我們要求，各級(jí)政府

強(qiáng)化信用導(dǎo)向作用，率先垂范，有諾必踐，提高社會(huì)公信力。建設(shè)有限政府、陽(yáng)光政府、責(zé)任政府、服務(wù)政府、廉潔政府，堅(jiān)持依法行政，規(guī)范自身行為，自覺(jué)接受群眾監(jiān)督，通過(guò)政府的誠(chéng)信建設(shè)帶動(dòng)全社會(huì)誠(chéng)信建設(shè)。同時(shí)，綜合運(yùn)用多種手段，建立健全守信激勵(lì)和失信懲戒機(jī)制，切實(shí)使有信用者處處暢通、無(wú)信用者寸步難行。只有這樣，才能真正使誠(chéng)實(shí)守信成為全社會(huì)共同的價(jià)值取向和行為規(guī)范，使信用真正成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量。

摘要：30.加強(qiáng)社會(huì)誠(chéng)信建設(shè)。加強(qiáng)政府誠(chéng)信、企業(yè)誠(chéng)信和個(gè)人誠(chéng)信建設(shè)，建立和完善社會(huì)誠(chéng)信體系和行為規(guī)范。發(fā)展信用中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，探索建立以公民身份號(hào)碼和組織機(jī)構(gòu)代碼為基礎(chǔ)的信用記錄平臺(tái)。開(kāi)展“責(zé)任企業(yè)”、“誠(chéng)信公民”等實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造重信譽(yù)、守信用、講信義的良好社會(huì)環(huán)境。

第三篇：推進(jìn)基層學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)應(yīng)在

推進(jìn)基層學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)應(yīng)在“五個(gè)方面”下功夫

作者：時(shí)間：2009-10-18 08:52:35來(lái)源：人民網(wǎng)

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黨的十七屆四中全會(huì)審議通過(guò)《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨的建設(shè)若干重大問(wèn)題的決定》指出：“在全黨營(yíng)造崇尚學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，積極向書(shū)本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向群眾學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，使各級(jí)黨組織成為學(xué)習(xí)型黨組織。”筆者認(rèn)為，面對(duì)當(dāng)前世情、國(guó)情、黨情嚴(yán)峻形勢(shì)，我們應(yīng)在五個(gè)方面下功夫著力推進(jìn)基層學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，促進(jìn)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)。

最近，黨的十七屆四中全會(huì)審議通過(guò)《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨的建設(shè)若干重大問(wèn)題的決定》（以下簡(jiǎn)稱“《決定》”）指出：“必須按照科學(xué)理論武裝、具有世界眼光、善于把握規(guī)律、富有創(chuàng)新精神的要求，把建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨作為重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)抓緊抓好”。同時(shí)指出：“在全黨營(yíng)造崇尚學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，積極向書(shū)本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向群眾學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，使各級(jí)黨組織成為學(xué)習(xí)型黨組織。”這就要求我們?cè)谛滦蝿?shì)下應(yīng)把推進(jìn)基層學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)作為今后一個(gè)時(shí)期的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓實(shí)抓好。筆者認(rèn)為，面對(duì)當(dāng)前世情、國(guó)情、黨情嚴(yán)峻形勢(shì)，我們應(yīng)在五個(gè)方面下功夫著力推進(jìn)基層學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，促進(jìn)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)。

第一，在倡導(dǎo)先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍上下功夫。

中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)；中國(guó)共產(chǎn)黨黨員是中國(guó)工人階級(jí)的有共產(chǎn)主義覺(jué)悟的先鋒戰(zhàn)士。這就要求我們黨在各個(gè)方面都應(yīng)走在時(shí)代前列，學(xué)習(xí)也不例外。我們應(yīng)在黨內(nèi)倡導(dǎo)先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使黨員干部成為學(xué)習(xí)的榜樣，使基層黨組織成為學(xué)習(xí)型黨組織。一是倡導(dǎo)先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念。隨著時(shí)代的變化、科技的進(jìn)步，我們生存、生活、生產(chǎn)的環(huán)境發(fā)生了巨大變化，人們學(xué)習(xí)的觀念也發(fā)生很大變化。作為基層黨組織及黨員干部不僅應(yīng)倡導(dǎo)知識(shí)就是財(cái)富、本領(lǐng)就是身價(jià)、學(xué)習(xí)就是途徑的理念，還應(yīng)提倡終身學(xué)習(xí)、普遍學(xué)習(xí)、工作化學(xué)習(xí)的理念，還應(yīng)倡導(dǎo)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的觀念，讓這些先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念成為黨員干部學(xué)習(xí)的思想動(dòng)力、理論支持和靈魂指導(dǎo)，引導(dǎo)黨員干部不斷吸取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。二是弘揚(yáng)尊重知識(shí)和人才的良好風(fēng)尚，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。各級(jí)基層黨組織應(yīng)在黨內(nèi)營(yíng)造好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚，做尊重知識(shí)和人才的表率，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織開(kāi)展好“讀書(shū)日”活動(dòng)和其他形式的讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)；應(yīng)充分利用新聞媒體和宣傳欄、櫥窗等宣傳文化陣地，加強(qiáng)先進(jìn)學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)先進(jìn)典型的宣傳推廣，在黨內(nèi)在全社會(huì)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第二，在科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容上下功夫。

中國(guó)共產(chǎn)黨員和黨組織自身特殊的性質(zhì)決定了學(xué)習(xí)內(nèi)容的特殊性。一是加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系學(xué)習(xí)。各級(jí)基層黨組織應(yīng)積極組織黨員干部認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真研讀馬克思主義特別是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系基本著作，牢固樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和方法論，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，系統(tǒng)掌握中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)地位，提高思想政治理論水平，增強(qiáng)運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法指導(dǎo)工作的自覺(jué)性和主動(dòng)性。二是加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的學(xué)習(xí)。對(duì)黨員干部加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育，教育引導(dǎo)黨員干部堅(jiān)定立場(chǎng)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想信念，帶頭弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，培養(yǎng)高尚道德情操和健康生活情趣，保持昂揚(yáng)奮發(fā)的精神狀態(tài)。三是加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)、科技、法律、哲學(xué)、歷史、文學(xué)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，及時(shí)了解和掌握反映當(dāng)代經(jīng)濟(jì)政治文化社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的新進(jìn)展、新知識(shí)、新成果，用人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果提高自己的綜合素質(zhì)。四是加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。各級(jí)基層黨組織結(jié)合各部門(mén)的工作實(shí)際、行業(yè)特點(diǎn)，認(rèn)真組織開(kāi)展相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)世界眼光、增強(qiáng)戰(zhàn)略思維能力，不斷提高工作原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見(jiàn)性和創(chuàng)造性，力爭(zhēng)成為一名真正的行家里手、內(nèi)行專家。

第三，在完善學(xué)習(xí)培訓(xùn)教育機(jī)制上下功夫。

一是健全黨員干部學(xué)習(xí)制度。進(jìn)一步健全黨委（委口）中心組學(xué)習(xí)制度、黨支部學(xué)習(xí)制度、黨課制度、黨員干部在職學(xué)習(xí)制度、黨員干部自學(xué)制度、黨員干部學(xué)習(xí)卡檔案管理制度，積極促進(jìn)機(jī)關(guān)黨員干部一日一讀、一周一課、一月一講、一季一評(píng)、半年一會(huì)、一年一考的學(xué)習(xí)活動(dòng)，盡力保證農(nóng)村黨員每月集中學(xué)習(xí)一次，每年集中測(cè)評(píng)一次，推動(dòng)黨員干部理論學(xué)習(xí)的經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化，形成黨員干部人人學(xué)習(xí)的良好氛圍。二是建立健全黨員定期培訓(xùn)制度。黨員和黨組織負(fù)責(zé)人應(yīng)定期參加教育培訓(xùn)，并把此項(xiàng)工作納入到各級(jí)基層黨組織的重要議事日程，每年年初制定培訓(xùn)計(jì)劃，定期不定期組織基層黨組織負(fù)責(zé)人、黨委各部委負(fù)責(zé)人和黨員、入黨積極分子進(jìn)行專門(mén)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高思想理論素質(zhì)和工作能力。三是建立健全考核激勵(lì)機(jī)制。采取書(shū)面測(cè)試考學(xué)、民主測(cè)評(píng)評(píng)學(xué)、查閱筆記督學(xué)等辦法，對(duì)黨員干部尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核評(píng)估，并將學(xué)習(xí)情況納入年終目標(biāo)考核和“四好班子”考評(píng)；建立黨員干部學(xué)習(xí)檔案，合理運(yùn)用考核評(píng)估結(jié)果，把學(xué)習(xí)成果與個(gè)人利益掛鉤，與黨員民主評(píng)議、評(píng)優(yōu)表模、提拔任用掛鉤，督促?gòu)V大黨員加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，力求學(xué)習(xí)深度，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第四，在健全學(xué)習(xí)培訓(xùn)教育體系上下功夫。

一是發(fā)揮各級(jí)基層黨組織黨校、行政學(xué)院主體教育作用。進(jìn)一步加強(qiáng)基層黨校、行政學(xué)院建設(shè)，配強(qiáng)師資力量，配齊教育設(shè)備，突出政治理論學(xué)習(xí)、黨性鍛煉與修養(yǎng)等培訓(xùn)，提高黨員干部政治道德素質(zhì)。二是發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)業(yè)余黨校、夜校、干校、培訓(xùn)中心和地方高等院校輔助培訓(xùn)教育作用。調(diào)動(dòng)各方面力量，加強(qiáng)黨員干部尤其領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)，可以開(kāi)設(shè)農(nóng)村黨組織負(fù)責(zé)人、新黨員、大學(xué)生“村官”、黨員創(chuàng)業(yè)就業(yè)技能、領(lǐng)導(dǎo)干部和后備干部等培訓(xùn)班，有條件的可以實(shí)施遠(yuǎn)程視頻培訓(xùn)教育，突出知識(shí)更新、專業(yè)知識(shí)研修、專業(yè)技能等培訓(xùn)，提升黨員干部綜合素質(zhì)。

第五，在加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)上下功夫。

各級(jí)基層黨委（黨組）應(yīng)高度重視基層學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)工作，將其納入黨建工作責(zé)任制，列入重要議事日程，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。完善基層學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)組織領(lǐng)導(dǎo)，逐漸形成在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由黨建辦牽頭，紀(jì)檢機(jī)關(guān)、宣傳部門(mén)、組織部門(mén)、黨校等為成員單位，分工明確，各司其職的工作格局。應(yīng)健全黨委部門(mén)聯(lián)系會(huì)議制度，聯(lián)系會(huì)議每年至少召開(kāi)兩次，專題研究解決基層學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)中的困難和問(wèn)題。各級(jí)基層黨組織應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入力度，保證黨員干部培訓(xùn)教育經(jīng)費(fèi)，妥善解決黨員教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，各級(jí)黨委（黨組）留存的黨

費(fèi)主要用于黨員干部教育培訓(xùn)，各級(jí)財(cái)政在安排培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算時(shí)也應(yīng)統(tǒng)籌安排黨員教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，各級(jí)安排的黨員教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)應(yīng)向農(nóng)村、街道社區(qū)和其他有困難的基層黨組織傾斜，努力推進(jìn)基層學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)基層學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的督促檢查。積極開(kāi)展創(chuàng)評(píng)活動(dòng)，對(duì)開(kāi)展學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)好的應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)表彰，對(duì)開(kāi)展學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)差的應(yīng)給予批評(píng)鞭策。牽頭部門(mén)應(yīng)定期收集情況，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問(wèn)題，扎實(shí)推進(jìn)基層學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)。

第四篇：淺談黨校在推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)中發(fā)揮的重要作用

淺談黨校在推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)中發(fā)揮的重要作用

王延卓

(中共太原市萬(wàn)柏林區(qū)委黨校,山西 太原)

[摘要]黨校作為干部教育培訓(xùn)的主渠道、主陣地之首,在學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)中發(fā)揮和堅(jiān)持“學(xué)習(xí)目標(biāo)的主流性”,“學(xué)習(xí)渠道的主體性”,“學(xué)習(xí)過(guò)程的主導(dǎo)性”,“學(xué)習(xí)機(jī)制的主動(dòng)性”。從而不斷提高黨的干部培訓(xùn)的有效性,最大化地發(fā)揮黨校在學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)中的重要作用。

[關(guān)鍵詞]黨校;學(xué)習(xí)型黨組織;“四主性”

黨校在學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)中的作用日益為黨中央高度重視。2010年2月8日,黨中央《關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見(jiàn)》在強(qiáng)調(diào)“拓展建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的陣地”時(shí),明確地要求“充分發(fā)揮黨校、行政學(xué)院、干部學(xué)院在教育培訓(xùn)中的主渠道、主陣地作用”。作為一名剛參加工作的黨校教師，筆者認(rèn)為黨校在學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)中發(fā)揮著重要作用，主要體現(xiàn)了“四主性”。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的主流性

所謂“學(xué)習(xí)目標(biāo)的主流性”就是指黨校在學(xué)習(xí)的目標(biāo)上與黨的性質(zhì)、目標(biāo)、宗旨和任務(wù)保持高度的一致性。

(一)堅(jiān)持黨校姓“黨”是根本的要求

黨校教育的對(duì)象是黨的領(lǐng)導(dǎo)干部,通過(guò)黨校的教育培訓(xùn),應(yīng)該具有

更加堅(jiān)定的政治信仰和立場(chǎng),更好地掌握黨的指導(dǎo)思想和理論體系,提高理解和執(zhí)行黨的政策的能力。這是黨賦予黨校的神圣責(zé)任,因此,黨校必須姓“黨”。黨校姓“黨”不僅要體現(xiàn)在自身的素質(zhì)上,而且要真 正能夠體現(xiàn)在自己的培訓(xùn)對(duì)象上。黨校要對(duì)學(xué)員有更高的要求,要通過(guò)在黨校的培訓(xùn)錘煉干部的靈魂,凈化干部的思想,塑造干部的形象。

(二)推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化、大眾化是根本目標(biāo)

推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化、大眾化是建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的首要任務(wù)。黨校工作條例明確規(guī)定:黨校是“學(xué)習(xí)、研究和宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個(gè)代表’重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想的重要陣地”。黨校始終把馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化、大眾化作為自己的根本目標(biāo)。在新的歷史時(shí)期,黨校更要在馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化、大眾化取得成果的基礎(chǔ)上為建立社會(huì)主義核心價(jià)值體系作出更多的努力,為建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨提供更加堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和理論引導(dǎo)。

(三)提高干部執(zhí)政能力是黨校教育的基本落腳點(diǎn)

領(lǐng)導(dǎo)干部的全部素質(zhì)都集中體現(xiàn)在其執(zhí)政能力上，所以黨校的所有教育培訓(xùn)工作都應(yīng)該圍繞提高領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)政能力這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行。黨校在培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)政能力方面的主流性是任何機(jī)構(gòu)都無(wú)法替代的,我們要著眼于中國(guó)的實(shí)際,不斷探索和研究共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律,形成具有中國(guó)特色的執(zhí)政理論體系,培養(yǎng)一大批治國(guó)理政人才。

二、學(xué)習(xí)渠道的主體性

所謂“學(xué)習(xí)渠道的主體性”就是指黨校在眾多的學(xué)習(xí)渠道中擔(dān)當(dāng)

最主要的任務(wù)。黨校具有學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)主渠道主陣地的不可替代性。

(一)黨校地位的重要性

認(rèn)識(shí)黨校“學(xué)習(xí)渠道的主體性”首先要認(rèn)識(shí)黨校的地位。黨校的地位來(lái)自于其特殊的性質(zhì)、職能和任務(wù),關(guān)系到黨的命運(yùn)和國(guó)家的前途。

(二)學(xué)習(xí)層面的廣泛性

認(rèn)識(shí)黨校“學(xué)習(xí)渠道的主體性”要體現(xiàn)學(xué)習(xí)層面的廣泛性。黨校可以在更多的領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)習(xí)型政黨的建設(shè)發(fā)揮主渠道的作用,體現(xiàn)出以黨校為主體的教育體系和功能。這是一般國(guó)民教育機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)組織所難于企及的。

(三)學(xué)習(xí)途徑的引導(dǎo)性

黨校要提高責(zé)任意識(shí),提高和創(chuàng)新培訓(xùn)的能力和水平,充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)各種教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)中的示范性責(zé)任,從而提高對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)途徑的引導(dǎo)力,這不僅是黨校教育的優(yōu)勢(shì)所在,而且是職責(zé)所在。

(四)學(xué)習(xí)交流的集約性

黨校還應(yīng)該是學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的主陣地。黨校如今的培訓(xùn)對(duì)象是具有較高專業(yè)知識(shí)并直接承擔(dān)組織人民群眾參與經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)使命的領(lǐng)導(dǎo)干部,他們工作在不同的地區(qū)和部門(mén),有不同的認(rèn)識(shí)角度和層面,當(dāng)他們集中在黨校學(xué)習(xí)的時(shí)候,黨校就會(huì)成為各種思想交鋒的場(chǎng)所,黨校的學(xué)習(xí)就特別具有交流的集約性。這種

良好的學(xué)習(xí)氛圍是其他學(xué)習(xí)渠道所難以具有的,但又是現(xiàn)代學(xué)習(xí)所必備的。黨校的這一特色更加彰顯了黨校的主渠道地位,我們應(yīng)該充分利用這一優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)教學(xué)改革,整合學(xué)員的智慧資源,使黨校取得更多高水平學(xué)習(xí)成果。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程的主導(dǎo)性

所謂“學(xué)習(xí)過(guò)程的主導(dǎo)性”就是指黨校在貫徹教學(xué)目的、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)程中要發(fā)揮主導(dǎo)作用。

(一)教學(xué)培訓(xùn)的主導(dǎo)性

黨校教師要在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。黨校教師要提高教學(xué)水平,使自己的教學(xué)能獲得學(xué)員認(rèn)可,既要增強(qiáng)針對(duì)性與實(shí)效性,也要善于走向社會(huì),走向基層,向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向?qū)W員學(xué)習(xí),努力改進(jìn)教學(xué)方法,堅(jiān)持教學(xué)互補(bǔ)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng),集思廣益,以共同提高。黨校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的管理,堅(jiān)持以管促學(xué)、以學(xué)促管,把管理提升為加強(qiáng)黨性錘煉和提高教學(xué)水平的機(jī)制。

(二)學(xué)習(xí)創(chuàng)新的引領(lǐng)性

黨校要?jiǎng)?chuàng)造出一系列在“創(chuàng)新中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新”的經(jīng)驗(yàn)和機(jī)制。因此,黨校要不斷完善學(xué)習(xí)環(huán)境,營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍,鼓勵(lì)教師和學(xué) 員勇于突破束縛和障礙,發(fā)揚(yáng)探索精神,形成馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化、大眾化的理論成果,改革開(kāi)放的制度成果,執(zhí)政能力的素質(zhì)成果。

(三)經(jīng)驗(yàn)推廣的指導(dǎo)性

黨校在學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)中的主導(dǎo)性還體現(xiàn)在對(duì)整個(gè)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和推廣上。黨校是建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的主渠道,應(yīng)及時(shí)總結(jié)提煉

出最主要經(jīng)驗(yàn),為整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供指導(dǎo)性的意見(jiàn)。同時(shí)也要善于吸收和總結(jié)其他學(xué)習(xí)渠道的成果和經(jīng)驗(yàn),整合學(xué)習(xí)資源,提高學(xué)習(xí)效果,形成長(zhǎng)效機(jī)制。

四、學(xué)習(xí)機(jī)制的主動(dòng)性

所謂“學(xué)習(xí)機(jī)制的主動(dòng)性”就是指黨校在學(xué)習(xí)進(jìn)程中其制度機(jī)制和師資隊(duì)伍率先成為學(xué)習(xí)型組織的標(biāo)范。

(一)強(qiáng)化黨校教師學(xué)習(xí)的超前性

建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨及其學(xué)習(xí)型黨組織,是黨校教師的使命。要完成這個(gè)使命,首先要使自己成為學(xué)習(xí)型教師。教師應(yīng)提前熟悉政策、掌握動(dòng)態(tài)并積極參與決策活動(dòng),開(kāi)展經(jīng)常性的調(diào)研考察。

(二)實(shí)現(xiàn)黨校學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)越性

黨校應(yīng)該有一流的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。在硬環(huán)境的建設(shè)上不僅要有一定的規(guī)模,更重要的是具有自己的特色。在軟硬環(huán)境的建設(shè)上要體現(xiàn)干部教育的特點(diǎn)。要用制度保障學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓他們充分表達(dá)其學(xué)習(xí)的意愿、面對(duì)的難題以及心理的困惑,充分肯定他們的創(chuàng)新精神、實(shí)踐成果及其展現(xiàn)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的思想火花。

(三)提高黨校工作的效率性

學(xué)習(xí)要與實(shí)效聯(lián)系起來(lái)。要研究將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果的方法和制度,加快學(xué)習(xí)成果進(jìn)課堂的周期。黨校還要善于將學(xué)員的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為資政資源,集中力量整理、分析學(xué)員的學(xué)習(xí)成果,推薦發(fā)表有創(chuàng)見(jiàn)的工作建議、時(shí)政思考和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分析類學(xué)員文章,從而共享

信息,提升研究成果,為領(lǐng)導(dǎo)決策和社會(huì)建設(shè)以及事業(yè)發(fā)展提供智力支持。

【參考文獻(xiàn)】

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日?qǐng)?bào),2009-10-15(2).[4]李留霖.發(fā)揮黨校在學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)中的作用———專家解 讀十七屆四中全會(huì)精神之三[EB/OL].[2009-11-14]·碧

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第五篇：學(xué)習(xí)型組織建設(shè)中存在的問(wèn)題探討

JAC學(xué)習(xí)型組織建設(shè)中存在的問(wèn)題探討

中文內(nèi)容摘要

本文首先介紹了學(xué)習(xí)型組織實(shí)施的重要意義，學(xué)習(xí)型組織在作為一個(gè)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展法寶的同時(shí)，也普遍面臨著開(kāi)展困難、收效小等問(wèn)題。本文以JAC開(kāi)展學(xué)習(xí)型組織建設(shè)為例，分析了其在學(xué)習(xí)型組織的實(shí)施中存在的一些問(wèn)題，并就這些問(wèn)題提供了解決的思路。最后，以JAC多年來(lái)建立學(xué)習(xí)型組織所得到的收獲為例，鼓勵(lì)更多企業(yè)建立自己獨(dú)有的學(xué)習(xí)型組織文化。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型組織 五項(xiàng)修煉 企業(yè)文化2

Abstract

As a meaningful method to keep corporates developing sustainably, Learning Organization encounters some troubles along the way, such as difficulties in carrying out, small harvest etc.Taking JAC’s learning organization for example, this paper analyzes these problems found in the progress of carrying out learnig organization and gives some advices accordingly.At last in the light of the achievement JAC made in Learning Organization ,this paper encourages more companies to build their own ones.Key words：Learning organization Five trainings Corporate culture

目 錄

一、學(xué)習(xí)型組織的定義及其意義.....................................................5

（一）學(xué)習(xí)型組織的定義.......................................................5

（二）學(xué)習(xí)型組織的意義.......................................................5

二、JAC學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的主要情況介紹..............................................6

（一）JAC的人才觀和學(xué)習(xí)觀....................................................6

（二）JAC的培訓(xùn)工作形式......................................................6

三、JAC多年來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)型組織的所存在問(wèn)題..........................................7

（一）員工思想上的問(wèn)題.......................................................7

（二）培訓(xùn)內(nèi)容及方式存在缺陷.................................................7

（三）培訓(xùn)效果低于預(yù)期.......................................................8

四、針對(duì)JAC學(xué)習(xí)型組織的一些建議.................................................8(一)加強(qiáng)員工學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的引導(dǎo).........................................8

(二)改善學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的內(nèi)容及方式...............................................8(三)以學(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向，把組織型學(xué)習(xí)做到實(shí)處...................................9 參考文獻(xiàn)........................................................................12

JAC學(xué)習(xí)型組織建設(shè)中存在的問(wèn)題探討

一、學(xué)習(xí)型組織的定義及其意義

（一）學(xué)習(xí)型組織的定義

學(xué)習(xí)有三個(gè)層次，首先是個(gè)人學(xué)習(xí)、其次是組織學(xué)習(xí)、最后是學(xué)習(xí)型組織。對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)而言，主要是指認(rèn)知學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和情感學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主體是個(gè)人；而組織學(xué)習(xí)是將組織作為學(xué)習(xí)的主體看待的，適應(yīng)性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是組織學(xué)習(xí)的兩個(gè)階段；對(duì)應(yīng)而言，學(xué)習(xí)型組織是一種組織管理模式，組織學(xué)習(xí)是一個(gè)組織成為學(xué)習(xí)型組織的必要條件。在學(xué)習(xí)型社會(huì)里，各個(gè)公司如果要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的公司規(guī)劃，同樣面臨學(xué)習(xí)的任務(wù)，都需要向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)變。

學(xué)習(xí)型組織，在企業(yè)內(nèi)是指，由領(lǐng)導(dǎo)層提倡，在整個(gè)組織中形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，改變員工固有并阻礙企業(yè)發(fā)展的心智模式，用整體的眼光看待問(wèn)題，形成以增強(qiáng)企業(yè)整體上的靈活適應(yīng)性為核心的價(jià)值體系，及受此價(jià)值體系所影響而建立的相關(guān)的制度文化和物質(zhì)文化的總和。這里的學(xué)習(xí)并不是單純意義上的吸收知識(shí)，而是培養(yǎng)如何實(shí)現(xiàn)生命中真正想要達(dá)成的結(jié)果的能力，它是開(kāi)創(chuàng)性的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)型組織的意義

從以上對(duì)學(xué)習(xí)型企業(yè)文化的內(nèi)涵的闡述中，可對(duì)在企業(yè)內(nèi)建立學(xué)習(xí)型組織的意義做出以下幾點(diǎn)歸納:

1、靈活適應(yīng)的企業(yè)文化

適應(yīng)性要求組織積極適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，包括政府有關(guān)的經(jīng)濟(jì)政策、法律法規(guī)以及組織內(nèi)部成員需求的變化，不斷調(diào)整組織現(xiàn)狀，自我超越。

2、強(qiáng)調(diào)整體的企業(yè)文化

首先要企業(yè)員工把整個(gè)組織看成是一個(gè)“智能生命體”，即讓組織具有整體意志與整體傳力。其次領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)以整體系統(tǒng)的眼光看待企業(yè)發(fā)展中的問(wèn)題以及員工的錯(cuò)誤，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)該結(jié)合多方面因素共同考慮，避免單一思考導(dǎo)致判定和決策失誤。

3、展開(kāi)全方位“學(xué)習(xí)”的企業(yè)文化

“學(xué)習(xí)”精神主要從四個(gè)方面體現(xiàn)：一是“終身學(xué)習(xí)”的精神。二是“全員學(xué)習(xí)”的精神。三是“全過(guò)程學(xué)習(xí)”的精神。四是“團(tuán)體學(xué)習(xí)”的精神。

4、以人為本，自我精進(jìn)的企業(yè)文化

在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)修煉中，人是企業(yè)中最重要的資源，以人為本是企業(yè)文化的本質(zhì)。人都有渴望自我精進(jìn)的內(nèi)在需求，鼓勵(lì)人們相互交流、持續(xù)學(xué)習(xí)、自我超越，為人們尋找到內(nèi)在靈性停泊的港口，使員工的工作熱忱被充分激發(fā)，且更富自主性和創(chuàng)造性。

5、協(xié)作與共享文化

在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織中，人與人、部門(mén)與部門(mén)之間不是相互隔離的。

6、代表組織學(xué)習(xí)記憶的企業(yè)文化

學(xué)習(xí)型組織不是企業(yè)組織之外的東西，它是組織學(xué)習(xí)的產(chǎn)物。

二、JAC學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的主要情況介紹

近年來(lái)，隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的升級(jí)，各企業(yè)為了加強(qiáng)自身的實(shí)力，先后有多家企業(yè)大力推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，以下就以JAC為例，簡(jiǎn)述其建立學(xué)習(xí)型組織的概況。

（一）JAC的人才觀和學(xué)習(xí)觀

JAC從96年開(kāi)始進(jìn)行學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建，從那個(gè)時(shí)候就提出了核心理念：系統(tǒng)思考、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。一個(gè)企業(yè)無(wú)論引入了多少現(xiàn)代的體制和管理方法，也無(wú)論這個(gè)企業(yè)如何仿效最先進(jìn)的行政管理制度；如果執(zhí)行這些制度并使之付諸實(shí)踐的人沒(méi)有從心理、思想和行動(dòng)方式上實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)人到現(xiàn)代人的轉(zhuǎn)變真正能順應(yīng)和推動(dòng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)制度的健康發(fā)展，那么，這個(gè)企業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展就只能是圖有虛名。

所以JAC首先是從人的方面入手，提出了大人才觀：

一、人才和資訊才能決定企業(yè)的未來(lái)；

二、每一個(gè)崗位上有造詣?dòng)胸暙I(xiàn)的人都是人才；

三、品德永遠(yuǎn)第一。

在提出了自己的人才觀后，怎樣才能指導(dǎo)每個(gè)員工通過(guò)自身的學(xué)習(xí)和努力成長(zhǎng)為人才呢？為此，JAC相應(yīng)地提出了自己的學(xué)習(xí)觀：

1、向一切可以學(xué)習(xí)的人學(xué)習(xí)、向一切可以學(xué)習(xí)的事學(xué)習(xí)。江淮人提倡:學(xué)習(xí)無(wú)處不在，學(xué)習(xí)無(wú)時(shí)不有”的學(xué)習(xí)態(tài)度，事實(shí)上是提倡一種開(kāi)放接納包容之心。

2、學(xué)習(xí)是最大的福利，是對(duì)員工最高的獎(jiǎng)勵(lì)。JAC認(rèn)為，培訓(xùn)是對(duì)員工的最大福利，對(duì)員工的最高獎(jiǎng)勵(lì)就是提供一次免費(fèi)的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。JAC培訓(xùn)是采取競(jìng)培的方式，尤其是研究生這級(jí)的培訓(xùn)和境外培訓(xùn)。受訓(xùn)人員自己報(bào)名，然后進(jìn)行考試、績(jī)效考核，最后選拔確定人員。不論資排輩，極大地促進(jìn)了年輕員工的成長(zhǎng)，同時(shí)也讓老員工感到一定的壓力和危機(jī)感。

3、學(xué)習(xí)是一項(xiàng)回報(bào)頗豐的投入，提倡終生學(xué)習(xí)。在JAC，培訓(xùn)被當(dāng)作是壓倒一切的“一把手”工程，他們建有自己的培訓(xùn)中心，中心主任相當(dāng)于副總經(jīng)理層級(jí)。有專門(mén)的教學(xué)大樓和實(shí)訓(xùn)大樓，制定了嚴(yán)格的培訓(xùn)制度。中心許多設(shè)施都是全公司最好的。

4、學(xué)習(xí)的最主要任務(wù)之一是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。JAC對(duì)施訓(xùn)者提出了轉(zhuǎn)變觀念上的要求：過(guò)去是“我能教他們什么”，老師有什么知識(shí)，就傳授什么知識(shí)。現(xiàn)在，則是“我怎么促成他們進(jìn)行學(xué)習(xí)”。老師由知識(shí)的傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者、激發(fā)者、目的是促使學(xué)習(xí)的產(chǎn)生，讓別人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（二）JAC的培訓(xùn)工作形式

為了使企業(yè)的培訓(xùn)工作不流于形式，像大多數(shù)企業(yè)一樣，JAC制定了一整套完善的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度和管理流程。JAC的培訓(xùn)工作大致有如下形式：

1、自主培養(yǎng)。安排優(yōu)秀的員工到國(guó)內(nèi)外著名的大學(xué)和優(yōu)秀的企業(yè)進(jìn)行深造，開(kāi)展交流。并且與大學(xué)合辦研究生工作站，選拔優(yōu)秀的員工來(lái)參加研究生的學(xué)習(xí)。還有就是邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者來(lái)公司講學(xué)。

2、脫產(chǎn)輪訓(xùn)。學(xué)習(xí)型組織的一個(gè)重要特征是“地方為主”的扁平式組織結(jié)構(gòu)，它盡可能地將決策權(quán)向組織結(jié)構(gòu)的下層移動(dòng)，讓最下層單位有充分的自決權(quán)，并對(duì)產(chǎn)生的后果負(fù)責(zé)。這對(duì)管理人員的整體素質(zhì)提出了很高的要求，JAC認(rèn)為要重點(diǎn)培訓(xùn)他們的領(lǐng)悟力和創(chuàng)造力，必須能夠深刻理解決策層的決策，同時(shí)又必須創(chuàng)造性的用到他的工作中。中國(guó)與外國(guó)企業(yè)的最大差距不在于科技而是人的素質(zhì)。

3、全員參與。在江淮中有一個(gè)全員參與的“40+4”的培訓(xùn)，就是每周工作40小時(shí)，再加上4小時(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。值得一提的是，即使是生產(chǎn)任務(wù)很緊，加班加點(diǎn)的情況下，每周4小時(shí)的培訓(xùn)從不壓縮。

JAC還有一個(gè)150人的兼職培訓(xùn)教師隊(duì)伍，這些人都是由各個(gè)單位推薦出來(lái)的，然后由培訓(xùn)中心進(jìn)行考核，發(fā)給他們培訓(xùn)師的證書(shū)，培訓(xùn)師隊(duì)伍中有工人、管理人員、中層干部和公司的高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。JAC還規(guī)定，基層領(lǐng)導(dǎo)必須同時(shí)是內(nèi)部培訓(xùn)員；中層領(lǐng)導(dǎo)必須是內(nèi)部培訓(xùn)師。培訓(xùn)使用的教材都是自己設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的，雖然社會(huì)上有各種各樣的管理教材，但是只有自己設(shè)計(jì)考分的教材最適合自己的實(shí)際。并且使用自己企業(yè)的案例會(huì)更加生動(dòng)，更能為員工所接受。

4、共享學(xué)習(xí)。為什么在許多團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)成員的智商都在120以上，而團(tuán)隊(duì)整體智商卻只有62？團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)就是要解決這個(gè)矛盾。為了創(chuàng)建優(yōu)秀的學(xué)習(xí)型組織，JAC以反饋系統(tǒng)、反思系統(tǒng)、共享系統(tǒng)為主線，專6

門(mén)作了一個(gè)為期三年的創(chuàng)建規(guī)劃。集團(tuán)公司還成立了學(xué)習(xí)型組織研究會(huì)和書(shū)友會(huì)，每一個(gè)子公司都有分會(huì)，不斷地開(kāi)展一些學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

三、JAC多年來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)型組織的所存在問(wèn)題

JAC自創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織以來(lái)，在這方面做了大量的工作，公司自領(lǐng)導(dǎo)起從上到下對(duì)此非常重視，提供了大量的人力物力建立培訓(xùn)機(jī)制。員工也從最開(kāi)始的不習(xí)慣、有抵制情緒到習(xí)慣成生活工作中的一部分，這么多年的堅(jiān)持取得豐碩的成果，但在目標(biāo)、對(duì)象、內(nèi)容以及教育形式、方法、監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制上，與創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型企業(yè)”的要求相比，也是還存在一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)在員工思想上、公司機(jī)制上、培訓(xùn)應(yīng)用過(guò)程上三方面的問(wèn)題。

（一）員工思想上的問(wèn)題

1、員工認(rèn)識(shí)不到位。員工對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，存在偏差，往往把學(xué)習(xí)當(dāng)成是完成公司安排的“軟任務(wù)”，當(dāng)作一種“額外負(fù)擔(dān)”，把“理論武裝”視為“門(mén)面包裝”，缺乏應(yīng)有的主動(dòng)性、自覺(jué)性和緊迫性，不同程度存在應(yīng)急、應(yīng)付現(xiàn)象。在培訓(xùn)期間，經(jīng)常存在人來(lái)了，心沒(méi)來(lái)的問(wèn)題。個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)有要求，沒(méi)有危機(jī)感。大多數(shù)人認(rèn)為干好本職工作，只要業(yè)務(wù)不發(fā)生差錯(cuò)，干好了就等于學(xué)習(xí)了，沒(méi)有樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在JAC每周加四培訓(xùn)的時(shí)間內(nèi)，時(shí)會(huì)發(fā)生走神、瞌睡等問(wèn)題，要不然就是低頭看手機(jī)，抬頭茫茫然。員工不能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的好處，存在應(yīng)付心態(tài)。

2、員工學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。內(nèi)缺動(dòng)力，外缺壓力。從大環(huán)境看，現(xiàn)在的社會(huì)很浮躁，真正能坐下來(lái)潛心學(xué)習(xí)的人很少，埋頭學(xué)習(xí)的倒成了另類。從小環(huán)境看，企業(yè)工作壓力大，整天忙于工作，缺乏濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，總覺(jué)得自己的知識(shí)和能力能夠應(yīng)付就行了，學(xué)不學(xué)無(wú)關(guān)緊要。因此，往往是要求時(shí)學(xué)一學(xué)，用起來(lái)學(xué)一學(xué)，集中組織時(shí)學(xué)一學(xué)，還沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。即使在組織學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也沒(méi)有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)散漫，積極性不高。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容及方式存在缺陷

1、學(xué)習(xí)實(shí)效性不強(qiáng)。學(xué)習(xí)的過(guò)程，是一個(gè)解決思想問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題的過(guò)程，都要從解決自身的問(wèn)題開(kāi)始邁步，從提升自己的素質(zhì)和能力來(lái)加速，對(duì)癥下藥，具體問(wèn)題具體分析。JAC下屬企業(yè)眾多，每個(gè)分公司情況均不同，作為培訓(xùn)來(lái)說(shuō)也應(yīng)該對(duì)癥下藥，對(duì)于制造商用車(chē)的生產(chǎn)單位，商用車(chē)的可靠性是需要關(guān)注的，要多安排關(guān)于車(chē)輛安裝可靠性性質(zhì)的培訓(xùn)，讓員工對(duì)自己的崗位有深刻認(rèn)識(shí)，尤其要認(rèn)識(shí)到因自己裝配問(wèn)題而帶來(lái)的后果，以保證他們對(duì)崗位工作的重要性有一定認(rèn)識(shí)，讓大家在以后工作中灌輸以大家要以質(zhì)量為本的意識(shí)；而作為乘用車(chē)來(lái)說(shuō)，精制工藝就顯得尤其重要，以最小的安裝偏差，造就完美的產(chǎn)品。讓大家感覺(jué)不是在做汽車(chē)，而是在做工藝品，要給員工們播放顧客們對(duì)我們的挑剔，要以挑剔的眼光看自己。脫離自身的實(shí)際工作，缺乏針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，很可能使學(xué)習(xí)教育活動(dòng)流于形式、浮于表面。

2、學(xué)習(xí)方式不科學(xué)。在企業(yè)建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的過(guò)程中，當(dāng)前的學(xué)習(xí)方式主要是集中學(xué)習(xí)、分散自學(xué)、外出參觀與觀看錄像等。而集中學(xué)習(xí)又以領(lǐng)導(dǎo)作輔導(dǎo)發(fā)言或組織者宣讀學(xué)習(xí)文件、集體觀看錄像為主。這就造成了領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)員之間，組織者與學(xué)員之間以及學(xué)員與學(xué)員之間缺乏互動(dòng)和交流。即使偶有討論，也是領(lǐng)導(dǎo)、組織者唱主角，其他學(xué)員難以有發(fā)言的機(jī)會(huì)，這就難以實(shí)現(xiàn)真正意義上的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。此外，有些企業(yè)或因經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，或因工作缺乏創(chuàng)新，都較普遍地采用以文件貫徹文件、以會(huì)議貫徹會(huì)議、以講話貫徹講話等形式來(lái)替代學(xué)習(xí)，總是改變不了讀書(shū)念報(bào)式的呆板形式。有些學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的組織者機(jī)械教條照搬上級(jí)文件精神，沿用已經(jīng)不合適宜的學(xué)習(xí)辦法，如簡(jiǎn)單生硬地規(guī)定指定的學(xué)習(xí)書(shū)籍、甚至要求要寫(xiě)多少字?jǐn)?shù)的讀書(shū)筆記等，這些沒(méi)有任何新意且缺乏主動(dòng)性，單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)形式在很大程度上影響了學(xué)習(xí)的氛圍和學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)的效果也因此而大打折扣。

3、培訓(xùn)手段單一，不能做到“因地制宜”。在JAC，按照其大人才觀，員工主要分為管理類、技術(shù)類、專業(yè)類、操作類四種。對(duì)于每一類員工培訓(xùn)方法相同，造成同樣內(nèi)容同樣的培訓(xùn)方法，而大家所站的角度不同，看待的結(jié)果就會(huì)千差萬(wàn)別。更重要的培訓(xùn)方式不為大家所接受，造成員工意見(jiàn)大，對(duì)培訓(xùn)有抵制情緒，發(fā)牢騷，最終直接影響工作。長(zhǎng)此以往大家對(duì)學(xué)習(xí)型組織的建立抱有成見(jiàn)，影響工作的開(kāi)展。對(duì)于生產(chǎn)一線員工，因其長(zhǎng)期從事制造生產(chǎn)，勞動(dòng)強(qiáng)度大，在每周加四培訓(xùn)過(guò)程中，盡量多安排輕松性質(zhì)的培訓(xùn)，例如，看電影、看視頻等等，以寓教于樂(lè)的形式將培訓(xùn)內(nèi)容傳播給大家，如扔按計(jì)劃安排視頻講座、崗位練兵等，勢(shì)必造成大家對(duì)上課沒(méi)有興趣，不能提高學(xué)習(xí)積極性。相反，如果換個(gè)方式，以輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，才足以調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情。

（三）培訓(xùn)效果低于預(yù)期

1、培訓(xùn)內(nèi)容散亂，員工受益少。學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性、系統(tǒng)性和連貫性，往往是學(xué)習(xí)文件多，學(xué)習(xí)基本理論少；泛泛討論多，深入研討少；涉獵的知識(shí)門(mén)類多，系統(tǒng)深入研究少；空談?wù)J識(shí)多，聯(lián)系實(shí)際談貫徹落實(shí)的思路、意見(jiàn)、措施少，很少根據(jù)本部門(mén)的特點(diǎn)和實(shí)際主動(dòng)地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。即使安排本部門(mén)崗位練兵或業(yè)務(wù)能力提升等平培訓(xùn)課程，但員工考慮自己又不可能干這個(gè)崗位，安于現(xiàn)狀，致使其不能投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，結(jié)果精心準(zhǔn)備的培訓(xùn)內(nèi)容，也不能起到應(yīng)有的效果。

2、培訓(xùn)知識(shí)轉(zhuǎn)化不理想。學(xué)習(xí)中追求形式和過(guò)程，滿足于學(xué)過(guò)了、了解了，吸收不少，消化不好，學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化率不高，往往是學(xué)歸學(xué)、干歸干、說(shuō)歸說(shuō)、做歸做，理論與實(shí)際，學(xué)習(xí)與運(yùn)用，言論與行動(dòng)相脫節(jié)。沒(méi)有達(dá)到改造思想、指導(dǎo)實(shí)踐和解決問(wèn)題的目的和效果。對(duì)培訓(xùn)的管理也僅僅是在培訓(xùn)和培訓(xùn)前，對(duì)于如何做好培訓(xùn)后工作，讓培訓(xùn)出成效，需要認(rèn)真思考。

四、針對(duì)JAC學(xué)習(xí)型組織的一些建議

針對(duì)上述存在問(wèn)題，要抓好企業(yè)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，必須在“強(qiáng)化”上下功夫。當(dāng)前，JAC正處于改革發(fā)展的關(guān)鍵階段，能不能實(shí)現(xiàn)中國(guó)汽車(chē)工業(yè)的新標(biāo)桿，關(guān)鍵在于提高公司各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及員工的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力。只有堅(jiān)持以科學(xué)技術(shù)研發(fā)為核心，以樹(shù)立先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念為基礎(chǔ)，以增強(qiáng)發(fā)展創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以健全制度和機(jī)制為保障，才能推進(jìn)企業(yè)內(nèi)學(xué)習(xí)不斷走向科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，使員工的學(xué)習(xí)能力不斷提升，知識(shí)素養(yǎng)不斷提高，以下，就上述員工思想、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)效果三個(gè)方面問(wèn)題分別提些改善建議。(一)加強(qiáng)員工學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的引導(dǎo)

1、加強(qiáng)教育引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)自覺(jué)性。江汽集團(tuán)各分公司要加強(qiáng)教育引導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化“理論學(xué)習(xí)就是工作，而且是更重要的工作”的理念，擺正學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，切實(shí)把學(xué)習(xí)作為工作的一部分，堅(jiān)持做到“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”，要讓每個(gè)干部、員工真正懂得，在當(dāng)今信息化、網(wǎng)絡(luò)化和知識(shí)裂變的時(shí)代，必須培養(yǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，把學(xué)習(xí)的理念真正滲透到思想中，讓學(xué)習(xí)成為自覺(jué)的行動(dòng)、自主的追求。

2、強(qiáng)調(diào)激勵(lì)以提高員工學(xué)習(xí)動(dòng)力性。JAC的員工，上班工作忙，下班家務(wù)事多，讓其放下一切專心致志地去學(xué)習(xí)，個(gè)別人也許會(huì)，但大多數(shù)員工都覺(jué)得不現(xiàn)實(shí)。如果企業(yè)給點(diǎn)激勵(lì)，有點(diǎn)動(dòng)力，他們也許就能堅(jiān)持。因此，要想讓員工學(xué)習(xí)的興趣長(zhǎng)盛不衰，就必須有一套長(zhǎng)期有效的激勵(lì)機(jī)制去觸動(dòng)他們、影響他們。解決問(wèn)題的辦法，如凡是員工寫(xiě)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)、調(diào)研文章和研制的科研項(xiàng)目在上級(jí)獲獎(jiǎng)的，單位按等級(jí)給予一定的加倍獎(jiǎng)勵(lì)；個(gè)人某項(xiàng)技能或小改小革，獲得上級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)或被上級(jí)授予“標(biāo)兵”、“勞模”的，給予加倍的獎(jiǎng)勵(lì)；員工被評(píng)為“十佳”、“十優(yōu)”或各項(xiàng)能手的，給予適當(dāng)?shù)男菁侏?jiǎng)勵(lì)等等。(二)改善學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的內(nèi)容及方式

1、分層組織學(xué)習(xí)，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。組織好學(xué)習(xí)必須注重層次，突出重點(diǎn)。除堅(jiān)持組織集中性教育活動(dòng)外，還要堅(jiān)持差別化、個(gè)性化要求，多增加“自選動(dòng)作”，盡可能減少“規(guī)定動(dòng)作”，盡可能的貼近工作實(shí)際和干部員工的自身需求，分層次組織干部員工學(xué)習(xí)。首先，針對(duì)不同工作崗位的員工進(jìn)行分門(mén)別類的培訓(xùn)內(nèi)容安排，突出員工業(yè)務(wù)實(shí)效性，讓員工只要認(rèn)真學(xué)習(xí)一次就對(duì)工作上有幫助，使得員工學(xué)有所得；另外。要根據(jù)員工、干部的不同層次的崗位進(jìn)行分層學(xué)習(xí)，不同層次的崗位關(guān)注點(diǎn)不一樣，需要學(xué)習(xí)東西自然不一樣，要針對(duì)他們各自的需求制定各自系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。要積極引導(dǎo)干部及員工按照各自需求進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，按照缺什么學(xué)什么、缺什么補(bǔ)什么的原則，針對(duì)他們需要思考的問(wèn)題制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃；最后，從時(shí)間上要進(jìn)行短期及長(zhǎng)遠(yuǎn)的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃安排，把長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和短期目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使自己干著今天的工作，想著明天的事業(yè)，學(xué)著后天的本領(lǐng)，努力使每一個(gè)干部及員工成為“行家里手”，成為獨(dú)當(dāng)一面的工作骨干。綜上所8

述，從不同崗位這個(gè)橫向上，從不同層次這個(gè)縱向上，最后在時(shí)間上層層推進(jìn)，分層分重點(diǎn)的安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，使每個(gè)員工及干部都能按計(jì)劃按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、多樣化多主線學(xué)習(xí)方式。我們應(yīng)把創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型企業(yè)”列入企業(yè)整體工作計(jì)劃和重要議事日程，認(rèn)真把握創(chuàng)建工作各條主線。首先是要推行群眾性學(xué)技術(shù)、學(xué)業(yè)務(wù)的主線，建立和完善必要的激勵(lì)機(jī)制和監(jiān)督措施，積極引導(dǎo)全體員工把主要精力從拼時(shí)間、拼體力轉(zhuǎn)移到學(xué)技術(shù)、學(xué)業(yè)務(wù)，提高勞動(dòng)技能上來(lái)，構(gòu)筑起“培訓(xùn)－考核－待遇”一體化的培訓(xùn)新格局。其次是推行專業(yè)技術(shù)人員和管理人員為主體的繼續(xù)教育主線，加大對(duì)專業(yè)技術(shù)人員和管理人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)更新的力度，建立健全考核辦法和監(jiān)督措施。第三是在學(xué)習(xí)內(nèi)容上的安排具有特色。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)內(nèi)容是否在實(shí)際工作中真正起作用，應(yīng)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于培訓(xùn)的內(nèi)容，必須重新審視現(xiàn)有的課程，組織部分專業(yè)或業(yè)余骨干教師，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，重新整編內(nèi)容，從而拓展學(xué)員創(chuàng)新的空間。第四是學(xué)習(xí)形式的創(chuàng)新，充分體現(xiàn)多元性、主體性、綜合性的原則，形成學(xué)科課程、活動(dòng)課程、隱形課程“三位一體”的課程創(chuàng)新體系。在這種新體系中，學(xué)科可包括：各專業(yè)課以及思想品德、政治法律、組織理論等；活動(dòng)課程可包括：計(jì)算機(jī)操作、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)等；隱形課程可包括：企業(yè)文化建設(shè)、延伸教育（即向家庭、企業(yè)、未來(lái)延伸）等。第五是在學(xué)習(xí)行為的創(chuàng)新上，體現(xiàn)多維互動(dòng)性、動(dòng)態(tài)生成性原則。作為管理者的新角色是：學(xué)習(xí)的教練、愿景的仆人、組織的設(shè)計(jì)師，作為講授者，不僅是學(xué)習(xí)的“教”者、“述”者、“問(wèn)”者或指導(dǎo)者，而且是“學(xué)”者、“思”者、“聽(tīng)”者，不僅是學(xué)習(xí)過(guò)程的靈活調(diào)度者和局部障礙的排除者，而且是學(xué)習(xí)信息的捕捉者、判斷者和組織者。而作為學(xué)習(xí)的員工，不僅是“聽(tīng)”者、“答”者，而且是“問(wèn)”者、“說(shuō)”者、“思”者，不僅是“學(xué)”者，而且從“學(xué)”的領(lǐng)域擴(kuò)展到對(duì)“教”的參與。每個(gè)員工都是培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者、行動(dòng)的執(zhí)行者和貫徹者，這就是學(xué)習(xí)行為的多維互動(dòng)性。

3、根據(jù)崗位特點(diǎn)，應(yīng)用多種培訓(xùn)手段。JAC針對(duì)管理崗、技術(shù)崗及操作崗等崗位的培訓(xùn)方式不科學(xué)，不能對(duì)癥下藥，這也造成了員工的積極性不高等問(wèn)題。為解決此類問(wèn)題，應(yīng)針對(duì)不同崗位設(shè)置不同的培訓(xùn)項(xiàng)目，不同的培訓(xùn)方式。例如，操作類員工每天在生產(chǎn)線從事體力勞動(dòng)，在每周加四的時(shí)候盡量少的進(jìn)行崗位練兵。崗位練兵本身是好的，但是在沒(méi)有激勵(lì)的情況下，為保證大家對(duì)工作的熟練度，提高產(chǎn)品質(zhì)量，其崗位基本不會(huì)有變動(dòng)，大家很難有學(xué)習(xí)的積極性。在加四的時(shí)間，應(yīng)該圍繞著生產(chǎn)目標(biāo)，從提高士氣，提高大家的質(zhì)量意識(shí)等方面，多使用電視劇、電影等視頻方式，在愉快歡樂(lè)的氣氛下學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)于有特殊的需求的員工，迫切的需要了解某方面的只是，可單獨(dú)進(jìn)行課堂培訓(xùn)等。對(duì)于經(jīng)常坐辦公室的員工，運(yùn)功量小。培訓(xùn)時(shí)要多通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、趣味運(yùn)功等方式進(jìn)行培訓(xùn)，不但讓大家了解了知識(shí)，還鍛煉了身體，有利于大家的健康。(三)以學(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向，把組織型學(xué)習(xí)做到實(shí)處

1、培訓(xùn)語(yǔ)言、內(nèi)容、方式貼近員工，以被培訓(xùn)人為導(dǎo)向。在目前的學(xué)習(xí)中，授課人在學(xué)習(xí)前如果沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，就會(huì)出現(xiàn)要么照本宣科通讀一遍，要么高談闊論套話連篇的現(xiàn)象，讓員工難以理解接受。解決的方法就是要把理論用通俗的語(yǔ)言傳遞給員工，讓員工樂(lè)于接受。即結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，尋找生產(chǎn)實(shí)際中、現(xiàn)實(shí)生活中與之相對(duì)應(yīng)的事例，通過(guò)加工整理融會(huì)貫通，用通俗的語(yǔ)言講給員工，使聽(tīng)講的員工有聽(tīng)故事會(huì)的感覺(jué)；至于崗位需要的學(xué)習(xí)，有的員工認(rèn)為，在崗位競(jìng)爭(zhēng)的壓力已讓員工感到“三天不學(xué)手生”的情況下，應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)員工健康學(xué)習(xí)，使之既不透支精力影響工作，又不貽誤學(xué)習(xí)保持上進(jìn)。在有條件的單位，應(yīng)開(kāi)辟一定的陣地，提供一定的資金，購(gòu)買(mǎi)一定的資料，配備一定的師資，讓員工學(xué)習(xí)有去處，掌握知識(shí)有取處，比如職工夜大，開(kāi)辦專題輔導(dǎo)等。

2、以培訓(xùn)效果為導(dǎo)向，使之融入培訓(xùn)制度。要想有一個(gè)好的效果，需要具備兩個(gè)基本條件：一個(gè)是濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，二是完善的學(xué)習(xí)制度。以下就這兩點(diǎn)，談一點(diǎn)看法：第一，無(wú)論做什么都要有個(gè)氛圍，氛圍可以影響人、感染人、帶動(dòng)人。我們?cè)?jīng)看見(jiàn)這樣一些現(xiàn)象，一個(gè)不喜歡看書(shū)的人跟朋友們進(jìn)了書(shū)店，朋友們都在拿書(shū)看，他不跟著看書(shū)又干什么呢？這就是環(huán)境和氛圍的影響。學(xué)習(xí)氛圍的建立，首先要求管理人員帶頭學(xué)習(xí)，針對(duì)企業(yè)規(guī)章制度不夠好、執(zhí)行不到位、業(yè)務(wù)素質(zhì)提不高等問(wèn)題，經(jīng)常組織探討和研究，形成一種積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，還可以在企業(yè)內(nèi)開(kāi)展讀一本好書(shū)、汲一點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)、學(xué)一門(mén)業(yè)務(wù)、專一項(xiàng)技能的活動(dòng)，并使其在全體員工中形成時(shí)尚；第二，制度是理論學(xué)習(xí)的重要手段，又是促進(jìn)理論學(xué)習(xí)的重要保證。要通過(guò)機(jī)制建設(shè)，促使學(xué)習(xí)走向制度化，首先完善現(xiàn)有學(xué)習(xí)制度，并使之切實(shí)可行，另外將現(xiàn)有的學(xué)習(xí)制度增加完善至學(xué)習(xí)效果的跟蹤。第一是對(duì)JAC已經(jīng)建立的“學(xué)習(xí)日”制度要進(jìn)一步完善，現(xiàn)在是安排在每周六上午定期組織大家集中學(xué)習(xí)或安排時(shí)間讓大家分散學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)時(shí)間的落實(shí)；第二，完善學(xué)習(xí)交流制度，加強(qiáng)內(nèi)部學(xué)習(xí)交流，互相啟發(fā)、互相激勵(lì)、互相促進(jìn)。第三，完善自學(xué)制度，強(qiáng)化干部及員工的日常學(xué)習(xí)，激發(fā)個(gè)人自學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，積極創(chuàng)造條件讓大家參加各類學(xué)歷教育、在職培訓(xùn)，不斷提高學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平。第四，完善學(xué)習(xí)激勵(lì)制度，把學(xué)習(xí)納入集團(tuán)各子公司爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的重要內(nèi)容，作為評(píng)比各類先進(jìn)的主要依據(jù)之一，通過(guò)開(kāi)展優(yōu)秀學(xué)習(xí)型組織評(píng)選表彰活動(dòng)，樹(shù)立典型，加強(qiáng)宣傳，最大限度激發(fā)個(gè)體和團(tuán)體的潛能；最后，建立學(xué)習(xí)效果考核制度，針對(duì)每周的培訓(xùn)結(jié)果，培訓(xùn)中心對(duì)各單位各集體的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行抽查，并以多獎(jiǎng)勵(lì)少懲罰的方式對(duì)各個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)定，對(duì)于反饋結(jié)果要多反應(yīng)在培訓(xùn)策劃上，這樣才能讓組織型學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步、完善，讓員工將培訓(xùn)的知識(shí)愉快的轉(zhuǎn)化到工作中來(lái)。

五、結(jié)束語(yǔ)

新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)有的企業(yè)文化不再適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要。企業(yè)的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)活動(dòng)過(guò)程發(fā)生了巨大變化：在人、財(cái)、物和技術(shù)資源等要素上加入了知識(shí)和信息；在產(chǎn)、供、銷(xiāo)中加入了信息流和網(wǎng)絡(luò)。由此導(dǎo)致了企業(yè)傳統(tǒng)組織治理結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)流程不能適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)治理的要求。因此，企業(yè)家和治理學(xué)者普遍感到，必須建立新的企業(yè)組織以適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要。而支持這種新型組織的要害，是建立與之相適應(yīng)的以人為本、整體上靈活適用的學(xué)習(xí)型企業(yè)文化。學(xué)習(xí)型企業(yè)文化高揚(yáng)主體意識(shí)，注重以人為本，注重整體觀念和系統(tǒng)思考，注重團(tuán)體精神和協(xié)作精神，這與中國(guó)傳統(tǒng)文化相契合，中國(guó)文化傳統(tǒng)對(duì)學(xué)習(xí)型企業(yè)文化的創(chuàng)建提供了現(xiàn)實(shí)土壤。從JAC多年建立學(xué)習(xí)型組織的收獲來(lái)分析，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的有其在中國(guó)企業(yè)單位內(nèi)實(shí)施重要性和必要性。希望有更多的企業(yè)在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的道路成功走出各自的一條路。

參考文獻(xiàn)

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