第一篇：積極打造學習型機關工作匯報

辦事處積極響應省聯社創建“學習型”機關的要求，引導全體人員充分利用時間“學政治、學業務、學技能”，營造一種人人講學習的濃厚氛圍，鍛造一支“靠得住、會干事、會共事”的干部職工隊伍。做到從三方面著力，實現“三提高”的目標。

一是建立機關學習日制度，提高理論素養。根據省聯社黨委《關于建立和加強政治理論及業務學習制度的通知》（閩農信委[2005]4號）文件精神，把每周四下午作為政治理論和業務學習時間，主要學習黨的基本理論和基本路線、黨的現行方針政策和重要會議精神、報刊重要文章，穿插結合學習研討有關經濟、金融、法律、科技、歷史等方面的基本知識。在學習中，要求辦事處全體人員養成做好讀書筆記的良好習慣，不斷積累知識，豐富知識結構，提升知識層次。

二是全面加強崗位知識學習，提高履職能力。xx辦事處提出全體人員不僅要成為自身崗位的“行家里手”，而且要成為掌握各種業務的“多面手”，積極引導全體人員結合辦事處職能定位，全面加強對稽核審計業務、財務和信貸管理以及門柜綜合業務系統知識的學習，以提高履職能力和管理水平，確保轄區農村信用社安全穩健經營發展。同時，在工作安排中，盡量讓每一位員工都有機會參與各種稽核審計和檢查督導工作，做到在實踐中增長才干，鍛煉員工多方面的工作能力。

三是積極開展熱點問題調研，提高解決實際問題的能力。要求辦事處全體人員緊密結合當前處在深化改革的關鍵階段，以及正在全面推廣的貸款五級分類工作，重點加強對有關改革文件和貸款五級分類知識的學習，并對轄區內推進改革和實施貸款五級分類過程中出現的問題積極開展調研，提出可行性建議，在內部簡報刊登，并積極向“福建農信網”和省聯社簡報投稿，以便進行學習交流。僅今年1至4月份，xx辦事處人員已撰寫信息39篇，調研文章5篇。

第二篇：積極打造學習型班組

積極打造學習型班組

在周安全例會上，某單位某班組組長提出要想建設素質過硬的集體，必須積極打造學習型班組，“學如逆水行舟，不進則退”、“知識就是力量”，要求全體干部員工積極、努力學習，惟有勤奮學習，才能提高自身本領。

勤奮好學、學以致用、相互學習、加強交流，促進各項工作開展。學習不只是校園里學生的事情，要樹立起終生學習的信念，不斷獲取新的知識，適應社會的發展，認真將這句話的深刻含義應用到小隊的學習中，一直以來，全隊上下擰成一股繩，生活中相互關心照顧，工作中相互學習、加強交流，形成了一個“趕、追、比、幫、超”濃厚氛圍的學習型小集體，因此除了廠、大隊要求的技術、安全環保、質量、紀檢學習以外，我們隊還加強了現場實際學習，新調換崗位的人員虛心、積極向原崗位人員學習，原崗位人員毫不吝嗇地向新調崗人員傳授著他們的知識與經驗，現在，所有人員基本掌握了現場的知識，能夠達到單獨頂崗的要求，達到學以致用的良好效果。

搞好學習，必須堅定信心，辛勤耕耘，相信一分汗水一分收獲；必須心無旁騖，堅持不懈，不能“三天打魚，兩天曬網”；必須端正態度，矢志不移；必須統籌兼顧，合理安排，不為工學矛盾所困。

功到自然成。只有堅持學習，學習，再學習，才能全面

錘煉出工作所需的各項本領。把學習轉化為建設小隊的強大動力時，就一定能樹立起一個學習型班組的良好形象。

自從該小隊形成全員學習的氛圍以來，各方面建設得到了很大程度地提高，員工也踴躍為小隊獻計獻策了，打造學習型班組已經得到了全體員工的肯定，他們決心將學習進行到底。

第三篇：如何打造學習型機關4

如何打造學習型機關、學習型團隊、學習型個人

黨的十八大把建設學習型社會確立為全面建設小康社會的目標和任務之一，提出要“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”的新理念。按照這一形勢，柘城縣開展了“追趕型發展思路”大討論活動，“追趕型發展思路”大討論是我縣發展的需要，是干部群眾的迫切要求，打造學習型機關、學習型團隊、學習型個人活動，提升了團隊的創造力和創新力，是實現柘城縣能快則快發展的大跨越。

一、突出學習主題，培養創新意識在學習型機關建設中，把“創新”作為學習型機關的核心理念。強調要創新，就必須思考和研究，思考問題，研究問題，始終研究工作是學習型機關建設的永恒主題，也是學習型機關的主要表現形式。具體要努力克服四個誤區，堅持兩個注重。努力克服四個誤區：一是為學習而學習。目標不明確，只是應付檢查，裝裝門面；二是就學習抓學習，脫離工作，不理論聯系實際，不能學以致用；三是以政治理論學習代替全面的學習；四是短期行為，實用主義，沒能把學習當做長期的任務，只抓眼前，不著眼長遠，不注重知識鏈條的銜接和積累。堅持兩個注重：一是注重增強全體干部職工學習意識和創造力的培養。在學習過程中，利用各種載體激發干部職工解放思想、更新觀念，要求大家采用開門學習的方式，樹立開放意識，建立開放的工作方式，經常提出問題，思考問題，就一些熱點問題展開思考和交流，進行交流座談等。二是要求注重研究和思考，創新思路和方法，使學習和工作常抓常新。加大對履行崗位職責要求的專業知識教育培訓力度，以滿足服務大局、服務群眾和事業發展的迫切需要。

二、堅持以人為本，激發學習動力在打造學習型機關中，始終堅持以人為本的原則，從四個方面激發每一位同志的學習動力：一是充分了解每個同志的個性差異，對每個人的文化素質、愛好、特長、以及工作要求進行摸底歸類，從每一個干部職工的學習需求出發，制定適應不同層次、不同類型的學習計劃。二是切實增強自我發展意識。認真研究新時期干部職工的新需求，引導干部解放思想，樹立新的理念，經常灌輸“工作不是為了掙工資”、“工作是為了實現自我價值”，把“自我發展”放在重要位置。而要自我發展，就必須不斷提高自身素質，需要不斷學習，勤奮學習，努力學習。在組織學習過程中，要求全體干部職工實現“三換”，即“換人、換腦、換制”，充分發揮每個成員的創造性。三追趕型的內涵包括自覺適應時代變革的要求，以團隊學習為輔，以個人自身需求為主，實現工作學習化，學習工作化，實現持續學習與終身學習。四是注重挖掘每個人的潛能，解決學習革命的問題。

打造學習型機關是一項長期的活動，必須靠制度來保障。

一是建立學習制度。制訂學習培訓計劃，明確了學習目標：建立一支“政治強、業務精、懂經營、善管理，能創新”的復合型廣電隊伍。結合學習型團隊理論，明確全局創建學習型團隊的構架，即學習型團隊的基礎（民主、團結、務實）；學習型的團隊的核心（學習、思考、創新）；學習型團隊的模式（精簡、高效）；學習型團隊的特點（文明、法治、廉潔）。塑造一支“愛崗敬業、務實創新、文明法治、廉潔高效”的優秀團隊，要求每位干部職工根據學習型機關建設的要求并結合本單位、本崗位的具體實際，制訂和確立個人和長遠學習計劃。

二是建立點名制度，制定考核細則，不定期組織干部職工開展政治理論、電腦操作、公文寫作、業務技能等知識競賽，并將考試成績記入個人學習檔案。

三是建立積分制度。為更好地把干部職工的學習情況、考試情況、考核情況體現出來。四是建立符合學習型機關要求的用人機制。把學習、考試、考核、積分的績效與干部的使用掛起鉤來，作為干部使用、提拔的必備條件之一，做到學習、考核、使用、待遇一體化，促使大家變被動學習為主動學習。學以致用，重在創新，全面彰顯創建成效。堅持學用互補、工學結合，才能推陳出新，促進廣電事業不斷發展。在全局形成學知識，學技能，思創新，謀發

展的良好氛圍。全局圍繞改革發展兩大主題，按照“創新、創優、創業”目標，緊扣廣播電視新聞宣傳、事業建設等工作重點、熱點、難點問題，開展深度調研，整合資源，創新發展，實現 “新聞宣傳、專題欄目、廣告文藝和傳媒公司”四架齊驅。圍繞新農村建設，大力發展農村有線電視進村入戶。

三、建立長效機制，保證學習效率 隨著知識經濟時代的到來，科技進步日新月異，知識創新速度加快，綜合國力競爭激烈。當今時代是一個注重學習的時代，全面建設小康社會的奮斗目標更需要我們把學習抓緊抓好。作為新時期的光電干部，必須自覺地站在時代的前列，帶頭勤奮學習，全面提高自身素質，更好地承擔起歷史的重任。

面對這種形勢，我們必須順應時代潮流，不但要認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，保持清醒的頭腦，把握大局，站穩腳跟，堅定不移地沿著中國特色社會主義道路前進，而且要努力學習科學文化知識、市場經濟知識、不斷提高科學文化水平和駕馭市場經濟的能力。

但是，現在有一些人，對學習存在一些誤區：一是“以干代學”。認為經濟工作是實實在在的硬指標，理論學習是虛的，只要把經濟工作搞上去，學與不學無所謂。二是“工作忙，顧不上”。把主要精力耗在了拖沓冗長的會議和不必要的迎來送往中，出現了“應酬有時間，學習沒時間”的怪現象。三是“功利主義”。臨時抱佛腳，急用現學，心浮氣躁，以對當前工作是否直接有用定取舍。四是“吃老本”。不少人覺得，自己過去受過正規教育，現在又有豐富的工作經驗，憑“老資本”完全可以勝任工作，自我滿足，放松學習。五是“畏難發愁”。認為自己歲數大，接受新知識有困難。

總之，生活在21世紀的中國共產黨人，肩負著建設中國特色社會主義的重任，強化終身學習的意識，爭當學習型個人，創建學習型社會，關鍵是看我們黨員干部能否成為勤于學習的典范。如果我們黨員干部能從時代發展的要求出發，自覺學習、終身學習，以自己的行動影響帶動身邊的人，整個社會就會形成努力學習的濃厚氛圍，實現全面建設小康社會的宏偉目標就一定能早日實現。

第四篇：公司積極打造學習型班組

如何打造學習型班組？

一、開展團隊學習，提高班組學習力

過去學習，車間內職工僅僅局限于以個人自學為主，學習無計劃，追求個人興趣,學習目標不明確。公司及生產部組織學習就是讀讀《工藝文件》、學學《安全規程》，技術業務培訓也顯得單調和隨意，缺乏系統性、目的性，就連技術培訓布置的技術問答也是草草回答一下了事，學習效果甚微。自從開展創建學習型班組活動后，針對澆注車間工種多、技術要求高、學習難度大等實際情況。大家的學習熱情空前高漲，“學、幫、比、趕”的良好風氣在生產車間形成。

解決這一問題的主要途徑是首先從班組成員的認識入手，把“工作學習化，學習工作化”的學習理念融入日常的學習工作中，創造一種和諧、熱烈的學習交流氣氛。全車間結合工作實際進行學習、交流，結合生產中出現的實際問題講解生產工藝。2010年4月公司接了一批S11-M-6 30／10油浸式變壓器，公司了進行了節材設計，在試制的過程中出現了阻抗偏低的不良，按以往工人會將責任推給技術部，埋怨圖紙設計或材料有問題。我把這問題當作一個學習主題，讓工人從生產過程中找問題，我找老師傅組織工人講解有關生產過程中影響阻抗的因素以及線圈的繞制工、操作注意事項。經過學習和討論大家明確了產生問題的原因是高低壓的瓦楞壓制高度不夠所致。通過這一事例員工對學習的重要性有了更高的認識和體會，學習的熱情也更高了。而后當車間生產出現問題時，我就把它當做一個專題，組織車間師老傅現場講解，相關員工參與討論，問題不斷得到解決，員工的學習熱情、操作技能也不斷提高。

澆注線圈生產車間在崗干部職工55人，共有班組八個。工作范圍包含變壓器的核心部件線圈的繞制及澆注等內容；技術工藝要求極高，且干變和油變、高壓和低壓的工藝要求都有較大的差異；產品批次多數量少，交貨時間短等困難。因此，車間強調在學習過程中要員工“精一門，會兩到三門、懂四至六門”，即本崗位的工作要精，其余兩到三個工種要會做，另外車間的技術工種都得懂。我們規定每周五下午下班前兩個小時，組織全車間請技術部、質管部講解圖紙技術要求、線圈繞制工藝，并根據生產情況將各工種交叉作業訓練，員工學習的知識面廣了，各工種都能做。工作間余組織員工針對生產中的疑問進行交流討論，操作技能不斷提升，團隊精神加強了，產品質量穩定了，生產安排也更順暢了。

二、創建學習型班組與班組管理相結合

學習型班組創建過程中，生產車間非常關注并即時做好職工實現自我超越中的“3個不”，即對職工中反映的新的思想認識不是控制他，而是想方設法啟發他；對職工中提出的各種建議與意見不是回避他，而是想方設法解決他；對職工中產生的創新行為，不是限制他，而是想方設法引導他，努力把這一團隊鍛造為具有學習力、戰斗力的學習型班組。如纏繞組楊國華提出將纏繞線圈層間絕緣由纏繞紗改為DMD布可提高繞線速度的設想。按以往可能會以違反工藝文件由，不予理會；我及時將這一想法與技術部溝通，技術部認為可行。結果這一技的推行大大提高了生產效率。同時也為公司節約了成本。員工的合理化建議得到采納，并在生產中應用，班組的生產效率提高了，降低了成本，收入相應也提高了。這種通過學習，帶動生產，創造價值，員工的凝聚力加強了。在工作中對員工制定規范、嚴格的操作規程和考核標準，并對員工提出自檢、互檢、和專檢相結合的要求。以“做好每件事，成就每個人”的人本思想關注每一位員工，注意調動員工的積極性，化解員工中的消極思想。在三檢中查出的問題作為學習主題，來提高提高員工操作技能。改變了過去查出問題好像是揭別人的短的錯誤觀念。

三、創建學習型班組安與車間全生產提高質量相結合 車間努力在班組中營造將學習型班組創建工作與安全創新工作有機的結合起來，提過去的安全生產中，作業人員或多或少存在著僥幸心理、麻痹心理、自滿心理。這些心理的存在直接導致安全和質量事故的發生。因此抓質量、安全教育就首先由安全思想入手，每月第一周五下午用一個小時時間，在車間現場開展各種形式的專題安全互查、質量互檢活動；形成“相互學習、互相幫助；質量要穩，就要互檢；別人安全，我才安全”的集體安全意識，同時加強質量、安全技術練兵活動，建立健全質量、安全生產管理制度，認真開展每周一次的質量安全學習，結合ISO9000體系，加強控制點、危險點分析，查找身邊違章現象的活動。學習型班組創建工作與班組安全文化創新工作相互滲透、相互配合、相互促進，協調發展。

四、創建學習型班組活動使班組潛能不斷發揮

在學習型班組的創建過程中，班組每一位成員的潛能不斷的被挖掘出來，這種潛能的匯集，形成了班組強大的凝聚力和戰斗力；觀念變了，隨著創建學習型班組活動的深入開展，人員的觀念都發生了很大變化。班組的共同愿景逐漸深入人心，激勵著大家心往一處想，勁往一處使，并且在工作中學會了不斷從新的角度去審視自己，用更高的標準要求自己。

精神面貌煥然一新，正是由于不斷挖掘班組成員的潛能，讓他們充分展示和發揮自己的才干，調動他們的工作熱情，如零九年由員工提出利用張力放線架可節約線材的設想、導電排的節材設想等學習成果的應用為公司節約了大量開支，降低了產品成本。班組成員的工作積極性不斷高漲，發現問題，提出問題，解決問題的主動性進一步增強，形成人人關心班組的發展，個個參與班組管理，將過去罰款型、批評型的管理改為現在的學習型管理，全體班組成員精神面貌煥然一新！

班組人員素質不斷提高，生產車間也為大家創造了一個自由寬松的學習環境。在這個環境中，個人的才干和能力得到了充分的發揮和認同，加上“精一門，會兩門，懂多門”學習制度的落實，班組中學習氛圍越來越濃，學習力也不斷增強，班組人員素質不斷提高。車間的文化結構得到了進一步提升，現已成為公司整體素質較高的一個先進車間。

工作效率大大增強。如今，生產車間正如一臺運轉良好的機器，每一位班組成員如同機器內部的一個組件，創建學習型班組的活動給這臺機器提供了巨大的動力，每一個零件都在正常旋轉，發揮著不可或缺的作用。相信，隨著創建學習型班組的深入開展，不斷推動班組管理水平的創新，必然會結出更加豐碩的果實。

第五篇：建設學習型機關打造學習型團隊

編者按：近年來，南充市住房公積金管理中心以建設學習型機關為載體，努力打造學習型團隊，大力營造重視學習、崇尚學習、堅持學習的濃厚氛圍，牢固樹立全員學習、終身學習的理念，中心干部職工隊伍的學習能力不斷提升，知識素養不斷提高，示范服務作用充分發揮，凝聚力、戰斗力不斷增強，有力推進了南充住房公積金事業又好又快發展，贏得了各級黨政和社會各界的充分肯定。現將南充中心《建設學習型機關 打造學習型團隊》一文印發，請各市（州）中心學習借鑒南充中心經驗，努力加強學習型機關建設，大力提升干部職工隊伍素質，進一步提高住房公積金管理服務水平。

建設學習型機關 打造學習型團隊

南充市住房公積金管理中心

唐曉鷗

近年來，南充市住房公積金管理中心以“實施一流管理、建設一流隊伍、提供一流服務、追求一流業績”為目標，以建設學習型機關為載體，狠抓職工學習教育培訓工作，在致力提升中心職工素質方面進行了積極的探索與實踐，努力打造學習型團隊，取得了良好成效。中心現有職工74人（含聘用人員），其中本科及以上學歷35人，專科學歷33人，取得會計從業資格人員達80%以上。

一、牢固樹立三種意識，全面營造人心思進的濃厚氛圍

（一）引導職工牢固樹立與時俱進的學習意識。人與人的差距，歸根結底就是學習上的差距。學習的水平很大程度 1

影響一個人的工作成效，反映著一個人的志向、胸懷和抱負，決定著一個人的素質、境界和發展。近年來，中心將建設學習型機關，全面提升職工素質作為一項戰略性目標、長期性任務和系統性工作來抓，大力加強職工的思想教育和機關文化建設，努力引導職工把學習作為一種生活態度、一種工作責任、一種精神追求，變“要我學”為“我要學”，不學就會被無情淘汰；變“終結式、完成式學習”為“終身式、即時式學習”，由“學習什么”向“學會什么” 轉變，在中心上下全面營造了“全員學習”、“終身學習”、“在學習中工作、在工作中學習”的良好氛圍。

（二）引導職工牢固樹立躬身為民的服務意識。服務是一把尺子,服務是一面鏡子。機關風氣正不正、職工素質好不好、人民群眾滿意度高不高，關鍵就體現在職工日常工作的服務態度、服務質量上。近年來，中心以創建省級文明單位、省級巾幗文明崗、全國巾幗文明崗為載體，深入開展“四聲五心”（“四聲”：詢問有答聲、表揚有謝聲、批評無怨聲、處理問題有回聲；“五心”：遇到問題要靜心、遇到服務對象有困難要熱心、遇到態度蠻橫要耐心、審查材料要細心、錄入信息要專心）文明服務活動，教育引導全體職工弘揚文明新風和“四有”、“四自”精神，職工隊伍服務意識進一步增強，全面提升了中心在人民群眾的滿意度。2010年，中心榮獲了優質文明服務先進單位的表彰獎勵。

（三）引導職工牢固樹立奮勇當先的競爭意識。南充系人口大市，住房公積金歸集規模在全省名列前茅，中心承擔 2

著全市20多億住房公積金管理的繁重任務。但 跳出井底，方知世界之大。縱向比較，近年來南充住房公積金事業發展確實進步很大；然而橫向比較，與東部發達省、市對比，南充住房公積金事業發展仍有較大差距。對此，近年來，南充中心積極引導職工切實增強發展的責任感、使命感和緊迫感，牢固樹立創先爭優意識，以先進為榜樣，敢于與強的比、向高的攀、跟快的賽，爭當領頭雁，勇爭排頭兵，大力開展學習標兵、服務標兵、先進科室、先進個人評選表彰活動，充分激發了職工比、學、趕、超的巨大熱情。自2007年以來，中心職工獲得各級表彰獎勵達130多人次，中心實現了連續4年榮獲全省綜合目標考核一等獎的可喜佳績。

二、重點突出三個特點，扎實開展學習培訓的各項活動

（一）堅持學習培訓系統化。一是始終圍繞一個目標。自2007年以來，中心先后開展規范管理年、提升服務年、精細化管理年和科學化管理年主題實踐活動。同時，結合主題實踐活動，中心始終以“五懂一精”為目標，即“懂公積金相關政策法規，懂公積金業務辦理流程，懂會計常識，懂微機操作，懂公文寫作，精通自身業務工作”，每年年初下發職工教育培訓計劃，對中心職工的學習教育培訓工作進行系統計劃和安排。二是每月突出一個專題。按照“用什么、學什么、缺什么、補什么”的原則，中心每月安排一次學習培訓活動，多渠道、多形式組織職工開展學習教育培訓，切實增強了教育培訓工作的科學性、針對性和實效性。三是每人制定一個計劃。組織每位職工每年制定一個學習計劃，定期交流學習心得，展示職業技能，努力做到學有所思、學有所想、學有所獲。

（二）堅持學習培訓常態化。大力倡導“人人要學習、時時要學習、事事要學習、終身要學習”的理念，堅持把學習引入工作，把工作引入學習，使工作學習有機結合。中心每年訂閱《人民日報》、《四川日報》、《南充日報》、《家庭生活報》、《中國婦女報》、《住房與住房公積金報》和《住房公積金決策參考》等報刊雜志，切實做到每個科室一套報刊，每個職工至少一份業務雜志，在中心職工中廣泛開展“五個一”活動，即：訂一份雜志、讀一本好書、記一本筆記、寫一篇調研（心得）、展示一次學習成果，努力引導職工把學習作為工作、生活密不可分的重要內容。

（三）堅持學習培訓多樣化。采取脫產培訓與自覺學習相結合、專題培訓與以會代訓相結合、參觀考察與內部交流相結合的方法，扎實開展多種形式的教育培訓活動。一是利用網絡資源加強學習培訓。充分發揮中心內網的信息資源優勢，定期不定期編輯《中心動態》，將中心內部會議精神、工作動態、上級要求、兄弟市州中心先進經驗和典型事跡發到內網，供全體職工學習交流。二是舉辦專題講座加強學習培訓。定期組織中心領導、業務骨干和外請專家舉辦專題講座，重點以政策法規、財務會計、金融知識、公文寫作、信息技術為內容，廣泛深入開展崗位練兵活動，千方百計提升中心職工隊伍的整體素質。三是開展戶外活動加強學習培訓。組織職工到羅瑞卿故居、朱德紀念館和

市監獄等地參觀，加強職工革命傳統和廉潔自律教育，積極鼓勵職工大力發揚“自強不息、艱苦奮斗、開拓創新”的精神，切實筑牢拒腐防變的思想防線。四是外派考察交流加強學習培訓。定期不定期組織職工到兄弟市（州）中心考察交流，參加上級組織的各種業務技能培訓班。近年來，中心先后安排職工60多人次，參加住房和城鄉建設部、省住房和城鄉建設廳、北京大學等高校及社會團體組織的各種培訓活動，有力提升了中心職工住房公積金管理的理論水平和業務能力。

三、嚴格落實三個到位，全面構建學習培訓的長效機制

（一）在學習培訓經費上優先保障到位。一是優先納入年初預算。中心每年將職工學習教育培訓經費優先納入預算安排，切實從經費上予以有效保證。二是努力增加經費投入。近年來，中心每年按不低于30%的比例增加職工教育培訓經費，努力加大資金投入。自2007年以來，中心共計投入職工培訓經費達280余萬元。三是積極報銷培訓費用。中心采取按規定標準給予一次性獎勵辦法，積極鼓勵職工參加學歷提高教育培訓。大力鼓勵職工參加會計從業資格考試。對女性年齡48歲以下人員，要求必須在中心工作兩年內考取會計從業資格證書。積極支持職工參加各種專業技術考試，職工考試合格并取得資格證書后，中心報銷一次報考和培訓費用。

（二）在學習培訓過程上嚴格管理到位。一是加強組織領導。中心成立職工學習教育培訓領導小組，專門落實一名

副主任具體負責中心職工學習教育培訓工作，切實將教育培訓任務分解落實到責任科室和責任人員，確保了中心職工教育培訓活動的順利開展。二是完善管理制度。建立職工學習教育培訓制度和考核督查制度，切實將中心職工學習教育培訓工作納入目標考核的重要內容。建立健全職工教育培訓檔案，切實把職工參加教育培訓的情況作為中心確定待遇、考核獎懲、提拔任用的重要依據。三是強化督促檢查。嚴格督學制度，按照學習計劃、對照學習筆記，加強平時督促和定期督促，每半年檢查通報一次，努力促進中心職工主動學、及時學、按需學，切實收到學習實效。

（三）在學習培訓結果上考核獎懲到位。一是堅持以考促學。自2007年以來，中心先后組織開展住房公積金會計知識、計算機操作、住房公積金法規政策知識等測試活動，評選表彰先進集體12個、先進個人36人。中心職工中先后有37人通過會計、統計、計算機等職業技能考試，28人參加高一級學歷進修并順利畢業。二是堅持以賽促學。積極開展中心文藝比賽、“我為中心添光彩”演講比賽、慶祝“三八婦女節”100周年征文比賽等活動。2010年，中心職工唐嵐在全市慶祝“三八婦女節”100周年征文比賽活動中榮獲二等獎。三是堅持以獎促學。制定完善中心職工學習培訓獎勵辦法，建立考學基金，重獎學習標兵。職工取得會計從業資格證書獎勵300元；職工新參加統計、經濟、法律、計算機、房地產等與公積金管理相關的專業技術考試，并取得合格證書的，根據考試級別獎勵500至1,000元。` 6