第一篇：心理健康輔導(dǎo)員論文小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)案例報(bào)告

共青團(tuán)系統(tǒng)心理健康輔導(dǎo)員考核認(rèn)證管理辦公室

考核認(rèn)證

心理健康輔導(dǎo)員論文（中級）姓名：

身份證號：學(xué)號：培訓(xùn)中心：考試日期：完成時(shí)間：

閱卷教師：閱卷教師：

論文成績：張曼利***8212013年10月25日(考核認(rèn)證管理辦公室)

小學(xué)生厭學(xué)個(gè)體心理輔導(dǎo)

姓名：張曼利

摘要：我們都知道厭學(xué)者一般很少把精力放在學(xué)習(xí)活動中，不愿做作業(yè)、不認(rèn)真聽講、經(jīng)常違反課堂紀(jì)律、遲到早退、曠課逃學(xué)、棄學(xué)出走和輟學(xué)。他們對學(xué)習(xí)缺乏或沒有興趣和求知欲、好奇心，他們只是在外在的壓力下，被動、應(yīng)付的學(xué)習(xí)。產(chǎn)生厭學(xué)的原因有很多，一般是受到不良的社會環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校教育等方面因素的影響。除了社會、家庭和學(xué)校的影響以外，學(xué)生自身的不良心理因素也是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的一個(gè)重要方面。

關(guān)鍵詞：厭學(xué)支持信任信心計(jì)劃

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村青壯年勞動力向城市轉(zhuǎn)移。在我國廣大農(nóng)村地區(qū)，大多數(shù)的未成年人是由隔代的祖父母、外祖父母或父母委托的親屬監(jiān)護(hù)，由于父母監(jiān)護(hù)的缺失，造成了很多未成年人在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)成績差、厭學(xué)的現(xiàn)象。近年來，媒體時(shí)有報(bào)道“留守兒童”問題，反映出社會各界對這一特殊群體的關(guān)心。青少年處于人生發(fā)展的重大變化的時(shí)期，自身的生理和心理都處于不平衡的狀態(tài)，同時(shí)又容易受到很多家庭、社會環(huán)境因素的影響，容易在學(xué)習(xí)、生活中產(chǎn)生一些心理問題；另一方面，青少年的心理問題一旦出現(xiàn)，就有兩種發(fā)展結(jié)果，或者自然好轉(zhuǎn)或者成為嚴(yán)重心理問題的基礎(chǔ)，慢慢發(fā)展成為心理障礙或者精神疾病。因此，盡管青少年的一般心理問題都不嚴(yán)重，但是如果不能很快的解決，也會影響青少年的心理健康。為了遵循保密原則，本文中涉及到的輔導(dǎo)對象的姓名均為化名。

一.輔導(dǎo)對象

歐玉龍，男，11周歲，小學(xué)五年級學(xué)生，家住偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，父母均為小學(xué)文化程度。

二、主要問題

上課不聽講、不完成作業(yè)、學(xué)習(xí)成績差、曠課、逃學(xué)。

三、背景分析

歐玉龍同學(xué)家住偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好，父母均在慈溪打工，每年過年的時(shí)候回家一次，住上十天左右就走了，他和妹妹由奶奶一人照看，是一個(gè)典型的“留守學(xué)生”。奶奶沒有什么文化，年紀(jì)已高，身體狀況不好，不具備監(jiān)護(hù)人的條件。與母親有極少的語言交流，與父親基本無話可說。在家不聽話，不學(xué)習(xí)，總是看電視打發(fā)時(shí)日，作業(yè)不能按時(shí)完11明宏.心理健康輔導(dǎo)基礎(chǔ)理論.北京：中國青年出版社，2012，p35.成，在學(xué)校上課時(shí)，注意力不集中，經(jīng)常自己擺弄手中的筆、橡皮或尺子，或者在座位上發(fā)呆。經(jīng)常找各種理由不到學(xué)校上課。教過他的幾位教師，為他操碎了心，辦法也是軟硬兼施，可效果卻不佳。

四、被輔導(dǎo)者自述

我學(xué)習(xí)成績差，上課老師講的我也聽不懂，在教室也是干坐著，老師看我不順眼，同學(xué)也不喜歡我，覺得在學(xué)校沒意思，不如在外面玩開心。我沒打算考大學(xué)，我也知道自己不是讀書的料，我的父母也沒讀什么書，不是照樣活得好好的。

五.問題評估與診斷

經(jīng)過多方了解，細(xì)心觀察，查閱書籍，認(rèn)真揣摩。我認(rèn)為這是一例較為典型的小學(xué)生厭學(xué)的個(gè)案。

我們都知道厭學(xué)者一般很少把精力放在學(xué)習(xí)活動中，不愿做作業(yè)、不認(rèn)真聽講、經(jīng)常違反課堂紀(jì)律、遲到早退、曠課逃學(xué)、棄學(xué)出走和輟學(xué)。由最初的課堂學(xué)習(xí)的消極怠惰、課外作業(yè)的抄襲或不交，發(fā)展到逃避考試、曠課逃學(xué)，直到棄學(xué)在外，這是一條厭學(xué)者“發(fā)展”的基本軌跡。他們對學(xué)習(xí)缺乏或沒有興趣和求知欲、好奇心，他們只是在外在的壓力下，被動、應(yīng)付的學(xué)習(xí)。

產(chǎn)生厭學(xué)的原因有很多，一般是受到不良的社會環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校教育等方面因素的影響。小學(xué)生一般處于6——12周歲的年齡段，這一階段的青少年正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，容易受外界影響，但又缺乏較高的是非分辨能力。在市場經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，受拜金主義思想的影響，一些學(xué)生產(chǎn)生新的“讀書無用論”的觀念，認(rèn)為讀書苦，不如打工掙錢，活的瀟灑自在。對于留守兒童而言，由于父母長期在外務(wù)工，與其聯(lián)系較少，很難與子女交流，而作為監(jiān)護(hù)人的祖輩通常管不了、不敢管、不會管，這些孩子幾乎生活在無限制狀態(tài)下成長，而作為監(jiān)護(hù)人的祖輩或親戚，只要孩子不犯大錯(cuò)，他們對孩子的行為一般都采取認(rèn)可態(tài)度，缺乏及時(shí)有效的約束管教，使孩子紀(jì)律散漫，在家里不聽祖輩教導(dǎo)，在學(xué)校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度，這對孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)都會產(chǎn)生不良影響。學(xué)生在整個(gè)求學(xué)階段都要受到學(xué)校環(huán)境的影響，良好的校風(fēng)、班風(fēng)會給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加動力，促使每個(gè)學(xué)生努力學(xué)習(xí)；而在一個(gè)風(fēng)氣不良的班級里，學(xué)生的精力就很難放在學(xué)習(xí)上，這樣的班級很容易出現(xiàn)厭學(xué)的學(xué)生。另外，師生關(guān)系也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，對喜歡的教師，往往也喜歡其所教的課程，而對不喜歡的教師，對其所教課程也易缺乏學(xué)習(xí)興趣。特別是當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到他不喜歡的教師的批評或者不公平的待遇時(shí)，往往會用不學(xué)習(xí)這門課加以報(bào)復(fù)。22明宏.心理健康輔導(dǎo)個(gè)體輔導(dǎo).北京：中國青年出版社，2012，p34.除了社會、家庭和學(xué)校的影響以外，學(xué)生自身的不良心理因素也是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的一個(gè)重要方面。首先，他們的學(xué)習(xí)目的不明確，不懂得讀書的目的，看不到求學(xué)的出路，對升學(xué)產(chǎn)生困惑和迷惘；有的學(xué)生只是為了在學(xué)校有朋友玩，能滿足自己對伙伴和友情的需要，而不是求知的地方。其次，還有的學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)跟不上老師的要求，而喪失了自信心。學(xué)習(xí)知識的過程也是一個(gè)艱辛勞動的過程，無疑會遇到不少的問題和困難，有些學(xué)生會因?yàn)槌惺艽煺鄣哪芰Σ粡?qiáng)、教師的要求不當(dāng)或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)失去信心。最后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、家長與學(xué)生之間人際關(guān)系的不協(xié)調(diào)，也會使學(xué)生形成負(fù)面情緒和逆反心理，以賭氣不學(xué)習(xí)來達(dá)到宣泄甚至報(bào)復(fù)的目的，導(dǎo)致厭學(xué)的情緒。

六.制定目標(biāo)

近期目標(biāo)：上課能認(rèn)真聽課，按時(shí)完成作業(yè)，不曠課，不逃學(xué)。

遠(yuǎn)期目標(biāo)：正確的認(rèn)識學(xué)習(xí)，了解學(xué)習(xí)的重要性，提高成績，建立自信。

七.輔導(dǎo)過程

1.爭取家長的支持

首先，與歐玉龍的父母取得聯(lián)系后，跟他們講留守學(xué)生面臨的問題和困難，講父母在孩子成長過程中的重要作用。通過勸說，他的父母商量后，決定父親繼續(xù)留在慈溪打工，母親回家照看孩子。其次，針對家長存在的不正確的教育觀和教育態(tài)度，不恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑啻芜M(jìn)行溝通交流，指導(dǎo)他們?nèi)绾谓逃⒆幼鋈耍瑤椭⒆舆M(jìn)行自我心理調(diào)適，承受挫折，培養(yǎng)自控能力等。討論一味溺愛、打罵、體罰、放縱等教育方式的危害性，指導(dǎo)家長與學(xué)校配合，轉(zhuǎn)變觀念，改變不良的教育方式，幫助學(xué)生消除厭學(xué)心理。

2.取得學(xué)生的信任

從第一次接觸之后，我每周都會找他談話兩次，每次約半個(gè)小時(shí)，每次都和他拉家常，和他談家里的情況，談奶奶的身體，談家里的牲畜，談田地的收成，當(dāng)然最后也談到前途理想，也談到了人生的意義。慢慢的有意無意的融化他內(nèi)心的堅(jiān)冰，消除他與老師間的隔閡。一個(gè)多月后，他的態(tài)度明顯好轉(zhuǎn)，愿意與老師交流，與老師之間建立了信任。我也從他的老師那里收到了反饋。

3.培養(yǎng)興趣，樹立信心

“興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師。”學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，就能全神貫注積極思維，有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種不斷獲取新事物的享受。通過聊天，我知道歐玉龍非常喜歡打籃球，而且打的還不錯(cuò)，我就鼓勵(lì)他參加學(xué)校的籃球隊(duì)，并逐步把他在這方面的興趣遷移到學(xué)習(xí)中來。同時(shí)，我找來了他的班主任和各科老師，與他們一起商量對他的補(bǔ)習(xí)

辦法。最后，我們達(dá)成共識：上課時(shí)多關(guān)注他，如果他思想開小差，就給予善意的提醒；別的同學(xué)做練習(xí)時(shí)，教師給他進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；當(dāng)他有了點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)。慢慢的他的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，他也品嘗到了成功的喜悅，對學(xué)習(xí)有了興趣和信心。

4.確立目標(biāo)，制定計(jì)劃

一個(gè)月后，我感覺到了歐玉龍?jiān)趯W(xué)習(xí)上上進(jìn)的欲望，以及愿意去學(xué)習(xí)的心態(tài)轉(zhuǎn)變。這時(shí)，我?guī)椭M(jìn)行了自我分析，總結(jié)出在學(xué)習(xí)上，他的理解力較好，但是比較粗心，記憶力一般，現(xiàn)在在班級中成績比較靠后，但上升潛力和空間很大。根據(jù)這些情況，我們共同制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)：語文課、數(shù)學(xué)課、英語課都要認(rèn)真預(yù)習(xí)；完成各科老師的家庭作業(yè)；每天認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容；數(shù)學(xué)成績在班里達(dá)到中上水平等。為了達(dá)到目標(biāo)，我們又將一天中可以自由安排的時(shí)間分為四段：早上起床到上學(xué)、上午放學(xué)到下午上學(xué)、下午放學(xué)到吃晚飯前、吃完飯后到睡覺，并制定了計(jì)劃，統(tǒng)籌安排具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了使計(jì)劃不落空，我們每周檢查一次，并請他的媽媽進(jìn)行監(jiān)督。當(dāng)然，計(jì)劃中必須留給學(xué)生一定玩的時(shí)間，不能總是學(xué)習(xí)。

八.輔導(dǎo)效果

通過一學(xué)期的輔導(dǎo)，歐玉龍同學(xué)有了很大的進(jìn)步。首先是學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的改進(jìn)，上課能認(rèn)真聽講，能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)了，養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣；其次，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，今年六月期末考試中語文和數(shù)學(xué)均考了七十多分，英語考了八十多分；而且，五年級下學(xué)期沒逃過一次學(xué)。現(xiàn)在他已進(jìn)入六年級學(xué)習(xí)，通過與班主任及任課老師的溝通，我了解到他現(xiàn)在表現(xiàn)很不錯(cuò)，老師對他的評價(jià)也很好。

參考文獻(xiàn)：

① 明宏.心理健康輔導(dǎo)基礎(chǔ)理論.北京：中國青年出版社，2012，p35.② 明宏.心理健康輔導(dǎo)個(gè)體輔導(dǎo).北京：中國青年出版社，2012，p34.

第二篇：小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)案例報(bào)告

孩子，你真棒！

--------雙差生的轉(zhuǎn)化

姬方芳

俗話說，五個(gè)手指有長有短。無論哪個(gè)班集體，學(xué)生的素質(zhì)都存在著差別。通常老師們都偏愛優(yōu)等生、喜歡中等生，最討厭雙差生。然而，作為學(xué)生，誰又愿意成為學(xué)困生，并且是雙差生呢。作為家長，誰也不愿意聽到自己的孩子是班上的差生和雙差生。可是在一個(gè)班上，總也存在一定的差生吧，因此，轉(zhuǎn)化差生又特別是雙差生是我們老師與學(xué)生本人乃至家長的共同心愿！

一、個(gè)案簡介

裴歡歡，8歲，小學(xué)二年級的學(xué)生。爸爸在外務(wù)工，哥哥在中學(xué)住讀，與爺爺奶奶一起生活。他的學(xué)習(xí)成績在班上最后二三名。在課堂上，他經(jīng)常自己擺弄手中的筆、尺子、橡皮，或者在座位上發(fā)呆，讀書聲音較小。書寫困難，作業(yè)不能按時(shí)完成，注意力不集中。有時(shí)也會突發(fā)興趣，舉手回答問題。家庭作業(yè)時(shí)，經(jīng)常丟三落四，錯(cuò)誤連篇。幾乎每天放學(xué)后都要在學(xué)校補(bǔ)完前一天的作業(yè)才能回家，回家時(shí)已經(jīng)很晚了。可剛補(bǔ)完昨天的作業(yè)，今天的作業(yè)又不能按時(shí)完成，又要推到明天。日復(fù)一日，年復(fù)一年，裴歡歡的作業(yè)幾乎每天都要在老師的追趕下才能免強(qiáng)完成。和他一起的同桌都常告訴老師，要求調(diào)換他的位置：他有點(diǎn)不講衛(wèi)生。坐在講臺的特殊座位上，上課的老師總覺得他有異味。把他安排在哪兒坐都讓別人委屈著。

二、健康狀況 他的身體略胖，圓臉，長得虎頭虎腦的，批評他時(shí)，明亮的雙眼充滿了敵視和不滿。

三、案例調(diào)查

經(jīng)過調(diào)查該生的家庭情況，我才了解到，該生的母親在他幼兒時(shí)期時(shí)因病離開了他，爸爸文化水平偏低，爺爺也時(shí)常在外，奶奶年邁目不識盯。對他的學(xué)習(xí)根本無法顧及，生活上的照料也不整潔。這樣的家庭環(huán)境導(dǎo)致他學(xué)習(xí)上松散、懶惰，對學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。性格內(nèi)向，不愛與他人交流，在班上沒有要好的伙伴。

四、個(gè)案處理

針對裴歡歡同學(xué)所面臨的問題，我認(rèn)真分析了形成這些不良行為的最關(guān)鍵問題就是：家庭環(huán)境影響與心理的孤獨(dú)所至。因此，我決定從該生的家庭教育入手，與該生進(jìn)行了多次的談心、溝通，與他的爺爺進(jìn)行交流與指導(dǎo)，重點(diǎn)從孩子的心理角度出發(fā)，對其進(jìn)行教育引導(dǎo)，采取了以下措施。

1、家校結(jié)合，改善教育方法。

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一個(gè)學(xué)校，家長對子女的教育方式均可直接影響到孩子的身心健康。因此，家校配合，是改善孩子健康心態(tài)最有效的方法。裴歡歡同學(xué)從小失去母愛，心理受到了較大的影響，加上父親因生活而很少關(guān)心他，缺少家庭溫暖的氛圍。爺爺奶奶無力指導(dǎo)學(xué)習(xí)，生活衛(wèi)生習(xí)慣也沒有嚴(yán)格要求，任由其發(fā)展，才會導(dǎo)致該生學(xué)習(xí)困難，其他人都不愿意跟他同桌和玩耍。所以，我首先與該生家長進(jìn)行溝通，讓他們明白：良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生習(xí)慣是一個(gè)人最基本的品質(zhì)，也是孩子一生生活成長的基石。要勤換衣服、洗頭洗澡。作為普通孩子來說，讀書是改變命運(yùn)的唯一途徑。小學(xué)是打基礎(chǔ)培養(yǎng)習(xí)慣，正確書寫、認(rèn)真聽課、積極思考、按時(shí)完成作業(yè)就會是大家喜歡的好學(xué)生。裴歡歡是聰明的，能夠?qū)W好的。在我的指導(dǎo)下裴歡歡現(xiàn)在比以前干凈乖巧多了，能按時(shí)完成作業(yè)了，書寫有了一定的進(jìn)步，爺爺奶奶也看到了希望。

2、用愛喚醒學(xué)差生沉睡的心靈

古人云：“親其師，信其道；惡其師，疏其道。”愛心是打開學(xué)生心靈的鑰匙，教師愛學(xué)生，學(xué)生才能理解，理解才能溝通，才能接受。密切的師生關(guān)系，教師必須先關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，平等待人。雙差生都有很強(qiáng)烈的自尊心，往往是對看別人對自己的評價(jià)來認(rèn)識自己。因此，消除學(xué)生情緒上的隔閡和疑懼心理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傾訴的環(huán)境，讓學(xué)生愿意接近自己，對自己說心里話，學(xué)生就會“信其道”。課后，我會主動與裴歡歡同學(xué)聊天，談生活中的趣事，談學(xué)習(xí)上的問題，消除了彼此之間的隔閡。做學(xué)困生的朋友，少一些指責(zé)，多一些幫助，少一些責(zé)備、訓(xùn)斥和白眼，多一些信任、贊揚(yáng)和期待，設(shè)身處地的為學(xué)困生著想，幫助他擺脫困境。為他申請了特困生補(bǔ)助，從行動上讓他體會到老師的愛，讓同學(xué)們給他借筆，讓他體會到除了家庭外的集體的溫暖。盡量做到公正、合理、公平相待每一位學(xué)生，全心全意的教育好每一位學(xué)生。做到言必信，行必果，說話守信用，辦事要公道。我告訴徐浩如煙海然同學(xué)：在老師眼中，你和其他同學(xué)一樣，都是老師的好孩子，你們都是最棒的。老師更相信你的能力，加油吧！老師會 為你的進(jìn)步感到驕傲！徐活然同學(xué)聽后，臉上終于時(shí)常掛起了笑容。我看到了他進(jìn)步的希望。3.鼓勵(lì)、表揚(yáng)為他樹立了自信

作為雙差生，他們的內(nèi)心深處已經(jīng)很沒自信，有的還會出現(xiàn)自卑心理和逆反心理。他們的心里認(rèn)為老師不喜歡他們，家長不喜歡他們，同學(xué)看不起他們，連他們自己也討厭自己。在這種陰影下，盡管他們還尚存一絲上進(jìn)心，也會無法對抗強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，也就無法對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。厭學(xué)情緒會戰(zhàn)勝了他們的學(xué)習(xí)熱情，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)。因此，我想：此時(shí)幫助他樹立戰(zhàn)勝自我的信心是最關(guān)鍵的。我用信任的眼光看待他，用真誠的言語激勵(lì)他，及時(shí)了解他的想法，建立起良好的師生關(guān)系。課堂上常常給他發(fā)言的機(jī)會，讓他在班級中表現(xiàn)和展示，在學(xué)習(xí)《北京亮起來了》一課，我引導(dǎo)他們了解人民大會堂時(shí)，他舉手說電視上前幾天正在那兒開“兩會”。當(dāng)時(shí)我在全班同學(xué)面前熱情地表揚(yáng)了他，說他愛關(guān)注社會大事和有趣的活動，讓大家給他送上熱烈的掌聲。他又一次燦爛的笑了。我還給他講述了許多中外聞名的名人，在小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績也是不理想，但經(jīng)過努力最終成為世界名人的故事。同時(shí)告訴他：人的潛力是無窮的，只要充滿信心，努力奮斗，就能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，從而形成健康向上的個(gè)性心理品質(zhì)。4.賞識——雙差生進(jìn)步的動力

日本心理學(xué)家永多湖輝曾說：“在每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力。每個(gè)孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子的心中。”而賞識教育的奧秘就在于時(shí)時(shí)、處處、事事在心靈深處堅(jiān)信 孩子行，寬容他，承認(rèn)差異，允許失敗。找到了閃光點(diǎn)，可以以此為契機(jī)，為后進(jìn)生重樹自信，是他們不至于“破罐子破摔”。讓后進(jìn)生重新得到“行”的滋潤，讓他們時(shí)時(shí)感到自己是好孩子。因此，為了讓裴歡歡順利地以新形象展現(xiàn)在同學(xué)面前，我細(xì)心觀察他的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、每一個(gè)進(jìn)步，并給與公開表揚(yáng)。在我的帶領(lǐng)下，許多同學(xué)都改變了對他的態(tài)度，并向他伸出了友誼之手。在他的家長面前，我也告訴說：孩子有時(shí)是你說他行，他就行；你說他不行，他行也不行了。他的爺爺和奶奶經(jīng)過實(shí)踐后告訴我，裴歡歡在家能主動為家長做力所能及的家務(wù)事，比以前懂事多了。

裴歡歡同學(xué)現(xiàn)在還主動為同學(xué)們服務(wù)，抱作業(yè)本、為老師拿茶杯等。現(xiàn)在正漸漸變了，上課不走神了，學(xué)習(xí)上也有進(jìn)步多了。

五、案例反思

學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，都不同程度的存在著或多或少的這樣或那樣的心理障礙，我們要關(guān)注信息時(shí)代學(xué)習(xí)困難學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等方面的變化，及時(shí)給與合理的、正確的心理疏導(dǎo)。從多角度去挖掘他們的閃光點(diǎn)，借題發(fā)揮、因勢利導(dǎo)，使他們感受到老師的良苦用心，樹立了他們在同學(xué)心目中的良好形象，維護(hù)了他們的自尊，增強(qiáng)了他們熱愛學(xué)習(xí)的信心。裴歡歡的邊轉(zhuǎn)變也讓我體會到了：教書先育人的重要意義，教師工作任重而道遠(yuǎn)啊！

誠然，轉(zhuǎn)化效果不是立竿見影的，它是一項(xiàng)長期的工作，但我相信：教師只要有持之以恒的決心，有效的方式方法一定能使雙差生得到進(jìn)步和發(fā)展。

第三篇：小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)案例報(bào)告

小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)案例報(bào)告

小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)案例報(bào)告

“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化之我姓名：于煥須

考試時(shí)間：

摘要：本文從學(xué)困生的轉(zhuǎn)化入手，結(jié)合自己的親身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析和研究，提出了轉(zhuǎn)化學(xué)困生的對策，并結(jié)合案例進(jìn)行分析和反思。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生 轉(zhuǎn)變

一、個(gè)案基本資料

姓名：黃運(yùn)超 性別：男 年齡：12 年級：六年級

二、問題概述和背景資料

1、問題的提出

俗話說，五個(gè)手指都又長又短。同樣一個(gè)正常的班集體，所包含的學(xué)生的素質(zhì)也是有差別的。通常老師們會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的好壞將學(xué)生分成三種等次：優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生。然而，作為學(xué)生，誰都不愿意成為學(xué)困生；作為家長，誰也不愿意自己的孩子是學(xué)困生；而作為老師，誰也都不愿意自己的班級存在學(xué)困生。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是我們老師與學(xué)生本人乃至家長的共同心愿！如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？這一問題就擺在了我們的面前。

2、個(gè)案簡介

黃運(yùn)超，12歲，小學(xué)六年級的學(xué)生。與父母一起生活。平時(shí)，爸爸打工為生，媽媽在家務(wù)農(nóng)。他的學(xué)習(xí)成績在班中數(shù)倒數(shù)第一名。造成他學(xué)習(xí)成績差的原因主要是書寫困難，作業(yè)不能按時(shí)完成，注意力不集中。在學(xué)校上課時(shí)，他經(jīng)常自己擺弄手中的筆、小刀或尺子，或者在座位上發(fā)呆，趴在桌子上睡覺。有時(shí)也會突發(fā)興趣，舉手回答問題，可是卻答非所問，經(jīng)常惹得同學(xué)們哄堂大笑，老師哭笑不得。在家里做家庭作業(yè)時(shí)，經(jīng)常忘記當(dāng)天的作業(yè)是什么，或者忘記帶需要的課本、作業(yè)本。幾乎每天放學(xué)后都要在學(xué)校補(bǔ)完前一天的作業(yè)才能回家，回家時(shí)已經(jīng)很晚了。可剛補(bǔ)完昨天的作業(yè)，今天的作業(yè)又不能按時(shí)完成，又要推到明天。日復(fù)一日，年復(fù)一年，黃運(yùn)超的作業(yè)幾乎每天都要在老師的監(jiān)督下完成。教過他的幾位教師，為他操碎了心，辦法也是軟硬兼施，可效果卻不佳。

三、健康和醫(yī)療歷史

他的身體狀況一般，屬偏瘦偏輕型，臉色蒼白有輕微貧血癥狀。

四、案例調(diào)查

經(jīng)過調(diào)查該生的家庭情況，我們了解到，該生父母文化水平偏低，小學(xué)均為畢業(yè)，思想落伍，對科學(xué)知識存在偏執(zhí)，認(rèn)為學(xué)知識就是浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)金錢，存在上不上學(xué)無所謂的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。而黃運(yùn)超從小受父母思想的影響，才導(dǎo)致學(xué)習(xí)

上松散、懶惰，對學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。他的父親有賭博的惡習(xí)，晚上幾乎天天有人在他家玩通宵，導(dǎo)致黃運(yùn)超同學(xué)休息不好，課上打瞌睡。

五、個(gè)案處理

針對黃運(yùn)超同學(xué)所面臨的問題，我認(rèn)真分析了形成這些不良行為的最關(guān)鍵問題就是：家庭環(huán)境影響與父母思想的熏陶。因此，我決定從該生的不良家庭教育入手，對該生進(jìn)行充分的心理溝通、交流與指導(dǎo)，重點(diǎn)從心理學(xué)的角度出發(fā)，對其進(jìn)行教育，采取措施如下。

1、家校結(jié)合，改善教育方法。

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一個(gè)學(xué)校，家長對子女的教育方式均可直接影響到孩子的身心健康。因此，家校配合，是改善孩子健康心態(tài)最有效的方法。黃運(yùn)超同學(xué)從小受父母思想的影響，腦海中已形成了對知識的錯(cuò)誤認(rèn)識，再加上父母對該生的學(xué)習(xí)不予關(guān)注，缺少正確的引導(dǎo)，任由其發(fā)展，才會導(dǎo)致該生學(xué)習(xí)困難。所以，我首先與該生父母進(jìn)行溝通，讓他們明白： 知識能使人獲得財(cái)富，知識能使人變得高尚，知識能使人的生活充滿陽光，知識能使人獲得強(qiáng)大力量，沖破重重困境，最終走向成功的大門；知識能使一 個(gè)民族變得優(yōu)秀，變得強(qiáng)大起來；知識能使一個(gè)國家變得繁榮昌盛。學(xué)習(xí)文化知識，是社會發(fā)展的需要，只有學(xué)好了文化知識才能跟上時(shí)代的步伐，以至于不被社會淘汰。我還告訴他們：如果你們真心愛你們的孩子，那就正確的引導(dǎo)他學(xué)習(xí)文化，只有這樣才會有美好的將來。聽了我的話，黃運(yùn)超的父母才恍然大悟，明白了學(xué)習(xí)文化的必要性。

2、用愛喚醒學(xué)困生沉睡的心靈

古人云：“親其師，信其道；惡其師，疏其道。”愛心是打開學(xué)生心靈的鑰匙，教師愛學(xué)生，學(xué)生才能理解，理解才能溝通，才能接受。密切師生關(guān)系，教師必須先關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，平等待人。學(xué)困生都有很強(qiáng)烈的自尊心，往往非常敏感別人對自己是否尊重。因此，消除學(xué)生情緒上的隔閡和疑懼心理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傾訴的環(huán)境，能是學(xué)生愿意接近自己，對自己說心里話，學(xué)生就會“信其道”。課下，我會主動與黃云超同學(xué)聊天，談生活中的趣事，談學(xué)習(xí)上的問題，消除了彼此之間的隔閡。做學(xué)困生的朋友，少一些指責(zé)，多一些幫助，少一些責(zé)備、訓(xùn)斥和白眼，多一些信任、贊揚(yáng)和期待，設(shè)身處地的為學(xué)困生著想，幫助他擺脫困境。公正、合理、一視同仁，公平相待每一位學(xué)生，不能有親疏之分，不偏心、不袒護(hù)一樣的關(guān)愛他們，全心全意的教育好每一位學(xué)生。教師要言必信，行必果，說話守信用，辦事要公道。我告訴黃運(yùn)超同學(xué)：在老師眼中，你和其他同學(xué)一樣，都是老師的好孩子，你們都是最棒的。老師更相信你的能力，加油吧！老師會為你的進(jìn)步感到驕傲與自豪的！黃運(yùn)超同學(xué)聽后，眼中閃爍著激動的淚花，我看到了他進(jìn)步的希望。

3.尊重學(xué)困生，樹立他們的自信心

作為學(xué)困生，他們的內(nèi)心深處已經(jīng)很沒自信，有一部分學(xué)困生還會出現(xiàn)自卑心理和逆反心理。他們的心里認(rèn)為老師不喜歡他們，家長不喜歡他們，同學(xué)看不起他們，連他們自己也討厭自己。在這種陰影下，盡管他們還尚存一絲上進(jìn)心，也會無法對抗強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，也就無法對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。厭學(xué)情緒會戰(zhàn)勝了他們的學(xué)習(xí)熱情，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)。因此，我想：此時(shí)幫助他樹立戰(zhàn)勝自我的信心是最關(guān)鍵的。我用信任的眼光看待他，用真誠的言語激勵(lì)他，及時(shí)了解他的想法，建立起良好的師生關(guān)系。又常常給他講些中外科學(xué)家刻苦研究、忘我工作，為人類文明和進(jìn)步事業(yè)做出重大貢獻(xiàn)的事例，使他逐漸明白應(yīng)該從小學(xué)好本領(lǐng)。還給他講述了許多中外聞名的名人，在小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績也是不理想，但經(jīng)過努力最終成為世界名人的故事。同時(shí)告訴他：人的潛力是無窮的，只要充滿信心，努力奮斗，就能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，從而形成健康向上的個(gè)性心理品質(zhì)。

4.賞識——學(xué)困生進(jìn)步的動力

日本心理學(xué)家永多湖輝曾說：“在每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力。每個(gè)孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子的心中。”而賞識教育的奧秘就在于時(shí)時(shí)、處處、事事在心靈深處堅(jiān)信孩子行，寬容他，承認(rèn)差異，允許失敗。找到了閃光點(diǎn)，可以以此為契機(jī)，為后進(jìn)生重樹自信，是他們不至于“破罐子破摔”。讓后進(jìn)生重新得到“行”的滋潤，讓他們時(shí)時(shí)感到自己是好孩子。因此，為了讓黃運(yùn)超順利地以新形象展現(xiàn)在同學(xué)面前，我細(xì)心觀察他的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、每一個(gè)進(jìn)步，并給與公開表揚(yáng)。在我的帶領(lǐng)下，許多同學(xué)都改變了對黃運(yùn)超的態(tài)度，并向他伸出了友誼之手。黃運(yùn)超同學(xué)乒乓球打得好，我就讓他擔(dān)任乒乓球組組長，指導(dǎo)其他同學(xué)練習(xí)乒乓球。黃運(yùn)超偶爾犯了錯(cuò)誤，我也不當(dāng)著全班同學(xué)的面批評他，而是把他領(lǐng)到辦公室，摸著他的頭跟他慢慢談。黃運(yùn)超漸漸變了，上課不走神了，學(xué)習(xí)也有進(jìn)步了。

六、案例反思

學(xué)習(xí)困難學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，都不同程度的存在著或多或少的這樣或那樣的心理障礙，我們要關(guān)注信息時(shí)代學(xué)習(xí)困難學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等方面的變化，及時(shí)給與合理的、正確的心理疏導(dǎo)。從各角度去挖掘他們的閃光點(diǎn)，大加渲染、借題發(fā)揮、因勢利導(dǎo)，使他們感受到老師的良苦用心，樹立了他們在同學(xué)心目中的良好形象，維護(hù)了他們的自尊，增強(qiáng)了他們熱愛學(xué)習(xí)的信心。黃運(yùn)超的事例證實(shí)了我的做法是正確的。

當(dāng)然，轉(zhuǎn)化效果不是立竿見影的，它是一項(xiàng)長期的工作，教師要有持之以恒的決心方能最終解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難問題。

參考文獻(xiàn)：

1.《心理健康輔導(dǎo) 基礎(chǔ)理論》—北京：世界圖書出版公司北京公司，2005—4ISBN 978—7—5062—6673—4

2.《心理健康輔導(dǎo) 個(gè)體輔導(dǎo)》—北京：世界圖書出版公司北京公司，2005—4ISBN 978—7—5062—6673—4

3.《心理健康輔導(dǎo) 團(tuán)體訓(xùn)練》 —北京：世界圖書出版公司北京公司，2005—4ISBN 978—7—5062—6673—4

4.唐彩霞 《中國教育科研與實(shí)踐》—北京：中央文獻(xiàn)出版社，2007—11ISBN 978—7—5073—2429—7

第四篇：心理健康輔導(dǎo)員案例報(bào)告

心理健康輔導(dǎo)員

心理健康輔案例報(bào)告（初級）

姓 名： 王宏喆 身份證號： ***404002x 學(xué) 號： 1020273405 培訓(xùn)中心： 衡水電大

考試日期： 2011年3月26日 完成時(shí)間： 2011年3月20日 閱卷教師： 閱卷教師： 論文成績：

初中生心理健康輔導(dǎo)案例報(bào)告

姓名：王宏喆

考試時(shí)間：2011年3月26日

摘要：應(yīng)班主任蔡老師的要求，七年級的李小明（化名，下同）同學(xué)走進(jìn)了我的視線。根據(jù)他的癥狀和班主任及家長的介紹，我認(rèn)定他已經(jīng)網(wǎng)絡(luò)成癮。于是我開始了自己平生第一次的心理輔導(dǎo)，經(jīng)過科學(xué)的診斷，制定相應(yīng)的輔導(dǎo)目標(biāo)及方案，經(jīng)過一個(gè)階段的實(shí)施，李小明同學(xué)的上網(wǎng)行為得到了很好的自我約束，收到了不錯(cuò)的效果，基本上克服了網(wǎng)絡(luò)成癮的壞習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：心理健康輔導(dǎo) 網(wǎng)絡(luò)成癮 初中生

隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和電腦的普及，擁有電腦的家庭越來越多（李小明的家庭就是這樣），上網(wǎng)的條件越來越方便，然而，癡迷電腦游戲的初中學(xué)生也越來越多，這些學(xué)生一旦沉迷于電腦游戲，就難以自拔，嚴(yán)重的影響了他們的身心健康，我在學(xué)習(xí)心理健康輔導(dǎo)員課程伊始，就遇到了這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)成癮的七年級學(xué)生。

一、輔導(dǎo)對象基本情況

李小明是我校七年級學(xué)生，據(jù)班主任蔡老師介紹，最近兩個(gè)多月上課總是無精打采，變得不愛舉手回答問題，作業(yè)也經(jīng)常不能按時(shí)完成，好像是每天都若有所思似的。考試成績下滑很快，以前總是喜歡與其他同學(xué)打成一片的他，現(xiàn)在更多的喜歡獨(dú)來獨(dú)往。王老師多次與他及家長溝通，均不見效果。他上網(wǎng)，玩游戲，感到很過癮，很開心，誰也攔不住，如果不讓他玩，他會很難過，每天都不由自主地玩很長時(shí)間。蔡老師得知我在學(xué)習(xí)心理健康輔導(dǎo)員課程，報(bào)著一線希望，將李小明同學(xué)的這一心理健康問題交給了我。

我找到了小明，請他坐在我身邊，倒了杯水給他，與他談?wù)撈鹆穗娔X，談?wù)撈鹆司W(wǎng)絡(luò)。開始他還隱瞞著什么，可是當(dāng)他看到我的真誠舉動，他把心放下來了。從談話中我了解到，他很喜歡電腦，對電腦操作很精通，更重要的是他更喜歡打電腦游戲，要是在星期六日，他可以一天連續(xù)玩十幾個(gè)小時(shí)。父母工作較忙（忙于店里的生意），由奶奶在家?guī)Ш⒆樱棠毯芴蹛酆⒆樱梢哉f他在家中就是老大，說一不二。

二、評估與診斷

多次找到李小明同學(xué)與其談?wù)撾娔X，談?wù)撍膶W(xué)習(xí)及生活情況。并到其家里進(jìn)行家訪，與其同班同學(xué)了解情況，并根據(jù)自己學(xué)習(xí)的“心理健康輔導(dǎo)”課程知識，我暫時(shí)確定李小明同學(xué)的行為已經(jīng)構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)成癮。為了確定正確的輔導(dǎo)方案，用下面的方法對李小明同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)成癮程度進(jìn)行了測試。

以下內(nèi)容請選擇是或否，內(nèi)容有：

（1）我會全神貫注于網(wǎng)絡(luò)，并且在下網(wǎng)后繼續(xù)想著上網(wǎng)的情形。是或否（2）我覺得需要更多時(shí)間在網(wǎng)上才能得到滿足。是或否（3）我曾努力過多次想控制或停止上網(wǎng)沒有成功。是或否（4）當(dāng)我企圖減少或停止上網(wǎng)時(shí)，覺得沮喪、脾氣暴躁。是或否（5）我上網(wǎng)花費(fèi)時(shí)間比以前想象的長。是或否（6）為了上網(wǎng)，我甘愿冒風(fēng)險(xiǎn)。是或否（7）我曾向家長、朋友等說謊隱瞞上網(wǎng)的程度。是或否（8）我上網(wǎng)是為了逃避或釋放一些情緒，如焦慮、孤獨(dú)、沮喪等。是或否 李小明同學(xué)已經(jīng)選擇了六個(gè)“是”，所以我診斷為嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)成癮癥。

初步分析如下：李小明同學(xué)網(wǎng)絡(luò)成癮的最初原因是想逃避現(xiàn)實(shí)，感到自己不能得到像正常孩子一樣的父愛與母愛。他熱衷于聊天、玩網(wǎng)絡(luò)游戲。在網(wǎng)上，他們可以找到很多與自己行為和想法相似的伙伴，這使他們對網(wǎng)絡(luò)有一種歸屬感和依賴感。表現(xiàn)出了他對現(xiàn)實(shí)生活的不滿情緒，隨著上網(wǎng)時(shí)間的增長，游戲在他的心中占據(jù)了很重要的位置，只有通過玩游戲，他才能尋找到快樂，從而導(dǎo)致與現(xiàn)實(shí)生活越來越遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)無精打采，成績越來越差，愛獨(dú)來獨(dú)往。

三、目標(biāo)及方案

為了消除李小明同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)成癮行為，制定了如下三個(gè)不同階段的方案：

（一）真誠溝通，轉(zhuǎn)變想法或觀念。

階段目標(biāo)：轉(zhuǎn)變李小明同學(xué)對網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)的認(rèn)識，為克服網(wǎng)絡(luò)成癮打下思想基礎(chǔ)。在真誠的談話面前，我們就像是兩個(gè)朋友一樣，在談話中他把從未與別人說過的想法及他的上網(wǎng)經(jīng)歷，發(fā)生的事情都坦誠的展露了出來。經(jīng)過多次與他溝通，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)能夠正確的認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，明白其利與弊，有了想要像其他同學(xué)一樣回到認(rèn)真學(xué)習(xí)的軌道上來的想法。

（二）制定契約，約束上網(wǎng)成癮行為。階段目標(biāo)：減少上網(wǎng)次數(shù)，控制上網(wǎng)時(shí)間。

正是有了想改變自己現(xiàn)狀的想法，根據(jù)心理健康輔導(dǎo)循序漸進(jìn)的原則，我?guī)椭贫ㄒ粋€(gè)為期一個(gè)月的行為契約，內(nèi)容如下：

我，李小明，同意減少上網(wǎng)和玩游戲的次數(shù)和時(shí)間，具體如下：

1、從周一到周五，每天上網(wǎng)的時(shí)間只能在晚上七點(diǎn)到九點(diǎn)這一段的時(shí)間內(nèi)。每天上網(wǎng)的時(shí)間不超過一個(gè)小時(shí)。

2、周六周日，每天上網(wǎng)的時(shí)間不超過三個(gè)小時(shí)。

3、任何時(shí)間不得去網(wǎng)吧或其他同學(xué)家中上網(wǎng)。

4、任何一次上網(wǎng)都必須先征得父母或奶奶的同意。監(jiān)督執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)：

1、如果我違反了以上標(biāo)準(zhǔn)，如私自打開電腦或上網(wǎng)時(shí)間延長等，則在違反規(guī)定的第二天起，連續(xù)四天不能上網(wǎng)，還得打掃家里的所有房間。

2、如果我能連續(xù)一個(gè)星期遵守規(guī)定，父母或奶奶就必須給你五元零花錢。

3、如果我能一天不上網(wǎng)，父母或奶奶就發(fā)給我一個(gè)憑證（事先設(shè)計(jì)好的不上網(wǎng)憑證），積攢十個(gè)憑證，父母或奶奶就得帶我去城里玩一次。

我愿意接受老師、同學(xué)和父母、奶奶的監(jiān)督，配合父母、奶奶每天記錄我的上網(wǎng)時(shí)間。我們（父母和奶奶），愿意每天監(jiān)督和記錄李小明的上網(wǎng)行為，并嚴(yán)格執(zhí)行以上規(guī)定。學(xué)生簽字

家長簽字

李小明同學(xué)同意了以上行為契約，家長愿意為此配合并做出相應(yīng)的行為承諾。他們都在行為契約上簽了字。

同時(shí)我告訴家長，要懂得電腦網(wǎng)絡(luò)知識，要對孩子上網(wǎng)進(jìn)行有效地的監(jiān)督。不能只顧提供孩子上網(wǎng)所必須的硬件和費(fèi)用，還應(yīng)該即使跟孩子交流，要教育孩子充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，有效地幫助自己的學(xué)業(yè)，要謹(jǐn)慎上網(wǎng)，少玩網(wǎng)絡(luò)游戲。要關(guān)心孩子的心理。不僅要關(guān)心孩子的生活，而且及時(shí)了解孩子的心理，多與他們進(jìn)行思想交流，正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的利弊，避免他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)。家長表示認(rèn)同。

因?yàn)橛辛怂枷肷系霓D(zhuǎn)變，在包含嚴(yán)格獎(jiǎng)懲制度并為期一個(gè)月的行為契約面前，李小明做的很好，在減少了上網(wǎng)次數(shù)與時(shí)間的同時(shí)，得到了更多的父母的關(guān)愛與獎(jiǎng)賞，他對自己的現(xiàn)實(shí)生活更加自信了。

（三）重新制定契約，引導(dǎo)正確利用電腦和網(wǎng)絡(luò)。

階段目標(biāo)：進(jìn)一步減少上網(wǎng)次數(shù)與時(shí)間，并引導(dǎo)李小明正確使用電腦與網(wǎng)絡(luò)。適當(dāng)進(jìn)一步縮短李小明同學(xué)的玩游戲和上網(wǎng)的時(shí)間，并制定獎(jiǎng)懲方法，用契約形式約束其執(zhí)行，經(jīng)過耐心談話與溝通，引導(dǎo)他科學(xué)合理的利用電腦和網(wǎng)絡(luò)，科學(xué)合理的利用自己的業(yè)余時(shí)間，在學(xué)習(xí)方面加大引導(dǎo)的力度。

四、效果評估 通過對李小明同學(xué)網(wǎng)絡(luò)成癮行為的認(rèn)真分析與真誠的溝通，經(jīng)過制定并執(zhí)行以上三個(gè)階段方案，李小明已經(jīng)能夠正確的認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)和游戲，合理的利用網(wǎng)絡(luò)，基本能夠很好的分配學(xué)習(xí)活動和玩電腦及游戲的時(shí)間。李小明同學(xué)找回了自我，成績明顯提升，上課的精神狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)，參與集體活動的積極性明顯提高，愿意和老師同學(xué)及父母溝通與來往。心理健康輔導(dǎo)初見成效。

對李小明同學(xué)的這一網(wǎng)絡(luò)成癮心理健康問題的輔導(dǎo)還沒有結(jié)束，雖這一階段取得了一定的效果，但今后的輔導(dǎo)工作還有很多，還需要不斷的努力，相信，李小明同學(xué)會早日調(diào)整到一個(gè)很好的學(xué)習(xí)狀態(tài)來學(xué)習(xí)。這次成功的“第一次輔導(dǎo)”給自己增加了更大的信心，為今后的心理健康輔導(dǎo)工作打下了一個(gè)良好的開端。相信在自己的以后心理健康輔導(dǎo)道路上會越走越遠(yuǎn)，越走越好，幫助更多的心理問題學(xué)生，使他們步入正軌，正常生活，正常學(xué)習(xí)，使他們找到良好的心理健康的狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

（1）明宏主編《心理健康輔導(dǎo) 基礎(chǔ)理論》 北京 世界圖書出版公司北京公司 2005年

（2）明宏主編《心理健康輔導(dǎo) 個(gè)體輔導(dǎo)》 北京 世界圖書出版公司北京公司 2005年

（3）劉穎等編著《心理健康輔導(dǎo) 團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練》 北京 世界圖書出版公司北京公司 2005年

（4）王志超編著 《中小學(xué)心理問題個(gè)別輔導(dǎo)》 暨南大學(xué)出版社 1997.8（5）靈均 《在網(wǎng)絡(luò)中生活》 《家庭教育》 2000年第5期。

6、郭念鋒主編《國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程·心理咨詢師》 民族出版社2005.8

第五篇：小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)案例

小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)案例-不愛學(xué)習(xí)的孩子

李之龍

我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責(zé)任也有

義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。四（8）班的楊曉宇同學(xué)就是這樣的一位同學(xué)。拋開學(xué)習(xí)不說，他碰到老師能主動打招呼，平時(shí)學(xué)生之間相處也相當(dāng)融洽。但是涉及到學(xué)習(xí)，老師都要搖頭，平時(shí)作業(yè)拖拉，有時(shí)還要撒謊，導(dǎo)致成績一直在及格與不及格之間徘徊。

針對這種情況，我分別找他本人和他父母談?wù)勊膶W(xué)習(xí)情況。經(jīng)過了解他在家里是媽媽管學(xué)習(xí)的，媽媽在外打工，有一點(diǎn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在家能輔導(dǎo)他。而且還額外提高他的學(xué)習(xí)要求。但是在外工作較忙，有時(shí)要加班，就顧及不上他了，楊曉宇同學(xué)趁媽媽不在家就不做作業(yè)。另外還了解到除了學(xué)習(xí)他的興趣還比較多，特別喜歡動手做東西，比如：把鐘表拆了裝，裝了拆。通過詢問他本人了解到，他本人想提高學(xué)習(xí)成績，因?yàn)榧依锏膸讉€(gè)親戚家的孩子成績都不錯(cuò)。但是沒有這個(gè)毅力堅(jiān)持，總是三分鐘熱度。

通過和他媽媽的商量，我為他訂了以下幾點(diǎn)措施：一是媽媽每天要查看短信，針對他的回家作業(yè)，認(rèn)真檢查是否完成。如果媽媽不在家，打電話告知爸爸，爸爸一定盯緊了。二是如果一周之內(nèi)沒有作業(yè)拖拉的現(xiàn)象，我會在班級表揚(yáng)（私下我準(zhǔn)備了一些小東西，如巧克力，一本本子等，作為獎(jiǎng)勵(lì)），媽媽也時(shí)常保持和學(xué)校的聯(lián)系，了解他在學(xué)校的狀況，根據(jù)情況有一定的獎(jiǎng)和罰。三是如有沒有完成的作業(yè)，我會發(fā)消息回家告訴家長，家長在家督促完成。他媽媽答應(yīng)他考試在80分以上就帶他去省城看看。

雖然現(xiàn)在的他還不是很自覺，偶爾還要拖拉一下作業(yè)，但是適當(dāng)?shù)拇碳ひ幌掠帜芑謴?fù)，改變這個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度是一個(gè)漫長曲折的道路，在這中間肯定有反復(fù)，但只要我們教師不放棄，做好學(xué)校和家庭的配合，耐心規(guī)勸，后進(jìn)生也能發(fā)光的。